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• Mauricio Amto

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR I. DATOS REFERENCIALES:      

UNIDAD EDUCATIVA CAMPO DE SABER ÁREA AÑO DE ESCOLARIDAD BIMESTRE TIEMPO

: “CATÓLICO MERCEDES” : COMUNIDAD Y SOCIEDAD : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES : PRIMERO DE SECUNDARIA : PRIMERO : 4 SESIONES (AULA Y AMBIENTE NATURAL)

II. DESARROLLO DE PLAN PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Implementación de programas de Educación en Valores en nuestra comunidad educativa” TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones. OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitud crítica con responsabilidad y reciprocidad, a través del estudio de las manifestaciones lingüísticas y literarias de la cultura aimara, a partir de la implementación de programas de educación en valores y el estudio de documentos históricos precoloniales, para contribuir de manera reflexiva al proceso de la descolonización. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Manifestaciones lingüísticas y literarias de nuestras culturas (aimara). ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (S-S-H-D) PREGUNTAS ACTIVADORAS: Material Valoración de la ¿Conoces la literatura de nuestros pueblos? analógico práctica de valores de ¿Cómo se manifiesta las expresiones lingüísticas y literarias en la cultura aimara? -Revistas responsabilidad y PRÁCTICA: -Folletos reciprocidad en los diferentes ámbitos.  Invitación a personas que conocen las manifestaciones lingüísticas y culturales -Leyendas -Libro de Desarrollo de actitud de nuestros pueblos. apoyo. crítica y reflexiva.  Entrevistas a la persona invitada sobre las manifestaciones literarias. Comprensión y  Diálogos a partir de nuestras experiencias sobre las diferentes manifestaciones Material de la explicación de las lingüísticas y literarias. vida cotidiana diferentes TEORÍA: manifestaciones  Identificación y caracterización de los sistemas de lenguajes utilizados por las -Expresiones orales lingüísticas y literarias culturas que habitaron el Abya Yala. de nuestras culturas.  Indagación y socialización de la oralidad, producciones literarias y cotidianas Práctica de las manifestaciones lingüísticas relacionadas a la Madre Tierra y el Cosmos.  Lectura y comentario de textos recopilados de producciones literarias creadas Material para manifestaciones la producción sociales, lingüísticas y antes de la colonia. literarias de nuestras  Exposición del análisis y características de cada uno de los documentos que de conocimientos culturales. manifiestan una forma de sometimiento a otras culturas -Documentos Desarrollo de actitud VALORACIÓN: de apoyo. crítica y reflexiva, para  Reflexión sobre la importancia de la recuperación de manifestaciones -Textos de procesos de lingüísticas y literarias de nuestras culturas. lectura. descolonización y  Sensibilización sobre la práctica de valores de responsabilidad y reciprocidad, -Información consolidación como proceso de descolonización social y cultural de nuestros pueblos. de la Web sociocultural de PRODUCCIÓN: nuestros pueblos.  Producción oral y escrita de textos de usos social para la comunidad (cartas, invitaciones, solicitudes, etc.) RESULTADOS O PRODUCTOS: Producción de textos escritos con características sociolingüísticas desde la propia experiencia vivida. BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas de Educación Secundaria. La Paz Bolivia. Unidad Educativa Católico Mercedes, febrero de 2014.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR I. DATOS REFERENCIALES:      

UNIDAD EDUCATIVA CAMPO DE SABER ÁREA AÑO DE ESCOLARIDAD BIMESTRE TIEMPO

: “CATÓLICO MERCEDES” : COMUNIDAD Y SOCIEDAD : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES : CUARTO DE SECUNDARIA : PRIMERO : 4 SESIONES (AULA Y AMBIENTE NATURAL)

II. DESARROLLO DE PLAN PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Implementación de programas de Educación en Valores en nuestra comunidad educativa” TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno. OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las formas de comunicación verbal y no verbal empleadas en nuestras culturas y la diversidad, a partir de la implementación de programas de educación en valores produciendo textos en diferentes géneros, empleando la palabra en forma artística, para manifestar las ideas y sentimientos de nuestra cultura y contexto social. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Lenguaje Verbal y no Verbal en nuestras comunidades ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (S-S-H-D) PREGUNTAS ACTIVADORAS: Material Valoración de la ¿Qué es el lenguaje verbal y cómo se las practica? analógico práctica de valores de ¿En qué espacios se utiliza el lenguaje no verbal? -Revistas responsabilidad y PRÁCTICA: -Folletos reciprocidad en los -Leyendas diferentes ámbitos.  Recopilación de diferentes manifestaciones poéticas propias y de otras -Libro de Desarrollo de actitud culturas. apoyo. crítica y reflexiva.  Recopilación de textos informativos usados en diferentes situaciones Comprensión de la Material de la utilización comunicativas. en las vida cotidiana diferentes TEORÍA: manifestaciones el  Interpretación de las distintas formas de expresión, profundidad y realce de -Expresiones lenguaje verbal y no estas formas. (Tono y adecuación de la voz, retórica, énfasis en los textos orales cotidianas verbal en nuestras orales y escritos). culturas.  Identificación de las diversas figuras literarias en las producciones literarias Material para Práctica de nuestro contexto. de la  Discusión crítica sobre la forma del empleo real de la expresión verbal y no la producción comunicación verbal y de no verbal en los verbal en las culturas. grupos  Contrastación del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas culturas conocimientos diferentes -Documentos sociales, de nuestras y lenguas. de apoyo. culturales. VALORACIÓN: de Desarrollo de actitud  Análisis de figuras literarias, en obras seleccionadas con orientación -Textos crítica y reflexiva, para revolucionaria, como formas de expresión poética y embellecimiento de la lectura. -Información procesos de palabra con el uso del lenguaje verbal y no verbal. de la Web descolonización y  Valoración de la interpretación de figuras de pensamiento, con propósitos consolidación descolonizadores en la sociedad de nuestros pueblos, mediante práctica de sociocultural de valores desarrollados. nuestros pueblos. PRODUCCIÓN:  En grupos comunitarios se elaboran recursos estilísticos con las diferentes formas de descripción utilizando el lenguaje verbal y no verbal. RESULTADOS O PRODUCTOS: Producción de textos escritos con características sociolingüísticas desde la propia experiencia vivida. BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas de Educación Secundaria. La Paz Bolivia. Unidad Educativa Católico Mercedes, febrero de 2014.