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JUANDETIC 2011: ”MODELOS DIDÁCTICO EN EL AULA 2.0”

10/05/2011

Grupo de Trabajo: CEIP JUAN DE HERRERA- MALIAÑO Coordinadora Mª Concepción Allica Rodrigo

JUANDETIC2011:”MODELOS DIDÁCTICOS EN EL AULA 2.0”

Juandetic2011: ”Modelos didácticos en el aula 2.0” [INDICE]

 GRADO DE PARTICIPACIÓN

 GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

 INCIDENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE

 AUTOEVALUACIÓN

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CONCLUSIONES

 ANEXOS

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GRADO DE PARTICIPACIÓN En el presente Curso 2010/11 el grado de participación de los miembros del Grupo de Trabajo ha sido elevado, contamos con 19 miembros que han mantenido constante su asistencia y su participación activa. Esta participación activa se concreta tanto en las sesiones presenciales como en las dos sesiones online desarrolladas. ASISTENCIA DE LOS MIEMBROS DEL SEMINARIO Nº de asistentes

Nº de Sesiones

Faltas de asistencia

19

12+2 online

3

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14

ASISTENCIA 19 19 19 19 ON 19 18 19 19 19 19 ON 18 18 ASISTENCIA

En las sesiones presenciales los miembros del grupo se han mostrado receptivos, entusiasmados por las propuestas y colaborativos. El grupo ha madurado en su cohesión, las ayudas y apoyos han ocupado un papel primordial en el trabajo de cada sesión, así como en los tiempos entre sesiones. Los miembros han colaborado en la Wiki del Centro plasmando sus opiniones sobre los temas propuestos. El correo electrónico ha sido un elemento primordial de comunicación, tanto para mantener la agenda de sesiones, para enviar actividades, como para aclarar dudas y resolver dificultades.

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GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS Los objetivos que nos marcamos al inicio del seminario fueron los siguientes:

1. Reflexionar sobre las diferentes metodologías que puedo aplicar en el aula2.0. 2. Elegir diferentes modelos didácticos aplicables al aula2.0; que me permitan desarrollar las Competencias Básicas de los alumnos/as. 3. Aplicar herramientas2.0 que favorezcan el aprendizaje significativo de forma individual/grupal, fomentando la colaboración y la cooperación. 4. Poner en práctica en nuestras aulas alguna de las propuestas elaboradas en el seminario. Estos objetivos se han conseguido ya que: a. Hemos realizado un acercamiento teórico a las diferentes metodologías que se pueden utilizar en una aula 2.0, posteriormente hemos analizado y reflexionado sobre su aplicación práctica, llegando a una conclusiones que han quedado plasmadas en diferentes documentos. Así hemos reflexionado sobre: i. CONSTRUCTIVISMO: Aprendizaje Significativo. ii. TRABAJO COOPERATIVO. iii. TRABAJO COLABORATIVO. iv. M. DIRECTIVA/TRADICIONAL. b. Hemos seleccionado, analizado y puesto en práctica diferentes modelos didácticos, en los que han ido variando el tipo de agrupamiento, los roles de los participantes tanto profesor como alumno, el modelo de evaluación, el diseño de actividades, etc.…. i. Trabajo Individual. ii. Proyecto de Trabajos. iii. Aprendizaje guiado. iv. Resolución de problemas. v. Trabajo en grupos Puzle. vi. Trabajo en grupo de expertos. vii. Trabajo colaborativo.

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viii. Modelo guía/profesor. c. Hemos conocido, aplicado y usado herramientas de la Web 2.0 que fomentan tanto el aprendizaje individual como grupal, desde la colaboración y la cooperación. Estas herramientas han formado parte de la organización y dinámica del seminario, siendo recursos habituales tanto de comunicación como de edición y comunicación de contenidos, ideas, análisis y conclusiones. i. WIKI DE Centro. ii. Blogs de Aulas y ciclo. iii. Microblogs Tumblr de ciclo, nivel, área. iv. Presentaciones multimedia: Power Point/ Slideshare/Scrib/Slideshow/Gloster v. Editores/ Bibliotecas de Webquest/ vi. Webquest

d. En el aula el Blog ha comenzado a ser un elemento para mostrar los recursos de nuestras áreas, comunicar experiencias y trabajos, en la wiki presentamos nuestras opiniones y visitamos los Tumblr de nuestros compañeros. El Tumblr es un espacio de comunicación y de uso cotidiano con nuestros alumnos. Quienes han creado sus propios Tumblr. La Webquest ha comenzado a ser un recurso más en nuestras clases, aparecen enlazadas en nuestros blogs, y las utilizamos para trabajar en grupo, en parejas o como refuerzo para alumnos con altas capacidades. En el centro contamos con: BLOGS DE AULA, DE ÁREA, DE CENTRO: http://herrerajuande.blogspot.com/ DE CICLO: http://elsacapuntasdeprimero.wordpress.com/ http://lapicerodetercero.blogspot.com/ http://20suricatas.wordpress.com/

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DE ÁREA: http://tallerdecuentosjuandeherrera.blogspot.com/ http://jegari.tumblr.com/

Los alumnos utilizan TUMBLR y los profesores también. http://lospequesdelcole.tumblr.com/ http://reyesdiana.tumblr.com/ http://carpetadecuarto.tumblr.com/ La wiki del Centro sirve para mostrar nuestros trabajos de formación colaborando todos en construir un pensamiento sobre el mundo TIC. http://juandetic.wikispaces.com/

En definitiva los objetivos se han logrado en un alto grado, hemos realizado un proceso de toma de contacto, conocimiento y aplicación de estos modelos didácticos muy enriquecedor. Llevándonos a un análisis profundo de las metodologías que aplicamos en el aula, conociendo otras nuevas y su puesta en práctica.

Incidencia en la práctica docente El análisis de estos modelos nos ha permitido:



Analizar los modelos didácticos que empleamos.



Conocer otros modelos aplicables en nuestras aulas.



Conocer nuestro rol en el aula.



Entender el rol de nuestros alumnos.



Graduar el peso de los contenidos.



Evaluar los materiales que empleamos. Página 5

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

Valorar los recursos para la evaluación del aprendizaje.



Aprender a crear los recursos para autoevaluar nuestra acción y la de los alumnos.



Construir los recursos para evaluar nuestra práctica docente.



Conocer los recursos para comunicar nuestro trabajo y el de nuestros alumnos.



Ampliar recursos para comunicar con otros miembros de la Comunidad educativa.



Utilizar recursos para trabajar colaborando.



Descubrir recursos para trabajar cooperando.

Por todo ello nos planteamos: 

Necesidad de modificar nuestra metodología buscando la participación del alumno.



Existen otros modelos que nos ayudan a este cambio de enfoque.



Nuestro rol como docentes ha cambiado y debemos asumir este cambio.



El rol del alumno debe ser diferente y debemos facilitar este cambio y aprovecharnos de él.



El contenido debe de tener un peso equitativo y trabajar en términos de competencias.



Los materiales que empleamos deben ser elaborados previamente, más visuales, ayudarnos de las TIC para realizar cosas sencillas pero motivadoras y atractivas.



Necesidad de elaborar recursos de evaluación acordes a nuestra tarea en términos de competencias, hemos conocido la Rúbrica.



El alumno debe evaluar su acción de una manera gráfica y sencilla, debe ser consciente de su proceso de aprendizaje.



Nuestro proceso educativo debe ser evaluado de una manera clara y concisa, creando materiales adecuados a estas características..



El trabajo de aula debe ser mostrado, compartido, ser visibles a los demás a través de la red o en el Centro, hace que se valore el trabajo realizado. Aumenta la autosatisfacción y la autoestima.



Las familias, la Comunidad debe participar en el proceso educativo, mostrando sus ideas, aportando al trabajo en común, las herramientas WEB 2.0 facilitan esta tarea.



La colaboración tiene un gran poder de unificación y motivación, crear colaborando es adictivo y aporta gran satisfacción.

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

La cooperación implica un grado de aprendizaje, cooperamos cooperando, por ello es necesario iniciar una trayectoria de trabajo en común, cediendo parcelas de opinión y gestionando ideas de consenso y mediación.

AUTOEVALUACIÓN La actividad ha respondido a las expectativas de los participantes porque: 

Se ha comenzado a plantearse otras prácticas en el aula.



Se han adquirido conceptos útiles para el aula.



Se han dado a conocer nuevos modelos didácticos de los que se había oído hablar pero que desconocían su funcionamiento.



Ha sido muy novedoso.



Conocer, manejar recursos informáticos aplicables a la actividad docente.



Distintas formas de trabajar con las nuevas tecnologías.



Se han tratados temas informáticos y didácticos.



Se han presentado y trabajado propuestas, alternativas, recursos, referentes al modelo didáctico en el aula de aplicación de herramientas 2.0, que son aplicables y pueden dar un nuevo enfoque metodológico.



Se ha posibilitado el conocimiento de nuevas estrategias de trabajo para realizar con los alumnos.

Utilidad de la actividad realizada para: 

Programar nuevas actividades en el aula.



Conocer nuevos modelos didácticos mediante uso de TIC.



Conocer una forma sencilla de elaborar un Blog: EL TUMBLR.



Conocer materiales y metodologías diferentes.



Obtener nuevos recursos e ideas para el aula.



Quitar miedos al uso de las TIC en el aula.



Mejorar método de enseñanza y poder aplicar dinamismo a las clases.

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

Plantear y cambiar en algo nuestro modelo de trabajo, más colaborativo y participativo.



Conocer recursos vinculados al aula 2.0 y nuevos enfoques metodológicos.



Aprender a utilizar estos recursos y conocer experiencia de trabajo en estos modelos.



Poner en práctica en grupos de trabajo y en la práctica docente real en estos aspectos metodológicos.



Rentabilizar los recursos educativos de la red, y motivar a los alumnos/as con actividades más atractivas y diferentes a las tradicionalmente utilizadas en clase.

Aspectos positivos, mejorables e interesantes: POSITIVOS

MEJORABLES

INTERESANTES

 El claustro del centro ha unificado sus criterios, necesidades, se plantean nuevas actuaciones.

 Participación más activa.

 Conocimiento de nuevas metodologías.

 Trabajo colaborativo empleado en el desarrollo de las sesiones.  Experimentar diferentes roles.  Conocimiento de nuevas tecnologías.

 Menos teoría más práctica.  Dotar mejor a las aulas para usar estás metodologías.  Más tiempo.  Delimitar la información y profundizar más.

 Materiales y método empleados por los ponentes.

 Dar por hecho que conocemos aspectos técnicos necesarios para el desarrollo de los distintos trabajos.

 El equilibrio entre teoría y puesta en práctica de los modelos presentados.

 Compartir dudas y dificultades para enriquecimiento del grupo.

 Ponerse en contacto con nuevos recursos adquiriendo control sobre su preparación, desarrollo y evaluación.

 Aplicación práctica de lo aprendido con los alumnos.

 Ganar confianza en el uso de TIC.

 Nueva forma de presentar el contenido de forma individualizada facilitando la actividad colaborativa de los alumnos.  Formar una red para compartir el trabajo.  Los trabajos realizados, el diálogo y las puestas en común.  Aspecto práctico del seminario.  La implicación y generosidad de los participantes en la actividad.  La RÚBRICA como recurso evaluador.  Temas trabajados.  El seminario como espacio de intercambio de experiencias.

 Buen ambiente. Relación Página 8

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con los compañeros.  Ideas nuevas.  Conocer otras técnicas de trabajo aplicables en el aula.  Más creatividad en contenidos, actividades, metodologías y criterios de evaluación.  Dinamismo de las sesiones, participación de los componentes, cercanía y disponibilidad de los ponentes.

Valoración global de la actividad: 15 encuestas contestadas: Mala 0% Regular 0% Buena 7- 46% Muy Buena- 8 – 54%

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD MUY BUENA 54%

BUENA 46%

MALA 0%

REGULAR 0%

MALA REGULAR BUENA MUY BUENA

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS MODELOS DIDÁCTICOS EN EL AULA: Power Point sobre: LAS TIC AL SERVICIO DE LA COMUNICACIÓN Y EL APRENDIZAJE;LAREDO10 DE MARZO DE 2009 , Ciepf Laredo´09. Plan Formación del Profesorado Power Point sobre: Estilos de Aprendizaje; Rueda del Aprendizaje de Kolb :MCE MARTHA DELIA SIRVENT CANCINO. Power Point sobre: TEORIAS DEL APRENDIZAJE: UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA Elaborado por WILBER IVAN ESCOBAR ISIDRO.

WEB2.0: La web 2.0 como plataforma para el aprendizaje activo y colaborativo: Juan Freire Universidad de A Coruña http://juanfreire.net/ Formación sobre el EEES en Posgrado Universitat Oberta de Catalunya Barcelona, 7 Julio 2007

TUMBLR: Tutorial sobre Tumblr “Creación y Manejo de Blogs con Tumblr “: Dr. Mario A. Núñez Molina :

Bianca R. Jiménez Torres.

SLIDE SHARE: Tutorial SLIDE SHARE de educ.ar

PROYECTOS LOS PROYECTOS DE TRABAJO: UNA MANERA EFICAZ DE TRABAJAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA; Ana Basterra Pilar Etxebarria, autoras de Power Point sobre el tema y su bibliografía utilizada: EDUTEKA: APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON LAS TIC Aprendizaje por Proyectos (Wiki de Rafael Robles) Banco de Proyectos colaborativos (Ministerio de Educación de Colombia) Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares. Hernández, F; Ventura, M Dar sentido al estudio en Secundaria. Proyectos para la vida adulta Elisa Gutiérrez y Miguel Ángel Aragón

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 “La organización del curriculum por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio” F. Hernández y M. Ventura. Graó, Barcelona 1992  “La globalización mediante proyectos de trabajo”. F. Hernández. Cuadernos de Pedagogía nº 185 (pags 12-14)  Proyectos de Trabajo. Monográfico de Cuadernos de Pedagogía nº 332. Febrero 2004.  Universidad Autónoma de Campeche; Serie: Aprender a Aprender Aprendizaje por Proyectos Elaborado por: Susana Friné Moguel Marín Junio 2007

RÚBRICA: Documento en pdf traducido y adaptado de este documento original:

Ezzel, K (1997). Rubric for Multimedia Presentations. [Online]. 13 de abril de 2001 .

WEBQUEST: Uso didáctico de las WebQuest:

www.educared.org/global/.../LC...webquest/.../LC_AN_04_webquest.pdf

APRENDIZAJE COOPERATIVO:

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CONCLUSIONES El seminario ha sido aprovechado altamente por sus miembros y la experiencia después de su evaluación puede considerarse como muy positiva para los miembros del mismo. Como coordinadora debo agradecer a los participantes su colaboración, trabajo individual y colaboración, así como su disponibilidad ante nuevas experiencias. El grupo ha evolucionado muy positivamente en su cohesión y sentido crítico ante la práctica educativa que se desarrolla en el Centro y en sus propias aulas. El conocimiento de nuevas metodologías ha supuesto un análisis profundo de aquellas metodologías que utilizan y les ha mostrado que el rol del docente y del alumno también cambia, que la evaluación y sus técnicas deben ser revisadas. Y que todo ello necesita de una base teórica y práctica previa para sustentar nuevos modelos educativos. El acercamiento a las TIC y a las herramientas web 2.0 ha supuesto un nuevo paso en la integración de dichas herramientas en el aula, así como ha facilitado la desaparición de “miedos” e inseguridades en uso de las mismas. Una nueva forma de mostrar y compartir nuestras prácticas educativas surge en el uso de las herramientas colaborativas como el Micro blog, La wiki, etc… Las TIC en nuestro Centro, se van convirtiendo en un recurso fundamental para los cambios metodológicos, pero estos son los que propician el cambio real y la evolución de la práctica docente en cada aula. Este seminario ha pretendido ser un espacio de análisis, consenso, colaboración y espíritu crítico de nuestra práctica educativa; y ese espacio ha dotado al Centro de un aire renovador que ahora planta su semilla inicial y que esperemos germine en próximos cursos.

MALIAÑO 6 DE MAYO DE 2011 LA COORDINADORA MªCONCEPCIÓN ALLICA RODRIGO

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