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• Fredy Soriano Beraun

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN JUAN” – CHUPACA Jr. Rufino Echenique s/n. Barrio La Libertad

PLAN ANUAL DE TRABAJO EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA ENFOQUE EMERGENCIA SANITARIA COVID-19

2021 - 1Nuevos Tiempos…Nueva Educación

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28 años formando

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ÍNDICE Presentación

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I. DATOS GENERALES DE LA IE 4 1.1. Nombre de la IE, ubicación, códigos, entre otros II. DIAGNÓSTICO 5 2.1. En base a la matriz diagnóstica III. OBJETIVOS Y METAS POR CGE 22 3.1. En base a la matriz de planificación IV. ACTIVIDADES 31 4.1. Organizadas alrededor de los Compromisos de Gestión Escolar y sus respectivos indicadores definidos en el numeral 5.4 de la presente Norma Técnica V. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 42 5.1. Calendarización escolar 5.1. Cuadro de distribución de secciones y horas de clase VI. ANEXOS 77 6.1. Momentos del Pat

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PRESENTACIÓN El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT 2021, de la Institución Educativa Privada“SAN JUAN”, del Distrito de Chupaca fue elaborado por el personal docente CONEI de la II.EE, con asesoramiento del equipo técnico de la Dirección Regional de Educación Junín (DREJ) y de la Unidad de Gestión Educativa Local Chupaca para su elaboración tomamos como referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios, valores y objetivos estratégicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Educativo Regional, el diagnóstico situacional de la coyuntura local y regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos efectos , que aprueba la Directiva Nº 005960 2019-MINEDU). Además el presente Plan fue validado por la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecución. De acuerdo a las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en la EBR, el PAT es un instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las actividades y los 5 compromisos que se llevarán a cabo para su cumplimiento. El PAT se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la organización del año escolar 2021, que hace posible la implementación de las propuestas de gestión pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa. El PAT es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió identificar la situación problemática que vive la Institución Educativa, como el bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI, predominio de la gestión administrativa, etc. Con dicha información definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del Director y de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, y otros actores claves ( UGEL, Gobierno Local, etc.)

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I. DATOS GENERALES DE LA IE 1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA IE Año de aprobación: A. DATOS GENERALES DE LA IE: Nombre de la IEP : SAN JUAN

Niveles:

Inicial, Primaria y Secundaria

Turno:

Mañana

Modalidad: E.B.R.

Dirección de la IE: Jr. Rufino Echenique s/n

Departamento: JUNÍN

Provincia: CHUPACA

Distrito: CHUPACA

Teléfono:

Correo: [email protected]

Nombre del director: Cirilo Lorenzo, Ochoa Huanuco

Tipo de gestión:

Privada

Tipo de código

Pública de gestión directa

Número

■

Pública de gestión privada

Integrantes Estudiantes

Número

Directivos Docentes Administrativos

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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” Chupaca, 1 de marzo del 2021 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 007 - IEP”SJ”-UGEL-CHI.

VISTO: El expediente número 03 que contiene el Plan Anual de Trabajo (PAT) de laInstitución Educativa Privada “ SAN JUAN“ del distrito de Chupaca, elaborado por la comisión y los actores educativos de los tres Niveles: Inicial, Primaria y Secundaria de nuestra institución. CONSIDERANDO: Que, conforme a lo dispuesto por la Ley N° 28044, Ley General de Educación,en concordancia con la política general del Estado, establece que la institución educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia degestión del sistema educativo descentralizado, y que en ella tiene lugar la prestación del servicio; asimismo, señala que la institución educativa tiene como finalidad el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes y precisa que el Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo; igualmente, establece que es función de la institución educativa elaborar,aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su Plan Anual de Trabajo PAT y su Reglamento Interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes; Que, el artículo 127 del Reglamento de la Ley, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012ED, establece que la institución educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad vigente; Que, el Plan Anual de Trabajo PAT es el instrumento de gestión que concretalos objetivos y metas del PEI, estableciendo de forma precisa, las actividades o tareas que se realizarán en el periodo lectivo. En él se identifican los plazos y responsables, según los roles y las responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa. Asi mismo, incluye las actividades mínimas definidas sectorialmente. Que, estando normado en el D.S. N° 011-2012-ED Del Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación y en RVM N° 011-2019-MINEDU y en uso de lasfacultades conferidas mediante laResolución Directoral. SE RESUELVE: ARTÍCULO PRIMERO: Aprobar el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la I.E.P. “SAN JUAN”, que forma parte de la presente Resolución. ARTÍCULO SEGUNDO: El presente Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Instituciónentra en vigencia a partir del 15 de marzo 2021 al 31 de diciembre del 2021. Regístrese, comuníquese y cúmplase.

Cirilo Lorenzo OCHOA HUANUCO Director

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II. DIAGNÓSTICO 5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS Se trabaja en función de los seis (5) compromisos e indicadores de gestión escolar. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos Para facilitar, en la siguiente matriz, podemos responder a las preguntas:

CGE CGE 1:

-

-

Fortalezas Se cumple con las actividades planificadas, brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado funcionamiento con relación a la diversidad del contexto. El equipo directivo y docentes desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje, con énfasis en la

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-

-

Debilidades Reducción del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en las Instituciones Educativos. en el aprendizaje a distancia.

-

Oportunidades Todos los estudiantes desarrollan los aprendizajes establecidos en el CNEB a través de la estrategia Aprendo en Casa.

-

Amenazas La exclusión de algunas competencias del CNEB

-

Reducción del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en las Instituciones Educativos. en las áreas de matemática y comunicación. -1-

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CGE :2

CGE 3:

-

planificación, conducciónmediación y evaluación formativa. Todas y todos los estudiantes permanecieron en el sistema educativo y culminan la escolaridad oportunamente.

-

La matrícula se ha realizado oportunamente y sin condicionamientos. Se han atendido solicitudes de traslado.

-

Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios, con relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo. La elaboración de la calendarización ha sido participativa y difundida en la IE para el conocimiento de los padres de familia y la comunidad educativa en general.

-

-

Se cuenta con planes de recuperación de horas como respuesta a las eventualidades presentadas.

-

Se cumple con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado funcionamiento con relación a la diversidad de su

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Aunque se han reducido las dificultades en el traslado de matrícula, persisten los problemas de regularización del traslado.

-

Falta de gestión mantenimiento de infraestructura, equipamiento mobiliario.

-

No se cuenta con la orientación oportuna sobre el uso adecuado de los materiales y otros recursos educativos.

y la e y

-

Acceso a la educación a distancias a través de la estrategia Aprendo en Casa a todos nuestros estudiantes durante el año escolar 2020 y matricula 2021.

Persisten los problemas de regularización de matrículas y traslado.

-

Condicionar la matricula y quitarle el derecho a la educación a nuestros niños y niñas.

Matricular oportunamente y sin condicionamiento s a nuestros niños y niñas según la RM N° 178- 2020 MINEDU y la RM N°193-2020 MINEDU.

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contexto.

CGE 4:

-

Se cumple el seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas.

-

Las y los estudiantes, como los docentes cuentan con materiales desde el primer día de iniciadas las labores escolares. Los equipos directivo y docente desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje, con énfasis en la planificación, conducciónmediación y evaluación formativa de los docentes y los educandos.

-

-

-

-

El director ha sido certificado en el uso del instrumento de la rúbrica de desempeño docente. La IE cuenta con un plan específico de visitas de acompañamiento docente. El personal docente es proactivo y participa de convocatorias realizadas por las IGED lo que demuestra una preocupación constante por mejorar su desempeño.

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-

Falta de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes.

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Realización de reuniones no planificadas por las instancias superiores.

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-

-

En las visitas al desempeño docente no se ha incluido el seguimiento al desempeño de las y los estudiantes, aunque se ha identificado a estudiantes con dificultades de aprendizaje, no se los ha atendido convenientemente. No se promueve jornadas de trabajo colegiado para la planificación curricular ni para la articulación de los criterios e instrumentos de evaluación a utilizar.

-

-

Fortalecer el trabajo colegiado de los docentes con el equipo directivo sobre contenidos pedagógicos para el trabajo óptimo de nuestros estudiantes ante la emergencia sanitaria. Se logro establecer canales de comunicación con los estudiantes y sus familias tomando un criterio general de la situación social Educativa en la que nos encontramos, las características y demandas de los contextos en que se aprenden para poder acompañar su proceso y ofrecerles recomendaciones que respondan a sus contextos.

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Falta de capacitación hacia nuestros docentes en el uso de las herramientas y recursos tecnológicos

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CGE 5:

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Personal docente comprometido y organizado en comisiones y comité de la IE.

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-

Todos los integrantes de la comunidad educativa mantienen relaciones de respeto, colaboración y buen trato, valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno protector y seguro, donde las y los estudiantes aprenden de forma autónoma y participan libres de todo tipo de violencia y discriminación.

-

-

Participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.

-

Se elabora de manera articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia.

-

Se implementa acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa.

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La planificación curricular la desarrollan en la semana de planificación, al inicio del año lectivo, y la actualizan durante las vacaciones. Falta de establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

-

Lograr la participación democrática entre los miembros de la comunidad educativa para el cumplimiento de su rol como docentes y directivos en el desarrollo del trabajo remoto Aprendo en Casa durante el estado de emergencia nacional cumpliendo sus labores con principios, deberes, obligaciones y prohibiciones previstas participando del espacio de formación virtual con los cursos disponibles en PERUEDUCA brindando el apoyo Pedagógico y emocional, académico y tecnológico a los estudiantes desarrollando su labor pedagógico.

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Falta de atención ante casos de violencia en los hogares de nuestros niños y niñas.

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III. INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2021 1. ¿Cuándo será la matrícula y las vacaciones?

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2. ¿Qué hará el docente?

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3. ¿Con qué paquete básico de recursos se contará?

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4. ¿Qué brindará Aprendo en casa y desde cuándo?

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5. ¿Qué acciones de fortalecimiento se realizarán?

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6. ¿Qué haremos comunicacionalmente?

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IV. PERFIL DE PROGRESO

Fuente: PCA de la I.E.

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V. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES: N °

ACTIVIDAD

1

MATRICUL A OPORTUNA

2

PREPARACIÓN Y BUENA ACOGIDA STUDIANTES

3

DISTRIBUCION OPORTUNA DE MATERIALES EDUCATIVOS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

A

• Elaboración del plan de matrícula regular y excepcional 2021. • Publicación de vacantes para el año escolar 2021. • Elaboración del flujograma, cronograma y requisitos de la matrícula escolar 2021. • Registro de la matrícula de estudiantes de primer grado en el cuaderno de matrícula y SIAGIE. • Registro de ratificación de matrícula de los estudiantes de segundo a quinto grado en el cuaderno de matrícula y SIAGIE. • Registro de datos de los padres de familia de los estudiantes de primer grado en el cuaderno de matrícula y firma de compromiso institucional. • Actualización de datos de los padres de familia de los estudiantes, en el cuaderno de matrícula y firma de compromiso institucional. • Evaluación del proceso de matrícula escolar 2021. • Informe de los resultados del proceso de matrícula escolar 2021 a la comunidad educativa. • Reunión de trabajo colegiado para organizar la bienvenida de las y los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. • Elaboración y difusión de las orientaciones para la buena acogida de estudiantes en el inicio del año escolar. • Elaboración del programa de bienvenida a los estudiantes y docentes. • Recepción oportuna de materiales educativos. • Distribución oportuna de los textos y cuadernos de trabajo a los estudiantes. • Distribución oportuna de textos y material educativo a los

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MET A 10 0%

CRONOGRAMA INICIO TERMIN O Diciemb Marzo re

RESPONSABLES

EVIDENCIAS

• Director • Docentes • Personal Administrati vo

• Plan de matrícula • Impresos vacantes. • Gigantografía (flujograma, cronograma requisitos). • Cuaderno matrícula, SIAGIE. • Ficha evaluación proceso matrícula escolar. • Informe.

10 0%

Febrero

Marzo

• Director • Docentes • Personal administrativ o

• Acta de reunió • Orientaciones • Programa bienvenido.

10 0%

Febrero

Marzo

• Comisión de gestión de recursos

• Pecosas. • Fichas (estudiantes) • Fichas (docentes).

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docentes. • Elaboración del cuadro de textos y cuadernos de trabajo faltantes. • Registro en el Siagie en el Módulo de Materiales

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GESTIÓN ESCOLAR

5

LIMPIEZA DEL LOCAL ESCOLAR

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MANTENIMIEN TO

• Jornadas de trabajo colegiado para la revisión y reajustes de los instrumentos de gestión (PCI, RI, PEI, PAT), programación anual, elaboración de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. • Revisión y reajustes de los planes de: Gestión del Riesgo de Desastres, Tutoría, Recursos propios, Ambiental, Monitoreo y Acompañamiento, Mejora de los aprendizajes, Alimentación, Convivencia Escolar. • Apertura del cuaderno especializado de incidencias SISEVE. • Campaña de eliminación de desmonte y o basura en el interior y alrededores de la institución educativa. • Limpieza de las áreas verdes, en coordinación con la comunidad educativa. • Limpieza de paredes, ventanas, pisos y mobiliario de las aulas de la institución educativa. • Limpieza de paredes, ventanas, pisos, inodoros de los servicios higiénicos. • Elección de los representantes de los docentes y padres de familia para el mantenimiento del local escolar. • Elaboración de a ficha técnica de mantenimiento.

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educativos y mantenimie nto de infraestructu ra.

• Textos • Cuadernos. • Oficio a la UGEL.

100 %

Diciembr e

Ma rzo

• Director • Docentes

• • • • • •

100 %

Marzo

Ma rzo

• Director • Docentes • APAFA • Personales administrativ os

• Aulas limpias • Áreas verdes • Servicios higiénicos

100 %

Diciembr e

Ma rzo

• Comisión de gestión de recursos educativos y

• • • •

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PEI PAT PCI RI Planes Programaciones, unidades y sesiones.

Actas Resoluciones Ficha técnica Informes

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• Ejecución de los trabajos de mantenimiento del local escolar. • Informe de los trabajos de mantenimiento. 7

ORIENTACI ONES PEDAGÓGI CAS

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PREVENCIÓ N DE RIESGOS

• Talleres de inducción del Currículo Nacional a los docentes de la institución educativa. • Elaboración de propuesta de instrumentos de gestión pedagógica (Programación anual, Unidades didácticas y sesiones de aprendizaje) • Elaboración de las orientaciones pedagógicas para el diseño de sesiones de aprendizaje considerando el buen inicio del año escolar en función del currículo nacional (CNEB). • Desarrollo de la evaluación de carpetas de recuperación. • Elaboración y aplicación de la prueba diagnóstica para los estudiantes en todas las áreas. • Acondicionamiento del local escolar (fumigación, limpieza de tanque elevado y cisterna de agua, pintado, reparación de mobiliario, etc.) • Elaboración y difusión de orientaciones para la implementación de la campaña “Tolerancia cero a la exposición de estudiantes al sol”.

100 %

Marzo

Ma rzo

100 %

Febrero

Ma rzo

mantenimien to de la infraestructur a • Comisión de calidad, innovación y aprendizajes

• Declaración de gastos

• Comisión de gestión de recursos educativos y mantenimien to de la infraestructur a

• Oficios • Actas • Informes

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y DEMANDA EDUCATIVA: PROBLEMAS DE LA I.E.

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DEMANDA EDUCATIVA NECESIDADES DE APRENDIZAJE

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• Actas • Programaciones • Pruebas de recuperación • Pruebas diagnósticas

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Agresividad infantil

Bajo nivel de comprensión lectora y producción de textos.

Limitadas habilidades para resolver problemas matemáticos por los niños y niñas Falta de desarrollo de la psicomotricidad Limitada práctica de hábitos de higiene

CONOCIMIENTOS  Reglamento Interno y Normas de Convivencia y Disciplina.  Talleres de escuela de padres: El niño y las conductas adecuadas.  Rol de los padres de familia frente al comportamiento de sus hijas.  Desarrollar estrategias del enfoque comunicativo textual, Lectura con placer y comprensión de textos. - Técnicas de lectura - Estrategias de comprensión de textos: Antes, durante y después de la lectura. - Organizadores visuales.  Desarrollar actividades lúdicas de aprendizaje significativas y pertinentes a las edades para interiorizar en los alumnos conceptos matemáticos.

TEMA TRANSVERSAL Educación para la vida

VALORES Laboriosidad Respeto Responsabilidad

 Desarrollar actividades significativas de aprendizaje del área personal social. PROBLEMAS DE CONTEXTO

Escasa conciencia ecológica.

Escasa identidad, institucional, local, regional y nacional

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      

Cultura ambiental. Estrategias para reciclar: Reduce, recicla y reutiliza. Contaminación ambiental. Cambios climáticos Contaminación aquí y allá Fenómenos naturales: Desastres naturales en la región Cultura preventiva, preservación de la vida del hombre y planes de contingencia, gestión de riesgos.  Simulacros de sismo.  Estilo de vida ecológico  Geografía de la localidad de la región Junín y País (Las regiones naturales) clima  Actividades productivas de cada región, costumbres, folclor, platos típicos, artesanía, lugares turísticos  Proceso histórico del País.  Símbolos de la patria

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Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Responsabilidad Respeto

Educación para la identidad local y regional.

Identidad Civismo Responsabilidad Respeto

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Mal nutrición, enfermedades

Niños y niñas con pocos logros de aprendizaje. Indisciplina escolar.

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 Juegos tradicionales  Cultura de la alimentación: Valor de nutritivo de los alimentos.  Loncheras nutritivas.  Conociendo los alimentos de origen animal, vegetal y mineral.  Desarrollo de habilidades cognitivas, destrezas, expresión oral, creatividad, psicomotricidad, hábitos mediante un currículo innovador con el lema “Todos podemos aprender nadie se queda atrás”. . “aprendemos a aprender”

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Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para la salud Educación para el éxito

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Respeto Responsabilidad

Perseverancia

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VI. OBJETIVOS Y METAS POR CGE OBJETIVOS GENERAL: Orientar la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la modernización de la educación, a fin de asegurar la calidad de servicio educativo y la formación integral de los estudiantes en nuestro plantel.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1) Elaboración y puesta en marcha del Plan de Mejora de Aprendizaje Institucional (PMI). 2) Realizar acciones de acompañamiento al estudiante para mantener el porcentaje de estudiantes matriculados en cada año. 3) Mejorar la infraestructura, mobiliario y material didáctico. 4) Potenciar el sistema de tutoría para orientar a las niñas y niños, sobre Educación en Valores personales, sociales y la convivencia escolar. 5) Potenciar los talleres de lógico matemático y habilidades comunicativas que permitan mejorar la calidad del servicio educativo. 6) Acompañamiento y Monitoreo permanente a la practica docente a través de la Dirección, Red correspondiente, UGEL-Huancayo y DREJ. 7) Actualizar el PEI y el RIN, y elaborar el PAT según las orientaciones del MED. 8) Mejorar la convivencia escolar a nivel de aula e Institucion Educativa.

N°

Objetivos institucionales

CGE 1

“Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas del entorno y las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel”.

CGE 2

“Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los estudiantes de la IE identificando factores de riesgo de rezago o abandono escolar a través de estrategias de acción oportunas”.

CGE 3

“Cumplir con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado funcionamiento con relación a la diversidad de su contexto”.

CGE 4

“Desarrollar acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje, con énfasis en la planificación, conducción-mediación y evaluación formativa”.

CGE 5

“Garantizar relaciones de respeto, colaboración y buen trato, en el personal directivo y docentes.

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N° CGE 1

-

Objetivo institucional “Mejora del logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas del entorno y las necesidades de aprendizaje según la edad”.

Indicadores

Metas

- Todas y todos los estudiantes desarrollan los aprendizajes establecidos en el CNEB.

1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro destacado en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa. 2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de inicio en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa. 1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa.

CGE 2

-

CGE 3

-

“Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los estudiantes de la IE identificando factores de riesgo de rezago o abandono escolar eliminando las brechas de género”. Cumplir las actividades planificadas por los directivos y docentes.

- Todas y todos los estudiantes permanecen en el sistema educativo y culminan la escolaridad oportunamente.

- Se cumple con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado funcionamiento con relación a la diversidad de su contexto.

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2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa. 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios, en relación con el número de matriculados al inicio del periodo lectivo.

1.

Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento.

2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula.

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3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas. 4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa. 5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.

CGE 4

-

Monitorear la práctica docente con el fin de fortalecer, reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica.

- Los equipos directivo y docente desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje, con énfasis en la planificación, conducción, mediación y evaluación formativa.

6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario. 1. Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de los estudiantes. 2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de observación del Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento. 3. Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la tutoría y

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orientación (TOE).

CGE 5

-

Fortalecer el buen trato, en la comunidad educativa, buscando una participación democrática.

- Todos los integrantes de la comunidad educativa mantienen relaciones de respeto, colaboración y buen trato, valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno protector y seguro, donde las y los estudiantes aprenden de forma autónoma y participan libres de todo tipo de violencia y discriminación.

educativa

4. Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes, identificando alertas e implementando estrategias de mejora. 1. Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. 2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. 3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa. 4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo con los protocolos vigentes. 5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

ACTIVIDADES DEL PAT 1.

Los estudiantes reciben sus cuadernos de trabajo 2021 oportunamente. Fascículos para la consolidación; evaluación diagnóstica para trabajar desde el nivel real de aprendizaje.

2.

Atención oportuna a estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje.

3.

Organizar concursos de conocimientos a nivel interno en el área de matemática (resolución de problemas) y en el área de comunicación (comprensión lectora).

4.

Organizar acciones de acompañamiento al estudiante para mantener el porcentaje de alumnos matriculados.

5.

Organizar y realizar la matrícula de alumnos oportunamente.

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6.

Controlar el cumplimiento de hora lectivas (dictado de clases) y de la programación curricular mensualmente, mediante estrategias adecuadas

7.

Organizar y ejecutar el acompañamiento y monitoreo o la practica docente en forma opinada (previo cronograma) e inopinada.

8.

Organizar la elaboración de Normas de Convivencia a nivel de aulas e Institución Educativa para convivir en paz y armonía a nivel institucional.

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VII. METAS METAS ANUALIZADAS DE RESULTADOS DE LA IE: Meta anualizada Metas (CGE 1 y 2) Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de inicio en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa.

Indicadores

Fuente De verificación

Reducción del porcentaje en el nivel de inicio en los estudiantes.

 Registros de evaluación.  Actas de evaluación.

Incremento del porcentaje en el nivel de proceso en todas las áreas del nivel Primario.

 Registros de evaluación  Actas de evaluación  Evaluación: (entrada, proceso y salida).

Porcentaje de estudiantes matriculados que se mantienen, permanecen y culminan oportunamente la educación básica.

 Nóminas de matricula  SIAGIE  Actas de evaluación

Línea de base (resultados de la IE)

Meta N°/%

53%

Año 1

Año 2

Año 3

Año 4

0%

13%

13%

20%

20%

33%

60%

9%

9%

9%

9%

100%

100%

0%

0%

0%

METAS REFERIDAS A LAS CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE: - 30-

-1-

28 años formando lideres

0%

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación Metas (CGE 3, 4 y 5)

Fuente de verificación

Indicadores

Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento. Al 2023 de cada IE realizará campañas de difusión y sensibilización a la comunidad educativa para la matricula oportuna. Al 2023 el 100% de estudiantes asistirán a la IE. Al 2023 el 89 % de docentes cumplen con las horas efectivas. Al 2023 el 90% de espacios serán salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física en las II.EE. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento Al 2023 los directores realizan cada año realizan 3 reuniones (por trimestre) para el fortalecimiento pedagógico de docentes.

Línea de base (resultados de la IE)

1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afectan su cumplimiento. 2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de las matrículas.

-

Calendarizaciones PAT Informes de efectivas.

-

Actas de coordinación Fotografías Comunicados por medios de comunicación.

3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas.

-

Registro de asistencia electrónica de estudiantes y docents. Cuadernos de asistencia de docentes.

4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa. 5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos. 6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario. 1.Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones

- 31-

-

horas

-

Fotos Espacios letrados

-

Fotos Informes

-

Fotos Informes

-

Fotos Planes Listas de asistencia Informes

No existe calendarización unificada

Meta N°/%

Año 1

Meta anualizada Año Año 2 3 1 1

Año 4 1

1

1

No se cumple al 100% con la matricula oportuna.

1 por IE

1 por IE

1 por IE

1 por IE

1 por IE

Estudiantes que llegan tarde y faltan. Tardanza de algunos docentes

95% de asistencia de estudiantes

95%

95%

95%

95%

100%

100%

90%

100%

100% de docentes 90% de espacios salubres

50%

65%

80%

95%

90%

90%

90%

90%

90%

80%

100%

87%

95%

90%

100%

1 reunión de IE

12

3

3

3

3

40% de instituciones con inadecuados servicios salubres y seguros

-1-

28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación Metas (CGE 3, 4 y 5)

Indicadores que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de los estudiantes. 2. Monitoreo de la practica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación de Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento.

Al 2023 en la IIEE se realizan el 100% el monitoreo y acompañamiento y/o guias.

Al 2023 se ejecutará 9 reuniones para el análisis de los resultados de aprendizajes de los estudiantes. Al 2023 se realizará 9 reuniones anuales para fortalecimiento de relaciones interpersonales positivas entre los integrantes de IE.

Al 2023 las IIEE elaboran al 100% las normas de convivencia de manera concertada y estas se

4. Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes identificando alertas e implementando estrategias de mejora. 1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la I.E. o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. 2. Elaboración concertada y difusión de las normas de convivencia.

- 32-

Fuente de verificación

- Fotos - Planes  Listas de asistencia  Informes  Fichas de monitoreo

  SIAGIE  Informe de Progreso  Actas de evaluación

 Fotos  Listas de asistencia  Informes  Actas de reunión

 Un reglamento de IE

-1-

Línea de base (resultados de la IE)

Meta N°/%

30%

100%

1 por I.E.

3 por I.E.

0

3 por I.E.

3

No existe reglamento interno de IE

1

1

Año 1

50%

3

28 años formando lideres

Meta anualizada Año Año 2 3

Año 4

75%

100%

90%

3

3

3

3

3

3

1

1

1

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación Metas (CGE 3, 4 y 5)

Fuente de verificación

Indicadores

difunden. Al 2023 se realizará 9 talleres de prevención con la comunidad educativa sobre prevención de violencia Al 2023 el 100% de IE de la IE aplican los protocolos de atención de violencia escolar.

Al 2023 al 100% promover la organización de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa. 4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. 5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

 Fotos  Informes

          

Fotos Actas Cuadernos de incidencia Informes SISEVE Protocolos de convivencia Fotos Actas Cuadernos de incidencia Informes Plan de trabajo

Línea de base (resultados de la IE)

Meta N°/%

Solo en secundaria y algunas IE realizan

3 talleres en cada I.E.

3

3

3

3

Ninguna IE: cuenta con los protocolos de atención

100%

50%

75%

90%

100%

No existe planes de trabajo

1

1

1

1

1

Año 1

Meta anualizada Año Año 2 3

Año 4

METAS REFERIDAS A LAS CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE (CGE 3, 4 Y 5) Metas CGE 3, 4 y 5

Prácticas de gestión

Incrementar al 100% la asistencia de las y los estudiantes a través del trabajo conjunto de docentes y padres de familia. Incrementar la puntualidad de las y los estudiantes en 98% a través del trabajo conjunto de tutores y padres de familia.

Asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas. (CGE 3)

- 33-

Línea base (Resultados del diagnóstico) Se incrementó a 40% el porcentaje de estudiantes que faltan con frecuencia a la IE.

Al 2023, incrementar la puntualidad de las y los estudiantes en 98% a través del trabajo conjunto de tutores y padres de familia. -1-

META

80%

Meta anualizada Año Año 2 3 85% 90%

Año 4 100%

70%

80%

100%

Año 1

100%

100%

28 años formando lideres

90%

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación Metas CGE 3, 4 y 5

Prácticas de gestión

Se ejecutarán ocho semanas de Gestión para la planificación curricular colegiada con la finalidad de abordar institucionalmente demandas de los estudiantes y elaborar instrumentos de evaluación con criterios estandarizados por área y grado. Todos los docentes recibirán cuatro (4) visitas de acompañamiento y monitoreo al año. Ejecutar programas de nivelación dirigidos a estudiantes con necesidad de fortalecimiento para el desarrollo de capacidades según su edad (3, 4 y 5 años). Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.

Trabajo colegiado. (CGE 4)

Línea base (Resultados del diagnóstico) Semanas de Gestión.

META

Año 1 8

Meta anualizada Año Año 2 3 8 8

Año 4 8

8 Semanas de gestión

Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica. (CGE 4)

4 visitas en total a razón de una visita por docente.

Análisis del progreso del aprendizaje. (CGE 4)

Programa de nivelación a estudiantes con problemas de rendimiento.

Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa. (CGE 5)

4

4

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

16 visitas

4 programas de nivelación

Programa de prevención.

4 programas de prevención.

VIII. CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS - 34-

-1-

28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

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-1-

28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

4.1. MOMENTOS:

4.2. GESTIÓN LOCAL DE LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ESCOLAR, DE REDES EDUCATIVAS Y COMITÉ DE GESTIÓN LOCAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL. La gestión escolar: 

Está referido a la gestión de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedagógico del director/a de la institución educativa, facilitando la elaboración participativa del PAT, garantizando su socialización, ejecución, monitoreo y evaluación, reportando los resultados obtenidos del monitoreo al director/a de la Red Educativa, para este proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades: Municipio escolar:      

Elección y funcionamiento democrático del Municipio Escolar. Elaboración y ejecución de una agenda de trabajo articulado al PAT. CONEI: Participación en la elaboración, ejecución, autoevaluación y rendición de cuenta del PAT. Autoevaluación y reporte de los resultados al Director/a de la Red Educativa. Consolida la información de la IE: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna.

Red Educativa:  

Recoge las demandas de las instituciones educativas de su ámbito y las canaliza a la UGEL y/o Comité de Gestión Local de Desarrollo Social.

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lideres

28 años formando

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación



  

Acompaña y monitorea la formulación y la gestión del PAT, se apoya en el COPRED y se asegura que el Comité de Gestión Local de Desarrollo Social (CGLDS) conozca de los avances y adopte las medidas necesarias para resolver las dificultades en el cumplimiento de los compromisos. Facilita reuniones de grupos de interaprendizaje de directores y docentes. Rendición de cuentas de los avances del PATRED. Consolidar la información distrital: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna.

Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social – CGLDS.          

   

Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, Qali Warma, CRA y otros actores del distrito. Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las instituciones educativas de su ámbito Participa en el día de logros distrital por la mejora de los aprendizajes. Facilita el uso de plataformas virtuales como PerúEduca y otros a los docentes. Facilita la inscripción de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para prevenir la violencia escolar. Acompaña en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno. Con las redes y los CONEI organizan la campaña de matrícula oportuna sin condicionamiento. Con el CRA, promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales educativos. Implementa Escuelas Vacacionales con Deporte y Arte, juegos comunicativos y matemáticos. Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y desarrollo de los niños, desparasitación, vacunación, exámenes bucales, de vista, control de anemia, etc. Con Qali Warma, implementa la provisión de alimentos complementarios suficientes, adecuados y oportunos. Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento) Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes. Rinde cuentas ante la comunidad. Defensa Nacional y Gestión del Riesgo del Desastre.

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lideres

28 años formando

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

X. NORMA TÉCNICA: Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en el marco de la emergencia sanitaria El principal mandato de las instancias de gestión educativa (Institución Educativa pública, privada o púbica de gestión privada, UGEL, DRE/GRE y MINEDU, es garantizar que los estudiantes logren aprendizajes y ofrecer una formación integral de calidad, propiciando una convivencia democrática, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de la educación básica.

NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIÓN DESCENTRALIZADA MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU) Es responsable de la rectoría del sistema educativo, por tanto, define las políticas y normas nacionales en coordinación con otros niveles de gobierno, sectores y sociedad, con el objetivo de fortalecer a la Institución Educativa como la primera y principal instancia, supervisando u evaluando su cumplimiento. El ministerio de Educación es responsable de preservar la unidad del sistema educativo nacional.

GOBIERNO REGIONAL Es responsable de la gestión del servicio educativo. Le corresponde gestionar la política y la prestación del servicio educativo a través de las instancias de gestión educativa bajo un enfoque territorial, en coordinación con los gobiernos locales y la sociedad, en el marco de las políticas nacionales. - Dirección Regional de Educación/Gerencia Regional de Educación (DRE/GRE). Es un órgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial. Implementa la presente norma técnica del año escolar y está facultada por ley a emitir normas complementarias y conduce el proceso de acompañamiento, monitoreo y supervisión a las UGEL. - Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Es una instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de su competencia. Es responsable de acompañar, monitorear y supervisar a las instituciones Educativas de su ámbito en el logro del aprendizaje de sus estudiantes, así como de la formulación, ejecución y evaluación de su presupuesto en atención a las necesidades de las Instituciones y programas educativos, gestionando su financiamiento. - Institución Educativa (IE) Es la primera y la principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tienen lugar la prestación del servicio centrado en el logro de aprendizajes. Puede ser pública o privada. Tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como la elaboración de sus instrumentos de gestión en el marco de la normatividad vigente. Se vincula con su entorno y está abierta a la participación de la comunidad.

GOBIERNO LOCAL Es responsable de la articulación de los servicios educativos en su territorio para responder a las necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso educativo, favoreciendo una gestión territorial e intersectorial coherente con la agenda educativa local.

POLÍTICAS PRIORIZADAS En el ámbito de la Educación Básica, se propone desarrollar en las personas competencias, capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, enfatizando cuatro prioridades en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo nacional: Mejora de la calidad de los aprendizajes, Revaloración de la carrera docente, Cierre de la brecha de infraestructura educativa pública, Modernización y fortalecimiento de la gestión educativa. Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atención del sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de material educativo de calidad con pertinencia a la diversidad funcional, cultural, lingüística, con alternativas flexibles en zonas rurales dispersas, enfatizando la inclusión e igualdad de oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el máximo de su potencial.

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lideres

28 años formando

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

Para el año 2021 se ha previsto diversas intervenciones que se ampliarán paulatinamente hasta alcanzar la universalización: Soporte Pedagógico a IIEE, Cobertura con calidad para Educación Primario, Soporte Pedagógico para Educación Primaria, Educación Secundaria, Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar, Enseñanza del idioma inglés, Acompañamiento Pedagógico en ámbitos rurales y bilingües y Colegios de Alto Rendimiento. Del mismo modo, se brinda asistencia técnica en diversos aspectos de gestión escolar y pedagógica. Revaloración de la carrera docente: Se implementará políticas orientadas a hacer de la Carrera Pública Magisterial una opción profesional atractiva y meritocrática, que dote a los profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales. Cierre la brecha de infraestructura educativa pública: El programa Nacional de Infraestructura Educativa establece mecanismos para gestionar la inversión, continuar un proceso acelerad de rehabilitación de instituciones educativas, de atención al déficit de infraestructura, de mantenimiento de locales escolares y acondicionamiento de locales donde funcionan los programas educativos, así como la sustitución de escuelas en riesgo ante posibles fenómenos naturales, contemplando normas y criterios relacionados con la infraestructura educativa. Modernización y fortalecimiento de la gestión educativa: Se ha iniciado un proceso de modernización de las UGEL para lograr una gestión educativa ágil, eficiente, descentralizada, orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el país. Los Compromisos de Desempeño 2019 consolidarán la gestión por resultados en las instancias de gestión educativa descentralizada a nivel nacional.

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2021 Los compromisos de Gestión Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se traducen en indicadores de fácil verificación sobre los cuales la Institución Educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la toma de decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje. Los Compromisos de Gestión Escolar para Instituciones Educativas públicas y privadas para el 2019 son: 1. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes. 2. Acceso y permanencia de las y los estudiantes. 3. Calendarización y gestión de las condiciones operativas. 4. Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en ei cneb. 5. Gestión de la convivencia escolar Cada Institución Educativa deberá proponer metas para cada uno de los indicadores, lo que permitirá tomar decisiones y realizar intervenciones para mejora de los aprendizajes. Corresponde al directivo o profersora coordinadora de los Programas no escolarizado, liderar la gestión de la Institución Educativa para el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar. El Gobierno Regional, a través de sus instancias de gestión educativa descentralizada (DRE/GRE y UGEL), brinda soporte técnico y monitoreo enfocado en el logro de los seis compromisos de gestión escolar. El Ministerio de Educación brinda asistencia técnica a las instancias de gestión educativa descentralizadas que permita a los diversos directivos el logro de compromisos. N°

DENOMINACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL LOGRO

INDICADORES DE SEGUIMIENTO 1

1

PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. O EL PROGRAMA.

Todas y todos los estudiantes desarrollan los aprendizajes establecidos en el CNEB.

1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro destacado en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa. 2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de inicio en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa. 3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa.

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lideres

28 años formando

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

2

ACCESO Y PERMANENCIA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN LA I.E. O PROGRAMA. CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS.

Todas y todos los estudiantes permanecen en el sistema educativo y culminan la escolaridad oportunamente. Se cumple con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado funcionamiento en relación a la diversidad de su contexto.

4

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EI CNEB.

Los equipos directivo y docente6 desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje, con énfasis en la planificación7, conducciónmediación y evaluación formativa.

5

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Todos los integrantes de la comunidad educativa mantienen relaciones de respeto, colaboración y buen trato, valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno protector y seguro, donde las y los estudiantes aprenden de forma

3

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4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa. 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios, en relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo. 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento. 2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula. 3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas. 4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa. 5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos. 6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario. 1. Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de los estudiantes. 2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de observación del Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento. 3. Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la tutoría y orientación educativa (TOE). 4. Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes, identificando alertas e implementando estrategias de mejora. 1. Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. 2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. 3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con

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lideres

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

autónoma y participan libres de todo tipo de violencia y discriminación.

estudiantes, familias y personal de la IE o programa. 4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. 5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

Los niveles de desarrollo de sus competencias previstas para el ciclo. El desarrollo de las competencias de los estudiantes en las situaciones significativas de aprendizaje se realiza, generalmente, en unidades didácticas, las que desarrollan competencias de varias áreas curriculares. Evaluar los aprendizajes para conocer el nivel de desarrollo de las competencias y brindar el apoyo pedagógico necesario. Esto, a partir del establecimiento de criterios, uso de técnicas (observación, listas de cotejo y rúbricas, entre otras) e instrumentos que permitan recoger la información en situaciones auténticas. El análisis sobre las evidencias del progreso del aprendizaje de los estudiantes sirve para la toma de decisiones acerca de las estrategias, las actividades y las formas en las que se organizan los estudiantes. Organizar a los estudiantes a partir de la información obtenida en la evaluación, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de los mismos y a los niveles de desempeño en los que se encuentran. Se sugiere organizarlos en grupos o parejas de manera equilibrada para que interactúen y aprendan entre sí. Organizar el aula al inicio del año escolar con la participación activa de los estudiantes incorporando carteles y sectores que sean funcionales. Colocar los materiales educativos, de acuerdo con los sectores que se implementen en el aula, vinculados a las unidades, los que serán usados por los estudiantes de forma libre para construir conocimientos y o corroborar información que confirme sus aprendizajes. El mobiliario debe estar dispuesto de manera que permita que los estudiantes puedan ser organizados, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y enseñanza. Los y las docentes deben dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar ambientes sobrecargados que dispersen la atención del estudiante, limiten su movilidad y no contribuyan a su formación integral. Promover el hábito de lectura en los estudiantes mediante el préstamo de libros y actividades diversas en las que los textos sean usados para diversos propósitos (buscar información, entretenerse, seguir instrucciones, etc.). Los préstamos deberán ser evaluados por el/la docente y el director/la de las M EE. de acuerdo con las normas de uso y de préstamo de los libros. Dichas normas serán difundidas a los padres y madres de familia. Para el caso de los estudiantes de II.EE. de EIB, realizar la caracterización sociocultural y lingüística.

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021 EN I.E. Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA – RVM N° 273-2020 – MINEDU  

Inicio de clases Culminación de clases



COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 1. Calendarización y gestión de las condiciones operativas. 2. Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB. 3. Acceso y permanencia de las y los estudiantes en la I.E. o programas. 4. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes de la I.E. o el programa. 5. Gestión de la convivencia escolar.

 -

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2021 Son 36 semanas en total, distribuidos en 4 bloques de 9 semanas. Su OBJETIVO principal es el desarrollo de las competencias ASOCIADAS a las áreas curriculares a través del trabajo con los estudiantes, cumpliendo el servicio educativo declarado y buscando el progreso de los aprendizajes.

: 15 de marzo : 17 de diciembre

 ASOCIACIONES A REALIZAR EN EL 2021 1. CARPETA DE RECUPERACIÓN o Será entregado al docente al iniciar el AÑO ESCOLAR o PERIODO LECTIVO y servirá de insumo para la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA que realizará el docente. o Lo IDEAL, es que todos los estudiantes desarrollen la Carpeta de Recuperación, porque es la SÍNTESIS del aprendizaje de los estudiantes correspondiente al Año Académico 2020. o Todo docente debe tener en su PORTAFOLIO DEL DOCENTE, la Carpeta de Recuperación DESARROLLADO por el mismo docente, del grado a su cargo, para justificar como EVIDENCIAS de su labor pedagógica. 2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA o Se realizará en el período de inicio del Año Lectivo 2021, tomando en cuenta los siguientes INSUMOS: o (Registro en el SIAGIE, Portafolio, entrevistas a familias, evidencias de aprendizaje recogidas a partir de las Experiencias de Aprendizaje diseñadas por los docentes, carpeta de recuperación y el KIT DE EVALUACIÓN. o El documento principal para elaborar y aplicar la Evaluación Diagnóstica de Entrada es la Carpeta de Recuperación y el Portafolio del Estudiante. 3. PERIODO DE CONSOLIDACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS o Se realizará tomando como base la INFORMACIÓN RECOGIDA en la Evaluación Diagnóstica de Entrada, la cual determinará las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, se llevará hasta junio del 2021, para lo cual se contará con el apoyo de recursos, entre ellos “APRENDO EN CASA” y orientaciones para docentes. 4. REFUERZO o Se brindará después del periodo de CONSOLIDACIÓN a los estudiantes que no lograron el NIVEL ESPERADO y necesitan mayor tiempo para el desarrollo de sus competencias.  UNA MIRADA PANORÁMICA- PROMOCIÓN GUIADA 2021 1. Plan de Recuperación para estudiantes con ingreso tardío (¿?) meses: octubre, noviembre, diciembre 2020. 2. Carpeta de Recuperación de vacaciones (¿?) enero, febrero. No realizaron profesores ni estudiantes, porque todos los estudiantes fueron promovidos, inclusive los pocos alumnos no recibieron el texto respectivo. 3. Consolidación de Aprendizajes 2020 – marzo, abril, mayo y junio. (Tiempo adicional para desarrollar competencias 2020). ¿Se cumplirá? ¿En qué horario? - 42-

-1-

lideres

28 años formando

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

4. 5.

6. 

 

Evaluación Diagnóstica de Entrada para todos y en todas las Áreas Curriculares. ¿Cómo y en qué momento evaluarán y como obtendrán los resultados? Desarrollo Regular de Aprendizajes 2021. De julio a diciembre. Con esta Norma los profesores se encuentran desorientados. En el futuro, los docentes deben cumplir con la función pedagógica que le corresponde, deben asumir con responsabilidad sus deberes y tomar las decisiones adecuadas, no debe haber intromisión de ninguna índole, lo único que ocasionan es el malestar y desorientación educativa. ¿Es correcto, qué los estudiantes sean promovidos sin haber LOGRADO las competencias programadas? Los docentes son profesionales responsables de la formación integral de los estudiantes REFUERZO: Solo para estudiantes que aún requieren consolidar sus aprendizajes. ¿Se cumplirá con todas estas actividades programadas? EL SERVICIO EDUCATIVO PUEDE BRINDARSE DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES MODALIDADES: a. Educación presencial b. Educación semipresencial c. Educación a distancia o EDUCACIÓN NO PRESENCIAL. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA se realiza a través de la estrategia determinada por el MINEDU, DRE, UGEL e I.E Se realizará a través de medios de comunicación escritos (libros, cuadernos de trabajo u otros) y tecnológicos (internet, televisión y radio).

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lideres

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2021 1. Orientaciones pedagógicas para el buen retorno del Año Escolar 2021 Comprende: a. Semana Lectiva Desarrollo de las COMPETENCIAS ASOCIADAS a las Áreas Curriculares. Requiere la participación de los estudiantes (modalidad presencial, semipresencial o a distancia) y de todo el personal de la I.E. o Programa Educativo. b. Semana de Gestión Desarrollo de actividades de Gestión Escolar, tales como: - Planificación Institucional: PEI, PAT, RIN, etc. - Planificación y Programación Curricular: PCA y PCIE - Evaluación de avances, trabajo colegiado, trabajo de comisiones, que son condición básica para el desarrollo exitoso de las semanas lectivas. 2.

Calendarización del Año Escolar  Es independiente a la modalidad de prestación del servicio  Esencial para lograr la planificación adecuada y pertinente.  Ejecución del tiempo lectivo de calidad.

3.

Organización del Año Escolar  Enfocarnos en el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de sus competencias.  Generar más espacios de trabajo colegiado y colaborativo.  Participación de los docentes en la planificación colegiada y de gestión de la I.E.

4.

PROMOCIÓN GUIADA a. Consolidación de Aprendizajes 2020. Tiempo adicional para lograr competencias seleccionadas, en el Marco de la Emergencia (RVM N° 193-2020- MINEDU) de Marzo a Julio. b. Refuerzo Escolar. Tiempo adicional para estudiantes que aún muestran dificultades en el logro de sus competencias. c. Continuidad de Aprendizajes 2021. Se incorpora las competencias ADICIONALES a las seleccionadas.

5.

Diagnóstico de Aprendizajes 2020

El docente planificará tomando en cuenta los siguientes NIVELES:  Aprendo en Casa – Nuevas experiencias 2021.  Uso de Tabletas  Cuadernos de Trabajo 2020. 6.

7.

Cierre de Calificaciones. El docente planifica teniendo en cuenta:  Cuaderno de Trabajo 2021.  Diagnóstico para la continuidad de aprendizajes. Organización y Calendarización del Año Escolar 2021 a. Del 1ro a 12 de marzo. Semana de gestión 1 y 2. - Elaboración de Instrumentos de Gestión y Programación Curricular. b. Del 15 de marzo al 14 de mayo- SEMANA LECTIVA. c. Del 17 al 21 de mayo – Semana de Gestión 3 vacaciones estudiantiles. d. Del 24 de mayo al 23 de julio – SEMANA LECTIVA. e. Del 26 de julio al 6 de agosto- Semana de Gestión 4 y 5 vacaciones estudiantiles. f. Del 9 de agosto al 7 de octubre- SEMANA LECTIVA. g. Del 11 al 15 de octubre – Semana de gestión 6 vacaciones estudiantiles.

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lideres

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

h. i. 8.

Del 18 de octubre al 17 de diciembre – SEMANA LECTIVA. Del 20 al 30 de diciembre – Planificación del Año 2022. Semana de gestión 7 y 8. Hasta el 10 de julio- Registro de calificaciones pendientes del año escolar 2020 en el SIAGIE. Hasta el 24 de diciembre – Registro de calificaciones del año escolar 2021.

SEMANAS LECTIVAS  Partir del NIVEL REAL de los aprendizajes de los estudiantes.  Propiciar el desarrollo de competencias, llevándolos a niveles de mayor complejidad.  Atender los intereses, características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

9. SEMANAS DE GESTIÓN Las actividades y acciones que van a realizar los docentes: - Garantizar las condiciones para una planificación de calidad. - Trabajo colegiado y generación de sinergias. - Evaluación, reflexión y reajustes de la planificación. - Fortalecimiento y desarrollo profesional. a. DESARROLLO PROFESIONAL Fortalecer competencias docentes que requieren y son necesarias de mejorar. Planificar actividades remediales para fortalecer capacidades y competencias docentes. b. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Trabajo colegiado y generación de sinergías. Construir y fortalecer una comunidad de aprendizaje. Generar redes de apoyo y soporte, compartiendo experiencias exitosas y aprendiendo juntos. c. -

APOYO A LA GESTIÓN DE LA I.E. Trabajo de comisiones Operativización de las prácticas más importantes. Articulación con los Compromisos de Gestión. Elaboración, implementación y evaluación de los Instrumentos de Gestión.

10. EL USO DE LOS RECURSOS DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS DEL 2021  Consolidación para el desarrollo de las competencias: a. Toma como base la información recogida en la Evaluación Diagnóstica de Entrada. b. Responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. c. Brindar apoyo y orientación a los estudiantes que requieren mayor seguimiento y acompañamiento. d. Generar condiciones para fortalecer el desarrollo de las Competencias. 11. Aspectos que el docente debe tener en cuenta durante el trabajo con los estudiantes: 

Determinar avances y dificultades de los estudiantes. a. Diseñar al inicio del Año Escolar SITUACIONES SIGNIFICATIVAS a partir de las orientaciones brindadas en el KIT DE CONSOLIDACIÓN, asegurando que sean pertinentes a las CARACTERÍSTICAS de los estudiantes y las FORMAS de brindar el servicio educativo (a distancia, semipresencial y presencial), con el fin de identificar los LOGROS y aspectos a mejorar de parte de los estudiantes en cuanto a las competencias desarrolladas, como mínimo las competencias planteadas en la RVM 193-2020- MINEDU. b. Determinar el NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS desarrolladas en el 2020, en base al análisis de EVIDENCIAS de los estudiantes (portafolio, carpeta de recuperación y evaluación diagnóstica de entrada). c. Análisis de la información registrada en el sistema de información de apoyo a la gestión de la I.E. (SIAGIE) o de otros insumos que brinden información sobre el desempeño del estudiante. d. Generar experiencias de aprendizaje que ayuden a los estudiantes a avanzar en el desarrollo de sus competencias.

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

e.

Retroalimentar a los estudiantes en relación con los que aun requieran seguir mejorando a partir de brindarles orientaciones para dicha mejora.

12. CONTINUIDAD DE APRENDIZAJES a. Estudiantes que han logrado o superado el nivel de logro esperado para su ciclo o grado, continua con el desarrollo de competencia según el Grado en 2021. b. Competencias adicionales a las seleccionadas en el 2020 desde lo planteado en el CNEB. c. Crear, adecuar experiencias de aprendizajes significativas y contextualizadas a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. 13. Forma de entrega y presentación de las experiencias de aprendizaje desde la estrategia “Aprendo en Casa” a. Entrega de experiencias de manera completa, de semana a semana. b. Entrega anticipada de las orientaciones en el espacio del docente. c. Entrega de experiencias por ciclo (salvo para el 5to de secundaria y 4to ciclo avanzado EBA). d. Articulación de las experiencias de aprendizaje a través de los distintos medios: web, tv, radio, tableta. 14. CARACTERÍSTICAS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE A e C 2021  Las experiencias de aprendizajes se desarrollarán en inicial durante 2 semanas, primaria durante 3 a 4 semanas; secundaria: 3 a 5 semanas (urbano – rural).  Se proponen experiencias de aprendizaje con situaciones que demandan que el estudiante ponga en juego COMPETENCIAS ASOCIADAS a distintas áreas y también ESPECÍFICAS por áreas para enfatizar algunos aspectos claves de las competencias.  Se ha realizado un REPLANTEAMIENTO de la cantidad de actividades y productos solicitados a los estudiantes considerando la centralidad en el estudiante.  Por los distintos medios se brindan recursos y propuestas para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje a partir de la mediación y acompañamiento del docente. 15. MEJORAS EN A e C WEB 2021 a. Generar una plataforma accesible y flexible que responda a las diversas formas de aprender. b. Ofrecer a los estudiantes mayor diversidad de los formatos de los recursos para las diversas formas de aprender (pod cast, interactivo, infografías). Así como podrán acceder a los programas radiales y de TV desde la misma experiencia. c. AULA VIRTUAL DE PERU EDUCA 4,0 articuladas con plataforma A e C. d. Responder a las necesidades pedagógicas de docentes con orientaciones específicas y sus necesidades formativas para el desarrollo de sus competencias digitales. 16. MEJORAS EN A e C TV 2021 a. Ampliación de A e C para públicos específicos (inicial, primaria, PRITE y CEBE).  Franja de programas para el II ciclo.  Franja de programas para III y IV ciclo de manera individual.  Franja de programas de VI y VII ciclo y una especial de 5to de secundaria.  Franja horaria para los programas de PRITE y CEBE. b. Incorporación de docentes de regiones en los programas. Esto se realizará en coordinación con los comunicadores regionales. c. Incorporación de docentes de EBE y estudiantes con NEE en los programas. d. Incorporación de una franja de TV dirigida a las familias. e. Leemos JUNTOS y ACTIVARTE en todos los niveles. f. Franja de programas para la enseñanza de lenguas originarias (sábados). 17. MEJORAS en A e C RADIO 2021 a. Se incrementa las franjas horarias para los programas de radio en Radio Nacional.

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

b. c. d. e. f.

Aplicación de los programas de inicial de 15 a 30 min de duración. Incorporación de una franja de radio dirigida a las familias (10 min microprogramas para familias). Incorporación de castellanos regionales (locutores o personajes). Leemos juntos y activarte en todos los niveles. Se mantiene los programas de radio en 9 lenguas originarias: Quechua, chanka, quechua collao, quechua central, aimara, asháninca, awajun, yanesha, shawi y shipibo- konibo y castellano como segunda lengua. Incorporación de franja para programas de radio enseñanza de lenguas originarias, diversificando las lenguas de acuerdo a las regiones (sábados).

18. MEJORAS EN A e C TABLETAS 2021 a. Las tabletas estarán articuladas con la web garantizando:  Que la INTERFAZ de la web debe ser coherente con la del gestor de contenidos.  Que la organización inicial de la tableta siga la presentación de la web. b. c. d.

Articulación de las experiencias de aprendizaje de las tabletas con los medios web, radio y TV. Incorporación de NUEVOS APLICATIVOS para el desarrollo de la lenguajes originarias y el desarrollo de competencias en lengua materna. Con la implementación de tabletas se propicia el desarrollo de los usuarios digitales con A e C en ámbitos rurales.

19. ORIENTACIONES PARA LOS DOCENTES: a. Orientaciones generales para la ADECUACIÓN de las experiencias y el acompañamiento a los estudiantes para el aprendizaje. b. Orientaciones docentes (guías docentes) a partir de una experiencia de aprendizaje que integran los diferentes medios (radio, web, tv y tabletas) brindando pautas diferenciadas para los diferentes casos. c. Se brindarán con anticipación para adecuar las experiencias a las características, intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. 20. PROPOSITOS DE LAS ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE A e C 2021. a. Generar REFLEXIONES para la comprensión de las experiencias y para su diversificación, de tal forma que permite REAJUSTAR el planteamiento de la experiencia y el uso de los recursos de A e C en su desarrollo para el grado correspondiente, dado que las GUÍAS de orientación docente se entregarán por CICLOS. b. Diversificar la experiencia de aprendizaje considerando las características e intereses de los estudiantes y su contexto, así como niveles diferenciados en el desarrollo de las competencias.

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA PARA EL BUEN RETORNO DEL AÑO ESCOLAR 2021 La Evaluación Diagnóstica de Entrada se realizará al inicio del AÑO ESCOLAR 2021, con la finalidad de tener información sobre los AVANCES, DIFICULTADES Y LOGROS de sus estudiantes en todas la ÁREAS CURRICULARES. Esto nos ayudará a contextualizar nuestras Experiencias de Aprendizaje para el Año Lectivo 2021 *Para elaborar las pruebas de Evaluación Diagnóstica de Entrada en todas la Áreas Curriculares se tiene que tomar en cuenta: 1. 2. 3. 4. 5. 6.    

Los estándares, desempeños y evidencias de aprendizaje de las COMPETENCIAS seleccionadas: 2020-2021. El Informe de Progreso 2020 SIAGIE de los estudiantes. Verificar la Carpeta de Recuperación que desarrolló cada estudiante. Verificar el Portafolio del Estudiante 2020. Las reuniones colegiadas con docentes a cargo durante el año 2020. Lo más importante: Tienen que plantear las interrogantes de acuerdo a las EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE consideradas en las Experiencias de Aprendizaje ( Carpeta de Recuperación) Esta Evaluación Diagnóstica de Entrada le servirá para REPROGRAMAR las Situaciones de Aprendizaje para el Año Escolar 2021. La Evaluación Diagnóstica de Entrada es la primera acción educativa de la EVALUACIÓN FORMATIVA. Es el punto de partida para identificar el Nivel de Desarrollo de las Competencias, para proyectarnos al logro esperado. La evaluación está íntimamente relacionada con la planificación, enseñanza y aprendizaje. SIN EVALUACIÓN NO HAY APRENDIZAJE. La evaluación mejora el trabajo pedagógico del docente y mejora el aprendizaje del estudiante. En el FUTURO, el AUTOAPRENDIZAJE, la AUTOEVALUACIÓN, la COEVALUACIÓN, Los diferentes TIPOS de Evaluación Formativa y la RETROALIMENTACIÓN lo va realizar cada estudiante.

Cada estudiante va ser el gestor y constructor de su propio aprendizaje. A través de la observación , investigación y experimentación va aprender HACIENDO. Creará sus propias lecturas y planteará sus problemas de la vida cotidiana. La función pedagógica del DOCENTE va ser de GUÍA, ORIENTACIÓN, FACILITADOR Y APOYO. Se tiene que enseñar Castellano e Inglés con visión para el FUTURO, la lengua MATERNA como complemento. El docente jamás será cómplice de la formación con limitaciones y frustraciones.

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lideres

28 años formando

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA ACTIVIDADES PROPUESTAS COMPROMISOS (TAREAS)

RESPONSABLES

Fase 1 a) Buen inicio del año académico

INICIO

FIN

FUENTE DE VERIFICACIÓN

Director Subdirector administrativo Administrativos. Diretivos. Docentes. Auxiliares Departamento Psicopedagógico TOE Padres de familia.

1ra. Semana de enero Mes de marzo

12 de marzo

Nóminas de matricula

Mes de diciembre

Fotografías videos

Director Subdirector administrativo Bibliotecarias.

2da. Semana de marzo

4ta semana de abril

Registros de recepción visados por las autoridades del plantel

Actividades para el mantenimiento del local escolar.

CONEI, APAFA y comunidad educativa sensibilizaran a los PP.FF para que envíen a sus hijos a la I.E desde el primer día de clases.  Realizar tareas pedagógicas de bienvenida e integración y ambientación de aulas.  Reunión con PP.FF en la primera semana de clases, con el objetivo de promover la integración de la comunidad educativa, comunicar los planes de estudios y orientar su rol en el proceso pedagógico.  Realizar el seguimiento de las demandas de docentes contratados, la adjudicación de plazas y llegada oportuna de docentes.  Elaboración de afiches, gigantografías y carteles de bienvenida  Entrega de mini insignia del plantel  Desarrollo de juegos lúdicos en cada aula Se gestionará la llegada oportuna del material educativo ya sea para reponer el faltante; realizar acciones inmediatas para la distribución a los estudiantes. Se cumplirá lo establecido por la norma específica emitida por el MED.

Director Subdirector administrativo

Diciembre

Febrero

Resoluciones directorales del comité de mantenimiento y veedores

Fase 2 b) Aprendizajes fundamentales Primera Jornada de Reflexión pedagógica

Se realizarán los ajustes necesarios al PAT,

Directivos.

Actividades para asegurar la matricula oportuna y sin acondicionamientos. Actividades de preparación y acogida de los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.

Actividades a la distribución oportuna de los materiales educativos.

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28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación para la socialización del PAT y de ser necesario su reajuste. Evaluación de los estudiantes (primer semestre) Primer Día del Logro (primer semestre)

Segunda jornada de reflexión (vacaciones de medio año) Evaluación de los estudiantes (segundo semestre) Semana de la Democracia Actividades para el fomento de la lectura y escritura. Plan lector. Actividades de Tutoría y Orientación Educativa. Actividades de cuidado ambiental, prevención de riesgos y simulacros.

comprometiendo a todos los actores en su ejecución orientadas en la mejora de los aprendizajes 2019. Se organizará la evaluación del I Semestre, previo al Día del Logro. Se organizará como parte de las celebraciones de fiestas patrias. El objetivo es realizar un balance de los compromisos e indicadores de evaluación de la gestión (durante vacaciones de medio año). Se organizará la evaluación del II Semestre, previo al día del logro.

Docentes. Padres de familia. Directivos. Docentes. Directivos. Docentes. Padres de familia. Directivos. Docentes. Padres de familia. Directivos. Docentes.

Actividades relacionadas con Aprende Saludable. (alimentación y salud)

Organizar actividades mejorar la lecto – escritura en los estudiantes. Organizaran diversas actividades para atender a los problemas identificados en el diagnóstico. Actividades de simulacro que se encuentran en actividades que tienen que ver con el cuidado ambiental. Organizar actividades que permitan participar en eventos culturales y deportivos, convocados por la UGEL, DREJ. Organizar actividades, relacionados con la salud de los estudiantes, identificados en el diagnostico

Directivos. Docentes de comunicación. Directivos. TOE. Directivos. Docentes TOE Directivos. Docentes del Área de Educación Física. Directivos. Docentes TOE

Fase 3 c) Balance del año escolar Tercera Jornada de Reflexión, balance y rendición de cuenta en relación a los compromisos e indicadores de gestión. Segundo Día del Logro en el marco de la clausura del año escolar.

Realizar el balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión escolar. Se organizará en el marco de las celebraciones de fiestas patrias.

Directivos. Docentes. Padres de familia. Directivos. Docentes. Padres de familia.

Actividades de promoción de la cultura y el deporte.

ACTIVIDADES

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RECURSOS

COSTO

REPONSABLE

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CRONOGRAMA M

A

M

J

J

A

S

28 años formando lideres

20…. O

N

D

E

F

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación MOMENTO: BUEN RETORNO DEL AÑO ESCOLAR  Matrícula oportuna  Podrá realizarse de manera presencial y/o remota, según disponga la IE

 Fichas integrales

Personal docente

directivo

CAPACITACION DOCENTE

X

X

X

 Apertura del Año Escolar 2021 - Buen retorno del Años Escolar

 Textos y materiales recepcionados a los estudiantes.

y

y entregados

 Infraestructura, mobiliario y espacios limpios, seguros y saludables.

 Equipo de  sonido  Globos bocaditos

Dirección APAFA

X

 Pasajes de  traslado

Personal directivo

X

 Pinturas, lijas

APAFA

X

X X

MOMENTO: CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS.  Aplicación de la lista de cotejo, encuestas y entrevistas.  Consolidación de los resultados de la evaluación de inicio.  Resultados de la ECE

 Fichas aplicación Materiales educativos  Juguetes  Papeles

 Operativización del currículo basadas en el enfoque por competencias, mediante la ejecución de los proyectos innovadores pedagógicos, aplicando las rutas del aprendizaje de todas las áreas del …. ciclo del Nivel ……… asumiendo un modelo de Escuela Abierta.

 Rutas del Aprendizaje  Proyectos innovadores  Carpeta Pedagógica

-Operativización de los documentos de gestión mediante una gestión educativa eficaz, democrática con participación de la comunidad educativa.

 Rutas de  aprendizaje gestión escolar Papeles, tinta, computadora impresora

I JORNADA DE REFLEXION Establecimiento compromisos que permita lograr metas de aprendizaje. Definir metas de aprendizaje por aula.

 Plan específico

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de

APAFA

X

AUTOFINANCIAMIENTO

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

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X

28 años formando lideres

X

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación  Evaluación de Estudiantes

 Fichas aplicación Materiales educativos

I DIA DEL LOGRO

 Proyecto  específico

X

II JORNADA DE REFLEXIONEstablecimiento de compromisos y metas para el Plan de Mejora. Balance de los Indicadores de la Evaluación Censal

 Plan especifico  Balance

X

de

 Concurso de Comprensión Lectora

Personal docente

Personal docente

directivo

directivo

y

X

y

X

X

X

 Actividad de Tutoria

X

 Gestión de Riesgos y Simulacros De Sismos

 Planes  específicos

X

 Actividad Deportiva

X

X

X

 Semana de la Democracia

x

 Actividad “Aprende Saludable”

x

MOMENTO: BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICION DE CUENTAS. (CLAUSURA) III JORNADA DE REFLEXIONBalance y rendición de cuentas en relación a las prácticas clave de la gestión escolar.

 Plan especifico  Balance

x

Elaboración de documentación de fin del año escolar 2020

 Directivas de la superioridad

X

Planificación y Elaboración documentación del año 2021

 Directivas de la superioridad

X

de

Clausura del Año Escolar 2021 Presentación de documentos 2021 a la UGEL

X  Directivas de la superioridad

X

ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

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28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AREA DE GESTIÓN



OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



METAS DE APRENDIZAJE METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

ACTIVIDADES     

Formación del Consejo Educativo Institucional Capacitación para miembros del CONEI. Velar por el cumplimiento de las horas lectivas y horas efectivas Velar por el Clima Institucional y fortalecer la participación activa de los agentes educativos.

Convivir entre los agentes de la comunidad educativa respetando la normatividad, el medio ambiente y fomentando un clima de confianza que contribuya al logro de objetivos institucionales.  Establecer alianzas estratégicas con diversas instituciones públicas o privadas que favorezcan al proceso pedagógico y contribuyan al desarrollo socio-económico- cultural, espiritual de las estudiantes y conservación, prevención y mantenimiento del medio ambiente de nuestra comunidad y país.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Participación democrática de la comunidad educativa, con compromiso y cumplimiento de normas y acuerdos consensuados.   Conformación del CONEI:  1 personal directivo , 1 docente, 1 representante de Padres de Familia  ……….estudiantes, …….padres de familia . CRONOGRAMA RECURSOS COSTO REPONSABLE M A M J J A S O N D Hojas bond X X X X X X X X X X Equipo de Sonido

AREA DE GESTIÓN

  

 

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X

Impresiones

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

METAS DE APRENDIZAJE

Gestión Pedagógica – Institucional

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

CULTURA AMBIENTAL Y SALUD Gestión Pedagógica - Institucional Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Elevar la cultura y conciencia ambiental en los estudiantes y promover el reciclaje como alternativa de solución al problema de la basura. Fomentar en los estudiantes la cultura de : responsabilidad, orden, limpieza que contribuyan a mejorar su calidad. .

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28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación 

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

   

ACTIVIDADES    

     

Reunión de coordinación con el comité docente responsable del cuidado ambiental y salud Elección de la brigada ecológica. Charla a la brigada ecológica de la I.E. Charla sobre el cuidado del medio ambiente, cuidado de los recursos naturales (agua, suelo, aire, energía eléctrica) y manejo de residuos sólidos. Campaña de cuidado del medio ambiente interno y externo. Cuidado de áreas verdes y jardinería Charla a padres de familia de la I.E. sobre gestión y manejo de residuos sólidos. Exposición de trabajos con material reciclable por padres de familia. Faenas de limpieza : Movilización por los espacios limpios, seguros y saludables. Monitoreo del uso adecuado de los tachos de recolección de residuos.

Sensibilizar a la población educativa y a la comunidad en general acerca del problema de la basura y el peligro que representa para la salud. Utilizar materiales reciclables en la elaboración de materiales educativos Mantener el medio ambiente adecuado que permita el desarrollo integral de los educandos. 1 personal directivo, 2 docentes, 1 personal auxiliar, 1 personal de servicio. Promedio 50 alumnos y 50 padres de familia.

RECURSOS

COSTO

Hojas bond

S/.500.00 (fuente de financiamiento: recursos propios, gestión, colaboración, donación y aporte)

Equipo de sonido Bolsas plásticas Plantas

REPONSABLE

CRONOGRAMA M X

DIRECTORA CONEI

A

M

J

J

S

O

N

D

X

X

X X

CODIPAFA

X

Comités de Aula X

X

Baldes, mangueras

X X

Escobas Guantes Cajas Implementos trabajo

A

X X

de X

X

X

X

X

X

X X

X

ESCUELA DE PADRES AREA DE GESTIÓN



Gestión Pedagógica - Institucional

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

 

Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.



Concientizar a los padres de familia en la formación integral de sus hijos a través de charlas y orientaciones de

METAS DE APRENDIZAJE

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28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación profesionales a fin de favorecer la calidad de vida de la familia METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

  

ACTIVIDADES

Este programa está dirigido a los padres de familia de la I.,E. N° 476 con una población de Promedio de 50 personas que representan a cada familia. 1 personal directivo, 2 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar .

RECURSOS

COSTO

REPONSABLE

CRONOGRAMA M

 



Taller Trimestral: “ Permiso para ser niño” “……”

Equipo de sonido. Papel bond

Taller Trimestral: “Cómo formar niños triunfadores”. “Estrategias para mejorar el aprendizaje”

CD, DVD.

Taller trimestral : “El buen trato a los niños y niñas”

Proyector

S/.400.00 (fuente de financiamiento: recursos propios, gestión, colaboración, donación y aporte)

Directora Docentes APAFA Comités de aula.

A

M

J

J

A

S

O

N

D

X X X X X

Cables

PLAN LECTOR; PROYECTO DE INNOVACIÓN; LEEMOS JUNTOS AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

  

METAS DE APRENDIZAJE

  

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

   

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Gestión Pedagógica Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Lograr en los estudiantes el hábito de la lectura mediante el uso de textos, en espacios agradables. Lograr habilidades y estrategias de búsqueda de información en textos, láminas, carteles, pancartas, siluetas, periódicos, revistas, etc. Despertar y aumentar el interés por la lectura libre, recreativa y placentera, donde los estudiantes accedan al mundo letrado. Lograr en los estudiantes la expresión y comprensión oral fluida, comprender y producir textos acorde a su edad. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. Este programa está dirigido a los padres de familia de la IE. N° …….. con una población aproximado de …… estudiantes del nivel …….. 2 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar de biblioteca, 01 personal

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28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación 

ACTIVIDADES

directivo.

RECURSOS

COSTO

CRONOGRAMA

REPONSABLE M

    



 

   

Capacitación a los docentes en Estrategias de Comprensión lectora. Sensibilización a los PPFF para dar a conocer la importancia del Plan Lector. Organizar e implementar la Biblioteca del aula. Elaborar y desarrollar el Plan Lector Desarrollar actividades de aprendizaje sobre expresión y comprensión oral y comprensión producción de textos Lectura de cuentos, historias, adivinanzas, trabalenguas, rimas en el aula y en casa con ayuda de docentes de aula y los Padres.. Uso de la Biblioteca del aula por los estudiantes por propia iniciativa. Participación de niños en la exposición de los aprendizajes sobre comprensión de textos en el Día del logro. Elaboración de bibliotecas maternas a cargo de las madres de familia. Elaboración de material didáctico (láminas, dibujos, trípticos a cargo de los padres de familia. Exposición oral de cuentos y textos instructivos (recetas) a cargo de los estudiantes del nivel ………… Informe sobre el Plan Lector

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Fotocpias Obras literarias Equipo de sonido

S/500.00 (fuente de financiamiento: recursos propios, gestión, colaboración, donación y aporte)

UGEL - Huancayo

A

M

J

J

A

S

O

N

D

X X

Personal Directivo

CODIPAFA

Comité de Aula

Madres de familia

X

X X

X

X

X

X

X

X

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X

X

X

X

X

X

X

X

X

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X

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X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X Director - Personal Docente

X

X

X

X X

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28 años formando lideres

X

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación ACTIVIDADES DE VISITA, CÍVICO CULTURALES Y DE DEPORTES AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

  

METAS DE APRENDIZAJE

 

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

 

ACTIVIDADES

Gestión Pedagógica e Institucional Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Rescatar valores y la integración familiar Desarrollar una convivencia democrática e intercultural, mediante actividades recreativas, cívicas, culturales, expo ferias, visitas de estudio, bailes, paseos, vuelo de cometas .actuaciones , etc. 2 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal administrativo, 01 personal auxiliar de biblioteca, 02 personal directivo. Promedio de 50 estudiantes del nivel Primario y 50 padres de familia.

RECURSOS

COSTO

REPONSABLE

CRONOGRAMA M





  

Seleccionar a los estudiantes y padres de familia para su participación en forma democrática .Concurso de dibujo y pintura, gymkana, deportes. Participación en las actividades cívicas, culturales por el día de la Madre, día de la educación Primaria, día del padre, fiestas patrias, día del logro, semana de los derechos ,feria de ciencias.. Demostraciones de bailes, canto, poesía Paseos, vuelo de cometas. Presentación de informes

Materiales deportivos

S/….00 (fuente de financiamiento: Pelotas, net, silbato, recursos propios, gestión, etc. colaboración, donación y Pizarra aporte) Papelotes Plumones

A

M

X

X

x

J

J

x

x

x

Equipo de sonido, Cd, etc.

A

S

O

N

x

x

D

x X

COMITÉ DE DEFENSORÍA ESCOLAR AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

  

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Gestión Pedagógica Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.

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28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación OBJETIVO OPERATIVO



Jornadas Espirituales, Escuela para Padres y Talleres de Orientación Familiar con el propósito de coadyuvar en la disminución de los problemas sociales que atentan contra la integración y convivencia saludable de la familia y sociedad.

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN



1 personal directivo , 2 docentes.

ACTIVIDADES

RECURSOS

COSTO

CRONOGRAMA

REPONSABLE M

  

 

Charlas de sensibilización a los padres de familia sobre violencia familiar y sus repercusiones. Informar de algunos casos que necesiten la atención inmediata de las autoridades competentes. Consultar con especialistas sobre la resolución de algunos casos relevantes que atenten con el bienestar de las educandos. Asistir a las capacitaciones y/o talleres que organice la entidad superior. Hacer el efecto multiplicador y/o replicas de las capacitaciones recibidas a los docentes

Hojas bond Lapiceros Folder TV, DVD y CD

S/….00 (fuente de financiamiento: recursos propios, gestión, colaboración, donación y aporte)

A X

M

J

J

A

S

O

N

D

X X

X

X X

TUTORÍA ESCOLAR AREA DE GESTIÓN



Gestión Pedagógica

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Lograr en los estudiantes la práctica de valores de: puntualidad , respeto, responsabilidad, honestidad que favorezca una convivencia armoniosa en la comunidad educativa, fortaleciendo la autoestima en nuestras estudiantes mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo.



OBJETIVO OPERATIVO



METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

 

ACTIVIDADES

Hacer convenios con diferentes instituciones para dar charlas de orientación a los padres de famila. 1 personal directivo , 2 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar

RECURSOS

COSTO

CRONOGRAMA

REPONSABLE M



Elaboración del plan anual de tutoría.

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Hojas bond

S/….00

Directora

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28 años formando lideres

A

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación     

Entrega del plan anual a los tutores para la organización de su plan anual de aula. Elaboración de plan tutorial de aula. Reuniones trimestrales con asesoramiento a los padres de familia sobre el Buen trato. Cumplimiento y de las normas de convivencia Desarrollo de actividades de aprendizaje articuladas con otras áreas de desarrollo.

Impresiones Cartulinas TV, DVD y CD Computadora

(fuente de financiamiento: recursos propios, gestión, colaboración, donación y aporte)

X Docente del Aula

X X X X

X X

X X

X X X

X X

X X

X X X

X X

X X

X X

Rutas del Aprendizaje de Ciudadanía

GESTIÓN DE RIESGOS AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

  

METAS DE APRENDIZAJE



METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

   

ACTIVIDADES

Gestión Pedagógica e Institucional Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Planificar, organizar y coordinar las actividades que deben llevarse a cabo en caso de una emergencia y designar a los responsables. Sensibilización a la Comunidad lo que deben hacer en caso de emergencias, Programar simulacros de prevención destinadas a evitar situaciones de emergencia (accidentes) Desarrollar tres simulacros con participación de la Comunidad educativa. …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar

RECURSOS

COSTO

CRONOGRAMA

REPONSABLE M

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Formar las comisiones Formar las brigadas de docentes Elaborar el plan y aprobar Formar las brigadas de estudiantes, padres de familia. Capacitación a docentes sobre gestión de riesgos y primeros auxilios Delimitar zonas de Seguridad Colocar señalizaciones

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Papel bond

Directora Docentes APAFA

Equipo de sonido

A

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J

A

X X

X X

X

X X X X X

Afiches Folletos

X

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X X

28 años formando lideres

S

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D

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación 8.

Participar en los simulacros programados a nivel local, regional y nacional 9. Solicitar inspección técnica de evaluación de riesgos a Defensa Civil. 10. Gestionar elaboración de perfil 11. técnico para la construcción del cerco perimétrico, aula y ambiente administrativo.

Señales de seguridad

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

Lapicero X

X

X

PROYECTO INNOVADOR PEDAGÓGICO: APRENDEMOS MATEMÁTICA JUGANDO AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

  

METAS DE APRENDIZAJE



METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN



ACTIVIDADES

Gestión Pedagógica e Institucional Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Lograr en los niños el desarrollo de COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, a través de la resolución de problemas con el apoyo de las herramientas pedagógicas: desarrollando habilidades, conocimientos, capacidades, destrezas para la resolución de problemas matemáticos . …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar

RECURSOS

COSTO

CRONOGRAMA

REPONSABLE M

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Elaboración del proyecto Aprendemos matemática jugando” Presentación del proyecto a la Comunidad educativa. Ejecución de la programación curricular a largo y corto plazo. Desarrollo de actividades significativas de aprendizaje con las capacidades de la ruta de aprendizaje del área de matemática Aplicación de estrategias metodológicas pertinentes. Aplicación de los procesos de construcción de los aprendizajes para la matemática. Evaluación permanente Registro de logros de los aprendizajes

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Papel bond

Directora

A

M

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J

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X

Equipo de sonido

X Docentes

Afiches

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X

X

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Folletos

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X X

X X

X X

X X

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X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

Señales de seguridad Lapicero X

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X

28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación 9. Retroalimentación. 10. Informe final

X

X

X X

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

  

Gestión Administrativa Lograr una gestión escolar compartida entre la comunidad educativa. Brindar ambientes educativos y espacios seguros, limpios y saludables, acogedores, equipados acorde a los avances de la ciencia y tecnología.

METAS DE APRENDIZAJE

 

A criterio de cada I.e. …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

COSTO

CRONOGRAMA

REPONSABLE M

      

Recepción y entrega de cuadernos de trabajo dela las secciones de ………………………. Utilización de los cuadernos de trabajo en las actividades de aprendizaje.. Ambientación del aulas Faenas para la movilización de los espacios seguros, limpios y saludables.. Repintado de las paredes de la Infraestructura. Reparación y Mantenimiento del mobiliario escolar , instalaciones de SS.HH.

Papel bond Impresiones Papelotes Plumones Grabadora Multimedia Ponentes

Directora Docentes

Pintura Mano de calificada

APAFA APAFA APAFA

X Padres Familia APAFA

Obra

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X

X X X X

X

X X

X X

DIA DE LOGRO AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

  

METAS DE APRENDIZAJE METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

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  

Gestión Pedagógica e Institucional Demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en los aprendizajes de comunicación, matemática, ciencia y ambiente , ciudadanía, personal social. Identificar las dificultades que se dan en el desarrollo del aprendizaje , estableciendo y replanteando estrategias para la mejora de los aprendizajes Fortalecimiento y reflexión de la gestión pedagógica, administrativa e institucional centrada en los aprendizajes . Toma de conciencia por parte de toda la comunidad educativa de los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar

-1-

28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

ACTIVIDADES

RECURSOS

COSTO

Papeles, tinta, impresora, computadora plumones, papelotes

S/….00 (fuente de financiamiento: recursos propios, gestión, colaboración, donación y aporte)

CRONOGRAMA

REPONSABLE M

       

Reunión de coordinación entre el personal directivo y docente. Reunión de coordinación con el CODIPAFA, CONEI, Comités de aula. Elaboración del proyecto del Día del Logro. Presentación del proyecto a la comunidad educativa Desarrollo de estrategias para la mejora de los aprendizajes . Desarrollo del proyecto del día del logro y retroalimentación. Exposición de los aprendizajes de los estudiantes en acto público Control y evaluación de las actividades programadas.

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Directora

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Docentes de Aula

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Materiales y juguetes diversos Paneles Gigantografía

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JORNADAS DE REFLEXIÓN AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

ACTIVIDADES

      

Gestión Pedagógica e Institucional Fortalecer el liderazgo pedagógico de la directora y docentes para mejorar la calidad del servicio educativo. Reflexión sobre las prácticas de la gestión pedagógica Elaboración de un Plan de Acción de Mejora de los aprendizajes. Identificar aspectos de la gestión pedagógica que hay que fortalecer, mejorar o cambiar a través de un Plan de acción de mejora de los aprendizajes. …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar

RECURSOS

COSTO

Papeles, tinta, impresora, computadora plumones, papelotes

S/….00 (fuente de financiamiento: recursos propios, gestión, colaboración, donación y

CRONOGRAMA

REPONSABLE M

 

 

Reunión de coordinación entre el personal directivo y docente. Reunión de coordinación con el CODIPAFA, CONEI, Comités de aula, padres de familia, autoridades y/o líderes de la comunidad. Elaboración del proyecto Jornada de Reflexión. Presentación del proyecto a la comunidad educativa

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Directora

X

Docentes de Aula

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A

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J

X

A

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X

X

X

X

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X X

X

X

28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación    

Reflexión individual y cambio de actitud Reunión de análisis, autoevaluación y reflexión de los directivos, docentes, padres de familia y líderes de la comunidad. Compromisos y planteamiento de metas de aprendizaje Control y evaluación de las actividades programadas.

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aporte)

X X

X

X

X X

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X

X X

X

X

X

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28 años formando lideres

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

ANEXOS

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formando lideres

28 años

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

CONTENIDOS BÁSICOS DEL PAT Los contenidos del PAT, en tanto documento, son: CONTENIDOS BÁSICOS

DESCRIPCIÓN

I

Datos generales de la IE

Nombre de la IE, ubicación, códigos, entre otros. Puede basarse en la sección de Datos generales del aplicativo PAT.

II

Diagnóstico

Describe la situación desde la que parte la IE. Contiene la sección diagnóstico de la Matriz de diagnóstico, objetivos y metas de la IE (aplicativo PAT).

III

Objetivos y metas por CGE

Plantea los objetivos y metas que la IE se propone alcanzar en el año, por cada CGE. Contiene las demás secciones de la Matriz de diagnóstico, objetivos y metas de la IE (aplicativo PAT).

IV

Actividades

Organizadas alrededor de los CGE y sus respectivos indicadores definidos en Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica. Contiene la matriz de planificación de actividades de la IE (aplicativo PAT).

V

Distribución del tiempo

Que incluye la Calendarización escolar por nivel educativo (aplicativo PAT) y el Cuadro de distribución de secciones y horas de clase (según la norma correspondiente).

VI

Anexos

Fichas, herramientas utilizadas y otros documentos que se consideren pertinentes.

Estos contenidos se pueden desarrollar con la ayuda del aplicativo Excel para la elaboración y monitoreo del PAT.

FORMULACIÓN DEL PAT El equipo directivo, encabezado por el director, convoca al colectivo institucional para la elaboración del PAT en su versión preliminar. Durante este proceso se elabora el diagnóstico de la IE definiendo las fortalezas y aspectos críticos de la IE, así como las posibles causas de los resultados obtenidos. Asimismo, se plantea de modo preliminar los objetivos, metas y actividades del año siguiente. Se recomienda que este proceso se realice de forma participativa aprovechando la información y experiencia del personal que viene laborando en la IE. Asimismo, se podrá hacer uso de los datos presentes en el aplicativo PAT del año anterior.

El PAT no es solo un documento El objetivo de formular y monitorear el PAT es ayudar a la IE en el logro de sus objetivos y metas. Por tanto, su elaboración no se limita a la formulación de un documento o al mero cumplimiento de una obligación formal. Esto se debe tener presente todo el tiempo y se debe buscar que el PAT se alinee a los objetivos siempre, ya que es una herramienta de planificación y no una camisa de fuerza.

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

En el caso de las II.EE. unidocentes y multigrado, este proceso puede ser realizado a nivel de red educativa o con II.EE. cercanas. Para la elaboración del PAT preliminar es indispensable realizar el análisis de los resultados de aprendizaje y de gestión del año en curso, lo que implica tener el consolidado de la información recabada en el transcurso del año. Al momento de proponer las actividades para el año escolar, se debe considerar lo planteado en la Norma Técnica del Año Escolar 2021 y todos aquellos documentos sobre desarrollo pedagógico que el Minedu pone a disposición.

APLICATIVO PAT Para servir de apoyo a este proceso, el Minedu ha elaborado una herramienta informática —aplicativo— que facilita: i) la elaboración del PAT, sobre la base de los compromisos de gestión escolar, teniendo en cuenta sus indicadores y ii) el monitoreo a la implementación de indicadores de los Compromisos de Gestión Escolar, que permiten observar la progresión de los resultados en cada uno de ellos. Para este año, el aplicativo ha unificado en un solo archivo de Excel, la información correspondiente a la elaboración del PAT y la del monitoreo de sus actividades. Diagnóstico Para realizar el diagnóstico de la IE, el equipo que formula el PAT deberá reflexionar sobre todos los aspectos planteados en la primera parte de este fascículo (revisar la propuesta de análisis de cada CGE) y, así, recolectar un conjunto de información sobre la situación de la IE en relación con cada CGE. En este momento, se puede hacer uso del aplicativo PAT y llenar los datos necesarios que luego permitan completar la matriz de diagnóstico. En dicha matriz, se podrá, además, completar las fortalezas, aspectos críticos y causas relacionadas a cada compromiso de gestión. Se debe tener en cuenta las siguientes definiciones para desarrollar esta sección del PAT. Las fortalezas son condiciones favorables que sirven de base y soporte para el planteamiento de las metas y las actividades y — sobre todo— para su implementación y ejecución. Los aspectos críticos son elementos que limitan el logro de los objetivos y metas que se deberán sortear o superar haciendo uso de las fortalezas. El colectivo institucional debe identificar las dificultades para cada compromiso de gestión escolar, con el fin de estar pendientes de ellas durante todo el proceso y, así, minimizar sus efectos. Las causas son factores que originan las dificultades o aspectos críticos. Las alternativas de solución son las posibles vías orientadas a encarar las causas de los aspectos críticos. Estas alternativas serán las que ayuden a formular las actividades en la matriz de planificación.

Planificación El análisis realizado como parte del diagnóstico debe conducir a la planificación y al planteamiento de las metas en cada uno de los compromisos. A continuación, se detalla la ruta para plantear los objetivos y las metas:

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Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

Información Recolectada

Actividades

Causas

Fortalezas Aspectos críticos

Objetivos

Metas

Diagnóstico de la IE La comunidad educativa, liderada por el equipo directivo, determina las actividades que permitirán brindar un servicio educativo centrado en la mejora de los aprendizajes. Estas actividades corresponden a los objetivos y metas planteadas a partir del diagnóstico de la IE.

Reajuste del PAT Las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica” contemplan un periodo de planificación del equipo directivo y docente, que se desarrolla durante la primera semana de marzo y está destinado al reajuste o actualización del PAT. En este momento, el director convoca a la comunidad educativa para hacer una revisión de este instrumento de gestión, con la finalidad de que los actores que ejecutarán el PAT estén familiarizados con él y puedan comprometerse con su cumplimiento. En ese sentido, la semana de planificación contemplada en la Norma Técnica del Año Escolar 2021 tiene la intención de fortalecer el trabajo en equipo del colectivo institucional y, sobre todo, la cultura de la planificación o previsión de las acciones educativas orientadas a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Paso 1: Actualizamos el diagnóstico Es necesario que la comunidad educativa que inicia el año se familiarice con la formulación preliminar del PAT, desarrollada en los meses de noviembre a diciembre del año pasado; asimismo, actualice los datos de diagnóstico, que, con posible información nueva, puede llevar a reformular secciones del PAT. Paso 2: Reajustamos los objetivos y metas Al hacer uso de la versión actualizada del diagnóstico, se pueden reajustar los objetivos y las metas. El inicio de año garantiza la presencia del equipo directivo, docente, administrativo y de soporte que trabajará en la IE, por lo que este momento de revisión permitirá que asuman como suyos los objetivos y metas planteados. Paso 3: Replanteamos la planificación de actividades Actualizados y reajustados el diagnóstico, los objetivos y las metas, automáticamente surge la necesidad de actualizar y reajustar las actividades, teniendo en cuenta las demandas regionales, locales e institucionales y el hecho de que el equipo de la IE se reincorpora luego de un periodo vacacional. - 67-

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Asimismo, será necesario revisar el cronograma de actividades, así como revisar si los responsables y equipos a cargo de ellas siguen siendo los mismos.

III. Indicaciones básicas para el uso del aplicativo PAT 3. 1 ¿Qué es el aplicativo PAT? Es un aplicativo en formato Excel que sirve de ayuda para la formulación y el monitoreo del PAT, en el marco de los CGE propuestos. A diferencia de los años anteriores, para el año 2021, se propone un aplicativo integrado. Por eso, en el nuevo aplicativo, se podrá encontrar la sección de formulación del PAT y, también, la sección de monitoreo del PAT, articuladas entre sí.

3. 2 ¿Qué indicadores abarca? Como hemos presentado previamente, para el año 2021 se ha definido cinco CGE. Cada uno de ellos tiene un objetivo propuesto al nivel de IE y un conjunto de indicadores propuestos. La tabla, a continuación, presenta los compromisos y aquellos indicadores que el aplicativo incluye: N°

DENOMINACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL LOGRO

INDICADORES DE SEGUIMIENTO 1

1

PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. O EL PROGRAMA.

Todas y todos los estudiantes desarrollan los aprendizajes establecidos en el CNEB.

2

ACCESO Y PERMANENCIA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN LA I.E. O PROGRAMA. CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS.

Todas y todos los estudiantes permanecen en el sistema educativo y culminan la escolaridad oportunamente. Se cumple con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado funcionamiento en relación a la diversidad de su contexto.

5. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro destacado en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa. 6. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de inicio en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa. 7. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa. 8. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa. 2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios, en relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo. 7. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento. 8. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula. 9. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas. 10. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la

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11. 12.

4

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EI CNEB.

Los equipos directivo y docente6 desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje, con énfasis en la planificación7, conducciónmediación y evaluación formativa.

5.

6.

7.

8.

5

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Todos los integrantes de la comunidad educativa mantienen relaciones de respeto, colaboración y buen trato, valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno protector y seguro, donde las y los estudiantes aprenden de forma autónoma y participan libres de todo tipo de violencia y discriminación.

6.

7. 8.

9.

10.

salud e integridad física de la comunidad educativa. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario. Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de los estudiantes. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de observación del Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento. Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la tutoría y orientación educativa (TOE). Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes, identificando alertas e implementando estrategias de mejora. Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

Recordemos que: Para elaborar el PAT 2021, solo se debe usar el aplicativo que describimos en este capítulo. Es decir, no se necesitan los aplicativos de los años anteriores. El aplicativo solo es una herramienta de apoyo y debe usarse en tanto sea útil para tu gestión. Las indicaciones que se encuentran en esta sección son las más relevantes.

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FORMULACIÓN PLAN ANUAL DE TRABAJO

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PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PAT

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