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Nombre: Carrera: Lic. Ciencias de la Educación Grupo:1 Materia: Teoría Curricular Fecha de Entrega: 12 de Agosto de 2016 MODELO CURRICULAR DE MARGARITA PANSZA GONZÁLEZ La autora Margarita Pansza nos enseña como el currículo implica una investigación para poder elaborar un plan de trabajo, esto va enfocado a la cuestión escolar. El currículo está enfocado en valores socioculturales y políticos, es por eso que quiero recalcar lo que la autora mencionó con respecto a esto “es una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizajes que se traducen en la forma de pensar y de actuar frente a los problemas concretos que plantea la vida social e incorporación al trabajo”. Es muy interesante ya que nos enseña que detrás del currículo hay una serie de eventos con el fin de cubrir las necesidades educativas existentes. A nosotros como trabajadores de la educación nos es de provecho debido a que nos enseña a focalizar de una forma más clara lo que implica la realización de un currículo. Por consiguiente la autora dice que la pedagogía con el currículo es un trabajo en equipo, ya que todos los planes de estudio los realizan gente preparada y que conoce la definición de un currículo. La enseñanza modular juega un papel en la sociedad que refleja y reproduce las condiciones históricos sociales y culturales de la sociedad que la genera, a través de la transmisión de cada miembro de un patrimonio cultural que permite la gradual identificación con las normas, usos y costumbres del grupo al que pertenecen como un fenómeno espontaneo en la vida social. La educación se formaliza y se constituye en un aparato ideológico que controla y legaliza los conocimientos, actitudes y valores que son validos para una determinada sociedad, en razón de los intereses de clase que sustenta los diferentes grupos en el poder. En el currículum hay una doble finalidad: la implícita; generalmente relacionada con la reproducción de la ideología dominante, y la explícita; representada por los objetivos de aprendizaje, que indica, con mayor o menor claridad, lo que se pretende y en la que en

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Nombre: Carrera: Lic. Ciencias de la Educación Grupo:1 Materia: Teoría Curricular Fecha de Entrega: 12 de Agosto de 2016

alguna forma se manifiesta las funciones de conservación, reproducción o transformación que cumple la educación. El desarrollo curricular es una tarea compleja que implica tener una posición política (implícita o explícita) frente al hecho educativo y manejar además una metodología de trabajo que permita clarificar una serie de supuestos a diversos niveles de análisis, tales como los objetivos de aprendizaje, organización y secuencia de contenidos, criterios para las actividades didácticas, vinculación de toda la acción educativa con las necesidades sociales. Yo elegí está teoría porque en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se estudia un problema de la realidad y se aborda de una manera interdisciplinaria, utilizando el método científico como una forma para resolver este problema. La manera en que normalmente se imparten las clases modulares es mediante ciertas técnicas educativas, como el trabajo de grupo y en equipo, donde los estudiantes experimentan las ventajas y desventajas de trabajar con los demás, experiencia que les permite valorar su trabajo en función del trabajo de los otros.

Tienen participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje, asumiendo por un lado la responsabilidad personal en su formación por medio de su participación activa en el trabajo, donde el estudiante no memoriza, sino que cuestiona y razona todo el tiempo.

Aquí, existe una nueva concepción de la función del profesor universitario en la que sirve de guía, de organizador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente es el coordinador del módulo, el moderado de las discusiones que se dan en el aula y no es la única fuente de información de la cual los estudiantes aprenden; su función es orientar a los alumnos para que sean capaces de acudir a otras fuentes de información. (Pansza, 1981).

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Nombre: Carrera: Lic. Ciencias de la Educación Grupo:1 Materia: Teoría Curricular Fecha de Entrega: 12 de Agosto de 2016 Integración de las tres tareas sustantivas que tiene la universidad: docencia, investigación y servicio. Diseño de espacios físicos y de mobiliario, de acuerdo con las necesidades que se tienen de impartir docencia en un grupo de aproximadamente veinte estudiantes donde no hay tarimas, ni escritorio para el docente. El espacio lo ocupan mesas pequeñas con sillas, que se pueden cambiar de posición según las necesidades del grupo. CONCLUSIÓN Los planes de estudio que responde a una organización modular interactiva representan esfuerzos significativos en el campo de las innovaciones para la enseñanza en México. Los currículos por su evaluación de su resultado controlado los datos que arroje un proceso permanente de verificación y retroalimentación enfocado tanto al plan de estudio en general. Es importante rescatar que las necesidades que existen en nuestra sociedad y buscarles las soluciones o algunas alternativas para que las propuestas se pongan en práctica, cada estudiante como profesor debemos preocuparnos por lo que sucede en nuestro alrededor y lo que aprendamos ponerlo en práctica y las universidades deben ver que se puede hacer y como colaboran los estudiantes para cambiar nuestro alrededor. La educación se formaliza y se constituye un aparato ideológico que controla y legaliza los conocimientos, aptitudes, valores que son valiosos para una determinada sociedad. Los planes de estudio que responde a una organización modular interactiva representan esfuerzos significativos en el campo de las innovaciones para la enseñanza en México. Los currículos por su evaluación de su resultado controlado los datos que arroje un proceso permanente de verificación y retroalimentación enfocado tanto al plan de estudio en general.

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Nombre: Carrera: Lic. Ciencias de la Educación Grupo:1 Materia: Teoría Curricular Fecha de Entrega: 12 de Agosto de 2016 Es importante rescatar que las necesidades que existen en nuestra sociedad y buscarles las soluciones o algunas alternativas para que las propuestas se pongan en práctica, cada estudiante como profesor debemos preocuparnos por lo que sucede en nuestro alrededor y lo que aprendamos ponerlo en práctica y las universidades deben ver que se puede hacer y como colaboran los estudiantes para cambiar nuestro alrededor. La práctica diaria de la realidad, debe ir unida a una reflexión lógica racional que lleve al alumno a una práctica transformadora, que a su vez en un proceso dialectico conduzca a una reflexión lógica racional y este ciclo se repite en forma constante en el proceso del conocimiento, que no es otra cosa que un producto de la actividad del hombre sobre su realidad objetiva y material. La realidad de este tipo de práctica plantea serios problemas. ya que por un lado se debe cuidar que estén acordes sobre la realidad el alumno en cuanto a su preparación real, y por otra parte debe contemplarse la integración. De las mismas en un orden de complejidad creciente. Si no se da esta integración de teoría práctica acción reflexión, los problemas se abordan superficialmente.

Bibliografía Pansza, M. (1997). Pedagogía y currículo. (5ª ed.). México: Gernika PANSZA, González Margarita (2005). “Elaboración de programas”, en Operatividad de la didáctica. Tomo 2.

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