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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Yo tengo un cepillo de princesa TEMA GENERADOR: Los Útiles de Aseo PERFIL DE SALIDA: identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso al proceso de construcción de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en si mismo EJE: Desarrollo personal y Social AMBITO: Identidad y Autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo. FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Adquirir niveles Realizar acciones de de lavados de independencia manos, cara, en la ejecución dientes con la guía de acciones del adulto, como cotidianas a parte del proceso través de la de la adquisición práctica de de hábitos de hábitos de higiene. higiene y orden

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se motivara a los niños y niñas con la canción MI BOQUITA “Dice mi mamita dice el doctor que en boca sana es el bien mejor hay muchos bichitos los microbios son que carean los dientes y causan dolor” Dialogar sobre el tema de la canción mediante la lluvia de ideas MOMENTO DE DESARROLLO: Animación a la lectura con el cuento EL RATON PEREZ Mediante la lluvia de ideas se preguntara lo que se trató del cuento Observación directa y manipulación de los útiles de aseo

cd grabadora cuento materiales aseo

DIRECTOR/A

Identifica y reconoce el uso adecuado de los útiles de aseo

de

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES Hablar sobre el uso adecuado de cada uno MOMENTO DE CIERRE: se realizara una dinámica de SIMON DICE Se le dará recomendaciones generales sobre el uso adecuado de los útiles de aseo Despedida

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DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Yo tengo un cepillo de princesa TEMA GENERADOR: Los Útiles de Aseo PERFIL DE SALIDA: identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso al proceso de construcción de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en si mismo EJE: Desarrollo personal y Social AMBITO: Identidad y Autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de si mismo. FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Adquirir niveles Realizar acciones de de lavados de independencia manos, cara, en la ejecución dientes con la guía de acciones del adulto, como cotidianas a parte del proceso través de la de la adquisición práctica de de hábitos de hábitos de higiene. higiene y orden

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se motivara a los niños y niñas con la canción MI BOQUITA “Dice mi mamita dice el doctor que en boca sana es el bien mejor hay muchos bichitos los microbios son que carean los dientes y causan dolor” MOMENTO DE DESARROLLO: Dramatización del uso adecuado de los materiales de aseo. Se realizará un trabajo grupal utilizando un material de aseo utilizando la técnica de la dactilopintura.

cd grabadora cuento materiales aseo

Identifica y reconoce el uso adecuado de los útiles de aseo.

de

Practico el correcto cepillado de mis dientes.

MOMENTO DE CIERRE: Se repetirá la canción de inicio MI BOQUITA “Dice mi mamita dice el doctor que en boca sana es

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¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES el bien mejor hay muchos bichitos los microbios son que carean los dientes y causan dolor” Evaluaremos a los niños con preguntas sobre todo lo tratado. Canción de despedida.

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DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Yo tengo un cepillo de princesa TEMA GENERADOR: Los Útiles de Aseo PERFIL DE SALIDA: identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso al proceso de construcción de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en si mismo EJE: Desarrollo personal y Social AMBITO: Identidad y Autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de si mismo. FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Adquirir niveles Realizar acciones de de lavados de independencia manos, cara, en la ejecución dientes con la guía de acciones del adulto, como cotidianas a parte del proceso través de la de la adquisición práctica de de hábitos de hábitos de higiene. higiene y orden

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

cd grabadora cuento materiales aseo

Identifica y reconoce el uso adecuado de los útiles de aseo.

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se motivara a los niños y niñas con la recitación MI CUERPITO “Dice mi mamita que mi cuerpito limpio debo tener y por eso agüita y jabón debo utilizar” MOMENTO DE DESARROLLO: Observar láminas con escenas referente al tema Conversar sobre las acciones observadas en las escenas MOMENTO DE CIERRE: Se repetirá la recitación MI CUERPITO “Dice mi mamita que mi cuerpito limpio debo tener y por eso agüita y jabón debo utilizar” Evaluaremos a los niños con la imitación de las

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de

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES escenas observadas durante jornada Canción de despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Yo tengo un cepillo de princesa TEMA GENERADOR: Los Útiles de Aseo PERFIL DE SALIDA: identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso al proceso de construcción de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en si mismo EJE: Desarrollo personal y Social

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES AMBITO: Identidad y Autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de si mismo. FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Adquirir niveles Realizar acciones CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Identifica y reconoce el uso de de lavados de Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, cd adecuado de los útiles de aseo independencia manos, cara, estado de tiempo grabadora en la ejecución dientes con la guía MOMENTO DE INICIO: cuento de acciones del adulto, como Se motivara a los niños y niñas con la recitación MI materiales de cotidianas a parte del proceso CUERPITO aseo través de la de la adquisición “Dice mi mamita que mi cuerpito limpio debo tener práctica de de hábitos de y por eso agüita y jabón debo utilizar” hábitos de higiene. MOMENTO DE DESARROLLO: higiene y orden Observar de láminas con escenas referente al tema Se trabajara con los niños garabateando dentro de la imagen de un útil de aseo MOMENTO DE CIERRE: Ejecutaremos movimientos corporales y de relajamiento Canción de despedida ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Yo tengo un cepillo de princesa TEMA GENERADOR: Los Útiles de Aseo PERFIL DE SALIDA: identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso al proceso de construcción de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en si mismo EJE: Desarrollo personal y Social AMBITO: Identidad y Autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de si mismo.

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DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Adquirir niveles Realizar acciones de de lavados de independencia manos, cara, en la ejecución dientes con la guía de acciones del adulto, como cotidianas a parte del proceso través de la de la adquisición práctica de de hábitos de hábitos de higiene. higiene y orden

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Participación de los niños y niñas con las diferentes canciones y recitaciones aprendidas en la semana MOMENTO DE DESARROLLO: Charla con los doctores del subcentro de salud dirigida a los niños y niñas, padres de familia, maestras MOMENTO DE CIERRE: Canción de despedida

cd grabadora cuento materiales aseo

Identifica y reconoce el uso adecuado de los útiles de aseo

de

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Me fui de paseo en el carro de mi papi TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte terrestre PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL:explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES?

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Practicar acciones que evidencien actitudes de cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo

DESTREZAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

INDICADOR DE LOGRO

Practicar hábitos de cuidado del medio ambiente como botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua entre otras.

CLASE: JUEGO TRABAJO

Demuestra entusiasmo e interés en los diferentes medios de transporte

cd Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, grabadora estado de tiempo juguetes MOMENTO DE PLANIFICACION: Diálogo maestro-alumnos. ¿Qué cuidados debemos tener al usar un medio de Transporte? MOMENTO DE DESARROLLO: Jugar con carros de juguetes en el patio realizando los sonidos que produce el carro MOMENTO DE ORDEN: Pediremos a los niños y niñas que ordenen el material utilizado en sus respectivos lugares MOMENTO DE CIERRE: Conversar sobre las actividades realizadas. ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Me fui de paseo en el carro de mi papi TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte terrestre PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Demuestra entusiasmo e interés DOCENTE

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES acciones que evidencien actitudes de cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo

Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, cd en los diferentes medios de estado de tiempo grabadora transporte MOMENTO DE INICIO: papel seda Se cantara la canción CHOFER CHOFER hoja Yo tengo un chofer que es una maravilla maneja con goma los pies y frena con las rodillas chofer chofer apure ese motor que en esta carretera me muero de calor MOMENTO DE DESARROLLO: Observación directa y descripción de las características de los medios de transporte Realizar con los niños y niñas la técnica grafoplástica del arrugado Pegando el papel arrugado en las llantas del carro MOMENTO DE CIERRE: Exponer los trabajos de los niños y niñas ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Me fui de paseo en el carro de mi papi TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte terrestre PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Demuestra entusiasmo e interés acciones que de cuidado del Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, cd en los diferentes medios de evidencien medio ambiente estado de tiempo grabadora transporte actitudes de como botar la MOMENTO DE INICIO:

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de cuidado del medio ambiente como botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua entre otras.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES cuidado del basura en su lugar, medio ambiente no desperdiciar el apoyando a la agua entre otras. conservación del mismo

Se cantara la canción CHOFER CHOFER Yo tengo un chofer que es una maravilla maneja con los pies y frena con las rodillas chofer chofer apure ese motor que en esta carretera me muero de calor MOMENTO DE DESARROLLO: Salida pedagógica con los niños de la institución a un recorrido por los alrededores para la observación de los medios de transporte terrestre con ayuda de la policía nacional MOMENTO DE CIERRE: Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Me fui de paseo en el carro de mi papi TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte terrestre PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Demuestra entusiasmo e interés acciones que de cuidado del Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, cd en los diferentes medios de evidencien medio ambiente estado de tiempo grabadora transporte actitudes de como botar la MOMENTO DE INICIO: cuidado del basura en su lugar, Se cantara la canción CHOFER CHOFER medio ambiente no desperdiciar el Yo tengo un chofer que es una maravilla maneja con apoyando a la agua entre otras. los pies y frena con las rodillas chofer chofer apure

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DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES conservación del mismo

ese motor que en esta carretera me muero de calor MOMENTO DE DESARROLLO: Conversar con los niños y niñas acerca de la salida pedagógica del día anterior MOMENTO DE CIERRE: ejecutar diferentes movimientos con su cuerpo Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Me fui de paseo en el carro de mi papi TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte terrestre PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Demuestra entusiasmo e interés acciones que de cuidado del Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, cd en los diferentes medios de evidencien medio ambiente estado de tiempo grabadora transporte actitudes de como botar la MOMENTO DE INICIO: cartones cuidado del basura en su lugar, Se cantara la canción CHOFER CHOFER pintura medio ambiente no desperdiciar el Yo tengo un chofer que es una maravilla maneja con apoyando a la agua entre otras. los pies y frena con las rodillas chofer chofer apure conservación del ese motor que en esta carretera me muero de calor mismo MOMENTO DE DESARROLLO: Dramatización realizada por los maestros acerca de

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES los medios de transporte terrestre MOMENTO DE CIERRE: Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papi se fue de pesca TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte marítimo PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Demuestra entusiasmo e interés acciones que de cuidado del Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, cd en los diferentes medios de evidencien medio ambiente estado de tiempo grabadora transporte actitudes de como botar la MOMENTO DE INICIO: cuento cuidado del basura en su lugar, Se cantara la canción la canción del BARQUITO materiales de medio ambiente no desperdiciar el CHIQUITITO aseo apoyando a la agua entre otras. MOMENTO DE DESARROLLO: conservación del Se les presentara una lámina sobre los medios de mismo transporte marítimo y se conversara con ellos acerca de lo observado MOMENTO DE CIERRE: se participara en juegos de desplazamiento: adelante, atrás, siguiendo diferentes ritmos

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES (caminando, corriendo, saltando) Despedida ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papi se fue de pesca TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte marítimo PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Demuestra entusiasmo e interés acciones que de cuidado del Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, cd en los diferentes medios de evidencien medio ambiente estado de tiempo grabadora transporte actitudes de como botar la MOMENTO DE INICIO: cuento cuidado del basura en su lugar, Se cantara la canción la canción del BARQUITO papel brillante medio ambiente no desperdiciar el CHIQUITITO apoyando a la agua entre otras. MOMENTO DE DESARROLLO: conservación del Animación a la lectura con un cuento del BARQUITO mismo DE PAPEL Se realizara la lluvia de ideas con los niños y niñas acerca del cuento Elaborar con los niños y niñas un barquito de papel MOMENTO DE CIERRE: Recuento de las actividades realizadas en la jornada Despedida

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DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papi se fue de pesca TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte marítimo PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Demuestra entusiasmo e interés acciones que de cuidado del Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, cd en los diferentes medios de evidencien medio ambiente estado de tiempo grabadora transporte actitudes de como botar la MOMENTO DE INICIO: cuidado del basura en su lugar, Se cantara la canción la canción del BARQUITO medio ambiente no desperdiciar el CHIQUITITO apoyando a la agua entre otras. MOMENTO DE DESARROLLO: conservación del Salida pedagógica con los niños para la debida mismo observación de los medios de transporte marítimo MOMENTO DE CIERRE: Recuento de las actividades realizadas en la jornada Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papi se fue de pesca TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte marítimo

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: JUEGO TRABAJO Demuestra entusiasmo e interés acciones que de cuidado del cd en los diferentes medios de evidencien medio ambiente Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, grabadora transporte actitudes de como botar la estado de tiempo papel periódico cuidado del basura en su lugar, MOMENTO DE INICIO: crayón medio ambiente no desperdiciar el Se cantara la canción la canción del BARQUITO apoyando a la agua entre otras. CHIQUITITO conservación del MOMENTO DE DESARROLLO: mismo Se les pedirá a los niños y niñas que traigan barquitos para poder jugar con ellos Se realizara un trabajo grupal con la técnica grafoplástica del garabateo con crayón azul que consiste en hacer olas en la parte de abajo del barco MOMENTO ORDEN: Se pedirá a los niños mediante la canción a ordenar a ordenar y dejar todo en su lugar MOMENTO DE CIERRE: Recuento de las actividades realizadas en la jornada Despedida

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papi se fue de pesca TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte marítimo PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural.

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos CLASE: JUEGO TRABAJO Demuestra entusiasmo e interés Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado acciones que de cuidado del cd en los diferentes medios de evidencien medio ambiente de tiempo grabadora transporte actitudes de como botar la MOMENTO DE INICIO: papel periódico cuidado del basura en su lugar, Se cantara la canción la canción del BARQUITO crayón CHIQUITITO medio ambiente no desperdiciar el MOMENTO DE DESARROLLO: apoyando a la agua entre otras. Se les pedirá a los niños y niñas que traigan recortes de conservación del barquitos y carros y se realizara un collage donde mismo diferenciaremos entre los medios de transporte marítimo y terrestre MOMENTO ORDEN: Se pedirá a los niños mediante la canción a ordenar a ordenar y dejar todo en su lugar MOMENTO DE CIERRE: Movimientos corporales

Despedida ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi avioncito de papel TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte aéreo PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos acciones que de cuidado del evidencien medio ambiente actitudes de como botar la cuidado del basura en su lugar, medio ambiente no desperdiciar el apoyando a la agua entre otras. conservación del mismo

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se cantara la canción la canción del VAMOS AL AVION Vamos al avión, vamos al avión que queremos ya volar, volar por el aire, volar por el aire y después aterrizar aaaaa el avión volando esta bajara yo no sé o más alto subirá. MOMENTO DE DESARROLLO: Se observara con los niños y niñas la respectiva lamina de los medios de transporte aéreo Se realizara con los niños y niñas la técnica grafoplástica del trozado donde consiste en pegar papel trozado dentro del avion MOMENTO DE CIERRE: Imaginaremos con los niños un viaje en un avión propiciando actitudes positivas de comportamiento, y verbalizando las acciones al: subir, bajar, ubicarse en los asientos, etc.

cd grabadora papel periódico crayón

Despedida

DOCENTE

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Demuestra entusiasmo e interés en los diferentes medios de transporte

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi avioncito de papel TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte aéreo PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos acciones que de cuidado del

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de cd

Demuestra entusiasmo e interés en los diferentes medios

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES

evidencien actitudes de cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo

DOCENTE

medio ambiente como botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua entre otras.

asistencia, estado de tiempo grabadora MOMENTO DE INICIO: papel periódico Se cantara la canción la canción del VAMOS AL crayón AVION Vamos al avión, vamos al avión que queremos ya volar, volar por el aire, volar por el aire y después aterrizar aaaaa el avión volando esta bajara yo no sé o más alto subirá. MOMENTO DE DESARROLLO: La maestra dibujara en la pizarra diferentes medios de transporte y el niño reconocerá e identificara los medios de transporte aéreo Se los llevara a los niños al rincón de la lectura a escuchar un cuento acerca de los valores MOMENTO DE CIERRE: Realizaremos con los niños y niñas roles en las colchonetas Despedida

DIRECTOR/A

de transporte

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi avioncito de papel TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte aéreo PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos acciones que de cuidado del evidencien medio ambiente actitudes de como botar la cuidado del basura en su medio lugar, no ambiente desperdiciar el apoyando a la agua entre otras.

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: JUEGO TRABAJO Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se cantara la canción la canción del VAMOS AL AVION Vamos al avión, vamos al avión que queremos ya volar, volar por el aire, volar por el aire y

cd grabadora papel periódico crayón

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Demuestra entusiasmo e interés en los diferentes medios de transporte

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES

conservación del mismo

DOCENTE

después aterrizar aaaaa el avión volando esta bajara yo no sé o más alto subirá. MOMENTO DE DESARROLLO: La maestra pedirá a los niños que traigan diferentes medios de transporte (aéreos, marítimos, terrestres) y les pedirá a cada uno q los identifique Escucharemos diferentes sonidos y los reconoceremos MOMENTO DE ORDEN: Se pedirá a los niños que guarden los diferentes materiales con la canción A GUARDAR A GUARDAR MOMENTO DE CIERRE: Realizaremos con los niños y niñas diferentes movimientos con los bastones Despedida

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi avioncito de papel TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte aéreo PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos acciones que de cuidado del evidencien medio ambiente actitudes de como botar la cuidado del basura en su medio lugar, no ambiente desperdiciar el apoyando a la agua entre otras. conservación del mismo

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: JUEGO TRABAJO Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se cantara la canción la canción del VAMOS AL AVION Vamos al avión, vamos al avión que queremos ya volar, volar por el aire, volar por el aire y después aterrizar aaaaa el avión volando esta bajara yo no sé o más alto subirá. MOMENTO DE DESARROLLO: Se trabajara con los niños y niñas en el rincón de arte donde se elaborara una tarjeta en forma de avión y donde ellos la decoraran a su gusto

cd grabadora papel periódico crayón

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Demuestra entusiasmo e interés en los diferentes medios de transporte

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MOMENTO DE ORDEN: Se pedirá a los niños que guarden los diferentes materiales con la canción A GUARDAR A GUARDAR MOMENTO DE CIERRE: Se realizara movimientos corporales Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi avioncito de papel TEMA GENERADOR: Los Medios de transporte aéreo

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES PERFIL DE SALIDA: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros en su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones con el Medio Natural y Cultural. OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Practicar Practicar hábitos acciones que de cuidado del evidencien medio ambiente actitudes de como botar la cuidado del basura en su medio lugar, no ambiente desperdiciar el apoyando a la agua entre otras. conservación del mismo

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se cantara la canción la canción del VAMOS AL AVION Vamos al avión, vamos al avión que queremos ya volar, volar por el aire, volar por el aire y después aterrizar aaaaa el avión volando esta bajara yo no sé o más alto subirá. MOMENTO DE DESARROLLO: Se realizara una salida pedagógica al aeropuerto para que los niños y niñas observen los diferentes tipos de avion MOMENTO DE CIERRE: Realizaremos movimientos con la lengua, soplar, objetos y respirar en dos tiempos, etc. Despedida

cd grabadora papel periódico crayón

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Demuestra entusiasmo e interés en los diferentes medios de transporte

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me compro una pelota TEMA GENERADOR: Las figuras geométricas PERFIL DE SALIDA: Reconoce y aplica nociones tempero espaciales, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones Lógico Matemáticas

DOCENTE

DIRECTOR/A

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OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos constituyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Discriminar Identificar formas y figuras colores geométricas desarrollando básicas: circulo, sus cuadrado, capacidades triangulo en perspectivas objetos del para la entorno y comprensión representaciones de su graficas entorno

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? ESTRATEGIA METODOLOGICA

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Ronda: en el patio cantaremos agua de limón y formaremos un circulo Agua de limón vamos a jugar el que queda solo se quedara hey(bis)

RECURSOS

Carteles Papelotes Hojas Crayones Cd Grabadora marcadores

MOMENTO DE DESARROLLO: Relacionar y dialogar acerca de la ronda con la figura geométrica del circulo Repasar con sus deditos el borde del circulo Colorear la figura del circulo MOMENTO DE CIERRE: DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

Reconoce e identifica las figuras geométricas en gráficos y objetos de su entorno a desarrollarse

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Se recordara con los niños el tema Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me compro una pelota TEMA GENERADOR: Las figuras geométricas PERFIL DE SALIDA: Reconoce y aplica nociones tempero espaciales, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones Lógico Matemáticas OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos constituyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

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Discriminar formas y colores desarrollando sus capacidades perspectivas para la comprensión de su entorno

Identificar figuras geométricas básicas: circulo, cuadrado, triangulo en objetos del entorno y representaciones graficas

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Adivinanza del cuadrado MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar y relacionar la adivinanza con la figura geométrica el cuadrado Presentación de un cartel del cuadrado Relacionar la figura cuadrado con objetos del medio. Armar el rompecabezas de 4 piezas y pégalo en la hoja formando un cuadrado MOMENTO DE CIERRE: Recordamos la adivinanza el cuadrado Despedida

Carteles Papelotes Hojas Crayones Cd Grabadora marcadores

Reconoce e identifica las figuras geométricas en gráficos y objetos de su entorno a desarrollarse

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me compro una pelota TEMA GENERADOR: Las figuras geométricas PERFIL DE SALIDA: Reconoce y aplica nociones tempero espaciales, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones Lógico Matemáticas OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos constituyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Discriminar Identificar formas y figuras colores geométricas

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Carteles asistencia, estado de tiempo Goma

Reconoce e identifica las figuras geométricas en gráficos y objetos de su entorno a

DIRECTOR/A

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desarrollando sus capacidades perspectivas para la comprensión de su entorno

DOCENTE

básicas: circulo, cuadrado, triangulo en objetos del entorno y representaciones graficas

MOMENTO DE INICIO: Dinámica: mi casa: esta es mi casa estas son las ventanas de mi casa este es el timbre de mi casa y estas son las puertas de mi casa MOMENTO DE DESARROLLO: Relacionar la dinámica con el tema a tratar “el triangulo” Presentación de la figura geométrica en un cartel “El triangulo” Observación directa del triangulo Elaboración de un triangulo con paletas de helado MOMENTO DE CIERRE: Buscar objetos que se asemejen al triangulo dentro de su aula Despedida

Paletas helado Objetos aula

de desarrollarse del

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me compro una pelota TEMA GENERADOR: Las figuras geométricas PERFIL DE SALIDA: Reconoce y aplica nociones tempero espaciales, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones Lógico Matemáticas OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos constituyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Discriminar Identificar formas y figuras colores geométricas desarrollando básicas: circulo, sus cuadrado, capacidades triangulo en perspectivas objetos del para la entorno y comprensión representaciones

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Canción EL RECTANGULO en diferentes tonos de voz MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar acerca del rectángulo Presentar figuras del medio relacionadas al

Cd Grabadora Figuras del aula Hojas Crayones Pinturas

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica las figuras geométricas en gráficos y objetos de su entorno a desarrollarse

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de su entorno

graficas

rectángulo Busca y encuentra la puerta de la casa en la hoja de aplicación y rellana con huellas de pintura MOMENTO DE CIERRE: Cantar la canción del rectángulo Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me compro una pelota TEMA GENERADOR: Las figuras geométricas PERFIL DE SALIDA: Reconoce y aplica nociones tempero espaciales, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad EJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. AMBITO: Relaciones Lógico Matemáticas OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos constituyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Discriminar Identificar formas y figuras colores geométricas desarrollando básicas: circulo, sus cuadrado, capacidades triangulo en perspectivas objetos del para la entorno y comprensión representaciones de su entorno graficas

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: JUEGO TRABAJO Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Canción de todas las figuras geométricas MOMENTO DE DESARROLLO: Dinámica “Desfile de las figuras geométricas” en el patio Dialogar sobre el desfile que realizaron y que figura les gusto mas Jugando formamos figuras geométricas usando legos

Fomix Lana Legos Colores Hoja Cd Grabadora

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica las figuras geométricas en gráficos y objetos de su entorno a desarrollarse

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Luego coloreamos la figura geométrica q mas te gusta MOMENTO DE CIERRE: Desfilamos todos cantando la canción de las figuras geométricas Despedida

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: señorita un carro lo aplasto a mi perro TEMA GENERADOR: Las señales de transito PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo Personal y social AMBITO: identidad y autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de si mismo FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Practicar Ejecutar acciones acciones de de seguridad autocuidado para evitar para evitar accidentes que accidentes y se pueden situaciones de producir en su peligro entorno cumpliendo inmediato ciertas normas de seguridad

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Realizar la rima: EL SEMÁFORO Semáforo en rojo no pasare, semáforo en verde yo pasare MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños acerca de la rima y se les realizara la lluvia de ideas con preguntas y respuestas Dibujaremos en un papelote el semáforo y pediremos a los niños que trocen papel y peguen donde corresponda

Papel brillante Goma Hoja Cd Grabadora

MOMENTO DE CIERRE: Se preguntara a los niños y niñas los colores del

DOCENTE

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica los colores del semáforo y las señales de transito

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semáforo con la ayuda del papelote q se trabajo Despedida Mañana, mañana yo regresare con mis amiguitos yo aprendere

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: señorita un carro lo aplasto a mi perro TEMA GENERADOR: Las señales de transito PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES AMBITO: identidad y autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de si mismo FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Practicar Ejecutar acciones acciones de de seguridad autocuidado para evitar para evitar accidentes que accidentes y se pueden situaciones de producir en su peligro entorno cumpliendo inmediato ciertas normas de seguridad

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Realizar la rima: EL SEMÁFORO Semáforo en rojo no pasare, semáforo en verde yo pasare MOMENTO DE DESARROLLO: Con la utilización del papelote de la clase anterior se reforzara el semáforo y mediante preguntas pediremos a los niños que nos indiquen cual es el color que nos indica que debemos pasar Se entregara a los niños y niñas una hoja con el dibujo del semáforo para que coloreen con sus respectivos colores MOMENTO DE CIERRE: Se reforzara a los niños toda la clase Luego se les dará rompecabezas a los niños Despedida Mañana, mañana yo regresare con mis amiguitos yo aprendere

Papel periódico Colores Hoja Cd Grabadora

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica los colores del semáforo y las señales de transito

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: señorita un carro lo aplasto a mi perro TEMA GENERADOR: Las señales de transito PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: identidad y autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de si mismo FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES?

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OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad

DOCENTE

DESTREZAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

INDICADOR DE LOGRO

Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que se pueden producir en su entorno inmediato

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Realizar la rima: CUIDADO AL CRUZAR LA CALLE Cuidado, cuidado la calle al cruzar mirando a los lados se tiene que andar cuidado, cuidado tienes que esperar sino viene un carro tu puedes pasar MOMENTO DE DESARROLLO: Se realizara una salida pedagógica con los niños y niñas para indicar las señales de transito MOMENTO DE CIERRE: Se reforzara a los niños toda la clase Luego se les dará rompecabezas a los niños Despedida Mañana, mañana yo regresare con mis amiguitos yo aprendere

Reconoce e identifica los colores del semáforo y las señales de transito

Fomix Lana Legos Colores Hoja Cd Grabadora

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: señorita un carro lo aplasto a mi perro TEMA GENERADOR: Las señales de transito PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: identidad y autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Practicar Ejecutar acciones acciones de de seguridad autocuidado para evitar DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Fomix asistencia, estado de tiempo Lana

Reconoce e identifica los colores del semáforo y las señales de transito

DIRECTOR/A

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para evitar accidentes y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad

DOCENTE

accidentes que se pueden producir en su entorno inmediato

MOMENTO DE INICIO: Realizar la rima: CUIDADO AL CRUZAR LA CALLE Cuidado, cuidado la calle al cruzar mirando a los lados se tiene que andar cuidado, cuidado tienes que esperar sino viene un carro tu puedes pasar MOMENTO DE DESARROLLO: Se dialogara con los niños y niñas acerca de la rima a través de la lluvia de ideas Se trabajara con los niños con una técnico grafoplástica del armado donde consiste en armar un semaforo MOMENTO DE CIERRE: Se reforzara a los niños toda la clase Luego se les dará rompecabezas a los niños Despedida Mañana, mañana yo regresare con mis amiguitos yo aprendere

Legos Colores Hoja Cd Grabadora

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: señorita un carro lo aplastó a mi perro TEMA GENERADOR: Las señales de transito PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: identidad y autonomía OBJETIVO DE SUBNIVEL: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad

DOCENTE

Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que se pueden producir en su entorno inmediato

CLASE: JUEGO TRABAJO Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se recordara todas las rimas aprendidas con los niños y niñas MOMENTO DE DESARROLLO: Se realizara con los niños y niñas una dramatización del semáforo en el patio MOMENTO DE ORDEN: Se les dira a los niños y niñas que guarden los materiales en sus respectivos lugares con la canción de A GUARDAR MOMENTO DE CIERRE: Se reforzara a los niños toda la clase

Fomix Lana Legos Colores Hoja Cd Grabadora

DIRECTOR/A

Reconoce e identifica los colores del semáforo y las señales de transito

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES Luego se les dará rompecabezas a los niños Despedida Mañana, mañana yo regresare con mis amiguitos yo aprenderé

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Juanito tiene una cometa de colores TEMA GENERADOR: los colores PERFIL DE SALIDA: reconocer y aplicar nociones tempero espacial, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad AMBITO: relaciones lógico matemáticas EJE: Descubrimiento del medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permita establecer relaciones en el medio para la resolución de problemas sencillos construyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Discriminar Experimentar formas y la mezcla de colores dos colores desarrollando primarios para su capacidad formar colores perceptiva secundarios para la comprensión DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? ESTRATEGIA METODOLOGICA

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Canción de los COLORES MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños sobre la canción de los colores

RECURSOS

Papelote Papel brillante Hoja Cd Grabadora Marcadores DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

Reconoce e identifica los diferentes colores

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de entorno

DOCENTE

su

Presentación de un papelote en el dibujo del sol Rasgar papel brillante de color amarillo y pegarlos en el contorno del sol MOMENTO DE CIERRE: Refuerzo de la canción de los colores Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Juanito tiene una cometa de colores TEMA GENERADOR: los colores PERFIL DE SALIDA: reconocer y aplicar nociones tempero espacial, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad AMBITO: relaciones lógico matemáticas EJE: Descubrimiento del medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permita establecer relaciones en el medio para la resolución de problemas sencillos construyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Discriminar Experimentar la formas y mezcla de dos colores colores primarios desarrollando para formar su capacidad colores perceptiva secundarios para la comprensión de su entorno

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? ESTRATEGIA METODOLOGICA

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Canción de los COLORES MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar sobre el tema de los colores Presentación de un papelote con el dibujo de la nube arrugar papel seda de color azul para rellenar la nube MOMENTO DE CIERRE: Refuerzo de la canción de los colores Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Juanito tiene una cometa de colores TEMA GENERADOR: los colores

DOCENTE

RECURSOS

Papelote Papel seda Goma Hoja Cd Grabadora Marcadores

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica diferentes colores

los

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PERFIL DE SALIDA: reconocer y aplicar nociones tempero espacial, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad AMBITO: relaciones lógico matemáticas EJE: Descubrimiento del medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permita establecer relaciones en el medio para la resolución de problemas sencillos construyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Discriminar Experimentar formas y la mezcla de colores dos colores desarrollando primarios para su capacidad formar colores perceptiva secundarios para la comprensión de su entorno

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? ESTRATEGIA METODOLOGICA

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Canción de los COLORES MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar sobre el tema de los colores Realizaremos lluvia de ideas sobre el tema Presentamos un papelote con el dibujo de un corazón en forma grupal pegando papel trozado de color rojo dentro del corazón MOMENTO DE CIERRE:

RECURSOS

Papelote Papel brillante Goma Hoja Cd Grabadora Marcadores

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

Reconoce e identifica los diferentes colores

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Refuerzo de la canción de los colores Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Juanito tiene una cometa de colores TEMA GENERADOR: los colores PERFIL DE SALIDA: reconocer y aplicar nociones tempero espacial, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad AMBITO: relaciones lógico matemáticas EJE: Descubrimiento del medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permita establecer relaciones en el medio para la resolución de problemas sencillos construyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA:

DOCENTE

DIRECTOR/A

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QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Discriminar Experimentar la formas y mezcla de dos colores colores primarios desarrollando para formar su capacidad colores perceptiva secundarios para la comprensión de su entorno

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Canción de los COLORES MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar sobre el tema de los colores Colorear los diferentes objetos con sus respectivos colores MOMENTO DE CIERRE: Reconocer los colores amarillo, azul y rojo usando legos Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

Papelote Papel brillante Goma Hoja Cd Grabadora Marcadores

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica diferentes colores

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Juanito tiene una cometa de colores TEMA GENERADOR: los colores PERFIL DE SALIDA: reconocer y aplicar nociones tempero espacial, lógico matemáticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad AMBITO: relaciones lógico matemáticas EJE: Descubrimiento del medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permita establecer relaciones en el medio para la resolución de problemas sencillos construyendo en la base para la comprensión de conceptos matemáticas posteriores FECHA: FALTA EL VIERNES QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE

DOCENTE

DIRECTOR/A

los

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la comprensión de su entorno

DOCENTE

Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios

CLASE: JUEGO TRABAJO Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Canción del ARCO IRIS MOMENTO DE DESARROLLO: Graficar un arco iris en un paleógrafo Pintar con las manos el arco iris con los colores amarillo, azul, rojo, blanco Observar el resultado al mezclar dichos colores Dialogar acerca de dicha experiencia entre los niños y su maestra MOMENTO DE ORDEN: Se les indicara a los niños y niñas a través de la canción a GUARDAR A GUARDAR MOMENTO DE CIERRE: Describir los colores que posee el arco iris pintado en la clase Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

Papelote Pintura Cd Grabadora Marcadores

DIRECTOR/A

Reconoce e identifica los diferentes colores

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mami se compró un celular nuevo TEMA GENERADOR: los medios de comunicación PERFIL DE SALIDA: expresa con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno EJE: Expresión y comunicación AMBITO: comprensión y expresión de lenguaje OBJETIVO DE SUBNIVEL: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positivas con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Emplear el Comunicarse a lenguaje través de dibujos grafico como de objetos del medio de entorno con comunicación y algún detalle que expresión lo vuelva artística para identificable DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se realizara una rima del TELEFONO A veces estoy sola, escucho tu rin, rin me acerco y digo hola y converso sin fin tú te pones

Papelote pintura Cd Grabadora Marcadores

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e diferentes comunicación

identifica medios

los de

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cimentarlas bases de procesos escritura producción textos manera creativa

DOCENTE

como los representación de simbólica de sus y ideas de de

agitado y me mandas a callar con enojo me recuerdas que no debo abusar MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar sobre el tema del teléfono a través de la lluvia de ideas En forma grupal se realizara la técnica de la dactilopintura que consiste en plasmar huellitas dentro del telefono MOMENTO DE CIERRE: Se realizara diferentes tipos de movimientos corporales Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mami se compró un celular nuevo TEMA GENERADOR: los medios de comunicación PERFIL DE SALIDA: expresa con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno EJE: Expresión y comunicación AMBITO: comprensión y expresión de lenguaje OBJETIVO DE SUBNIVEL: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positivas con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Emplear el Comunicarse a lenguaje través de dibujos grafico como de objetos del medio de entorno con comunicación y algún detalle que expresión lo vuelva artística para identificable cimentar las como bases de los representación procesos de simbólica de sus escritura y ideas producción de textos de DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se realizara una rima del TELEFONO A veces estoy sola, escucho tu rin, rin me acerco y digo hola y converso sin fin tú te pones agitado y me mandas a callar con enojo me recuerdas que no debo abusar MOMENTO DE DESARROLLO: A través de la observación directa los niños y niñas manipularan los diferentes medio de comunicación

Papelote pintura Cd Grabadora Marcadores

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e diferentes comunicación

identifica medios

los de

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manera creativa

Se les entregara hojas a los niños donde se coloreara la televisión MOMENTO DE CIERRE: Se realizara diferentes tipos de movimientos corporales Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mami se compró un celular nuevo TEMA GENERADOR: los medios de comunicación

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES PERFIL DE SALIDA: expresa con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno EJE: Expresión y comunicación AMBITO: comprensión y expresión de lenguaje OBJETIVO DE SUBNIVEL: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positivas con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Emplear el Comunicarse a lenguaje través de dibujos grafico como de objetos del medio de entorno con comunicación y algún detalle que expresión lo vuelva artística para identificable cimentar las como bases de los representación procesos de simbólica de sus escritura y ideas producción de textos de manera creativa

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Se realizara una rima del TELEFONO A veces estoy sola, escucho tu rin, rin me acerco y digo hola y converso sin fin tú te pones agitado y me mandas a callar con enojo me recuerdas que no debo abusar MOMENTO DE DESARROLLO: Se les pedirá a los niños y niñas que traigan diferentes recortes de los medios de comunicación y se les pedirá que peguen en un papelote en forma grupal MOMENTO DE CIERRE: se recordara con los niños y niñas la clase dada Se realizara diferentes tipos de movimientos corporales

Papelote pintura Cd Grabadora Marcadores

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¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e diferentes comunicación

identifica medios

los de

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Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mami se compró un celular nuevo TEMA GENERADOR: los medios de comunicación PERFIL DE SALIDA: expresa con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno EJE: Expresión y comunicación AMBITO: comprensión y expresión de lenguaje

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES OBJETIVO DE SUBNIVEL: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positivas con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Emplear el Comunicarse a lenguaje través de dibujos grafico como de objetos del medio de entorno con comunicación y algún detalle que expresión lo vuelva artística para identificable cimentar las como bases de los representación procesos de simbólica de sus escritura y ideas producción de textos de manera creativa

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo pintura MOMENTO DE INICIO: Cd Grabadora Marcadores

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e diferentes comunicación

identifica medios

los de

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MOMENTO DE DESARROLLO: Se dialogara con los niños y niñas acerca de las adivinanzas que se les realizo con la lluvia de ideas Presentamos un póster con imágenes de diferentes medios de comunicación. Pedir a los niños que describan el póster. Se les contara un cuento MOMENTO DE CIERRE: se recordara con los niños y niñas la clase dada Se realizara diferentes tipos de movimientos corporales Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

DOCENTE

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mami se compró un celular nuevo TEMA GENERADOR: los medios de comunicación PERFIL DE SALIDA: expresa con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno EJE: Expresión y comunicación AMBITO: comprensión y expresión de lenguaje OBJETIVO DE SUBNIVEL: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positivas con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Emplear el Comunicarse a lenguaje través de dibujos grafico como de objetos del medio de entorno con comunicación y algún detalle que expresión lo vuelva artística para identificable cimentar las como bases de los representación

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: JUEGO TRABAJO Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo pintura MOMENTO DE INICIO: Cd Se recordara todas las canciones aprendidas y las Grabadora adivinanzas Marcadores MOMENTO DE DESARROLLO: Se dialogara con los niños y niñas acerca de las adivinanzas que se les realizo con la lluvia de

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e diferentes comunicación

identifica medios

los de

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procesos de simbólica de sus ideas escritura y ideas Se realizara con los niños y niñas una pequeña producción de dramatización textos de MOMENTO DE ORDEN: manera Se les indicara a los niños y niñas con la canción creativa a GUARDAR A GUARDAR MOMENTO DE CIERRE: se recordara con los niños y niñas la clase dada Se realizara diferentes tipos de movimientos corporales Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

DOCENTE

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papito compro pan TEMA GENERADOR: los oficios PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armonica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entono FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Identificar a las Identificar las diferentes profesiones, personas de su oficios, entorno ocupaciones que familiar y cumplen los comunitario y miembros de su comprender el familia rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo pintura MOMENTO DE INICIO: Cd Cancion de los OFICIOS Grabadora Me pongo de pie, me vuelvo a sentar con los oficios Marcadores vamos a cantar. Habia una vez un niño panadero que hacia el pan

MOMENTO DE DESARROLLO: Se dialogara con los niños y niñas acerca de la canción de los oficios que se les realizo con la lluvia de ideas Presentación de una lámina de los oficios Se los llevara a realizar una salida pedagógica visitando al panadero

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica diferentes oficios

los

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MOMENTO DE CIERRE: Movimientos corporales Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papito compro pan TEMA GENERADOR: los oficios

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entono FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Identificar a las Identificar las diferentes profesiones, personas de su oficios, entorno familiar ocupaciones que y comunitario y cumplen los comprender el miembros de su rol que cumple familia cada uno de ellos valorando su importancia

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, Papelote estado de tiempo pintura MOMENTO DE INICIO: Cd Cancion de los OFICIOS Grabadora MOMENTO DE DESARROLLO: Marcadores Dialogar con los niños y niñas acerca del oficio del pescador Se realizara una salida pedagógica donde los pescadores MOMENTO DE CIERRE: Movimientos corporales Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica diferentes oficios

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papito compro pan TEMA GENERADOR: los oficios PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social

DOCENTE

DIRECTOR/A

los

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entono FECHA: QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA INDICADOR DE LOGRO APRENDIZAJE Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia

Identificar las profesiones, oficios, ocupaciones que cumplen los miembros de su familia

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Cancion de los OFICIOS MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas acerca del oficio de la costurera Se realizara una salida pedagógica donde la costurera Luego se realizara la técnica grafoplástica del arrastrado donde consiste en arrastrar plastilina en la máquina de coser

Papelote pintura Cd Grabadora Marcadores

MOMENTO DE CIERRE: Movimientos corporales Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

DOCENTE

DIRECTOR/A

Reconoce e identifica los diferentes oficios

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papito compro pan TEMA GENERADOR: los oficios PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entono FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? RECURSOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS ESTRATEGIA METODOLOGICA APRENDIZAJE Identificar a las Identificar las CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE diferentes profesiones, Actividades de rutina: fecha, control de Papelote personas de su oficios, asistencia, estado de tiempo pintura

DOCENTE

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica diferentes oficios

los

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entorno familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia

ocupaciones que cumplen los miembros de su familia

MOMENTO DE INICIO: Cancion de los OFICIOS

MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas acerca del oficio de la zapatero Se realizara una salida pedagógica donde la zapatero Luego se realizara la técnica grafoplástica del picado donde consiste en picar papel y pegar dentro del zapato

Cd Grabadora Marcadores

MOMENTO DE CIERRE: Movimientos corporales Despedida Haya arriba en el tejado hay un gato echado moviendo la colita diciendo chao, chao

DOCENTE

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi papito compro pan TEMA GENERADOR: los oficios PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entono FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Identificar a las Identificar las diferentes profesiones, personas de su oficios, entorno ocupaciones que familiar y cumplen los comunitario y miembros de su comprender el familia rol que cumple cada uno de DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo pintura MOMENTO DE INICIO: Cd Cancion de los OFICIOS Grabadora MOMENTO DE DESARROLLO: Marcadores Dialogar con los niños y niñas acerca de todo lo que se ha tratado en la semana realizaremos una salida pedagógica a visitar al DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Reconoce e identifica diferentes oficios

los

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ellos valorando su importancia

cocinero MOMENTO DE CIERRE: Se saldrá al patio a realizar un juego dirigido con los niños y niñas Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: que rica ensaladita de frutas TEMA GENERADOR: las frutas PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: descubrimiento del medio natural y cultural AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Descubrir las Identificar características alimentos y los elementos nutritivos del mundo reconociendo natural importancia explorando a estos en través de los crecimiento sentidos

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA los CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo pintura la MOMENTO DE INICIO: Cd de Se les enseñara a los niños y niñas una rima Grabadora su Marcadores Qué ricas las frutas que voy a comer si tu me acompañas contento estaré. Qué rica naranja

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DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Participa en la preparación de alimentos saludables con productos naturales

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES que calma mi sed la piña, manzana y mango también. Comamos las frutas que nos hacen bien el plátano crudo o frito tal vez. La pera, el durazno las uvas también el higo y papaya qué ricas se ven. Qué ricas las frutas que voy a comer.

MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas acerca de la rima a través de las lluvia de ideas Se les mostrara una lámina donde estarán las frutas y se les pedirá a los niños que pasen a indicar cuál es la fruta que más les guste Se saldrá con los niños y niñas a una salida pedagógica al mercado MOMENTO DE CIERRE: Se realizara la debida retroalimentación de todo lo aprendido Se saldrá al patio a realizar un juego dirigido con los niños y niñas Despedida

DOCENTE

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: que rica ensaladita de frutas TEMA GENERADOR: las frutas PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: descubrimiento del medio natural y cultural AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Descubrir las Identificar características alimentos y los elementos nutritivos del mundo reconociendo natural importancia explorando a estos en través de los crecimiento sentidos

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA los CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo Pintura la MOMENTO DE INICIO: Cartulinas Se les enseñara a los niños y niñas una rima de Cd su Grabadora Qué ricas las frutas Marcadores que voy a comer si tu me acompañas contento estaré. Qué rica naranja que calma mi sed la piña, manzana y mango también. Comamos las frutas que nos hacen bien

DOCENTE

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Participa en la preparación de alimentos saludables con productos naturales

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES el plátano crudo o frito tal vez. La pera, el durazno las uvas también el higo y papaya qué ricas se ven. Qué ricas las frutas que voy a comer.

MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas acerca las frutas que más les gusten En este día haremos la estampación, en la cual la educadora partirá la fruta por la mitad y depositará pintura en unos recipientes para que los niños cojan la fruta, la mojen en la pintura y luego la estampen en una cartulina. MOMENTO DE CIERRE: Se realizara la debida retroalimentación de todo lo aprendido Se saldrá al patio a realizar movimientos corporales con los niños y niñas Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: que rica ensaladita de frutas TEMA GENERADOR: las frutas PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural

DOCENTE

DIRECTOR/A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES EJE: descubrimiento del medio natural y cultural AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Descubrir las Identificar características alimentos y los elementos nutritivos del mundo reconociendo natural importancia explorando a estos en través de los crecimiento sentidos

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA los CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo Pintura la MOMENTO DE INICIO: Cartulinas de Se les enseñara a los niños y niñas una rima Cd su Grabadora Qué ricas las frutas Marcadores que voy a comer si tu me acompañas contento estaré. Qué rica naranja que calma mi sed la piña, manzana y mango también. Comamos las frutas que nos hacen bien el plátano crudo o frito tal vez. La pera, el durazno las uvas también el higo y papaya

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DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Participa en la preparación de alimentos saludables con productos naturales

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL PLANIFICACIONES DIDACTICA SEMANALES qué ricas se ven. Qué ricas las frutas que voy a comer.

MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas acerca las frutas que más les gusten Se preparara un plato de cocina. En esta actividad necesitaremos la colaboración de los padres para realizar el siguiente plato: PINCHITOS El primer plato tiene la siguiente elaboración: Los padres pelarán y trocearán las frutas y las verterán en diferentes platos y los niños se encargarán de coger los palitos e ir introduciendo los diferentes tipos de frutas. Esta actividad se podrá hacer de dos maneras: una que los niños escojan libremente la fruta que más les guste para su pinchito y la otra forma es que la educadora diga el nombre de una fruta y que los niños introduzcan dicha fruta en el pinchito, de esta manera los niños aprenderán a relacionar la fruta con sus respectivos nombres. MOMENTO DE CIERRE: Se realizara la debida retroalimentación de todo lo aprendido Se saldrá al patio a realizar movimientos corporales con los niños y niñas Despedida

DOCENTE

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: que rica ensaladita de frutas TEMA GENERADOR: las frutas PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: descubrimiento del medio natural y cultural AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

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APRENDIZAJE Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los sentidos

Identificar alimentos nutritivos reconociendo importancia estos en crecimiento

los CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo Pintura la MOMENTO DE INICIO: Cartulinas de Se les enseñara a los niños y niñas una rima Cd su Grabadora Qué ricas las frutas Marcadores que voy a comer si tu me acompañas contento estaré. Qué rica naranja que calma mi sed la piña, manzana y mango también. Comamos las frutas que nos hacen bien el plátano crudo o frito tal vez. La pera, el durazno las uvas también el higo y papaya qué ricas se ven. Qué ricas las frutas que voy a comer.

MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas acerca las frutas que más les gusten

DOCENTE

DIRECTOR/A

Participa en la preparación de alimentos saludables con productos naturales

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Los niños realizarán los carteles para decorar la frutería mediante cartulinas los niños pintaran las frutas con sus correspondientes nombres MOMENTO DE CIERRE: Se realizara la debida retroalimentación de todo lo aprendido Se saldrá al patio a realizar movimientos corporales con los niños y niñas Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: que rica ensaladita de frutas TEMA GENERADOR: las frutas PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: descubrimiento del medio natural y cultural AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Descubrir las Identificar características alimentos y los elementos nutritivos

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA los CLASE: JUEGO TRABAJO Actividades de rutina: fecha, control de Papelote asistencia, estado de tiempo Pintura

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Participa en la preparación de alimentos saludables con productos naturales

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del mundo natural explorando a través de los sentidos

reconociendo la MOMENTO DE INICIO: importancia de Se les enseñara a los niños y niñas una rima estos en su Qué ricas las frutas crecimiento que voy a comer si tu me acompañas contento estaré.

Cartulinas Cd Grabadora Marcadores

Qué rica naranja que calma mi sed la piña, manzana y mango también. Comamos las frutas que nos hacen bien el plátano crudo o frito tal vez. La pera, el durazno las uvas también el higo y papaya qué ricas se ven. Qué ricas las frutas que voy a comer.

MOMENTO DE DESARROLLO: En esta actividad programada para dicho día los niños se encargarán de adornar el espacio en el cual disfrutarán los próximos días y sin duda en el que vivirán muchas experiencias. Traerán las frutas de casa y colocarán las mesas en forma de mostradores, colocarán los carteles arriba de cada mostrador de fruta. Después de esto

DOCENTE

DIRECTOR/A

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empezará la relación cliente-vendedor, de esta manera los niños irán aprendiendo los conceptos numéricos. MOMENTO DE ORDEN: Se les pedirá a los niños y niñas que arreglen el aula con la canción A GUARDAR A GUARDAR MOMENTO DE CIERRE: Se realizara la debida retroalimentación de todo lo aprendido Se saldrá al patio a realizar movimientos corporales con los niños y niñas Despedida

DOCENTE

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Danielito le gusta el brócoli TEMA GENERADOR: las verduras PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: descubrimiento del medio natural y cultural AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL DESTREZAS APRENDIZAJE Descubrir las Identificar características alimentos y los elementos nutritivos del mundo reconociendo natural importancia explorando a estos en través de los crecimiento sentidos

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA los CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de asistencia, estado de tiempo la MOMENTO DE INICIO: de Motivación el baile de las sillas su MOMENTO DE DESARROLLO: Presentación del cartel de las verduras Dialogar con los niños y niñas mediante la técnica (lluvia de ideas) sobre el tema Arrugar papel y rellenar el brócoli de la hoja de

Cartel Hojas Papel crepe Goma

DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO Disfruta y reproduce la importancia de las verduras en actividades dentro de clases

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aplicación MOMENTO DE CIERRE: Juego de las sillas Despedida ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Danielito le gusta el brócoli TEMA GENERADOR: las verduras PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: descubrimiento del medio natural y cultural AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Descubrir las Identificar los características alimentos y los nutritivos elementos del reconociendo mundo la importancia natural de estos en su explorando a crecimiento través de los

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? ESTRATEGIA METODOLOGICA

RECURSOS

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Cartel asistencia, estado de tiempo Fomix MOMENTO DE INICIO: Recortes Recitación: LAS VERDURAS Goma Con lechugas, zanahorias Papelógrafo Con papas y coliflores Con repollos y vainitas Remolachas y pepinos Zapallos y rabanitos DIRECTOR/A

¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

Disfruta y reproduce la importancia de las verduras en actividades dentro de clases

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sentidos

Mi canastito llene A mi casa regrese A preparar la ensalada Con aceite y limón

MOMENTO DE DESARROLLO: presentación de las verduras salida pedagógica al mercado y observar las diversas verduras armado de un collage con recortes de verduras en un papelógrafo MOMENTO DE CIERRE: Recuerdo de la recitación Despedida

DOCENTE

DIRECTOR/A

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Danielito le gusta el brócoli TEMA GENERADOR: las verduras PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: descubrimiento del medio natural y cultural AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Descubrir las Identificar los características alimentos y los nutritivos elementos del reconociendo mundo la importancia natural de estos en su explorando a crecimiento través de los sentidos

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? ESTRATEGIA METODOLOGICA

RECURSOS

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Cartel asistencia, estado de tiempo Fomix MOMENTO DE INICIO: Recortes Recitación: LAS VERDURAS Goma Con lechugas, zanahorias Papelógrafo Con papas y coliflores Con repollos y vainitas Remolachas y pepinos Zapallos y rabanitos Mi canastito llene A mi casa regrese A preparar la ensalada Con aceite y limón

MOMENTO DE DESARROLLO: DOCENTE

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Disfruta y reproduce la importancia de las verduras en actividades dentro de clases

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Relatar un cuento de las verduras usando títeres Conversar sobre las utilidades que dan las verduras Pintar en una hoja de aplicación las verduras MOMENTO DE CIERRE: Baile de las sillas Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Danielito le gusta el brócoli TEMA GENERADOR: las verduras PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: descubrimiento del medio natural y cultural

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AMBITO: Relaciones con el medio natural y cultural OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Descubrir las Identificar los características alimentos y los nutritivos elementos del reconociendo mundo la importancia natural de estos en su explorando a crecimiento través de los sentidos

DOCENTE

¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? ESTRATEGIA METODOLOGICA

RECURSOS

CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Cartel asistencia, estado de tiempo Fomix MOMENTO DE INICIO: Recortes Baile de las sillas Goma MOMENTO DE DESARROLLO: Papelógrafo Interpretar a un mercado donde todos venden verduras en el salón de clases Participar en la preparación de una ensalada de verduras MOMENTO DE ORDEN: Limpieza de aula MOMENTO DE CIERRE: Baile de las sillas Despedida

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¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES? INDICADOR DE LOGRO

Disfruta y reproduce la importancia de las verduras en actividades dentro de clases

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me llevo al doctor TEMA GENERADOR: las profesiones PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que permitan tener una convivencia con las personas de su entorno FECHA:

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¿CÓMO VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

RECURSOS

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¿CÓMO SE VA A EVALUAR LOS ESTUDIANTES?

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OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia

DOCENTE

DESTREZAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

INDICADOR DE LOGRO

Identificar las profesiones y oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su familia

Identifica las diferentes CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE actividades que realiza la Actividades de rutina: fecha, control de Crayones comunidad asistencia, estado de tiempo Hoja MOMENTO DE INICIO: Marcadores Canción TENGO UNA MUÑECA Rompecabezas MOMENTO DE DESARROLLO: Conversar sobre el rol que desempeña el doctor Narrar un cuento Formular preguntas sobre el tema Realizaremos la actividad de colorear el maletín del doctor MOMENTO DE CIERRE: Realizar movimientos corporales Despedida

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me llevo al doctor TEMA GENERADOR: las profesiones PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que permitan tener una convivencia con las personas de su entorno FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Identificar a Identificar las las diferentes profesiones y

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CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Actividades de rutina: fecha, control de Crayones

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Identifica actividades comunidad

las que

diferentes realiza la

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personas de su entorno familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia

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oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su familia

asistencia, estado de tiempo MOMENTO DE INICIO: Canción TENGO UNA MUÑECA

MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas sobre las actividades que realiza el policía Lluvia de ideas Realizamos una salida pedagógica visitando el destacamento de policia MOMENTO DE CIERRE: Realizar movimientos corporales Despedida

Hoja Marcadores Rompecabezas

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me llevo al doctor TEMA GENERADOR: las profesiones PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que permitan tener una convivencia con las personas de su entorno FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Identificar a Identificar las las diferentes profesiones y personas de oficios y su entorno ocupaciones familiar y que cumplen comunitario y los miembros comprender de su familia DOCENTE

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Identifica las diferentes CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE actividades que realiza la Actividades de rutina: fecha, control de Crayones comunidad asistencia, estado de tiempo Hoja MOMENTO DE INICIO: Marcadores Rima: Rompecabezas Bomberito, bomberito Un incendio apagaras Corran, corran bomberitos

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el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia

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Corran, corran sin cesar Trayendo agua para apagar el incendio

MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas sobre la rima a través de la lluvia de ideas Se realizara una salida pedagógica al cuerpo de bomberos MOMENTO DE CIERRE: Se realizara una técnica grafoplástica del rasgado que consiste en rasgar papel y pegar dentro del carro de bomberos Despedida

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me llevo al doctor TEMA GENERADOR: las profesiones PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que permitan tener una convivencia con las personas de su entorno FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Identificar a Identificar las las diferentes profesiones y personas de oficios y su entorno ocupaciones familiar y que cumplen comunitario y los miembros comprender de su familia el rol que cumple cada uno de ellos valorando su DOCENTE

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Identifica las diferentes CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE actividades que realiza la Actividades de rutina: fecha, control de Crayones comunidad asistencia, estado de tiempo Hoja MOMENTO DE INICIO: Marcadores Un valiente domador Rompecabezas que tiene la intrepidez de enseñar a la niñez. (El maestro)

MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas sobre la adivinanza a través de una lluvia de

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importancia

ideas Se realizara una visita al centro más cercano para dialogar con la maestra sobre su rol MOMENTO DE CIERRE: Saldremos al patio a realizar una ronda en el patio Despedida

ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi mamita me llevo al doctor TEMA GENERADOR: las profesiones

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PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que permitan tener una convivencia con las personas de su entorno FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Identificar a Identificar las las diferentes profesiones y personas de oficios y su entorno ocupaciones familiar y que cumplen comunitario y los miembros comprender de su familia el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia

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Identifica las diferentes CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE actividades que realiza la Actividades de rutina: fecha, control de Crayones comunidad asistencia, estado de tiempo Hoja MOMENTO DE INICIO: Marcadores Canción Rompecabezas MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas todas las profesiones que se han visto Se realizara una dramatización con los niños y niñas MOMENTO DE CIERRE: Saldremos al patio a realizar una ronda en el patio Despedida

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ORIGEN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA: TEMA GENERADOR: las profesiones PERFIL DE SALIDA: interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno y social practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural EJE: Desarrollo personal y social AMBITO: convivencia OBJETIVO DE SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que permitan tener una convivencia con las personas de su entorno FECHA:

QUE VAN APRENDER LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DESTREZAS DEL APRENDIZAJE Identificar a Identificar las las diferentes profesiones y personas de oficios y su entorno ocupaciones familiar y que cumplen comunitario y los miembros comprender de su familia el rol que cumple cada uno de ellos

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Identifica las diferentes CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE actividades que realiza la Actividades de rutina: fecha, control de Crayones comunidad asistencia, estado de tiempo Hoja MOMENTO DE INICIO: Marcadores Canción Rompecabezas MOMENTO DE DESARROLLO: Dialogar con los niños y niñas todas las profesiones que se han visto Se realizara una dramatización con los niños y niñas

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valorando su importancia

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MOMENTO DE CIERRE: Saldremos al patio a realizar una ronda en el patio Despedida

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