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Guía de Estudio Módulo 13 Argumentación

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PRESENTACIÓN Estimado estudiante, la Guía de estudio que vas a consultar a continuación es parte de una serie de materiales complementarios gratuitos que Preparatoria Abierta ha preparado para apoyarte en este proceso de estudiar el bachillerato no escolarizado, éstos no sustituyen a los libros de texto oficiales. Las Guías de estudio para el Plan Modular, se han elaborado atendiendo los propósitos formativos definidos en los programas de estudio, teniendo como parte esencial una síntesis de la información contenida en los libros de texto, complementado con elementos de ubicación sobre la interrelación de las competencias y contenidos que abordarás en el Plan de estudios. Para obtener el mayor provecho de estos textos es importante que identifiques cómo están organizados y comprendas los propósitos de cada uno de sus apartados. Comienza por revisar el Índice, en él, puedes ubicar los temas que encontrarás en las guías de estudio, teniendo como referencia los libros de texto. En la sección llamada Punto de partida, ubica los campos disciplinares que están en juego al estudiar los módulos, el nivel que ocupa en el mapa curricular (para saber más sobre el mapa curricular por niveles, revisa el Curso propedéutico de comunicación), y las horas estimadas de estudio por módulo. También encontrarás dos columnas que te indicarán hacia donde te diriges, cuál es el propósito de estudiar cada uno de los módulos y las competencias que deberás desarrollar para lograr dicho propósito. Ubícate, es el apartado en el que puedes revisar el mapa curricular por niveles, te permite visualizar en dónde te encuentras y en la parte inferior puedes revisar la relación temática de éste de manera previa y posterior. De esta manera puedes programar los exámenes a presentar, ya sea siguiendo la secuencia progresiva por niveles o según la relación entre temas. Antes de empezar, a abordar los temas de cada módulo, es necesario que realices las evaluaciones diagnósticas iniciales llamadas ¿Con qué saberes cuento?, que puedes revisar en el libro de texto digital o impreso o en la plataforma educativa mieva.mx. Al inicio de cada unidad encontrarás tres preguntas, ¿Qué voy a aprender y cómo?, ¿Con qué propósito? y ¿Qué saberes trabajaré?, las respuestas a estos cuestionamientos consolidarán la información que revisaste en las secciones anteriores. Revisa las preguntas completas en los libros de texto impresos o digitales. Recuerda que esta Guía es una síntesis informativa de los libros de texto, por lo que encontrarás de manera enfática conceptos y actividades seleccionadas que te ayuden a lograr los indicadores de desempeño que están planteados en los libros con el ícono de tiro al centro. Además de otros elementos para ubicarte como los recuadros que te indican la relación temática entre módulos y las competencias transversales. Finalmente #Entrénate, es una sección que te invita a realizar los exámenes diagnósticos finales, ¿ya estoy preparado?, que puedes revisar en los libros de texto o en la plataforma mieva.mx, y los exámenes de simulación en línea que Preparatoria Abierta ha desarrollado para que seas el gestor de tu propio aprendizaje.

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ÍNDICE ¿Cuál es el propósito de este módulo? ¿Qué competencias desarrollaré? .............. 61 Unidad 1 Argumentación e investigación ................................................................. 66 ¿Qué voy a aprender y cómo? ................................................................................... 66 La argumentación en la vida humana ....................................................................... 67 Tipos de problemas y campos disciplinares .............................................................. 67 Factores que intervienen en la argumentación .................................................. 68 La argumentación en los distintos campos disciplinares ........................................... 69 Técnicas de investigación ........................................................................................ 70 Observación .................................................................................................................................... 70 Definición del tema y del problema ..................................................................................................... 70 Formulación de posturas, propuestas e hipótesis… ................................................................................ 71 Búsqueda de información y contrastación de hipótesis ........................................................................... 71

La argumentación en la comunicación de los resultados de la investigación ................ 73 Elementos y estructura de los argumentos ............................................................... 74 Posturas y propuestas o conclusiones .................................................................................................. 74 Razones o premisas .......................................................................................................................... 75 Expresiones indicadoras de las conclusiones y las premisas ..................................................................... 75 ¿A qué quiere llegar el autor? ............................................................................................................. 76

Ética de la investigación y la escritura ...................................................................... 77 Unidad 2 Argumentos, ¿a favor o en contra? ............................................................ 78 ¿Qué voy a aprender y cómo? ................................................................................... 78 Tipos de argumentos ................................................................................................ 79 Deductivo ....................................................................................................................................... 79 No deductivo ................................................................................................................................... 82

Inductivos ........................................................................................................... 82 Estadístico ..........................................................................................................83 Analógicos ..........................................................................................................84 Elementos y estructura de una argumentación .................................................. 85 Argumento principal ......................................................................................................................... 86 Subargumentos ............................................................................................................................... 86 Confirmación ................................................................................................................................... 86 Refutación ...................................................................................................................................... 87 Alternativas y acuerdos ..................................................................................................................... 88

Falacias .................................................................................................................... 88 Unidad 3 Textos argumentativos .............................................................................. 93 ¿Qué voy a aprender y cómo? ................................................................................... 93 Tipos de textos argumentativos .............................................................................................. 95 Estructura y elementos de un texto argumentativo ............................................................ 96 Técnicas para la investigación y presentación escrita ....................................................... 96 ¡Vamos a planear nuestro texto! La pre escritura .................................................................................... 96 A escribir se ha dicho ........................................................................................................................ 97

Ética de la investigación y la escritura ............................................................................... 98

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Argumentación o discusión ................................................................................................................ 98 ¡Revisemos con atención! La pos escritura ...........................................................................................101

Unidad 4 Diálogos argumentativos .................................................................................. 101 ¿Qué voy a aprender y cómo? .................................................................................. 101 Argumentación no verbal y verbal (escrita y hablada u oral) ........................................... 103 Estructura y elementos de un diálogo .............................................................................. 104 Reglas y ética del diálogo ........................................................................................ 105 Tipos de diálogo ...................................................................................................... 106 Debate ..........................................................................................................................................106 Mesa redonda.................................................................................................................................107 Foro ..............................................................................................................................................108 Negociación ...................................................................................................................................109 Con respeto ...................................................................................................................................110 Recomendaciones prácticas para la participación en diálogos argumentativos de corte académico.............110

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PUNTO DE PARTIDA ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE ESTE MÓDULO? ¿QUÉ COMPETENCIAS DESARROLLARÉ? Campo(s) disciplinar(es): Comunicación Ciencias sociales y Humanidades Ciencias experimentales Matemáticas Nivel: IV Relaciones y cambios

Módulo: Argumentación Horas propuestas de estudio: 75 horas

Propósito formativo Este módulo tiene como propósito, que desarrolles competencias que te permitan:

Competencias disciplinares Al finalizar el módulo deberás contar con las siguientes competencias: Identificas, ordenas e interpretas las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Elaborar, evaluar y debatir argumento para facilitar la negociación que conduzca a tomar de decisiones racionales, así como proponer soluciones de consenso en diferentes contextos a veces conflictivos académicos, laborales, personales, sociales, entre otrosmanteniendo siempre una actitud respetuosa, crítica y responsable

Expresas ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumentas un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Valoras el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Estableces la interrelación entre las ciencias, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Fundamentas opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en tu vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Identificas problemas, formulas preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

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Obtienes, registras y sistematizas la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrastas los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. Valoras las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Haces explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Relacionas las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Analizas las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Decides sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Identificas el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Valoras las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Estableces la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Analizas con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y

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competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. Comparas las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. Analizas las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Argumentas la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Eliges un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia

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ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad, ¿Con qué saberes cuento? que aparece en libro de texto correspondiente a este módulo o realízalo en la plataforma educativa mieva.mx, una vez que termines corrobora tus respuestas.

¿Cuáles fueron tus resultados? Qué tan sencillo te resultó resolver la evaluación diagnóstica ¿con qué saberes cuento?, si te sentiste como pez en el agua, estás listo para comenzar con el estudio de este módulo, recuerda estar monitoreando tu desempeño constantemente, basándote en las rúbricas de evaluación de las actividades y revisando el apéndice de las respuestas correctas que aparece al final de todos los libros de texto, ¡claro!, después de realizar por tí mismo los ejercicios. Si al contrario, se te dificultó la resolución de este ejercicio de evaluación, será necesario que refresques algunos conocimientos y habilidades. Te recomendamos que revises el Módulo 7, Textos y visiones del mundo, que podrás consultar y descargar de manera gratuita en nuestra página de internet..

Previamente Módulo 7

Posteriormente Principalmente con el Módulo 18

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UNIDAD 1 ARGUMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN ¿Qué voy a aprender y cómo? El mundo en el que vivimos cambia vertiginosamente; todos los días puedes darte cuenta cómo se modifican las cosas y las situaciones: hay nuevos avances tecnológicos, la economía es diferente, la política se transforma, e incluso nosotros mismos no somos iguales, tenemos nuevas necesidades y preocupaciones que hasta hace poco no habíamos considerado. Ante esta perspectiva es fundamental que adquiramos una serie de competencias que nos permitan comprender lo que sucede a nuestro alrededor, de modo que el presente no nos sorprenda, sino que podamos entenderlo y reflexionar en torno a él, e incluso hacer propuestas para mejorarlo. De ahí la importancia de que desarrolles dos actividades: argumentar e investigar. Dichas actividades son fundamentales para tu formación académica, pues te brindarán las herramientas necesarias para que puedas contemplar un fenómeno de cualquier área, conocerlo a profundidad y fijar un punto de vista en torno a éste, que dé cuenta de tus conocimientos y tu capacidad crítica y reflexiva. ¿Con qué propósito? Así, el propósito de esta unidad es que apliques los elementos del argumento y la argumentación en el proceso de investigación de problemas naturales y sociales, matemáticos o comunicativos de interés, manteniendo una actitud crítica y autocrítica. ¿Qué saberes trabajaré? Te apoyarás en saberes conceptuales para la construcción de tu aprendizaje. Primero te adentrarás a conocer la importancia de la argumentación en la vida humana para después hacerlo en los tipos de problemas que hay en los distintos campos disciplinares, así como en los factores que intervienen en la argumentación. Continuarás tu trabajo acercándote a las diferentes técnicas de investigación, al papel de la argumentación en la comunicación de los resultados de la investigación, así como el papel de la ética y la escritura en ella. De manera paralela, trabajarás con saberes que te proporcionan herramientas metodológicas y encauzan tus acciones a la aplicación de los elementos y la argumentación en el proceso de investigación. Por lo anterior, dirigirás tu actuar a: • Emplear la argumentación en la explicación y solución de problemas en diferentes campos disciplinares. • Emplear las técnicas de investigación para obtener información que permita argumentar sobre dichos problemas. • Analizar, comprender y evaluar los argumentos ajenos y elaborar argumentos propios. • Argumentar una postura o propuesta personal sobre diversos problemas. • Presentar un argumento. • Negociar diferentes posturas con el fin de lograr acuerdos.

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El mundo en el que vivimos cambia vertiginosamente; todos los días puedes darte cuenta cómo se modifican las cosas y las situaciones. Ante esta perspectiva es fundamental que adquiramos una serie de competencias que nos permitan comprender lo que sucede a nuestro alrededor, de modo que el presente no nos sorprenda, sino que podamos entenderlo y reflexionar en torno a él, e incluso hacer propuestas para mejorarlo. De ahí la importancia de que desarrolles dos actividades: argumentar e investigar. Dichas actividades son fundamentales para tu formación académica, pues te brindarán las herramientas necesarias para que puedas contemplar un fenómeno de cualquier área, conocerlo a profundidad y fijar un punto de vista en torno a éste, que dé cuenta de tus conocimientos y tu capacidad crítica y reflexiva.

La argumentación en la vida humana

Argumementación es un tema que podrás revisar también los módulos 2 y 7.

Argumentar, dice Tomás Miranda en su libro El juego de la argumentación, es un juego, una práctica de lenguaje sometida a reglas que se producen en un contexto comunicativo y mediante las cuales pretendemos dar razón ante los demás o ante nosotros mismos de algunas de nuestras creencias, opiniones o acciones.

Argumentar es la expresión de un razonamiento cuyo fin es influir en el pensamiento y las acciones de otras personas, con el propósito de persuadir, convencer o demostrar alguna idea. La persuasión, el convencimiento y la demostración son claves en la argumentación. La primera de ellas, la llevas a cabo cuando intentas inducir a alguien a creer o adoptar una idea, explicando razones; la segunda de ellas, el convencimiento, es lograr el asentimiento o el acuerdo de otras personas, ya sea a favor o en contra de algo, dando razones de peso. Por último, con la demostración, se dan pruebas, evidencias de lo que se afirma para comprobar que es cierto. La argumentación, si bien es un modo discursivo, también integra una serie de operaciones lógicas (tipos de enunciados compuestos son conjunción, disyunción, negación y condicional) de pensamiento que hacen que tu cognición sea más elaborada y estructural. Argumentar es una práctica constante y reflexiva, mediante ella nos es posible observar el mundo de una manera más crítica y analítica.

Tipos de problemas y campos disciplinares De acuerdo con Daniel Pérez Gil y coautores (1988: 6 y 7), citado por José Luis Espíndola Castro en su libro Comprensión y razonamientos verbales, un problema es una situación que pide una solución y para la cual los involucrados no conocen medios o caminos evidentes para obtenerla. No todos los problemas son iguales, hay diversos tipos entre los que destacan los siguientes:

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Problemas de razonamiento, se caracterizan por el uso de la lógica y sus operaciones de ordenación y de inferencia. Por ejemplo, resolver la ecuación: Y – 23 = 0; o encontrar la tesis de un ensayo. Problemas de dificultades, en este tipo de problemas se sabe la respuesta a un determinado problema, pero hay dificultades que impiden su resolución. Por ejemplo, la llave que abre la puerta de nuestra casa no gira. Problemas de conflicto, estos problemas surgen por la oposición de un individuo o grupo a nuestra voluntad o proyecto personal, ya sea porque no está de acuerdo o porque no lo comprende. Por ejemplo, cuando sales de paseo entre amigos, la propuesta que ofreces para llegar al destino no les convence.

El mundo actual es multitemático y multifactorial, es decir, ofrece una diversidad de problemas que son estudiados por diferentes disciplinas, por ejemplo, si quisiéramos estudiar la pobreza, tendríamos que acudir a la economía; si el interés está centrado en los efectos de la violencia intrafamiliar, tal vez tendríamos que allegarnos a la psicología. Los diferentes campos disciplinares tienen una serie de objetos de estudio; para poder comprenderlos y analizarlos, es indispensable investigarlos para así tomar una postura frente a ellos. Todos los campos disciplinares (matemáticas, comunicación, ciencias experimentales y ciencias sociales y humanidades) tienen diferentes problemáticas que pueden ser estudiadas, y ¿por qué es importante la argumentación aquí? Como puedes ver, argumentar no es una tarea sencilla, tenemos que indagar más a fondo, de esa manera podemos dar mejores razones para estar a favor o en contra de algo. En general en las ciencias experimentales, el trabajo científico es primordial, es decir, la experimentación, la contrastación de resultados, un número de pruebas que sea confiable. Por ello, parte de la argumentación consiste en la demostración de hechos, por ejemplo, para señalar que la penicilina servía, se tuvieron que hacer una serie de experimentos que demostraran su eficacia, de lo contrario el resultado no hubiera sido creíble, se necesita de una investigación de campo, en la que se pueden emplear herramientas como: cuestionario, entrevista, encuesta, observación (ésta puede ser participante) y experimentación. En cambio, en el caso de las ciencias sociales y las humanidades, la investigación es primordialmente documental, es decir, se revisan distintas fuentes que nos permitan conocer los hechos para poder interpretarlos.

Factores que intervienen en la argumentación Al argumentar es necesario poner atención en ciertos factores que intervienen en el proceso, es decir, algunos parámetros que tienen que ver con la situación comunicativa, como los que se abordan a continuación. Modalidad. Se refiere a la manera en que acontece la argumentación. Es decir, si va a ser escrita u oral, preparada o espontánea. ¿Cómo se argumenta?.

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Por ejemplo: mediante un ensayo, una mesa redonda, un debate, etc. El tema. Aunque podemos argumentar sobre muchos temas, por ejemplo, los grupos musicales, el futbol, la economía, etcétera, no todos son polémicos, ello dependerá del momento histórico, la cultura y otros factores. ¿Qué se argumenta? Participantes. Son las personas que participan en la argumentación. Necesariamente debe haber un emisor (quien argumenta) y un receptor (quien recibe el mensaje). Si el receptor es un interlocutor solitario, éste podrá intercambiar papeles para que exista un intercambio de argumentos, es decir una contrargumentación. Si el destinatario es una audiencia generalmente será más pasiva pues no todos podrán participar en el intercambio de argumentos. Se debe considerar también su número y conformación, es decir, si son jóvenes, ancianos, estudiantes, trabajadores, mujeres, así como el grado de formación, si tienen algún grado académico, etcétera, a fin de que el emisor adecue su argumentación y lenguaje. ¿Con quién o para quién se argumenta? El contexto lingüístico. Se caracteriza principalmente por los conocimientos y posturas que dan a conocer quienes intervienen en una argumentación que transmiten mediante el tipo de lenguaje que se emplea. El contexto lingüístico se determina a partir del destinatario del mensaje. ¿Qué y cómo se argumenta? Situación física e institucional. Es la situación que rodea o en la que se desarrolla la argumentación. No es lo mismo que se lleve a cabo en una sala de conferencias, o bien a través de Internet. ¿Dónde se argumenta?

La argumentación en los distintos campos disciplinares Cuando reflexionamos sobre la argumentación caemos en la cuenta de que es posible argumentar desde cualquier disciplina, pero no en todas se hace igual ¿cuáles son las diferencias? Radican principalmente en el tipo de argumentos y estos nacen de la manera en que se investiga. Todos los campos disciplinares tienen sus propias características, pues no se argumenta de la misma manera en matemáticas que en sociología. En general en las ciencias experimentales, el trabajo científico es primordial, es decir, la experimentación, la contrastación de resultados, un número de pruebas que sea confiable, etcétera. Por ello, parte de la argumentación consiste en la demostración de hechos. En cambio, en el caso de las ciencias sociales y las humanidades, la investigación es primordialmente documental, es decir, se revisan distintas fuentes que nos permitan conocer los hechos para poder interpretarlos. Lo que es fundamental en esta investigación es que las fuentes sean veraces y confiables. El copyright © no debes de verlo necesariamente como sinónimo de credibilidad, pues es sólo un símbolo que puedes agregar fácilmente en una publicación. Aunque claro, puede ser visto como responsabilidad por parte de quien pública. Páginas web, portales o publicaciones en línea lo tienen en la parte inferior de la página inicial. (Revista Digital Universitaria. El quehacer universitario en línea).

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Técnicas de investigación

Técnicas de investigación es un tema que podrás revisar también en los módulos 2, 4 y 7.

La argumentación es esencial en los campos disciplinares, además de que la investigación es necesaria para argumentar, pues ésta exige el empleo del razonamiento lógico basado en información teórica, pruebas, datos y casos.

Primero tienes que tener claro que investigar no sólo es buscar información, sino que se trata de una serie de pasos ordenados sistemáticamente (metodología) que te van a llevar a un conocimiento nuevo te ayudará a obtener elementos que te permitan argumentar con solidez. Observación Toda investigación parte de la observación. Ésta es definida como “mirar con atención y examinar los detalles, es decir, notar alguna cosa en particular”. Observar es algo que tenemos qué hacer con plena conciencia, porque de esta manera también se aprende, ya que es a partir de la observación que nos empezamos a plantear diversas preguntas: ¿por qué sucedió esto así? Hay que considerar una serie de pasos al investigar un tema, éstos son: 1. Definir el tema y el problema 2. Formular una hipótesis 3. Contrastar la hipótesis a través de la argumentación Definición del tema y del problema Una vez que observamos, lo importante es nombrar, es decir, definir el tema y problematizar, pues ésta será la idea central sobre la cual se fundamentará el argumento. Es muy importante que en el trabajo que vamos a realizar, el tema y la problematización promuevan la necesidad de intercambiar razones y puntos de vista, es decir, debe tratarse de un asunto polémico en el que existan posturas a favor y en contra. Problematizar es plantear una interrogante que nos permita investigar para argumentar una respuesta. Ejemplos: Tema Embarazo y jóvenes Uso de redes sociales y

Problematización ¿Cuáles son los factores asociados a los embarazos en personas jóvenes? ¿Cómo usar las redes sociales de forma productiva dentro

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educación del aula? Estrés escolar y ¿Cuál es la influencia del estrés escolar en el proceso de aprendizaje aprendizaje? Alimentación infantil y ¿Cuáles son los hábitos alimenticios formados en los hábitos niños? Tabla de elaboración propia con información del libro de texto del Módulo 13 ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 12 y 13 sobre la Problematización de temas de investigación de las págs., 40 y 41del libro de texto correspondiente a este módulo.

Formulación de posturas, propuestas e hipótesis. Una vez que ya problematizamos, lo siguiente es formular una hipótesis, ¿a qué nos referimos con esto? Una vez que ya planteaste el problema, y lo has pensado, quizá por mucho tiempo, de pronto eres capaz de proponer una explicación, a esto le llamamos hipótesis. La hipótesis es una respuesta anticipada, que se da como una posible solución a un problema. ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 15 sobre elaboración de hipótesis de las págs., 42 y 43 del libro de texto correspondiente a este módulo.

✓ Para ampliar tus conocimientos sobre este tema, puedes checar algunas sugerencias de videos: https://www.youtube.com/watch?v=EDL8Nr5ZGjY https://www.youtube.com/watch?v=hHGiOfZkMpw https://www.youtube.com/watch?v=0lULzPk5cxA Búsqueda de información y contrastación de hipótesis. Lo que necesitamos ahora es encontrar evidencia para verificar o no lo que dijimos, es decir, contrastar nuestra hipótesis. Para ello es muy importante buscar información sobre el tema que estamos abordando, podemos hacerlo en libros, revistas, Internet, etcétera. Aunque el Internet es una excelente herramienta de trabajo, no toda la información que encontramos es confiable, por ello, debes asegurarte que el documento que encuentres lo sea, ¿Cómo saberlo? Realiza la siguiente actividad:

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ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 16 sobre Documentos confiables para búsqueda de información de la página 43 del libro de texto correspondiente a este módulo. EXTRACTO DOCUMENTOS CONFIABLES: UN POCO DE SENTIDO COMÚN Guía para determinar la confiabilidad de un documento en la web José Duarte Estrada LA PÁGINA WEB Y TÚ Las páginas web son únicas, cada quien es libre de hacerla como mejor le parezca, y no existen normas o criterios para su realización, y mucho menos un criterio de calidad para su publicación. A lo anterior agrega que el incremento en la publicación en Internet de documentos electrónicos ha generado una verdadera explosión de las fuentes disponibles. PEQUEÑOS DETALLES HACEN LA DIFERENCIA Si utilizas un buscador como Google te aparecerán cientos de ligas relacionadas con él. ¿Qué es lo primero que debes ver al entrar a ella para valorar su calidad? CASA EDITORIAL La página seleccionada tiene características que me permiten decir que es confiable. AUTORES MUCHOS, BUENOS POCOS… Después es conveniente buscar los datos del autor. EL COPYRIGHT El copyright © no debes de verlo necesariamente como sinónimo de credibilidad, pues es sólo un símbolo que puedes agregar fácilmente en una publicación. LA FECHA, EL VALOR DE LA INFORMACIÓN La fecha y número de la publicación son claves. CONOCERLAS DA SEGURIDAD: REVISTAS ELECTRÓNICAS Los artículos de revistas electrónicas son de los más confiables. AUTORES DE CALIDAD Existen páginas con contenido confiable con el fin de divulgar el conocimiento y donde el principal respaldo es el nombre de quien lo hizo. IDENTIFICANDO UNA PÁGINA WEB EDUCATIVA La confiabilidad en páginas educativas se centra en que cuentan con el respaldo de una institución.

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PERIÓDICOS EN LÍNEA Hoy los periódicos en línea son una fuente de información de consulta para los lectores. Con una lectura ya no secuencia y con información instantánea y actualizable. UN POCO DE SENTIDO COMÚN Como te podrás dar cuenta son diversos los criterios que puedes utilizar para tener confianza en una página web y el contenido que presenta. Cada una de tus revisiones es cuestión de un utilizar el sentido común para revisar los documentos y la información que te presentan. No es suficiente encontrar información que apoye nuestra hipótesis, es necesario contrastarla, es decir buscar información, si es que existe, que se oponga a lo que nosotros pensamos, de manera que podamos conocer las diferentes aristas que se conjugan en torno a un tema. Hasta ahora tal vez has pensado que la ciencia y la tecnología son benéficas o no para la sociedad, pero es indispensable tomar en cuenta que no es posible hablar de energía y ciencia en general, sino que tenemos que revisar casos particulares para tener mayores elementos. Por ejemplo, un avance muy importante gracias a la ciencia y la tecnología es la energía limpia. Existen diferentes formas de producirla, una de ellas es la construcción de represas, éstas producen energía hidroeléctrica. Han sido tan importantes que, en China, Brasil, Chile e incluso en nuestro país se han construido muchas de ellas. Como has podido observar, a medida que recabamos más información, nos damos cuenta de que existen diferentes maneras de ver un solo hecho. Lo anterior podría hacer que modifiquemos nuestra hipótesis. Si esto ocurre no lo consideres como algo negativo, de hecho, podría ser benéfico, porque este cambio sería consecuencia de una buena investigación. Es decir, se trataría de un cambio de postura razonado.

La argumentación en la comunicación de los resultados de la investigación Hacer investigación permite plantear y contrastar una hipótesis, a fin de tener mayores elementos para sostener una idea, recuerda que argumentar válidamente, es ofrecer suficientes razones, coherentes entre sí y lógicas, sobre una posición. Resulta indispensable comunicar los resultados de nuestra investigación, de lo contrario la información que obtuvimos quedaría sólo para nosotros. Por supuesto es muy importante obtener estos datos para beneficio personal, pero al ser seres sociales por naturaleza, debemos dar a conocer nuestras ideas a otros. Si no exponemos a los demás lo que sabemos no se completaría el circuito argumentativo.

Patricia vive en una comunidad alejada y no cuentan con energía eléctrica, por lo que se ha planteado investigar sobre fuentes alternativas de energía. Esta comunidad se caracteriza por ser una zona con fuertes vientos. Para ello realizó una investigación siguiendo los pasos y obteniendo los productos que se describen a continuación.

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Técnicas de investigación Observación

Definición del tema Definición del problema Formulación de hipótesis

Búsqueda de información

Comunicación de los resultados

Producto Patricia observa que en su comunidad hay una necesidad y que se cuenta con ciertos recursos que no están siendo aprovechados, como el viento. Utilización de la energía eólica para producir energía eléctrica ¿Cómo se pueden aprovechar la energía eólica para producir energía eléctrica? Se puede utilizar la energía eólica como fuentes de producción de energía eléctrica para la comunidad Se consultó en internet en páginas oficiales de universidades, investigaciones sobre el aprovechamiento de la energía eólica para producir energía eléctrica. Se consultó en bibliotecas especializadas en internet la implementación de estas energías alternativas en otras comunidades. Se realizó un folleto con la información generada en la investigación, argumentando la conveniencia de implementar esta propuesta de utilización de energía en la comunidad.

Tabla de elaboración propia con información del libro de texto del Módulo 13

Elementos y estructura de los argumentos Un argumento es un razonamiento con el que se intenta probar o refutar un nuevo juicio o una conclusión. Siempre tiene como intención probar racionalmente algo, persuadir o convencer, a fin de establecer, renovar o cancelar un acuerdo a través de pruebas suficientes y verídicas. Posturas y propuestas o conclusiones Un argumento no es una oración cualquiera, sino que es una construcción que proviene de una postura y tiene una estructura bien organizada a través de premisas y conclusiones, observa el siguiente cuadro: En todo argumento siempre encontramos premisas y conclusión, su número y orden puede variar, pues es posible

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que el razonamiento se complique y posea más de dos premisas. También podría ser que primero aparezcan las premisas y luego la conclusión o viceversa. ¿Pero qué es cada uno de estos elementos? Razones o premisas Las premisas son afirmaciones mediante las cuales se ofrecen razones para defender nuestro punto de vista. La conclusión es la afirmación a favor de la cual estamos dando razones. A esta conclusión también se le puede llamar tesis. Por eso, la podemos encontrar al inicio de una argumentación o al final de la misma, pues su ubicación depende de la estructura que queramos utilizar para argumentar a favor de ella. Puede ser que decidamos anunciar al lector qué es lo que vamos a defender, y por ende, la ubicaríamos al inicio; o bien, es posible que primero expongamos una serie de sucesos que nos lleven a plantear una explicación de los mismos a manera de conclusión, por lo que se ubicaría al final del texto. Observa el siguiente ejemplo: Premisa 1. Las enfermedades que son contagiosas son provocadas por microorganismos. Premisa 2. La influenza parece ser una enfermedad contagiosa. Conclusión. Probablemente, la influenza sea causada por microorganismos. Date cuenta como las premisas son las razones que apoyan a la conclusión. Es muy importante señalar que, aunque en este momento separamos las premisas de la conclusión para que lo observaras mejor, cuando integramos todos los elementos en un planteamiento más conciso, es necesario evitar las repeticiones, por ejemplo. Se sabe que las enfermedades contagiosas son provocadas por microorganismos (premisa 1), la influenza parece ser contagiosa (premisa 2) por eso es probable que sea causada por ellos (conclusión) Otro punto a destacar es, como ya te mencionamos, que es posible encontrar primero las premisas y luego la conclusión, como en el ejemplo anterior, o bien que aparezcan de forma contraria. Observa el ejemplo: a) Es evidente que la televisión influye en el relajamiento moral que vive nuestra sociedad (conclusión). Dado que los programas de televisión muestran mucha crueldad, violencia y perversión (premisa 1) y los espectadores se van poco a poco acostumbrando a ver esas situaciones como situaciones normales y aceptables (premisas 2). Como puedes observar, el orden puede variar; sin embargo, lo que resulta sumamente importante es que todo argumento tiene una estructura que contiene premisas y conclusiones, y éstas tienen que llevarte a la construcción de un razonamiento. Expresiones indicadoras de las conclusiones y las premisas Otro punto para destacar es que hay ciertas expresiones lingüísticas que funcionan como

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indicadores de premisas y otras como indicadores de conclusión. Su finalidad es marcar con claridad la existencia de estos elementos en la estructura argumentativa. Los indicadores más comunes de las premisas son: Ahora debes tener en cuenta que en

ocasiones alguna premisa se llega a exponer sin ningún indicador de por medio. También puede suceder lo mismo con la conclusión. Para identificar los diferentes componentes de un argumento es necesario que te hagas dos preguntas: ¿a qué quiere llegar el autor? (Conclusión), y ¿qué razones me da? (Premisas) Lee el siguiente texto:

¿A qué quiere llegar el autor? Si lo revisas con detalle podrás darte cuenta de que la conclusión del autor es que es muy bueno que la vida de los seres humanos esté regida por principios y valores que sean positivos para la interrelación de estos con son sus semejantes. ¿Cuáles son sus razones? Se pueden detectar al menos tres razones principales para regir la vida mediante principios y valores. 1. Porque son un pilar básico de la sociedad. (Premisa 1) 2. Porque con ello se promueve una sociedad donde hay más respeto por las leyes, más bienestar y seguridad en general. (Premisa 2)

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3.

Porque hay menos violencia, menos delincuencia y menos abusos de autoridad. (Premisa 3) ACTIVIDAD: Realiza las actividades 21 y 22 sobre premisas y conclusiones de la página ✓ 81 del libro de texto correspondiente a este módulo, verifica tus respuestas en el apéndice 1 en la pág. 237 a 238.

Ética de la investigación y la escritura Lograste hacer un argumento y entendiste que no es suficiente señalar opiniones, sino que es necesario expresar razones lógicas y válidas con un orden, de otra manera nuestra argumentación no es lo suficientemente fuerte para dar a conocer nuestras ideas y llegar a acuerdos, eso es actuar y escribir con ética. Escribir bien no radica sólo en tener una buena redacción y evitar las faltas de ortografía, sino escribir con ética, es decir con honestidad, argumentando con razones lógicas y basadas en información teórica, pruebas y casos. Si no lo hacemos así, engañamos a nuestro interlocutor y sólo lo manipulamos. Manipular: influir o manejar a una persona para conseguir un determinado fin. Para investigar con ética, es esencial que encontremos las razones, tanto a favor como en contra de nuestro punto de vista. Así, al conocer las diferentes posturas relacionadas con nuestra investigación, somos capaces de argumentar sin sesgar la información para tratar de favorecer únicamente nuestras ideas. Siempre ten presente que investigar y escribir de modo argumentativo, no es posible si la ética no guía ambos actos. Un punto más a considerar en la ética de la investigación reside en el momento en que localizamos un trabajo que apoya nuestro punto de vista; es deber del investigador dar el mérito de cada persona que haya colaborado en dicho trabajo. Usar ideas o resultados ajenos como propios, no citar la fuente del lugar del que se extraen, o usarlos sin el permiso o consentimiento pertinentes para hacerlo constituye una práctica que va en contra de la ética y representa robo intelectual o plagio. Finalmente, Patricia presentó ante su comunidad mediante un Foro de discusión lo que logró con su investigación, en este espacio se viertieron argumentos y opiniones. Revisalos e identifica las diferencias.

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Argumentos 1. La energía eólica es la energía obtenida del viento. 2. Es uno de los recursos energéticos más antiguos explotados por el ser humano 3. Es hoy la energía más madura y eficiente de todas las energías renovables. 4. La producción de electricidad mediante energía eólica y su uso de forma eficiente contribuyen al desarrollo sostenible. 5. Por lo que, resulta una fuente muy productiva para convertirla en energía eléctrica .

Opiniones 1. Nunca hemos visto en la comunidad que alguien use ese tipo de energía. 2. No contamos con algún especialista en esta materia en la comunidad. 3. Es una buena idea, aunque no sabemos cómo implementarla. 4. La energía eólica puede funcionar bien en la comunidad.

Tabla de elaboración propia con información del libro de texto del Módulo 13

ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 24 sobre evauación final, de las págs. 85 a 88 del libro de texto correspondiente a este módulo, verifica tus respuestas en el apéndice 1 en la pág. 238.

UNIDAD 2 ARGUMENTOS, ¿A FAVOR O EN CONTRA? ¿Qué voy a aprender y cómo? El mundo de hoy ofrece diversas comodidades gracias a la aplicación de la ciencia y la tecnología. No obstante, ésta también tiene múltiples consecuencias. Así pues, ¿será ángel o demonio? Todo depende de lo que tú pienses al respecto, por supuesto, siempre respaldado de tus argumentos. Por ello es que en esta unidad te adentrarás en cómo brindar un razonamiento sólido; revisarás los tipos de argumentos, tanto los deductivos como los no deductivos y aprenderás a diferenciarlos de las falacias. Así mismo estudiarás los elementos y la estructura de la argumentación, dentro de la cual quedan incluidos el argumento principal, los subargumentos, la confirmación, los contraargumentos y la refutación. Lo anterior supone tanto aclarar dudas y responder a las objeciones, como abordar críticamente los argumentos contrarios. ¿Con qué propósito? Definir criterios de análisis para relacionar y comparar información que permita distinguir los argumentos de las falacias sobre diferentes problemas de interés personal o académico, de manera que pueda adoptar una postura responsable sobre las teorías sociales, de las ciencias experimentales y la aplicación de modelos matemáticos que las explican, asumiendo una actitud de respeto y tolerancia.

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¿Qué saberes trabajaré? Los saberes con los que construirás tu aprendizaje son diversos y están encaminados a lograr el propósito anterior. Entre ellos, algunos son conceptuales, pues están enfocados a que reconozcas tanto los tipos de argumentos, las partes que los componen, como la estructura de una argumentación. De manera paralela, trabajarás con saberes que te proporcionan herramientas metodológicas y encauzan tus acciones a argumentar y contraargumentar, así como a diferenciar los argumentos de las falacias. En esta unidad te adentrarás en cómo brindar un razonamiento sólido; revisarás los tipos de argumentos, tanto los deductivos como los no deductivos y aprenderás a diferenciarlos de las falacias (argumentos incorrectos). Así mismo estudiarás los elementos y la estructura de la argumentación, dentro de la cual quedan incluidos el argumento principal, los subargumentos, la confirmación, los contraargumentos y la refutación. Lo anterior supone tanto aclarar dudas y responder a las objeciones, como abordar críticamente los argumentos contrarios. José Luis Espíndola en su libro Comprensión y razonamiento verbales (2001: 95), aclara que: "Los juicios son verdaderos o falsos pero los argumentos sólo pueden ser válidos o inválidos, correctos o incorrectos. Así pues, cada premisa o cada conclusión de un argumento pueden ser verdaderas o falsas pero el argumento no.

Deductivo Uno de los tipos de argumento que existen es el deductivo. Un argumento deductivo es aquel que afirma que su conclusión es apoyada por sus premisas de manera concluyente. La estructura deductiva hace que la conclusión se derive directamente de las premisas. Otra característica que otorga la estructura deductiva es que, si ésta es válida, la conclusión no puede ser falsa, siempre y cuando se parta de premisas verdaderas. Dicho de otro modo, si todas las premisas son verdaderas la conclusión ha de ser verdadera. Una forma común de concebir el argumento deductivo es decir que éste va de lo general a lo particular y es posible tipificarlo en tres pasos. Primero, se parte de información que aplica a una totalidad de casos, segundo, se muestra cómo es que el caso que nos interesa es un ejemplo de esa totalidad de la que partimos. Finalmente, se concluye en virtud de lo anterior, que nuestro caso tiene todas las características del resto. Lee con atención los siguientes ejemplos sencillos. Todos los perros son caninos (paso 1). La mascota de mi vecino se llama Bruma y es un perro (paso 2). Por lo tanto, Bruma es un canino (paso 3). O bien… Ningún automóvil contemporáneo es de lámina. El auto de mi vecino es contemporáneo. Por lo tanto, el auto de mi vecino no es de lámina. Sin embargo, es muy importante que consideres que este tipo de argumento también puede llevar a una conclusión falsa. Esto ocurre cuando alguna de las premisas es falsa; de este modo, aunque sea válido, no genera una conclusión verdadera. Para que esto quede claro

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fíjate en el siguiente ejemplo: Todos los personajes famosos son políticos (juicio falso). Elmo es un personaje famoso, por lo tanto, Elmo es un político. (Argumento inválido) Nota que la estructura de este argumento es similar a la del primer ejemplo, donde se concluyó que Bruma es un canino. Sin embargo, en este ejemplo, es evidente que la primera premisa es falsa, es decir, no es cierto que todos los personajes famosos sean políticos. Aun así, el argumento es válido, es decir, tiene una estructura tal, que, si todas sus premisas fueran verdaderas, su conclusión necesariamente sería verdadera. En otras palabras, cuando evaluamos un argumento deductivo no importa si lo que se afirma es verdad, sino que lo importante es que se cumpla la estructura. Por eso se dice que la única debilidad de un argumento deductivo es que no siempre es tan sencillo establecer la veracidad de sus premisas. La forma más común de un argumento deductivo es la siguiente. Forma 1:

Todos los X son Y Todos los A son X Por lo tanto, todos los A son Y Al sustituir las letras de la forma 1 por sustantivos tenemos que: Todos los caninos son mamíferos. Todos los perros son caninos. Por lo tanto, todos los perros son mamíferos. Una forma válida muy común es el “silogismo disyuntivo”. Es una forma de argumento en la que una premisa es un enunciado disyuntivo o disyunción, la otra premisa es la negación de uno de los dos disyuntos y la conclusión es la verdad del otro disyunto. Forma 2: PoQ No p Por lo tanto, q Ejemplo: El criminal es un miembro de la familia o es un vecino. No puede ser un miembro de la familia. Por lo tanto, es un vecino. Otra forma válida ampliamente utilizada se llama afirmación del antecedente. Para analizarla recordemos brevemente qué es un enunciado condicional o hipotético, lo vimos en la unidad anterior. Se trata de una oración compuesta de dos afirmaciones enlazadas por el conector “si ...entonces.”. Por ejemplo: a. Si lees mucho, entonces te expresarás mejor. b. Si Rodolfo Neri Vela es astronauta, entonces es científico. c. Si estás aquí, entonces no fuiste a trabajar.

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En las afirmaciones condicionales, la parte introducida por “si” se llama antecedente y la parte que sigue de “entonces” se llama consecuente. Veamos pues, los siguientes ejemplos de la forma válida llamada “afirmación del antecedente”. Forma 3: La primera premisa es una afirmación condicional y la segunda afirma el antecedente de esta condicional. Ejemplo: Si p, entonces q. P Por lo tanto, q.

Si el segundo sospechoso dijo la verdad, entonces sólo un sospechoso es culpable. El segundo sospechoso dijo la verdad. Por lo tanto, sólo un sospechoso es culpable. Otra forma válida de argumento deductivo que contiene una afirmación condicional como premisa es la “negación del consecuente”. Aquí, la primera premisa es una afirmación condicional, y la segunda es la negación del consecuente de esta condicional. Esta forma argumental se puede utilizar para determinar la falsedad de una idea puesta en duda. Forma 4: Si p, entonces q No q Por lo tanto, no p Ejemplo: Si Alfredo hubiera sido ambicioso, habría aceptado el puesto. No aceptó el puesto. Por lo tanto, Alfredo no era ambicioso Existe otra forma argumentativa válida muy común que se llama dilema. El dilema es un tipo de argumento muy eficaz en las controversias o las discusiones. Forma 5: Una de dos: p o q Si p, entonces r Si q, entonces s Por lo tanto, una de dos, r o s. Por ejemplo: Esperamos el progreso mediante el perfeccionamiento de la moral o lo esperamos mediante el perfeccionamiento de la inteligencia. No podemos esperar el progreso mediante el perfeccionamiento de la moral. Por lo tanto, debemos esperar el progreso mediante el perfeccionamiento de la inteligencia.

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Por último, veremos una forma más de argumento deductivo válido llamado silogismo hipotético. Está compuesto únicamente de enunciados condicionales y es muy utilizado para expresar una cadena de consecuencias dado un suceso o una decisión. Forma 6: Por ejemplo: Si p, entonces q Si q, entonces r Por lo tanto, si p, entonces r Si hace calor, entonces Juana va a nadar Si Juana va a nadar, entonces arregla la casa después de comer Si hace calor, entonces arregla la casa después de comer. No deductivo Existen otros tipos de argumento que no son deductivos, es decir, no van de lo general a lo particular, estos son: inductivos, analógicos y estadísticos. Inductivos

Los argumentos inductivos se mueven de lo particular a lo general, es decir, a partir de hechos o fenómenos particulares dan origen a una conclusión general. Se dice que es general, porque afirma algo acerca de todos esos casos, hechos, o fenómenos. Cabe destacar que muchos de los razonamientos que sostenemos en la vida cotidiana son de tipo inductivo, ejemplo de ello es cuando se afirma: “A todos los perros les gusta que los acaricien”. Las premisas que apoyan tal conclusión son las siguientes: 1. Bruma es una perrita y le gusta que la acaricien. 2. La mascota de Gerardo es un perro y le gusta que lo acaricien. 3. Fito es un perro callejero y le gusta que lo acaricien. 4. Probablemente a todos los perros les gusta que los acaricien.

Una vez que ya te ha quedado claro que en los argumentos inductivos se trabaja de lo particular a lo general, cabe preguntarnos: ¿la conclusión a la que se llega en este tipo de argumento es necesaria como en los deductivos? Obviamente no, en este caso la conclusión es una conjetura o una predicción, debido a que la evidencia posterior puede que la respalde o la niegue. Por ello, se dice que los argumentos inductivos tienen una conclusión plausible o probable, pues es posible que el perro número 10 001 no tenga pulgas, o bien que exista algún perro que no le guste ser acariciado. Un punto a destacar de los argumentos inductivos es que parten de la observación de la realidad, sobre ella es que puede arribarse a la conclusión y afirmarse con mayor o menor grado de probabilidad. Es así que en este tipo de argumentos importa la forma y el contenido. Es por estas razones que el argumento inductivo es uno de los más utilizados en la ciencia, pues a partir de la observación de casos particulares se llega al

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establecimiento de una ley o regularidad. Es así como se han descubierto las causas de enfermedades como el cólera o la influenza, y muchas otras. En los argumentos inductivos la conclusión no es necesariamente verdadera bajo ninguna circunstancia, siempre tiene cierto grado de probabilidad de ser verdadera. Ahora bien, no es indispensable para la conclusión de una inducción por enumeración que tenga la forma “Todos los X son Y”. A menudo, la conclusión afirmará que cierto porcentaje de los X son Y, pues “todos” significa el 100 por ciento. Considera que si la conclusión de un argumento por enumeración es “El 100 por ciento de X son Y”, es decir, “todos los X son Y”, o “0 por ciento de los X son Y”; estamos ante una generalización universal. Pero si Z es un porcentaje diferente a 0 o 100, la conclusión del argumento constituye una generalización estadística; lo cual nos lleva al siguiente tipo de argumento que veremos: el silogismo estadístico. ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 2 sobre argumentos deductivos de la página 99 de del libro de texto correspondiente a este módulo y revisa tus respuestas en el apéndice 1 en la página 239.

✓ Para ampliar tus conocimientos sobre este tema, puedes checar algunas sugerencias de videos: https://www.youtube.com/watch?v=4B_s3MwpdUM Estadístico

Ahora es necesario que conozcas otro tipo de argumentos que están relacionados con la argumentación inductiva por enumeración simple: el argumento estadístico o silogismo estadístico. Forma: El Z por ciento de los X son Y A es X Por lo tanto A es Y Por ejemplo: El 100% de los autos japonés tienen alta tecnología El Honda fit es un auto japonés Por lo tanto, el Honda fit tiene alta tecnología

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También considera que los siguientes tipos de enunciados también pueden servir como primeras premisas en los silogismos estadísticos: Casi todos los X son Y. La gran mayoría de los X son Y. La mayoría de los X son Y. Un elevado porcentaje de los X son Y. Es muy probable que un X sea Y. Finalmente, ten muy presente que si argumentas de esta manera debes de cuidar los siguientes puntos: 1. Los datos que manejes deben ser confiables. 2. Los datos deben ser claros y exactos. 3. Debes demostrar ética en la información y presentarla de manera fiel, sin alterarla sólo para favorecer tus ideas. 4. Los datos deben ser los más actuales, recuerda que la información es cambiante, por ello debes presentar lo más reciente. Analógicos

Otra clase de argumentos no deductivos que existen son los analógicos, estos comparan las similitudes entre dos hechos, objetos, procesos o situaciones. Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas. Wordreference, (s.f)

Su objetivo es proporcionar la comprensión de lo que desconocemos mediante lo que ya conocemos. Su alcance, al igual que en los argumentos inductivos, está en el ámbito de la probabilidad, es decir, su conclusión solamente es probable. Los argumentos analógicos se basan en la similitud que exista entre las entidades que se comparan. Forma: Los objetos, hechos o procesos del tipo X tienen las características B, C, etc. Los objetos, hechos o procesos del tipo Y tienen las características B, C, etc. Los objetos, hechos o procesos del tipo X tienen la característica A. Por lo tanto, los objetos, hechos o procesos del tipo. Y probablemente tienen la característica A. Ejemplo: La reforma implementada en Francia se basa en los principios liberales. La reforma que propone el diputado se basa en los principios liberales. La reforma implementada en Francia fue exitosa. Por lo tanto, probablemente la reforma que propone el diputado sea exitosa. Es fundamental que sepas que los argumentos por analogía, como todos los demás tipos de argumento, juegan un papel importante en la construcción del conocimiento. Es de destacar que el argumento tiene más fuerza cuanto más sólida es la semejanza y más débil la diferencia. De ahí que toda analogía se fortalece cuando: •

Los ejemplos en que nos apoyamos son numerosos.

• • • •

Tienen distintos orígenes. Existe más de una semejanza relevante. Es menor el número de diferencias. La conclusión es modesta.

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✓ Para ampliar tus conocimientos sobre este tema, puedes checar algunas sugerencias de videos: https://www.youtube.com/watch?v=32n5IXXT6kY

ACTIVIDAD: Realiza la actividad 5 sobre Tipos de argumentos de las páginas 104 y 105 ✓ del libro de texto correspondiente a este módulo y verifica tus respuestas en el apéndice 1 en las págs., 240 a 241. Argumentos 1. A todos los perros les gusta que los acaricien. 2. Manzanita es un perro. Por lo tanto, a Manzanita le gusta que la acaricien.

1. A manzanita le gusta que la acaricien. 2. A firulais le gusta que lo acaricien. 3. A Bethoveen le gusta que lo acaricien. Probablemente a todos los perros les gusta que los acaricien.

Tipo de argumento Deductivo

Evaluación

Inductivo estadístico

Va de lo general (todos los perros) a lo particular (manzanita) Argumento correctamente estructurado, pero la conclusión se presume falsa, debido a que la primer premisa es falsa.

Va de lo particular (manzanita, firulais, Bethoveen…) a lo general (probablemente a todos los perros)

Tabla de elaboración propia con información del libro de texto del Módulo 13

Elementos y estructura de una argumentación Del mismo modo en que los argumentos tienen una estructura interna, una argumentación es una estructura de argumentos; ésta se encuentra constituida por una serie de elementos que son fundamentales: • Argumento principal • Subargumentos

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• • • •

Confirmación Contraargumentos Refutación Alternativas y acuerdos

A continuación, iremos revisando cada uno de ellos para que sepas en qué consisten y cuál es su importancia. Argumento principal Toda argumentación tiene un argumento principal, éste refuerza la validez de una opinión, pues es un razonamiento que refuerza o rebate una idea, mejor conocida como tesis. Es muy importante que no se confunda el argumento principal con la tesis, pues ésta última es la idea que se defiende y el primero es la razón principal que justifica dicha idea. Observa el siguiente ejemplo: Tesis: Lorena debe ser recompensada. Esta es la idea que se va a defender, sólo que es necesario decir la razón por la cual pienso eso. Pueden existir múltiples razones que me ayuden a sostener mi idea; sin embargo, hay una razón principal que es la más sólida e importante, esa será el argumento principal. Observa el ejemplo: Tesis: Lorena debe ser recompensada Argumento principal: La puntualidad es una cualidad extremadamente favorable para cualquier organización laboral y debe fomentarse. Lorena siempre es la primera en llegar a su trabajo; merece una retribución por ello. Mira como el argumento principal sigue el mismo sentido que la tesis, pero su objetivo es apoyar con razones la idea. Subargumentos Además del argumento principal se ofrecen otros elementos que otorgan fuerza a la argumentación que se está planteando, estos son conocidos como subargumentos o argumentos secundarios y tienen como finalidad reforzar el argumento principal. Observa el ejemplo: Primer subargumento: Los empleados puntuales benefician los procesos laborales, por eso es tan importante que una empresa cuente con la puntualidad de su personal. Segundo subargumento: Lorena se esfuerza más que el resto de sus compañeros, pues se levanta muy temprano y llega pronto a la estación para no demorar en el metro. Por atención en cómo los subargumentos son razones que apoyan al argumento principal. Recuerda que todo debe tener coherencia y seguir un orden. Confirmación El elemento que sigue en la argumentación se conoce como confirmación. Ésta pretende corroborar los argumentos por medio de una base que convenza al auditorio, en otras palabras, es aquello que afirma la verdad, certeza o el grado de probabilidad de algo. Observa el ejemplo: Tesis: Lorena debe ser recompensada Confirmación: Según el récord de asistencia, Lorena no tiene ninguna falta y siempre registra su entrada 10 minutos antes de su hora. Presta atención en que la confirmación tiene como función corroborar lo que los subargumentos señalan; pero no basta hacerlo superficialmente, sino que tiene que ser con algo que brinde certeza o un alto grado de probabilidad.

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Contraargumentos Es importante señalar que en una buena argumentación no sólo debemos considerar nuestras propias ideas, sino que es imprescindible tomar los argumentos opuestos a los que proponemos. A esto se le llama contraargumentación, su fin es recrear un diálogo entre la voz principal del texto y un posible adversario. Algunos indicadores que pueden dar entrada a los contraargumentos son los siguientes: Cierto es que… Quienes se oponen a esta posición arguyen que… Otro argumento contra X es… Las críticas a esta posición señalan que… Se puede objetar el hecho… Surgen varias preguntas: En este punto, alguien podría preguntarse… Por supuesto, se tienen que considerar ciertas objeciones… Para que te quede más claro, observa el ejemplo: Tesis: Lorena debe ser recompensada Contraargumento: Por supuesto, se tienen que considerar que Lorena vive muy cerca del trabajo y la zona donde habita no sufre de tránsito pesado. Refutación Una vez que ya se presentó el contraargumento, es momento de rebatirlo, para ello se debe hacer frente desaprobándolo o aceptándolo como verdadero, pero mostrando que no es tan sólido o válido como los argumentos propios. A esta acción se le conoce como refutación. Para que una refutación sea correcta, se deben revisar seis aspectos de los contraargumentos: Oscuridad: lo que se ha dicho no se entiende. Improbabilidad: lo que se dice es imposible que suceda. Contrariedad: lo que se dice es contrario a lo lógico o natural. Inutilidad: lo que se dice no sirve para nada. Irrelevancia: lo que se dice no está relacionado con el tema. Inmoral: lo que se dice va en contra de la moral y las buenas costumbres. Observa el siguiente ejemplo para que te quede más claro cómo funciona una refutación: Tesis: Lorena debe ser recompensada Refutación: Si bien es cierto lo anterior, no es un argumento relevante, ya que aunque viva cerca y no tenga problemas de tránsito podría llegar tarde por confiarse, pero no lo hace. Mira como la refutación busca invalidar el contraargumento, de esta manera el mismo sirve para apoyar la tesis que se propone.

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Alternativas y acuerdos Una vez hecho lo anterior, la argumentación debe cerrar y esto se hace a través de la generación de alternativas y acuerdos en los que el autor trate de establecer su idea, pero no como una imposición, sino como una negociación en la cual caben distintos puntos de vista y soluciones. Observa el ejemplo completo Tesis: Lorena debe ser recompensada Argumento principal: La puntualidad es una cualidad extremadamente favorable para cualquier organización laboral y debe fomentarse. Lorena siempre es la primera en llegar a su trabajo; merece una retribución por ello. Primer subargumento: Los empleados puntuales benefician los procesos laborales, por eso es tan importante que una empresa cuente con la puntualidad de su personal. Segundo subargumento: Lorena se esfuerza más que el resto de sus compañeros, pues se levanta muy temprano y llega pronto a la estación para no demorar en el metro. Confirmación: Según el récord de asistencia, Lorena no tiene ninguna falta y siempre registra su entrada 10 minutos antes de su hora. Contraargumento: Por supuesto, se tiene que considerar que Lorena vive muy cerca del trabajo y la zona donde habita no sufre de tránsito pesado. Refutación: Si bien es cierto lo anterior, no es un argumento relevante, ya que, aunque viva cerca y no tenga problemas de tránsito podría llegar tarde por confiarse, pero no lo hace. Alternativas y acuerdos: Considerando todos los puntos expuestos con anterioridad, Lorena será recompensada, al igual que cualquier otro empleado que sea tan puntual como ella. Ve como al final se llegó a un acuerdo, pero también se ofrecieron alternativas para lograr una negociación con el receptor de la argumentación. Es fundamental retomar estos elementos en una argumentación, ya que de esta manera se argumenta con una estructura y con un orden. Es necesario que sepas que aunque la estructura de argumentación que te presentamos es lineal, también puede darse el caso de que no siga plenamente ese orden, ya que podría variar de acuerdo al estilo del autor. Una argumentación debe ser concluyente y sólida, además de que sus argumentos deben justificar la aceptación de la conclusión principal. Conjuntamente debe reunir los siguientes requisitos: 1. Se han refutado o debilitado los contraargumentos que fundamentan la antítesis de nuestra tesis, de manera que se ha demostrado que dicha antítesis es inaceptable. 2. Se han refutado o debilitado los contraargumentos, que rebaten o debilitan nuestra tesis, de manera que nada impide la aceptabilidad de la misma. 3. Se dispone de algún argumento, que no ha podido ser rebatido. En otras palabras, se comprueba que nuestros argumentos son más sólidos y fuertes que los que nuestro adversario tiene. Si lees un texto que reúna estos requisitos, te encuentras frente a una buena argumentación.

Falacias Debes tener cuidado ya que, en ocasiones, te vas a encontrar con argumentos

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que NO son correctos, tienen apariencia de válidos, algunas veces son socialmente aceptados.

Falacias o falsos argumentos; son argumentos inválidos con apariencia de válidos. Es importante que tengas presente que las falacias son persuasivas, pues socialmente son aceptables. Su uso NO siempre es intencional, pues hay ocasiones que la persona que las usa cree que está argumentando de manera adecuada. Las falacias pueden ser de varios tipos y a continuación revisaremos las más representativas: 1. Falacia de afirmación del consecuente. Es la versión inválida de la afirmación del antecedente. Consiste en afirmar que el antecedente de una premisa condicional es verdadero en virtud de que se confirma la verdad del consecuente de dicha premisa. Ejemplo: Si la universidad está brindando todos sus servicios (enunciado antecedente), entonces todos sus miembros están conformes (enunciado condicional). Todos sus miembros están conformes, por consiguiente, la universidad está brindando todos sus servicios (falacia de afirmación del consecuente). Nota cómo esta estructura aparentemente racional encierra una conexión dudosa entre las premisas y la conclusión, pues la conclusión podría ser falsa siendo las premisas verdaderas. Fíjate bien, el enunciado condicional establece una relación que va del antecedente al consecuente y nada más. Esto significa que el enunciado afirma que si se cumple la primera condición, se cumple la segunda, no al revés. Lo anterior implica que el enunciado condicional no afirma necesariamente que el antecedente es verdad, lo que afirma es que si fuera verdad también lo sería el consecuente. Es decir, el enunciado condicional puede ser verdadero aun cuando su antecedente sea en realidad falso. No se establece que la única manera en que la universidad brinde todos sus servicios sea cuando sus miembros estén conformes. Lo anterior significa que bien pueden existir muchas otras condiciones que indiquen la conformidad de los miembros de la universidad, de tal manera que es perfectamente posible que todos los miembros estén conformes y de todas maneras la universidad no esté brindando todos sus servicios. 2. Falacia de negación del antecedente. Esta forma de argumento es la versión inválida de la negación del consecuente. Consiste en negar que el consecuente de una premisa Si el primer testigo pretende declarar (enunciado antecedente), entonces es inocente (enunciado consecuente). José, el primer testigo, no se presentó a declarar (niega la veracidad del consecuente), por ende, es culpable (confirma la falsedad del antecedente).

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condicional es verdadero en virtud de que se confirma la falsedad del antecedente de dicha premisa. Ejemplo: Por las mismas razones que se expusieron en el ejemplo anterior sobre el enunciado condicional, la conexión entre premisas y conclusión que se establece en esta estructura es inválida. Esto es, el enunciado condicional no afirma nada sobre el caso en el que no se cumple el antecedente; sólo afirma que, si éste tiene ocurrencia, también tiene ocurrencia el consecuente. Nota cómo esta estructura aparentemente racional nos lleva a una conclusión que no necesariamente es verdadera, pues el hecho de que el testigo no se haya presentado a declarar no necesariamente significa que es culpable, bien pudo haber ocurrido cualquier contratiempo. 3. Falso dilema. Esta forma es la versión inválida del dilema. Sucede cuando se presentan dos posibilidades como únicas o excluyentes pudiendo existir una tercera posibilidad o más. ¿El problema de la criminalidad tiene, a mi juicio, dos únicas salidas: castigar con cadena perpetua a los delincuentes (primera posibilidad) o castigarlos con el destierro (segunda posibilidad). 4. Falacia de generalización abrupta o generalización precipitada. Esta falacia tiene lugar cuando llegamos a conclusiones sobre todas las personas o cosas de un grupo determinado con base en el conocimiento de uno o de pocos casos. Una anécdota bien puede servir de apoyo a una teoría general o a una regla. Sin embargo, cuando se presenta como una demostración de esa teoría, la generalización no está bien fundamentada; la inducción es defectuosa. Toda regla general suele tener su excepción, por eso generalizar sin reservas, sin justificación, de manera abrupta, es una falacia. Ejemplo: Todos los políticos son iguales (generalización). El alcalde Pérez fue acusado de corrupción y encarcelado (caso 1). El alcalde Rodríguez aún no ha sido acusado (caso 2), pero yo creo que, político al fin, es corrupto también (falacia de generalización). 5. Falacia de amenaza o apelación a la fuerza (argumento ad baculum). Es un argumento que intenta convencer de la verdad de una conclusión, mediante la fuerza o por la amenaza. Por ejemplo, el jefe de gabinete de un expresidente norteamericano alguna vez inició una junta de gabinete de la siguiente manera:

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El presidente reitera su confianza en el procurador general y yo tengo confianza en el procurador general. Ustedes deben tener confianza en el procurador general porque trabajamos para el presidente y porque así son las cosas (argumento de verdad). Si tiene un punto de vista, motivo, alguien ambición o intención indiferente, puede hablarme al respecto, porque tendremos que discutir su estatus(falacia de amenaza). 6. Falacia de ataque personal o el argumento contra la persona (argumento ad hominem). Este tipo de falacia ocurre cuando en lugar de refutar la idea, se desvía la atención y se ataca a la persona que hace la afirmación, es decir, el ataque se centra en la persona aun cuando esto carezca de importancia lógica para determinar la verdad o falsedad del razonamiento. Esto ocurre cuando se desdeña un argumento, sólo porque existe una característica particular en el sujeto que lo enuncia: es mujer, comunista, conservador, hippie, darketo, etcétera. Ejemplo: La opinión del académico no es importante porque, ¿qué puede argumetar sobre ese tema una persona que está a punto de jubilarse, que nunca ha salido del ambiente universitario y, además, es extranjero y no conoce nuestra cultura? (falacia de ataque personal)

7. Falacia de la ignorancia. Es un argumento que sostiene como verdadera una idea sólo porque no se ha demostrado su falsedad o la sostiene como falsa sólo porque no se ha mostrado que es verdadera. Esta falacia se apoya en el desconocimiento para opinar a favor o en contra, por ejemplo cuando se afirma que los fantasmas existen, sólo porque no se ha demostrado que no existen. Ejemplo: Se sospecha que Irak y otros países del Oriente Medio tienen armas de destrucción masiva. Yo creo que efectivamente las tienen, pues, si no las tuvieran ya se habría demostrado y nadie ha podido demostrar definitivamente que no las tengan (falacia de ignorancia). 8. Falacia de manipulación emocional o apelación a las emociones (argumento ad populum).

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A veces se intenta conmover los sentimientos del receptor, para así lograr que acepten la conclusión aunque no se sostenga con pruebas. Es falaz porque en lugar de utilizar evidencia y un argumento racional, la apelación a las emociones depende de un lenguaje expresivo y de otros artilugios pensados para provocar entusiasmo en pro o en contra de una causa. Generalmente este tipo de falacias es utilizado por políticos demagogos o por publicistas. Por ejemplo, cuando se ofrece un producto como la manera garantizada de acceder al éxito, la belleza, el triunfo, etcétera. No se prueba que dicho producto sea de calidad, sino que se recurre a despertar la emoción de los consumidores. Ejemplo: Ustedes, gente de campo, piensan que todos los citadinos somos deshonestos, pero nosotros, gente de ciudad, pensamos que todos ustedes son deshonestos. Yo no confiaría en ninguno de ustedes para hacer un negocio, porque no dudarían en dejarme en la calle. Sin embargo, cuando de mostrar altruismo y todo tipo de ayuda por una persona se trata demostrar mostrarsolidaridad, compasión, misericordia, de necesitada, preferiría confiar ustedes, gente de campo, más que en los en citadinos, llegan a conocer mejor a la gente y logran ser porque ustedes se adentran más, mejores amigos (falacia de manipulación personal). 9. Falacia de conclusión precipitada. Existe cuando el emisor maneja información incompleta, es decir, no toma tiempo suficiente para examinar todas las causas, los casos o toda la información disponible, y se pone atención sólo en algunos casos particulares que no son representativos. Por ejemplo, señalar el valor de las drogas para aliviar el dolor de las personas enfermas, puede llevar a generalizar precipitadamente que deben volverse legales, sin tomar en cuenta otros efectos. Ejemplo:

Hay muchas páginas en Internet que hablan de los beneficios de la marihuana. Yo favorezco que la marihuana se venda en las farmacias, porque así podremos tener a nuestra disposición un remedio más efectivo para el dolor. (falacia de conclusión precipitada 10. Falacia de equivocación. En ocasiones el argumento es incorrecto porque se confunden los significados que puede tener una palabra, es decir, se utiliza un término sin aclarar el sentido se puede crear un equívoco. Ejemplo: En la universidad me recomiendan que hay que practicar el amor fraterno con los pobres y los marginados. Yo estoy de acuerdo con eso, por lo tanto me voy a hacer fraterno con la Mara Salvatrucha (falacia de equivocación). 11. Falacia de anfibología. Son argumentos cuyos planteamientos son oscuros o ambiguos, muchas veces debido a

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que la construcción gramatical de sus premisas es inadecuada, confusa o se presta a varias interpretaciones. Estos enunciados pueden ser verdaderos bajo una interpretación pero falsos bajo otra. Cuando un enunciado de este tipo se usa como premisa con la interpretación que lo hace verdadero y se extrae una conclusión de ésta con la interpretación que lo hace falso, es entonces que se comete la falacia de anfibología. También se considera una anfibología cuando se usa una palabra con un sentido que no tiene. Ejemplo:

Los gatos son animales. Los gatos son un tipo de palanca. Él tiene un gato por mascota, es decir tiene una palanca (falacia de anfibología). 12. Falsa analogía. Es la forma incorrecta del argumento por analogía. Ocurre cuando se fuerza a ser semejante lo que por naturaleza es diferente. Obviamente esto nos conduce a plantear conclusiones inexactas o disparatadas. Ejemplo: Las potencias modernas, como las antiguas, practican la guerra. El Imperio Romano es un buen ejemplo del arte de hacer la guerra. Yo creo que Estados Unidos es un imperio el Imperio Romano, por lo tanto debe hacer la guerra de como la misma manera e invadir a pueblos. (falsa analogía) otros ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 8 sobre los tipos de falacias de la página 131 a 142 del libro de texto y verifica tus respuestas en el apéndice 1 en las págs., 241 a 243.

UNIDAD 3 TEXTOS ARGUMENTATIVOS ¿Qué voy a aprender y cómo? La escritura es una de las habilidades más importantes del ser humano, eso le ha permitido a lo largo del tiempo dejar memoria y testimonio de su historia, pensamiento, contribuciones, etcétera; de ahí que escribir sea una actividad importante en la vida cotidiana pero aún más en el plano académico, pues es en los textos donde damos rienda suelta a las ideas y razonamientos que hemos cavilado. Debido a lo anterior, la redacción de textos argumentativos es una actividad académica de suma relevancia, pues gracias a ella comunicamos nuestras ideas, pero además explicamos las razones que sostienen y respaldan nuestro pensamiento, de manera tal que transitamos de la opinión a la argumentación. Sin embargo, la redacción de textos argumentativos es una tarea que requiere que nos ejercitemos en ella constantemente, de manera que podamos escribir un texto organizado, con una estructura sólida y con los argumentos necesarios para sustentar nuestras ideas. Lo que harás en esta unidad es escribir un texto con una estructura argumentativa, en

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el que des cuenta de tu punto de vista respecto al tema que trabajaste en las unidades anteriores, de esta manera te ejercitarás en la escritura y al mismo tiempo conocerás la estructura general de un texto argumentativo. ¿Con qué propósito? En esta unidad trabajarás para elaborar textos argumentativos escritos de corte académico, con el apoyo de técnicas documentales e informáticas en los que se plasmen posturas y propuestas personales que pongan de manifiesto la importancia de la argumentación en diferentes contextos y situaciones asumiendo una actitud respetuosa y responsable. ¿Qué saberes trabajaré? Los saberes con los que construirás tu aprendizaje son diversos y están encaminados a lograr el propósito anterior. Entre ellos, algunos son conceptuales, pues están enfocados a que reconozcas los tipos de textos argumentativos y las partes que los componen. De manera paralela, trabajarás con saberes que te proporcionan herramientas metodológicas y encauzan tus acciones a la redacción organizada de textos argumentativos. Por lo anterior, dirigirás tu actuar a: • Conocer los tipos de textos argumentativos. • Conocer e identificar la estructura y elementos de los textos argumentativos. Implementar técnicas para la investigación y presentación escrita. • Reflexionar sobre la ética de la investigación y la escritura. • Elaborar textos argumentativos de manera escrita, considerando al interlocutor al que se dirigen y el campo disciplinar en el que se ubica el tema. • Manejar las principales técnicas para la presentación escrita y para la utilización de un aparato crítico. • Ser crítico/a al momento de analizar y evaluar las partes que conforman a los escritos argumentativos. • Reflexionar al reconocer la importancia de los textos argumentativos en los diferentes campos disciplinares. • Ser creativo/a al momento de elaborar y redactar los escritos argumentativos. • Ser responsable frente a su escritos y respetuoso/a de los escritos de los demás. • Tolerar las diversas formas de pensamiento y de ser que suponen los argumentos diferentes y opuestos a los propios. La redacción de textos argumentativos es una actividad académica de suma relevancia, pues gracias a ella comunicamos nuestras ideas, pero además explicamos las razones que sostienen y respaldan nuestro pensamiento, de manera tal que transitamos de la opinión a la argumentación. Sin embargo, la redacción de textos argumentativos es una tarea que require que nos ejercitemos en ella constantemente, de manera que podamos escribir un texto organizado, con una estructura sólida y con los argumentos necesarios para sustentar nuestras ideas. Lo que harás en esta unidad es escribir un texto con una estructura argumentativa, en el que des cuenta de tu punto de vista respecto al tema que trabajaste en las unidades

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anteriores, de esta manera te ejercitarás en la escritura y al mismo tiempo conocerás la estructura general de un texto argumentativo. La escritura es una de las principales habilidades y placeres que tiene el ser humano, pues a través de ella podemos dar a conocer nuestras ideas, opiniones, comentarios, propuestas, etcétera. Es por todo lo anterior que a lo largo de esta unidad aprenderás a redactar textos argumentativos de corte académico.

Tipos de textos argumentativos Un texto argumentativo es una organización textual centrada en el juicio y en la toma de una postura respecto de algún asunto polémico. Este tipo de escrito tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir o convencer a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea, refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas, es por ello que la argumentación implica la defensa de una tesis sustentada con argumentos, ¿qué son estos elementos? La tesis es la idea sobre la que se está reflexionando y que expresa el punto de vista del autor sobre un determinado tema.

Los argumentos son los hechos, pruebas o datos que estructurados a través del razonamiento del autor respaldarán la tesis.

En las unidades anteriores has trabajado sobre los argumentos, su tipo y estructura; sin embargo, debes tener presente que, en un texto argumentativo, los argumentos no pueden estar aislados sino que deben encadenarse lógicamente para lograr la fortaleza argumentativa. En este sentido, los textos argumentativos tienen algunos rasgos que debes tener presentes: 1. Plantean una situación dialógica, es decir, existen por lo menos dos actores que no comparten el punto de vista. 2. Tienen como propósito persuadir, convencer o demostrar. 3. Los temas que abordan son polémicos, esto significa que tienen, por lo menos, dos posibles soluciones. 4. Exigen una situación democrática y simétrica en la que los actores tengan las mismas condiciones para dar a conocer su punto de vista. La argumentación es uno de los modos discursivos más relevantes e importantes en el ámbito académico, de ahí se desprende que existan diferentes textos argumentativos como el panfleto, el manifiesto, las cartas al director de un periódico o revista, la reseña crítica, la columna, la editorial, el artículo de opinión, los textos científicos o filosóficos y por supuesto el ensayo.

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Es en esta última modalidad de texto donde vamos a poner un mayor énfasis, pues es el tipo de escrito que vas a elaborar a lo largo de esta unidad, además de que es el género más usado en el ámbito académico. El ensayo es un texto que está escrito en prosa y su propósito es analizar, interpretar o evaluar un tema. Hay ensayos periodísticos, científicos, académicos o literarios.

Estructura y elementos de un texto argumentativo Aunque aquí te vamos a enseñar la estructura de un ensayo, debes tener presente que no hay un modelo único, pues éste suele variar según lo requiera la situación comunicativa. Sin embargo, sí tiene algunas características que debes tomar en consideración: Tiene un tono formal, por lo que requiere un uso correcto del lenguaje, de modo que se deben evitar expresiones vulgares o demasiado coloquiales. El contenido debe ser relevante y adecuado para el propósito comunicativo que se persigue. Usa argumentos apropiados y bien organizados que sirven para defender la tesis. El ensayo, al igual que los otros textos argumentativos, tiene una macroestructura que consta de: 1. Introducción: es el lugar donde se presenta la tesis. 2. Desarrollo: es el apartado donde está la argumentación del ensayo. 3. Conclusión: es el cierre del texto, donde se retoma la idea principal, se emiten las

Ensayo, es un tema que también podrás revisar en los módulos 2, 4 y 7. ACTIVIDAD: Realiza la lectura Ética, Derechos y Animales que aparece en las páginas 151 a ✓ 164 y reconoce en que parte del texto se coloca la introducción, desarrollo y conclusión.

Técnicas para la investigación y presentación escrita ¡Vamos a planear nuestro texto! La pre-escritura Tu texto tiene que expresar, de forma clara y precisa, las ideas que tienes sobre un tema y las razones que justifican dicha postura. Por lo tanto, es muy

Proceso de escritura, es un tema que también podrás revisar en los módulos 1 y 2.

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importante que organices tus pensamientos. Si planeas tus ideas y por ende tu texto, será mucho más sencillo cuando comencemos a redactar. A esta fase se le llama pre-escritura. Primero tienes que tener claro cuál va a ser la tesis que vas a defender a lo largo de tu texto. Esta va a ser la postura que tomas con respecto a un tema o conflicto. La tesis generalmente parte de una duda o pregunta sobre un tema polémico. La pregunta que tú has trabajado en las dos unidades anteriores es ¿la ciencia y la tecnología han traído más beneficios que desventajas a la sociedad? La contestación que des a esta incógnita será tu tesis. Observa el siguiente ejemplo sobre la tesis, los mismos derechos para hombre y mujeres.

ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 2, 3 y 4 para identificar la tesis, argumento, subargumento, contraargumento y refutación de las páginas 168 y 169 del libro de texto correspondiente a este módulo.

A escribir se ha dicho Los textos argumentativos tienen una estructura, ésta se compone de las siguientes partes: I. Título II. Introducción • Exhortación inicial • Argumento principal y propósito • División • Narración (antecedentes, materiales, metodología y resultados) III. Argumentación o discusión IV. Cierre • Recapitulación y conclusiones • Exhortación final

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V. Otros elementos complementarios (resumen, palabras clave, ilustraciones, tablas, cuadros, esquemas, etcétera). ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 5 sobre escribir Título e introducción de un argumento de las páginas 170 a 173 del libro de texto correspondiente a este módulo. Estas partes no son únicas ni inamovibles, pueden existir otras o bien aparecer en otro lugar, tampoco son las necesarias para quien inicia en la difícil pero extraordinaria tarea de argumentar y escribir. De aquí en adelante vamos a elaborar tu texto y redactaremos cada uno de los apartados que se te acaban de señalar. Título Es la manera en que vas a nombrar tu texto. Es importante que el título tenga relación con el tema que estás abordando, que sea breve y sencillo. Introducción Este apartado tiene como finalidad atraer al lector y presentar el tema que se va a tratar, de ahí que ésta debe ser atractiva y clara en el propósito que quiere alcanzar. La introducción incluye un exhorto inicial con el que se busca interesar al lector por medio de una anécdota, historia o información relevante. El siguiente elemento de la introducción es una proposición en la cual se presenta el tema o problema que se aborda en el ensayo, después se señala la tesis y por último el argumento principal. Otro elemento que contiene la introducción es la división, en ella se explica el propósito que el texto pretende alcanzar y lo que se va a hacer para lograrlo. El último elemento de la introducción es la narración, en ella se ofrece la información necesaria para que el lector comprenda y valore lo que se le está ampliando.

Ética de la investigación y la escritura Argumentación o discusión Esta parte está integrada por los subargumentos, los contraargumentos y la refutación de estos. Sin embargo, estos elementos no son suficientes, vamos a agregar uno más que lleva el nombre de aparato crítico. Aparato crítico se nutre de las citas textuales, que son ideas de alguien más que le dan sustento a nuestras ideas, es decir, son respaldos de autoridad.

Cuando yo escribo una idea debo asegurarme de que sea lo suficientemente fuerte, pero además irrefutable y esto se logra cuando te apoyas en las palabras de alguien respetable en el ámbito académico. Las citas textuales deben acompañar tus razonamientos, las puedes obtener de los textos que consultaste. Cualquier parte del texto que creas que te puede apoyar es una cita textual siempre y cuando la escribas literalmente y des el crédito al autor. No hacerlo de esta manera significa que estamos robando información.

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Existen diversas maneras de colocar las citas textuales; sin embargo, aquí vas a utilizar un formato conocido como APA; recibe este nombre porque pertenece a la Asociación Psicológica Americana. Las citas pueden ser cortas o largas. Cuando la cita es corta tiene menos de 40 palabras, se pone entre comillas y se puede insertar dentro del párrafo desarrollado por el autor. Por ejemplo: Uno de los factores que intervienen en el desarrollo del estilo de vida sedentario es la tecnología, pues ésta ha propiciado que las personas estén más tiempo quietas y sin llevar a cabo ningún trabajo físico, por ejemplo “la televisión es un instrumento que incide de manera importante en el desarrollo de las enfermedades de la alimentación como el sobrepeso y la obesidad”. Es importante destacar que en ocasiones la cita tiene 40 palabras o más, se le llama cita larga. Cuando tengas citas de este tipo no es necesario poner comillas, pero sí destacarse en forma de bloque y separarla del margen izquierdo cinco espacios o un tabulador. Por ejemplo: En relación con el problema presentado en Bagua, García Calderón (2009) afirma que: Contrariamente a lo que se cree, no solo el Estado y las grandes empresas han afectado los intereses y las posesiones de los nativos. Algunas comunidades nos dicen que ya no les queda mucho que perder, porque ya han cedido gran parte de sus territorios ante la “presión hormiga de los migrantes andinos que vienen buscando tierras para la agricultura”. Otros nativos, en particular los más ancianos, nos hablan del desarraigo y la pérdida de prácticas culturales, porque ahora los nativos, sobre todo los más jóvenes, buscan la modernidad y salen hacia las grandes ciudades en busca de mejores oportunidades, y muchos ya no regresan. (p. 65) Cuando la cita es corta tiene menos de 40 palabras, se pone entre comillas y se puede insertar dentro del párrafo desarrollado por el autor. Por ejemplo: “la televisión es un instrumento que incide de manera importante en el desarrollo de las enfermedades de la alimentación como el sobrepeso y la obesidad”. (Moreno, 2012) Si ya se ha indicado el nombre del autor en el texto se usa tan solo el año de publicación dentro del paréntesis. Por ejemplo: Moreno (2012) señala que “la televisión es un instrumento que incide de manera importante en el desarrollo de las enfermedades de la alimentación como el sobrepeso y la obesidad”. Si se cita un trabajo con dos autores, hay que nombrar a ambos autores cada vez que la referencia aparezca en el texto. Por ejemplo: “la televisión es un instrumento que incide de manera importante en el desarrollo de las enfermedades de la alimentación como el sobrepeso y la obesidad” (Moreno y Sánchez, 2012). Si el trabajo tiene menos de seis autores, es necesario nombrarlos a todos la primera vez y las siguientes veces se usa sólo el nombre del primer autor seguido de “et al.” y el año. Los comportamientos indeseables dentro del aula de clase han sido estudiados (Kearney, Plax, Hays, & Ivey, 1991). Si el trabajo tiene más de seis autores, se usa tan solo el apellido del primer autor seguido de “et al.” y el año. La aprehensión de la comunicación tiene muchas ramificaciones (McCroskey et al., 1981).

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Si se incluye una cita textual o se está hablando de una parte específica de la fuente, se pone(n) el(los) número(s) de página después del año. “La falta de éxito en la carrera podría bajar el valor del hombre en las relaciones de trabajo” (Reinking & Bell, 1991: 368). Lo que estábamos trabajando es la redacción del subargumento que elaboramos en nuestra preescritura, sólo que lo vamos a acompañar de una cita textual, para que la idea tome más fuerza. Como en todo juego de ajedrez, es turno del oponente, por ello es necesario colocar las ideas que buscan contradecir lo que señalamos, es decir, vamos a escribir el contraargumento y su refutación. Es importante señalar que puedes o no incluir citas textuales en este párrafo, ya que no es imprescindible que las uses en todos los párrafos, sólo cuando lo consideres pertinente y necesario para apoyar tus ideas. La parte final de nuestro trabajo lleva el nombre de cierre, es aquí en donde señalamos nuestras conclusiones. Consta de dos partes: a) la recapitulación y conclusiones, y b) la exhortación final. En la primera se retoman las ideas principales del escrito, pero, sobre todo, se pone de relieve lo que se ha probado en él y lo que se espera que el lector acepte. El segundo y último elemento del cierre es la exhortación final o peroración, la cual tiene como objetivo que el interlocutor se comprometa y lleve a la práctica lo que se ha planteado en el ensayo, puede ser a través de una reflexión final o bien una advertencia. El texto en conjunto es una entidad argumentativa en la cual expresamos nuestras ideas y razones. Ahora es tiempo de que tú lo hagas, para ello transcribe el texto que has elaborado para que lo leas en conjunto.

ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 6 sobre citas textuales de las páginas 176 y 177 del libro de texto correspondiente a este módulo.

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Es necesario señalar las referencias documentales, éstas son el lugar de donde obtuviste la información que ocupaste en el texto y obviamente las citas textuales. Como usamos el formato APA para citar, también debemos seguirlo para poner la referencia de nuestra información. ¡Revisemos con atención! La posescritura Recuerda que en toda redacción debe existir un momento donde inspeccionemos lo que escribimos, a fin de afinar aquellos detalles que se nos hayan escapado, eso hará que tu texto esté mejor elaborado. Al igual que como hiciste en el módulo de El lenguaje en la relación del hombre con el mundo también aquí tienes que revisar tu texto terminado. Para ello vas a guiarte con la siguiente lista de cotejo. Antes de esto vamos a recordar algunos aspectos que verificaras en tu texto: Adecuación: El registro lingüístico debe ser formal, pero al mismo tiempo lo suficientemente claro como para poder comunicar las ideas que deseamos expresar. Siempre tienes que tomar en cuenta al lector. Coherencia: El texto debe tener un hilo conductor, es decir, debe haber una progresión temática, de modo que el asunto que se trata nunca se pierda de vista, sino que esté presente en todo el escrito. Cohesión: Esta propiedad tiene que ver con la estructura y unidad del párrafo, es así que debes evitar que las palabras se repitan, para ello utiliza sinónimos, pronombres y conectores. Disposición espacial: Esta tiene que ver con que el texto tenga un orden en la página, es decir, que escribas con párrafos (miden de 4 a 8 líneas), que éstos tengan sangría (se pone a partir del 2do párrafo), que tenga un título, que respetes los márgenes y que ocupes una letra legible ya sea si lo haces a mano o bien a computadora (Arial o Times New Roman 12), espaciado: 1.5 cm de espacio entre renglones, justificación de los párrafos, paginación en la parte derecha y títulos y subtítulos en negritas. Ya que tienes claro esto, ahora verifica tu texto con la siguiente lista de cotejo. Si ya identificaste aquellos errores que tuvo tu texto, corrige y escríbelo nuevamente. Recuerda que esta parte del proceso se conoce como posescritura, y si no la llevas a cabo el proceso está incompleto. Ya que volviste a escribir tu texto, es necesario que lo vuelvas a evaluar, pero ahora con la siguiente rúbrica. Al terminar revisa tus resultados.

UNIDAD 4 DIÁLOGOS ARGUMENTATIVOS ¿Qué voy a aprender y cómo? La eutanasia, la clonación, la interrupción del embarazo, el calentamiento global, son temas de actualidad que causan gran polémica entre las personas. A favor, en contra o manteniéndose neutrales, todos tenemos una opinión en torno a estos. Con la argumentación no se trata de definir quién está bien o mal, qué es bueno y qué es malo; lo que importa es defender una postura fundamentada en los hechos, los datos y los conocimientos científicos. Las opiniones y las propuestas basadas en un argumento verídico y sólido permiten generar negociaciones provechosas, llegar a acuerdos en común, tomar decisiones, siempre manteniendo una actitud de respeto y responsabilidad sobre lo que decimos y a quien nos dirigimos. A esta expresión razonada de opiniones a favor o en contra de un tema en específico se le conoce como argumentación. Encontramos entonces que en el proceso de la argumentación existe una práctica formal y una informal. Cuando platicamos con un grupo de amigos en donde cada uno expresa su opinión sobre un tema, nos desarrollamos en una práctica informal en donde expresamos lo que creemos y no

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necesariamente tenemos un amplio conocimiento de lo que decimos o pensamos. Sin embargo, cuando participamos en ámbitos más formales, un argumento debe estar muy bien estructurado y sobre todo validado. Este tipo de prácticas formales se da en diferentes ambientes. El político, por ejemplo, donde los candidatos a puestos en las diferentes esferas de gobierno suelen participar en debates, donde argumentan en torno a un tema, presentando sus propuestas para tratar de convencer a un público interesado. Así pues, en esta unidad te invitamos a conocer más sobre los ambientes formales en donde se practica la argumentación, desarrollando una serie de habilidades comunicativas que por un lado te permitan participar exponiendo tu opinión o argumento respecto a un tema, y a manejar y crear un ambiente de respeto entre los participantes que te acompañan. Para algunas personas, la palabra argumentación tiene una connotación agresiva, significado de un altercado verbal o discusión. Sin embargo, argumentar es una herramienta que te permite participar expresando tu opinión de una manera ética y responsable. ¿Con qué propósito? Participar en diálogos argumentativos de corte académico, en los que se abordan problemas desde perspectivas interdisciplinarias y se asumen posturas o propuestas personales sustentadas en argumentos, así como en actitudes de respeto y tolerancia. ¿Qué saberes trabajaré? Los saberes con los que construirás tu aprendizaje son varios y están encaminados a lograr el propósito anterior. Entre ellos, algunos son conceptuales, pues se enfocan a que aprendas la estructura, reglas, tipos de diálogo argumentativo, así como las formas de diálogo que se pueden realizar, es decir, no verbal y verbal. Así mismo trabajarás con saberes que te proporcionan herramientas metodológicas para llevar acabo un diálogo argumentativo. Tus acciones estarán dirigidas a: • • • • •

Emplear los elementos verbales y no verbales que se presentan en los diálogos. Planear y preparar los recursos argumentativos para participar en diálogos de naturaleza académica, considerando las características particulares de estos. Poner en práctica las reglas y la ética del diálogo. Participar de manera fundamentada en actividades académicas, como mesas redondas, debates y foros. Analizar, comprender y evaluar las participaciones en los diálogos y los resultados de los mismos.

Con la argumentación no se trata de definir quién está bien o mal, qué es bueno y qué es malo; lo que importa es defender una postura fundamentada en los hechos, los datos y los conocimientos científicos. Las opiniones y las propuestas basadas en un argumento verídico y sólido permiten generar negociaciones provechosas, llegar a acuerdos en común, tomar decisiones, siempre manteniendo una actitud de respeto y responsabilidad sobre lo que decimos y a quien nos dirigimos. A esta expresión razonada de opiniones a favor o en contra de un tema en específico se le conoce como argumentación.

Encontramos entonces que en el proceso de la argumentación existe una práctica formal y una informal. Cuando platicamos con un grupo de amigos en donde cada uno expresa su opinión sobre un

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tema, nos desarrollamos en una práctica informal en donde expresamos lo que creemos y no necesariamente tenemos un amplio conocimiento de lo que decimos o pensamos. Sin embargo, cuando participamos en ámbitos más formales, un argumento debe estar muy bien estructurado y sobre todo validado. Este tipo de prácticas formales se da en diferentes ambientes. El político, por ejemplo, donde los candidatos a puestos en las diferentes esferas de gobierno suelen participar en debates, donde argumentan en torno a un tema, presentando sus propuestas para tratar de convencer a un público interesado.

Argumentación no verbal y verbal (escrita y hablada u oral) La argumentación puede presentarse en dos diferentes modalidades: de forma oral o de forma escrita, según sea el caso. También suele llamársele argumentación verbal y no verbal. Como revisaste en la unidad anterior, la argumentación no verbal o escrita pretende la exposición, la refutación o la persuasión de ideas mediante un texto escrito. A este tipo de documentos suele llamárseles texto argumentativo y es el tipo de escrito que elaboraste en la unidad tres de este módulo. Como puedes ver, la argumentación escrita permite que el autor exponga su tesis y sus argumentos para intentar convencer y/o persuadir a sus lectores. Sin embargo, aquí surge una pregunta: ¿están todos de acuerdo con lo publicado por el autor? Seguramente no, pero en la comunicación escrita es difícil que pueda haber una retroalimentación con respecto a lo que el autor señala, es decir, no puede haber una contestación inmediata de parte de los lectores con respecto a lo que el autor del texto argumentativo menciona. En otras palabras, la comunicación se ve interrumpida. A diferencia de esta situación, la argumentación oral sí permite la retroalimentación inmediata y fomenta una comunicación cara a cara en la que se presentan los argumentos y se refutan en ese preciso momento. Debes tener presente que la argumentación oral puede ser formal o informal, lo cual hace referencia a si hay una preparación de por medio o si es un acto espontáneo. En esta unidad vas a aprender sobre la argumentación oral formal. Ésta se caracteriza por realizarse en actos públicos donde participan diferentes personas exponiendo sus argumentos respecto a un tema. También participa un “mediador o moderador” que es el responsable de ceder la palabra y mantener el orden en la participación de cada expositor. Así se empieza a generar un diálogo en donde cada uno de los participantes expone sus argumentos con el fin de convencer o persuadir a la audiencia. Es importante que tengas presente que antes de comenzar cualquier tipo de argumentación oral, debes tener claros tres aspectos: 1. ¿Qué vas a decir? 2. ¿Cómo lo vas a decir? 3. ¿A quién se lo vas a decir? De lo anterior se desprende que en la oralidad es primordial cuidar aspectos no verbales como la entonación, el movimiento de las manos, la modulación de la voz, etcétera. Recuerda que todos estos aspectos coadyuvan a que las ideas que queremos exponer se entiendan con claridad.

Estructura y elementos de un diálogo El diálogo está enmarcado por el contexto en el que se desarrolla, por ello, resulta fundamental que

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los actores participen activamente para que su objetivo se cumpla. Un diálogo es una expresión comunicativa y lingüística en la que dos o más participantes intercambian sus ideas sobre un determinado tema. Para que un diálogo argumentativo se lleve a cabo de una manera óptima, tiene que pasar por una serie de etapas: 1. Etapa de apertura. 2. Etapa de confrontación. 3. Etapa de argumentación. 4. Etapa de cierre. Etapa de apertura Aquí los participantes aceptan involucrarse en el diálogo argumentativo; asimismo, se establecen y se especifican las reglas que se seguirán, incluidas las que rigen el turno de la palabra y el tipo de intervenciones permitido. Etapa de confrontación Aquí cada participante va a fijar su posición de entrada con respecto al tema que se va a debatir. Etapa de argumentación Es aquí donde comenzará, de una manera más enérgica, la discusión entre los participantes a fin de alcanzar sus propios fines. Aquí los participantes deben cumplir con las reglas, participar ordenadamente, permitir el derecho a réplica, escuchar atentamente, entre otras. Etapa de cierre Es el momento en que ya se alcanzaron los objetivos del diálogo, ya sea por razones de tiempo o de decisión personal. Aquí es donde se presentan las conclusiones y se hace la reflexión final.

Reglas y ética del diálogo Al seguir esta estructura argumentativa, se garantiza que el diálogo argumentativo tenga orden y consiga su objetivo. Además de lo anterior Douglas Walton, citado por Tomás Miranda en El juego de la argumentación, indica que un buen diálogo argumentativo debe tomar en cuenta estas tres reglas: Regla de relevancia: Los participantes no deben apartarse del tema que se está abordando. Regla de cooperación: Los participantes deben cooperar al responder las preguntas, esto quiere decir que deben contestarlas y dar información que ayude a la comprensión. Regla de información: Esta regla obliga a proporcionar información suficiente que convenza a los interlocutores, pero no más de la necesaria. Además de estas reglas, existen algunas prohibiciones en cada una de las etapas mencionadas, se les conoce como reglas negativas y deben ser tomadas en cuenta. En la etapa de apertura: 1. No pase sin autorización de un tipo de diálogo a otro. En la etapa de confrontación: 1. No cambie, sin autorización, la agenda, u orden del día de la discusión. 2. No pase a la etapa de la argumentación si no hay acuerdo en el orden del día. En la etapa de argumentación: 1. No evite esfuerzos en el cumplimiento de sus obligaciones: lleve el peso de la prueba cuando le

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toque y defienda su punto de vista cuando sea interpelado. No haga que su interlocutor lleve el peso de la prueba cuando a él no le corresponde. No utilice premisas no admitidas por la otra parte cuando pretenda realizar una prueba interna. No apele a fuentes externas de prueba que no apoyen su argumento. No sea irrelevante: no aporte tesis falsas; no se aparte del tema; no responda a preguntas incorrectas. No deje de hacer las preguntas apropiadas y no plantee preguntas inapropiadas. No deje de contestar apropiadamente a las preguntas que se le hagan. No deje de definir, clarificar o justificar el significado de los términos cuando se lo pida su interlocutor.

En la etapa de clausura: 1. No intente forzar prematuramente la clausura del diálogo. Es importante seguir todas las reglas mencionadas, es decir, tanto las positivas como las negativas, pues cuando se violan se producen errores, faltas, malos argumentos y falacias informales.

Tipos de diálogo Como bien mencionamos líneas atrás, cuando participamos en una argumentación oral ésta puede presentarse en dos diferentes modalidades: formal o informal. Para efectos de este estudio abordaremos únicamente la modalidad formal. Algunas prácticas discursivas en donde se lleva a cabo una argumentación oral son: el debate, la mesa redonda, los foros y la negociación. Debate El debate es una práctica social en donde dos o más personas abordan un tema desde su punto de vista. Se caracteriza por ser formal y por tener una estructura específica. En el debate se plantea una tesis y cada participante expresa su postura; en un segundo momento se presenta una contrarréplica y al final una serie de conclusiones para cerrarlo. Es importante señalar que pueden existir un sinfín de contrarréplicas, sin embargo, lo único a lo que se llegará es a extender el debate en cuanto a tiempo y a olvidar la tesis central. Un debate se organiza en varias etapas. Las más representativas son las siguientes: Introducción. Espacio en el que se realiza la presentación de los participantes y se describe la tesis sobre la cual se desarrollará el debate. Exposición de argumentos. Espacio en el que cada participante expone su propia postura en torno a la tesis que se aborda y ofrece sus razones para sostenerla. Réplica o contraargumentación. Espacio donde los participantes argumentan en diferentes vertientes: - Presentando un mayor número de argumentos que provean de mayor certeza y veracidad a su postura. - Invalidando con una serie de argumentos, la postura de otros participantes.

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Conclusiones. Momento donde se construyen las conclusiones finales del debate. En un debate participan tres diferentes grupos de personas: 1.

Moderador. Es la persona que hace la presentación de los participantes y de la tesis. Su principal función es la de mantener un orden durante el desarrollo del debate cuidando los siguientes aspectos:

El tiempo de participación de los debatientes. a) Mantiene orden y respeto entre los participantes. b) Facilitar la organización de conclusiones. Te fijas, que el moderador tiene la función únicamente de organizar, mantener el orden y respeto y ser el portavoz de las conclusiones de lo que se debate, por lo que el Moderador, aunque pueda tener una postura personal NO la expone en el debate con la finalidad de mantener la objetividad, es decir NO evalúa la participación de los debatientes y NO establece ganadores o perdedores. 2.

Debatientes. Son las personas que participan en el debate exponiendo su postura y sus argumentos entorno a la misma. Deberán atender las indicaciones del moderador, así como respetar al resto de los debatientes y de la audiencia.

3.

Audiencia. Es el público espectador del debate. Las posturas y argumentos que presenten los debatientes deberán convencer o persuadir a este grupo con el fin de cambiar una forma de pensar o generar algún tipo de emoción, esto dependiendo del tema y del objetivo del debate.

Te fijas, en la forma de debate que nos presentan la participación de la audiencia es pasiva en cuanto a la participación, es decir únicamente aparecen como espectadores; y según los argumentos presentados por los debatientes evaluarán si los argumentos presentados son válidos o no, sin embargo, en el momento del debate no tendrán posibilidad de expresar sus opiniones o hacer preguntas Mesa redonda La mesa redonda es un espacio en donde cada uno de los participantes expone su punto de vista. Tiene el fin particular de generar una conclusión general entorno a un tema en específico. En una mesa redonda un grupo de expertos participa exponiendo sus opiniones en torno a un tema. No necesariamente deben ser contrarias a las del resto de los participantes. En conjunto construyen una conclusión general sobre el tema que abordan. Una mesa redonda tiene los siguientes participantes: Un moderador Los participantes, que son las personas que expondrán sus argumentos sobre el tema, considerando un tiempo específico de participación. La audiencia, que es el público que puede o no estar presente durante la mesa redonda.

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Otra característica importante para señalar es que la mesa redonda no genera discusión en torno al tema, como sucede con el debate. La dinámica permite una libre expresión de ideas, más que una contrarréplica a los argumentos que se están presentando. Foro Foro es una práctica oral en donde participan un grupo de personas exponiendo sus propias tesis en función de una idea principal. En él, se analizan diversas causas y efectos lo que permite obtener un sinfín de nuevas experiencias y conocimientos entorno a un tema. A diferencia de los dos primeros, en el foro existe un intercambio de experiencias entre los participantes frente a una audiencia. Hoy en día el foro se ha convertido en una herramienta más utilizada en la web, lamentablemente como no existe un moderador en el foro es muy probable que no exista una revisión de la información que se publica y por lo tanto, muchos de los argumentos planteados probablemente sean falaces o carezcan de sustento. En el ámbito escolar, el foro en línea es una herramienta muy utilizada, pues el profesor se convierte en el moderador. Con ello, verifica que los comentarios de los estudiantes y las aportaciones que se hacen sean válidos. Así pues, se va construyendo una red de información enriquecedora para el conocimiento de todos los que participan. El foro se caracteriza por: La participación de diferentes personas que abordan un tema en común. La delimitación del tiempo para la participación de cada uno de los integrantes. Motivar la participación de la audiencia. Construir conclusiones generales en torno al tema que se comenta. Promover la construcción del conocimiento. A diferencia de los otros dos tipos de diálogo, el foro permite un intercambio menos formal y más abierto, por ello no siempre todos los argumentos que se presentan son lo suficientemente sólidos. Sin embargo, si el foro se diera sólo entre expertos los comentarios estarían mejor argumentados. Pese a todo lo anterior, el foro es también un espacio de diálogo argumentativo. Tipos de Diálogo Debate

Características

Etapas

Se plantea un tema o tesis y los debatientes expresan su postura, se presentan réplicas y se generan conclusiones por parte del moderador. La audiencia es espectadora.

Introducción Exposición de argumentos Réplica Conclusiones

Participantes Moderador Debatientes Audiencia

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Mesa redonda

Foro

Un grupo de expertos expone sus opiniones en torno a un tema. No necesariamente contrarias. Se construye una conclusión en conjunto. Un grupo de personas expone sus ideas sobre un tema. Comparten experiencias. Hay participación activa de la audiencia. Puede ser en tiempo real o no, en un escenario, en línea o combinando modalidades.

Introducción Exposición de argumentos Conclusiones

Moderador Participantes Audiencia (presente o no)

No está delimitada

Presentador o moderador Participantes Audiencia

La negociación es una técnica que nos permite llegar a un acuerdo común, en donde se favorezca a todos los involucrados. Negociación Una buena negociación nos lleva a ganar-ganar, es decir, nos lleva a un escenario donde cada una de las partes ha obtenido algo a su favor, han quedado en acuerdo. Ésta es una verdadera negociación. La negociación se logra mediante un proceso que incluye una serie de fases a través de las cuales se intentará llegar a un acuerdo de ganar-ganar. 1.

Preparación. Para participar en una negociación debemos preparar bien los argumentos que se van a presentar. Aquí es donde interviene en primera instancia nuestro objeto de estudio “la argumentación”. Se deben preparar argumentos sólidos y verídicos que sustenten la idea principal y que permitan intervenir en caso de una contrarréplica. Es importante considerar que los objetivos de la negociación deben ser claros. Se deben dejar a un lado los problemas personales y concentrarse en los intereses comunes y no sólo en los propios.

2.

Interacción. Es la negociación en pleno. Para iniciar cualquier negociación se debe empezar con una actitud positiva que permita que el otro interlocutor identifique una buena postura para lograr acuerdos. Por otro lado, es importante contar con la capacidad de escuchar a la otra parte, ofrecerle tiempo para exponer sus ideas, permitirle intervenir cuando corresponda, evitando cualquier predisposición de nuestra parte. También es conveniente hacer preguntas que permitan resolver dudas o cuestionamientos en torno a lo que el otro interlocutor expone, de tal manera que se eviten malos entendidos o se formulen ideas erróneas.

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3.

Finalización. Comienza el cierre de la negociación con la fase de finalización. En este momento se evalúan los argumentos expuestos por cada uno de los interlocutores, se analizan pros y contras y se va construyendo una conclusión de las decisiones que se van a tomar. Se debe ir concretando un acuerdo que lleve a ganar-ganar para cada una de las partes.

Es probable que en ocasiones no se llegue a un acuerdo en común probablemente porque no hubo una verdadera comunicación que permitiera obtener un resultado ganar-ganar o porque una de las partes cedió ante el otro interlocutor. Victoria Flórez señala que un buen resultado implica que: • Los intereses de ambas partes quedaron satisfechos. • El acuerdo es una buena opción y no hay desperdicios. • El acuerdo es legítimo, es decir, no se han aprovechado de usted. • Es un compromiso inteligente. • Hubo una buena comunicación, y por tanto, un proceso eficiente. • Las relaciones personales se mejoran. Con respeto A lo largo de las diferentes prácticas orales que hemos revisado has identificado que en cada una de éstas existen argumentos contrarios a la idea que se expone. A través de otros argumentos se refuerza el argumento central. Sin embargo, algunos participantes utilizan diversas técnicas para manipular y ganar a la audiencia. Con ello, obtienen como resultado que su argumento sea considerado el verídico. La burla, los argumentos en contra de la persona y no sobre sus ideas, las expresiones corporales, son sólo algunas de las técnicas que los interlocutores utilizan para demeritar la participación del resto. Por ello, el respeto debe ser la clave para tener una participación sana entre todos los interlocutores. Seguramente en ocasiones te sentirás “acorralado” porque tu argumento no sea considerado o porque se presenten una serie de contraargumentos que anulen tu participación. ¿Cómo lograr mantenerse firme y participar con respeto? Sin lugar a duda será difícil. Por ello te sugerimos que: -

Mantengas una postura firme hacia tu argumento central, participando siempre con contraargumentos verídicos y sustentados en diferentes fuentes que den valor a tu participación. Evites cualquier tipo de contra agresión. Probablemente algunos participantes utilicen diferentes técnicas agresivas para demeritar tu participación y/o tu argumento. Recuerda que si a una agresión se responde con otra agresión el nivel de violencia se incrementa constantemente y puede salirse de control, aun para el moderador que es el responsable de mantener un equilibrio y respeto entre las participaciones.

Recomendaciones prácticas para la participación en diálogos argumentativos de corte académico

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Hablar y presentarse ante un público no es tarea sencilla, a veces los nervios impiden que podamos desempeñarnos correctamente, por ello, cuando participamos en un diálogo académico, debemos de cuidar todos los aspectos de nuestra exposición. Es decir, tanto la forma como el contenido. No basta tener una estructura argumentativa sólida si al exponerla titubeamos, o si nuestro volumen de voz no es el adecuado. Por esto resulta necesario que conozcas algunos aspectos que se deben tomar en cuenta al presentar una exposición. ACTIVIDAD: ✓ Realiza la actividad 8 sobre la Presentación de un diálogo argumentativo de las páginas 226 y 227 del libro de texto correspondiente a este módulo. Toma en cuenta lo siguiente: Planeación del diálogo argumentativo Recuerda que una buena argumentación es planeada, por ello es necesario definir lo que vas a presentar en cada una de las etapas del diálogo argumentativo. Elabora un guion y llena los espacios que aparecen en la tabla. Puedes hacer uso de los argumentos que utilizaste en la redacción del ensayo de la unidad tres. No olvides retomar también todo lo que aprendiste en las dos primeras unidades con respecto al tema y a los tipos de argumentos. Presentación ¡Buen trabajo! Ahora es necesario que hagas la presentación oral, para ello le vas a pedir a alguien que te escuche y te evalúe con la siguiente rúbrica. Es importante que le pidas que te plantee algunas preguntas y te tome el tiempo de la exposición. No olvides aclararle a quien te va a calificar cada uno de los rubros a evaluar, a fin de que su verificación sea lo más precisa posible. La rúbrica con la que te va a evaluar es la siguiente:

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Hemos llegado al final de este módulo, ahora te toca revisar que tan preparado estás para el examen de acreditación. Como pudiste observar en el Curso propedéutico de Comunicación, el examen para acreditar tu modulo tiene retos importantes en cuanto al manejo de Tecnologías de Información y Comunicación y el seguimiento de instrucciones. Antes de realizar el examen real, entrénate con la evaluación ¿Ya estoy preparado(a)? que se encuentra en la sección final del libro, donde al terminar podrás verificar tus respuestas en el Apéndice 1. También prepárate con nuestro simulador de examen

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AUTOEVALUACIÓN 1) Relaciona las columnas de los elementos de la argumentación con sus características: Elementos de la argumentación Características 1. Tesis. 2. Argumento. 3. Idea u objeto.

A) [1-b,d] B) [1-a,d] C) [1-c,d] D) [1-a,b]

[2-a] [2-b] [2-a] [2-d]

a. Encuentra razones para justificar una posición. b. Afirmar o negar algo de carácter universal. c. Establece premisas. d. Es la macroposición más importante en torno a la cual se articula todo lo demás.

[3-c] [3-c] [3-b] [3-c]

2) Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: La argumentación está conformada por tesis, bases, ______ y respaldo, que conforman su ______. A) tema  los elementos B) introducción  el contexto C) conclusión  las técnicas D) garantías  la estructura interna 3) Te toca exponer un tema en la clase. Al final de la presentación tienes que dejar un segmento para preguntas y respuestas que favorezcan que los compañeros puedan obtener información, expresar sus puntos de vista y hacer una aplicación de lo aprendido. ¿Qué elementos debes de tomar en cuenta para llevar a cabo este proceso? 1. Hacer preguntas que relacionen lo aprendido en la escuela con el "aquí y ahora" de tus compañeros. 2. Elaborar preguntas sueltas que no sigan una secuencia lógica, con el fin de facilitarles las respuestas a tus compañeros. 3. Formular preguntas que llamen a la reflexión. 4. Hacer preguntas que propicien respuestas de memoria y sentido común. 5. Seleccionar previamente a un compañero y después hacer la pregunta. 6. Hacer las preguntas conforme un esquema previamente elaborado. A) 2, 4, 6 B) 1, 3, 5, 6 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5, 6 4) ¿Cuál de las siguientes opciones utiliza argumentos deductivos? A) Halitosis, o mal aliento, es una afección de la que se da cuenta muy a menudo. Sea en forma de mal aliento ocasional que siente casi todo adulto sano al levantarse en la mañana, o sea en forma de problemas más serios o graves, desde trastornos metabólicos hasta tumores pulmonares, se dice que la halitosis afecta a casi 50 % de una población. B) El venado de campo: había millones, hoy quedan 1500 ejemplares; Hoy no encontraremos en nuestros campos rebaños de venado, con excepción de unos pocos albergues privados (no superan la decena), que han recogido los últimos venados silvestres. C) No se debe permitir que los homofóbicos ocupen cargos públicos. Esto es aceptado por todos, de tal forma que un funcionario que se descubra como homofóbico siempre pierde su puesto. Un homofóbico que ocupe un cargo, por lo tanto, hará lo que sea para ocultar su condición, y estará abierto al chantaje de cualquiera que los descubra. D) La sarna demodéctica es a menudo difícil de aliviar y quizás imposible de curar. En la actualidad el nombre de la enfermedad ha cambiado, una nueva especie de Demódex se ha descrito, muchos mecanismos de la enfermedad han sido elucidados y se han desarrollado tratamientos efectivos.

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5) A continuación se muestran algunas afirmaciones sobre las funciones que cumplen los factores que intervienen en la argumentación, señala cuales de ellas son falsas (F) o verdaderas (V) según corresponda: 1. La tesis se conforma por los hechos, razones o datos que se aportan para apoyar el argumento. 2. Las garantías son las razones que vinculan las bases con las tesis en una argumentación. 3. El desarrollo es la etapa de la argumentación en la que se aportan todos los elementos que justifican las tesis. 4. La tesis es el objeto sobre el cual se argumenta. 5. Argumentar significa defender una idea con razones que justifique la toma de una postura. A) F, V, F, F, V B) V, F, F, F, V C) V, V, F, V, F D) F, V, V, F, V 6) Identifica con una (V) si son verdaderas las siguientes aseveraciones o con una (F) si son falsas, sobre el conocimiento científico: 1. Explica sucesos de la realidad natural y social. 2. Está basado en un método para validar los procesos y resultados. 3. Está sustentado en la percepción del investigador. 4. Puede o no ser demostrable dependiendo del tipo de investigación. A) F, F, V, V B) V, V, F, F C) V, F, V, F D) F, V, F, V 7) ¿Qué parte del proceso de investigación involucra la recopilación de referencias, lectura de autores que han estudiado el problema y ubicar el trabajo con relación a las referencias y los autores? A) Recolección de datos. B) Formulación de hipótesis. C) Integración de informe. D) Marco teórico. 8) En el proceso de investigación, existe una etapa en donde se establece una respuesta o solución tentativa al problema, las relaciones causales entre los fenómenos y sus partes o las implicaciones que tienen las variables. ¿A qué se refiere? A) Formulación de hipótesis. B) Planteamiento del problema. C) Delimitación del tema. D) Análisis de resultados.

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9) ¿Cuál de los siguientes esquemas ilustra correctamente las etapas del proceso de investigación?

A)

B)

C)

D)

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10) El proceso de investigación inicia con la formulación del problema y termina con el informe de resultados. Ordena las etapas restantes del proceso de investigación: 1. Formulación de hipótesis. 2. Verificación de hipótesis. 3. Marco teórico. 4. Investigación de campo. 5. Investigación documental.

A) 3 → B) 1 → C) 1 → D) 3 →

1→ 3→ 5→ 1→

2→ 4→ 3→ 2→

5→ 5→ 4→ 4→

4 2 2 5

11) Relaciona las columnas de los tipos de investigación con sus respectivas características: Tipos Investigación

de Características

1. Documental. 2. De campo.

a. b. c. d. e.

Se guarda estrecha relación con la investigación histórica. Su mismo objeto de estudio sirve de fuente de información. Su esencia es el contacto directo con el objeto de que se estudia. Se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos. Se recurre a las estadísticas como documento.

A) [1-b,d,e] [2-a,c] B) [1-a,d,e] [2-b,c] C) [1-a,c,e] [2-b,d] D) [1-a,b] [2-c,d,e] 12) Identifica si se requiere de la técnica de observación o de experimentación para demostrar o justificar lo que se describe en el ejemplo. Técnica

1. Observación

2. Experimentación

Ejemplos a. Una barra de hierro sometida a la acción del calor se alarga a razón de x cm/oC. b. Un pedazo de hierro sometido a la acción del calor se dilata. c. El artículo 3o de la Constitución Política habla de la educación. d. Dios creó al hombre a su imagen y semejanza. e. El páncreas produce X gr de insulina por día. f. El agua hierve a 100°C al nivel del mar.

A) [1-c,d] [2-a,b,e,f] B) [1-e,f] [2-a,b] C) [1-a,c] [2-b,d,e,f] D) [1-b,c] [2-a,e,f]

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13) Señala las características de la ciencia, de la siguiente lista: 1. Estática. 2. Precisa. 3. Contrastable. 4. Subjetiva. 5. Sistemática. A) 1, 3, 5 B) 2, 3, 5 C) 2, 3, 4 D) 1, 2 ,4 14) Elige de la siguiente lista las características o requisitos que debe tener un problema para que pueda ser considerado como objeto científico: 1. Presenta cierta probabilidad de solución. 2. Debe ser planteado, dentro de las normas vigentes del método científico y resuelto con técnicas conducentes. 3. Debe ser de esencia metafísico. 4. Tiene un planteamiento claro, presenta conceptos definidos operacionalmente pero es imposible obtener datos. 5. Presenta como característica el que es soluble a través de una hipótesis. A) 1, 3, 4 B) 1, 2 C) 3, 4, 5 D) 2, 5 15) Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: La pertinencia de la investigación parte de la selección del __________ que se refiere al _________ de clasificación de tópicos de interés y a optar por uno de dichos tópicos junto con la formulación de ___________ de investigación. A) objeto  proceso  preguntas B) objeto  esquema  problemas C) problema  proceso  hipótesis D) proceso  modelo  preguntas 16) Selecciona la opción que completa correctamente los enunciados faltantes: Para la buena elección de un tema de investigación en el ambiente académico conviene tener en cuenta aspectos como: 1. Definir un tema de interés o que represente un área de preferencia para el investigador. 2. Contar con alguna experiencia personal sobre el tema. 3. Consultar a profesores o especialistas en esos temas, junto con apuntes o notas de clase. 4. ______________________________________. 5. Informarse sobre temas afines. 6. ______________________________________. A) 4. Disponer de alguien que sea experto en el tema para que proporcione los materiales a incluir en el proyecto 6. Copiar, reproducir o hacer un resumen a partir de cualquier tipo de publicación relacionada con el tema B) 4. Leer diversas fuentes para incluir diversos tópicos demostrando que hubo una búsqueda bibliográfica 6. Ver reportajes o documentales científicos en la televisión y tomar los datos que se presenten como base informativa C) 4. Tratar con absoluta confidencialidad el tema de elección evitando su divulgación 6. Pedirle al profesor o asesor que sugiera el tema a desarrollar D) 4. Examinar publicaciones y bibliografía disponible sobre el tema 6. Relacionarse con instituciones cuyos trabajos estén relacionados con el tema

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17) ¿Cuál es una conclusión aceptable para el siguiente enunciado?

A la llegada del poder, Porfirio Díaz se propuso lograr el desarrollo del país. Su grupo de gobierno se basó en lo que ellos llamaron "poca política y mucha administración", lo cual significó la entrada de inversión extranjera con diversos productos tecnológicos que permitieron la modernización del país, tales como ferrocarriles y telefonía, nuevos métodos de explotación minera, industria textil, industria bélica, entre otros. Independientemente de los avances, las políticas porfirianas no favorecieron a los obreros, campesinos y grupos indígenas, los cuales vivían descontentos.

A) Se debe asegurar el bienestar social para toda la población, mediante la creación de infraestructura e investigación científica. B) Es imposible lograr el bienestar social de todo un país, porque a través de la historia siempre han existido grupos favorecidos con la tecnología. C) Se debe participar de forma altruista por parte de los ricos, con donaciones para proyectos científicos que beneficien a los pobres. D) Es preferible seguir comprando tecnología, que invertir en su creación para evitar ese tipo de descontentos sociales. 18) Se encuentra esta definición en un texto sobre investigación: “El método __________ consiste de una serie de pasos ordenados que se ponen en práctica para estudiar un fenómeno determinado y es un marco de referencia empleado por la mayoría de los investigadores” ¿A qué tipo de método corresponde? A) deductivo B) cuantitativo C) inductivo D) científico 19) ¿Qué tipo de investigación es la más apropiada para hacer un ensayo sobre la correspondencia epistolar y política de un personaje famoso, como puede ser Ricardo Flores Magón? A) De campo. B) Empírica. C) Experimental. D) Documental. 20) Selecciona el orden correcto que debe seguir una investigación de tipo académica o en el aula: 1. Selección del problema. 2. Ejecución del plan de acción. 3. Alternativas de solución. 4. Evaluación de los resultados. 5. Diagnóstico. A) 5 → 1 → 3 → 4 → 2 B) 1 → 5 → 4 → 3 → 2 C) 5 → 1 → 3 → 2 → 4 D) 1 → 5 → 2 → 4 → 3

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21) Identifica de la siguiente lista, algunas de las cualidades que debe cumplir la hipótesis de un proyecto de investigación: 1. Debe ser lo más general posible. 2. Su planteamiento no debe estar sujeto a comprobación. 3. Debe hacer referencia a situaciones objetivas. 4. Corresponde a técnicas factibles y recursos disponibles. A) 1, 3, 4 B) 3, 4 C) 1, 2 D) 1, 2, 3 22) Para el desarrollo de una práctica experimental, se ha de seguir una serie de pasos sistematizados correspondientes al llamado método científico ¿En qué etapa de este método se ubica el siguiente planteamiento? “Las plantas fanerógamas suelen presentar colores brillantes en sus flores, para su polinización por los insectos”. A) Realización de observaciones. B) Presentación de los resultados. C) Formulación de hipótesis. D) Verificación de predicciones. 23) Para mejorar tu comprensión sobre las "técnicas de investigación" en el módulo "Argumentación", tu asesor te recomienda consultar otras fuentes. Elige la opción que contiene solamente fuentes que NO consultarías para tu estudio, por ser irrelevantes o poco confiables. 1. Métodos de investigación. www.monografias.com/trabajos/metoinves/metoinves.shtml 2. Métodos de Investigación. www.cide.edu/programas/metodos_de_investigacion.ppt 3. Métodos y técnicas de investigación. www.pdf.rincondelvago.com/metodos-deinvestigacion.html 4. Técnicas de investigación. www.profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf 5. Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales. Ed. Siglo XXI. México. www.openlibrary.org/Tecnicas_de_Investigacion_Documental 6. Técnicas de investigación. www.facebook.com/people/Tecnicas-de-Investigacion 7. Métodos y técnicas de investigación II. Programa de curso. www.uaemex.mx/pestud/pdf/mtinves2.pdf 8. Curso de metodología de la Investigación. http://www.inegi.org.mx/doc/CURSODEMETODOLOGIADELAINVESTIGACION.pdf

A) 1, 3, 6 B) 4, 6, 8 C) 5, 7, 8 D) 2, 4, 5 24) Relaciona la columna de conceptos con las características que les corresponden: Conceptos 1. Opinión.

2. Argumentación.

A) [1-b] B) [1-d] C) [1-b,d] D) [1-b,d]

Características a. Indaga y evalúa varias razones. b. Es subjetiva y personal. c. Ofrece razones o pruebas de apoyo a la idea central. d. Se formula en función de los intereses y necesidades personales. e. Cumple con tres funciones: sustentar, convencer y evaluar. f. Es objetiva y personal.

[2-a,c,f] [2-c,e] [2-a,c,e] [2-a,f ]

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25) El profesor expone en clase el siguiente problema, ¿cuál de los argumentos es el correcto? A) Las tres circunferencias son perfectas, entonces si se unen los radios de las mismas, formaremos un triángulo equilátero de lado dos. Los otros dos triángulos también son equiláteros, es decir son congruentes. B) Se unen los radios de las circunferencias y se considera uno de los lados del trapecio como la altura, se determinan las paralelas y se hace el cálculo con base en el teorema de Tales. C) Las circunferencias son congruentes pero el triángulo equilátero no es congruente, por ello es necesario trazar paralelas entre las alturas de los triángulos para obtener un triángulo rectángulo y con el aplicar el teorema de Pitágoras. D) Dos de las tres circunferencias son congruentes, entonces si se unen los radios de las mismas formaremos un triángulo rectángulo, de lados dos, cuatro. Los otros dos triángulos también son equiláteros, es decir son congruentes. 26) De las siguientes premisas identifica cuáles de ellas tienen validez frente a un oponente al momento de argumentarlas: 1. Seguro que este año se corona campeón el América. 2. La epidemia se debió a una infección de origen bacteriano transmitida de guardería en guardería. 3. Los espárragos pertenecen al género de las liliáceas. 4. Como medida provisional, lo mejor sería que la compañía colocara ese dinero en Bonos del Ahorro Nacional. 5. La nueva película de Superman tiene psicológicamente más sentido que la anterior.

A) 1, 4 B) 3, 5 C) 2, 3 D) 2, 4 27) Se desea proporcionar argumentos que permitan afirmar que si a es un número real entonces a2 es siempre positiva bajo algunas condiciones. ¿Cuál de los siguientes enunciados no se puede incluir como un posible argumento? A) El producto de números reales no nulos con el mismo signo es siempre positivo. B) El producto de dos números reales positivos es siempre un número positivo. C) El producto de dos números reales negativos es siempre un número positivo. D) El producto de dos números reales es cero si al menos alguno de ellos lo es. 28) Imagina que debes escribir un ensayo con el título “El desinterés de los jóvenes ante la política actual”. ¿Cuál de los siguientes enunciados podría ser la tesis inicial de tu texto? A) ¿Qué factor influye para que los jóvenes se interesen en temas políticos? B) ¿Por qué las clases sobre política son tan aburridas para los jóvenes? C) La mayoría de los jóvenes muestran apatía con respecto a asuntos políticos. D) La política actual no se interesa por involucrar a los jóvenes de esta sociedad. 29) Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente razonamiento: En el estudio de la historia, es deseable que desarrolles la capacidad de situar en su contexto los hechos del pasado, es decir: _____________________________. A) comprender sus consecuencias multifactoriales respecto de las situaciones actuales B) explicar cada hecho detalladamente señalando personajes y fechas relevantes C) establecer que los hechos históricos se dan dentro de un ritmo continuo de tiempo D) aplicar el postulado que establece que en la historia los hechos siempre se repiten

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30) Lee los siguientes fragmentos de un reporte de investigación sobre la generación espontánea y señala cual debe ser el orden del texto para tener coherencia en la argumentación. 1. Hay investigadores que tienen la creencia de que algunos animalillos pueden producirse sin padres, surgiendo de la materia putrefacta. El naturalista inglés Rosso decía que "poner en duda que los escarabajos y las avispas son engendrados por el estiércol de vaca, es poner en duda la razón, el juicio y la experiencia”. El clérigo Needham presentó ante la Real Sociedad un experimento con el cual comprobó que la vida puede surgir de la materia muerta. 2. ¿Puede admitirse la generación espontánea? 3. Con el experimento se ha comprobado que la vida puede surgir espontáneamente de la materia muerta. 4. Reporte presentado por XXXXXX alumno del grupo XXX, turno matutino del plantel XXX del Colegio XXXXX sobre la investigación acerca del nacimiento de los microbios en un recipiente cerrado. 5. El primer paso consistió en depositar el caldo en la botella y elegir el material con el cual se cerraría […] Después, se pudo observar en el microscopio que efectivamente había animalillos en el caldo. 6. El experimento consistió en haber depositado cierta cantidad de caldo en una botella tapada con un corcho. La botella fue calentada durante un largo período de tiempo para que murieran los animalillos que pudiera haber dentro. El recipiente caliente fue dejado en reposo durante varios días. Después se extrajo el corcho. A) 1 → 2 → 6 → 5 → 3 → 4 B) 4 → 6 → 1 → 2 → 5 → 3 C) 2 → 1 → 5 → 6 → 3 → 4 D) 2 → 4 → 1 → 5 → 6 → 3 31) En el libro de texto de Ciencias Sociales, se proponen estas actividades para que trabajes en equipo:

1. Organizar un concurso de carteles en los que presenten la vida futura que anhelan. Pueden darlos a conocer en los diarios, en oficinas, universidades u otros centros para que se las publiquen. 2. Invitar a representantes de iglesias, partidos políticos o funcionarios de gobierno para conversar acerca de los problemas actuales que padece nuestra nación y la forma de resolverlos.

Por las características de los asuntos presentados, ¿a cuál temática corresponden estas actividades? A) Compromisos de México con otros países. B) Las redes viales y los medios de transporte. C) Los problemas sociales de hoy en el país. D) Población y demografía de México.

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32) A continuación se presentan tres planteamientos, revísalos e indica en cuál o cuáles de ellos se desarrolla un argumento: Planteamiento 1 1. Todo docente debe actualizarse en los contenidos disciplinarios y de formación en las asignaturas que imparte. Esto le permitirá desempeñarse adecuadamente en su función. Planteamiento 2 2. El Departamento de Atención a Menores y Adolescentes responde a la problemática que enfrentan los niños, las niñas y los adolescentes en situación de vulnerabilidad en el Estado de Veracruz. Planteamiento 3 3. Los opiáceos disminuyen la actividad de las neuronas, lo cual se traduce en una excitación general del organismo y se manifiesta con dilatación de las pupilas e incremento del ritmo cardiaco. A) 1, 3 B) 2, 3 C) Solo 2 D) Solo 1 33) ¿Cómo se llama la expresión oral o escrita de un razonamiento?

A) Argumento. B) Raciocinio. C) Inducción. D) Deducción. 34) Para egresar de varias carreras universitarias se pide una tesis. ¿A qué se refiere este término? A) Primera fase del proceso dialéctico, seguida de la antítesis y la síntesis. B) Trabajo de investigación documental, experimental, clínica o de otro tipo. C) Ensayo sobre un tema específico con base en la opinión de la persona. D) Proposición no demostrada que se usa como premisa de un silogismo. 35) ¿Cuál es el nombre que se le da a cada una de las proposiciones que conforman un silogismo y sobre las cuales se infiere la conclusión? A) Idea. B) Proposición. C) Premisa. D) Argumento. 36) Lee el siguiente argumento y señala la opción que indique cuáles son las premisas (p) y cuál es la conclusión (c). 1. Ningún mexicano es europeo. 2. Ese europeo es alemán. 3. Ese alemán no es mexicano. A) [1-p] B) [1-p] C) [1-c] D) [1-c]

[2-c] [2-p] [2-p] [2-c]

[3-p] [3-c] [3-c] [3-p]

37) ¿Cómo se califica a los argumentos? A) Posibles e inaceptables. B) Correctos o verdaderos. C) Verdaderos o falsos. D) Correctos e incorrectos.

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38) Relaciona los tipos de proposición de acuerdo con los tipos de fórmula de construcción, como se indica en la columna de la derecha. Proposición 1. Premisas. 2. Conclusión.

A) [1- a,d,e,f] B) [1- b,d,f] C) [1- b,c,e] D) [1- b,d,g]

Tipos a. Por ende. b. Puesto que. c. Porque. d. Por lo tanto. e. En tanto que. f. Podemos concluir. g. Se sigue que.

[2- b,c,g] [2- a,c,e] [2- a,d,f,g] [2- a,c,f]

39) ¿Cuál es proceso lógico para delimitar el tema en los distintos campos disciplinarios al iniciar una investigación? A) Obtener información → Elección del tema → Resumir → Delimitar el tema B) Resumir → Elección del tema → Obtener información → Delimitar el tema C) Obtener información → Elección del tema → Delimitar el tema → Resumir D) Elección del tema → Obtener información → Resumir → Delimitar el tema 40) Del siguiente enunciado sobre los elementos y la estructura de la argumentación, selecciona la opción que permita que quede un texto coherente: Tiene que quedar claro qué clase de asuntos trata de suscitar el ___________ y cual es su _________ subyacente. Las razones en que se basa tienen que ser relevantes en relación con la pretensión planteada en el argumento y ser suficientes para apoyarla. La fuerza de la pretensión resultante tiene que realizarse de forma explícita y entender que este admite__________ . A) propósito  refutación  argumento B) argumento  propósito  refutación C) argumento  refutación  propósito D) propósito  argumento  refutación 41) Elige el enlace que completa correctamente el siguiente argumento: Si todos los perros son amigables, y mi mascota es un perro, ________ mi mascota es amigable. A) por lo tanto B) quizás C) probablemente D) algunas veces 42) Un argumento puede ser correcto o incorrecto. Esto depende de la estructura del argumento. Dadas las combinaciones de valores de verdad que un argumento puede tener en sus premisas y conclusión. ¿Cuál es la única combinación que un argumento correcto NO puede aceptar? A) Premisas falsas y conclusión verdadera. B) Premisas verdaderas y conclusión verdadera. C) Premisas verdaderas y conclusión falsa. D) Premisas falsas y conclusión falsa.

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43) Analiza el siguiente silogismo hipotético que debe tener dos premisas, un enlace y la conclusión. Si tenemos en cuenta que debe haber un concepto que aparece en ambas premisas, pero no en la conclusión, elige la opción que ordena lógicamente los enunciados de tal forma que la estructura del argumento sea correcta: 1. si me mojo entonces me enfermo. 2. si llueve entonces me mojo. 3. si llueve entonces me enfermo. A) 2 → 3 → por lo tanto → 1 B) 2 → 1 → por lo tanto → 3 C) 1 → 2 → por lo tanto → 3 D) 3 → 2 → por lo tanto → 1 44) ¿Cómo definirías a la ética en la investigación? A) Estudio de las ciencias de la vida y su relación con la salud. B) Estudio de la evolución e interrelación de los grupos humanos. C) Ciencia normativa que se ocupa de la conducta moral humana. D) Ciencia que estudia todas las funciones psíquicas del hombre. 45) En el texto de Sociología de Guzmán Leal se define a la sociedad como "la unión moral y eficaz de seres inteligentes para realizar un bien común. En consecuencia, es muy evidente que no toda reunión de personas es una sociedad." De acuerdo con esta definición, ¿cuál de las siguientes opciones presenta un caso que corresponde a la definición de “sociedad”?

A) Grupo de aficionados en un bar o sala pública para ver un partido de fútbol. B) Señoras de compras en una barata de conocida tienda de ropa femenina. C) Estudiantes reunidos en algún momento en la biblioteca de una universidad. D) Jugadores profesionales de un equipo de fútbol de primera división. 46) Selecciona qué enunciados de la siguiente lista caracterizan la ética en la investigación: 1. Copia en lo sustancial obras ajenas dándolas por propias. 2. Considera los principios del derecho de las personas, la búsqueda del bien y la justicia. 3. Da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. 4. Centra el trabajo en el proceso de escribir, no solamente en el resultado final. 5. Aprecia los valores sociales. A) 2, 4 B) 3, 5 C) 1, 2, 3 D) 1, 4, 5 47) El problema ambiental no debe ser visto únicamente como una responsabilidad de los organismos e instituciones ambientalistas en el desarrollo de proyectos ecológicos, sino como una responsabilidad y un deber moral. ¿Cuál es el enunciado que mejor explica la afirmación anterior? A) La población debe tomar conciencia de no seguir degradando el medio ambiente. B) La población en general es la responsable de la degradación del medio ambiente. C) La contaminación ambiental deben ser resuelto por los gobernantes y ecologistas. D) La ciudadanía debe exigir que ya no se siga contaminando el medio ambiente.

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48) En un diálogo, existen comportamientos permisibles y otros no permitidos de acuerdo con la lógica. Determina cuales conductas son verdaderas (V) y cuales falsas (F) dentro del desarrollo del diálogo: 1. Criticar a la persona que hace una observación, más que a lo que esa persona dice. 2. Ignorar los puntos de vista de otras personas, si son incompatibles con los nuestros. 3. Apoyar con razones nuestras opiniones. 4. Mencionar a autores reconocidos para reforzar nuestras opiniones. 5. Ofrecerse a abandonar la opinión propia si es incompatible con las de todos demás. 6. Cooperar en la búsqueda de la verdad, sin intentar que las opiniones de un grupo triunfen sobre las de otro. 7. Cuidar que las inferencias no violen los principios de la lógica. 8. Levantar la voz para dar valor a nuestras opiniones. A) [V - 2, 5, 7, 8] B) [V - 3, 4, 6, 7] C) [V - 1, 3, 6, 8] D) [V - 3, 4, 7, 8]

[F - 1, 3, 4, 6] [F - 1, 2, 5, 8] [F - 2, 4, 6, 7] [F - 1, 2, 5, 6]

49) Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: Un argumento deductivo es aquel argumento que infiere de lo _____________. A) universal a lo particular B) semejante a lo semejante C) particular a lo particular D) particular a lo universal 50) Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: Un razonamiento inductivo es aquél que _____________________. A) infiere resultados de lo universal a lo universal B) concluye efectos para circunstancias semejantes C) infiere conclusiones de lo particular a lo universal D) predice fenómenos de lo particular a lo particular 51) Lee la siguiente cita y responde la pregunta. "Es el razonamiento que parte de la semejanza de dos o más cosas en uno o más aspectos para inferir la semejanza de esas cosas en algún otro aspecto no conocido”. ¿A qué tipo de razonamiento se refiere? A) Deductivo. B) Inductivo. C) Analógico. D) Estadístico. 52) ¿Qué es una analogía? A) Razonamiento deductivo riguroso a partir de proposiciones. B) Investigación fundamentada de una serie de incógnitas. C) Relación de semejanza entre varias cosas o supuestos. D) Comparación y distinción entre varias razones y supuestos. 53) ¿Qué es un argumento inductivo? A) El que tiene una conclusión que se deriva necesariamente de las premisas. B) El que a partir de algunos casos particulares generaliza de manera probable en la conclusión. C) El que tiene una conclusión que se apoya ocasionalmente en las premisas. D) El que a partir de la similitud de dos o más objetos concluye la similitud con otro objeto.

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54) ¿Cómo se le llama al argumento en el que la tesis de la argumentación se presenta al principio, para luego presentar las bases? A) Deductivo. B) Estadístico. C) Analógico. D) Inductivo. 55) Identifica el método que en ciencias sociales permite conocer o investigar un fenómeno, partiendo de lo general para llegar a lo particular. A) Inductivo. B) Histórico. C) Hipotético. D) Deductivo. 56) ¿Cuál es el método que va de lo particular a lo general? A) Heurístico. B) Inductivo. C) Constructivista. D) Mixto. 57) Una vez que se ha realizado en la investigación de campo un muestreo y se ha obtenido, organizado y tabulado la información, ¿cuál es el paso que se debe realizar para que la información sea útil? A) Deducción del modelo de información. B) Análisis e interpretación de los datos. C) Síntesis y descripción de datos. D) Inducción y aplicación de la información. 58) Lee el esquema y responde la pregunta que aparece en seguida: P tiene la propiedad a. R es semejante a P en las propiedades x, y, z. _____________________________________ Por lo tanto, R tiene (probablemente) la propiedad a. ¿A qué tipo de razonamiento pertenece este esquema de inferencia? A) Deducción. B) Inducción. C) Estadística. D) Analogía. 59) Lee detenidamente los siguientes enunciados e identifica si es un argumento Inductivo (In) o uno Deductivo (De): 1. A todos los niños les gustan los dulces, Luis es un niño, por lo tanto, a Luis le gustan los dulces. 2. En las noticias dijeron que hoy iba a llover. Además, el cielo amaneció lleno de nubes, y siempre que amanece así, llueve. Por eso estoy seguro de que hoy va a llover. 3. Premisa P: todos los hombres son animales racionales Premisa Q: yo soy un hombre. Conclusión: por lo tanto, yo soy un animal racional. 4. A mi gato le gusta la leche, a tu gato le gusta la leche, por lo tanto a todos los gatos les gusta la leche. A) [1-In] B) [1-De] C) [1-De] D) [1-De]

[2-In] [2-In] [2-In] [2-In]

[3-De] [3-De] [3-De] [3-In]

[4-In] [4-In] [4-De] [4-In]

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60) Sin calificar el valor de verdad de la conclusión, identifica la opción donde se está realizando un argumento lógico combinando correctamente las premisas y las conclusiones siguientes: Premisas: 1. Luis es puntual. 2. Todos los ingleses son puntuales. 3. Luis a veces llega tarde. Conclusiones: 4. Los ingleses a veces llegan tarde. 5. Luis es inglés. A) [5] + [3] → [4] B) [1] + [5] → [2] C) [2] + [1] → [5] D) [3] + [2] → [1] 61) Ordena las fases del proceso cuantitativo de la investigación: 1. Desarrollo del diseño de investigación. 2. Idea y planteamiento del problema. 3. Revisión del marco teórico. 4. Elaboración de un reporte de resultados. 5. Elaboración de la hipótesis y definición de variables. 6. Recolección y análisis de datos. A) 2 → 5 → 3 → 4 → 1 → 6 B) 3 → 5 → 4 → 2 → 1 → 6 C) 3 → 1 → 2 → 4 → 6 → 5 D) 2 → 3 → 5 → 1 → 6 → 4 62) ¿Qué opción contiene un ejemplo de argumento inductivo?

A) Todas las mujeres son inteligentes. Pamela es una mujer. Por lo tanto, Pamela es inteligente. B) Las vías del tren se dilatan con el calor. Las vías están hechas de acero. Por lo tanto, el acero se dilata con el calor. C) Juan es mexicano y juega futbol, Luis y Rafa son mexicanos y juegan futbol, entonces probablemente todos los mexicanos juegan futbol. D) Estrella es a constelación lo que soldado es a batallón. 63) ¿Cuál es un argumento para discutir el tema de la eutanasia? A) Es un acto en contra la religión. B) Se debe evitar el sufrimiento. C) Se debe respetar la vida. D) Es rechazada por la sociedad. 64) Lee los siguientes enunciados y contesta cuál es un ejemplo de argumento analógico.

A) Así como en la Revolución Industrial el uso generalizado de las máquinas no significó el fin de los obreros, puede decirse que el uso generalizado de las computadoras no significa el fin de los oficinistas. B) Si Hugo es mexicano y le gustan los tacos, César es mexicano y le gustan los tacos y Pablo es mexicano y le gustan los tacos, se concluye que probablemente a todos los mexicanos les gustan los tacos. C) Todos los cuerpos se dilatan con el calor. El oro es un cuerpo. Por lo tanto, el oro se dilata con el calor. D) Todas las mujeres son mortales. Lisistrata es una mujer. Por lo tanto, Lisistrata es mortal.

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65) Una mamá enseña a su hija las características que distinguen a los animales, mostrándole el siguiente listado: León, lobo, pantera, leopardo, tigre. La niña observa que la lista de su mamá tiene dos tipos de animales y que el único que no pertenece a los felinos es el lobo. El método de razonamiento empleado por la niña para llegar a tal conclusión es: A) deductivo B) inductivo C) disyuntivo D) analógico 66) Relaciona los métodos de razonamiento con sus respectivas características: Método 1. Deductivo.

2. Inductivo.

Características a. Parte del análisis de lo concreto hacia lo abstracto. b. Su principal procedimiento es la síntesis. c. Parte del análisis del todo hacia los elementos. d. Su fórmula es ir paso a paso de lo simple a lo complejo. e. Parte de reglas y definiciones para ir a los ejemplos y a las aplicaciones.

A) [1-a,c] [2-d,e] B) [1-b,c] [2-a,d] C) [1-c] [2-a,d,e] D) [1-b,e] [2-a,c] 67) Identifica la opción que contiene el dibujo que completa la secuencia por analogía de acuerdo con el ejemplo:

A)

B)

C)

D)

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68) Determina la cifra que completa la siguiente analogía. 3  8 

12

A) 16 B) 24 C) 32 D) 26 69) Si una persona quiere demostrar de manera universal y necesaria que los indígenas tienen derechos a los que no pueden renunciar, ¿cuál de los siguientes argumentos debe utilizar? A) José, Marta y Luis son indígenas y cada uno tiene derechos inalienables. Por lo tanto, probablemente todos los indígenas tienen derechos inalienables. B) Todos los mexicanos tienen derechos inalienables. Algunos mexicanos son indígenas. Por lo tanto, algunos indígenas tienen derechos inalienables. C) Todos los seres humanos tienen derechos inalienables. Todos los indígenas son seres humanos. Por lo tanto, todos los indígenas tienen derechos inalienables. D) Si alguien tiene derecho a votar entonces tiene derechos inalienables. Muchos indígenas tienen derecho a votar. Por lo tanto, muchos indígenas tienen derechos inalienables. 70) ¿Cuál de los siguientes argumentos es de tipo inductivo?

A) Todos los veracruzanos toman café. Algunos veracruzanos bailan danzón. Por lo tanto, algunos que toman café bailan danzón. B) Todos los gatos son poco amigables. Mi mascota es un gato. Por lo tanto, mi mascota no es amigable. C) Todos los brasileños son alegres. Carlos es brasileño. Por lo tanto, Carlos es alegre. D) Mi papá es católico. Mi mamá es católica. Mis primos son católicos. Por lo tanto, probablemente todos mis familiares son católicos. 71) Relaciona los tipos de argumento de la columna izquierda con las características de la columna derecha. Tipos 1. Estadístico. 2. Inductivo. 3. Secuencial. 4. Deductivo.

A) [1-c] B) [1-b] C) [1-c] D) [1-a]

[2-e] [2-a] [2-e] [2-c]

[3-a] [3-c] [3-d] [3-b]

Enunciados a. Tiene una sola tesis y varios argumentos que sustentan. b. Presenta primero tesis y después los argumentos. c. Se sustenta en la probabilidad con datos que lo justifiquen. d. Utiliza contraargumentos para su sustento. e. Presenta primero los argumentos y después la tesis. [4-b] [4-d] [4-b] [4-e]

72) Analiza el siguiente caso: Un profesor le encarga a tu equipo escolar realizar una investigación sobre las prácticas sanitarias en una comunidad urbana marginal cercana a tu escuela, entrevistando a una muestra de 5% de personas de la zona. Se espera que con este estudio se emitan conclusiones que puedan generalizarse a otras comunidades, de características similares. ¿Qué tipo de enfoque metodológico propuso el maestro para llevar a cabo la investigación? A) Inductivo. B) Deductivo. C) Experimental. D) Documental.

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73) La explicación de los procesos de reproducción en hongos y las características ambientales que necesitan para su reproducción, se puede ejemplificar con un pan con moho. Lo que ocurra en ese pan es muy probable que ocurra con otros similares. ¿Qué tipo de proceso se utiliza para explicar dicho fenómeno? A) Analítico. B) Inductivo. C) Deductivo. D) Narrativo. 74) Dos compañeros del Módulo 13, "Argumentación" pretenden realizar para la "Semana de la ciencia" un experimento de química donde se aprecie una reacción exotérmica. A partir de dicha reacción van a sugerir un modelo descriptivo que suponen debe funcionar en cualquier otra reacción exotérmica que se proponga. ¿Qué método de investigación se está aplicando en este caso? A) Inductivo. B) Deductivo. C) Analítico. D) Sintético. 75) Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: Para demostrar que un argumento es incorrecto, hay que ofrecer un contraejemplo, es decir, un argumento que cuenta con dos o más premisas ______ y una conclusión ______. A) verdaderas  verdadera B) falsas  verdadera C) falsas  falsa D) verdaderas  falsa 76) ¿Qué es un contraargumento? A) Una proposición que brinda la conclusión sobre el planteamiento del cual es inapelable. B) Una proposición que representa una impugnación de lo que se ha afirmado previamente. C) Una proposición o planteamiento o que se opone a otro que se ha dicho anteriormente. D) Un argumento central que puede llegar a ser refutado con otro argumento de mayor peso. 77) ¿En qué consiste la refutación? 1. En un argumento persuasivo que involucra causalidad. 2. En impugnar lo que se afirma. 3. En contradecir con el objeto de invalidar. 4. En presentar un razonamiento sin validez. A) 1, 3 B) 2, 4 C) 1, 4 D) 2, 3 78) Completa correctamente el silogismo que se te presenta: Ningún atleta es pianista, la mayoría de los pianistas son personas constantes, por lo tanto: A) algunas personas constantes no son atletas. B) toda persona constante es atleta. C) todos los pianistas no son atletas. D) ningún atleta es constante.

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79) Completa el siguiente esquema de argumento: Todo A es B Ninguna C es B __________________  A) Toda B es C B) Alguna C es no A C) Alguna A es C D) Ninguna C es A 80) Completa el siguiente esquema de razonamiento: Alguna A es B; toda A es C; _____________  A) alguna C es B B) toda C es B C) alguna C es A D) toda A es B 81) Relaciona las columnas de los elementos de la argumentación con su respectivo ejemplo. Elementos de la argumentación 1. Tema. 2. Objetivo. 3. Hipótesis.

A) [1-a] B) [1-c] C) [1-c] D) [1-b]

[2-b] [2-a] [2-b] [2-c]

Ejemplos a. Ninguna persona, Estado ó sociedad tiene derecho a quitarle la vida a un ser humano. b. Convencer a la sociedad que debe abolirse la pena de muerte. c. La pena de muerte.

[3-c] [3-b] [3-a] [3-a]

82) Analiza el siguiente texto: Afirmar que todos los problemas que tiene este país son por culpa de los gobernantes que han pertenecido al partido P.A.R. es riesgoso, aún los analistas políticos lo debaten. Este es un ejemplo de: A) Referencia. B) Refutación. C) Analogía. D) Confirmación. 83) De acuerdo con las siguientes premisas: Todas las levaduras son hongos. Todos los hongos pertenecen al reino fungi. ¿Cuál es la conclusión? A) Todas las levaduras pertenecen al reino fungi. B) Ningún hongo es levadura. C) Todos los hongos son levaduras. D) Algunas levaduras son hongos.

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84) Mary dice: "Veo que Lucy se queda después de la hora de salida de la oficina. Deben de haberla sorprendido platicando en horas de trabajo" Lo que Mary supone es que ________________________. A) es inexplicable que alguien dedica permanecer trabajando después de la hora de salida B) hay muchas razones por las que alguien tiene que quedarse después de la hora de la salida C) en esta oficina frecuentemente se quedan a trabajar personas después de la hora de la salida D) sólo hay una razón por la que una persona tiene que quedarse después de la hora de salida 85) Lee el siguiente esquema argumentativo y señala cuál regla de derivación se aplicó al mismo: AB A _____________  B A) Modus ponens. B) Modus tollens. C) Silogismo disyuntivo. D) Silogismo hipotético. 86) ¿Cuáles son los criterios de evaluación de los argumentos? 1. Aceptabilidad de las premisas. 2. Coherencia de los resultados. 3. Relevancia. 4. Valoración del argumento. 5. Adecuación de las premisas. 6. Sustracción de falacias. A) 1, 4, 6 B) 2, 4, 6 C) 1, 3, 5 D) 2, 3, 5 87) ¿A qué se refiere el criterio de aceptabilidad de un argumento? A) A hacer más persuasivo el argumento. B) Que debe servir de apoyo a la conclusión. C) Que adecua las premisas a la conclusión. D) A distinguir argumentos con fuerza lógica. 88) Completa la siguiente analogía con la opción correcta: La _______ es para el automóvil lo que el carbón para la locomotora. A) gasolina B) batería C) bocina D) llanta

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89) Identifica la analogía que presentan estas gráficas y localiza la opción que tenga la misma semejanza:

A)

B)

C)

D)

90) En las opciones se presentan premisas y conclusiones que pueden cumplir o no ciertos criterios apropiados para una argumentación en relación con el movimiento planetario. Identifica cuál de ellas es una premisa que NO cumple con el criterio de la relevancia.

A) La traslación alrededor del Sol genera las estaciones del año. B) Los planetas se generaron por condensación de materia. C) La Tierra por ser un planeta gira alrededor del Sol. D) Todos los planetas giran alrededor del Sol. 91) ¿Cuáles de las siguientes son falacias en las que se incurre en una argumentación? 1. Sostener la verdad de una conclusión. 2. Abandonar la racionalidad. 3. Aceptar una proposición debidamente justificada. 4. No respaldar lo que se afirma. 5. Revelar olvidos y confusiones.

A) 2, 3, 4 B) 2, 4, 5 C) 1, 2, 4 D) 1, 3, 5

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92) Analiza el siguiente caso y responde lo que se solicita: En un módulo del Bachillerato relacionado con teoría cinética de la materia se plantea un ejemplo con objeto de hacer más clara la explicación. Se compara el movimiento de un gas con un disco del juego de hockey sobre hielo que viaja por la cancha hasta que choca con los bordes de ésta. De acuerdo con dicha analogía, clasifica como falsas (F) o verdaderas (V) las siguientes proposiciones: 1. El disco de hockey pierde velocidad en cada colisión y las partículas de un gas no pierden su energía cinética. 2. El disco se encuentra en movimiento constante al igual que un gas. 3. El disco se mueve en línea recta, hasta que choca con el extremo de la cancha y un gas cambia de dirección cuando choca con otra partícula. 4. Las colisiones de un gas siempre se dirigen a una nueva dirección, así como le pasa al disco de hockey cuando choca. A) V, F, F, F B) F, V, F, F C) F, V, V, V D) V, F, V, V 93) Lee la siguiente afirmación: Los seres humanos tradicionalmente han sido considerados sujetos inadecuados para el estudio de la herencia. ¿Cuál de los criterios siguientes reafirma lo dicho?

A) La familia humana es pequeña y transcurren de 20 a 30 años entre generaciones. B) En algunas familias humanas desaparece la progenie a muy temprana edad. C) En el humano existen núcleos familiares que adoptan hijos para resolver la esterilidad. D) Debido a la poliploidea, o sea, la presencia de conjuntos cromosómicos. 94) Lee el siguiente esquema: Si A entonces B; es así que B; ________________ por lo tanto, A. Esta es una falacia formal que se llama de: A) negación del antecedente. B) afirmación del consecuente. C) de afirmación del antecedente. D) de negación del consecuente. 95) Lee el esquema de esta falacia y señala de qué tipo de falacia informal se trata: No puedes demostrar que X sea verdadera, por lo tanto, X es falsa.

A) Apelación a la fuerza. B) Argumento por ignorancia. C) Apelación a la autoridad. D) Argumento por lo que el pueblo dice.

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96) Identifica en los siguientes argumentos aquéllos que sean falacias: 1. Todas las personas que he visto esta semana tienen gripe; luego entonces hay una fuerte epidemia de gripe. 2. Es de mala suerte ser supersticioso. 3. Todos los cuervos son negros por lo tanto todos los objetos no negros no son cuervos. 4. Si puedo cargar las piezas de mi automóvil, también puedo cargar mi automóvil. 5. El Mexicano José Enríquez dice que todos los mexicanos mienten. 6. Fracasé en mi intento de no tener éxito. A) 1, 3 B) 2, 5 C) 1, 4 D) 2, 6 97) Selecciona las características de las falacias. 1. Contradicción lógica. 2. Contienen un engaño, un fraude o una mentira. 3. Relaciona dos supuestos opuestos. 4. Argumento no válido ó erróneo. A) 2, 4 B) 2, 3 C) 1, 4 D) 1, 3 98) ¿Cuál de los siguientes argumentos es una falacia?

A) Todos los hombres son mortales. Por lo tanto, yo soy mortal. B) Si llueve, entonces me mojo. No me mojo. Por lo tanto, no llueve. C) Aristóteles sostuvo esa tesis. Por lo tanto, esa tesis es verdadera. D) Comes o cantas. No comes. Por lo tanto, cantas. 99) La falacia "ad hominen" desvía la atención del asunto que se discute hacia la persona del adversario o sus circunstancias. ¿Cuál es un ejemplo de este tipo de falacia?

A) Emma y Elisa difieren en si los carros marca Ford son mejores que los marca Seat. Emma dice que cualquiera que sea vendedor de autos usados puede saber del asunto. B) Tania permaneció callada cuando todos los compañeros de oficina estaban hablando acerca de las citas porque no deseaba que supieran que ella salía con un chico. C) Luis y Javier discuten si se justifica dejar los estudios. Javier dice que una vez los dejó. Luis dice que eso prueba que es demasiado tonto para discutir el tema inteligentemente. D) Gonzalo dijo que el padre de su amigo Ernesto tenía derecho a criticar cómo se estaba realizando la construcción de la nueva plaza comercial porque era un arquitecto. 100) Lee la siguiente expresión y selecciona la opción que completa la frase:

En el hogar de una pareja, por negarse a comprar un costosísimo anillo de brillantes, la mujer dice a su esposo: “Si no cambias de parecer, me voy de la casa”.

En la frase aparece una falacia que se llama apelación a la: ___________. A) autoridad B) fuerza C) emotividad D) ignorancia

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101) De los siguientes textos argumentativos, ¿cuál de ellos utiliza una falacia? A) Muchos anuncios farmacéuticos sobre todo en la televisión, nos muestran un señor con bata blanca que parece un médico y no lo es, pero que da consejos como si lo fuera. Estamos ante una autoridad inconcreta, incompetente e inexistente. B) El mercado de la disfunción eréctil es uno de los más dinámicos dentro de la medicina y de la industria farmacéutica; por ser un tema muy novedoso, que tiene menos de 15 años de que se discute abiertamente entre médico y paciente. C) Los investigadores descubrieron que moscas con mutaciones en un gen llamado insomniac, manifiestan trastornos en el sueño. Los autores afirman que los mecanismos pueden ser muy similares, tanto en humanos como en las moscas. D) Antes de aprender hablar, los bebés humanos pueden usar el lenguaje no verbal para gastar bromas y hacer amigos, según estudio de una Universidad australiana donde filmaron bebés interactuando, con cámaras colocadas en sus cabezas. 102) Una compañía de perfumes usa la siguiente frase para promocionar uno de sus productos: "Si quieres ser atractiva y fascinante, tienes que usarlo: todas las mujeres guapas lo usan". ¿Qué tipo de falacia se cometió en esta frase? A) Ad hominem. B) Ad populum. C) Ad ignorantiam. D) Ad verecumdiam. 103) Marian es una joven muy entusiasta con el estudio del número. Ha trabajado el siguiente razonamiento: 1 x 2 + 1= 3; “un número primo”. 2 x 3 + 1= 7; “un número primo”. 3 x 4 + 1=13; “un número primo”. Entusiasmada, Marian, concluye lo siguiente: n x (n+1) + 1= “un número primo”. ¿Qué se puede concluir respecto al tipo de razonamiento y el valor de verdad de la conclusión que hizo Marian? A) Intuitivo - Falso. B) Inductivo - Verdadero. C) Deductivo - Verdadero. D) Inductivo - Falso.

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104) En la clase de matemáticas, la profesora escribe en el pizarrón las igualdades: 1=1 1+2=3 1+2+3=6 1+2+3+4=10 1+2+3+4+5=15 Pide a sus alumnos que los observen y que comenten entre ellos. Después solicita que completen la igualdad.

1+2+3+4+5+......+n=

¿Qué método utilizó la profesora? A) Deductivo. B) Socrático. C) Intuitivo. D) Inductivo. 105) A continuación se presentan cuatro silogismos: ¿Cuál de ellos muestra una falacia, que, destinada a probar una conclusión, se desvía para justificar otra conclusión diferente? A) El gato es una máquina que sirve para levantar coches. Algunas mascotas son gatos. Por lo tanto, algunas mascotas son máquinas. B) "Animal marino" tiene doce letras. Los delfines son animales marinos. Por lo tanto, se puede inferir que delfín tiene doce letras. C) Se discute la autonomía del partido en el poder y el presidente. En ese partido se han forjado estadistas que han servido enormemente al país. D) ¡Cómo va a saber de cocina Rigoberto Benito, si el otro día ni siquiera pudo cambiar una llanta de su coche! De plano él no es más que un inepto. 106) ¿Cuál es la finalidad de la argumentación? 1. Producir argumentos pertinentes que convenzan en virtud de sus propiedades intrínsecas. 2. Completar una investigación formal. 3. Proporcionar la capacidad de reflexión. 4. Ayudar a obtener un reconocimiento intersubjetivo para la pretensión de validez de una hipótesis. 5. Describir de manera semántica formal las oraciones empleadas. A) 1, 4 B) 1, 3 C) 3, 5 D) 3, 4 107) De acuerdo con el área temática a la que pertenecen, ¿cuál de los siguientes libros es específicamente argumentativo? A) Evangelio según San Juan. B) Ensayo sobre el entendimiento humano. C) Cien años de soledad. D) Diccionario de la lengua española.

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108) ¿Cuál es la definición de ensayo?

A) Escrito en el que se presenta una trama y un conflicto, cuya solución no se sabe sino hasta el final. B) Documento expositivo en el que se describe una serie de pasos para conseguir un objetivo. C) Texto en el que se desarrolla y argumenta una tesis a partir de un punto de vista personal. D) Texto en el que se presenta un tema de manera clara junto con ejercicios necesarios para aprenderlo. 109) Señala, cuáles de estos textos aparecidos en un diario como El Imparcial son argumentativos. 1. Editorial. 2. Nota deportiva. 3. Noticia de sociales. 4. Noticia en primera plana. 5. Artículo de investigación científica. A) 1, 5 B) 2, 3 C) 3, 4 D) 1, 4 110) ¿Cuál de los siguientes ejemplos es solo una opinión?

A) Los mexicanos tienen una dieta rica en carbohidratos y grasas, de ahí el origen de la obesidad. B) La comida mexicana es reconocida en todo el mundo, de acuerdo con un documental televisivo. C) Según la Secretaría de Salud, México pasó al primer lugar en el mundo de personas con sobrepeso y obesidad. D) Los mexicanos tienden a la obesidad porque no saben comer. 111) Dictamina cuál de los siguientes ejemplos es argumentativo.

A) Tiempo verbal es cada una de las divisiones de la conjugación correspondientes al instante o al período en que se ejecuta o sucede lo significado por el verbo. (Real Academia Española) B) Un universal lingüístico es una característica que no se da en todas las lenguas humanas; no se trata de concepto triviales en el sentido de que expresen propiedades obvias. (Acero, J. y colaboradores) C) Algunos filósofos sostienen que los pensamientos solo son estados cerebrales, y que lo mental es idéntico a lo físico, en lugar de estar causalmente conectado con él. (Cornman, J. W) D) Y todo esto se iba llevando quedamente, acompasadamente, cuidando de que la plata no topara con la plata, hacia las sordas penumbras de cajas de madera. (CarpentIer, A)

112) ¿Cuál es un ejemplo de una proposición?

A) Ajústese el cinturón. B) El amor, las mujeres y la vida. C) ¿Cómo estás? D) Tengo hambre.

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113) Interpreta lo que trata de expresar el autor en el siguiente texto: Aunque las cuestiones filosóficas conciernen a todo el mundo, no todo el mundo se convierte en filósofo. Por diversas razones la mayoría se aferra tanto a lo cotidiano que el propio asombro por la vida queda relegado a un segundo plano. Para los niños, el mundo es algo nuevo, algo que provoca su asombro. No así para todos los adultos. La mayoría de los adultos ve el mundo como algo muy normal. Precisamente en este punto los filósofos constituyen una honrosa excepción. Un filósofo jamás ha sabido habituarse del todo al mundo. Nelligan Provost. De acuerdo con el texto, ¿cuál es el resultado de enfocarse en las cosas triviales del día a día? A) La crisis en al ámbito de la filosofía. B) El asombro tardío por la vida. C) La marginación que existe hacia los filósofos. D) El desinterés por cuestiones filosóficas. 114) De los siguientes ejemplos identifica los que son textos argumentativos: 1. Curso de Oratoria "El arte de hablar en Público" 2. Es tan dañino el humo del cigarrillo que la modificación a Ley de Salud estipula que todas las cajetillas producidas en México a partir de este 25 de septiembre deberán tener pictogramas y leyendas de advertencia de los daños a la salud que provoca el fumar. 3. Hematopoyesis.- Proceso de formación de la sangre. De hecho, la palabra lo describe, pues proviene de las raíces griegas “hemo” (sangre) y “poiesis” (formación). La hematopoyesis se realiza en diversos tejidos, según la edad del individuo. 4. Desde una perspectiva mental-estereotipada, Walter Lipmann (1922) sostiene que: “Las imágenes que se hallan dentro de las cabezas de los seres humanos, las imágenes de sí mismos, de los demás, de sus necesidades, propósitos y relaciones son sus opiniones públicas”. A) 2, 3 B) 1, 4 C) 1, 3 D) 2, 4 115) El sonido y la luz pueden analizarse por analogía. El tono que se escucha en el sonido, en la luz corresponde a: ________. A) la potencia B) el color C) la energía D) la intensidad 116) ¿Cuál es la secuencia de los elementos de una estructura de textos argumentativos? 1. Cierre. 2. Argumentación. 3. Introducción. 4. Título. 5. Elementos complementarios. A) 3 → 4 → 2 → 5 → 1 B) 4 → 3 → 2 → 1 → 5 C) 3 → 4 → 2 → 1 → 5 D) 4 → 3 → 2 → 5 → 1

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117) Identifica los elementos complementarios de una investigación. 1. Tablas. 2. Estadísticas. 3. Cuadros. 4. Opiniones. A) 3, 4 B) 1, 3 C) 1, 2 D) 2, 3 118) ¿Cuál es el orden de la integración de un informe de investigación, en el desarrollo del texto? 1. Resultados. 2. Anexos. 3. Marco teórico. 4. Conclusiones. 5. Metodología. 6. Fuentes de información. A) 3 → 5 → 6 → 1 → 2 → 4 B) 3 → 5 → 1 → 4 → 6 → 2 C) 5 → 3 → 1 → 6 → 2 → 4 D) 5 → 3 → 1 → 2 → 4 → 6 119) ¿Cuál es el orden correcto de la estructura básica de un ensayo argumentativo? A) Título → Argumentación de la tesis que se defiende → Introducción → Notas, apéndices y bibliografía → Conclusión. B) Título → Notas. apéndices y bibliografía → Introducción → Argumentación de la tesis que se defiende → Conclusión. C) Título → Introducción → Argumentación de la tesis que se defiende → Conclusión → Notas, apéndices y bibliografía. D) Introducción → Título → Argumentación de la tesis que se defiende → Conclusión → Notas, apéndices y bibliografía. 120) ¿Para qué sirve la introducción en un ensayo argumentativo? A) Plantear la tesis que se defiende y enunciar el orden que seguirá la exposición. B) Exponer los resultados de la investigación y las consideraciones finales. C) Enumerar ordenadamente la bibliografía que se consultó para realizar el trabajo. D) Llevar a cabo la argumentación de la tesis que el ensayo quiere demostrar. 121) ¿Para qué sirve la conclusión en un ensayo argumentativo? A) Plantear el resumen la tesis que se defiende y reportar el orden expuesto en el trabajo. B) Comentar de manera ordenada la bibliografía que se consultó para hacer el trabajo. C) Llevar a cabo la argumentación de la tesis que el ensayo quiere demostrar. D) Exponer e interpretar los resultados de la investigación y las consideraciones finales. 122) Elige la opción que ordena cronológicamente las fases del proceso de investigación social. A) Marco teórico → comprobación → hipótesis → delimitación del tema → conclusiones B) Hipótesis → marco teórico → comprobación → delimitación del tema → conclusiones C) Hipótesis → delimitación del tema → marco teórico → comprobación → conclusiones D) Delimitación del tema → marco teórico → hipótesis → comprobación → y conclusiones

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123) Lee el siguiente párrafo:

El tema de la obesidad en México ha causado conmoción al saber que pasamos a ser el país número uno en el mundo con mayor número de personas obesas y con sobrepeso.

Del párrafo anterior como base para los siguientes enunciados identifica aquellos que son contrargumentos. 1. Se aprobó una ley que prohíbe a las instituciones educativas de nivel básico vender comida chatarra en las cooperativas. 2. México es conocido por su gastronomía y por aportes alimenticios y nutricionales al mundo. 3. Hay 4.5 millones de niños con sobrepeso en el mundo. 4. El maíz, el tomate y el frijol son alimentos sanos. A) 2, 3 B) 1, 3 C) 1, 4 D) 2, 4 124) Lee el siguiente fragmento:

"The stars, like dust" (Las estrellas, como polvo) es una novela de ciencia ficción escrita por Isaac Asimov. Su título alude al polvo interestelar que dejo una guerra nuclear y que impide la visión de las estrellas de la nebulosa cabeza de caballo, región de la Vía láctea, donde tiene lugar la mayor parte de la historia. La acción se desarrolla cuando un joven busca aliados para independizarse de quien tiene oprimida la galaxia, además de la búsqueda de un documento antiguo (La Constitución Política de los E.U.A) que será de mucha utilidad en el futuro, una vez que logren su independencia.

¿Cuál es el argumento (A) y el subargumento (S) de esta trama? 1. La búsqueda de aliados para luchar contra la tiranía que hay en la galaxia. 2. El título del libro en inglés. 3. La falta de visión debido a la radiactividad que dejo la guerra nuclear. 4. La búsqueda del documento antiguo. A) 2 (S) y 4 (A) B) 2 (A) y 3 (S) C) 1 (A) y 4 (S) D) 1 (S) y 4 (A) 125) Mauricio debe hacer una investigación documental sobre el uso de los métodos gráficos para calcular áreas de superficies, considerando los métodos egipcios y babilonios, las aproximaciones de los griegos, hasta llegar al desarrollo del cálculo integral y sus ventajas respecto de otras aproximaciones sin rigor matemático. ¿En qué orden debe realizar los siguientes pasos para llevar a cabo su investigación? 1. Elaborar un esquema o bosquejo del contenido de la investigación. 2. Elegir el tema específico. 3. Realizar fichas bibliográficas y clasificar las obras por orden de importancia. 4. Buscar bibliografía especializada. A) 2 → 1 → 4 → 3 B) 2 → 4 → 3 → 1 C) 1 → 4 → 2 → 3 D) 4 → 2 → 1 → 3

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126) Con la elección para la presidencia de Vicente Fox y a continuación el sexenio de Felipe Calderón, el PRI y el PRD han fungido como partidos de oposición. Los contrapesos políticos en la cámara de diputados y el senado funcionan como el "fiel de la balanza" en los momentos en los que se busca el apoyo mayoritario para conseguir reformas estructurales en aspectos estratégicos de la vida nacional. Esto no se puede considerar como muestra fehaciente de que la democracia impera en el entorno político nacional ya que... 1. La democracia no es un proceso acabado. 2. Existen infiltrados del crimen organizado en las instituciones. 3. Proliferan los políticos que cambian de partido. 4. Se requiere mayor participación de la sociedad civil. 5. Existe dictadura militar y civil. 6. Hay crisis en salud y educación. A) 2, 3 B) 1, 4 C) 5, 6 D) Sólo 6 127) Se quiere desarrollar el tema “Virus computacionales y antivirus”, apoyándose en elementos que deben recabar los estudiantes. Para ello se debe recopilar información acerca de los virus más recientes y la forma de combatirlos, así como la consecuencia de ser infectado por alguno de estos virus. De los métodos propuestos a continuación, ¿cuál es el más apropiado para lograr este propósito? A) Investigación documental. B) Exposición verbal. C) Encuesta de opinión. D) Lectura comentada. 128) Elige la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: Cuando el investigador da a conocer los hallazgos de su investigación mediante cualquier tipo de gráficos, se está en la fase del proceso de investigación que se conoce con el nombre de: __________________. A) planteamiento del problema B) delimitación del tema C) presentación de resultados D) marco teórico 129) ¿Por qué son relevantes los aspectos éticos al elaborar una investigación científica? A) Porque es obligatorio en todo investigador tener una moral inamovible. B) Porque se apega a los principios de coherencia, racionalidad y lógica. C) Porque siendo derechos de todo ser humano son de interés general. D) Por el simple hecho de que las personas tienen moral y principios. 130) ¿Qué requisito debe tener un escrito para utilizar información creada por terceros y no ser plagio? A) Avisar al autor que se piensa utilizar su información. B) Indicar que la investigación no fue realizada por uno. C) Incluir una mención a los derechos del autor. D) Poner las citas con sus referencias bibliográficas.

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131) Selecciona dos derechos éticos de los participantes en una investigación. 1. Estar informados del propósito de la investigación, el uso que se hará de los resultados de la misma y las consecuencias que pueda tener en sus vidas. 2. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. 3. Cuando se utiliza información suministrada por ellos o que involucra cuestiones individuales, su anonimato debe ser garantizado. 4. Tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten. A) 1, 3 B) 1, 2 C) 1, 4 D) 2, 4 132) Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: El ensayo es un texto que posee _______________________. A) cualidades similares a las de los textos expositivos de tipo periodístico B) una estructura definida y sistematizada en capítulos, apartados y secciones C) argumentaciones que la mayoría de las veces son de aspecto crítico D) las mismas cualidades formales de los textos científicos y de divulgación 133) Relaciona las columnas de acuerdo con los recursos no verbales de la argumentación y sus objetivos (las letras se pueden repetir): Recursos no verbales 1. Imágenes visuales. 2. Imágenes acústicas. 3. Valoraciones de tipo humano.

A) [1-a,c] B) [1-b] C) [1-c] D) [1-a,b]

[2-a,b] [2-a,c] [2-b] [2-a,b]

Función a. Están dirigidas al receptor para convencer o persuadir. b. Se utilizan sobre todo en la publicidad y la propaganda. c. Influyen en la apreciación de aspectos sociales, raciales, estéticos, etc.

[3-a] [3-a] [3-a,b] [3-c]

134) Selecciona algunas condiciones para que haya un apropiado diálogo argumentativo: 1. Antes de defender o de contrargumentar una idea, cerciorarse de disponer argumentos suficientes. 2. Los problemas en la argumentación se pueden ir resolviendo conforme la plática vaya avanzando. 3. Las argumentaciones deben ser precisas y directas hacia el objeto de la defensa. 4. Se debe considerar que la otra persona quiera debatir los argumentos. A) 2, 4 B) 3, 4 C) 1, 2 D) 1, 3

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135) Observa la siguiente imagen y señala cual podría ser una conclusión implícita en ella. “Si usas esta loción ______________________”.

A) deberás combinarla con trajes B) parecerás millonario y sexy C) lucirás atractivo a las mujeres D) olerás extraordinariamente bien 136) En la investigación realizada por el INEGI se encontró la siguiente información:

"La población de México mantiene un intenso movimiento interno y externo. Durante el periodo 19952000, los principales flujos migratorios (47.8%) se dieron entre las grandes ciudades y las ciudades intermedias, mientras que la migración del campo a las grandes ciudades representó tan sólo el 18.3% del total. En 2005, Distrito Federal, Tabasco, Chiapas y Guerrero fueron los estados que registraron el saldo migratorio más negativo del país, mientras que Quintana Roo y Baja California Sur fueron los estados que recibieron proporcionalmente más inmigrantes".

Si tuvieras que evaluar la información presentada, ¿qué debes verificar que cumplan los resultados del informe? A) Confiables, relevantes y comprobables. B) Acordes al sentir del investigador. C) Respetar la ética de la investigación. D) Abundantes y bien detallados.

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137) Observa la imagen y decide cual es la idea que se quiere transmitir con ella:

A) La cooperación hace eficiente nuestro trabajo. B) La solidaridad nos lleva al trabajo en equipo. C) El trabajo en equipo es la tarea que nos une. D) El trabajo individual favorece el trabajo en equipo. 138) Elige la opción con el concepto que define el siguiente párrafo: Una o varias personas exponen sus puntos de vista en forma de conversación; aparece en las narraciones y se emplea mucho más en las obras de teatro. A) Diálogo. B) Monólogo. C) Soliloquio. D) Comentario. 139) Relaciona las columnas, uniendo el concepto con su definición: Concepto 1. Charla. 2. Negociación. 3. Entrevista. 4. Controversia.

A) [1-c] B) [1-b] C) [1-e] D) [1-a]

[2-d] [2-a] [2-d] [2-b]

[3-a] [3-c] [3-c] [3-e]

Definición a. Cuando una persona formula una serie de preguntas, dudas o situaciones hacia otra. b. Discusión de opiniones contrarias entre dos personas. c. Expresión en público, sin formalidades ni demasiada solemnidad. d. Exposición de posturas que normalmente termina en un acuerdo o convenio. e. Cuando una persona brinda la información o el conocimiento que posee.

[4-b] [4-d] [4-b] [4-c]

140) ¿Qué objetivo tiene una mesa redonda?

A) Informar diferentes temas para obtener una visión amplia del mundo. B) Obtener información y puntos de vista de varios expertos sobre un tema. C) Leer al público un documento sobre el tema y solicitar sus puntos de vista. D) Entrevistar a un especialista del tema y confrontarlo con el público.

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141) Analiza lo siguiente: En la clase de Filosofía se desarrolló un debate sobre los medios para alcanzar la felicidad según los idealistas y los materialistas. Se plantearon estas tres proposiciones: 1. Lo importante en el ser humano es lo físico, la materia, lo tangible. Todo lo demás es fantasía. 2. La felicidad sólo se puede alcanzar por medios materiales: dinero, riquezas, casas lujosas. 3. El hombre sólo será feliz si se ocupa de cultivar los bienes espirituales y no lo material. Una vez leídos estos enunciados, el grupo se dividió en dos equipos y se presentaron argumentos desde cada postura. Clasifica los argumentos dependiendo de la postura que le corresponde a cada uno. Proposición

Argumentos a. Si no hubiera personas buenas, no habría bondad. Si no existiera el cerebro no habría ideas. ¿Cómo es posible entonces saber que algo 1. Postura materialista. existe si no se puede ver o tocar? b. La materia no es suficiente en sí misma. Ya lo dijo aquel escritor: “sin corazón, sólo seríamos máquinas”. c. Si la felicidad se puede alcanzar por medios no materiales. La felicidad es un estado del espíritu y no de una circunstancia material. 2. Postura idealista. d. El hombre es capaz de crear su propia felicidad, con la misma facilidad que ha creado las máquinas. e. La felicidad es un atributo de la conciencia y sólo el hombre tiene esta conciencia. f. El único camino para alcanzar la felicidad es no pasar todo por el filtro de la razón y dejarse llevar por el azar. A) [1-b,c,f] B) [1-a,d,f] C) [1-b,d,e] D) [1-a,d,e]

[2-a,d,e] [2-b,c,e] [2-a,c,f] [2-b,c,f]

142) ¿Qué es la negociación?

A) Es la confrontación entre personas sin la intervención de un mediador. B) Es donde una propuesta exitosa hace marchar la conversación hacia adelante. C) Es todo intercambio de puntos de vista sin que haya un interés de por medio. D) Es la argumentación enmarcada por intereses explícitamente en el conflicto. 143) Relaciona las columnas de los diferentes tipos de diálogos con su respectiva definición: Tipos

Definición a. Encuentro entre varias personas que se reúnen para argumentar sobre un asunto de interés común donde no existen diferencias jerárquicas.

1. Debate. 2. Mesa redonda. 3. Foros. 4. Negociación.

b. Comparte información relevante a la temática, en discusión libre e informal, con lo cual se llega a formar una comunidad en torno a un interés común. c. Exposición de un tema que conlleva una problemática, hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa. d. Proceso por el cual las partes interesadas resuelven conflictos, acuerdan líneas de conducta, buscan ventajas individuales o colectivas, y obtienen resultados mutuos.

A) [1-a] B) [1-b] C) [1-c] D) [1-d]

[2-c] [2-d] [2-b] [2-a]

[3-d] [3-c] [3-a] [3-b]

[4-b] [4-a] [4-d] [4-c]

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144) ¿Cuál es el tipo de argumentación que se establece dentro de un contexto y donde se confrontan intereses en conflicto? A) Diálogo. B) Negociación. C) Debate. D) Reflexión. 145) ¿Cuál es la diferencia entre la mesa redonda y el debate? A) Mayor tiempo en el debate para discutir el tema. B) Temática más restringida en la mesa redonda. C) Mayor número de participantes en la mesa redonda. D) En el debate no hay intervención del público. 146) El profesor Ernesto, al inicio de su clase pegó en la pared varios carteles con frases provocativas como las siguientes: Sufragio efectivo SI reelección

Una persona con hambre tiene derecho a robar comida

Pena de muerte secuestradores

a

violadores

y

¿Qué tipo de diálogo es el que quiere propiciar el maestro?

A) Conferencia. B) Discurso. C) Mesa redonda. D) Discusión dirigida. 147) ¿Qué técnicas promueven mayormente la participación activa de un grupo de personas? 1. La asamblea. 2. El simposio. 3. El debate. 4. La mesa redonda. 5. La conferencia. A) 2, 4 B) 2, 3 C) 1, 3 D) 3, 5 148) Elisa tiene dudas sobre cómo utilizar el portal de la Dirección General de Bachillerato para consultar los programas de estudio y materiales de apoyo. ¿Dónde podría consultar a su asesor al respecto y obtener comentarios de otros compañeros? A) Foro. B) Chats. C) Podcast. D) Wikis.

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149) Clasifica los siguientes argumentos sobre la ciencia como pros y contras para organizar el preámbulo de un debate: Argumentos a. La mala utilización del conocimiento científico ha causado muertes de personas inocentes. b. El desarrollo de instrumentos científicos ha hecho más cómoda nuestra vida. c. El conocimiento científico ésta solo al alcance de los más poderosos. d. Las enfermedades se han combatido más fácilmente, permitiendo que el ser humano viva más años y mejor.

A) [Pros - b,d] B) [Pros - b,c] C) [Pros - a,b] D) [Pros - a,c]

[Contras - a,c] [Contras - a,d] [Contras - c,d] [Contras - b,d]

150) Relaciona los tipos de diálogo de la columna izquierda con los ejemplos de la columna derecha: Tipos de diálogos 1. Debate. 2. Negociación. 3. Foros. 4. Mesas redondas. A) [1-b] B) [1-a] C) [1-b] D) [1-a]

[2-a] [2-c] [2-a] [2-c]

[3-d] [3-d] [3-c] [3-b]

Ejemplos a. Las Reuniones del Sindicato de Luz y Fuerza del centro con el presidente Felipe Calderón. b. Los candidatos a la Presidencia de la Republica plantean sus ideas frente a un auditorio concurrido y la prensa. c. El concilio en el Vaticano al momento de elegir un Papa. d. Los comentarios acerca de los "reality shows" en la televisión actual.

[4-c] [4-b] [4-d] [4-d]

151) De la siguiente lista, ordena las acciones que se deben de seguir para la realización de un foro: 1. Determinar las reglas de participación. 2. Anunciar el tema y el objetivo de la discusión. 3. Finalizar las intervenciones. 4. Conceder la palabra al público para preguntas. 5. Hacer resúmenes esporádicos de lo expuesto. 6. Presentar a los invitados. A) 2 → 6 → 1 → 5 → 3 → 4 B) 1 → 2 → 5 → 6 → 4 → 3 C) 5 → 1 → 3 → 2 → 6 → 4 D) 6 → 1 → 2 → 5 → 4 → 3 152) Selecciona de la siguiente lista, los pasos o fases que se deben de llevar a cabo durante la realización de un debate y ordénalos convenientemente: 1. El público hace preguntas a los participantes. 2. Presentar a cada uno de los integrantes del debate: moderador, secretario y participantes. 3. Investigar sobre el tema y elaborar un borrador. 4. Los participantes exponen y escuchan los puntos de vista sobre el tema. 5. El moderador concluye recapitulando las ideas y destaca las opiniones más importantes. 6. Definir el tema y el objetivo de la discusión. 7. Elaborar un guion de participación. A) 2 → 6 → 4 → 5 B) 2 → 3 → 6 → 7 C) 1 → 3 → 4 → 6 D) 1 → 2 → 5 → 7

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153) Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: Te piden que organices ______________ en donde debes decidir el tema, seleccionar y reunirte con los expositores para establecer el orden de exposición. A) una charla B) una mesa redonda C) una discusión dirigida D) un panel 154) El maestro del Laboratorio de Informática quiere desarrollar el tema "Aplicaciones gráficas 3D con realidad virtual y sus aplicaciones en las producciones cinematográficas" a través del intercambio de ideas. Para lograr este propósito quiere auxiliarse de un moderador y dos personas que den sus puntos de vista sobre el tema. ¿Cuál de las siguientes técnicas debe utilizar? A) Debate. B) Discusión dirigida. C) Mesa redonda. D) Panel fórum. 155) El asesor te pide que elabores un ensayo sobre el impacto social de los medios de comunicación. ¿Qué actividades debes realizar para redactarlo? A) Estudiar los tipos y funciones de los principales medios de comunicación, analizar sus aportes a la sociedad y preparar un resumen de conclusiones. B) Proyectar un video donde narre la historia de los medios de comunicación social, organizar un análisis del mismo y exponer oralmente las conclusiones. C) Realizar un debate con otros compañeros donde se expongan los diferentes puntos de vista sobre la importancia de los medios de comunicación. D) Encuestar a cinco personas para indagar sobre la importancia que tienen los medios de comunicación social en la vida diaria y procesar los resultados. 156) Lee el siguiente párrafo y responde lo que se pide: Desde la antigua Grecia, pasando por Roma y durante la Edad Media, la retórica, como teoría y ciencia de la argumentación, fue un elemento importante de la educación. ¿Por qué es importante la argumentación al dar los resultados en una investigación escolar? A) Evita el uso de terminología vaga y conceptos abstractos ajenos a lo que se desee discutir. B) Favorecer construir proposiciones fundamentadas con las que se sustentan las conclusiones. C) Explica y defiende la forma de llegar a los resultados y a la conclusión, para convencer a quien lo lee. D) Favorece influir en las emociones del lector ya sea a favor o en contra de lo que se está concluyendo. 157) ¿Qué son la premisa y la conclusión, en los trabajos de investigación? 1. La conclusión es la afirmación a favor de la cual se están dando las razones. 2. Las premisas indican la manera de hacer con orden las cosas. 3. Las premisas son las afirmaciones mediante las cuales se ofrecen las razones. 4. La conclusión es la descomposición de un todo distinguiendo cada uno de sus elementos. 5. La premisa es el proceso de clasificación de temas de nuestro interés. A) 2 y 5 B) 4 y 5 C) 1 y 3 D) 1 y 2

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158) La asesora de métodos de investigación, explica que la redacción del trabajo final tiene que tener un lenguaje; preciso, definido y sin ambigüedades. ¿A qué se refiere? A) Escribir de manera concreta, clara y utilizar un único significado para cada término. B) Escribir de manera concreta, definitiva y utilizar una sola palabra en más de un sentido. C) Redactar en forma simple, clara y evitar el uso de palabras rebuscadas. D) Copiar del libro de técnicas de investigación los argumentos para que no haya confusión. 159) Lee el siguiente párrafo: Albert Einstein, estableció las bases teóricas para el desarrollo de la energía nuclear. El científico, sabía de los enormes riesgos que implicaba el uso de la energía nuclear con fines bélicos y le escribió al presidente norteamericano para disuadirlo de llevar a cabo la construcción y la utilización de una bomba atómica. Lo anterior es un ejemplo de: A) neutralidad ética. B) innovación científica. C) responsabilidad ética. D) consentimiento informado. 160) La ética de la investigación en la comunicación, implica el cuestionamiento y la refutación de ideas avaladas por las costumbres, las religiones y las ideologías. De los siguientes ejemplos, ¿cuál muestra un hecho avalado por la ideología y cuestionado por la ética? A) El preservar elementos de las antiguas culturas prehispánicas mezclándolos con nuevos elementos. B) La intervención de los hombres para exacerbar los incendios forestales y los huracanes. C) El intentar probar la superioridad de la raza blanca, durante el régimen de la Alemania nazi. D) La declaración de los derechos universales del hombre y el ciudadano después de la Revolución Francesa. 161) Salman Rushdie, escritor británico, escribió la novela "Los versos satánicos", que fue prohibida en varios países islámicos por considerarla insultante hacia el Corán. Incluso se ofreció una recompensa a quien lo matara. ¿En qué consiste el cuestionamiento ético de este caso para los afectados? A) En que cuestiona las entidades culturales afectadas por la colonización y la migración en siglos pasados. B) En que crítica las bases fundamentales de una religión intentando establecer el valor de la verdad del Islam. C) En cumplir la condena a muerte por parte de los fundamentalistas islámicos hacia el escritor. D) En la intolerancia por parte de las autoridades religiosas de una nación, hacia otro ciudadano de otra nación. 162) En las discusiones de clase, puede haber errores de argumentación que se recomienda evitar. Relaciona los errores con los ejemplos correspondientes: Ejemplos 1. No creo nada de lo que la profesora dice en la clase de Historia, todos sabemos qué clase de familia tiene. 2. Debe ser correcto votar por Julieta, porque la apoyan los artistas. 3. El gimnasio no es bueno para adelgazar, está lleno de gente con sobrepeso.

A) [1-b] B) [1-a] C) [1-c] D) [1-d]

[2-a] [2-b] [2-a] [2-c]

Errores en la argumentación a. Apelar a una autoridad que carece de valor en el asunto. b. Eludir el tema que se discute. c. Confundir la causa con el efecto. d . Encadenar causas injustificadas.

[3-c] [3-a] [3-d] [3-a]

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163) En una sesión sobre de técnicas de estudio, te piden que expongas el tema "El pensamiento creativo". ¿Cómo prepararías los elementos del siguiente guion para que tu argumentación sea coherente, clara y bien sustentada con miras a hacer esa presentación en público? 1. Cómo se llega a la verdad (método racional: inductivo deductivo). 2. Qué es pensar (establecer relaciones). 3. Cómo saber si lo que se piensa es verdad (razonamiento válido, premisas verdaderas, conclusiones verdaderas). 4. Cómo se piensa (por clasificaciones y conceptos que tienen una representación y un significado). 5. Conclusiones (lógica- conocimiento-razonamiento). 6. Cómo se piensa correctamente (distinguir lo falso y lo verdadero del razonamiento). 7. Ensayar la exposición (velocidad y volumen de la voz, postura, apoyos digitales). A) 2 → 4 → 6 → 3 → 1 → 5 → 7 B) 1 → 4 → 6 → 3 → 5 → 7 → 2 C) 2 → 5 → 1 → 6 → 4 → 3 → 7 D) 4 → 1 → 2 → 6 → 5 → 3 → 7 164) Cuál de las siguientes recomendaciones NO es adecuada para la participación de un diálogo académico. A) Escuchar con atención a quien opina. B) Criticar a la persona que emite su opinión. C) Aplicar reglas generales a situaciones concretas. D) Hacer referencia a textos y autores. 165) Cuando un maestro da una clase o escuchas una conferencia, se recomienda mantener un diálogo interior para tener una participación efectiva. Esto significa: ____________________________________.

A) preguntarse las razones por las que estás presente en la conferencia, comparando contra lo que podrías estar haciendo y lo que harás al salir B) interrogarse sobre el tema, identificar la idea central, los argumentos aportados y las contradicciones de lo que se argumenta C) describir los aspectos de la situación que te distraen en ese momento, como las personas, el entorno, el tema y tu estado de ánimo D) buscar mentalmente las mejores fuentes de información que pudieran aportar nuevos puntos de vista en el tema que se presenta 166) Identifica en la siguiente imagen los elementos del diálogo.

A) Interlocutores y mensaje. B) Receptor y comunicado. C) Transmisor y aviso. D) Ponente y discurso.

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167) En cuanto a la estructura interna de la argumentación, ¿qué es una tesis? A) Opinión sostenida por el emisor y que constituye el punto de partida y llegada de la argumentación. B) Proposición en la que se hace la justificación que vincula los argumentos con la opinión del autor. C) Conjunto de factores externos y variados que inciden en una situación con miras a explicarlos. D) Argumentos o razones que sirven de apoyo para el desarrollo de un tema o descripción. 168) ¿Qué es una falacia? A) Enunciado o proposición que refiere situaciones que no siguen las leyes del silogismo. B) Argumento mal planteado pero que parece correcto. Difiere del sofisma en que puede no cometerse voluntariamente. C) Simulación de la realidad en una proposición que presenta una opinión o argumento con visos de verdad. D) Declaración que se cree o sospecha que es falsa en todo o en parte esperando que los oyentes la crean. 169) Relaciona la columna izquierda sobre el tipo de falacias, con la forma de aplicación de la columna derecha: Falacias más comunes 1. Ad hominem. 2. Ambigüedad. 3. Causa falsa. 4. Falso dilema. 5. Provincianismo.

A) [1-e] B) [1-d] C) [1-e] D) [1-d]

[2-f ] [2-a] [2-f ] [2-f ]

[3-b] [3-b] [3-a] [3-a]

[4-c] [4-c] [4-b] [4-b]

Forma de aplicación a. argüir que una afirmación es verdadera solamente porque no se ha demostrado que es falsa. b. conclusión cuestionable sobre causa y efecto. c. reducir las opciones sólo a dos. d. error por universalizar un hecho local. e. atacar a la persona en lugar de resaltar sus cualidades. f. usar una palabra simple en más de un sentido. [5-d] [5-e] [5-d] [5-e]

170) Analiza el siguiente texto donde la argumentación es incorrecta: Rubén dice: Yo pienso que no es un acto de corrupción si un funcionario público recibe dinero para aprobar la realización de trámites de adquisición de bienes. Yola dice: Tú dices eso pero lo que pasa es que los partidos políticos solo quieren sacar provecho de su posición en tiempos electorales. ¿Cuál regla de argumentación debe aplicar Yola para que su argumento sea correcto? A) Desviar la atención sobre la conclusión de la tesis. B) Desviar la atención sobre las premisas del argumento. C) Centrarse en las premisas del argumento que se va a atacar. D) Centrarse en la tesis de la argumentación que se va a atacar. 171) Revisa el siguiente texto y determina cual regla de la argumentación se está violando en este caso:

Sobre el apoyo a los inmigrantes ilegales centroamericanos prefiero no hablar. Pienso que no debes opinar en contra de lo que pienso, porque la única forma de estar en un país es en forma legal y contar con pasaporte y visa.

A) El argumento debe buscar formas que eviten que la persona se exprese sobre el tema dado. B) La argumentación no debe contener impedimentos para expresarse sobre el tema dado. C) La argumentación debe considerar cualquier forma que anule la opinión sobre el tema propuesto. D) El argumento debe presentar las consecuencias de un tópico diferente al del tema propuesto.

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172) Se encomendó a cada equipo investigar sobre las actitudes discriminatorias que se dan en la sociedad ante el VIH-sida y los argumentos científicos que las contradicen. Por lo que la asesora Guillermina recomendó elaborar una tabla como la siguiente, en donde se debe relacionar la actitud u opinión discriminatoria contra el argumento científico en contra de dicha actitud u opinión: Actitud u opinión Argumento en contra 1. Evitar el contacto físico con la a. No se contagia por compartir ropa de cama, ni por picadura persona enferma. de insectos. 2. Sólo se enferman de VIH-sida b. No se transmite por el contacto casual, ni por tocar objetos, homosexuales y adictos a las ni por estornudos. drogas. c. Existen varios síntomas asociados con el VIH-sida, pero 3. Cuando una persona adelgaza sólo se detectan con pruebas de laboratorio. mucho de repente y se enferma constantemente, tiene VIH-sida. d. Cualquier persona puede contagiarse si tiene sexo sin protección o comparte jeringas. 4. No dormir en la misma habitación e. Dios castiga a los que se salen de su rebaño. del enfermo.

A) [1-b] B) [1-b] C) [1-a] D) [1-a]

[2-d] [2-e] [2-d] [2-e]

[3-c] [3-c] [3-e] [3-b]

[4-a] [4-d] [4-c] [4-c]

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