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• Raul V. Meza Ccorahua

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I.E.S. “José Encinas Franco” Andahuaylas

Antonio Sacclaya -

“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación ” “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” DE SACCLAYA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DIRECTOR: VENANCIO MEZA CCORAHUA

SACCLAYA – ANDAHUAYLAS 19

2015

INTRODUCCION Luego de varios años de trabajo, donde han intervenido todos los integrantes de nuestra comunidad educativa, pongo a disposición de todos ustedes este documento que es el Proyecto Educativo Institucional de nuestro querido Institución Educativa Secundario “José Antonio Encinas Franco” de la Comunidad de Sacclaya, del distrito JOSE MARIA ARGUEDAS para que lo lean, profundicen y lo pongan en práctica, con entusiasmo y esperanza. Su grandeza e importancia estará en la calidad de nuestro interés por asimilarlo y practicarlo, de lo contrario será un documento más para su biblioteca personal, que no cumplirá el propósito por el cual fue elaborado: sistematizar toda la acción educativa de la Institución Educativa Secundario “José Antonio Encinas Franco” de Saclaya. Les sugerimos leer con corazón filial y fraterno, y desde la óptica cristiana y católica, y de acuerdo a la finalidad de la Institución Educativa Secundario “José Antonio Encinas Franco”: Formar estudiantes que tengan una educación integral y óptima en el nivel secundario sin discriminación y diferencias con inclusión de esta comunidad emprendedora. Nuestra propuesta es para 5 años, contados desde el año 2012, fecha en que se inició la actualización de este Proyecto Educativo Institucional con la evaluación interna propiciada por el Ministerio de Educación, y los Órganos Intermedios como la UGEL de Andahuaylas, a cuyo directivos les agradecemos por sus sugerencias, aportes y exigencias. Pero, está abierto para una continua actualización, de acuerdo a los llamados de la historia y de la Educación. También abierto a las sugerencias de los estudiantes, de los profesores y de todos aquellos que buscan realmente el mejoramiento de la calidad de la educación en la Institución Educativa Secundario “José Antonio Encinas Franco”, según su estilo educativo que precisa este documento. Un profundo agradecimiento a todos los que han intervenido en su elaboración, quienes de acuerdo a su tiempo, a su experiencia y a su competencia profesional o a su experiencia juvenil, han dado lo mejor de sí. Así mismo al personal directivo, docente y administrativo y a los jóvenes de los diferentes años por sus aportes, sugerencias y sobre todo por su entusiasmo que le ha dado vida a este documento. Un sincero gracias a todos los participantes quienes han puesto su confianza en nosotros y a los Padres de familia por ser la fuerza espiritual de la Institución Educativa Secundario “José Antonio Encinas Franco” de Sacclaya jurisdicción UGEL Andahuaylas.

LOS INTEGRANTES:

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MINISTERIO DE EDUCACION FRANCO”

I.E.S. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS SACCLAYA-ANDAHUAYLAS

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE ANDAHUAYLAS APURÍMAC

“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA” “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016” Sacclaya, Enero de 2013. RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 001-2015-DREA-UGEL-A-“JAEF”-S-A. El Director de la Institución Educativa “José Antonio Encinas Franco” de Sacclaya del Distrito y Provincia de Andahuaylas, jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local Andahuaylas, Región de Apurímac. VISTO: El Proyecto Educativo Institucional, elaborado por el equipo de trabajo juntamente de la plana docente y en estricta coordinación con la Dirección, miembros del Consejo Educativo Institucional y APAFA de la Institución Educativa “José Antonio Encinas Franco” de Sacclaya. CONSIDERANDO: Que, la Institución Educativa Secundario “José Antonio Encinas Franco”, debe tener un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) actualizado, para que responda en forma coherente a las aspiraciones de los jóvenes estudiantes, a la axiología orientada primeramente a la Fe y a las nuevas orientaciones del Ministerio de Educación en la Formación Integral, personal y garantizar la calidad en el desarrollo de la labor educativa que brindan los docentes. De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044,, Ley General del profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212 y su Reglamento el D. S. Nº 19-90.ED; D.S.Nº 003-83-ED; Reglamento de Educación Secundaria D.S.Nº 047-82-ED, R. M. Nº 016-96-ED; D.S.Nº 007-2001-ED y las demás normas vigentes y en concordancia y atribuciones que confiere la Ley. SE RESUELVE: PRIMERO: Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.) actualizado de la Institución Educativa Secundaria de Menores “José Antonio Encinas Franco” de Sacclaya, para el presente año lectivo de 2012 al 2016. SEGUNDO. Encargar a las diferentes instancias la correspondiente difusión y cumplimiento del contenido en aras del desarrollo Institucional. TERCERO. Elevar el Proyecto Educativo Institucional a la Unidad de Gestión Educativa Local de Andahuaylas, a fin que tenga conocimiento de la presente Resolución. REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE.

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INTEGRANTES

DIRECTOR

PROFESORES PROFESORES

Personal Personal de de Servic. Servic. II

MEZA CCORAHUA, Venancio       

ZAMORA YUPANQUI, Yanet ALTAMIRANO MENECES, Víctor MARTÍNES SEBASTIÁN, Abelardo RODRIGUEZ RUIZ, Carol SILVA GARFIAS, LUCIA. BUSTINZA ARAUJO, Maritza G. HUARACA MERINO, Hugo C.

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VISIÓN En el año 2020; seremos una Institución Educativa modelo en calidad del servicio educativo dentro del ámbito rural; aliado con las familias y los actores locales, que garantice el logro de los aprendizajes fundamentales en los educandos; con una perspectiva inclusiva, incorporando asertivamente el uso de múltiples tecnologías de la información y la comunicación en las aulas; en una infraestructura moderna y equipada; con docentes que gestionen y apliquen prácticas pedagógicas innovadoras, competentes, practicando valores; por una educación para la vida, y la promoción de la preservación del medio ecológico en el marco de desarrollo sostenible.

MISIÓN Somos una Institución Educativa Rural con código modular N° 1330489 “José Antonio Encinas” de la EBR del nivel secundario del Centro Poblado de Sacclaya perteneciente al distrito de José María Arguedas, provincia de Andahuaylas, de la región Apurímac; que desarrolla las competencias básicas que garanticen desempeños satisfactorios a lo largo de su formación integral escolar; integrador y coherente dentro de las Rutas del Aprendizaje; dirigidos a los discentes de Encinianos; en situación de vulnerabilidad; en una infraestructura construida con criterios técnicos y básicos, implementada con recursos de la comunidad educativa y trabajo participativo para construir la identidad y autonomía de los educandos; con un trabajo pedagógico, coherente y articulado con el calendario comunal, respetando sus costumbres y la práctica de estilos de vida saludable.

I. DATOS INFORMATIVO:                

II.EE FUNCIONAMIENTO R.D.Nº UGEL UBICACIÓN DISTRITO PROVINCIA REGIÓN NIVEL MODALIDAD TIPO TEMPORALIDAD POBLACION ESTUDIANTIL PERSONAL DOCENTE PERSONAL DE SERVICIO I CODIGO MODULAR

: José Antonio Encinas Franco : Abril del 2002 : 00548-2004 : Andahuaylas : Sacclaya : José María Arguedas - Huancabamba : Andahuaylas : Apurímac : Secundario : Menores : Estatal : 2012 al 2016 : 153 : 08 : 01 : 1330489

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 DIRECTOR  PADRES DE FAMILIA

: MEZA CCORAHUA, Venancio : 97

“MEJORANDO MI APRENDIZAJE , SALUD PERSONAL, INCLUSIÓN y CON LA PRÁCTICA DE VALORES” 2012-2016

I.1. RESEÑA HISTÓRICA: La Institución Educativa Secundario de Menores “José Antonio Encinas Franco” de la Comunidad de Sacclaya, Distrito JOSE MARIA ARGUEDAS, Provincia de Andahuaylas, Región Apurímac, se encuentra sobre los 3700 metros sobre el nivel del mar. Esta Institución Educativa Secundario inicia su funcionamiento en el mes de Abril del año 2002 bajo la autorización de funcionamiento en mérito a la R.D.Nº 00162-2004-UGEL-A; gracias a al Interés y gestión de los Padres de familia y autoridades, quienes vieron la necesidad urgente de contar con una Institución Educativa Secundario, por el mismo hecho que su población estudiantil iba creciendo considerablemente. De esta manera recordamos al primer Director de esta casa del saber al Profesor Gustavo Damiano Leiva, asimismo a la profesora Mari Luz Pumacayo Rodríguez quién fue remunerada por la Municipalidad de Andahuaylas (CEGECOM). Las labores iniciaron a dictarse en aulas de precaria condición y sin mobiliarios, con un total de 34 alumnos, entre hombres y mujeres. De esta manera la preocupación fundamental fue la construcción de la Institución Educativa, para ello eligieron un núcleo ejecutor conformado por el: señor Domingo Huaraca Quispe, señor Miguel Pocco Solano y el señor Aurelio Llalli Chipana, quienes se encargaron de gestionar y realizar trámites contando con el apoyo de los padres de familia, autoridades y el municipio provincial. Para la identificación de la Institución Educativa, hubo varias propuestas de nombres como por ejemplo: José de la Mar y José Antonio Encinas, saliendo como ganador “José Antonio Encinas”. La creación de la Institución fue un sueño hecho realidad, y que albergará a la gran demanda de la población estudiantil de Sacclaya y de otras comunidades cercanas y aledañas de Ccacce, Checche, Occollo, Socaraylla, Anccaraylla, Comanaylla entre otros. Esta casa de estudios complacerá el estudio a la juventud en su propia tierra, pues de esta manera no tendrán que viajar a otros lugares a estudiar. En merito al sacrificio obtuvieron la Resolución Directoral Nº 005848 de fecha 30 de Julio del 2003 de la Unidad de Gestión Educativa Local de Andahuaylas. En la actualidd se festeja el aniversario de esta institución el 13 de junio, visto por conveniente, bajo una acta siendo directora la profesora YANET ZAMORA YUPANQUI. El año 2003, el primer grado funcionó con 37 alumnos; el segundo grado con 31 alumnos acumulando un total de 68 estudiantes. Los docentes que apoyaron en la labor educativa fueron: Gustavo Damiano Leiva como Director Encargado, profesora Rosamelia Munares Echevarria y la profesora Elita Licla Ccoyllo. 19

Año 2004, se culminó la construcción de la Institución Educativa de adobe con el apoyo de las autoridades, padres de familia y el municipio, gracias al señor gestor principal Julio Huaraca Merino, en este año los estudiantes acumularon a 91 estudiantes. Año 2005, funcionó de primero a cuarto grado acumulándose a 118 estudiantes. Año 2006, esta casa de estudios cumple el V aniversario, y de esta manera los estudiantes demostraron y sobresalieron en el deporte, danzas, teatro, poesía y conocimiento con otras instituciones educativas, de esta manera la Institución Educativa se integra a la RED “APUQUEÑUA”. En la actualidad la Institución Educativa “José Antonio Encinas Franco” de Sacclaya cuenta con una Infraestructura moderna de dos pisos y dos pabellones cada una de 04 aulas, construida en el año 2010, presupuesto asignado por el gobierno Regional de Apurímac. Por tales razones nuestra Institución Educativa a la fecha viene desarrollando sus labores con 07 profesores nombrados, y contratado, quienes velan diariamente por el interés de esta casa de estudios secundarios. En tal virtud, nuestra Institución Educativa aún carece, de otros servidores como Auxiliar de Educación, Personal de servicio, personal de Guardianía. (personal de servicio II) entre otros. En el momento viene desempeñando como director encargado el Profesor Venancio Meza Ccorahua. Del mismo modo agradecemos la gentil colaboración a todos los miembros de la comunidad educativa y el pueblo en la culminación de esta obra importante de poder tener en el uso a una Institución Educativa Nueva de material noble en nuestra comunidad de Sacclaya.

I.2. CAPACIDADES, ACTITUDES Y FUNCIONES DEL DIRECTOR: CAPACIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR FUNCIONES DEL DIRECTOR  Maneja procesos de gestión. a. Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y  Muestra orden y seguridad en los procesos de evaluar el servicio educativo. gestión  Muestra liderazgo en la gestión.  Maneja planeamiento integral.  Promueve la participación activa de los agentes b. Conducir la elaboración, ejecución y evaluación del PEI, PAT, RI, de manera participativa. educativos.  Genera clima organizacional.  Promueve trabajo en equipo. c. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de  Formula, elabora, ejecuta y evalúa proyectos de innovación pedagógica y de gestión, innovación. experimentación e investigación educativa. d. Aprobar por Resolución Directoral los  Viabiliza los instrumentos de gestión de la instrumentos de gestión de la institución Institución Educativa. educativa.  Maneja la normatividad para conformar el CONEI e. Promover y presidir el CONEI.  Planifica las actividades pedagógicas del año f. Establece la calendarización del año escolar. escolar.  Propicia la participación de la APAFA. g. Coordina con la APAFA. 19

 Reconoce el buen desempeño laboral de los docentes.  Realiza convenios con otras instituciones en bien de la comunidad educativa.  Promueve el buen manejo de los recursos y la infraestructura de la institución educativa  Representa legalmente a la institución educativa.

h. Estimular el buen desempeño de los docentes. i. Promover convenios con otras instituciones j. Cuidar el equipamiento e infraestructura de la institución educativa. k. Representa legalmente a la institución educativa en actos y eventos públicos.

 Sensibiliza y promueve la identidad cultural a la l. Promover la identidad cultural. comunidad educativa.  Cumple con la normatividad para la evaluación de la gestión pedagógica, institucional y m. Presidir el comité de evaluación administrativa de la institución que dirige. I.3. MEDIO FÍSICO: Nuestra Institución Educativa se ubica en la Comunidad de Sacclaya, Distrito José Antonio Encinas y Provincia de Andahuaylas, región Apurímac, a 3700 metros sobre el nivel del mar. Y como Apu lo tiene al cerro Chicurumi. I.4. ASPECTOS ECOLÓGICOS AMBIENTALES: El nivel de contaminación ambiental en nuestra zona va en aumento por el uso irracional de los agroquímicos, fertilizantes e insecticidas químicos, degenerantes de los suelos. I.5. ESTRUCTURA DEMOGRÁFICA: La población aproximada de esta población de Sacclaya, incluida las otras comunidades es aproximadamente de 500 habitantes. Al mismo mencionamos las comunidades de Checche, Ccacce, Anccaraylla, Sucaraylla, comanaylla lugares de las que provienen mas estudiantes a nuestra institución educativa.

I.6. ASPECTO ECONÓMICO La actividad mas importante es la Agricultura de tipo extensivo y la ganadería es en menor escala y de animales menores, motivo por el cual sus habitantes carecen de condiciones económicas en su mayoría de la población. I.7. ESTRUCTURA SOCIAL: La autoridad máxima del centro poblado es el ALCALDE y sus regidores el señor Presidente de la comunidad y sus lugartenientes, además existen diferentes programas sociales. I.8. ASPECTO GEOGRÁFICO DE LA POBLACIÓN: a. Ubicación. La mencionada comunidad de Sacclaya pertenece a la jurisdicción del Distrito Jose María Arguedas” y Provincia de Andahuaylas, cuya altura es de 3700 metros sobre el nivel mar.

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b. Límites. Sus límites de la comunidad se distingue de la siguiente manera:  POR EL ESTE

: con la comunidad de Checche.

 POR EL OESTE

: con la comunidad de Ccacce.

 POR EL NORTE

: con la comunidad de Anccaraylla, Cumanaylla y Sucaraylla.

 POR EL SUR

: con la comunidad de Occollo.

c. Clima. Es frio y húmedo. d. Población. Propiamente la comunidad de Sacclaya tiene 1000 habitantes o familias. e. Vías de comunicación. Tiene una trocha carrozable, en abandono. f.

Recursos hídricos. Hay manantes y un sistema de irrigación que permite la atención de riego de la producción agrícola.

I.9. MISIÓN: La Institución Educativa “José Antonio Encinas Franco” de Sacclaya somos una institución que brinda una educación inclusiva integral de calidad basada en valores que permita a los estudiantes el desarrollo pleno de sus potencialidades y la actitud emprendedora, asumiendo valores de responsabilidad, honestidad, puntualidad y democracia propiciando el pensamiento crítico, reflexivo e innovador en su proyecto de vida. I.10.

VISIÓN: La Institución Educativa “José Antonio Encinas Franco” de Sacclaya, al 2016, es una institución líder en la formación científica humanística con docentes competentes e innovadores, que promueven una educación de calidad basado en la equidad de género y desarrollo humano, capaz de enfrentar los retos de la sociedad cambiante formando alumnos competentes y eficientes que practican valores de responsabilidad, , solidaridad, respeto, tolerancia, honestidad, puntualidad y democracia, cuidando el medio en que viven, orgullosos de su identidad social y cultural, que sean líderes eficientes y aprovechen la ciencia y la tecnología para el desarrollo de la comunidad en que viven. LINEA DEL TIEMPO VISIONARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “JAE”

2002 creación de la I.E 2003, donación de una computadora. 2004, construcción de ambientes de adobe.

Nueva construcción noble de 08 ambientes 2 pisos y loza deportiva

Implementación con 08 computadoras

2010

2011

Adquisición de los TICs y audiovisuales en cada una de las aulas.

Adquisición de una fotocopiadora grande y nueva.

Refacción del auditórium

2012

2013

Construcción de una nueva loza deportiva y un mini estadio. Instalación de Internet.

2014

Implementación de un laboratorio moderno y básico

2015

07 Aulas virtuales, equipados con una TV, DVD e internet

2016

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I.11.

VALORES:

La Institución Educativa Secundario de Menores “JAEF”, como una institución educativa busca el desarrollo integral de los estudiantes y proponemos los siguientes valores más relevantes como: VALORES

 Cumple los horarios.  Cumple oportunamente los acuerdos tomados.  Se desenvuelve eficientemente en sus tareas.

Respeto (tolerancia)

 Respeta y toma en cuenta la opinión de los demás.  Se muestra tolerante en diferentes acciones.  Cumple las normas de convivencia.  Respeta su individualidad y el de los demás.

 Participa activamente en acciones de bien común-.  Colabora oportunamente.  Reconoce y apoya la opinión justa de los demás.  Muestra iniciativa e interés frente a una necesidad.

Solidaridad

ApatíaConformismo

Intolerancia

Irresponsabilidad II.

ACTITUDES

Responsabilidad

DIAGNOSTICO

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ ANTONIO FRANCO” DE SACCLAYA

II.1. MATRIZ DE CRUCE DE FACTORES:

F1

OPORTUNIDADES O1 Acceso a la tecnología educativa. O2 Creciente innovación educativa. Apoyo de autoridades locales, Centro de O3 Salud, Educación Primaria, etc. Buenas relaciones con instituciones O4 locales. Buena ubicación geográfica para O5 captar estudiantes. O6 Promocionar productos de la zona.

A1 A2 A3 A4 A5 A6

AMENAZAS Bajo ingreso económico. Robo a nuestra institución. Falta de espíritu de superación de los estudiantes. Desinterés de los padres de familia en el aprendizaje de los estudiantes. Contaminación ambiental por el uso de agroquímicos y otros. Desnutrición

FORTALEZAS FO FA Ubicación estratégica del local de la Incentivar el manejo de Promover la practica positiva de

Institución Educativa. F2 Buena imagen institucional F3 Perseverancia de las

las prácticas

tecnologías

innovación

e valores

para

evitar

la

educativa disfuncionalidad familiar (F5,

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tecnológicas de computación. F4 Comunicación horizontal F5 Prácticas positivas de los valores. F6 Contamos con línea de Internet

(F3 con F1, F2)

A5)

Docentes que usan

No tener un personal de

Internet en el que hacer

Guardianía para el cuidado de

de su trabajo

equipos adquiridos.

DEBILIDADES

DO

D1 Bajo nivel de aprendizaje y tecnológico. D2 Deficiente manejo de gestión educativa. Insuficiente apoyo de autoridades D3 locales. Limitado manejo del Plan Anual de D4 trabajo. D5

Falta de interés en la continuidad de proyectos educativos. II.2.

Promover

DA

la

gestión

educativa, viabilizando Promover el aprendizaje con el convenios con ONGs, uso de equipos e instrumentos gobiernos

locales, tecnificados. (Internet)

embajadas

y

ministerios. (D2 con O3, O5)

PROBLEMAS PRIORIZADOS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

PROBLEMAS

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

Los docentes no están actualizados en equipos tecnológicos.

PEDAGÓGICO  Actualización en nuevas tecnologías avanzadas a los docentes de la I.E con la participación de las autoridades locales.

 Firmar convenios con la Universidad Nacional José María Arguedas para la capacitación a los docentes de área. ADMINISTRATIVA Poco conocimiento en gestión educativa y empresarial. Carecen de equipos e instrumentos de tecnologías avanzadas. II.3.

Capacitar a los actores educativos en gestión educativa y empresarial (manejo de micro empresas, marketing, etc) en convenio con las Mipes, Ministerio de la producción, etc. INSTITUCIONAL

 Equipar a las áreas de producción y promover la gestión empresarial viabilizando convenios con ONGs y gobiernos locales y regionales.

POBLACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

II.3.1. NÚMERO DE ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Las matrículas en la Institución Educativa “José Antonio Encinas” de Sacclaya, se viene incrementando la población estudiantil, desde el año 2002 al año 2011 como se detalla en el siguiente cuadro: EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA DE LOS ALUMNOS MATRÍCULA GRADO

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

19

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Total

34

37 31

40 30 21

47 34 25 20

34

68

111

126

33 40 29 23 16 131

42 33 38 29 23 165

38 40 33 38 29 178

42 38 39 33 37 189

41 29 31 28 22 151

42 34 24 22 18 140

31 38 38 16 22 145

II.3.2. PERSONAL DOCENTE NOMBRADO Y CONTRATADO De acuerdo al cuadro, nos indica que el personal docente nombrado es de 98%, lo cual optimiza las acciones educativas de nuestra institución, y un docente contratado en el área de Educación Religiosa.

EVOLUCION DE LA DOTACION DEL PERSONAL DOCENTE. PERSONAL DOCENTE Y PERSONAL ADMINISTATIVO I. CARGO Total Directivo Docente por horas P.S.I

2002 2 1

2006 3 1

2007 3 1

2008 4 1

2009 8 1

2010 8 1

2011 8 1

2012 8 1

2013 8 1

2014 9 1

2015

1

3

2

3

7

7

7

7

7

7

8

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

9 1

ASPECTO SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PADRES DE FAMILIA: LOS PADRES DE FAMILIA TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:  

El 80% proceden del lugar y el 20% de otras comunidades cercanas. La mayoría de los padres de familia son analfabetos. 19

  

El 70% son casados, el 20% son convivientes y el 10% son separados o son madres solteras y viudas. Todas las viviendas son de material adobe con techo de teja elaboradas precariamente. En cuanto a la alimentación las familias consumen productos de la zona, pero desconocen el valor nutritivo de algunos productos de la zona. En la salud, la mayor parte acude al centro de salud de Sacclaya porque en este nosocomio están asegurados en salud integral. En su vestimenta los pobladores usan de acuerdo a su economía. En fiestas y costumbres practican el wasi wasi, minka, yarqa aspiy, ayni, trigo iray, wawa pampay, carnaval y otros.

  

II.3.3. ASPECTO ECONÓMICO.  Su principal actividad económica es la agricultura y cultivan la papa, trigo, cebada, haba, arveja, olluco, mashua, etc generalmente en menor escala.  En la ganadería se dedican mayoritariamente a la crianza de animales menores. II.3.4. ASPECTO RELIGIOSO:  El 80% de las familias practican la fe Católica y el 20% practican las sectas. III.

PROPUESTA PEDAGOGICA

La Propuesta Pedagógica es la columna vertebral del PEI, es la expresión de los principios ideológicos , Filosóficos y técnicos de la Institución Educativa, en ella se plasman ideales de que personas somos y queremos formar, los principios y fines educativos.

COGNITIVO

MOTRIZCORPORAL

DIMENSIONES

III.1.PERFIL DEL ESTUDIANTE:

PERFIL REAL (DIAGNÓSTICO) CARACTERÍSTICAS 

Deficiente

manejo

de

PERFIL IDEAL (Visión de Futuro) CARACTERÍSTICAS la 

direccionalidad.

Muestra buen manejo en la direccionalidad.



Escasa coordinación motriz.



Buena coordinación motriz.



Movimientos bruscos.



Correctos movimientos.



Deficiente

atención

y 

concentración.

EQUILIBRADO

Muestra alto nivel de atención y concentración.



Escasos conocimientos previos.



Demuestra conocimientos previos.



Falta de interés en adquirir



Incrementa su interés en adquirir

conocimientos.

CARACTERISTICA S DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR-DCN

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

conocimientos.

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AFECTIVO EMOCIONALSOCIO



Carencia de amor paternal.



Bajo autoestima.



Timidez.



Inseguridad.



Niños que promueven amor, afecto y comprensión.

UN BUEN LÍDER



Se sienten importantes en la II.EE.



Demuestra seguridad de si mismo.

PARTICIPATIVO Y



Se siente importante dentro de la

SOLIDARIO.

escuela y la sociedad.

Personal

DIMENSIONES

III.2.PERFIL DEL DOCENTE:

PERFIL REAL (DIAGNÓSTICO) CARACTERÍSTICAS   

AcadémicoProfesional



       

El 29% de docentes no desean el cambio, Con gran sentido de pertenencia a la institución educativa. Crea un ambiente favorable para un clima institucional armónico. No valora su aspecto personal.

 

Preparado en su especialidad. Estrategias metodológicas dinámicas y creativas. No siempre puntual a las primeras horas de clase. Le falta aún para ser un maestro investigador. Con suficiente experiencia profesional. Poco conocimiento del DCN. Rutinario en el desempeño laboral. Ineficiencia en la elaboración de documentos de gestión.

 Competencia profesional de calidad.  Ágil manejo de técnicas y metodologías actuales.  Puntual a las primeras horas de clases.

 Es solidario y sensible con el dolor de los Social

INDICADORES PERFIL IDEAL CARACTERÍSTICAS

demás  Es colaborador

 

Modelo de valores humanos. Deseosos al cambio. Enseña con alegría y entusiasmo. Agotan las estrategias Su presencia es factor importante para el bienestar de la Institución Educativa. Toma importancia en su aspecto personal.

 Investigador nato, enseña los frutos de su investigación.  Conocimiento adecuado del DCN.  Asumen retos y/o cambios.  Eficiente en la elaboración de documentos de gestión.

 Es solidario y colaborador con los demás.  Trabaja incondicionalmente en bien de la comunidad.

Vocacional

 Labor docente responsable, aunque limitado  Ama y hace amar su vocación docente. por el tiempo.  Entusiasta con su vocación docente.

 Contagia su entusiasmo vocacional a los alumnos.

 Expresa el aprecio de su vocación en gestos y actitudes.

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 Conocedor de la realidad nacional y local.

Histórica

 Enseña el respeto y el amor a la patria a través de la enseñanza.  Enseña a leer los signos de la historia para una mejor comprensión de la historia actual.

 Conoce, ama y respeta los valores patrios y la realidad nacional, y lo transmite a sus alumnos.

 Vive y promueve la práctica de los valores cívicos patrióticos.

 Promueve la práctica de los valores cívicos

Cristiana

patrióticos.  Respeta a los alumnos y enseña a respetar la dignidad de la persona.  Expresa su fe participando en la oración diaria y a veces participan en la misa dominical.

 Respeta y enseña a respetar la dignidad de la persona humana.  Conoce y ama a Cristo como modelo.  Expresa su fe católica en su vida diaria y participando en la misa dominical.

PERFIL REAL (DIAGNÓSTICO) CARACTERÍSTICAS

 Muy condescendiente

 Saber diferenciar lo amical de lo laboral, conocer sus funciones

Gestión

 Muy pasivo

PERFIL IDEAL (Visón de Futuro) CARACTERÍSTICAS

 Flexible en el manejo de la normatividad

 Manejo adecuado de las normas

Social

Personal

DIMENSIONES

III.3.PERFIL DEL DIRECTOR:

 Limitada relación con la comunidad

 Optima relación con la comunidad

Social Personal

DIMENSIONES

III.4.PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

PERFIL REAL (DIAGNÓSTICO) CARACTERÍSTICAS

PERFIL IDEAL (Visón de Futuro) CARACTERÍSTICAS

 Conformistas

 Superación

 Apáticos

 Activos

 Indiferentes

 Se identifiquen con la Institución

 Poco comunicativos

 Comunicativos.

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Participación

 Poco participativos

 Participativos

 Indiferencia en el proceso de la enseñanza

 Participación activa en el proceso de

aprendizaje de sus hijos

enseñanza aprendizaje de sus hijos

III.5.FINALIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:  Formar jóvenes para una sociedad solidaria, justa, democrática, creativos y que tenga una visión empresarial demostrando respeto a los derechos humanos y a la equidad de género.  Prepararlos para la vida productiva con hábitos de trabajo creativo frente a la competitividad y a la globalización.  Educar a los educandos para mejorar su condición de calidad de vida en su localidad.  Estimular la necesidad de una educación superior con la finalidad de lograr una profesión. III.6.ACTIVIDADES PARA IMPLEMENTAR LOS PRINCIPIOS: PRINCIPIOS EDUCACIONALES: 

La educación debe ser ética, es decir debe rescatar los valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la libertad.



La educación debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto, el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.



La educación debe preparar para el trabajo otorgando al joven capacidades laborales adecuadas no sólo para emplearse en un mercado competitivo sino para crear su propio trabajo productivo en el marco de la transformación y modernización de la estructura productiva del país



La educación debe alcanzar a todos poniendo a disposición de cada peruano la mayor y mejor educación posible sin distingo, en pos de la excelencia La educación debe ser intercultural, promoviendo el diálogo entre las culturas y etnias, de acuerdo con nuestra realidad del país multicultural y multiétnico.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológicos contextuales del aprendizaje, los cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se expresan a continuación:

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 PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES: el aprendizaje es un proceso de construcción interna, activa, individual e interactiva con el medio social y natural. Los jóvenes y las señoritas, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables, como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto.  PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES: la interacción entre Los jóvenes y las señoritas y sus pares (interacción alumno – alumno). Esto obliga a propiciar interacciones en aula más ricas, más motivantes y saludables. En este contexto, los docentes son quienes crean situaciones de aprendizajes adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, propone actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión, ayuda a obtener conclusiones, etc.  PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES: el aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los jóvenes y las señoritas hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad de construir nuevos aprendizajes.  PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite generar nuevos vínculos entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como, por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales.  PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES: los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los jóvenes y las señoritas, cubrir todas sus múltiples dimensiones. Esta multiplicidad es más o menos variada de acuerdo a las características individuales de cada persona. Por ello se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. IV. PROPUESTA DE GESTION

IV.1.ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ORGANIGRAMA: es la representación gráfica de la estructura organizativa y formal de la II.EE, en la que se describe los diferentes niveles de órganos de autoridad, dentro de la comunidad educativa. El organigrama puede ser: ESTRUCTURAL: cuando se menciona solamente los cargos que conforman el organigrama. NOMINAL: cuando se menciona los nombres de las personas que conforman parte del organigrama. FUNCIONAL: cuando se menciona las funciones de los que componen el organigrama.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE APURÍMAC (DRE)

UGEL

CONEI

DIRECTOR

APAFA

COMITÉ DE AULA

SECRETARI A

DEPTO DE PSICOLOGÍ A

PERSONAL DE SERVICIO I

BIBLIOTEC A

COMITES

LABORATORI O

DEPTO DE SALUD

OBE

COORD. DE AIP

Defensoría del niño –A. Escuela para padres Disciplina Promotores de salud Defensa Civil Actividades Infraestructura Banco de Libros Matriculas CONEI Economía Deportes Prensa y propaganda Asuntos Pedagógicos y sociales

ASESORIA DE LETRAS

COORDINADOR ACADEMICO

ESTUDIANTES

ASESORIA DE CIENCIAS

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IV.2.COMPONENTES DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN:

PRINCIPIOS La gestión centrada en los aprendizajes

El proceso de enseñanza-aprendizaje se centra en los estudiantes y mejora la calidad educativa. La concepción de la Institución Educativa como un Innovación permanente y eficacia en el cambio del sistema abierto al aprendizaje contexto educativo. Las estructuras participativas de comunicación Articulan el compromiso horizontal entre los horizontal docentes y la comunidad educativa La gestión integradora Hay un vínculo estrecho entre los actores de la enseñanza-aprendizaje. La delegación de funciones Se planifica y se ejecuta responsablemente. La toma de decisiones Es eficaz, oportuna, dinámica, responsable y comprometida entre la comunidad educativa. La claridad en los canales de participación Docentes y alumnos demuestran sus capacidades eficientes. Transferencia y comunicación Conocimiento y cumplimiento en las normas establecidas con la DREA y UGEL.. El control y evaluación oportuna para mejorar el Es continua. servicio de los miembros de la comunidad educativa IV.3.MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES (MOF) IV.3.1. Estructura del MOF: 1. Objetivos. 2. Estructuras. 3. Funciones generales. 4. Funciones específicas. 5. Relaciones funcionales. IV.4.MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS O FLUJOGRAMA: IV.4.1. Proceso de Matrícula: IV.4.1.1. Recepción de documentos de matrícula. IV.4.1.2. Validación de la documentación presentada. IV.4.1.3. Autorización de la matricula. IV.4.1.4. Pago por derecho de APAFA. IV.4.1.5. Inscripción de matricula en la nomina de matricula oficial IV.5.INSTRUMENTOS DE GESTIÓN: Para el cumplimiento normativo es necesario diseñar cada año diferentes instrumentos que permitan planificar y operativizar el PEI y su respectiva evaluación y pueden ser lo siguiente:

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 EL PLAN ANUAL DE TRABAJO. Es el desarrollo anual de los proyectos previstos en los objetivos estratégicos.

 EL REGLAMENTO INTERNO. Preverá clausulas para su cumplimiento de deberes y desarrollar una adecuada clima institucional.

 EL PLAN DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN. Su finalidad es el seguimiento y acompañamiento al docente para poder detectar posibles errores.

 PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL. Instrumento que se formula en el marco del Diseño Curricular Básico. IV.6.PROCESO DE GESTIÓN. La planificación en la Institución Educativa “José Antonio Encinas Franco” se hace con la participación del personal docente y padres de familia, y sus aportes positivos para el logro de una calidad educativa en la programación, ejecución y evaluación curricular del año lectivo:  El proceso de programación de aprendizajes son: las Unidades Didácticas, Proyectos, Módulos y Sesiones.  La diversificación del proyecto curricular institucional es contextualizado según a la realidad orientada a la calidad educativa. 

La ejecución curricular al inicio del año lectivo es conocer nuestra propia programación, desde allí realizar acciones educativas.

 Los estudiantes son organizados en equipos de trabajo, grupos de interacción y dinámicas grupales.  El material educativo a utilizarse son oportunas y adecuadas a la realidad de los estudiantes.  La evaluación es cualitativa y cuantitativa.  La supervisión o seguimiento al docente será flexible, integral y permanente, y la autoevaluación es parte de la formación profesional de cada docente. IV.7.ALIANZAS ESTRATÉGICAS: ALIADOS

DREA

SERVICIO O OBJETIVOS BIENES QUE COMUNES OFRECE Capacitación en Aplicar estrategias

adecuadamente

metodológicas.

estrategias

Capacitación UGEL

estrategias

APORTE DE ALIADOS

Participación las

Materiales

docentes

didácticos

administrativos.

metodológicas. en Mejorar la calidad educativa

metodológicas Proyecto

CONTRAPARTIDA DE LA II.EE.

de Ejecutar proyectos de

GOBIERNO LOCAL

infraestructura

infraestructura.

APAFA

Participación

con Realizar trabajos en

y

Cuenta

con

Especialistas

documentos

calificados.

pedagógicos

Construye infraestructuras. Mano de obra no

de

técnico

actualizados Estudio de factibilidad del

área

de

construcción Organiza jornadas de

19

mano de obra no bien de la comunidad calificada.

educativa.

calificada.

trabajo

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PRODUCTO FINAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (PEI) Y LOS OBJETIVOS OPERATIVOS (PAT). INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO” DE SACCLAYA – REGIÓN APURIMAC. OBJETIVOS ESTRATÉGIC OS (PEI) PEDAGÓGICO

OBJETIVOS OPERATIVOS AÑO 2011

AÑO 2012

AÑO 2013

AÑO 2014

AÑO 2015

Capacitar al personal docente en el manejo de estrategias metodológicas y de las nuevas tecnologías en innovación educativa en convenio con la Universidad nacional Local.

Elaborar Manuales para promover el aprendizaje con el uso de equipos e instrumentos tecnificados.

Diseñar y validar los manuales de aprendizaje de estrategias metodológicas y las nuevas tecnologías e innovación educativa.

Desarrollar talleres de unificación de criterios con el personal docente.

Sistematización e información de los logros obtenidos en los aprendizajes de los alumnos.

INSTITUCIONAL  Capacitar a los actores educativos en gestión empresarial (manejo de micro empresas, marketing, etc.) en convenio con las Mipes, Ministerio de la producción, de la localidad.

Promover la gestión empresarial, viabilizando convenios con ONGs, gobiernos locales, Regionales y ministerios.

Firmar convenios con la Universidad Nacional José María Arguedas u otros para la capacitación de los docentes de área en proyectos productivos y tecnológicos.

Gestionar talleres sobre empleo de nuevas metodologías a los actores educativos con el gobierno local para la implementación de proyectos productivos.

Formación de microempresas piloto en la IE en convenio con el Ministerio de la Producción para promocionar los productos locales.

Promocionar los productos locales por medio de las redes sociales de Internet (Facebook en Perú)

ADMINISTRATIVA

Generar red de aliados

Implementar

Implementar

Realizar el estudio

Elaborar estrategias de



Actualización en nuevas tecnologías avanzadas a los docentes de la I.E con la participación de las autoridades locales.

normas

la

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2016

Implementación con material audiovisual por cada aula a fin de que la enseñanza sea integral, informativa, visual, auditiva y con internet.

Todos los docentes estarán aptos y auto capacitados a fin de garantizar la educación integral de los jóvenes y señoritas.

El director o directora será la protagonista en

Equipar a las áreas de producción y promover la gestión empresarial viabilizando convenios con ONGs y gobiernos locales.

para el apoyo de la IE en el equipamiento y la construcción de infraestructura adecuada.

para el mantenimiento y conservación de los equipos e infraestructura de la institución educativa.

Biblioteca Escolar con bibliografía especializada en gestión empresarial.

de mercado de la población objetivo para la implementación de estrategias de mercadeo.

marketing y publicidad digital para buscar un posicionamiento en el mercado. coadyuvar su capacitaciones.

auto

DATOS GENERALES

0.1 0.2 0.3 1.1

   

Consigna un nombre significativo el PEI Consigna el nombre completo de la I.E Determina la localización exacta de la I.E Consigna la información pertinente sobre la creación y reseña histórica de la I.E

Si tiene

No Tiene

X X X X

nuevoHacer

Indicadores

Buena

FACTORES

Auditoría

Deficiente

Inventario

Mejoramientode Propuesta

.

CÓDIGO



X

0.1

X

X

0.3

X

X

1.1

X

19

1.2



1.3



I. IDENTIDAD

1.4



2.1



2.2



2.3 2.4

 

II DIAGNOSTICO

La visión refleja temporalidad, ventaja competitiva, tipo de infraestructura, perfil del docente, del alumno, padres de familia, valores, logros. La misión responde a los elementos identidad, propósito, destinatario y tecnología. La tabla axiológica refleja los principales valores que van orientar la vida institucional. La matriz FODA consigna áreas, variables, indicadores y valores de impacto en el campo interno y externo. Consigna el cruce de factores internos y externos y las estrategias FO, FA, DO, DA. Consigna los principales problemas del diagnóstico Consigna los objetivos estratégicos por área: pedagógica, institucional y administrativa ( priorizando los del área pedagógica)

X

X

X

X

X

X

1.2 1.3 1.4

X

X

X

X

X

2.1

X

X

X

2.2

X

X

X

X

19 ANDAHUAYLAS , ABRIL 2015