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MODELO CURRICULAR DE ARREDONDO (1983) ¿QUIÉN FUE VICTOR ARREDONDO? Victor Adolfo Arredondo Alvarez nació en Córdova, Veracruz el 20 de febrero de 1949 y estudió la licenciatura en psicología y maestría en psicología educativa con énfasis en planeación y análisis de sistemas. Fue docente a nivel superior durante 18 años, coordinador de la carrera de psicología y jefe de la división de ciencias sociales y humanidades en la Escuela Nacional de Estudios Profesionales en Zaragoza y la Universidad Nacional Autónoma de México. También fue coordinador general de la ANUIES o La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana y director general de educación superior en la secretaria de educación pública.

TRANSFONDO DEL MODELO CURRICULAR Es un modelo emparentado con el enfoque sistémico y los planteamientos clásicos del currículo, pero que representa una marcada orientación hacia el estudio de la problemática de la sociedad, del mercado ocupacional y el ejercicio profesional superando en este sentido los anteriores. Y finalmente, fue presentado por el autor en la escuela nacional de estudios profesionales de la Universidad Autónoma de México. Ahora, este modelo curricular está compuesto por distintas fases que son las tenidas en cuenta al momento de llevarlo a la práctica. Las cuales son las siguientes:

1. Análisis previo: (y aquí se realiza una evaluación del currículo vigente) el señor Victor Arredondo acude a la realización de una evaluación del modelo. Esto resulta muy determinante, debido a que, si se cuenta ya con un currículo, el análisis del mismo nos mostrará las diferentes fortalezas y debilidades que se presentan en él, y todo esto será lo que indique el camino para la modificación o reforma del mismo.

2. Detección de necesidades nacionales en relación con el ejercicio profesional: Arredondo considera importante esto porque, sin lugar a dudas el currículo es una guía formativa, que responderá a las exigencias de las problemáticas sociales y económicas de un estado. Por ende, se plantea una exploración para buscar soluciones a las diferentes problemáticas de un estado, por medio de los diferentes ejercicios

profesionales de los egresados que fueron enseñados a través de este modelo curricular.

3. Delimitación del perfil profesional: Todo currículo tendrá como columna vertebral el perfil de ingreso y de egreso de los alumnos. Es decir, lo que se requiere para participar de determinada formación profesional y el ideal de quién egresará, al término del camino dirigido por el currículo.

4. Mercado de trabajo del profesional egresado: Al diseñar el currículo, será determinante la participación de empleadores y sociedad en general a fin de conocer las aspiraciones sociales respecto de quienes egresan de una educación de nivel superior, y además, no menos importante son los recursos institucionales con los que contamos y que nos harán facilitar la aplicación y el desarrollo del currículo.

5. Recursos institucionales: Los recursos institucionales vendrían siendo los materiales con los que cuenta la institución educativa. Tales como la infraestructura con los espacios adecuados para el desarrollo de actividades diversas, desde académicas hasta recreativas y tecnológicas, ya que son determinantes para la propicia ejecución del currículo a tratar.

6. Análisis de la población estudiantil: Los estudiantes son quienes motivan el diseño curricular y son el centro de todos los cuestionamientos de la factibilidad del desarrollo de una propuesta, y si bien es cierto que la propuesta atiende los aspectos sociales, también lo es que no pierde de vista al alumno como parte integral del proceso formativo. Para tener en cuenta: Este modelo es uno de los pocos que contemplan estudios de seguimiento a los egresados e incluyen estrategias para la evaluación externa de la propuesta curricular.