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PASO 2 - TRABAJO COLABORATIVO 1 - FASE DE IDENTIFICACIÓN

PRESENTADO POR DARY YURLEY GONZÁLEZ CÓDIGO: YURI YOHANA CELIS CÓDIGO: RAFAEL GUILLERMO DÍAZ CÓDIGO:1118122265 MARÍA ZULMA ALARCÓN ÁVILA CÓDIGO: 52996069 ANGIE KATERINE CUMBE CÓDIGO:

GRUPO DIDÁCTICA 401305-76 PRESENTADO A MAGYOHORIS NAVAS AMAYA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD YOPALESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN -ECDU 02/09/2019

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INTRODUCCIÓN El presente trabajo parte de un análisis individual del material bibliográfico, del curso Didáctica, mediante el estudio del material de apoyo, nos permitió obtener información relevante sobre el desarrollo profesional de los docentes en formación, permitiéndome argumentar en temas como ciencia, aprendizaje, la didáctica y la Educación. Es así como para el desarrollo la de fase individual cada uno de nosotros de manera individual nos apoyamos en una serie de preguntas orientadoras, como son ¿Qué es ciencia? ¿Qué es aprendizaje? ¿Qué es conocimiento? ¿Qué es educación? las cuales nos permitieron hacer uso apropiado del material bibliográfico indagar otras fuentes confiables de información para desde allí poder apoyarme y dar respuestas a cada uno de los anteriores interrogantes.

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OBJETIVOS

1. Presentar un consolidado con las respuestas argumentadas de cada participante (escribir nombre de cada uno y abajo el texto) frente a los cuatro interrogantes o preguntas orientadoras. 2. Elaborar un documento grupal de máximo cuatro cuartillas producto del consenso sobre qué elementos inciden el conocimiento profesional del profesor y cómo se genera su desarrollo. 3. Elaborar un mapa conceptual amplio del tema con base en las lecturas presentadas como recursos requeridos de la unidad 1.

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PREGUNTAS ORIENTADORAS 1.1.

RESPUESTAS A PREGUNTAS ORIENTADORAS POR MARIA ZULMA ALRCON AVILA

¿QUÉ ES CIENCIA? Ciencia se le denomina a todo conocimiento obtenido mediante el estudio o la práctica, establecido por un orden que conlleva a principios y leyes, mediante elementos tan importantes como la observación y el razonamiento, para llegar al entendimiento o mejor dicho al saber, el cual se da de diferentes maneras: Un primer concepto es el de “saber hacer,” lo que en otras palabras podríamos llamar un sentido técnico, desarrollado esencialmente en los talleres: la ciencia del carpintero, del zapatero, entre otros. En segundo lugar, cabe mencionar una ciencia basada en la teoría, como la que se da en las ciencias puras, desarrollado en las aulas de clase y que se basa en principios, postulados, leyes, teoremas, axiomas, entre otros. La tercera definición que se da es una combinación de las anteriores, en la cual se pone a prueba en los laboratorios toda la teoría desarrollada. Finalmente es necesario considerar las ciencias sociales o humanas, porque de hecho pertenecemos a una facultad de ciencias de la educación, siempre con miras en desarrollarla desde un punto de vista “firme” y no en especulaciones filosóficas. Por otro lado, la ciencia puede ser considerada como todo el conjunto de elementos, técnicas y métodos que contribuyen a la consecución del conocimiento, el cual debe contar con unos principios básicos que le dan valor, tales como la objetividad, la veracidad y la comprobabilidad; este conocimiento no es definitivo, pues las investigaciones pueden

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continuar y producirse nuevo conocimiento que complemente el anterior. Sin embargo, la ciencia exige que dichos conocimientos sean objetivos, comprobables, verificables y tengan la posibilidad de ser reproducidos bajo un ambiente controlado. En ese orden de ideas, y para constituir un saber cómo una ciencia, se debe contar con un método y una metodología que permita cumplir con las características previamente mencionadas los cuales conforman el llamado “método científico,” que permite probar hipótesis o teorías frente a sucesos que se presentan en la vida cotidiana, siempre tratando de establecer el origen de diversos fenómenos y procurando prever las consecuencias de posibles accionares del hombre en desarrollo histórico. ¿QUÉ ES APRENDIZAJE? El aprendizaje como lo es rescatado en el libro la ciencia de la mente y la conducta de Gross, R. es: “un constructo hipotético, es decir no puede observable de manera directa pero es posible inferirlo a partir de la conducta observable. (…) el aprendizaje implica moralmente un cambio bastante permanente en el desempeño conductual de una persona. (…) proceso mediante el cual ocurren cambios relativamente permanentes en el potencial conductual como resultado de la experiencia”. [CITATION Gro07 \p 180 \l 9226 ] Por otro lado podemos encontrar que el aprendizaje: Para Ausubel el aprendizaje es un proceso por medio del que se relaciona nueva información con algún aspecto ya existente en la

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estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el material que se intenta aprender. El aprendizaje debe necesariamente tener significado en el interesado, si se quiere que represente algo más que palabras o cosas… para este autor algo que carece de sentido no sólo se olvidara muy rápidamente, sino que no se puede relacionar con otros datos estudiados previamente, ni aplicarse a la vida de todos los días.[ CITATION Mensf \l 9226 ] ¿QUÉ ES CONOCIMIENTO? Es la información lograda por una persona mediante la experiencia o la educación formal para llegar a un entendimiento basado en la inteligencia o la razón. Esto se da cuando la mente asimila y organiza la información que percibe, cuestión que es absolutamente necesaria dado que no podemos apropiarnos de toda la información disponible. Por tanto, siempre estamos seleccionando aspectos concretos del saber, por lo que, en esa selección del conocimiento es que marcamos una diferencia, tanto individual como colectivamente. La información que se recibe a través del desarrollo de la experiencia o de la educación, queda como contenido intelectual y se convierte en herramienta para la comprensión del entorno, de sí mismo y de los demás, puesto que el conocimiento es la información que adquiere el ser humano de sí mismo en cuanto a su esencia y de las cosas que lo rodean en cuanto a su existencia.

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De acuerdo a lo anterior, se podría decir que el conocimiento es una representación mental de todo lo que sucede en relación con el ser humano y que le permite relacionar dichas representaciones con su mundo, su contexto y su existencia.

¿QUÉ ES EDUCACIÓN? Al hablar de educación no está haciendo la referencia únicamente a la simple instrucción o transmisión de información y conocimientos impartida en el aula de las instituciones educativas. La educación entendida en un sentido más amplio está orientada hacia el desarrollo integral y armónico de la persona y, por ello, debe abarcar todos los aspectos y las etapas de la vida del ser humano, dese su nacimiento hasta su muerte. Educar es formar al hombre en su integridad.[CITATION Riv08 \l 9226 ]

La educación es un derecho fundamental de todo persona por ello es definida como “Un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes” [CITATION ElC94 \l 9226 ] Haciendo énfasis en que la educación comprende un proceso sistemático y estructurado de contenidos, logros y objetivos donde participan diferentes actores de una comunidad educativa, de acuerdo a esto Gonzales, (s.f.) afirma que esta debe “ejercer un papel fundamental para la transformación de la sociedad y en esa medida se convierte en instrumento del Estado para conseguir un determinado modelo de sujeto” (p. 22).

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“La educación debe hacer al hombre un ser consciente, libre, sanamente crítico, sujeto de su propia historia y cultura” Por lo tanto, un sistema educativo válido es aquel que pone en el centro a la persona como valor absoluto y fin de sí mismo (…). Al niño y al joven hay que orientarle, guiarle, ayudar a descubrir lo que quiere hacer en su vida, que pueda emplear todas las fuerzas de que dispone para realizar el proyecto de su ser. Teniendo presente el pensamiento educativo de Locke el cual se identifica por, “Por su carácter integral, la educación debe ser: Física, intelectual y moral, además la educación debe ser práctica, formar al hombre gentil que se halla en condiciones de ocupar un cargo con responsabilidad social.[CITATION SAVsf \l 9226 ]

1.2.

RESPUESTAS A PREGUNTAS ORIENTADORAS POR RAFAEL GUILLERMO DÍAZ

¿QUÉ ES CIENCIA? La ciencia que es un proceso de indagación en donde se encuentran explicaciones a fenómenos, respuestas a interrogantes y dándoles explicaciones a los principios, formulando y verificando hipótesis. La ciencia es la enseñanza del aprendizaje es como un conjunto de explicaciones y observaciones acerca de cómo y porque ocurren determinados fenómenos, así mismo, es una actividad tecnológica encaminada a mejorar la calidad de vida, el cual la ciencia es proceso de tres fases, desarrollo, comprobación y aceptación de

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teorías por la comunidad científica. Desde la concepción de la ciencia aplicada a los procesos de enseñanza como fin de la didáctica, se establecen acuerdos a los aportes individuales y trabajos colaborativos, el constante estudio de los avances e investigaciones, que permiten esclarecer y realizar actividad científica en el aula, para resolver problemas, permitiendo una mejor educabilidad, para aprender, de tal manera que el conocimiento científico está ligado al motor de los avances tecnológicos y teóricos que mejoran las metodologías de enseñanza. ¿QUÉ ES APRENDIZAJE? El aprendizaje es un proceso mediante el cual el ser humano adquiere nuevas técnicas, conocimientos, habilidades, valores y actitudes, a partir de experiencias previas, mejorando su adaptación al medio físico y social que los rodea. El aprendizaje no solamente es un proceso del estudiante sino también del maestro pues este, cada día se enfrenta a sus estudiantes y a sus expectativas, lo cual obliga a actualizar sus conocimientos, a adquirir nuevas habilidades y destrezas en su quehacer pedagógico y al tener en cuenta las metas de sus estudiantes, su propósito debe ser el de desarrollar competencias, para que no solo aprendan el saber sino también el saber hacer y ser, propiciando el dialogo de saberes y la reflexión, en el cual cada estudiante construya buenos argumentos para desarrollar un pensamiento científico y crítico. ¿QUÉ ES CONOCIMIENTO? El conocimiento es el resultado o producto final del aprendizaje que se almacena en el sistema cognitivo, más específicamente en la memoria.

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Es el conjunto de ideas y conceptos que adquieren por medio de experiencias o por simples observación. El conocimiento entendido no como memorización de conceptos(saber) si no como la puesta en contexto de ese saber (saber hacer) es el resultado de la acción transformadora de una buena práctica pedagógica, esta lleva al estudiante a producir conocimiento, a crear nuevos sistemas e ideas y a innovar convirtiéndolo en sujeto de su propia historia. ¿QUÉ ES EDUCACIÓN? La educación es el proceso mediante el cual un individuo es estimulado para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para adaptarse a la sociedad que lo rodea, orientado por un profesional preparado para la tarea. Se puede decir que la educación es el resultado de la apropiación y ejercicio de la ciencia, la adquisición y utilización del conocimiento generado a partir del aprendizaje. El docente pues, está llamado a hacer de la educación una herramienta constructora de sociedad, del ser y generador de cambios significativos en el mundo actual.

1.3.

RESPUESTAS A PREGUNTAS ORIENTADORAS POR ANGIE KATERINE CUMBE

¿QUÉ ES CONOCIMIENTO? El conocimiento se suele entender como: hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un

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asunto referente a la realidad. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a la totalidad del universo. el conocimiento es la disciplina que se encarga de considerar su validez y la expresión que se identifica como la epistemología que es la rama de la filosofía donde el objetivo de estudio son los conocimientos científicos que no solo debe ser válido y consistente desde el punto de vista lógico, pero además debe comprobado mediante el método científico o experimental. El desarrollo de las sociedades. Todas las actividades económicas, sean éstas agrícolas, industriales o de servicios, requieren algún grado de conocimiento de la naturaleza para poder intervenir satisfactoriamente sobre ella. De igual manera, la organización política y las necesidades militares han requerido ciertos conocimientos sobre el comportamiento humano, sobre la situación de una población, sobre las características de un territorio, etc. ¿QUÉ ES CIENCIA? La ciencia es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales. El conocimiento científico se obtiene mediante observación y experimentación en ámbitos  por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos.

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Sin embargo, es importante mencionar que el método científico puede variar según el tipo de estudio que se realice. Por ejemplo, no puede ser aplicado el mismo método de estudio que se emplea en una investigación de corte científica a una de tipo social. Por tanto, el método científico será variable según el área de conocimiento en la cual se aplique, ya que no todos los estudios pueden ser realizados de la misma manera según su alcance.

1.4.

Respuestas a preguntas orientadoras por Yuri Yohana Celis

¿QUE ES LA CIENCIA? La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática obtenidos a partir de la observación, experimentación y razonamiento dentro de áreas específicas. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y principios .La ciencia se encuentra regida por determinados métodos que comprenden una serie de normas y pasos. Gracias a un riguroso y estricto uso de estos métodos, son validados los razonamientos que se desprenden de los procesos de investigación, dando rigor científico a las conclusiones obtenidas. Es por esto que las conclusiones derivadas de la observación y experimentación científica son verificables y objetivas .además se ramifica en lo que se conoce como distintos campos o áreas de conocimiento, donde los

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distintos especialistas llevan a cabo estudios y observaciones, haciendo uso de los métodos científicos, para alcanzar nuevos conocimientos válidos, certeros, irrefutables y objetivos. ¿QUE ES EL APRENDIZAJE? Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender. No es sencillo hablar de aprendizaje, ya que existen diversas teorías y aproximaciones al hecho. Lo que se tiene claro es que los seres humanos y los animales superiores estamos dotados de cierta capacidad de adaptación de la conducta y de resolución de problemas que puede ser resultado de presiones ambientales o de eventos fortuitos, pero también de un proceso voluntario (o no) de enseñanza. El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas de aprender y se esfuerza en hacerlo. Para ello emplea su memoria, su capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado. ¿QUE ES CONOCIMIENTO? El conocimiento es un conjunto de representaciones abstractas que se almacenan mediante la experiencia o la adquisición de conocimientos o a través de la observación. En el sentido más extenso que se trata de la tenencia de variados datos interrelacionados que al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo. El

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conocimiento es la disciplina que se encarga de considerar su validez y la expresión que se identifica como la epistemología que es la rama de la filosofía donde el objetivo de estudio son los conocimientos científicos que no solo debe ser válido y consistente desde el punto de vista lógico, pero además debe comprobado mediante el método científico o experimental.

¿QUE ES EDUCACION?

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas, organizaciones civiles o el Estado. El estudio de la educación se

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denomina pedagogía, ahora se habla de la necesidad de continuar con los procesos educativos más allá de la educación formal 1.5.

RESPUESTAS A PREGUNTAS ORIENTADORAS POR DARY YURLEY GONZÁLEZ

¿QUÉ ES CIENCIA? La ciencia es considera y tiene como fundamento la observación experimental, este tipo de observación se organiza por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar nuevo conocimiento, Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un método de investigación, la aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones se pueden formular mediante razonamientos y estructurar como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias. ¿QUÉ ES APRENDIZAJE? es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores, esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. Es una de las funciones mentales más importantes en el ser humanos, animales y sistemas artificiales, de hecho, intervienen diversos factores que van desde el medio en el cual se desenvuelve el ser humano, así como los valores y principios que se aprenden en la familia,

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por esa razón, se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido, el cual forma la base para aprendizajes posteriores.  ¿QUÉ ES CONOCIMIENTO?  tradicionalmente, se ha presentado el conocimiento como algo específico del ser humano que se adquiere o se relaciona con la creencia en la existencia del alma racional que hace posible intuir la realidad como verdad, según la ciencia, se consideraba que el conocimiento responde a las facultades intelectivas del alma conforme a los tres grados de perfección como principio de vida, la racionalidad en el ser humano que, además de las funciones anteriores, produce el conocimiento por conceptos que hace posible el lenguaje y la conciencia de la verdad.

¿QUÉ ES EDUCACIÓN?  Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas valga la redundancia, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación.  La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes y generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad, los padres, los educadores (profesores o maestros) pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta, cualquier experiencia que tenga un efecto  formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.

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CONSENSO DE ELEMENTOS QUE INCIDEN EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR Y CÓMO SE GENERA SU DESARROLLO. El conocimiento profesional tiene elementos teóricos como los saberes académicos que corresponden a las concepciones disciplinares del profesorado en relación con el currículo o las ciencias de la educación, generados principalmente en la formación inicial; suelen ser explícitos, organizados entre estos están a) conocimiento acerca de la materia, b) contenido pedagógico, c) curricular, d) teorías psicológicas y educativas” y los saberes basados en la experiencia que corresponden al “conjunto de ideas conscientes que las y los profesores desarrollan durante el ejercicio de la profesión acerca de diferentes aspectos de los procesos de enseñanza-aprendizaje en donde se cuestiona cual es la mejor opción para el aprendizaje del alumnado, la metodología, la naturaleza de los contenidos, mediante reglas empíricas y de experiencia práctica. De modo que este se concibe como un conformado, no solo de saberes de tipo teórico, sino también por medio de saberes experienciales o prácticos. El desarrollo del conocimiento profesional del profesor comienza en la aplicación de las teorías de las correspondientes ciencias empíricas, que directa o indirectamente investigan temas escolares relevantes, que han sido alimentadas por puntos de vista de científicos-teóricos, según los cuales desde la práctica diaria con fundamento científico sacan conclusiones de las teorías y las comprueban mediante la práctica docente. Por lo tanto, la docencia es una actividad en la que el pensamiento y la acción se vinculan para dar lugar al conocimiento profesional. Ahora partamos del concepto “desarrollo” tiene una connotación de evolución y continuidad, que supera la tradicional yuxtaposición entre formación inicial y

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perfeccionamiento en servicio de los docentes. Pues vivimos tiempos de cambios que inciden profundamente en el trabajo de los maestros y en su desarrollo profesional. Hoy se han multiplicado las competencias y capacidades que deben poseer los docentes para un adecuado desempeño en el aula. A las mayores demandas hacia el docente, se agrega una progresiva delegación de responsabilidades educativas de otros actores sociales como la familia, a lo que se suma la progresiva presencia de las tecnologías en las aulas y los cambios sociales. Por lo cual se genera desarrollo cuando la teoría se construye sobre la práctica, a través de formas de aprendizaje colaborativo y autónomo entre profesores e investigadores; para que la teoría y la práctica se integren a partir de las propias experiencias docentes e inquietudes de las y los futuros profesores, partiendo de una visión constructivistas de la realidad cambiante. De acuerdo a lo anterior podríamos decir que los principales elementos que inciden en el conocimiento docente son la teoría y la práctica, sin embargo como se menciona en el textos estos dos elementos no siempre se llevan de la mejor forma tal como lo menciona Rodríguez & Alamilla los teóricos y los prácticos de la educación que para este caso somos todos los docentes formados y en formación, estamos en lugares diferentes haciendo cosas diferentes. Esto considerando que en muchas ocasiones la teoría no tiene presente o se queda corta en cuanto temas relacionados con el desarrollo social, económico, político y cultural propias de cada contexto al cual el docente debe enfrentarse. Así como dice el adagio popular “una cosa es la teoría y otra la práctica”. En la práctica docente tal como lo refiere Imbernón (2005), citado por Rodríguez & Alamilla;

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…La dualidad teoría-práctica, es el conocimiento teórico el que se considera de más alto valor que el práctico, ya que procede de fuentes expertas que poseen la autoridad del conocimiento (investigadores, administradores y pensadores de la educación), mientras que a la práctica educativa se le concede un menor valor, pues procede de la experiencia y se ubica en el ámbito de los practicantes, quienes no poseen autoridad sobre este. Como consecuencia, prevalece un desdén por el valor de la información que el profesorado tiene de su propia práctica, lo que deriva en un desprecio por el conocimiento que surge de su experiencia, así como una sobrevaloración del conocimiento aportado por los investigadores y científicos, pese a que es el profesorado quien mejor conoce la realidad de su profesión.[ CITATION Rod18 \l 9226 ]

Además de estos dos elementos se puede decir que el docente dentro de sus elementos que inciden en su conocimiento profesional docente también están presentes otros como;  Carácter investigativo  Enfoques pedagógicos  Didáctica del aprendizaje  Enfoque transversal o interdisciplinario  Conocimiento profesional del área  Estrategias de aprendizaje  Estrategias de enseñanza Cada uno de estos elementos son de gran importancia y se debe hacer uso adecuado, analítico, crítico y propositivamente cada uno de estos elementos que como docentes

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utilicemos desde una perspectiva educativa y formativa, fundamentadas en el modelo pedagógico al cual como maestros debemos adaptarnos de acuerdo a las necesidades de cada institución educativa, que propendan por el desarrollo humano en las nuevas generaciones que hoy en día se exigen en cada uno de v los entes territoriales de nuestro país. Es fundamental de desde autores como Vigotsky (1987) se ha resaltado la importancia de la interacción social en el aprendizaje en sus postulados da especial relevancia a la manera cómo los individuos desarrollan sus procesos mentales, y cómo estos se mediatizan en el entorno a través de los signos, las herramientas, o los diferentes conceptos, elementos que combinados orientan la actividad psicológica humana y facilitan el desarrollo de los procesos superiores del pensamiento, atención, memoria y lenguaje. Es de ahí, que desde los planteamientos de Vigotsky el estudiante cumple un papel activo en la construcción del conocimiento, al cual se llega a través de diferentes medios a saber.

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MAPA CONCEPTUAL GRUPAL

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CONCLUSIONES La ciencia, el aprendizaje, el conocimiento y la educación están funcionadas en la enseñanza –aprendizaje, ya que todo forma un parte de un todo pues como futuros docentes resulta imprescindible que tengamos muy claro los conceptos de cada una de estos interrogantes para de esta manera desempeñar nuestra disciplina de una manera óptima en la que la ciencia seria la herramienta que nos conduce al conocimiento de cualquier naturaleza y en cual nos apoyamos para impartir la enseñanza aprendizaje óptima para formar a nuestros futuros estudiantes de forma integral. Sin embargo, el profesor valga la redundancia, debe tener claro que la mediación y la pedagogía es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y racionalidad. Pues la teoría no tiene presente o se queda corta en cuanto temas relacionados con el desarrollo social, económico, político y cultural más la progresiva presencia de las tecnologías en las aulas y los cambios sociales generando una dualidad teoría-práctica en donde los distintos investigadores conciben que la solución a tal problema es que la teoría debe construirse sobre la práctica, a través de formas de aprendizaje colaborativo y autónomo entre profesores e investigadores; para que la teoría y la práctica se integren a partir de las propias experiencias docentes e inquietudes de las y los futuros profesores, partiendo de una visión constructivistas de la realidad cambiante con el fin de que se imparta una enseñanza aprendizaje contextualizada, inclusiva e integral.

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BIBLIOGRAFÍA Demuth, P. (2011). Conocimiento profesional docente: conocimiento académico, saber experiencial, rutinas y saber tácito. Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, 2 (2), 29–46). Recuperado de http://hum.unne.edu.ar/revistas/educa/archivos/cont2/demuth.pdf Bailey, J., Rodríguez, M., Flores, M., González, P.  (2017). Contradicciones y propuestas para la educación en la sociedad del conocimiento. Sophia, 13(2), 30-39. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v13n2/1794-8932-sph-13-02-00030.pdf Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y su incidencia en el desarrollo profesional. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23280 Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento profesional docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista actualidades investigativas en educación, 18 (2), 1-24. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129 Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos 10 años. Revista de Educación a Distancia, 56, Artículo 3. Recuperado dehttps://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE