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PEL - QORILAZO al 2021 Proyecto Educativo Local - Chumbivilcas

CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACION COPALE - CHUMBIVILCAS

UGEL - CHUMBIVILCAS

COPALE - 2008 TIRAJE: 5000 Ejemplares Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2008 - 10167 Unidad de Gestión Educativa Local - Chumbivilcas Av. Perú 112 - Santo Tomás Corrección de Estilo : Julieta Tapia Negron Nery Rayme Trujillo Dante Loaiza Delgado Diseño y Diagramación : Fernando Chani Villavicencio Impresión : Danny’s Graff E.I.R.L Calle Quera 238 - Cusco Telefax: 084-240932

Cusco - Junio, 2008

Aprobación del Proyecto Educativo Local “PEL Qorilazo al 2021”

GOBIERNO REGIONAL DEL CUSCO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CHUMBIVILCAS RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 0585 Santo Tomás, 28 de Mayo de 2008 VISTO el Memorando Nº 777-DRE-C/UGEL-CH/CDH/08, Acta de Aprobación del Proyecto Educativo Local (PEL) de fecha 19-12-2007 y demás documentos adjuntos;

CONSIDERANDO:

Que, los integrantes del Equipo Técnico del Consejo Participativo Local de Educación – COPALE de la Provincia de Chumbivilcas, formularon el Proyecto Educativo Local “Qorilazo” al 2021 articulado con el Proyecto Educativo Regional PEL CUSCO al 2021 y el Proyecto Educativo Nacional (PEN). Que, el Art. 47º de la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales 27867 y sus modificatorias señala como funciones específicas de los Gobiernos Regionales en materia de educación, cultura, ciencia, deporte y recreación en concordancia con la Política Educativa Nacional, Inc. c) el diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos significativos de su realidad sociocultural, económica productiva y ecológica y respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos, Inc. h) integrar a los distintos programas educativos regionales en una política integral y la inclusión a nivel regional; en lo político el afianzamiento de los mecanismos de participación ciudadana y rendición de cuentas en los distintos niveles de gobierno; y en lo cultural, el desarrollo de una cultura de paz y de reconocimiento y respeto a la dignidad. De conformidad con la Constitución Política del Estado, Ley General de Educación Nº 28044, el D.S.Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema

Educativo; funciones conferidas por el D.S.Nº 015-2002-ED, R.S.Nº 205-2002-ED y las facultades previstas por la Ley 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General;

SE RESUELVE:

1º APROBAR, el Proyecto Educativo Local (PEL) “Qorilazo” al 2021 de la Provincia de Chumbivilcas. 2º DISPONER, que el Área de Gestión Pedagógica e Institucional de la Unidad de Gestión Educativa Local de Chumbivilcas e Instancias de concertación como el Consejo de Participación Local de Educación – COPALE, CONEIs e Instituciones Educativas; procedan a la ejecución, seguimiento, monitoreo y evaluación del Proyecto Educativo Local “Qorilazo” al 2021.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

Presentación Chumbivilcas, un pueblo grande en extensión territorial y en riquezas culturales y naturales; su población aguerrida y sedienta de justicia y equidad; su niñez y juventud pujante, su mejor tesoro, requieren y se merecen una educación de calidad, que permita revertir el estado actual de cosas, a través de un desarrollo integral, con la participación coordinada y activa de todas sus organizaciones, dirigentes y autoridades locales.

conjunto, permitirá contar con una verdadera oportunidad para lograr una educación con justicia y dignidad para el poblador chumbivilcano.

Como una respuesta histórica a esta necesidad nace el Proyecto Educativo Local “Qorilazo” 2006 al 2021, como una aspiración de la sociedad chumbivilcana de contar con un instrumento de gestión que oriente un servicio educativo acorde a las necesidades, expectativas e intereses de todos los actores sociales involucrados en el quehacer educativo de la Provincia.

La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Chumbivilcas y el Consejo Participativo Local de la Educación (COPALE), ponen a consideración de los directores de instituciones educativas, docentes, padres de familia, educandos, autoridades, dirigentes, instituciones públicas y privadas y ante la comunidad en su conjunto, esta herramienta de gestión, a fin de que sea analizada, debatida y por tanto enriquecida, con la finalidad de lograr su perfeccionamiento permanente, poniendo en práctica sus programas y proyectos dentro de un marco de pertinencia espacio-temporal engarzado a su identidad cultural.

El Proyecto Educativo Local (PEL), articulado con el Proyecto Educativo Regional (PER Cusco al 2021), y el Proyecto Educativo Nacional (PEN), traza los lineamientos y políticas educativas para la Provincia de Chumbivilcas, desde el Consejo Participativo Local (COPALE) liderado por la UGEL Chumbivilcas, logrando consensuar sueños y esfuerzos en la búsqueda de una respuesta asertiva para la atención de las demandas educativas de nuestra población chumbivilcana. Estos lineamientos y políticas se visualizan y concretizan en los programas y proyectos que parten desde los objetivos estratégicos aprobados por la sociedad educadora chumbivilcana a través de sus representantes y autoridades.

La construcción del PEL ha pasado por un proceso participativo y consensuado desde su inicio hasta la aprobación final, tarea no muy fácil por cierto dada las múltiples limitaciones que se han requerido sortear gracias a nuestros aliados como las municipalidades, ONGs, instituciones públicas, gremios, padres de familia y toda la sociedad civil organizada, quienes a un llamado del COPALE han respondido con una predisposición de poner una cuota de sacrificio y espíritu de cooperación a fin de que todo este anhelo de contar con un instrumento orientador para la labor educativa en la Provincia de Chumbivilcas.

Finalmente, debemos reconocer y agradecer a todos los miembros del Equipo Técnico del COPALE y a todas aquellas personas quienes hayan brindado su aporte en la construcción del PEL QORILAZO AL 2021, y a quienes participaron en los diferentes segmentos de su proceso de concretización. PROF. DANTE VALERIO LOAIZA DELGADO

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL (UGEL) CHUMBIVILCAS PRESIDENTE DEL CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN CHUMBIVILCAS

El proceso de empoderamiento del Proyecto Educativo Local por parte de la sociedad civil y la comunidad educativa en su



Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 ANTECEDENTES DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL QORILAZO AL 2021 El proceso de construcción del PEL Qorilazo surge como una necesidad y demanda de la población chumbivilcana, ante los acontecimientos locales, regionales, nacionales e internacionales. Esta situación expresada en el ámbito local por la falta de cobertura educativa, carencia de capacitación y formación continua de los profesores(as) en los diferentes niveles y modalidades por las instancias competentes; dificultades en el nivel de logro de parte de los estudiantes en las capacidades y habilidades de comprensión lectora, lógico matemática y en otras áreas curriculares; la poca participación de la sociedad civil y entidades públicas y privadas de manera comprometida y articulada en el que hacer educativo. Todas estas dificultades y problemas han motivado iniciar el proceso de construcción participativa y concertada del PEL Qorilazo en octubre del año 2004, con la única finalidad que la práctica educativa sea una situación técnica y científica; donde la educación de nuestra provincia de Chumbivilcas al 2021 sea descentralizada, democrática, financiada, intercultural bilingüe, articulado a procesos productivos, con equidad desde la primera infancia y un referente en gestión pedagógica, institucional y administrativa de carácter transparente en el ámbito regional; con niños(as), adolescentes y jóvenes que manejan la información, de aprender a aprender, críticos, reflexivos, emprendedores, creativos, con identidad, conciencia social y ambiental, que practican los valores, ejercen sus deberes - derechos, impulsan y participan en proyectos de desarrollo y no meros aprendices sin actitud crítica y reflexiva. El proceso que se ha seguido en la construcción del PEL Qorilazo ha sido una acción participativa enmarcado en el proceso de planificación estratégica; donde primero se ha constituido el equipo técnico del PEL, encabezado por el representante de la



UGEL, del cual hemos sido el responsable técnico; representantes del SUTEP provincial, Asociación de Directores de la provincia de Chumbivilcas, ISPP. “Divino Jesús”, Municipalidad Provincial, ADEAS Qullana, Plan Cusco- Oficina Zonal Chumbivilcas, CADEP, PEJ, Subprefectura de Chumbivilcas; luego se definió el plan y objetivo de construcción e implementación del PEL articulado al proyecto educativo regional y nacional. El marco lógico que se ha seguido y debe seguirse en la construcción e implementación del PEL es el siguiente: proceso de sensibilización como un proceso permanente; determinación y organización de los actores sociales, realización del diagnóstico de carácter cualitativo y cuantitativo, organización y sistematización de la información; redacción, edición, publicación y reconocimiento del PEL, difusión y devolución del PEL a los actores sociales, concertación con las autoridades locales, regionales y la sociedad para la implementación de los objetivos estratégicos, y finalmente el PEL debe reajustarse en forma permanente como una acción de sostenibilidad en el tiempo con la participación activa de las autoridades y profesionales del sector educación y la sociedad en general. Asimismo, es importante resaltar que en el proceso de elaboración del PEL desde su inicio en forma directa participaron representantes estudiantiles de nivel inicial, primario, secundario, superior y de otras modalidades educativas, profesores(as), directores(as), autoridades políticas, gobiernos locales, líderes comunales, organizaciones de base, entidades públicas, privadas y entre otras en un promedio de 2500 personas. Finalmente debo manifestarles que los objetivos estratégicos, políticas, programas y proyectos del PEL Qorilazo se harán realidad; donde cada uno de nosotros(as) hagamos nuestra de la educación; es decir, la educación de nuestros hijos(as) y jóvenes es responsabilidad de todos y no solamente de los profesores. LLAPAN LLAQTAKUNAPAS KAQÑIYUQMI, ÑUQAYKUQKA WAWAKUNAN. LIC. LADISLAO MONGE SUÁREZ INTEGRANTE Y RESPONSABLE TÉCNICO PEL QORILAZO

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

¿Por qué el Proyecto Educativo Local “PEL Qorilazo al 2021”? 

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 En este proceso de transferencia no solamente de funciones sino fundamentalmente de decisiones a las instancias descentralizadas de la gestión pública, surge la preocupación de dotarse de herramientas para hacer efectiva la labor educativa dentro de la Provincia de Chumbivilcas. Chumbivilcas necesita una autonomía en la gestión educativa, que le permita desarrollar al máximo sus potencialidades y aprovechar óptimamente sus recursos que permitan a la vez desarrollar una educación de calidad. El Proyecto Educativo Local tiene la finalidad de abrir los canales de participación de la comunidad educativa y la sociedad civil involucrada en la tarea de la educación; y por otro lado el PEL debe permitir el financiamiento.de proyectos y programas trazados desde las instancias de gobierno y la presencia de los aliados estratégicos, a fin de cumplir los objetivos estratégicos que nos trazamos dentro del mismo. Ha sido también un anhelo esperado por los maestros y maestras de la Provincia la necesidad de contar con un norte que oriente su labor pedagógica cotidiana, que permita a las instituciones educativas formular con claridad u firmeza su Proyecto Educativo Institucional, y a la vez tengamos la satisfacción de que los proyectos de innovación se enmarquen dentro de un proceso de articulación de los niveles de gestión nacional, regional y local.

NIVELES DE ARTICULACION.La presencia de un Proyecto Educativo Nacional .articulado a un Proyecto Educativo Regional, y a la vez la existencia de un Plan de Desarrollo Local Concertado, enmarcan al Proyecto Educativo Local impulsan a la necesidad de articular esfuerzos y propósitos conjuntos.

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El Proyecto Educativo Local “Qorilazo” se articula a tres niveles: a) A nivel local, con el Plan de Desarrollo Local Concertado, que impulsa el Gobierno Local, mediante la participación conjunta y activa de todas las organizaciones, instituciones y sociedad civil chumbivilcana, recogiendo la problemática general de la población así como de cada sector y grupo social involucrado en el desarrollo de la Provincia de Chumbivilcas. b) A nivel regional, con el Proyecto Educativo Regional (PER CUSCO AL 2021), que ha sido aprobado el año 2007 mediante Ordenanza Regional; la misma que traza el derrotero de la labor educativa en la Región Cusco. El mencionado documento ha sido elaborado por el Consejo Participativo Regional de Educación liderado por la Dirección Regional de Educación Cusco. c) A nivel nacional, con el proyecto Educativo Nacional AL 2021 (PEN), que ha sido formulado en el marco del Consejo Nacional de la Educación (CNE). La articulación se da con respecto a los objetivos estratégicos, políticas y proyectos, que en el caso del PEL Qorilazo se contextualiza de acuerdo a nuestra propia realidad.

COYUNTURA EN LA CUAL SE DESARROLLA EL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL “QORILAZO” A) ENTORNO POLÍTICO.

La coyuntura política en la se desarrolla el Proyecto Educativo Local “Qorilazo”, se da dentro de un marco donde las organizaciones e instituciones tienen presencia activa en los hechos sociales, productivos y económicos; y también se aprecia que la mayoría de los movimientos y partidos políticos van perdiendo credibilidad, debido a que sus principios e ideologías

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 no son compatibles con los intereses, expectativas y necesidades de desarrollo de la población mayoritaria.

B) ENTORNO SOCIAL.

Una coyuntura donde la sociedad tiene una tendencia de empoderamiento de sus derechos y deberes, como una acción que permita el protagonismo y desarrollo de sus potencialidades; estos hechos se vienen expresando a través de reclamos, movilizaciones reivindicativas, revocatorias, consultas, vigilancia ciudadana, etc.; sin embargo aún hay instancias sociales de base que les falta mayor organización para poder participar de mejor manera en las actividades económicas, políticas y sociales, como medio de reivindicación en sus derechos y deberes personales y sociales.

C) ENTORNO ECONÓMICO.

Según INEI y PNUD (2002), el ingreso económico promedio del poblador chumbivilcano en nuevos soles es de 182,3; lo que significa que la mayoría de los pobladores de la provincia se encuentran en extrema pobreza, con bajas posibilidades de acceder a la información, a una buena alimentación, al conocimiento, a la tecnología y a una educación de calidad. También en la coyuntura actual se aprecia que las actividades a las cuales se dedican los pobladores en el ámbito provincial es la actividad pecuaria, agrícola, comercio y extractivas, al respecto del último se puede aseverar que en los próximos años será la actividad prioritaria debido que el ámbito provincial es eminentemente minero.

D) ENTORNO INFORMATICO Y TECNOLÓGICO.

En las capitales de los distritos, de la provincia y en algunas comunidades campesinas ya se cuenta con las Tecnologías de Información y Comunicación, los cuales vienen exigiendo nuevas capacidades y competencias

al ciudadano de Chumbivilcas. Estos hechos vienen ocurriendo como consecuencia del avance de las Tecnologías de Información y Comunicación y la sociedad del conocimiento que se vive en la actualidad a nivel regional, nacional y mundial. También estos hechos exigen nuevas formas de buscar, organizar, procesar y utilizar la información como medios que puedan permitir la solución de los problemas en forma personal, familiar y social.

PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL “PEL QORILAZO AL 2021”. En el Perú según PNUD sobre el paradigma de Desarrollo Humano se entiende que es un proceso sobre el cual se amplían las posibilidades y oportunidades del ser humano; estas oportunidades pueden ser muchas, en su efecto se tiene tres aspectos esenciales como: disfrutar una vida prolongada y saludable, adquirir conocimiento y tener acceso a los recursos necesarios para lograr una vida decente. Los indicadores de Desarrollo Humano son muchos, desde la libertad política, económica y social hasta la posibilidad de ser creativos y productivos, respetarse así mismo y disfrutar de la garantía de los derechos humanos. El enfoque de desarrollo humano tiene dos aspectos. La formación de capacidades humanas, tales como adquisición del conocimiento, información, mejor estado de salud, destrezas y el uso de ella que hace – la producción o las actividades culturales, sociales y políticas. Si el desarrollo humano no llega equilibrar estos dos aspectos, se genera una considerable frustración humana.

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 El desarrollo humano no sólo está enmarcada en el ingreso económico, aunque ciertamente muy importante, porque la vida del ser humano no se reduce a eso. Por lo tanto el desarrollo humano abarca más que expansión de la riqueza y los ingresos. Su objetivo central es el ser humano en su integralidad. Por lo tanto los principios orientadores del PEL QORILAZO AL 2021 han de ser los siguientes: Productividad. Es preciso posibilitar que las personas aumenten su productividad y participen plenamente en el proceso de generación de ingresos y en el empleo remunerado. Por consiguiente, el crecimiento económico es uno entre varios modelos de desarrollo humano, o un subconjunto de ellos. Equidad. Es necesario que las personas tengan acceso a la igualdad de oportunidades. Es preciso eliminar todas las barreras que obstaculizan las oportunidades económicas y políticas, de modo que las personas puedan disfrutar de dichas oportunidades y beneficiarse con ellas.

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Sostenibilidad. Es menester asegurar el acceso a las oportunidades no sólo para las generaciones actuales, sino también para las futuras. Deben reponerse todas las formas de capital: físico, humano, medioambiental. Participación. El desarrollo debe ser efectuado por las personas y no sólo para ellas. Es preciso que las personas participen plenamente en las decisiones y los procesos que conforman sus vidas. La educación que se pretende a través del Proyecto Educativo Local de Chumbivilcas, está orientado a garantizar el desarrollo humano; donde la persona esté en capacidad de incrementar la producción y la riqueza, eliminar todas las barreras económicas y políticas, de asegurar las acciones que se emprenden en el tiempo, y de participar y tomar decisiones en su vida personal, familiar y social. También se tiene como enfoque del PEL la interculturalidad - bilingüismo, sistemas productivos, derechos humanos y deberes.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

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Generalidades de la Provincia de Chumbivilcas 13

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

1.1. UBICACIÓN La provincia de Chumbivilcas está ubicada en la parte sur oeste del departamento de Cusco a una altitud mínima de 2550 m.s.n.m. (valles estrechos sobre el río Santo Tomás, distrito de Ccapacmarca), una altitud media de 3995 m.s.n.m. y una máxima de 5438 m.s.n.m. (Cordillera Occidental Wanso). La extensión territorial es de 5 371.08 Km², que representa el 7.5% del territorio de la región Cusco, ubicada entre los 13º55’41’’ a 14º52’ 58’’ latitud sur y 71º29’50’’ a 72º30’00’’ longitud oeste. Está conformado por los siguientes distritos:

DISTRITOS Santo Tomás Ccapacmarca Chamaca Colquemarca Livitaca Llusco Quiñota Velille

SUPERFICIE ALTITUD LATITUD LONGITUD Km2 (m.s.n.m) SUR OESTE 1924,08 3 660 14º26`45” 72º04`50” 271,81 3 465 14º00`16” 71º59`58” 674,19 3 754 14º17`57” 71º51`05” 449,49 3 575 14º16`51” 72º02`24” 758,20 3 741 14º18`28” 71º41`18” 315,42 3 525 14º20`05” 72º06`41” 221,05 3 590 14º18`29” 72º08`05” 756,84 3 730 14º53`06” 71º53`06”

Fuente: Boletín de Estadísticas Geográficas Nº 01. Cuadro Nº 06, INEI.

1.2. LÍMITES • POR EL NORTE: Provincia de Paruro y Acomayo (Cusco) y parte de la provincia de Cotabambas (Apurímac). • POR EL SUR: Provincia de Castilla, Caylloma y Condesuyos (Arequipa). • POR EL ESTE: Provincias de Canas y Espinar (Cusco). • POR EL OESTE: Provincia de Cotabambas y Antabamba (Apurímac) y la provincia de La Unión (Arequipa).

1.3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS En el contexto histórico de todo el proceso de desarrollo de la humanidad, la provincia de Chumbivilcas surgió integrada a la gran cultura andina peruana. Los estudios testimonian la existencia de hombres, conocidos como Alqawiksas que habitaban el actual territorio de Arequipa, provincia de Caylloma y Condesuyos, que años más tarde se instalaron en el territorio de la actual Provincia de Chumbivilcas, convirtiéndose en agricultores como actividad principal y dando origen a los Ch`umpiwillkas y éstos a su vez se expandieron hasta las culturas de Livitaca y Mara. Chumbivilcas tiene su origen etimológico que proviene de dos voces quechuas. Entre las posiciones más acertadas están: • CH`UMPI = CASTAÑO; WILLKA = INDÓMITO, fuerte, duro que significa el uso de vestimentas de color vicuña y por ser guerreros difíciles de conquistar tanto por los incas y como por los españoles. • CHUMPI = FAJA; WILLKA = SAGRADO, porque quizá fue reserva de camélidos y lugar inaccesible para esos tiempos. En la época colonial, la región de Chumbivilcas adquiere bastante importancia por la extracción minera y otras actividades económicas. En la época de la emancipación, en el año 1 776 los indios de Velille se amotinaron, contra el corregidor de Chumbivilcas Jerónimo Sagástegui, quién fue ejecutado; seguidamente estalló la revolución de Tupac Amaru II y los Chumbivilcanos estuvieron presentes como directos participes entre ellos: los capitanes Ramón Ponce, Juan de Dios Zubizarreta, Francisco de Molina, Tomás Parvina, Juan de Dios Valencia y Felipe Bermúdez .

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MAPA DE UBICACION - PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 En la época Republicana, Chumbivilcas adquiere membresía y reconocimiento oficial mediante decretos y leyes de creación política, como las siguientes: Por decreto del 21 de junio de 1825 se crea la provincia de Chumbivilcas, por ley del 31 de diciembre de 1839 el pueblo de Santo Tomás, se eleva a la categoría de Villa y a capital de la provincia de Chumbivilcas, dado en el gobierno del Mariscal Agustín Gamarra. De esta manera se dio el largo proceso de formación del pueblo chumbivilcano, ganándose el apelativo de Qorilazo; palabra compuesta por el término quechua Qori = Oro y el español LAZO, que significa “lazo de oro”.

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

II

Diagnóstico de la Provincia de Chumbivilcas 19

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

2.1. CONTEXTO SOCIO CULTURAL

a. Población en Pobreza Extrema.

2.1.1. DEMOGRAFIA

POBLACIÓN SEGÚN SEXO DE LA POBLACIÓN DE CHUMBIVILCAS 2005

DISTRITO Santo Tomás Ccapacmarca Chamaca Colquemarca Livitaca Llusco Quiñota Velille TOTAL

Poblac. provincial por sexo TOTAL % Hab. VARONES MUJERES 12 595 12 019 24 614 31,67 2 459 2 354 4 813 6,19 3 481 3 512 6 993 9,00 4 849 4 644 9 493 12,21 5 741 5 662 11 403 14,67 3 786 3 539 7 325 9,43 2 361 2 300 4 661 6,00 4 380 4 039 8 419 10,83 39 652 38 069 77 721 100,00



Los 08 distritos de la provincia de Chumbivilcas forman parte de los 39 distritos en pobreza extrema del departamento del Cusco. La población provincial en pobreza extrema suma al rededor de 38 394 habitantes, equivalente al 49,4% de la población total de la provincia de Chumbivilcas y respecto a la población de pobres del departamento del Cusco significa el 18,1%. A nivel de provincia los distritos que tienen menor IDH son: Santo Tomás, Llusco y Quiñota.

b. Comunidades Campesinas.

En el ámbito de la Provincia de Chumbivilcas existen 79 comunidades campesinas con reconocimiento en el Ministerio de Agricultura. Y el resto en proceso de titulación.

c. Dinámica Poblacional.

FUENTE: INEI Censo Nacional X de Población y V de vivienda.

Según resultados censales, en el año de 1940 la población de la provincia de Chumbivilcas fue de 9 679 habitantes, en 1993 llegó a 72 770 habitantes y en 2005 fue de 77 721 personas. Lo que implica que en 65 años la población provincial se multiplicó por 8.03 veces, habiendo crecido a una tasa anual de 3.79%.

POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD GRUPO DE EDADES TOTAL GRUPO DE EDADES TOTAL

TOTAL CHUMB. 77721

0

3862

4361

3983

3514

2730

2122

1984

5232

21

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 TOTAL PROVINCIA CHUMBIVILCAS

65 Y > 60 A 64 55 A 59 50 A 54 45 A 49 40 A 44 35 A 39 30 A 34 25 A 29 20 A 24 15 A 19 10 A 14 5A9 1A4 10

8

6

4

2

POBLACION PROYECTADA PROVINCIA DISTRITOS CHUMBIVILCAS Santo Tomas Capacmarca Chamaca Colquemarca Livitaca Llusco Quiñota Velille

1999 2000 72993 73567 24036 24275 5260 5317 6576 6613 9599 9627 9731 9790 6187 6268 4080 4152 7525 7526

AÑOS 2005 2010 2015 76530 79651 82940 25505 26798 28155 5610 5920 6247 6802 6997 7197 9765 9906 10048 10090 10400 10720 6688 7137 7616 4534 4952 5407 7534 7542 7550

FUENTE: Calculado en base a información censal. Censos Nacionales de 1940. 1961, 1972, 1993.

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0

2

4

6

8

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Migraciones. Uno de los fenómenos demográficos con mayor incidencia en el crecimiento acelerado, estancamiento y pérdida poblacional es la migración, caracterizándose la cuenca como un área expulsora de población

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 MIGRACIONES, SEGÚN FLUJO PRINCIPAL Y SECUNDARIO PERIODO 1976-1981 1988-1993

INMIGRANTES - PROV. ORIGEN EMIGRANTES - PROV. DESTINO PRINCIPAL SEGUNDO PRINCIPAL SEGUNDO TOTAL TOTAL FLUJO FLUJO FLUJO FLUJO Arequipa 861 Espinar 275 1136 Arequipa 983 Cusco 642 1625 Arequipa 792 Cusco 429 1221 Arequipa 3500 Cusco 1179 4679

SALDO NETO MIGRAT. -489 -3458

FUENTE: Elaborado sobre la base de información obtenida de Ramos Padilla, Diagnóstico Sociodemográfico de la Región Inca. Mayo de 1996.

d. Indicadores de desarrollo humano (IDH) de la región Cusco y la provincia de Chumbivilcas.

Los índices de desarrollo humano en la provincia de Chumbivilcas, es como se detalla a continuación:

INDICADORES DE IDH

AÑOS 1972 1981 1993

IDH 0,353 0,416 0,519 Esperanza de vida al nacer (años) 43 43,2 58,1 Tasa alfabetismo de adultos (%) 47,0 62,8 74,6 Tasa de matriculación de 5 a 19 años (%) 60,4 65,3 74,0 FUENTE: INEI –PNUD

2.1.2. CULTURA. Chumbivilcas como toda sociedad se dinamizó con los aportes y la interacción con las otras culturas. Dando lugar a una identidad cultural basada en las tradiciones y costumbres arraigadas en la población chumbivilcana, que se manifiestan a través de las corridas de toros, takanakuy, sus danzas autóctonas (ayarachi, llamerada, inka, wiphala), su literatura

(taki, quyqucha, harawi, willanakuy, ayataki), valores andinos (ayni y mink’a); restos de asentamientos humanos (Waman Marka, Marka Marka, Inka Wasi, Punku Urqu, Waninqaqa, Tuntuma Pata, Inka Inka, Warari, Muyupata, entre otras); sus principios de colectividad (ñuqayku, ñuqaykuqmi, etc ), su cosmovisión andina a través de la relación de respeto Hombre – Naturaleza, culto a los Apus, a la Pacha Mama, al Sol; su conocimiento de la ciencia y su tecnología desarrollada en una configuración geográfica agreste.

2.2. CONTEXTO SOCIO ECONOMICO. Su principal actividad es la agropecuaria 2.2.1. ACTIVIDAD AGROPECUARIA. La actividad agrícola y pecuaria en conjunto ocupa las dos terceras partes (65%) de la PEA provincial. La actividad agrícola es desarrollada aprovechando los valles interandinos, principalmente en aquellos donde hay buen clima, mejor calidad de suelos y posibilidades de acceder al riego. Esta actividad tiene gran importancia en la economía de la familia campesina, ya que permite proveer productos para el autoconsumo y para el mercado.

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 En la provincia de Chumbivilcas, la superficie cultivada asciende a 8206 Ha. aproximadamente, con una producción agrícola de 24 486 TM. (campaña 1988-1999) prosperando principalmente los siguientes cultivos: Los productos agrícolas varían de acuerdo a los pisos ecológicos (valle interandino baja-media y puna).

Maíz 12%

Haba Otros 1% 2%

Trigo 10%

Chumbivilcas, cuenta con un 18% de la población de vacunos del departamento del Cusco, 23,1% de equinos, 22,9% de ovinos, 13,6 % de llamas, 13,2% de caprinos y el 9% de alpacas (Censo Agropecuario, 1997). Esta estructura permite afirmar que el peso relativo de la población pecuaria de Chumbivilcas conjuntamente con provincia de Espinar, son las más importantes en la Región Cusco.

Papa 41%

Cebada 34%

SUPERFICIE TOTAL CULTIVADA

POBLACION PECUARIA (Nº de cabezas) DISTRITO/PROV. Santo Tomas Ccapacamarca Chamaca Colquemarca Livitaca Llusco Quiñota Velille Chumbivilcas

VACUNO 12 071 4 600 12 995 10 162 12 892 2 857 2 538 15 011 71256

OVINOS 106 331 10 673 45 518 29 269 89 853 12 523 12 554 62 894 366 615

ALPA CAS 4 034 00 3 351 2 514 3 010 6 951 6 982 4 189 31 031

LLAMAS 3 148 00 2 615 1 962 2 349 5 425 5 449 3 269 24 207

Fuente: Censo Agropecuario 1 996.

24

EQUINOS 11293 2459 3170 4705 4679 2853 1830 3747 34738

CAPRINO PORCINO 487 1 950 00 1 462 00 1 462 1 463 00 6824

869 1 016 211 1 489 477 1 148 857 175 6 242

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 2.2.2. ACTIVIDAD MINERA.

2.2.6. ACTIVIDAD INDUSTRIAL Y ARTESANAL.





La actividad industrial en Chumbivilcas se ha venido incrementando paulatinamente de acuerdo a la demanda de la población, así tenemos fábricas de calzados, metal mecánica, carpinterías, mecánica automotriz, entre otros.



La artesanía es la actividad que más se ha expandido, particularmente la industria del tejido y el bordado artesanal. En Colquemarca, existen comunidades dedicadas a la cerámica utilizando recursos naturales.

La Provincia de Chumbivilcas está declarada como una Provincia con alto porcentaje de riqueza minera, existiendo aproximadamente un 90% del territorio denunciado por empresas mineras y personas particulares.

2.2.3. ACTIVIDAD COMERCIAL.

La actividad comercial se desarrolla tanto en la capital de provincia, en las capitales de distrito, centros poblados y comunidades a través de las ferias. Donde se realizan las transacciones comerciales entre los pobladores chumbivilcanos y los comerciantes procedentes de otras provincias y regiones.

2.2.7. ACTIVIDAD TURISTICA.

2.2.4. ACTIVIDAD PESQUERA.

En el ámbito de la provincia de Chumbivilcas, la actividad pesqueros es aún incipiente, orientada únicamente a la extracción de los escasos recursos hidrobiólogicos existentes en los ríos Velille, Santo Tomás, Livitaca y otros.

2.2.5. RECURSO HIDRICO

La actividad turística en el ámbito de la provincia de Chumbivilcas es la menos desarrollada, por lo que no existen impactos en la economía Provincial. Sin embargo, este ámbito cuenta con un gran potencial turístico por su gran belleza natural en las diversas categorías: “sitios naturales”, “manifestaciones culturales”, “folklore”, “etnología” y otros que integrados adecuadamente al circuito turístico departamental se convertiría en una alternativa de desarrollo económico.



En la provincia entre los recursos hídricos identificados se tienen lagunas, ríos y manantiales que proveen de agua para el consumo y para la actividad agropecuaria. Se observa escasez de agua en algunos distritos como Santo Tomás, Velille y Colquemarca. Actualmente se viene esperando el Plan Maestro para la atención del servicio de saneamiento básico.

25

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 ACTRACTIVOS TURISTICOS NATURALES: NOMBRE: • Grutas de Warari • Aguas termales de Ranrapata • Aguas termales de Q´oñec Uno • Bosque de Puya de Raymondi de Alqa Victoria • Puente Natural de Livitaca • Aguas termales de Aqenya • Aguas termales de Alqa Victoria • Bosque de Puya de Raimondi de Miraflores • Bosque de Puya de Raimondi de Moscco

UBICACIÓN: Livitaca Llusco Santo Tomás Velille Livitaca Santo Tomás Velille Velille Santo Tomás

VESTIGIOS CULTURALES PRE INCAS • • • • • • • • • •

NOMBRE: Waman Marka Qawana Marka Inka Wasi de Alqa Victoria Mauk´a Livitaca Palacio de los Chúmpiwillcas Reloj Solar de Quiñota Chullpas de Tuntuma Pata Chullpas de Loccamarca Complejo Arqueológico de Toqra Ruinas de Marcapata - Añahuichi

UBICACIÓN: Santo Tomás Llusco Velille Livitaca Quiñota. Quiñota. Velille Santo Tomás Chamaca Chamaca

OBRAS DE ARQUITECTURA COLONIAL NOMBRE: UBICACIÓN: • Catedral de Santo Tomás Santo Tomás • Templos coloniales construidos en base En cada capital de a sillar distrito.

26

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

III

Diagnóstico de la educación en la Provincia de Chumbivilcas 27

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

28

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 El análisis educativo que se hace en la provincia de Chumbivilcas es teniendo en cuenta los indicadores estadísticos a través de los cuales se pretende reflejar la realidad educativa en las condiciones que se vienen realizando la práctica educativa y los resultados que se tienen, el cual detallamos a continuación:

3.1. POBLACION ESTUDIANTIL La Provincia de Chumbivilcas al 2007 tiene una Población total de 28 550 estudiantes, distribuidos en los diferentes niveles y modalidades que ofrece el sistema Educativo Nacional. La mayor concentración de alumnos está en los niveles primario, secundario, PRONOEIS e inicial. Los CEBAS de secundaria, primaria, CEOs, Formación Magisterial, IST e Educación Especial con menor carga estudiantil. No existen en el medio II.EE. privadas

Visto desde la UGEL Chumbivilcas el ámbito rural concentra el mayor porcentaje de estudiantes, alcanzando el 62.01%, mientras que el ámbito urbano llega a 37.99%, similar a las demás provincias del Cusco excepto Cusco mismo, que influye significativamente en el promedio regional, colocando a la región Cusco como ámbito urbano con población estudiantil con un 60.5%. Hecho que demuestra la heterogeneidad de la composición, distribución, ubicación, vialidad, acceso a mercados permanentes y no estacionarios, etc. de los estudiantes cusqueños e influyen en la configuración demográfica educativa de la región. Como consecuencia de ello la descentralización en términos educativos debe profundizarse sobre todo a nivel provincial y distrital, niveles en los cuales el Proyecto Educativo Local Qorilrazo tendrá sustento, eficacia y será más pertinente cuando adquiera la mención de Unidad Ejecutora.

COMPORTAMIENTO DE LA MATRÍCULA EN LOS ÚLTIMOS OCHO AÑOS NIVEL Inicial Primaria Menores CEBA Primaria Secundaria Menores CEBA Secundaria Form. Magisterial I.S.T. UNSAAC CEBE lnicial PRONOEIs CEOs.. TOTAL

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

1097 19245 55 4852 299 187

1043 18943 94 5327 361 195

991 18553 106 5563 374 207

918 17799 95 5831 389 210

1059 17782 99 5989 455 203

1047 17174 102 6345 424 159 50

1008 16939 91 6839 445 148 82

20 2500

17 2662

28255

28642

19 2701 15 28529

16 2662 45 27965

18 2466 61 28132

25 2552 186 28064

26 2493 204 28275

2007 1141 16595 216 7597 250 103 117 50 16 2289 176 28550

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

29

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

Inicial

25000

Primaria Menores

20000

Primaria Adultos

15000

Secundaria Menores

10000

Secundaria Adultos Form. Magisterial

5000 0

Educación Especial

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

PRONOEIs

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

a. Educación Inicial. El comportamiento de la matrícula en los últimos 8 años es irregular, de acuerdo a los niveles y modalidades existe incremento y disminuciones de población escolar.

30

En el nivel de educación inicial se tiene una tasa de crecimiento promedio en ocho años del 0,005, lo que significa que hay incremento, en el cuadro se puede observar que en el año 2000 se tuvo 1097 niños(as) matriculados y en el año 2007 1141 niños(as), en la actualidad existen 24 instituciones en toda la provincia y el ámbito urbano es el más acentuado pues alcanza el 68.01% y el rural llega a un 31.99%, a pesar que la mayoría de estas instituciones están en el área rural los mismos que reciben atención en la modalidad de centros multigrados y unidocentes en mayor porcentaje. Este aumento es debido

fundamentalmente a la creciente demanda de este nivel y el aumento de presupuesto pero insuficiente por que muchas directores y docentes de nivel inicial del ámbito no captan a los niños(as) de grupo etario de 3, 4 y 5 años en su totalidad, restringiendo el acceso al sistema educativo, tal como lo muestra los PRONOEIs que en el año 2007 que duplica en población al nivel inicial.

Si bien en las ciudades de distrito se recibe una atención polidocente completa es decir por cada grado un aula-un docente, en las áreas rurales la modalidad es multigrado y unidocente y el aparato estatal no ofrece la capacitación adecuada, con los enfoques curriculares, el diseño y uso de materiales educativos especializados para situaciones de enseñanza de este tipo.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 b. Educación Primaria. En el nivel de educación primaria de menores se tiene una tasa de crecimiento promedio de -0.0172, es decir en los últimos ocho años hay una disminución de matrícula, donde en el año 2000 se tuvo un total de 19 245 alumnos(as) matriculadas y en el año 2007 se tiene un total de 16 595; esto debido que los índices de natalidad, de nacimientos en los últimos años vienen disminuyendo y número de hijos por familia.

El porcentaje de estudiantes de la zona rural es del 71% mayor a la zona urbana del 29%. Por otra parte se tiene que el 61% asisten a II.EE. completas; es decir cada grado cuenta con un docente, especialmente en los ámbitos urbanos. El 39% restante de de alumnos asisten a centros con la modalidad multigrado 33% y unidocentes 6%.



En Educación primaria de adultos llamados ahora Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) se tiene un multiplicador de 2.37 veces mas que el año 2006 e incrementándose del año 2000 al 2007 en un 292.72% , la concentración esta en el ámbito urbano al 100% lo que significa que en los últimos años se viene incrementando la población escolar en dicha modalidad. El motivo es que muchos jóvenes emigrantes de las zonas rurales se encuentran trabajando en la capital de provincia, para sustentar sus estudios y su manutención y en muchos casos son objeto de explotación y marginación.

c. Educación Secundaria. Educación Secundaria de menores, la tasa

de crecimiento promedio es de 0,07071, lo que significa que hay altas de crecimiento de población escolar, lo que había en 2000 un total de 4852 y en el año 2007 se tiene 7597, donde hubo un incremento del 56.57%, en un periodo de ocho años; esto debido que en los últimos años se aprecia que hay bastante necesidad de parte de los jóvenes, padres de familia de que sus hijos concluyan nivel secundario y superior.

El ámbito urbano concentra a la mayor cantidad con 66.02% de estudiantes y un 39.98% el área rural. También anotamos que el mayor número de II.EE. de secundaria se encuentran en centros urbanos y son escasos la entidades que prestan servicio en ámbitos rurales, por tal motivo los estudiantes deben emigrar a la ciudad para acceder a este servicio, en muchos casos no lo hacen por factores económicos o de otra índole, generándose altos porcentajes de deserción escolar y abandono escolar.



En los CEBAs secundaria de jóvenes y adultos su crecimiento es irregular y está concentrado en el ámbito urbano, la tasa de crecimiento promedio es de 0,031; donde en los últimos ocho años la población ha crecido un 33.69%.

d. Educación Especial. La población es pequeña y la única II.EE. se encuentra en la capital de provincia albergando a 16 alumnos, no existe información exacta sobre tasas de exclusión en este segmento. El servicio tiene debilidades en la capacitación docente y el equipamiento, sumado a ello la débil cultura y prácticas inclusivas en la escuela regular.

31

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

En conclusión, el comportamiento de la matricula en forma global en los últimos ocho años es de un ligero incremento de población escolar, esto debido fundamentalmente que hay disminución en el nivel primaria; sin embargo hay fuerte incremento en el nivel secundaria, aún más en los años sucesivos.

3.2. COBERTURA Y DEFICIT DE ATENCION EN EBR (Inicial, primaria y secundaria) 3.2.1. ACCESO A EDUCACION PRIMARIA SIN EDUCACION INICIAL 2772

3000 2500

Se puede observar que de 2162 alumnos matriculados en el 6° grado de Educación Básica Regular nivel primario en el año lectivo 2003, sólo se matricularon 1593 alumnos al primer grado de EBR secundaria en el año 2004 representando 74%; y 569 alumnos que no se matricularon y no continúan EBR secundaria que representa el 26.

3.3. FRACASO ESCOLAR 3.3.1. EN NIVEL PRIMARIO 1999 A 2004 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0

2107

3403 2361 1042

Matrícula 1º grado de EBR primaria 1999

Matrícula 6º grado de EBR primaria 2004

Cantidad de alumnos que representan el fracaso escolar

2000 FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

1500 1000

De 3403 alumnos matriculados en el primer grado de EBR primaria en el año 1999, solo llegaron a matricularse 2361 en el sexto grado de EBR primario en el año 2004 que representa un 69% y una cantidad de 1042 alumnos que no llegaron a matricularse por diversos factores que representa el 31% que representa el fracaso escolar.

665

500 0

Educación Inicial 2003 (5 años)

1º grado de educación Primaria - 2004

Acceso a Educ. Primaria Sin Educ. Inicial

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

3.2.2. ALUMNOS INGRESANTES A 1º GRADO DE EBR SECUNDARIA 2500

3.3.2. NIVEL SECUNDARIO 2000 A 2004

2162

2000

1593

1500 1000

569

500 0

32

Matrícula 6º grado de EBR primaria 2003

Matrícula 1º grado de EBR secundaria 2004

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

Cantidad de alumnos Que no continúan secundaria

1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

1430

782

Matrícula 1º grado de EBR secundaria 2000

Matrícula 5º grado de EBR secundaria 2004

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

648

Cantidad de alumnos que representan el fracaso escolar

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 De 1430 alumnos matriculados en el primer grado de EBR secundaria en el año 2000, solo llegaron a matricularse 782 en el quinto grado de EBR secundaria en el año 2004 que representa un 55% y una cantidad de 648 alumnos que no llegaron a matricularse por diversos factores que representa un 45% que representa el fracaso escolar en el nivel secundario.

3.4. ANTE EDAD, EDAD NORMATIVA Y EXTRA EDAD Otro de los indicadores educativos es el acceso oportuno al sistema educativo para ello hablaremos de la ante edad, edad normativa y extra edad, de los niveles de primaria y secundaria de menores;

3.4.1. NIVEL PRIMARIO DE MENORES En la provincia de Chumbivilcas en EBR nivel primario de un total de 18553 alumnos matriculados en el año 2002, 11703 alumnos están en Extra Edad que representa un 63%; 6182 alumnos en Edad Normativa que representa un 33% y 668 alumnos en Ante Edad que representa el 4%.

33

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

UGEL CHUMBIVILCAS: Matrícula por grados de Estudio según edades simples con Ante Edad, Edad Normativa y Extra Edad Escolarizado Nivel: Primaria Menores UGEL CHUMBIVILCAS EDADES SIMPLES   Ante Edad Edad Normativa Extra Edad   TOTAL 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25-29 30-34 35-39 40 a más Fuente: Censo Escolar 2006

34

TOTAL

1º

2º

GRADO DE ESTUDIOS 3º 4º Total % Total %

Total

%

Total

5º

6º

Total

%

Total

%

Total

%

816 6670 9453

4,82 39,38 55,81

128 1654 775

5,01 64,69 30,31

167 1491 1597

5,13 45,81 49,06

126 1114 1805

4,14 36,58 59,28

96 916 1799

3,42 32,59 64,00

142 862 1900

4,89 29,68 65,43

157 633 1577

16939 128 1821 2191 2258 2381 2412 2301 1506 920 576 221 127 51 30 8 6 0 1 1 0 0 0 0 0

100                                                

2557 128 1654 573 143 39 10 5 3 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100

3255 0 167 1491 898 425 167 61 20 12 5 5 1 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

100

3045 0 0 126 1114 857 460 248 134 51 35 11 5 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100

2811 0 0 1 95 916 766 517 242 147 64 26 22 10 1 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0

100

2904 0 0 0 8 134 862 837 479 284 176 67 39 10 6 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100

2367 0 0 0 0 10 147 633 628 426 294 112 60 28 22 3 2 0 1 1 0 0 0 0 0

 

 

 

 

 

%   6,63 26,74 66,62   100                                                

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 Total

Ante Edad Edad Normativa Extra Edad

Ante Edad Edad Normativa Extra Edad

4.82%

POR GRADOS 3500 167

3000

39.38% 55.81%

2500

126 142 128

1114

862

862

2000 1500

500 0

157 633

1654

1000

Fuente: Censo Escolar 2006

1491

142

1597

1805

1799

1900 1577

775

1º

2º

3º

4º

5º

6º

Fuente: Censo Escolar 2006

35

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 3.4.2. NIVEL SECUNDARIA DE MENORES En Educación Básica Regular de nivel secundaria de menores, al respecto del acceso al sistema educativo es mas crítico en comparación con el nivel primario; donde el año 2002 de un total de 5563 alumnos matriculados 4342 alumnos corresponde a Extra Edad, que representa un 78%, 979 en Edad Normativa que equivales a un 18% y 242 alumnos matriculados en Ante Edad que representa el 4%. UGEL CHUMBIVILCAS: Matricula por grados de Estudio según edades simples con Ante Edad, Edad Normativa y Extra Edad Escolarizado Nivel : Secundaria Menores UGEL CHUMBIVILCAS EDADES SIMPLES

GRADO DE ESTUDIOS

TOTAL Total

1º

%

Total

2º %

Total

3º %

Total

4º %

Total

5º %

Total

  Ante Edad

332

4,85

95

5,10

84

5,11

60

4,60

46

4,07

47

5,22

Edad Normativa

1555

22,74

481

25,82

400

24,33

284

21,80

222

19,66

168

18,67

Extra Edad

4952

72,41

1287

69,08

1160

70,56

959

73,60

861

76,26

685

TOTAL 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25-29 30-34 35-39 40 a más

6839 2 97 566 948 1217 1120 1084 837 521 247 98 37 25 14 6 12 6 2 0

100    

1863 2 93 481 490 432 177 117 36 16 7 4 1 2 0 0 3 2 0 0

100

1644 0 4 80 400 456 316 208 105 40 18 9 2 2 2 0 0 1 1 0

100

1303 0 0 5 55 284 360 297 179 75 26 7 4 3 2 1 2 2 1 0

100

1129 0 0 0 3 43 222 294 256 181 74 31 11 7 2 1 3 1 0 0

100

900 0 0 0 0 2 45 168 261 209 122 47 19 11 8 4 4 0 0 0

76,11   100                                      

 

Fuente: Censo Escolar 2006

36

%  

                               

 

 

 

 

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 Total

Ante Edad Edad Normativa Extra Edad

4.85%

22.74%

2000 1800

95

1600

481

1400

84 400 60

1200

284

1000

72.41%

Extra Edad Edad Normativa Ante Edad

POR GRADOS

800

46 222

1287

600

47 168

1160 959

400

861

685

200 0

Fuente: CUADRO Nº 61

1º

2º

3º

4º

5º

Fuente: CUADRO Nº 61

37

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

3.5. EFICIENCIA EDUCATIVA INTERNA 2002 – 2005 La eficiencia educativa es un indicador que refleja en forma cuantitativa el rendimiento académico de los alumnos(as) expresados en aprobados, retirados y desaprobados; PRIMARIA

MENORES

CUADRO Nº 113

UGEL CHUMBIVILCAS: Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Primaria Menores Escolarizado 2005 UGEL CHUMBIVILCAS TOTAL MATRICULA

GRADOS

TOTAL

1º

2º

3º

4º

5º

6º

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

17337

100,00

100

100

100

100

100

100

APROBADOS

14319

82,59

2593 2324

89,63

3483 2484

71,32

3131 2457

78,47

3091 2658

85,99

2758 2324

84,26

2281 2072

DESAPROBADOS

2020

11,65

19

0,73

786

22,57

507

16,19

306

9,90

290

10,51

112

4,91

RETIRADOS

998

5,76

250

9,64

213

6,12

167

5,33

127

4,11

144

5,22

97

4,25

FRACASO ESCOLAR

3018

17,41

269

10,37

999

28,68

674

21,53

433

14,01

434

15,74

209

9,16

90,84

Fuente: Censo Escolar 2006

GRAFICO Nº 113 UGEL CHUMBIVILCAS: Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Primaria Menores Escolarizado 2005

GRAFICO Nº 113.1 UGEL CHUMBIVILCAS: Eficiencia Interna Educativa Anual por grados en Educación Primaria Menores Escolarizado 2005 Retirados Desaprobados Aprobados

Total POR GRADOS 3500

213

3000 2500

82,59%

Fracaso Escolar 17,41%

5,76% 11,65%

786

167 507

167 306

250

144 290 97 112

19

2000 1500

2324

2484

2457

2658 2324 2027

1000

Aprobados Desaprobados Retirados

38

Fuente: CUADRO Nº 113

500 0

1º

2º

Fuente: CUADRO Nº 113

3º

4º

5º

6º

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

SECUNDARIA MENORES

UGEL CHUMBIVILCAS: Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Secundaria Menores Escolarizado 2005 UGEL CHUMBIVILCAS TOTAL MATRICULA

GRADOS

TOTAL

1º

2º

3º

4º

5º

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

6453

100,00

100

100

100

100

100

APROBADOS

5453

84,50

1921 1587

82,61

1442 1212

84,05

1249 1046

83,75

1023 879

85,92

818 729

DESAPROBADOS

388

6,01

140

7,29

87

6,03

68

5,44

52

5,08

41

5,01

RETIRADOS

612

9,48

194

10,10

143

9,92

135

10,81

92

8,99

48

5,87

FRACASO ESCOLAR

1000

15,50

334

17,39

230

15,95

203

16,25

144

14,08

89

10,88

89,12

Fuente: Censo Escolar 2006

UGEL CHUMBIVILCAS: Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Secundaria Menores Escolarizado 2005

UGEL CHUMBIVILCAS: Eficiencia Interna Educativa Anual por grados en Educación Secundaria Menores Escolarizado 2005

Total

Retirados Desaprobados Aprobados

POR GRADOS 2000

9,48% 82,50%

Fracaso Escolar 15,20%

1800

194

1600

140

1400

143 87

1200 1000

6,01%

800

92 52

1587 1212

600

Aprobados Desaprobados Retirados

135 68 48 41

1046 879

400

729

200 0

1º

2º

3º

4º

5º

39

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

3.6. POBLACIÓN 5 AÑOS Y MÁS POR IDIOMA MATERNO APRENDIDO EN SU NIÑEZ.

3.8. INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR EL AREA DE UBICACIÓN 3.8.1. NIVEL INICIAL

IDIOMA MATERNO APRENDIDO EN SU NIÑEZ

20000

Idioma extranjero

2587

82

34

6

URBANO

RURAL

13

0

100%

Otras Lenguas Nativas

24

40000

TOTAL

11

Aymara

46%

Quechua

53991

60000

54%

Castellano

0

5

10

15

20

25

30

INSTITUCIONES EDUCATIVAS FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

3.7. CANTIDAD DE DOCENTE CON TÍTULO Y SIN TÍTULO EN EL ÁMBITO PROVINCIAL AL 2005

100% 8% 13

1

11

ES

L

IA

OR

EN

M

IA

AD

10

129

25 4

s S S ES AL IAL OE TO TO CI R OR UL UL SPE STE ON EN I E PR AD M G N A A IA A R M IÓ RI RI AR MA AC ÓN DA I DA IM UC ACI PR UN PR UN D C C E SE RM SE FO

40

RURAL

52 29

IC

IN

URBANO

11

INTITULADOS

TOTAL

92%

TITULADOS

234

140

462 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

3.8.2. NIVEL PRIMARIO

0

20

40

60

80

100

INSTITUCIONES EDUCATIVAS FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

120

140

160

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

0

5

10

15

14% 100% 20

25

30

35

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

22% 64%

100% 38%

29

RURAL

18

URBANO

3.10.2. NIVEL PRIMARIO

11

TOTAL

62%

3.8.3. NIVEL SECUNDARIO

140

TOTAL POLIDOCENTE COMPLETO

20

POLIDOCENTE MULTIGRADO UNIDOCENTE

89 31 INSTITUCIONES EDUCATIVAS

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

3.9. TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

100%

TOTAL

8%

POLIDOCENTE COMPLETO

13%

POLIDOCENTE MULTIGRADO

79%

3.9.1. NIVEL INICIAL

UNIDOCENTE

24 2 3 19 INSTITUCIONES EDUCATIVAS

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

41

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

42

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

IV

Visión y Marco Legal del Proyecto Educativo Local 43

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

44

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

4.1. VISIÓN AL 2021

ondiciones de educabilidad. Impulsar en forma decidida el proceso de construcción, conclusión, refacción de la infraestructura educativa y equipamiento de las Instituciones Educativas con mobiliario, laboratorios, Tecnologías de Información y Comunicación y otros por medio de convenios interinstitucionales con entidades públicas y privadas.

Promover la participación de la sociedad civil en la tarea educativa como un proceso gradual, asumiéndola como suya; generando espacios de participación, concertación y vigilancia, desarrollando una identidad social, cultural y ambiental

Garantizar el derecho a una educación pertinente y de calidad articulada y para todos mejorando significativamente los niveles de aprendizaje y desarrollo de capacidades de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes de la provincia de Chumbivilcas.

LA EDUCACION EN LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS AL 2021, ES DESCENTRALIZADA, DEMOCRATICA, INTERCULTURAL BILINGÛE, ARTICULADA A PROCESOS PRODUCTIVOS Y EDUCATIVOS A NIVEL NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL; CON EQUIDAD EN TODOS SUS ASPECTOS; UN REFERENTE DE GESTION PEDAGOGICA, INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVA EN EL AMBITO REGIONAL; CON NIÑOS, ADOLESCENTES Y JOVENES CRITICOS, REFLEXIVOS Y EMPRENDEDORES; CON IDENTIDAD Y CONCIENCIA SOCIAL, CULTURAL Y AMBIENTAL; GARANTIZANDO LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO DOCENTE Y LAS CONDICIONES DE EDUCABILIDAD, COBERTURA, INVESTIGACIÓN E INNOVACION PEDAGOGICA; Y CON PARTICIPACION ACTIVA DE LOS ACTORES SOCIALES.

Impulsar de manera decidida la Investigación e implementación de Proyectos de Innovación como un proceso permanente e integral del educando y formación continua del profesorado.

Mejorar significativamente el desempeño del profesorado a través de formación y capacitación continua a nivel de pregrado y durante el ejercicio profesional.

Fortalecer la Institucionalidad de las entidades educativas y de la UGEL para una gestión eficaz, eficiente y sostenida a través de implementación de instrumentos de gestión, alianzas estratégicas y asignación de mayores funciones exclusivas y recursos.

45

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

4.2. MARCO NORMATIVO Y LEGAL • Declaración Universal de los Derechos Humanos artículo 26, numeral 1: “toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita”. • Constitución Política del Perú en su artículo 13, 14,15, 16 y 17. • Artículo 64° del inciso k de la Ley N° 28044 Ley General de Educación. • D. S. N° 015-2002-ED “Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa”, en su capítulo VI, Artículo 29°. • Programa de Emergencia Educativa dispuesto por D.S. N° 029-2003-ED, en los Objetivos Estratégicos “Modernización de la Gestión Educativa”. • D. S. N° 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. • Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN) • Proyecto Educativo Regional – PEL CUSCO AL 2021

46

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

4.3. ARTICULACION DEL PEL QORILAZO CON EL PER Y EL PEN MATRIZ DE ANALISIS (PEN-PER-PEL) POLITICAS PRIORIZADAS PEN

PER

Expansion de una Educacion inicial escolarizada de calidad para niños de 4 y 5 años ( 1.2)

Universalizar la atencion oportuna, integral y de calidad a niños/as de 0 a 5 años (6.4.3 )

Institucioalizacion de la funcion de vigilancia ciudadana ( 4.14)

Institucionalizacion de los espacios de participacion y vigilancia social del derecho a la educacion a los largo de toda la vida (6.1.3 )

Fomento de la Responsabilidad de los medios masivos de comunicación ( 6.21)      

Compromiso crítico y responsable con la educación y la sociedad, desde los medios de comunicción, empresas públicas y privadas ( 6.1.2)      

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEL QORILAZO AL 2021 OBJETIVO ESTRATEGICO 1. Garantizar el derecho a una educación pertinente y de calidad articulada y para todos mejorando significativamente los niveles de aprendizaje y desarrollo de capacidades de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes de la provincia de Chumbivilcas. OBJETIVO ESTRATEGICO 5. Promover la participación de la sociedad civil en la tarea educativa como un proceso gradual, asumiéndola como suya; generando espacios de participación, concertación y vigilancia, desarrollando una identidad social, cultural y ambiental    

OBJETIVO ESTRATEGICO 4. Fortalecer la Institucionalidad de las entidades educativas y de la UGEL para una gestión eficaz, eficiente y sostenida a través de implementación de instrumentos de gestión, alianzas estratégicas y asignación de mayores funciones exclusivas y recursos. OBJETIVO ESTRATEGICO 6. Condiciones de educabilidad. Impulsar en forma decidida el proceso de construcción, conclusión, refacción de la infraestructura educativa y equipamiento de las Instituciones Educativas con mobiliario, laboratorios, Tecnologías de Información y Comunicación y otros por medio de convenios interinstitucionales con entidades públicas y privadas.    

POLÍTICA EDUCATIVA PROVINCIAL Coberturar la atención prioritaria de niños y niñas de 0 a 5 años (primera infancia) Garantizar una educación inclusiva sin ningún tipo de discriminación

Involucrar y comprometer a las organizaciones de la sociedad civil en el que hacer educativo de manera organizada en espacios de decisión. Generar espacios de debate, análisis y reflexión para participación activa de la sociedad. Comprometer en las Presupuesto Institucional de Apertura de los gobiernos locales los planes y programas educativos del PEL. Impulsar la constitución de sociedades educadoras para garantizar la participación de los actores sociales, como espacios propios de la sociedad. Fortalecer una gestión eficaz y eficiente a nivel de la UGEL y las instituciones educativas. Promover el liderazgo en los profesionales de la UGEL y las instituciones educativas, articulado al desarrollo de la provincia Articular procesos sociales y educativos de carácter intersectorial por una gestión sostenida e integral. Garantizar instituciones educativas con infraestructura adecuada a las demandas y necesidades de la población escolar. Implementar a las I.E. con tecnológicas de información y comunicación. Implementar con medios y materiales adecuados y pertinentes a las necesidades y demandas de la población escolar. Implementar espacios de recreación y ambientes saludables a favor de la población escolar y de la sociedad.

47

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

48

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

V

Objetivos Estratégicos y Lineamientos de Política del Proyecto Educativo Qorilazo. 49

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVO ESTRATEGICO 1. Garantizar el derecho a una educación pertinente y de calidad articulada y para todos mejorando significativamente los niveles de aprendizaje y desarrollo de capacidades de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes de la provincia de Chumbivilcas.

POLÍTICA EDUCATIVA PROVINCIAL Coberturar la atención prioritaria de niños y niñas de 0 a 5 años (primera infancia) Garantizar una educación inclusiva sin ningún tipo de discriminación Satisfacer la demanda educativa en el nivel primario, secundario y superior, con una educación pertinente. Mejorar significativamente sus habilidades y capacidades comunicativas con incidencia en compresión lectora, de razonamiento lógico matemático, habilidades sociales y filosóficas. Brindar una educación ética y en valores Implementar una educación intercultural articulado en sus diferentes niveles y modalidades. Promover e implementar propuestas educativas innovadoras articuladas al sistema productivo, con un enfoque ambientalista. Garantizar alumnos con competencias lingüísticas en L1 y L2. Crear e implementar centros técnicos productivos en el ámbito de la provincia dirigido a egresados de educación básica regular y alternativa. Fortalecer instituciones educativas técnico productivas y Centros Rurales de Formación el Alternancia. Garantizar la permanencia de los estudiantes, para disminuir significativamente el fracaso escolar. En el área rural garantizar una educación de calidad y pertinente. Demandar una educación de calidad científico práctico y pertinente en educación superior, universitaria y no universitaria.

51

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 OBJETIVO ESTRATEGIDO 2. Impulsar de manera decidida la Investigación e implementación de Proyectos de Innovación como un proceso permanente e integral del educando y formación continua del profesorado.

Impulsar la investigación de la cosmovisión andina con enfoque cualitativo, cuantitativo y socio crítico. Impulsar e implementar investigación educativa de procesos de enseñanza y aprendizaje para crear modelos pedagógicos propios. Garantizar la elaboración, implementación, ejecución e institucionalización de los instrumentos de gestión (PEI, PCI, PAT, RIN, MOF) de carácter participativo a nivel de las instituciones educativas, articulado a proyectos y planes locales, regionales y nacionales. Impulsar la formación de círculos de estudio e investigación y mejora de la calidad educativa. Fortalecer las redes educativas como espacios de generación de propuestas educativas y propuestas de innovación.

OBJETIVO ESTRATEGICO 3. Mejorar significativamente el desempeño del profesorado a través de formación y capacitación continua a nivel de pregrado y durante el ejercicio profesional.

Garantizar la formación adecuada y pertinente de los profesionales en formación inicial o pre grado; exigiendo la continuidad y permanencia de los centros superiores. Exigir a las instancias competentes una remuneración justa y digna a los profesores. Impulsar una política de estímulos a la producción intelectual de investigación, desempaño eficiente y eficaz. Implementar acciones de monitoreo y seguimiento desde una perspectiva continua y permanente. Garantizar procesos de formación continua para docentes de manera permanente y pertinente. Implementar una evaluación coherente y pertinente a los profesores y personal administrativo de las instituciones educativas y de órganos intermedios, desde un enfoque formativo.

52

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 OBJETIVO ESTRATEGICO 4. Fortalecer la Institucionalidad de las entidades educativas y de la UGEL para una gestión eficaz, eficiente y sostenida a través de implementación de instrumentos de gestión, alianzas estratégicas y asignación de mayores funciones exclusivas y recursos.

Impulsar una política de funciones exclusivas a favor de la UGEL (Unidad Ejecutora) y las instituciones educativas. Fortalecer una gestión eficaz y eficiente a nivel de la UGEL y las instituciones educativas. Promover el liderazgo en los profesionales de la UGEL y las instituciones educativas, articulado al desarrollo de la provincia Articular procesos sociales y educativos de carácter intersectorial por una gestión sostenida e integral.

OBJETIVO ESTRATEGICO 5. Promover la participación de la sociedad civil en la tarea educativa como un proceso gradual, asumiéndola como suya; generando espacios de participación, concertación y vigilancia, desarrollando una identidad social, cultural y ambiental

Involucrar y comprometer a las organizaciones de la sociedad civil en el que hacer educativo de manera organizada en espacios de decisión. Generar espacios de debate, análisis y reflexión para participación activa de la sociedad. Comprometer en las Presupuesto Institucional de Apertura de los gobiernos locales los planes y programas educativos del PEL. Impulsar la constitución de sociedades educadoras para garantizar la participación de los actores sociales, como espacios propios de la sociedad. Fortalecer el consejo comunal y vecinal y otras entidades como espacios de participación y concertación local. Fortalecer y dar funcionalidad a los CONEIs, como espacios de participación, concertación y vigilancia ciudadana.

53

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 OBJETIVO ESTRATEGICO 6. Condiciones de educabilidad. Impulsar en forma decidida el proceso de construcción, conclusión, refacción de la infraestructura educativa y equipamiento de las Instituciones Educativas con mobiliario, laboratorios, Tecnologías de Información y Comunicación y otros por medio de convenios interinstitucionales con entidades públicas y privadas.

54

Garantizar instituciones educativas con infraestructura adecuada a las demandas y necesidades de la población escolar. Implementar a las I.E. con tecnológicas de información y comunicación. Implementar con medios y materiales adecuados y pertinentes a las necesidades y demandas de la población escolar. Implementar espacios de recreación y ambientes saludables a favor de la población escolar y de la sociedad.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

VI

Programas y Proyectos del Proyecto Educativo Qorilazo. 55

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

56

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 N° 01

PROGRAMAS FORMACIÓN, MOTIVACIÓN DOCENTE

PROYECTOS

CAPACITACIÓN Y CONTINUA DEL

• Capacitación certificada semestral y permanente de los Directores y docentes. Las Áreas de Capacitación: - Planificación Curricular. - Gestión Pedagógica. - Sistema de Evaluación. - Administración Educativa. - Educación Bilingüe Intercutural. - Proceso de Aprendizaje. - Estrategias Metodológicas. - Política y Realidad Educativa Local, Regional, Nacional e Internacional. - Modelos Educativos y Curriculares. - Medio Ambiente y Educación. - Sociedad y Educación - Material educativo - Otros. • Política de estímulos a los docentes.

02

INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA.

• Investigación educativa (rendimiento académico, aspecto sociolingüístico, desempeño docente, medio ambiente, EBI, currículo, evaluación). • Escuelas Líderes en lectura, búsqueda, organización, procesamiento y utilización de la información y del conocimiento. • Escuelas líderes en uso, manejo y conservación del medio ambiente. • Escuelas líderes en Educación Bilingue Intercultural.

03

CORRESPONSABILIDAD LA EDUCACIÓN EDUCADORA).

POR (SOCIEDAD

• Escuelas de sociedad educadora. Convenios interinstitucionales por una educación sostenida con entidades públicas y privadas.

04

INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO.

Y

• Construcción y refacción de infraestructura educativa (aulas, laboratorios, campos deportivos, talleres, servicios higiénicos). • Implementación de aulas virtuales TICs. • Equipamiento con mobiliario escolar a las II. EE. • Implementación con bibliotecas a las II. EE.

57

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

58

05

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL (GESTIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL).

• Implementación del PEI, PCIE, PCA, a todas las Instituciones Educativas a través talleres participativos. • Institucionalización de los proyectos de innovación de carácter pedagógico e institucional. • Fortalecimiento de la UGEL y de las Instituciones Educativas. • Promoción de la descentralización educativa hacia a las Instituciones Educativas. • Organización y funcionamiento de las Redes Educativas. • Organización y funcionamiento de los consejos Educativos Institucionales. • Cobertura educativa – educación para todos.

06

MEJORA PERMANENTE DE LA EDUCACIÓN (APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS(AS) Y BUEN TRATO AL NIÑO(A).

• Fortalecimiento de los Centros Rurales de Formación en Alternancia y atención prioritaria a las Instituciones Educativas de Medios Rurales. • Escuelas de Asistencia y Salud Mental. • Fortalecimiento e implementación de los Instituciones Educativas Agropecuarias. • Trabajo Integral y Articulado entre los diferentes niveles y modalidades de Comunicación Integral. • Trabajo Integral y Articulado entre los diferentes niveles y modalidades de Lógico Matemática. • Cultura de Evaluación (como un proceso regulador del sistema educativo). • Escuela para la vida (tutoría y asistencia nutricional y salud). • Escuela amiga y buen trato al niño(a).}

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

PROGRAMA 01: FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y MOTIVACIÓN CONTINUA DEL DOCENTE Estrategias Metodológicas

Administración Educativa

Medio Ambiente y Educación

OBJETIVO Impulsar en forma permanente e intensiva la capacitación docente y mejorar significativa el desempeño docente.

EBI

Sistema de Evaluación

Gestión Educativa

Planificación Curricular

Sociedad y Educación

Procesos de Aprendizaje

Política y Realidad Educativa Local, Regional, Nacional e Internacional.

59

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

PROGRAMA 02: INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

OBJETIVO Impulsar y realizar Investigación Educativa y Proyectos de Innovación como un proceso formativo de los docentes y como una acción que coadyuve en la solución de la problemática de la educación provincial y regional.

Escuelas Líderes en Educación Bilingue Intercultural.

60

Escuelas Líderes en lectura búsqueda, organización, procesamiento y utilización de la información y del conocimiento.

Investigación educativa (rendimiento académico, aspecto sociolingüístico, desempeño docente, medio ambiente, EBI, currículo, evaluación).

INVESTIGACIÓN

Escuelas líderes en uso, manejo y conservación del medio ambiente.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

PROGRAMA 03: CORRESPONSABILIDAD POR LA EDUCACIÓN (SOCIEDAD EDUCADORA).

OBJETIVO ESTRATÉGICO Involucrar y devolver a la sociedad su rol educativo como un proceso gradual, donde la sociedad asuma la educación como suya.

PARTICIPACIÓN Y COOPERACIÓN

SOSTENIBILIDAD

Escuelas de Sociedad Educadora

Convenios Interinstitucionales por una Educación sostenida con entidades públicas y privadas.

61

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

PROGRAMA 04: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

OBJETIVO Impulsar en forma decidida el proceso de construcción, conclusión, refacción de la infraestructura educativa y equipamiento de las Instituciones Educativas con mobiliario y equipos de cómputo a través de convenios interinstitucionales.

Equipamiento con mobiliario escolar a los diferentes niveles y modalidades

62

Implementación con bibliotecaza las II. EE.

Implementación de aulas virtuales

Construcción, conclusión y refacción de infraestructura educativa

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

PROGRAMA 05: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL (GESTIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL).

Institucionalización de los Proyectos de Innovación Institucional y Pedagógico.

OBJETIVO ESTRATÉGICO Fortalecer la Institucionalidad de las Instituciones Educativas y de la UGEL a través de implementación de instrumentos de gestión, alianzas estratégicas y proceso de descentralización asignación de mayores funciones exclusivas.

Redes Educativas y CONEIs.

Promoción de la Descentralización Educativa has a las II. EE.

Fortalecimiento de la UGEL y de las Instituciones Educativas.

Implementación del PEI, PCIE, PCA a través de talleres participativos.

Cobertura educativa y atención a los niños(as) de medio rural

63

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

PROGRAMA 06: MEJORA PERMANENTE DE LA EDUCACIÓN (APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS(AS) Y BUEN TRATO AL NIÑAO(A). Cultura de evaluación como un proceso regulador del sistema educativo.

Escuela para la vida (tutoría, asistencia nutricional y salud preventiva).

OBJETIVO Mejorar significativamente el nivel de rendimiento académico de los niños(as) y adolescentes de la provincia de Chumbivilcas en las diferentes áreas curriculares.

Fortalecimiento e implementación de las Instituciones Educativas Agropecuarias.

Escuela de asistencia y salud mental

Fortalecimiento de los Centros Rurales de Formación en Alternancia y atención prioritaria a las II. EE. de medios rurales.

Trabajo integral y articulado entre los diferentes niveles y modalidades de Lógico Matemática y Comunicación Integral. Escuela amiga y buen trato al niño(a). “Quiero un buen trato y yo también”

64

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

VII

Acciones y Estrategias de Sostenibilidad del Proyecto 65

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

66

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 La sociedad Chumbivilcana, al empoderarse del Proyecto Educativo Local Qorilazo al 2021, como un instrumento de gestión del proceso educativo, velará por la sostenibilidad del mismo, en los términos siguientes:

ESTRATEGIAS

ACCION 1

Devolver el Proyecto Educativo Qorilazo a los actores sociales para su análisis y reflexión y garantizar su sostenibilidad.

• La UGEL y el Consejo Participativo Local de Educación genere espacios permanentes de debate sobre temas pedagógicos y sociales para sustentar y fundamentar los propósitos y objetivos del PEL. • Generar compromisos con los actores sociales por una educación de calidad y participativa (sociedad educadora). • En forma permanente emprender acciones de carácter sostenida en gestión pedagógica e institucional, hasta lograr que los actores sociales hagan suya del proyecto. • En forma permanente mejorar y reorientar el PEL – Qorilazo, para su sostenimiento en el tiempo.

67

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

A NIVEL DE LOS ORGANISMOS NO GUBERNAMENTALES • Involucrar a todas las entidades no gubernamentales en el quehacer educativo para mejorar significativamente el servicio y que sean parte de la construcción de los procesos.

ACCION 2

Establecer convenios con entidades gubernamentales y no gubernamentales para el financiamiento e implementación de los proyectos.

INSTRUMENTOS • Firmar convenios de cooperación para su financiamiento de los proyectos del PEL, capacitaciones de docentes, equipamiento e implementación de las Instituciones Educativas, etc. • Aprovechar al máximo el apoyo técnico para implementar proyectos de inversión en sector educación del ámbito provincial A NIVEL DE GOBIERNO REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL • Canalización y gestión de financiamiento para los proyectos del PEL. • Inserción de políticas educativas en el Proyecto Educativo Regional y Nacional para su sostenibilidad.

68

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

Anexo 01

Descripción de las Potencialidades y Debilidades (Información Cualitativa Recogida en los Talleres)

69

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

70

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 PERSPECTIVA DE LOS NIÑOS(AS) (6 a 12 AÑOS) POTENCIALIDADES • Desean comunicarse en su lengua materna (quechua). • Identificados con su cultura. • Talentosos, creativos, comunicativos. • Algunos docentes ponen empeño en su trabajo pedagógico. • Los niños(as) son participativos y solidarios utilizando su lengua materna. • La provincia de Chumbivilcas es rico en costumbres y tradiciones. • Un regular porcentaje de los padres apoyan en forma adecuada a sus hijos(as).

DEBILIDADES Y/O PROBLEMAS • Los padres y profesores no les permiten comunicarse en su lengua materna quechua a los niños(as), dejando un vacío y duda en su aprendizaje; debido a que el sistema apoya la castellanización y niega la presencia viva del quechua y de las manifestaciones culturales originarias. • Poco apoyo de los padres de familia a sus hijos(as) en su proceso de aprendizaje. • Los niños(as) manifiestan que la mayoría de los docentes en su trabajo pedagógico no se desempeñan en forma adecuada. • Muchas veces los niños(as) son maltratos por sus padres, hermanos y profesores. • Dificultad en su aprendizaje de los niños(as), debido que los profesores enseñan en otra lengua que no es la suya. • Un buen porcentaje de los profesores no asisten en forma regular a sus labores pedagógicas. • Casi la totalidad de los niños(as) no cuentan con condiciones mínimas para estudiar en su hogar. • Bajo nivel de nutrición alimentaría. • Bajo nivel de ingreso económico de los padres.

Los niños(as) se sienten alegres y contentos cuando: • • • • • • • • •

Recibo caricias de mis padres y hermanos(as). Mi profesor me enseña bien y en quechua. Recibo alimentación adecuada de parte de mis padres. Nuestros padres, profesores y hermanos nos relaten cuentos, historias en quechua. Mi mamá cocina rico, nos peina. Pasteamos nuestros animales en el campo los días sábados y domingos. Juego con mis amigos fútbol y tiros. Me pongo contento cuando mi profesor es alegre. Cuando mi profesor me enseña con cariño, amor, protección y ayuda constante.

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 Los niños(as) se sienten tristes cuando: • • • • • • • • • • • • • •

Mi papá, mamá y hermanos me pegan. Cuando mi papá se emborracha en la fiesta. Cuando mis hermanos mayores me quitan mis juguetes. Cuando mis hermanos mayores se pelean con mis padres. Cuando nuestros profesores nos pegan. Cuando nuestros profesores no nos revisan nuestras tareas. Cuando no hay mobiliario, laboratorio en la escuela. Cuando mi papá miente. Cuando mi profesor(a) viene amargo, nos grita, nos insulta. Cuando mis padres están borrachos y hablan groserías. Cuando mi hermano(a) no estudia y no me hace estudiar. Cuando mis profesores me pegan con palo. Cuando el profesor no me escucha y no enseña bien. Poca comprensión de los padres.

PERSPECTIVA DE LOS ADOLESCENTES (13-17 AÑOS) POTENCIALIDADES • Los adolescentes en un porcentaje bueno se sienten contentos con su lengua quechua y las manifestaciones culturales. • Los alumnos maternos hablantes de quechua entienden mejor en su lengua. • Se cuenta en la provincia de Chumbivilcas con 31 colegios secundarios.

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DEBILIDADES Y/O PROBLEMAS Violencia familiar. Falta implementación de bibliotecas actualizadas en el nivel secundaria. Bajo nivel de ingreso económico de la familia. Falta de instituciones superiores. Abandono de su centro de trabajo por parte del profesor. Poco apoyo de los padres de familia en el proceso educativo. Falta de valoración de nuestra identidad cultural. Falta de dominio de lecto – escritura en el idioma quechua y castellano. Bajo nivel educativo de los padres de familia lo cual dificulta para que puedan apoyar en forma adecuada a sus hijos(as) en su educación. • Docentes que desconocen la metodología EBI. • Los padres y profesores no permiten la comunicación en lengua materna (quechua). • • • • • • • • •

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 Los adolescentes se sienten alegres cuando: • • • • • • • • • • • •

Cuando mis padres son comprensivos y nos da buenos consejos. Cuando mi mamá se preocupa a diario en el que hacer de la casa. Cuando nuestros hermanos nos ayudan. Cuando nos divertimos con nuestros amigos. Cuando hay solidaridad en el barrio y/o en la comunidad. Cuando respiramos aire puro y no hay contaminación. Cuando nuestros padres, hermanos, profesores nos dan el apoyo moral para seguir adelante. Cuando realizamos actividades en nuestro colegio y comunidad. Cuando nuestros padres y profesores nos orienten en la practica de valores. Cuando existen relación de confianza entre padres, hijos y profesores. Cuando los docentes nos enseñan bien. Cuando hay trabajo colectivo para el progreso de la comunidad.

Los adolescentes se sienten tristes cuando: • • • • • • • • • • • •

Cuando no tienen comodidad para realizar tareas escolares en la casa y en la escuela. Cuando los docentes tienen poca metodología de enseñanza. Cuando no hay comprensión entre papá y mamá. Cuando nos maltratan nuestros padres, hermanos y docentes. Cuando mis padres se pelean y no se hablan. Cuando los profesores vienen ha realizar su labor pedagógica desactualizados. A veces en el colegio hay preferencias de los profesores a algunos alumnos(as). Los profesores no dejan entrar al salón cuando no hacemos tarea. Llegamos tarde, porque vivimos lejos y nos cierran las aulas. Me preocupa el abigeato, alcoholismo. Cuando nuestros mayores no encuentran trabajo. Queremos generación de nuevos cursos y talleres.

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 PERSPECTIVA DE LOS JÓVENES de 18 a 29 AÑOS POTENCIALIDADES • Jóvenes con actitud de cambio. • El mejor aprendizaje los jóvenes logran en su vida diaria y cotidiana. • Se cuenta en el ámbito provincial con diversidad de productos como fuente de alimentación.

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DEBILIDADES Y/O PROBLEMAS Violencia familiar y comunal. Poco apoyo de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Bajo nivel dominio de castellano como segunda lengua, lo cual genera discrinaciones. Algunos profesores son borrachos e irresponsables en su trabajo pedagógico. Bajo nivel económico de los padres. Poca organización familiar, comunal y en las instituciones educativas. Falta de mayor autonomía de las instituciones educativas. Poco nivel de aprendizaje de los niños(as) y adolescentes acorde al avance de la ciencia y tecnología. Desconocimiento de los docentes de la metodología EBI. Padres de familia que desprecias el quechua. Falta investigación en el ámbito local. Falta de infraestructura educativa adecuada. Desnutrición de los niños(as) y adolescentes. Falta de práctica de valores morales. Alcoholismo. Poca importancia a las manifestaciones culturales en la práctica pedagógica.

Les agrada a los jóvenes cuando: • • • • • • •

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Nos agrada la solidaridad que practican nuestros vecinos. Trabajo coordinado con nuestros padres y hermanos(as). Nos agrada cuando los profesores enseñan bien, con responsabilidad. Nos agrada el arte y deporte. Unidad familiar. Apoyo de los padres hacia a sus hijos y de la sociedad. Orientación de las autoridades y apoyo de los docentes.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 No les agrada a los jóvenes cuando: • • • • • • • • • • • • •

El maltrato Psicológico, moral que reciben de los padres. La discriminación. La discusión familiar. No les agrada el poco interés que ponen los profesores en el proceso de aprendizaje. Inasistencia de los profesores a su centro de labor. Cuando los padres no aceptan los problemas de los hijos. Falta de infraestructura, mobiliario e implementación de laboratorios. La no existencia de servicios básicos en la comunidad La no valoración de sus costumbres. La no aceptación del idioma quechua en las oficinas de algunas autoridades. La violencia familiar. Cuando hemos sido estudiantes no nos gustaba el trato de los docentes, porque eran autoritarios. Cambios constantes en la política educativa. PERSPECTIVA DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA

POTENCIALIDADES • Apoyo de los padres de familia con mano de obra no calificada a las Instituciones Educativas. • Existencia de APAFAs. • La provincia cuenta con una diversidad cultural y ecológica.

DEBILIDADES Y/O PROBLEMAS • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Alcoholismo. Altas tasas de analfabetismo. Desconocimiento de los padres de sus funciones y responsabilidades. Desnutrición. Poco apoyo de los padres en el aprendizaje de sus hijos. Ruptura de relaciones humanas en algunas instituciones educativas. Falta de capacidad de gestión de algunos directores. En algunas Instituciones educativas no utilizan en forma adecuada los recursos recaudados. Bajo rendimiento de los alumnos en su aprendizaje en los diferentes niveles y modalidades. Algunos profesores no cumplen su labor con responsabilidad y no se capacitan. Desconocimiento de la gramática quechua de parte de los docentes y de la sociedad. Falta de capacitación docente en EBI. Poca práctica de valores ético morales. Baja autoestima de parte de los padres de familia. Falta de fuentes de trabajo. Hacinamiento en la familias. Desinterés de un buen porcentaje de docentes en labor pedagógica. Poca utilizan de los materiales edu8cativos en el proceso de aprendizaje de los niños(as) por parte de los docentes. • Falta de hábito de lectura de parte de los alumnos, docentes y de la sociedad.

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 PERSPECTIVA DE LOS LIDERES Y AUTORIDADES POTENCIALIDADES • Existencia de organizaciones e instituciones con predisposición para apoyar al sector educación. • Emponderamiento de algunos derechos y deberes políticos, sociales y culturales de un regular porcentaje de las autoridades.

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DEBILIDADES Y/O PROBLEMAS Falta de apoyo de los padres en la educación de sus hijos. Abandono y violencia familiar. Indiferencia de las autoridades locales en apoyar al sector educación en forma decidida. Bajo nivel de rendimiento académico. Enseña en castellano a los niños quechua hablantes, lo cual no permite un aprendizaje adecuado. Carga de varios grados a un solo docente (II.EE. unidocente y multigrados). Bajo nivel de comprensión lectora. Falta de trabajo. Falta de presupuesto para contratar docentes y así garantizar la cobertura educativa. Alto grado de deserción escolar. Falta diversificación curricular en las II. EE. Improvisaciones de sesiones de clase de parte de los docentes. Desnutrición crónica de los niños(as). Desconocimiento de sus derechos y deberes de parte de los padres. Inasistencia injustificada de un regular porcentaje de los docentes a su centro de trabajo. Poca planificación educativa.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 PERSPECTIVA DE DIRECTORES Y PROFESORES • • • • • •

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POTENCIALIDADES La UGEL cuenta con 844 docentes. 96% de docentes titulados en el ámbito provincial. 57 trabajadores en administración en el ámbito provincial. Riqueza mineral en el ámbito provincial. Un buen porcentaje de los docentes cuentan con título profesional. También existen en los últimos años una mejora significativa de la calidad de la educación por mejor desempeño de los docentes. Hay oportunidad de capacitación y formación continua de los docentes por las universidades y ISP.

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DEBILIDADES Y/O PROBLEMAS Desinterés de los padres de familia en la educación de sus hijos. Poca preocupación del Estado y de sociedad por la educación Desintegración familiar y pérdida de valores. Desnutrición de los niños(as). Violencia familiar y alcoholismo. Ruptura de relaciones entre docente y APAFA en algunas Instituciones Educativas. Alta tasa de analfabetismo absoluto, por desuso y funcional. Diseños curriculares no acordes a la realidad local. La mayoría de las instituciones educativas no cuentan con PCIE. Poca autonomía de las instituciones educativas. Falta de coordinación y organización en las II. EE. para elaborar instrumentos de gestión institucional. Bajo rendimiento académico de los alumnos(as) en Comunicación Integral, Lógico Matemática y otras áreas. Maltrato infantil en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Bajo nivel de identificación de un regular porcentaje de los docentes con su trabajo y pérdida gradual de su rol protagónico. Falta de voluntad de trabajo decidido de un buen porcentaje de los docentes. Poco nivel de manejo adecuado de los instrumentos de gestión institucional por ello la mayoría de las II. EE. no cuentan con PEI. Pérdida gradual de autoestima y de la identidad cultural. Inadecuada aplicación de EBI. Falta de institucionalización de quechua en los centros educativos como instrumento de la educación. Discriminación social a los hablantes de quechua. Falta de hábitos de lectura de parte de la sociedad en general.

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Anexo 02 Acta de Aprobación del PEL Qorilazo al 2021 79

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 El Proyecto Educativo Local Qorilazo al 2021 como instrumento principal de Gestión Educativa en la provincia de Chumbivilcas establece un conjunto de desafíos y Lineamientos de Política Educativa de la provincia basado en los principios de desarrollo humano, y donde se orienta actividades educativas acordes a la diversidad cultural, lingüística, ambiental y social, el mismo fue elaborado desde el año 2004 con participación activa de la sociedad civil de la provincia y las instituciones aliadas como Plan Internacional, CADEP “José María Arguedas”, ADEAS QULLANA, PEJ, PNP, Municipalidad Provincial de Chumbivilcas, Asociación de Directores, SUTE, y entre otras instituciones en estricta coordinación con los integrantes del COPALE con el propósito de que el proceso educativo sea suya de la sociedad en general y que la educación en Chumbivilcas sea de calidad al alcance de todos, donde los niños, niñas, adolescentes y jóvenes tengan aprendizajes críticos, reflexivos e innovadores interrelacionado con el Proyecto Educativo Regional y Nacional; por otro lado el PEL Qorilazo como producto de interés colectiva de los actores quienes apostaron durante su formulación hasta su edición se convierta en el soporte principal para la gestión educativa de las instituciones educativas del ámbito de la provincia de Chumbivilcas donde se logre los aprendizajes esperados a partir de un servicio educativo competente. Prof. CALISTO CCAHUANA CHAHUA. DIRECTOR DE GESTION PEDAGOGICA UGEL CHUMBIVILCAS

COMENTARIO DEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL “QORILAZO AL 2021” La ansiada descentralización educativa de nuestro país nos permitió elaborar el Proyecto Educativo Local “Qorilazo al 2021” articulado al Proyecto Educativo Regional y al Proyecto Educativo Nacional, que viene a ser un Instrumento de Gestión elaborado desde la instancia de concertación del Consejo Participativo Local de Educación COPALE, que a la fecha viene concretizando el sueño más anhelado de los actores principales de la educación; el mismo que contiene programas y proyectos que definen el logro de los objetivos estratégicos que coadyuven a lograr la Visión y Misión del Proyecto Educativo Local Qorilazo al 2021. El PEL tiene como propósito, desde una perspectiva abierta y flexible, el de establecer los lineamientos de política educativa local que oriente a fortalecer las capacidades humanas que sin duda son el motor del desarrollo de nuestra Provincia de Chumbivilcas, por lo cual se deberá asumir como temáticas básicas de equidad, inclusión y la calidad educativa que constituyen las preocupaciones centrales de nuestra sociedad civil y en principal de nuestros padres de familia y estudiantes, desarrollando la educación en una perspectiva de buscar un Desarrollo Humano integral. El proyecto Educativo Qorilazo al 2021 nos permite poder definir lo que buscamos, lo que anhelamos para la educación en nuestra Provincia de Chumbivilcas llamada a mejores destinos y desterrar el analfabetismo. Los chumbivilcanos debemos ser participes de la transformación de la educación de nuestros hijos (as), sabemos como lograrlos y convertir esta propuesta y honrar así nuestra deuda con los niños (as) y jóvenes de Chumbivilcas; por que el año 2021 cuando nuestro País cumpla 200 años de vida republicana, el PEL será un horizonte hacia el cual queremos marchar. PROF. HIGINIO PINTO APAZA

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DIRECTOR DEL ÁREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL UGEL CHUMBIVILCAS

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 Con esfuerzo y sacrificio se ha logrado dar un paso importante en la búsqueda de una verdadera guía para la educación chumbivilcana, el Proyecto Educativo Local buscará encaminar una educación que este acorde a las necesidades, vivencias y sobre todo la realidad de un pueblo que busca a través de sus profesionales, padres de familia y sociedad en conjunto encaminar un adecuado trabajo para un presente y un futuro de calidad. Con este esfuerzo hecho realidad gracias al trabajo de todos quienes buscamos un desarrollo donde están involucrados, Autoridades, Instituciones, Maestros, Sociedad representado por sus Padres de Familia, sabemos que el camino esta comenzando.

La experiencia de la elaboración del Proyecto Educativo Local Qorilazo al 2021, ha servido para conjuncionarnos como instituciones que velan por el desarrollo humano en la Provincia de Chumbivilcas, de manera que, se ha visto la participación activa y en todo momento de las instituciones públicas y privadas para poder concluirlo. En realidad es un sueño que esperamos todos se concretice por el bienestar de los niños, niñas y adolescentes de Chumbivilcas. LIC. JULIETA TAPIA NEGRÓN

COORDINADORA DE LA M.R. CHUMBIVILCAS PLAN PROGRAMA PERU

LIC. MINOSKA OJEDA OLIVERA

Regidora de la Municipalidad Provincial de Chumbivilcas

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Los niños comentan

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Indice

Página Nº

Aprobación del Proyecto Educativo Local QORILAZO AL 2021 R.D. de aprobación del PEL QORILAZO AL 2021 por parte de la Dirección Regional de Educación Cusco R.D. de Aprobación del PEL QORILAZO AL 2021 por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local de Chumbivilcas. Presentación Antecedentes del proceso de construcción del PEL QORILAZO AL 2021 Por que el proyecto educativo local “PEL QORILAZO AL 2021”? Coyuntura en la cual se desarrolla el PEL QORILAZO AL 2021

CAPITULO I. Generalidades de la provincia de Chumbivilcas

1.1. Ubicación.



1.2. Límites



1.3. Antecedentes Históricos de la Provincia de Chumbivilcas.

CAPITULO II. Diagnóstico de la Provincia Chumbivilcas

2.1. Contexto Socio Cultural



2.2. Contexto Económico. Su principal actividad es la agropecuaria

CAPITULO III. Diagnostico de la educación en la provincia de Chumbivilcas.

3.1. Población estudiantil



3.2. Cobertura y déficit de atención en EBR



3.3. Fracaso escolar.



3.4. Ante edad, edad normativa y extra edad



3.5. Eficiencia educativa interna 2002 – 2005



3.6. Población 5 años y más por idioma materno aprendido en su niñez.



3.7. Cantidad de docente con título y sin título en el ámbito provincial al 2005.



3.8. Instituciones educativas por el área de ubicación.



3.9. Tipos de instituciones educativas.

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Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

CAPITULO IV. Visión y marco legal del proyecto educativo local.

4.1. Visión al 2021



4.2. Marco normativo y legal



4.3. Articulación del PEL QORILAZO AL 2021 con el PER y el PEN. Matriz de análisis PEN-PER-PEL

CAPITULO V. Objetivos estratégicos y lineamientos de política del proyecto educativo QORILAZO.

CAPITULO VI. Programas y proyectos del proyecto educativo QORILAZO.

Programa 01: formación, capacitación y motivación continua del docente.



Programa 02: investigación y proyectos de innovación educativa.



Programa 03: corresponsabilidad por la educación (sociedad educadora).



Programa 04: infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas.



Programa 05: fortalecimiento institucional (gestión curricular e institucional).



Programa 06: mejora permanente de la educación (aprendizaje de los alumnos(as) y buen trato al niño(a).

CAPITULO VII

Acciones y Estrategias de Sostenibilidad del Proyecto.

ANEXOS

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Anexo 01. Descripción de las potencialidades y debilidades (información cualitativa recogida en los talleres).



Anexo 02. Acta de aprobación del PEL QORILAZO AL 2021