• Author / Uploaded
• Cristian Robles

Citation preview

ÍNDICE

Guía Didáctica 4 créditos

1

SEGUNDO BIMESTRE SOLUCIONARIO ANEXOS

Ciclo Titulaciones

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

Metodología de estudio

GLOSARIO

Modalidad Abierta y a Distancia

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Educación Básica

¡ Todas las titulaciones

La Universidad Católica de Loja

Área Sociohumanística

ÍNDICE

Metodología de estudio

Guía Didáctica

I

GLOSARIO

ƒƒ Todas las titulaciones

Ciclo

Autora:

ANEXOS

Quintanilla Noboa Aída

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Titulaciones

SOLUCIONARIO

4 Créditos

SEGUNDO BIMESTRE

Departamento Ciencias de la Educación Sección Pedagogía de las Ciencias Experimentales

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja

Asesoría virtual: www.utpl.edu.ec

ÍNDICE PRELIMINARES

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE SOLUCIONARIO CC 4.0, CC BY-NY-SA Diagramación, diseño e impresión: EDILOJA Cía. Ltda. Telefax: 593-7-2611418 San Cayetano Alto s/n www.ediloja.com.ec [email protected] Loja-Ecuador Maquetación y diseño digital EDILOJA Cía. Ltda. Primera edición ISBN digital - 978-9942-26-150-2 ISBN digital - 978-9942-25-278-4

La versión impresa ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-SA: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual; la cual permite: copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales y se permiten obras derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al ser divulgada. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es 20 Febrero, 2018

GLOSARIO

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Guía Didáctica Aída Bolivia Quintanilla Noboa.

ANEXOS

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

2. Índice.................................................................................................4 3. Introducción.......................................................................................6 4. Bibliografía.........................................................................................7 4.1. Básica............................................................................................................................... 7

PRELIMINARES

ÍNDICE

2. Índice

5.

Orientaciones generales para el estudio...............................................9

6.

Proceso de enseñanza – aprendizaje para el logro de competencias......11

PRIMER BIMESTRE

4.2. Complementaria............................................................................................................. 7

UNIDAD 2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL.................................................................................18 2.1.

Características generales de la educación a distancia................................................... 18

2.2.

Características de la población estudiantil.................................................................... 18

Autoevaluación 2 ................................................................................................... 20

UNIDAD 3. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ECUATORIANO.....................22 3.1.

El modelo de educación en valores de la UTPL Modalidad Abierta y a Distancia....... 22

Autoevaluación 3 ................................................................................................... 27

UNIDAD 4. CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA................................................29 4.1.

Creación de la Universidad y de la Modalidad Abierta y a Distancia........................... 29

4.2.

Justificación de la Modalidad Abierta y a Distancia...................................................... 29

4.3.

Objetivos de la Modalidad Abierta y a Distancia........................................................... 30

4.4.

Organización general de la modalidad......................................................................... 30

4.5.

Modelo educativo........................................................................................................... 31

Autoevaluación 4 ................................................................................................... 34

UNIDAD 5. ¿CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS?..........................................................36 5.1.

Diferencias señaladas por diversos autores................................................................... 36

5.2.

Características del aprendizaje adulto........................................................................... 36

Autoevaluación 5 ................................................................................................... 38

SOLUCIONARIO

Autoevaluación 1 ................................................................................................... 16

GLOSARIO

Razones para la educación a distancia.......................................................................... 12

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.1.

ANEXOS

UNIDAD 1. CONTEXTO GENERAL DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA................................11

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

6.1.

Estrategias institucionales.............................................................................................. 40

6.2.

Estrategias personales ................................................................................................... 41

Autoevaluación 6 ................................................................................................... 43

ÍNDICE

UNIDAD 6. ¿CÓMO MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO?.....................................40

7.1.

Factores cognoscitivos.................................................................................................... 45

7.2.

Factores motivacionales................................................................................................. 46

7.3.

Factores socio ambientales............................................................................................ 47

7.4.

Factores metodológicos.................................................................................................. 47

PRELIMINARES

UNIDAD 7. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO......................45

8.1.

¿Qué se entiende por hábitos de estudio?.................................................................... 51

8.2.

El orden cómo hábito principal en el estudio................................................................ 52

Autoevaluación 8 ................................................................................................... 54

UNIDAD 9. TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL......................................................56 9.1.

Estudio de una unidad de aprendizaje.......................................................................... 56

9.2.

Tener un método de estudio.......................................................................................... 57

Autoevaluación 9 ................................................................................................... 60

UNIDAD 10. LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN...............................62 10.1. Uso práctico de las bibliotecas........................................................................................ 62

SEGUNDO BIMESTRE

UNIDAD 8. HÁBITOS DE ESTUDIO...........................................................................51

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

Autoevaluación 7 ................................................................................................... 49

11.1. Lectura de los libros de texto.......................................................................................... 68 11.2. Redacción y presentación de trabajos........................................................................... 68 Autoevaluación 11 ................................................................................................. 70

7. Solucionario........................................................................................72 8. Glosario..............................................................................................84 9.

Referencias bibliográficas....................................................................85

10. Anexos................................................................................................86

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNIDAD 11. LECTURA DE LOS LIBROS DE TEXTO - REDACCIÓN DE TRABAJOS................68

ANEXOS

Autoevaluación 10 ................................................................................................. 66

GLOSARIO

10.2. La elaboración de fichas................................................................................................. 63

Guía Didáctica: Metodología de estudio

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.” Albert Einstein.

PRIMER BIMESTRE

Es importante reflexionar como elemental para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, porque se abordarán temas que le ayudarán a aplicar correctamente métodos y técnicas de estudio que le permita un aprendizaje activo y significativo para lograr un rendimiento académico eficaz. Así mismo se busca optimizar el tiempo mediante una correcta planificación que ayude a alcanzar las competencias requeridas que es imprescindible en un estudiante universitario.

Felicitaciones por su decisión de seguir adelante con su formación académica, la UTPL mediante la modalidad a distancia pone a su disposición, sus docentes y todos los recursos pedagógicos y tecnológicos para guiarlo, apoyarlo y motivarlo. Recuerde que toda ayuda es fructífera cuando el principal interesado, es decir usted aprovecha las oportunidades. Considere la frase de Jesse Owens que dice “Todos tenemos sueños, pero para convertir los sueños en realidad, se necesita una gran cantidad de determinación, dedicación, autodisciplina y esfuerzo” usted es el indicado, vamos entonces con motivación y deseos de superación a seguir el estudio de esta asignatura. Recuerde: el único constructor de su futuro es usted estimado educando, cada uno tiene el poder de lograrlo, la actitud y el deseo de superación, porque el que decide hasta dónde quiere llegar es el estudiante. Bienvenidos a lograr sus metas y sueños académicos

6

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

GLOSARIO

Cuando se inicia una actividad académica de tercer nivel, es importante considerar que no será tan fácil, si a esto se suma, que la modalidad de estudio es diferente a la que usted está acostumbrado, o son muchos años sin estudiar, entonces debe realizar sus actividades con mayor esfuerzo, dedicación, perseverancia y voluntad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

En el segundo bimestre, se revisará los siguientes temas: como adquirir hábitos de estudio, las técnicas de trabajo intelectual, fuentes de información y documentación, la lectura de libros de texto y redacción de trabajos, además de la preparación y ejecución de exámenes presenciales, contenidos que se encuentran de los capítulos 8 al 11 de su bibliografía básica con sus respectivos numerales.

ANEXOS

En este periodo académico, en el primer bimestre se abordarán 7 unidades con temas relacionados con: el contexto general de educación a distancia, sus características así como las de la población estudiantil, el modelo educativo de la UTPL, características, organización y administración, el aprendizaje adulto, cómo mejorar el rendimiento académico y los factores que influyen en el mismo.

SOLUCIONARIO

Esta asignatura es fundamental para toda la carrera universitaria, porque busca desde el inicio adquirir buenos hábitos de estudio y la aplicación correcta de las estrategias y técnicas de aprendizaje, las cuales al no conocerlas o utilizar en forma adecuada disminuye el rendimiento académico, la comprensión se torna difícil, esto desmotiva al estudiante. Es significativo considerar este aspecto para dar solución en forma oportuna.

SEGUNDO BIMESTRE

Metodología de estudio es una asignatura de formación básica que se oferta a los estudiantes de todas las titulaciones de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL. Tiene una valoración de 4 créditos.

PRELIMINARES

3. Introducción

ÍNDICE

PRELIMINARES

El texto básico se trabajará en los dos bimestres, es importante considerar que está estructurado en dos unidades con sus respectivos capítulos, los cuales se deben estudiar porque son básicos para la formación académica que ayuda a mejorar el proceso de aprendizaje y optimizar el tiempo al conocer la modalidad de estudio a distancia, sus características, modelo educativo, organización, estructura y administración de la UTPL entre otros aspectos, el aprendizaje adulto, como mejorar el rendimiento académico y los factores que influyen en el mismo, se aborda los temas de hábitos de estudio, técnicas de trabajo intelectual, fuentes de información y documentación, lectura de los libros de texto y redacción de trabajos, valioso por la aplicabilidad y necesidad académica, que sirven para todas las asignaturas durante la carrera profesional y porque no decirlo a lo largo de toda la vida •

Quintanilla, A. (2018). Guía didáctica de Metodología de estudio. Loja, Ecuador: Editorial Universidad Técnica Particular de Loja. La guía didáctica es un material educativo que ha sido elaborado con el propósito de guiar el proceso de aprendizaje, a través de un dialogo didáctico y con las diversas actividades académicas que apoyen, orienten, motiven, direccionen, retroalimenten y evalúen los conocimientos que el estudiante irá alcanzando en el transcurso de su formación, hasta llegar a cumplir su meta académica.

4.2. Complementaria Es fundamental apoyarse en bibliografía complementaria, que ayude a comprender las características de los diferentes organizadores gráficos y llegar a un aprendizaje activo. •

Ballenato Prieto, G. (2005). Técnicas de Estudio: El aprendizaje activo y positivo. Madrid: Pirámide.

En este libro se expone los diferentes hábitos de estudio, las técnicas de aprendizaje, como ayudar a simplificar y optimizarlos, contenidos valiosos para estudiar y hacerlo mejor, donde el autocontrol es fundamental para llegar a un aprendizaje autónomo y le ayudan en las unidades de estudio de la asignatura. •

7

Este texto complementario tiene en sus unidades 2,3 y 5, las diferentes técnicas con sus respectivas características y explica cómo aplicarlas en forma correcta en un aprendizaje activo

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES

PRIMER BIMESTRE

Rubio Gómez, M. (2012). Nuevas orientaciones y metodología para la Educación a distancia. Loja, Ecuador: Editorial Universidad Técnica Particular de Loja.

SEGUNDO BIMESTRE

•

SOLUCIONARIO

4.1. Básica

GLOSARIO

Los libros son, entre mis consejeros, los que más me agradan, porque ni el temor ni la esperanza les impiden decirme lo que debo hacer. Alfonso V. El magnánimo

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

4. Bibliografía

ÍNDICE

PRELIMINARES

ANEXOS

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

En este documento se puede conocer las técnicas de representación del conocimiento, así como las características distintivas de cada organizador gráfico, como elaborarlo y ejemplos para guiar la construcción de estos recursos didácticos que ayudan a recordar con facilidad un conocimiento y en especial cuando se debe rendir una evaluación presencial. Apóyese en las unidades 1, 2 y 3 de esta bibliografía complementaria para ampliar el conocimiento y llegar al dominio del mismo.

ÍNDICE

Campos Arenas, A. (2005). Mapas conceptuales, Mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. Bogotá: Magisterio.

PRELIMINARES

•

PRELIMINARES

8

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Pregúntate, si lo que haces hoy te acerca al lugar que quieres estar mañana. Walt Disney

PRIMER BIMESTRE

Los recursos o materiales didácticos que utilizaremos en este semestre, es el libro denominado “Nuevas Orientaciones y Metodología para la Educación a Distancia” donde se estudiará los capítulos 1 al 11, la guía didáctica que le orienta en forma clara y ordenada cada semana de estudio con sus respectivas actividades como: preguntas de reflexión, autoevaluación y organizadores gráficos para llegar al dominio de los contenidos.

Es importante elaborar un cronograma de actividades que se traduce en horario de estudio lo más real posible, considere todas sus actividades, sean laborales, familiares, académicas, entre otras, de tal forma que optimice el tiempo y priorice las tareas, para lo cual es necesario recordar el número de horas que debe emplear para la asignatura en forma semanal (mínimo 8 horas). Sugiero seguir la programación dada en el Plan docente que se encuentra en su aula, esta planificación le guía semana a semana con el tiempo a ser utilizado en cada actividad que debe realizar. Ingrese en el Entorno Virtual de Aprendizaje EVA allí puede interactuar con su docente tutor, recuerde siempre estaré para apoyarlo. Considere algunas estrategias de estudio como son: •

Realizar una lectura rápida para visualizar el panorama de estudio.

•

Siga con una lectura comprensiva y analítica de cada unidad de trabajo.

9

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

GLOSARIO

Los hábitos de estudio en cuanto al orden deben ser estimados, porque son ellos quienes ayudan a mantener un espacio adecuado, apto para que se concentre solo en el trabajo académico, es necesario verificar que exista una buena iluminación, adecuada temperatura y ventilación en el lugar de estudio, converse con su familia con el fin de evitar interrupciones al momento de estudiar, otro aspecto fundamental es apagar la televisión y evitar al máximo el uso del celular, son distractores poderosos que impiden un correcto aprendizaje y desvían la atención del principal objetivo que es estudiar.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Dentro de las actividades a desarrollar tenemos la tarea, actividades síncronas y asíncronas, como anuncios académicos, micro videos, evaluaciones parciales y los contenidos tratados son considerados para la evaluación presencial.

ANEXOS

Además es necesario utilizar un diccionario para conocer las palabras nuevas, un computador para ingresar al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en el cual encontrará un sinnúmero de recursos y actividades que le permitirán interactuar con su tutor y compañeros del aula.

SOLUCIONARIO

Es fundamental entonces buscar motivaciones internas y externas lo más grandes, para que sean faros que iluminen el camino hacia la consecución de los objetivos, que si se presentan problemas como es de suponerse, sean razones suficientes para seguir y quienes nos dirijan hacia el cumplimiento de nuestros sueños académicos. Por ello es importante considerar algunos aspectos.

SEGUNDO BIMESTRE

Estimado estudiante, en el presente apartado encontrará la clave para el estudio de la asignatura, al inicio es difícil y puede estar desorientado, pero con tranquilidad lea este numeral en el cual se explica a detalle cómo estudiar y lograr su meta académica, qué es aprender y aprobar con buenas calificaciones para seguir con pie firme hacia su objetivo final que es obtener un título de tercer nivel.

PRELIMINARES

5. Orientaciones generales para el estudio

ÍNDICE

PRELIMINARES

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Aplique la técnica de estudio del subrayado, identifique palabras clave, idea principal e ideas secundarias en cada párrafo.

•

Con el subrayado puede aplicar otra técnica de acuerdo a la necesidad, un resumen, síntesis u organizador gráfico, el cual puede ayudar a realizar una imagen que es fácil de recordar y ayuda en el repaso de los contenidos.

•

Trabaje en forma conjunta con: el plan docente, la guía didáctica, el texto básico y los recursos que tiene cada semana en el EVA como las orientaciones académicas, micro-videos, REA, entre otros.

•

Una vez concluido el estudio de los recursos antes mencionados usted debe desarrollar las autoevaluaciones que se encuentran al final de cada unidad, esto le ayuda a verificar el nivel de comprensión, debe hacerlo con honestidad, ya que si en esta vez no logró el dominio de los temas sugiero revisar otra vez, para llegar al 100% del aprendizaje de esos contenidos y el desarrollo de las competencias.

•

Para ampliar el conocimiento de las unidades es necesario analizar la bibliografía complementaria que está en el apartado 4.2 de esta guía.

PRIMER BIMESTRE

El Entorno Virtual de Aprendizaje debe ser un espacio que en forma continua usted revise, porque allí encuentra en forma semanal los recursos pedagógicos, anuncios académicos e informativos y las actividades a realizar como: el foro, chat, Wiki, video colaboración y cuestionarios en línea que apoyan su aprendizaje, tienen una calificación total de hasta cuatro puntos que corresponden al 20% de la nota en cada bimestre.

Una estrategia importante es conocer el sistema de evaluación y aprobación de la asignatura en la UTPL, al conocer puede tomar previsiones y evitar dificultades por desconocimiento. Además en las diferentes actividades que debe realizar en el transcurso del semestre, existen parámetros de evaluación, criterios y rúbricas que deben ser consideradas, las cuales están expuestas en el Plan docente.

PRELIMINARES SOLUCIONARIO ANEXOS

Recuerde: aprovechar el tiempo, los recursos educativos y el apoyo de su tutor.

GLOSARIO

Además verifique el horario de tutoría expuesto en el primer anuncio. Otro espacio es mediante la mensajería, lugar que le permite pedir apoyo para resolver sus inquietudes de la asignatura. No dude en hacerlo en forma inmediata.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Resuelva en forma semanal la tarea, revisando cada actividad solicitada, para que lo suba al sistema en las fechas establecidas. Utilice REAs y biblioteca virtual para ampliar el conocimiento y llegar al dominio de los contenidos y presentar una excelente actividad.

ÍNDICE

•

SEGUNDO BIMESTRE

PRELIMINARES

Recuperado de: https://i.ytimg.com/vi/1-Bz9m90WYQ/hqdefault.jpg

10

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

UNIDAD 1. CONTEXTO GENERAL DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Bienvenidos, vamos a iniciar con la primera unidad de aprendizaje, que se encuentra en el capítulo 1 de la bibliografía básica. Para que el estudio sea eficaz es necesario aplicar las diferentes técnicas de aprendizaje, empecemos con la lectura comprensiva, que la encontramos en el anexo 1 de esta guía didáctica, donde se explica cómo aplicarla.

ÍNDICE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

Es fundamental conocer la definición de educación abierta y a distancia la cual debe tener presente.

PRELIMINARES

PRIMER BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

Nunca consideres el estudio como un deber, sino como una oportunidad de penetrar en el maravilloso mundo del saber Albert Einstein

SEGUNDO BIMESTRE

Proceso de enseñanza – aprendizaje para el logro de competencias

SOLUCIONARIO

6.

PRIMER BIMESTRE

Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

Esta unidad permite entender desde un contexto pedagógico, social y cultural a la educación a distancia, para lo cual se revisará en forma detenida cada numeral.

11

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

Figura 1. Definición de educación abierta y a distancia

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

Seguimos con el estudio y para hacerlo con pie firme, se debe aplicar la técnica de la lectura comprensiva, (revise el anexo 1) y tenga presente lo dicho al respecto del tema, García Aretio y Marín (como se citó en en el Wold Wide Inventory of Non-traditional Post-secondary Educational Institutions, 1984) donde resaltan que “Los factores de la calidad de la educación está en la capacidad de innovación, el perfeccionamiento y la superación de problemas actuales” se refieren a la enseñanza a distancia como la impulsora de innovaciones por la capacidad de atender a nuevos problemas. En la siguiente figura se puede visualizar las características fundamentales:

PRELIMINARES

1.1.1. La capacidad de innovación de la educación a distancia

PRIMER BIMESTRE

Revisemos este numeral, en el tema se abordará diferentes aspectos que ayudarán a la comprensión del contenido, como la capacidad de innovación, los ideales educativos, valores del estudiante a distancia, ventajas, reconocimiento entre otros, aspectos vitales para conocer, entender y comprometerse con la modalidad de estudio a distancia.

ÍNDICE

1.1. Razones para la educación a distancia

ANEXOS

Figura 2. Capacidad de innovación de la E.aD Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

De acuerdo a las características planteadas en la figura 2, redacte en máximo tres líneas un compromiso de autoaprendizaje para la modalidad en la que está estudiando. …………………………………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………………………………….…

12

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

A continuación en los literales 1.1.3 y 1.1.4 del texto básico, se puede evidenciar la expansión y el reconocimiento mundial de la educación a distancia temas importantes para conocer su historia e identificar los organismos europeos y latinoamericanos que durante siglos promueven este tipo de educación. Para comprender los ideales que sustentan la educación a distancia, revise los literales para conocer la historia y como el compromiso adquirido sigue vigente para llevar la educación superior hasta donde sea necesario.

PRELIMINARES

Vamos muy bien, ahora conoceremos una segunda razón que sustenta la presencia de la educación a distancia, se apoya en los ideales educativos los cuales están declarados por organismos internacionales, es importante que usted revise con detenimiento este tema en el texto básico así como el siguiente enlace que habla sobre La Declaración Universal de los Derechos Humanos, en especial en artículo 26, además de la igualdad de oportunidades también se habla de los derechos humanos que buscan elevar el nivel de vida.

PRIMER BIMESTRE

1.1.2. La educación a distancia sustentada por los ideales educativos

ÍNDICE

Una vez que ha concluido con la actividad continuamos:

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

En la figura 3, se puede visualizar el engranaje de valores que adquiere un estudiante a distancia, donde el esfuerzo personal y el compromiso son elementos fundamentales para que los otros valores se transmitan y adquieran en esta modalidad de estudio.

SOLUCIONARIO

Este literal es corto y está en el numeral 1.1.5 de su bibliografía básica, pero es de una importancia significativa, porque conocerá los valores de un estudiante de educación a distancia y debe verse comprometido para adquirirlos, para lograrlo, es necesario reflexionar sobre esta temática.

SEGUNDO BIMESTRE

1.1.3. Los valores del alumno de educación a distancia

Figura 3. Valores del estudiante de educación a distancia Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

En el centro de la figura esta la fuerza de voluntad para estudiar en solitario, porque es necesaria una actitud positiva para lograr las metas académicas planteadas, en el proceso debe primar la disciplina y la

13

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

ÍNDICE

ética, así como la motivación, organización del tiempo, el esfuerzo personal, el compromiso, entre otros, convirtiéndose en los valores de un estudiante de educación a distancia. A continuación responda las siguientes interrogantes:

…………………………………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………………………………….… ¿Cuáles son los valores del estudiante de educación a distancia?, enumere por lo menos 5 ……………

PRELIMINARES

¿Cree usted que la educación a distancia tiene un reconocimiento mundial? Por qué explique. …………

Para finalizar esta unidad, debe conocer las ventajas de la educación a distancia, para unas personas puede tener muchas ventajas, para otras no, pero lo que no se puede negar es que existen varias y de acuerdo a cada persona van a ser diferentes, puede descubrirlas cuando lea el numeral 1.1.6 en su bibliografía básica. Para lograr una adecuada comprensión es importante aplicar la técnica de la lectura comprensiva y el subrayado, revise en el anexo 1 y 2, para aplicar en su estudio y llegar al dominio de este contenido.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

Revise la figura 4 que se presenta a continuación y analice las ventajas que brinda esta modalidad de estudio.

SEGUNDO BIMESTRE

1.1.4. Ventajas de la educación a distancia

SOLUCIONARIO

…………………………………………………………………………………………………………….…

PRIMER BIMESTRE

…………………………………………………………………………………………………………….…

Figura 4. Ventajas de la educación a distancia Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018)

14

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

¿La principal ventaja de estudiar a distancia es? ………………………………………..………………… …………………………………………………………………………………………………………….…

ÍNDICE

Al examinar cada una de ellas contraste con su realidad y responda con sus propias palabras.

…………………………………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………………………………….… ACTIVIDADES RECOMENDADAS Estimado estudiante después de haber realizado un estudio activo del capítulo 1 de su bibliografía básica, se propone otras actividades que permiten reforzar su aprendizaje: Analice el micro video disponible en su aula virtual que resume el tema La educación a distancia: Nuevo horizonte de la educación y formación y tome nota para llegar al dominio de los contenidos. Resalte las ideas principales de cada temática estudiada, puede comparar y analizar con uno de sus compañeros.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 1, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que está al final de esta guía didáctica.

PRIMER BIMESTRE

Recomendaría a mis amigos escoger esta modalidad de estudio ¿por qué? ……………………………

SEGUNDO BIMESTRE

…………………………………………………………………………………………………………….…

SOLUCIONARIO

…………………………………………………………………………………………………………….…

GLOSARIO

De las ventajas descritas me identifico con: ………………………………………………………………

PRELIMINARES

…………………………………………………………………………………………………………….…

15

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta. Organización que contribuye a implantar la educación para todos y de forma permanente.

3.

aprender a distribuir el tiempo. universidad en casa. capacidad de innovación.

La educación a distancia en el nivel superior surge y se consolida al inicio de la década de los: a. b. c.

7.

ventaja. valor. derecho.

Es una de las ventajas de educación a distancia: a. b. c.

6.

objetivos. fines. valores.

Estudiar a pesar de no disponer tiempo para ir de forma presencial a la universidad por tener que cumplir con obligaciones familiares es parte de: a. b. c.

5.

PRIMER BIMESTRE

El estudiar en solitario, ser entusiasta y estar motivado para el estudio es para el alumno de educación a distancia parte de los: a. b. c.

4.

capacidad de innovación. ideales educativos. necesidades pedagógicas.

70. 80. 60.

La necesidad de formación continua, para asumir nuevos roles en la vida, es una alternativa valiosa y posible en la educación: a. b. c.

16

SEGUNDO BIMESTRE

a. b. c.

SOLUCIONARIO

La educación a distancia está sustentada por:

GLOSARIO

2.

UNESCO. ICDE. UNED.

semipresencial. presencial. a distancia.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

a. b. c.

ANEXOS

1.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 1

Guía Didáctica: Metodología de estudio

El derecho universal a la educación ha sido liderado por la:

a. b. c. 10.

ÍNDICE

La educación a distancia como impulsadora de innovaciones por su capacidad de atender a nuevos problemas es parte de: valores. razones. objetivos.

La flexibilidad en el tiempo y espacio es la definición de: a. b. c.

PRIMER BIMESTRE

9.

UTPL. AIESAD. UNESCO.

PRELIMINARES

a. b. c.

abierta. a distancia. semipresencial.

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el Solucionario que esta al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

Ir a solucionario

SEGUNDO BIMESTRE

8.

PRIMER BIMESTRE

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

¡Felicitaciones y siga adelante!

17

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Es necesario revisar el listado de las características de la educación a distancia, con la finalidad de comprender, analizar y registrar en la memoria, para ello revise el capítulo 2 de su texto básico, en su aprendizaje aplique la técnica de estudio del subrayado y con este recurso identifique las características propias de esta modalidad, luego realice una tabla con esta información.

2.2. Características de la población estudiantil Su importancia radica en la contextualización y reconocimiento de diferencias entre los estudiantes tradicionales y los de esta modalidad a distancia, donde hay aspectos a considerar y características que deben ser bien diferenciados, para lograr este objetivo es necesario aplicar técnicas de lectura comprensiva y el subrayado, (Revisar anexos 1 y 2 de esta guía didáctica, para determinar palabras claves, ideas principales y secundarias)

PRELIMINARES ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

En la figura 5 se presenta en resumen el tema, analícelo e identifique las características de cada ámbito para diferenciarlas, con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo.

PRIMER BIMESTRE

2.1. Características generales de la educación a distancia

SEGUNDO BIMESTRE

Ahora bien, sigamos con la misma organización, dedicación y en especial con el interés por aprender, corresponde revisar el capítulo 2 de la bibliografía básica, es un tema corto pero vital para comprender con claridad las particularidades de la educación a distancia y diferenciar de las características de la población estudiantil.

SOLUCIONARIO

Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede. Edward Benjamin Britten.

GLOSARIO

UNIDAD 2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

ÍNDICE

PRIMER BIMESTRE

18

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Figura 5. Características de la educación a distancia y población estudiantil Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018)

Estimado estudiante después de haber realizado un estudio activo del capítulo 2 de su bibliografía básica, se propone otras actividades que permiten reforzar su aprendizaje: Realice una tabla comparativa con las características de la educación a distancia y las características de la población estudiantil. Analice el micro video disponible en su aula virtual que resume Las características de la educación a distancia y la población estudiantil y tome nota para llegar al dominio de los contenidos. Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 2, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que esta al final de esta guía didáctica.

19

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

Responda a las siguientes interrogantes:

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

PRIMER BIMESTRE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta. Una característica de la población estudiantil es:

3.

dependiente y responsable. independiente y auto responsable. independiente y corresponsable.

Dedicación a tiempo parcial, es parte de la situación de un estudiante a: a. b. c.

7.

educación a distancia. población estudiantil. dispersión geográfica.

Una de las características en la educación a distancia es, promover la formación de habilidades para realizar un trabajo: a. b. c.

6.

interés profesional. falta de tiempo. aislamiento y deserción.

Atender a las demandas coyunturales de la sociedad actual es una característica de la: a. b. c.

5.

PRIMER BIMESTRE

La falta de tiempo, de apoyo académico, los vacíos educativos es una característica de: a. b. c.

4.

promueve la formación de habilidades. dispersión geográfica. motivación.

distancia. presencial. semipresencial.

En la situación de un estudiante a distancia, aprender es una ocupación: a. b. c.

20

primaria. principal. secundaria.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

SEGUNDO BIMESTRE

a. b. c.

SOLUCIONARIO

Es una característica general de la Educación a Distancia.

GLOSARIO

2.

el aprendizaje y distribución del tiempo. la motivación. la capacidad de innovación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

a. b. c.

ANEXOS

1.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 2

Guía Didáctica: Metodología de estudio

La situación en un estudiante a distancia es:

a. b. c. 10.

ÍNDICE

Las obligaciones familiares, laborales entre otras, hace que el estudio para el alumno a distancia sea considerado en un ámbito: primario. secundario. formal.

El aislamiento y deserción se refiere a: a. b. c.

PRIMER BIMESTRE

9.

aprendizaje independiente. dedicación a tiempo completo. poco motivado para el estudio.

PRELIMINARES

a. b. c.

el estudio es su única obligación. incumplimiento de aspiraciones. dificultades para comunicarse.

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el Solucionario que esta al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

Ir a solucionario

SEGUNDO BIMESTRE

8.

PRIMER BIMESTRE

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

¡Felicitaciones y siga adelante!

21

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

Felicitaciones estimado estudiante, estamos avanzando en forma ordenada y correcta. Una vez que la autora del texto se ha referido a la educación a distancia en general y a las características de ella, así como a las de la población estudiantil, a continuación revisaremos el apartado que hace referencia a la educación a distancia en el contexto ecuatoriano, para ello, le animo a leer de manera comprensiva los objetivos y temas que se desarrollan en el capítulo 3 del texto básico.

PRELIMINARES

“No puedes hacer alianza con Dios si no es para grandes batallas”. Fernando Rielo

ÍNDICE

UNIDAD 3. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ECUATORIANO

La confianza suya de matricularse en una universidad católica nos permite hablarle sobre valores humanos. Remítase, entonces, al numeral 3.1 de la bibliografía básica, para analizar este tema.

ANEXOS

3.1. El modelo de educación en valores de la UTPL Modalidad Abierta y a Distancia.

GLOSARIO

Es importante conocer con detalle el nacimiento de la UTPL, para lo cual revise en el capítulo 3 de su bibliografía básica, allí se relata con claridad este tema. Su lectura le aportará datos acerca de la primera carrera que se implementó, el primer ciclo de existencia, el número de centros universitarios con el que se inició, la creación de centros asociados, regionales, institucionales, entre otros aspectos relevantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

¿Sabe Ud. cómo nace la modalidad de educación a distancia en la Universidad Técnica Particular de Loja? ¿Qué datos conoce sobre ello?

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

Para dar respuesta a la pregunta planteada utilice la información del cuadro a continuación;

PRIMER BIMESTRE

¿Conoce usted cuales fueron las principales circunstancias que dieron lugar al nacimiento de la UTPL?

El pensamiento del recuadro nos invita a reflexionar que necesitamos tener presente nuestros sueños, pero el cumplimiento depende de cada uno. Le invito a pasar al siguiente numeral que nos habla de los valores del ser humano. Es importante considerar que en el capítulo 1 se abordó los valores de los estudiantes de educación a distancia y en el presente capítulo se conocerá los valores de la Modalidad de estudio a distancia. Es importante establecer la diferencia.

22

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

Como una forma de terminar el estudio del subtema es importante que reflexione y complete el cuadro que a continuación se plantea: en la primera columna elija en forma jerarquizada los valores según la importancia que le dé a cada uno, en la segunda columna coloque la definición con sus propias palabras y en la tercera columna coloque la razón porque la eligió en ese lugar. Valor

Definición

Razón.

Luego de tener clara esta temática, avancemos en nuestro estudio.

23

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES ANEXOS

Figura 6. Valores de la educación a distancia

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

En función de la idea que tengamos del ser humano, dirigiremos nuestro accionar educativo. No podemos vivir sin convicciones. Desde esta perspectiva se debe tener presente el ideal, desde el humanismo cristiano, con el que nacieron las universidades en los siglos XII–XIII: “Buscar la verdad, para formar al hombre, mediante los ejercicios de la ciencia a fin de que sirva a la sociedad”. Revise el esquema que sintetiza los diferentes valores.

ÍNDICE

3.1.1. Consideración de los valores de la educación en contexto con la nueva situación de la humanidad.

Guía Didáctica: Metodología de estudio

3.1.2. Los ideales de la educación superior tradicional, cumplimentados con los actuales valores de la educación a distancia en la UTPL En este numeral podemos saber sobre la conjugación de los valores humanos que siempre se han proclamado y los nuevos valores que asume la UTPL por la modalidad a distancia: Igualdad de oportunidades Educación permanente

PRELIMINARES

• •

ÍNDICE

PRIMER BIMESTRE

CARACTERÍSTICA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

VALOR

SOLUCIONARIO

A los valores más tradicionales de la educación a distancia, se añaden los que se puede considerar como nuevos y que constan en el subtema 3.1.2 de la bibliografía básica. Realice un análisis de al menos 5 de ellos y llene el siguiente cuadro, donde resuma los valores propios del sistema y su respectiva característica.

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

En capítulo tres subtema 3.1.2 la UTPL invita a sus estudiantes a:

Vamos a abordar un tema importante de como la UTPL transmite sus valores y en especial que recursos están a su alcance para canalizarlos, en el siguiente gráfico puede analizar y verificar su cumplimiento.

24

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

3.1.3. Como se transmiten los valores en la educación a distancia

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

La UTPL transmite valores mediante los materiales didácticos que se diseñan considerando lo que se quiere transmitir, las tutorías y jornadas pedagógicas tienen en su planificación presente estas directrices, así como en las aulas virtuales y en la evaluación presencial que se exige ética y esfuerzo personal. A continuación identifique como se evidencia el cumplimiento de los valores a través de los diferentes recursos que se presentan en la figura 7.

GLOSARIO

Figura 7. Recursos en los que se transmite los valores de EaD.

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

PRIMER BIMESTRE

3.1.4. Reflexiones finales acerca de los interrogantes más comunes en la función educativa. Es importante revisar todo el contenido del capítulo 3 de la bibliografía básica, en este apartado debe responder varias interrogantes que le ayudarán a saber a dónde vamos, que nos proponemos y a quien nos dirigimos, así como la concepción que tenemos del ser humano, la misión y visión institucional y como se puede aplicar en la práctica, para ser entes de cambio y apoyar a las mejoras sociales propuestas. Se deben dar respuestas desde el conocimiento adquirido, su vivencia y experiencias para así lograr que los recursos, los esfuerzos personales, los valores y principios éticos que se promueven ayuden a potenciar la formación de la persona humana completa y elevarlo a la máxima dignidad que le corresponde.

25

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

…………………………………………………………………………………………………………….…

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

…………………………………………………………………………………………………………….…

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

•

Analice el micro video disponible en el aula virtual que resume el tema La educación a distancia en el contexto ecuatoriano y tome nota para llegar al dominio de los contenidos.

•

Las preguntas que están a continuación nos permiten hacer un alto en la lectura y reflexionar sobre lo que propone. Realícelo.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 3, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que esta al final de esta guía didáctica.

PRELIMINARES

Luego de la lectura del apartado 3.1.4, realice un organizador gráfico que le permita resumir y comprender el subtema.

PRIMER BIMESTRE

•

SEGUNDO BIMESTRE

Estimado estudiante es importante realizar un estudio activo del capítulo 3 de la bibliografía básica, para lo cual sugiero algunas actividades que a continuación se detallan:

ÍNDICE

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

26

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

Sistema que lleva a la persona humana a la perfección y optimización de lo que por esencia es:

Los valores más aceptados por una colectividad son aquellos que la sociedad:

El valor inherente al nacimiento de las universidades es: a. b. c.

4.

básica. superior. media.

Materias que corresponden a las nuevas tendencias educativas a. b. c.

7.

declaración mundial sobre educación en el siglo XXI. afirmación europea para el siglo XX. contribución de la educación superior en el siglo XIX.

Elemento insustituible para el desarrollo social, la producción, el crecimiento económico de los pueblos y el crecimiento personal, esto se da en la educación: a. b. c.

6.

responsabilidad. justicia. verdad.

Contribuir a proteger y consolidar los valores de la sociedad, es una misión y función de la educación superior pronunciada en: a. b. c.

5.

SEGUNDO BIMESTRE

3.

reclama cuando no se dan. apoya en sus habitantes. indaga en su cultura.

lenguas verbales. realidad conocida por las ciencias. aprender a aprender.

Modalidad más propicia para la formación actual es la educación a. b. c.

27

SOLUCIONARIO

a. b. c.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

2.

motivacional. pedagógico. ambiental.

GLOSARIO

a. b. c.

Permanente. A distancia. Semipresencial.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

1.

PRIMER BIMESTRE

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 3

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Es más que la adquisición de conciencia crítica y reflexiva, por la que el mismo alumno es sujeto de su desarrollo y promoción, esta definición pertenece al valor de: a. b. c.

10.

la libertad. el autoestima. la flexibilidad.

A través de la autogestión se promueve la: a. b. c.

actividad, organización comunitaria y valores culturales. iniciativa, capacidad de decisión, cooperación social y solidaridad. generosidad, la investigación y el valor de la creatividad.

SOLUCIONARIO

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el Solucionario que esta al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

PRELIMINARES

9.

objetivos de la educación a distancia. valores propios del sistema. fines de las universidades.

PRIMER BIMESTRE

a. b. c.

ÍNDICE

La formación permanente, pertinencia, superación personal, capacidad de innovación, igualdad de oportunidades entre otras son:

SEGUNDO BIMESTRE

8.

PRIMER BIMESTRE

Ir a solucionario

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

¡Felicitaciones siga adelante!

28

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

4.1. Creación de la Universidad y de la Modalidad Abierta y a Distancia

4.2. Justificación de la Modalidad Abierta y a Distancia Le invito a contestar las siguientes preguntas: ¿Qué piensa de la modalidad a distancia? …………………………………………………………………. ¿Se justifica su existencia? …………………………………………………………………………………… Hasta hace poco tiempo se pensaba que no se justificaba la modalidad abierta y a distancia para una universidad. Ahora, son pocas las universidades que todavía carecen de ella.

29

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

La información anterior del recuadro es una referencia textual valiosa para conocer los años de fundación de la UTPL como de la modalidad de estudios a distancia.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

En este apartado se conocerá en forma detallada la historia de la UTPL, quien la fundó, fechas, modalidades de estudio, variantes de esta modalidad, entre otros, por ello le invito a realizar una lectura comprensiva, aplicando la técnica del subrayado, y del resumen, entre otros que ayuden a la comprensión del tema.

PRELIMINARES

Estimado estudiante, tengo la seguridad que hasta ahora ha logrado buenos resultados en el estudio de los diferentes temas, ¡Felicitaciones!, ahora le animo a continuar con el estudio del capítulo 4 de la bibliografía básica, muy bien sigamos adelante. Si Ud. quiere saber más sobre la historia de la modalidad a distancia de nuestra universidad, en este espacio se concreta a conocerla. Veremos su creación, justificación, objetivos, organización general y modelo educativo, es importante comprender cada uno de ellos.

PRIMER BIMESTRE

“Aquel que procura el bienestar ajeno ya tiene asegurado el propio" Confucio

SEGUNDO BIMESTRE

UNIDAD 4. CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ÍNDICE

PRIMER BIMESTRE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

…………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………… De la lectura realizada sobre la justificación de la modalidad a distancia, identifique también algunos ideales educativos educativos y continuemos con el siguiente tema para tratar sobre los objetivos de la modalidad abierta y a distancia.

4.3. Objetivos de la Modalidad Abierta y a Distancia

PRELIMINARES

¿Cuál cree que fue la necesidad primordial que se tenía en el país y que permitió la apertura de la modalidad abierta en nuestra universidad?

PRIMER BIMESTRE

Pues bien, en el numeral 4.2 del texto básico se justifica la presencia de la modalidad a distancia en las universidades. Por ello le invito a realizar una lectura de este tema, para que determine las necesidades que se cubrirían con ella y responda la siguiente interrogante:

ÍNDICE

PRIMER BIMESTRE

……………………………………………………………………………………………………………… ¿Están considerados los valores éticos dentro de los objetivos específicos? Por qué.…………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo cree usted que aportaría para que se cumplan estos objetivos? ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

SOLUCIONARIO

¿Cree usted que los objetivos declarados se cumplen? Por qué .………….………………………………

GLOSARIO

En este numeral 4.3 del texto, usted puede encontrar los objetivos generales y los específicos de la modalidad a distancia. Realice una lectura comprensiva de cada uno de ellos y luego conteste las siguientes preguntas:

SEGUNDO BIMESTRE

Todo lo que construye o hace el ser humano tiene algún objetivo.

En el literal 4.4 del texto básico se muestra un organigrama de gobierno en el que se destacan la Dirección General que en la actualidad se denomina Vicerrectorado de modalidad abierta y a distancia, ubicada en la sede central, y las áreas que se relacionan entre sí. En las siguientes páginas del texto básico, se muestra la existencia de los diferentes tipos de centros universitarios: asociados, provinciales, regionales e institucionales. Es importante revisar y comprender su estructura organizativa, para ello aplique la técnica de la lectura comprensiva, del subrayado para destacar los datos relevantes y con ellos realizar un organizador gráfico que le permita recordar con facilidad. Vamos por buen camino, es momento de revisar el modelo educativo de la UTPL.

30

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

Es importante que usted conozca como es la organización de la modalidad abierta y a distancia, para que pueda proceder de mejor manera cuando tenga necesidad de realizar trámites académicos y administrativos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

4.4. Organización general de la modalidad

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

El tema se encuentra en los numerales 4.5.1 y 4.5.2 del texto básico, le invito a revisar en forma comprensiva para llegar al dominio de esta importante temática. 4.5.1. Fundamentos

Una vez analizada la figura 8, es importante que diferencie otras características propias de cada fundamento para llegar al dominio del tema. 4.5.2. Componentes del modelo educativo El tema es importante y amplio, usted podrá identificar las características de cada uno de los elementos que lo conforman, estos son: el estudiante, el equipo docente, materiales educativos, espacios de información y comunicación con el estudiante, bienestar estudiantil, diseño curricular, características de la administración, la gestión, investigación y extensión y vinculación con la colectividad. Para comprender y llegar al dominio de los contenidos sugiero aplicar las diferentes técnicas de estudio como: la lectura comprensiva, el subrayado y en especial la realización de organizadores gráficos como un mapa mental, mapa conceptual o cuadro sinóptico, para ello revise los anexos 1,2,3,4 que explica cómo llevar a la práctica en su estudio activo. En el siguiente esquema se resume el contenido, le invito a revisarlo.

31

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018)

ANEXOS

Figura 8. Fundamentos

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

Existen tres aspectos indispensables que apoyan la creación de la modalidad de estudios a distancia, a continuación le invito a revisar los tres fundamentos y sus características en el cuadro sinóptico expuesto:

PRELIMINARES

Como estudiante de la UTPL, debe conocer el modelo educativo que rige a la universidad, por eso le invito a revisar los siguientes contenidos que aborda los fundamentos y los 10 componentes de este paradigma institucional, donde el estudiante es el centro y parte primordial del proceso educativo.

ÍNDICE

4.5. Modelo educativo

PRIMER BIMESTRE

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Cada uno de los componentes descritos en el esquema es de relevancia para conocer el modelo educativo de la UTPL, donde el estudiante es el actor principal del proceso educativo, en la cual están enfocados los esfuerzos del equipo docente, la elaboración de los materiales educativos, espacios de la información y comunicación con sus respectivas actividades, entre otros, donde el diseño curricular y los lineamientos dados es un modelo basado en competencias y créditos académicos, como estudiante debe conocer estas definiciones y son: Competencia: Conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que el alumno adquiere. Crédito académico: Unidad de medida del trabajo del estudiante que implica 32 horas, divididas en 29 horas de trabajo autónomo y 3 horas de interacción. Para comprender este valioso tema le invito a completar la siguiente tabla considerando las materias en las que se matriculó y el número de créditos para cada una, en su malla curricular (Guía general de educación a distancia) podrá verificar el número de créditos que tiene cada asignatura con base al ejemplo realice la siguiente actividad:

32

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

Figura 9. Componentes del modelo educativo

Guía Didáctica: Metodología de estudio

64

8

ÍNDICE

128

PRELIMINARES

(8 semanas)

PRIMER BIMESTRE

(16 semanas)

Horas de dedicación semanal

TOTAL

Al completar la tabla con datos reales, se puede evidenciar el número de horas mínimas a emplear para el estudio en forma semanal, como se puede dar cuenta es un trabajo a tiempo completo y más en varios casos, por ello le invito a mantener una disciplina y organización de su tiempo de estudio. ACTIVIDADES RECOMENDADAS Estimado estudiante es importante realizar un estudio activo del capítulo 4 de su texto básico, para lo cual sugiero algunas actividades que a continuación se detallan: •

Realice un organizador gráfico: sea un cuadro sinóptico o mapa conceptual sobre las características de la organización, gestión y modelo educativo.

•

Analice el micro video disponible en su aula virtual sobre el tema Características de la organización, administración y gestión de la modalidad abierta y a distancia de la UTPL, tome nota para llegar al dominio de los contenidos.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 4, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que esta al final de esta guía didáctica.

SEGUNDO BIMESTRE

4

Horas de dedicación bimensual

SOLUCIONARIO

Metodología de estudio

N° créditos

Horas de dedicación semestral

GLOSARIO

Asignatura

PRIMER BIMESTRE

33

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

El amor que Dios tiene a sus criaturas se basa en la pedagogía del: a. b. c.

3.

Conocer el perfil de los destinatarios para atender a la diversidad de grupos sociales y culturales, es parte de los fundamentos. a. b. c.

4.

humanismo. éxtasis. humanística.

Filosóficos. Sociológicos. Psicopedagógicos.

SOLUCIONARIO

2.

alumno. docente. autoridades.

El modelo pedagógico de la UTPL está basado en: a. b. c.

conocimientos y créditos. créditos y diálogo didáctico. competencias y créditos académicos.

5.

Los aspectos a considerar y que se concretan en el perfil del docente UTPL son:

6.

a. ser, saber y hacer. b. conocer, aprender y ver. c. actitud, conocimiento y valor. El Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) reúne herramientas especialmente: a. b. c.

Competencias genéricas es aquellas que son: a. b. c.

8.

ANEXOS

7.

síncronas. asíncronas. ninguna de las dos.

de formación básica. propias de la titulación. común a todas las profesiones.

La unidad de medida de trabajo del estudiante se conoce como: a. b. c.

34

GLOSARIO

a. b. c.

PRIMER BIMESTRE

El actor central del proceso educativo es:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.

SEGUNDO BIMESTRE

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 4

competencia. crédito. interacción.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

a. b. c. 10.

ÍNDICE

Las actitudes, habilidades y conocimientos son elementos de la competencia, que van hacia una formación: integral. de calidad. única.

Evaluación donde el estudiante asume la responsabilidad de mejorar su propio aprendizaje, es de carácter formativo y no tiene calificación, se denomina:

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el solucionario que está al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

PRIMER BIMESTRE

coevaluación. heteroevaluación. autoevaluación.

Ir a solucionario

SEGUNDO BIMESTRE

a. b. c.

PRELIMINARES

9.

PRIMER BIMESTRE

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

¡Felicitaciones siga adelante!

35

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

5.1. Diferencias señaladas por diversos autores Es falso pensar que las capacidades intelectuales disminuyen en los adultos. Más bien existe un cambio estructural en las disposiciones intelectuales. Los adultos aprenden de una manera diferente a los niños y adolescentes. Para aclarar estas definiciones revise las siguientes:

PRELIMINARES

Hay diferencias en la manera como aprenden los jóvenes y el aprendizaje de los adultos, en la actualidad hay un grupo heterogéneo que se matricula en una universidad de estudios a distancia. Para usted va a ser atractivo y práctico conocer sobre esas diferencias que se tratan en esta unidad.

PRIMER BIMESTRE

Intenta aprender algo sobre todo y todo sobre algo Thomas Huxley

ÍNDICE

UNIDAD 5. ¿CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS?

¿Qué dice sobre la inteligencia fluida? ……………………………………………………………………………………………………………… ¿Cuál es la base de esta inteligencia? ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

SOLUCIONARIO

En la lectura de Patricia Cross (1996) en la que destaca algunos aspectos que influyen en el aprendizaje de los adultos. Realice una lectura de la cita y luego proceda a hacer un mapa mental para cada aspecto. A continuación le invito a leer lo que dice Catell, sobre la inteligencia fluida e inteligencia cristalizada y luego responda a las siguientes preguntas:

GLOSARIO

Vamos a referirnos al aprendizaje adulto, es decir a la Andragogía. Es importante tener presente que cuando una persona madura, el concepto de sí mismo cambia, además acumula un reservorio creciente de experiencias y su aprestamiento para aprender se orienta hacia tareas del desarrollo de sus roles sociales, entre otros aspectos que se pueden considerar como ventajas y son las diferencias que destacan los diferentes autores en el tema.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ciencia que se ocupa de educar o formar al adulto.

SEGUNDO BIMESTRE

Ciencia que se ocupa de conducir o formar al niño.

……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

5.2. Características del aprendizaje adulto En este numeral podemos apreciar que tanto las características como las motivaciones del aprendizaje adulto son diferentes para los niños y adolescentes. Lea en forma comprensiva, aplicando técnicas de

36

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

¿Qué se dice sobre los métodos abiertos?

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

La motivación es fundamental para todo ser humano en el cumplimiento de sus metas y objetivos propuestos, esta puede ser intrínseca es decir propia del estudiante y extrínseca se refiere al entorno en el que se encuentra, para profundizar el tema le recomiendo realice una lectura atenta del numeral 5.2.1 de la bibliografía básica.

Estimado estudiante es importante realizar un estudio activo del capítulo 5 de su texto, para lo cual sugiero algunas actividades que a continuación se detallan: Realice un organizador gráfico, sugiero un mapa mental sobre el aprendizaje adulto y sus características.

•

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación n° 5, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que está al final de esta guía didáctica.

ANEXOS

•

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

Tenga presente que un enemigo a vencer es el desaliento, que es producto de la ansiedad y desconocimiento, para evitarlo es necesario una adecuada motivación que sea la fuerza que se necesita para vencer dificultades y que nada le impida llegar a la meta. Un método valioso es hacerse preguntas y responder con sinceridad sobre la motivación personal como son:

PRELIMINARES

5.2.1. La motivación en el aprendizaje adulto

PRIMER BIMESTRE

Mire el cuadro que señala Dohmen, G. (1977) de los seis aspectos del aprendizaje adulto en la bibliografía básica y ordénelos en grado de importancia. Siga con la lectura del numeral, que le va a permitir tener presente las fortalezas y debilidades, a la vez que lo motivará a continuar con el reto que se ha propuesto.

ÍNDICE

aprendizaje que le permita realizar un estudio activo, le oriente en sus estudios y en sus decisiones posteriores.

37

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

a. b. c. 3.

Aplicar los conocimientos de manera inmediata, hace que el adulto se centre en el problema antes que en sí mismo, esto contribuye a la: a. b. c.

4.

inteligencia práctica. comprensión cognitiva. velocidad de aprendizaje.

La habilidad para percibir relaciones complejas y del ambiente inmediato se refiere a la inteligencia: a. b. c.

7.

Mayéutica. Refutación. Aprieto.

El tiempo de reacción para percibir un estímulo, transmitirlo al cerebro y tiempo de respuesta para ejecutar la acción, se conoce como: a. b. c.

6.

retención y asimilación superior. memoria y activación cerebral. comprensión y retención.

El arte del alumbramiento a base de preguntas se lo conoce como: a. b. c.

5.

autodirección. cúmulo de experiencias. aprestamiento.

cristalizada. fluida. práctica.

El gusto por conocer algo nuevo, así como el sentido de aumentar o conservar la autoestima en el adulto es: a. b. c.

38

una característica. un fin. un objetivo.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRIMER BIMESTRE

El depósito de conocimientos que se tiene en reserva y que se incrementa cada día, se lo conoce como:

SEGUNDO BIMESTRE

2.

adulto. niño. adolescente.

SOLUCIONARIO

a. b. c.

GLOSARIO

La Andragogía es la ciencia que se ocupa de educar al:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.

ANEXOS

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 5

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Uno de los principales enemigos a combatir por el estudiante en educación a distancia y lograr continuar es: a. b. c.

10.

inconformidad. desaliento. cansancio.

En el adulto la motivación es fundamental, así como el aprendizaje está relacionado en forma directa con la: a. b. c.

capacidad. adaptación. experiencia.

SOLUCIONARIO

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el solucionario que está al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

PRELIMINARES

9.

razón. estrategia. competencia.

PRIMER BIMESTRE

a. b. c.

ÍNDICE

Permite mantener su propio ritmo de aprendizaje y un equilibrio entre las obligaciones adquiridas y el deseo de aprender, en educación a distancia esta aseveración se considera como una:

SEGUNDO BIMESTRE

8.

PRIMER BIMESTRE

Ir a solucionario

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

¡Felicitaciones siga adelante!

39

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

TÉCNICA: Es el medio para llegar a cierto fin. Al aplicar lo expuesto en el estudio activo, se puede evidenciar como en la práctica sin proponerse se aplica estos términos, por ejemplo: MÉTODO: Pedagógico de enseñanza-aprendizaje. (Para el docente y el estudiante) ESTRATEGIA: Utilización de tecnologías síncronas y asíncronas. TÉCNICA: Lectura comprensiva, subrayado, resumen, organizadores gráficos, entre otros.

6.1. Estrategias institucionales La Universidad tiene como estrategia para lograr el rendimiento académico satisfactorio de sus estudiantes, a los avances científicos y tecnológicos, así como los avances pedagógicos. A continuación revisemos el siguiente tema. 6.1.1. Los avances científicos y tecnológicos Se desarrolla mediante la utilización de la tecnología sincrónica es decir en tiempo real, como video colaboración, conferencias en vivo y el chat, mientras que las tecnologías asincrónicas son aquellas que se trabajan en tiempo diferido como: foros, wikis y cuestionarios. Estas estrategias se aplicarán durante el semestre, en todas las asignaturas y son actividades de carácter obligatorio y se encuentra en el plan docente. 6.1.2. Avances pedagógicos Otra estrategia propuesta por la Universidad para mejorar el rendimiento académico de sus educandos, son los avances pedagógicos que permiten una enseñanza individualizada, esto se logra mediante un equipo docente, recursos tecnológicos, didácticos, actividades en línea, tareas y la orientación e información adecuada, donde el estudiante debe ser autónomo, independiente y pasar de ser un simple receptor pasivo a un ente activo responsable de su autoformación. Los recursos que orientan e informan

40

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE

ESTRATEGIA: Es el arte de dirigir.

SOLUCIONARIO

MÉTODO: Es el camino que conduce a la meta.

GLOSARIO

En la UTPL se brinda apoyo pedagógico a los estudiantes mediante la aplicación de estrategias institucionales y personales, las cuales tienen sus características propias. Para comprender es necesario iniciar diferenciando los términos: método, estrategia y técnica.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Congratulaciones por el avance disciplinado que ha realizado hasta el momento, sigamos con el objetivo y reflexionemos sobre este tema que permitirá mejorar el rendimiento académico. Quién no ha pasado por momentos de incertidumbre, donde la preocupación principal del estudiante es obtener calificaciones que permitan la aprobación de una asignatura, la intranquilidad crece cuando el rendimiento académico no es el deseado, por eso le invito a profundizar en el tema enunciado y revisemos juntos, qué hacer para mejorar.

ANEXOS

“Aprender sin reflexionar es malgastar la energía.” Confucio.

ÍNDICE

UNIDAD 6. ¿CÓMO MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO?

6.2. Estrategias personales Muy bien, continuemos y vamos a leer el numeral 6.2 del texto básico “Nuevas Orientaciones y Metodología para la Educación a Distancia” aplicando la lectura comprensiva, el subrayado y la síntesis (revisar anexos 1 y 2) Se consideran como estrategias personales a: formular objetivos, que al tenerlos marcan el camino a seguir para su logro; la utilidad e importancia de estudiar, es la razón de ser del estudiante y la necesidad de alcanzar una formación académica; las vivencias y la ventaja de trabajar a su propio ritmo, es la ventaja de estudiar en una modalidad a distancia, convirtiéndose en un arte al dirigir su propio proceso académico.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

A continuación en la figura 10, se presenta una síntesis de la unidad estudiada, que le permite reforzar el aprendizaje.

PRELIMINARES

son amplios como los medios escritos, jornadas pedagógicas, material didáctico como: textos, guías, texto guía, planes docentes, recursos educativos abiertos (REAs), entre otros, que ayudan en el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y lograr las metas propuestas.

ÍNDICE

PRIMER BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Figura 10. Cómo mejorar el rendimiento académico Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

En las estrategias institucionales se considera los avances científicos y tecnológicos, así como los pedagógicos, analice cada uno de estos puntos y ponga en práctica, en especial en lo referente a las tecnologías asíncronas y síncronas. Para verificar su conocimiento y dominio de las definiciones correspondientes le invito a realizar la siguiente actividad.

41

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

Una con una línea según corresponda.

•

Analice el micro video disponible en su aula virtual que resume el tema ¿Cómo mejorar el rendimiento académico? tome nota para llegar al dominio de los contenidos.

•

Elabore un resumen del tema avances científicos y tecnológicos que le ayude a recordar con facilidad.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 6, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario y retroalimente el aprendizaje.

SOLUCIONARIO

Estimado estudiante es importante realizar un estudio activo del capítulo 6 de su bibliografía básica, para lo cual sugiero algunas actividades que a continuación se detallan:

SEGUNDO BIMESTRE

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

42

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

Las tecnologías sincrónicas son aquellas que se trabajan en tiempo:

Las tecnologías asincrónicas son aquellas que se trabajan en tiempo diferido como por ejemplo:

Las estrategias institucionales se utilizan para minimizar la: a. b. c.

4.

Los avances científicos y tecnológicos sirven de: a. b. c.

5.

camino que conduce a la meta. el arte de dirigir. el medio para llegar a un fin.

En los avances pedagógicos se imparte orientación e información, la cual se realiza mediante: a. b. c.

8.

independencia, capacidad de autoestudio y autoevaluación. dependencia, capacidad de autoestudio y coevaluación. independencia, capacidad de autoestudio y heteroevaluación.

Estrategia es: a. b. c.

7.

respuesta a las necesidades estudiantiles. renovación y transformación de los conocimientos. renovación y transformación de resultados.

Los avances pedagógicos generan en el estudiante: a. b. c.

6.

separación física docente – estudiante. falta de recursos del docente y estudiante. ausencia de los principales entes educativos.

SOLUCIONARIO

3.

video colaboración y mensajes. chat y videoconferencias. foro, mensajes y wikis.

SEGUNDO BIMESTRE

a. b. c.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

2.

diferido. real. efectivo.

GLOSARIO

a. b. c.

ANEXOS

1.

PRIMER BIMESTRE

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 6

el vicerrectorado, medios visuales y jornadas. la sede, aulas virtuales y recursos. centros universitarios, medios escritos y jornadas.

En las estrategias personales es donde el estudiante: a. b. c.

43

dirige su explicación y orienta los resultados. asigna necesidades y formas de aprender. impone su propia orientación y ritmo de aprendizaje.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Las nuevas tecnologías ayudan a acoger los nuevos avances pedagógicos para:

Un estudiante independiente es aquel que tiene: a. b. c.

capacidad de autoestudio y autoevaluación. dominio de los temas y coevaluación. decisión sobre qué estudiar y evaluación.

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el Solucionario que esta al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

PRELIMINARES

10.

enfrentarse al reto de la sociedad moderna. ayudar a la institución educativa. generar espacios de socialización académica.

ÍNDICE

a. b. c.

PRIMER BIMESTRE

9.

PRIMER BIMESTRE

SEGUNDO BIMESTRE

Ir a solucionario

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

¡Felicitaciones siga adelante!

44

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

•

Con la información anterior realice un cuadro sinóptico que sintetice la temática.

A continuación estudiaremos el primer factor:

7.1. Factores cognoscitivos Se denomina así a los elementos que intervienen en el aprendizaje, son operaciones del pensamiento que se van desarrollando en el proceso de adquisición del conocimiento, donde actúa la voluntad de la persona y son varios los componentes que intervienen en este proceso como son: la inteligencia, memoria, los procesos perceptivos y atencionales. Continuemos con la revisión del tema: La inteligencia, es la capacidad intelectual donde intervienen factores biológicos, fisiológicos, culturales, ambientales entre otros, todo ser humano es diferente y por sí sola no garantiza el éxito, sino que depende de otros aspectos para mejorar el rendimiento académico, por ejemplo tener hábitos y aplicar las técnicas de estudio. La memoria, es un proceso que necesita la participación de la persona, donde la atención y la comprensión son fundamentales y está directamente relacionado con el aprendizaje, porque no hay aprendizaje sin memoria. Revise los tipos de memoria existentes, así como las características, funciones y formas para desarrollarla. Revise el tema en el siguiente artículo factores cognitivos para ampliar el conocimiento. Los procesos perceptivos, son una síntesis de sensaciones que permiten desde el conocimiento y experiencia recordar, utilizar lo que se capta mediante los sentidos, se logra cuando se observa el ambiente y se lo discrimina en forma correcta. Procesos atencionales, es la concentración de la mente en algo específico, que lleva a la comprensión de la información, esto genera un hábito que ayuda a mejorar el rendimiento académico pero es difícil conseguir en poco tiempo, por ello es necesario practicar la concentración en sus momentos de ocio, sugiero juegos y ejercicios que exijan concentración, puede ser juegos de ajedrez, damas, sudoku, rompecabezas, crucigramas, ejercicios de retención y observación, entre otros. Recuerde la frase pronunciada por Crook “la atención es la madre de la memoria y el interés el padre de la atención”. Revise el siguiente esquema.

45

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES

PRIMER BIMESTRE

Subrayar en el capítulo 7 de su texto básico las ideas principales,

SEGUNDO BIMESTRE

•

SOLUCIONARIO

Actividad a realizar

GLOSARIO

Revise la técnica del subrayado que se encuentra en el anexos 2 y 7, donde se explica cómo aplicar la técnica de estudio en forma correcta para lograr un aprendizaje significativo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Felicitaciones ha culminado con éxito el estudio del tema anterior, ahora corresponde estudiar el capítulo 7 de la bibliografía básica “Nuevas Orientaciones y Metodología para la Educación a Distancia”, donde revisaremos que factores intervienen en el rendimiento académico, tema fundamental para potenciar los factores positivos y minimizar los negativos que obstaculicen nuestro objetivo.

ANEXOS

“El trabajo con perseverancia e inteligencia da buenos frutos, aprovecha la oportunidad, porque los años pasan de prisa” Anónimo

ÍNDICE

UNIDAD 7. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Figura 11. Factores Cognitivos que influye en el rendimiento académico. Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

PRIMER BIMESTRE

……………………………………………………………………………………………………………… ¿La comprensión de un tema al estudiarlo le resulta fácil? ……………………………………………… ¿Cómo logra concentrarse al momento de estudiar? Explique…………………………………………… ………………………………………………………………………………………………..………………

ANEXOS

Muy bien, es importante mejorar la concentración, tomando en cuenta los aspectos antes mencionados, así logrará un mejor rendimiento académico. Continuemos con el siguiente subtema:

7.2. Factores motivacionales Se refiere esencialmente a mantener una motivación continua, que lo puedo resumir en esta frase, “La motivación es la gasolina del cerebro” le invito a tener presente y recordar, pero es fundamental recargarla para seguir adelante y ¿cómo se logra? Cuando se tiene presente las metas y sueños académicos que le hicieron iniciar con esta carrera universitaria, debe ser un faro que le guíe en el camino a sus objetivos. Como una forma de conocer su nivel de motivación, responda las siguientes interrogantes:

46

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

¿Qué tipo de memoria cree que usted tiene? …………………………………………..…………………

GLOSARIO

Una vez analizada la figura 11, dé respuesta a las siguientes preguntas:

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

……………………………………………………….……………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………

ÍNDICE

¿Cuál es el motor motivacional que le ayuda a cumplir sus metas? ………………………………………

……………………………………………………….……………………………………………………… Muy bien, veo que tiene clara su meta y la motivación para su estudio es efectiva en esta modalidad de estudio. Ahora corresponde analizar el tercer factor que influye en el rendimiento académico.

7.3. Factores socio ambientales Son aquellos que están relacionados con la familia, amigos y docentes, quienes motivan y colaboran para el logro de las metas académicas, es necesario que se conviertan en un apoyo y tengan una actitud positiva. Por ejemplo, si están pendientes del cumplimiento de la planificación, entrega de actividades, horarios de evaluaciones, entre otros, serían de gran ayuda para lograr los objetivos propuestos y un apoyo indiscutible en el cumplimiento del rol como estudiante. Con este preámbulo le invito a plantear un ejemplo que provoque una consecuencia negativa en su accionar como estudiante. En una extensión mínima de tres líneas. Ejemplo: ………………………………………………………………………………………………………………

PRIMER BIMESTRE

……………………………………………………….………………………………………………………

SEGUNDO BIMESTRE

¿Su familia y amigos son un factor motivacional? Por qué? ………………………………………………

SOLUCIONARIO

……………………………………………………….………………………………………………………

GLOSARIO

……………………………………………………….………………………………………………………

PRELIMINARES

¿Cómo calificaría a los factores motivacionales en su vida? ………………………………………………

……………………………………………………….……………………………………………………… Una vez que detectó la parte negativa, es momento de trabajar en este aspecto y buscar una solución inmediata para minimizar su impacto, esto se logra con actitud positiva y teniendo presente sus metas y sueños académicos. Sigamos con el último factor:

7.4. Factores metodológicos Conocidos también como factores pedagógicos, donde la comprensión, rapidez lectora, el vocabulario, la agilidad de cálculo, la metodología; en este aspecto, es valioso comprender que las técnicas de trabajo intelectual y los hábitos de estudio pueden mejorar en gran medida el rendimiento académico, Maddoox (1973) explica así:

47

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

………………………………………………………………………………………………………………

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

………………………………………………………………………………………………………………

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Estimado estudiante es importante realizar un estudio activo del capítulo 7 de la bibliografía básica, para lo cual sugiero algunas actividades que a continuación se detallan: •

Elabore un mapa mental de los factores metodológicos, para lo cual sugiero utilizar herramientas digitales que le permitan trabajar con facilidad, para ello ingrese a los siguientes enlaces: Mindmap: o https://www.text2mindmap.com/ Analice el micro video disponible en su aula virtual que resume el tema Factores que influyen en el rendimiento académico, tome nota para llegar al dominio de los contenidos.

•

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 7, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que esta al final de esta guía didáctica.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

•

PRELIMINARES

Interesante revisar el camino que propone la autora para adquirir habilidades propias para el estudio y convertir en hábito todo lo que favorezca la comprensión y retención del conocimiento, para lograr el objetivo de esta unidad de estudio, es importante realizar las actividades recomendadas que se propone a continuación:

PRIMER BIMESTRE

Como se puede dar cuenta, los porcentajes de mayor relevancia se encuentran en la inteligencia y el empleo de métodos adecuados que aporten a mejorar el proceso de aprendizaje. La combinación de estos factores permitirá obtener resultados académicos positivos.

SEGUNDO BIMESTRE

La suerte y factores ambientales entre el 10% y 15%.

SOLUCIONARIO

La actividad, el esfuerzo y métodos eficaces de estudio entre el 30% y 40%.

ÍNDICE

La inteligencia y las facultades especiales ayudan entre un 50% y 60%.

48

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

PRIMER BIMESTRE

Los factores cognitivos son operaciones del pensamiento, se desarrollan en el:

Los componentes que intervienen en los factores cognitivos son la:

La memoria atendiendo a su duración se divide en: a. b. c.

4.

memoria. inteligencia. percepción.

Todos los conocimientos se basan en la: a. b. c.

7.

mecánica. espacial. visual.

La capacidad intelectual que varía en cada individuo en la cual influye los factores biológicos, fisiológicos, culturales y ambientales se refiere a la: a. b. c.

6.

elemental o primaria y secundaria. visual, auditiva y temporal. intelectual, secundaria y mecánica.

La que permite recordar con facilidad imágenes o figuras, es la memoria: a. b. c.

5.

SEGUNDO BIMESTRE

3.

inteligencia, memoria, procesos perceptivos y atencionales. familia, docentes y amigos. comprensión lectora, vocabulario y rapidez lectora.

motivación. percepción. atención.

La concentración de la mente en algún contenido se conoce como: a. b. c.

49

SOLUCIONARIO

a. b. c.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

2.

proceso de adquisición del conocimiento. sistema de atención y motivación. transcurso de la vida familiar y social.

GLOSARIO

a. b. c.

atención. percepción. represión.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

1.

PRIMER BIMESTRE

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 7

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Saber estudiar influye en el rendimiento académico entre un:

a. b. c. 10.

poder. querer. saber.

Fomentar la curiosidad y la lectura gratificante, así como un buen autoconcepto y espíritu crítico ayuda a que perdure la motivación. a. b. c.

interna. externa. interna y externa.

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el Solucionario que está al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

Ir a solucionario

PRELIMINARES

Los factores motivacionales y socio-ambientales se refieren al:

PRIMER BIMESTRE

9.

30 y 40%. 50 y 60%. 20 y 50%.

ÍNDICE

a. b. c.

SEGUNDO BIMESTRE

8.

PRIMER BIMESTRE

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

¡Felicitaciones siga adelante!

50

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

ÍNDICE

SEGUNDO BIMESTRE

8.1. ¿Qué se entiende por hábitos de estudio? ¿A quién no le interesa, adquirir hábitos de estudio que le garanticen un rendimiento académico eficaz? Pienso que a todos, por ello recomiendo revisar en otras fuentes de consulta la definición de hábito de estudio para aplicar en la vida diaria y adquirir conductas positivas que ayuden a cumplir con el objetivo propuesto. Es importante que las documentos investigados tengan un rigor académico, para que tenga claro el tema. Analice la siguiente definición. “Señalamos el concepto de hábito como un modo de hacer preferido a otro, estable en el tiempo y que es fruto de la práctica o costumbre” Pérez Juste, (s/a) citado en Rubio, (2014); esto evidencia con claridad la importancia y necesidad de adquirir un hábito para tener éxito en el estudio. Otro de los aspectos importantes a considerar para mejorar los hábitos de estudio es el espacio de trabajo que seleccionemos para disponernos a estudiar, para ello le invito a tomar en cuenta la definición de Rotge, (1981) que dice: “La repetición del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio tiempo y características iguales. El Hábito de estudio es el primer paso para activar y desarrollar la capacidad de aprender en las aulas” (pág. 31). Haciendo un análisis comparativo entre los aportes de autores que usted investigó, plantee en no menos de dos líneas una definición propia de lo que son los hábitos de estudio. Definición propia …………………………………………………………………………………………… Muy bien continuemos con el siguiente tema:

51

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE SOLUCIONARIO

Para comprender el tema es necesario conocer diferentes definiciones de autores que se refieren a los hábitos de estudio, reflexionemos a continuación.

GLOSARIO

Como estrategia para lograr el fin propuesto es necesario emplear las técnicas de estudio conocidas con anterioridad y complementar con la técnica del cuadro de doble entrada o matriz que se encuentra en el anexo 3, en anuncios académicos encontrará un documento PDF donde se explica cómo aplicarlo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Muy bien estimado estudiante vamos por buen camino, ahora corresponde estudiar el capítulo 8 del texto “Nuevas Orientaciones y Metodología para la Educación a Distancia”, donde el principal tema es comprender la importancia de adquirir hábitos de estudio adecuados que ayuden a mejorar su rendimiento académico, tema vital para lograr potenciar el orden como factor fundamental para una planificación y organización del aprendizaje que nos lleve a optimizar el tiempo y organizar las actividades.

ANEXOS

Cultiva solo aquellos hábitos que quisieras que dominaran tu vida Elbert Hubbard

PRELIMINARES

UNIDAD 8. HÁBITOS DE ESTUDIO

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

En el presente tema se identifica al orden como factor principal para adquirir un hábito de estudio adecuado, para ello debe revisar el contenido en la bibliografía básica, el capítulo 8 así como, la figura 12, que se presenta a continuación.

ÍNDICE

8.2. El orden cómo hábito principal en el estudio

Recuerde que para planificar su tiempo debe considerar los créditos de cada asignatura, esta actividad ya la realizó en la unidad 4, revise si su horario cumple con los lineamientos señalados. LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

7:00 h:00 8:00 h:00

GLOSARIO

Otro punto fundamental es considerar una planificación real de todas las actividades y estas a la vez deben traducirse en un horario, el cual al cumplirlo se organiza y optimiza el tiempo, por ello le invito a realizar un horario de actividades cuyas matrices tiene en su texto básico, elija la plantilla que más le convenga de acuerdo a sus necesidades y aplique en su diario accionar. Se propone un modelo de matriz que le permita planificar y mantener un orden en su estudio.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018)

SOLUCIONARIO

Figura 12. Hábitos de estudio

ANEXOS

9:00 h:00 10:00 h:00 11:00 h:00 12:00 h:00 13:00 h:00 14:00 h:00

52

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

ÍNDICE

LUNES

SEGUNDO BIMESTRE

15:00 h:00 16:00 h:00

PRELIMINARES

17:00 h:00 18:00 h:00 19:00 h:00

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Realice un estudio activo del capítulo 8 de la bibliografía básica y aplique las técnicas de aprendizaje revisadas, para lo cual sugiero algunas actividades que a continuación se detallan: •

Realice un cuadro de doble entrada, en el cual coloque los hábitos de estudio positivos y los negativos. Así como las diferentes manifestaciones de orden adquiridas.

•

Analice el micro video del tema Hábitos de estudio, haga anotaciones para llegar al dominio del tema.

ANEXOS

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 8, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que está al final de la guía didáctica.

SOLUCIONARIO

Este horario le permite seguir su estudio en forma ordenada, por ello es necesario cumplir con su planificación que le permite optimizar el tiempo, se recomienda priorizar las actividades académicas sobre las personales, esto le ayudará a tener éxito con sus objetivos planteados.

GLOSARIO

22:00 h:00

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

21:00 h:00

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

20:00 h:00

53

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta. El hábito de estudio está relacionado con la:

El orden en el lugar se refiere a: a. b. c.

El funcionamiento coordinado y regular que da a las actividades una jerarquía y prioridad, se refiere al orden: a. b. c.

5.

de la duración. psicológica. de la calidad.

La dimensión personal de la calidad tiene relación con: a. b. c.

7.

como organización. en el tiempo. en cuanto al plan.

Cada persona tiene su momento se refiere a la dimensión: a. b. c.

6.

adecuar la asignatura y tipo de actividad. dimensión personal de la duración. hacer adecuado el lugar para el estudio.

GLOSARIO

4.

horario. organización. estrategia.

SEGUNDO BIMESTRE

a. b. c. 3.

PRIMER BIMESTRE

El tiempo como orden se traduce en:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

2.

eficiencia. eficacia. efectividad.

la cultura anterior que poseemos. estudiar las materias mecánicas. partir de unos objetivos semanales.

La tranquilidad, mobiliario adecuado, iluminación, temperatura, ausencia de distractores, entre otros, se refiere al orden en: a. b. c.

54

SOLUCIONARIO

a. b. c.

el tiempo. la organización el lugar.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

1.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 8

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Nuestro tiempo se multiplica cuando tenemos:

1. 2. 3. 10.

la curva de fatiga. adquisición de un hábito. estrategia de estudio.

Partir de objetivos diarios, semanales o quincenales, se refiere al tiempo como orden que se traduce en el: a. b. c.

plan. horario. programa.

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el Solucionario que está al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

Ir a solucionario

PRELIMINARES

La actividad que realizamos y la capacidad de concentración en la misma tarea se refiere a:

PRIMER BIMESTRE

9.

un objetivo. un orden. una meta.

ÍNDICE

a. b. c.

SEGUNDO BIMESTRE

8.

SEGUNDO BIMESTRE

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

¡Felicitaciones siga adelante!

55

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

Si ( Si ( Si ( Si (

) ) ) )

No ( No ( No ( No (

) ) ) )

Si el 100% de sus respuestas son positivas, felicitaciones, pero si tiene una de las contestaciones como negativa, es momento de poner mayor énfasis en el aprendizaje de la presente unidad para lograr actualizar o adquirir un método de estudio que con seguridad le ayudará a mejorar la comprensión y dominio de los diferentes temas estudiados. Le invito a revisar el siguiente enlace, goo.gl/nNWX07 que tiene múltiples actividades en línea, que le ayudarán a entender y aplicar de manera eficiente las diferentes técnicas de estudio y así lograr el objetivo de APRENDER A ESTUDIAR. Copie el enlace en el navegador de internet y seleccione la opción que desee, al pulsar en VER se habilitará las actividades de acuerdo al tema elegido, éxitos y vamos aprender en forma creativa, esto hará que usted mejore la concentración y al aplicarla logrará el dominio de los contenidos estudiados en esta y otras asignaturas.

PRELIMINARES

PRIMER BIMESTRE

¿Tengo un método de estudio, claro y definido? Aplico los pasos secuenciales de un método, en el estudio diario Realizo un estudio activo, es decir aplicando técnicas de estudio Diferencio con claridad las características de cada técnica de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

Para conocer si tenemos un método de estudio, les invito a contestar unas preguntas básicas que permitirá autoevaluarnos, concienciar y aprender sobre la importancia de poseerlos y que ayude a mejorar el rendimiento académico.

SOLUCIONARIO

Muy bien estimados estudiantes, congratulaciones por el trabajo excelente y disciplinado, es importante seguir con el mismo empeño y en esta oportunidad corresponde estudiar el capítulo 9 del texto básico “Nuevas Orientaciones y Metodología para la Educación a distancia”, en el aprendizaje del tema se debe aplicar las técnicas de estudio revisadas hasta el momento. Se recomienda realizar organizadores gráficos como el mapa mental que lo encuentra en el anexo 4 de esta guía didáctica.

GLOSARIO

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” Benjamín Franklin.

ÍNDICE

UNIDAD 9. TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Renovar la motivación implica tener presente elementos cognitivos que le ayuden a cumplir sus objetivos propuestos, concentrándose en la consecución de los mismos y evitar perdida de esfuerzo. Otro elemento es el relacionar el nuevo aprendizaje con el ya adquirido. Las condiciones adecuadas de estudio evitan ansiedad, ayudan a relajarse y disminuyen las preocupaciones, elementos negativos que influyen en forma directa en su proceso de aprendizaje. Otro factor primordial, es eliminar los distractores de nuestro espacio de estudio. Al momento de estudiar se recomienda implicar al máximo los sentidos (tacto, vista, oído) de esta manera su concentración se fortalece, obteniendo resultados positivos que influyen en su rendimiento académico.

56

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

En el presente tema se recomienda revisar los apartados: cómo estudiar una lección, para lo cual debe reflexionar sobre el renovar la motivación, las condiciones de estudio, implicar al máximo los sentidos y aprender de modo activo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

9.1. Estudio de una unidad de aprendizaje

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Todas las modalidades de estudio requieren que los estudiantes tengan claro el método que utilizarán durante su proceso de aprendizaje, esto implica seguir lineamientos que permitan un estudio organizado que llegue a ser eficaz para lograr un buen rendimiento académico. Entre los métodos más conocidos se propone el VILER y el E-2L-SER-ER que son las siglas de los pasos secuenciales a seguir para lograr la aplicabilidad del método. Le recomiendo revisar en la bibliografía básica cada paso de los métodos con su respectiva característica y aplique en su estudio activo. Con la lectura realizada usted podrá completar el siguiente cuadro, coloque la característica a cada sigla, que se refiere a los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje.

V

E

I

L

L

L

E

S

R

E

Característica

GLOSARIO

Método

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Característica

R E R

Como puede darse cuenta son pasos secuenciales que debe seguir para lograr un método eficaz de estudio, que al aplicarlo, su rendimiento académico será el óptimo. Le recomiendo utilizar el método que más se adapte a sus necesidades académicas. Para resumir la temática estudiada, se presenta la figura 13, le sugiero revisar.

57

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

Método

PRELIMINARES

9.2. Tener un método de estudio

PRIMER BIMESTRE

Continuemos con el siguiente apartado.

SEGUNDO BIMESTRE

Sugiero leer y aplicar la técnica del mapa mental en esta temática, para que sintetice este subtema, así demostrará la comprensión y dominio del mismo. Además puede realizar un subrayado de las ideas principales y secundarias, así como analizar el cuadro sinóptico que está en el texto de la bibliografía básica.

SOLUCIONARIO

Aprender de modo activo, significa la predisposición que el estudiante demuestra para comprender una temática, para ello requiere la utilización de diversas técnicas de estudio que se adapten a su necesidad académica.

ÍNDICE

SEGUNDO BIMESTRE

58

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fuente: Rubio, M. (2014). Elaborado por: Quintanilla, A. (2018).

Figura 13. Técnicas de trabajo intelectual

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

Guía Didáctica: Metodología de estudio SEGUNDO BIMESTRE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

¿Tiene usted un método de estudio con sus pasos bien definidos? ¿Sigue los pasos o fases del método de estudio en forma ordenada cuando lee un texto? ¿Aplica en su trabajo académico las diferentes técnicas de estudio? ¿Conoce las características de las diferentes técnicas de estudio? En su proceso de aprendizaje ¿Realiza esquemas para mejorar la comprensión del tema?

Si (

)

No (

)

Si (

)

No (

)

Si ( Si (

) )

No ( No (

) )

Si (

)

No (

)

Si todas las respuestas fueron positivas, felicitaciones esta por buen camino y podemos afirmar que tiene un método de estudio eficaz para logar sus metas académicas.

PRELIMINARES

Para demostrar la comprensión de la unidad estudiada, le sugiero dar respuesta a las siguientes preguntas:

PRIMER BIMESTRE

Una vez revisado el esquema, es momento de contrastar con lo leído en el texto de la bibliografía básica. Sugiero leer de manera comprensiva la información que la encuentra en el siguiente enlace: Manual de técnicas de trabajo intelectual

ÍNDICE

SEGUNDO BIMESTRE

Lea el anexo 8 referente al tema: Reflexiones sobre “El estudio” y el “Arte de estudiar” en el cual debe aplicar los pasos del método VILER o el E-2L-SER-ER, para llegar a un estudio eficaz. Puede encontrar la lectura en el siguiente enlace El estudio y el arte de estudiar utilice las técnicas revisadas y desarrolle un estudio activo.

•

Analice el micro video disponible en su aula virtual del tema: Técnicas de trabajo intelectual, tome nota y contraste con los contenidos estudiados y responda los siguientes planteamientos.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 9, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que está al final de la guía didáctica.

SOLUCIONARIO

•

GLOSARIO

Estimado estudiante es importante realizar un estudio activo del capítulo 9 de la bibliografía básica, sugiero algunas actividades que a continuación se detallan:

SEGUNDO BIMESTRE

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

59

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta. Para estudiar una lección conviene:

pasos. metas. secuencias.

En una lectura, hallar las ideas principales, captar detalles, evaluar lo leído, construir vocabulario, entre otros, el lector eficiente lo realiza para: a. b. c.

7.

evitar la ansiedad, dejar las preocupaciones y relajarse. retirar elementos distractores y cuidar las condiciones ambientales. evitar estudiar en momentos de fatiga y cambiar de actividad.

En el método E-2L-SER-ER son siglas que significan examinar, lectura rápida, lectura atenta, subrayado, esquema, resumen, exposición, repaso y que ayudan a un estudio eficaz son considerados como: a. b. c.

6.

influir en aprendizajes superiores. acto de estudiar, saber porque lo hace. relacionar el nuevo aprendizaje.

Comprobar que el estudio se afronta en buenas condiciones se refiere a: a. b. c.

5.

SEGUNDO BIMESTRE

La racionalidad se refiere a : a. b. c.

4.

potenciar los aspectos positivos. tener un método de estudio. aprender a memorizar.

leer en unidades de pensamiento y hacerlo más rápido. mejorar la comprensión de lo leído y recordarlo. evaluar el texto y ampliar el vocabulario.

Hacer un resumen significa: a. b. c.

60

SOLUCIONARIO

a. b. c. 3.

PRIMER BIMESTRE

En las estrategias para un estudio eficaz se debe:

GLOSARIO

2.

renovar la motivación. tener un método de estudio. evaluar el texto.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

a. b. c.

ANEXOS

1.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 9

describir en forma sucinta y que exprese lo fundamental del texto. reproducir todas las ideas del texto en forma clara y concreta. estructurar de forma lógica las ideas.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Una forma de fijar en nuestra memoria lo que ya se ha entendido se refiere a:

9.

Varios son los pasos para realizar un resumen señale la opción correcta: a. b. c.

expresar a otra persona lo que se estudió. se debe volver de vez en cuando sobre lo estudiado. subrayar las ideas fundamentales encontradas durante el estudio.

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el solucionario que está al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

a. b. c.

SOLUCIONARIO

examinar, primera lectura, segunda lectura, subrayado, esquema, resumen, exposición, repaso. expandir, lectura, segunda lectura, subrayado, resumen, exposición, repaso. esquema, primera lectura, segunda lectura, subrayado, examinar, repaso, exposición, resumen.

PRIMER BIMESTRE

Las siglas del método E-2L-SER-ER significan:

SEGUNDO BIMESTRE

10.

resumen. subrayado. repaso.

ÍNDICE

a. b. c.

PRELIMINARES

8.

SEGUNDO BIMESTRE

Ir a solucionario

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

¡Felicitaciones siga adelante!

61

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

10.1. Uso práctico de las bibliotecas A lo largo de la vida académica un estudiante deberá acceder a una biblioteca, en un momento u otro, por ello es importante conocer los servicios que ofrecen, los materiales básicos, normas y reglas de uso, entre otros aspectos. Debe saber cómo se clasifican los libros, el sistema que utilizan para archivar, el más conocido y utilizado es el Sistema Decimal Dewey, puede identificar los servicios que ofrecen, ingrese a Biblioteca UTPL para ampliar su conocimiento y utilizar los recursos y bondades que tiene en este espacio virtual.

PRELIMINARES ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

El material elemental de toda biblioteca sea virtual o física, es el libro, por ello es necesario que revise en el texto básico este tema, lo analice y comprenda cada una de sus partes, para que, al tener en sus manos un libro identifique con claridad cada apartado y sea fácil el momento de realizar una investigación, porque conocerá el contenido de cada una de ellos. La siguiente imagen ayuda a comprender este tema, revisemos.

PRIMER BIMESTRE

Las bibliotecas son consideradas una de las principales fuentes formales, por tal motivo como estudiante universitario debe conocer su uso adecuado y las ventajas que le ofrece, revisemos el siguiente tema:

SEGUNDO BIMESTRE

En esta unidad vamos a trabajar con el capítulo 10 del texto básico, para llegar a la comprensión y dominio, usted debe revisar las técnicas de estudio propuestas y aplicar en su estudio activo, como es la técnica del mapa conceptual, el cual le permitirá representar un conjunto de significados conceptuales incluido en una estructura de proposiciones. Revise el anexo 5 que le ayudará a comprender y aplicar esta temática.

SOLUCIONARIO

Excelente trabajo realizado hasta el momento, debemos continuar, el siguiente tema hace referencia a cómo utilizar las fuentes de información y documentación al momento de desarrollar un trabajo, para lo cual existen alternativas como acceder a fuentes formales e informales.

GLOSARIO

“Solamente puedes aprender si tú mismo te abres a diferentes fuentes de información.” Frank Tankerton

ÍNDICE

UNIDAD 10. LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN

62

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

SEGUNDO BIMESTRE

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Figura 14. El libro y sus partes

Partes que lo conforman

Característica

Felicitaciones, ahora puede identificar los elementos de un libro, continuemos con el siguiente subtema.

10.2. La elaboración de fichas Otro tema valioso el momento de realizar un estudio ordenado y activo es la elaboración de fichas, se debe revisar, los tipos de fichas, utilidad, importancia, como elaborarlas y la forma adecuada de archivarlas.

63

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Título del libro

ANEXOS

Para evidenciar lo observado en la figura 14 con respecto a las partes del libro, es necesario llevarlo a la práctica, para ello, tome el texto básico de la asignatura, identifique al menos dos elementos que lo conforman y coloque sus características. Con esta información llene la siguiente tabla.

GLOSARIO

Tomado de; goo.gl/4AtSRw

SEGUNDO BIMESTRE

La ficha de trabajo es una forma de organizar la información documental usada en los trabajos de investigación de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigación.

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

En las siguientes imágenes se puede visualizar ciertos elementos para aplicarlos en nuestro trabajo académico.

ÍNDICE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Figura 15. Ficha de trabajo

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

Tomado de: goo.gl/xaJkje

Figura 16. Ficha bibliográfica Tomado de: goo.gl/r55zLe

Recuerde las fichas bibliográficas y de trabajo académico sintetiza los temas de estudio ayudado a optimizar el tiempo, a mejorar la retención de los contenidos y facilita la búsqueda de información.

64

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

Analice el micro video disponible en su aula virtual del tema: Fuentes de información y documentación, tome nota para llegar al dominio de los contenidos.

•

Lea el artículo que se encuentra en el siguiente enlace goo.gl/X795Z3 esto le ayudará a ampliar el conocimiento sobre las fichas. Luego elabore 3 fichas de: libros, 2 de revistas, 2 de periódicos y 2 de resumen de temas de su interés.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 10, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que esta al final de esta guía didáctica.

PRELIMINARES

•

PRIMER BIMESTRE

Estimado estudiante es importante realizar un estudio activo del capítulo 10 de la bibliografía básica, para lo cual le sugiero algunas actividades que a continuación se detallan:

ÍNDICE

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

65

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

a. b. c. 3.

Los libros tienen varios elementos, uno de ellos es el epílogo que se refiere: a. b. c.

4.

documentos. fichas. artículos.

Se ordenan alfabéticamente en función de los encabezamientos, primero las palabras simples luego las compuestas, se hace referencia a una ficha por: a. b. c.

7.

se puede acceder en forma directa a los libros. existe mobiliario adecuado y de libre acceso. el personal de las bibliotecas le brinda atención.

Son auxiliares de trabajo intelectual que ayudan a mantener el orden, encontrar contenidos ya trabajados, hace referencia a: a. b. c.

6.

al escrito por otra persona y presenta al autor y su obra. a lo que señala si es traducción y el depósito legal o registro local. a resultados o conclusiones que realiza el autor de la obra.

Las bibliotecas más apropiadas son aquellas donde: a. b. c.

5.

formal. informal. mixta.

asignatura. texto. artículo.

El glosario es: a. b. c.

66

PRIMER BIMESTRE

El ambiente que rodea a los estudiantes, el medio profesional y el grupo de amigos es considerado como fuente:

SEGUNDO BIMESTRE

2.

bibliotecas físicas y virtuales, museos y archivos institucionales. hemerotecas, medio profesional y grupo de compañeros. centros de documentación, entorno educativo y seminarios.

SOLUCIONARIO

a. b. c.

GLOSARIO

Las fuentes formales de la información, se consideran a:

ANEXOS

1.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 10

donde se especifican las figuras, tablas y gráficos. se coloca fecha y lugar de terminación de la obra. pequeño diccionario de los términos técnicos más utilizados.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Entre los materiales básicos de una biblioteca se encuentra:

El colofón se refiere a: a. b. c.

10.

PRELIMINARES

9.

libros. mobiliario. personal.

ÍNDICE

a. b. c.

la relación alfabética de términos específicos. inscripción de la última página que tiene lugar y fecha. palabras con la que el autor dedica el libro a alguien.

En la fe de erratas se encuentra: a. b. c.

el lugar y la fecha de terminación de la impresión del libro. términos específicos en relación alfabética. siglas utilizadas en el texto.

SEGUNDO BIMESTRE

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el solucionario que está al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

PRIMER BIMESTRE

8.

SEGUNDO BIMESTRE

SOLUCIONARIO

Ir a solucionario

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

¡Felicitaciones siga adelante!

67

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

Es necesario que tenga presente lo revisado en capítulos anteriores, porque es la base para una lectura total de un libro de forma más amplia.

PRELIMINARES

Buen trabajo, estamos al final de este bimestre, es necesario continuar con el mismo esfuerzo para culminar con éxito, vamos a revisar el capítulo 11 de la bibliografía básica, donde el estudiante debe adquirir suficientes destrezas para enfocar la lectura y aprendizaje de los libros, así como presentar en forma correcta las actividades de la tarea y realizar una óptima evaluación presencial que es uno de los objetivos de los estudiantes.

PRIMER BIMESTRE

No importa lo ocupado que piensas que estas, debes encontrar tiempo para leer, o entregarte a una ignorancia auto elegida. Confucio.

ÍNDICE

UNIDAD 11. LECTURA DE LOS LIBROS DE TEXTO - REDACCIÓN DE TRABAJOS.

11.2. Redacción y presentación de trabajos En este apartado usted aprenderá la redacción de ensayos breves y las orientaciones para realizar y presentar un correcto trabajo. Le invito a revisar el siguiente enlace que nos ayudará a mejorar la comprensión del tema. Cómo hacer un ensayo lea en el texto el subtema y considere los diferentes apartados. Recuerde: El ensayo es la redacción propia, en base al conocimiento del tema e investigación realizada, se escribe en párrafos y consta de una estructura básica que se presenta a continuación: Introducción: En este apartado el autor presenta el tema a desarrollar Desarrollo: Es la parte más importante del ensayo, en la que se relata el contenido que se quiere hacer conocer al lector. Conclusión: Es la última parte del ensayo, el autor resume las ideas principales, reafirmando de forma clara su posición. Para ejercitarnos en la temática estudiada, realice la siguiente actividad: Considerando los elementos descritos anteriormente, elabore un ensayo breve con el tema “Cómo prepararme para rendir una evaluación presencial” en no menos de 100 palabras.

68

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

SOLUCIONARIO GLOSARIO

Con este antecedente, sigamos con la temática planteada.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para considerarse un buen lector de libros, es necesario que usted siga en forma ordenada los pasos del método elegido, por ello le invito a revisar y analizar las diferencias dadas en el capítulo 9 con la lectura de una lección o tema, con el capítulo11 que se refiere a la lectura de un libro.

ANEXOS

En el capítulo 9 del texto básico se aborda la lectura de una lección y métodos de estudio, en este apartado se tomará como base para realizar una lectura total de un libro, donde el método es el mismo, con la diferencia que en sus respectivos pasos se va ampliar a la revisión de más elementos considerados como parte fundamental.

SEGUNDO BIMESTRE

11.1. Lectura de los libros de texto

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

ÍNDICE

………………………………………………………………………………………………………………

Se considera que toda investigación y por ende los trabajos realizados tienen normas estandarizadas, la UTPL utiliza las normas APA sexta edición tanto para las citas de autor como las referencias bibliográficas. Ingrese al siguiente enlace y revise el Manual APA sexta edición de tal forma que pueda ampliar los conocimientos. ACTIVIDADES RECOMENDADAS Estimado estudiante es importante realizar un estudio activo del capítulo 11 de su bibliografía básica, para lo cual sugiero algunas actividades que a continuación se detallan: Analice el micro video disponible en su aula virtual del tema Lectura de los libros de texto y redacción de trabajos, tome nota para llegar al dominio de los contenidos.

•

Realice citas bibliográficas de diferentes fuentes sean libros, revistas, artículos de internet, entre otros (2 mínimo de cada una)

•

Desarrolle con toda sinceridad la autoevaluación 11, después de contestarla, compruebe sus respuestas con el respectivo solucionario que esta al final de esta guía didáctica.

ANEXOS

•

PRIMER BIMESTRE

Otro aspecto de esta temática es la elaboración de monografías, las cuales al igual que el ensayo tienen una estructura y pasos a seguir, le invito a revisar el subtema 11.2.2, para finalizar esta unidad de trabajo.

SEGUNDO BIMESTRE

Recuerde que la teoría se afianza cuando se pone en práctica, por ello felicitaciones por el trabajo realizado, continuamos con el mismo entusiasmo.

SOLUCIONARIO

………………………………………………………………………………………………………………

GLOSARIO

………………………………………………………………………………………………………………

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

………………………………………………………………………………………………………………

PRELIMINARES

………………………………………………………………………………………………………………

69

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SEGUNDO BIMESTRE

a. b. c. 3.

El hacer preguntas sobre lo que se está leyendo y tratar de dar respuesta se refiere al paso de: a. b. c.

4.

interrogarse. leer. vistazo.

En la redacción de ensayos breves el primer paso es: a. b. c.

7.

expresar. interrogarse. repasar.

Leer el resumen en forma rápida, en el método de estudio VILER es parte del paso de: a. b. c.

6.

interrogarse. leer. expresar.

Este paso se debe realizar en forma inmediata, periódica y no solo antes de los exámenes. Se refiere a: a. b. c.

5.

explicar el por qué se escribió el libro que se ofrece y que se pretende. orientar sobre lo que se considera más importante sobre la temática a tratar. ampliar los conocimientos y argumentar con relación a un mismo contenido.

elegir un tema que pueda elaborar. ordenar las ideas. realizar fichas bibliográficas.

Para presentar el informe técnico de una monografía, en el cuerpo de este trabajo se debe considerar la redacción y estilo que debe ser de carácter: a. b. c.

70

PRIMER BIMESTRE

Al realizar el paso del vistazo se revisa varios elementos, al leer el título de novelas o libros de divulgación se logra:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

2.

fijar la atención sobre lo que ya sabemos o sobre lo que no se sabe. realizar preguntas sobre lo que estamos leyendo. retener lo más importante y seguir todos los pasos.

SEGUNDO BIMESTRE

a. b. c.

SOLUCIONARIO

Uno de los pasos del método VILER es el vistazo, que se refiere a:

impersonal. personal. coloquial.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

1.

GLOSARIO

Una vez que ha concluido el estudio de esta unidad lo invito a resolver el siguiente cuestionario. Marque la respuesta correcta.

PRELIMINARES

ÍNDICE

Autoevaluación 11

Guía Didáctica: Metodología de estudio

En una bibliografía los textos se consignarán por orden

a. b. c. 10.

HERNANDEZ,F. Metodología de estudio. Cómo estudiar con rapidez y eficacia. McGraw-Hill Interamericana S.A Colombia. (2000); Pags.201. HERNANDEZ,F. (2000) Metodología de estudio. Cómo estudiar con rapidez y eficacia. McGraw-Hill Interamericana S.A Colombia.; Pags.201. HERNANDEZ,F. Metodología de estudio. Cómo estudiar con rapidez y eficacia. (2000); Colombia. Pags.201. McGraw-Hill Interamericana S.A

Para que la bibliografía este correcta en una monografía, esta debe ir en: a. b. c.

hoja aparte y bajo el epígrafe. hoja aparte y sobre el epígrafe. misma hoja y bajo el epígrafe.

SOLUCIONARIO

Una vez concluida la autoevaluación compruebe sus respuestas en el solucionario que está al final de la guía y retroalimente su aprendizaje.

PRELIMINARES

En una bibliografía se debe redactar, basados en normas APA sexta edición, elija la cita correcta.

PRIMER BIMESTRE

9.

numérico. alfabético. nominal.

ÍNDICE

a. b. c.

SEGUNDO BIMESTRE

8.

SEGUNDO BIMESTRE

Ir a solucionario

¡Felicitaciones siga adelante!

ANEXOS

Felicitaciones ha culminado con éxito este semestre

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

RECUERDE: Revisar en forma semanal el plan docente y seguir su planificación.

71

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

a

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura “UNESCO”, es la única organización mundial de educación, a la que pertenecen casi todos los países, no está ausente de este movimiento y lo proyecta para contribuir a implantar la educación para todos y de forma permanente.

b

La educación a distancia al ser una educación permanente y dar la posibilidad de acceso a la educación para todos los ciudadanos, los ideales educativos forman parte ya del sentir de los pueblos que han asumido lo promulgado por los organismos internacionales de manera permanente y no quieren permanecer en la ignorancia, al experimentar las ventajas de una mayor formación para elevar el nivel de vida.

c

La valoración que internacionalmente se hace de los alumnos de educación a distancia puede entenderse, ya que estos estudiantes demuestran una gran fuerza de voluntad al estudiar en solitario, son muy entusiastas de su carrera y están muy motivados para el estudio

a

El sistema de estudios universitarios a distancia bajo el principio de igualdad de oportunidades; llega a convertirse en una ventaja que pretende llegar a todos los rincones para hacer asequible la educación superior a todas aquellas personas que, por diversas razones o dificultades, no pueden acceder, o no pudieron hacerlo en su momento, a las universidades clásicas o presenciales.

b

Las distancias al centro educativo, ya no serán un obstáculo, la universidad llega al lugar de residencia de sus alumnos a través de los materiales didácticos y de las comunicaciones que los mismos estudiantes pueden establecer con sus profesores y con el centro universitario que les servirá de apoyo académico y administrativo en un lugar próximo a su domicilio.

6

a

Es a comienzos de la década de los 70 cuando surgen y se consolidan diversas instituciones de educación superior, que entendieron la educación a distancia como un aporte al mundo universitario y una solución a muchos de los problemas que este mundo tenía en aquellos momentos: masificación, falta de aulas e imposibilidad de acceso a las mismas, por un amplio sector de la población.

7

c

La necesidad de una formación continua para asumir nuevos roles en la vida, es evidente; y en el amplio campo de los adultos, fundamentalmente la alternativa valiosa y posible es la educación a distancia.

1

2

3

4

5

72

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRIMER BIMESTRE

Retroalimentación

SEGUNDO BIMESTRE

Respuesta

SOLUCIONARIO

Pregunta

GLOSARIO

Unidad 1

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Estimado estudiante en este espacio puede examinar las respuestas correctas de su autoevaluación, de presentar dificultades revise nuevamente el contenido y si las dudas persisten no dude en consultar a su tutor, utilizando los diferentes canales de comunicación que están disponibles para su ayuda oportuna.

ANEXOS

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

7. Solucionario

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

9

b

Entre las razones para que la educación a distancia, sea considerada de calidad; según los autores expertos en educación: Dr. Ricardo Marín Ibáñez y Dr. Lorenzo García Aretio y el Worl-Wide Inventory of Non-traditional Post- secondary Educational Institutions, establecen como factores primordiales a: la capacidad de innovación, de perfeccionamiento, de superación de los problemas actuales así como también al factor de ser impulsora de innovaciones por su capacidad de atender a nuevos problemas.

10

a

La flexibilidad en el tiempo y la implicación de los espacio físicos, forman parte de algunas de las variables del tipo de organización que interviene en este sector educativo de la Modalidad de estudio “Abierta”.

8

PRELIMINARES

c

En la Conferencia Mundial de Educación; titulada: Educación para todos de 1.990 que se llevó a cabo en Jomtien (Tailandia), se sostiene que el derecho universal a la educación ha sido liderado por la UNESCO en el año 1948, ratificando de esta forma a la educación como un derecho fundamental, es decir irrenunciable y que debe ser la norma directriz de las políticas de todos los pueblos.

PRIMER BIMESTRE

Retroalimentación

SEGUNDO BIMESTRE

Respuesta

SOLUCIONARIO

Pregunta

ÍNDICE

Unidad 1

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

Ir a autoevaluación

73

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

Entre las diversas características generales que posee la educación a distancia se encuentra que este tipo de educación, promueve la formación de habilidades para el trabajo independiente y autorresponsable del estudiante.

3

c

La población estudiantil al tener ciertas dificultades con las temáticas planteadas, bien por la falta de tiempo, de apoyo académico y, en general, por los vacíos educativos que no sabe cómo llenar ni a quién preguntar; así como, sentir el aislamiento por la lejanía de la universidad, pues no conoce a sus profesores, no los localiza o tiene diversas dificultades para comunicarse con la universidad; puede motivar a que se genere el aislamiento o deserción estudiantil.

4

a

La educación a distancia atiende con su flexibilidad a las demandas coyunturales de la sociedad actual y a las necesidades educativas del mundo laboral.

b

Otra de las características que manifiesta la educación a distancia; se considera que esta modalidad, permite promover la formación de habilidades para el trabajo independiente y autorresponsable del estudiante, pues este es el autor principal de su propia formación.

a

La diferencia que existe entre un estudiante de modalidad tradicional o en presencia, frente al rol que cumple el estudiante de modalidad abierta; se encuentra la dedicación de estudiar en tiempo parcial, puesto que opta por esta modalidad de estudio justamente por tener otras obligaciones o responsabilidades que cumplir a la par.

c

El estudio como actividad propia en la educación de los estudiantes de modalidad presencial, el aprender es la ocupación principal; mientras que para los estudiantes de modalidad a distancia por sus diversas razones, el aprender representa una ocupación secundaria.

8

a

El proceso de enseñanza – aprendizaje de un estudiante de modalidad presencial involucra un aprendizaje dependiente puesto que influye la interacción dinámica tanto del docente, estudiante y compañeros de aula así como la utilización de diferentes medios, métodos o estrategias. Ahora bien, este mismo proceso en los estudiantes de modalidad a distancia, pese a contar con la ayuda tecnológica y guía virtual o telefónica del docente, representa un aprendizaje independiente, autónomo y responsable únicamente del estudiante.

9

b

Por tener que cumplir varias obligaciones familiares y laborales que requieren de su atención, el estudiante de modalidad a distancia relega o deja a un segundo plano, la dedicación de tiempo para desarrollar su proceso de estudio y formación.

c

El estudiante de modalidad a distancia puede sentir el aislamiento por la lejanía de la universidad, pues no conoce a sus profesores, no los localiza o tiene diversas dificultades para comunicarse con la universidad, empieza a tener dificultades laborales y familiares lo que le invita a dejar la tarea emprendida con tanta ilusión

5

6

7

10

Ir a autoevaluación

74

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES

a

PRIMER BIMESTRE

2

SEGUNDO BIMESTRE

b

SOLUCIONARIO

1

Una de las características comunes de los estudiantes a distancia que podemos apreciar muy bien en los comienzos de la carrera, es la motivación. Pues esta se liga a la libertad de haber elegido el estudio de su carrera universitaria buscando cumplir aspiraciones de un cambio en la vida profesional o una formación como satisfacción personal.

GLOSARIO

Retroalimentación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Respuesta

ANEXOS

Pregunta

ÍNDICE

Unidad 2

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

La verdad es inherente al nacimiento de las universidades, allá en los siglos XII-XIII, donde queda clara su misión desde un humanismo cristiano: “buscar la verdad, para formar al hombre, mediante los ejercicios de la ciencia a fin de que sirva a la sociedad”

a

En esta declaración se señala que entre las misiones y funciones de la Educación Superior está la de: “Contribuir a proteger y consolidar los valores de la sociedad, velando por inculcar en los jóvenes los valores en que reposa la ciudadanía democrática complementándola con el fortalecimiento de enfoques humanistas”

b

Las universidades se constituyen en instrumentos esenciales para formar ciudadanos capaces de construir una sociedad más justa basada en la solidaridad, respeto a los derechos humanos, por cuanto la educación superior constituye un elemento insustituible para el desarrollo social, la producción, el crecimiento económico de los pueblos y el crecimiento personal.

c

Se han diseñado los currículos de las nuevas corrientes educativas en torno a diferentes valores, considerando las pautas de lo que las sociedades en continuo progreso estiman como mejor para la condición del hombre en cada época histórica, en nuestro contexto de educación a distancia es fundamental aprender a aprender, es decir auto educarnos. Hemos de pensar que hoy más que aprender contenidos, con todo lo valioso de ellos.

a

Es preciso estar en un aprendizaje continuo, pues los cambios que se producen a nuestro alrededor son de tal magnitud que cualquier aprendizaje o formación quedan rápidamente desfasados o se vuelven inadecuados, de aquí que se considere la educación permanente como el recurso más propicio para la formación actual.

b

La modalidad de estudios a distancia; posee el principio de la “igualdad de oportunidades” y el de la “educación permanente”, ya que nos encontramos en un mundo donde la educación no puede ser privilegio de unos cuantos que puedan tener acceso a las universidades convencionales

a

En esta necesidad de seguir formándose, el ser humano ejercita su sentido de libertad al enfrentarse a ella con decisión personal para vencer las contrariedades que se le ponen en su camino, descubriendo el bien que produce el esfuerzo y la superación de los límites personales y del entorno

b

“A través de la autogestión se promueve la libre iniciativa, la capacidad de decisión así como la cooperación social y el sentimiento de solidaridad porque el estudiante participa directamente, sugiere, se organiza y es corresponsable con las obligaciones adquiridas por el CAU (Centro Asociado Universitario), de esta forma se evidencia la democratización estudiantil”

4

5

6

7

8

9

10

Ir a autoevaluación

75

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES

c

PRIMER BIMESTRE

3

SEGUNDO BIMESTRE

a

SOLUCIONARIO

2

Cuando dentro de un grupo social nos sentimos perjudicados por ejemplo en un tema de justicia, elevamos un reclamo y expresamos nuestro desacuerdo, ahí estamos evocando a los valores, en este caso la justicia, por ello es importante que la educación desarrolle valores humanos universales.

1

GLOSARIO

b

El sistema que hace referencia, de la persona humana hacia la perfección es el pedagógico ya que al ser humano le gusta ser definido por su máxima dignidad y le molesta que le limiten o le definan por algo inferior a lo que considera de sí mismo y de otros; todos los sistemas pedagógicos intentan llevar a la persona humana a la perfección u optimización de lo que por esencia es

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Retroalimentación

ANEXOS

Pregunta Respuesta

ÍNDICE

Unidad 3

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

a

Para ser un buen profesor en educación a distancia hay que tener, al igual que en el caso de los alumnos, una motivación especial, conocer las características de este tipo de educación, o formarse adecuadamente para la misma, debe ser un gran investigador y estar al día de las nuevas tendencias de la ciencia de su especialidad y, en general, en los adelantos científicos y técnicos.

b

El EVA reúne muchas herramientas especialmente asíncronas, las mismas que en conjunto simulan un ambiente de aprendizaje convencional (presencial). Este campus virtual lo entendemos como una comunidad de aprendizaje en internet que reúne las funcionalidades de una universidad presencial.

7

c

Las competencias genéricas, son aquellas capacidades (actitudes, habilidades y conocimientos) comunes a todas las profesiones que se ofrecen en la UTPL, por lo que también se las denomina transversales. Constituyen parte fundamental del perfil que el estudiante debe desarrollar durante su formación, dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.

8

b

El currículo a desarrollar en la nueva propuesta es de carácter flexible, basado en competencias, a las cuales se las define como “las capacidades que todo ser humano necesita para resolver, de manera eficaz y autónoma las situaciones de la vida.

9

a

Los alumnos desarrollan competencias y las incorporan en sus acciones personales y laborales, lo que les permite demostrar a través del desempeño de sus actividades una formación integral llena de conocimientos, habilidades y actitudes.

c

La autoevaluación pretende que los estudiantes asuman la responsabilidad de llevar el control y mejora de su propio aprendizaje, mediante el reconocimiento de sus progresos, la reflexión del proceso y su correspondiente retroalimentación al concluir el estudio de cada unidad. Tiene carácter formativo por lo que no se le asigna calificación alguna.

4

5

6

10

Ir a autoevaluación

76

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES

c

La Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja propone una educación integral, abarcando todos los ámbitos del ser humano, a través de un Modelo Pedagógico, basado en competencias y operativizado por créditos académicos. Este proceso parte de un enfoque centrado en el alumno y en el desarrollo de competencias a través de aprendizajes significativos.

3

PRIMER BIMESTRE

b

La Modalidad Abierta y a Distancia parte del conocimiento del hombre y la mujer ecuatorianos, de su contexto socio-económico y laboral, de sus circunstancias y exigencias culturales, del entorno en el que se desenvuelve el estudiante, el mismo que facilita o limita la acción educativa.

2

SEGUNDO BIMESTRE

b

La pedagogía del éxtasis da forma a la energía que capacita al hombre para ir al encuentro con el otro, con la naturaleza y con Dios. Este salir de nosotros mismos implica una actitud permanentemente progresiva que nos lleva a la más alta dimensión de la personalidad bien formada, que sea capaz de integrar fe, razón y vida.

1

SOLUCIONARIO

a

En la Modalidad Abierta y a Distancia, el alumno es el actor central del proceso educativo en función de quién y para quién se planifica todo el proceso de enseñanzaaprendizaje, haciendo del alumno un ser crítico, espontáneo, colaborativo, emprendedor y con espíritu creativo.

GLOSARIO

Retroalimentación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Respuesta

ANEXOS

Pregunta

ÍNDICE

Unidad 4

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

Respuesta

Retroalimentación

1

a

Los adultos aprenden de una manera diferente a los niños y adolescentes, por ello mientras la Pedagogía es la ciencia que se ocupa de conducir o formar al niño, la Andragogía es la ciencia que se ocupa de educar o formar al adulto.

2

b

El cúmulo de experiencias que tiene el adulto es como un depósito de conocimientos que se tiene en reserva y lejos de acabarse por el uso, se incrementa cada día.

3

a

La perspectiva de aplicar los conocimientos de manera inmediata, tanto en el hogar como en las relaciones sociales y laborales, cosa que no sucede en la edad juvenil, hace que el adulto se centre en el problema antes que en sí mismo, y contribuye a una retención y asimilación superior que la que podría darse por el contexto memorístico que en muchas ocasiones rodea al aprendizaje de los más jóvenes.

4

a

La “la mayéutica” o arte del alumbramiento a base de preguntas, es el segundo paso del método didáctico de Sócrates para salir de la ignorancia.

5

c

La velocidad de aprendizaje tiene que ver con el tiempo de reacción para percibir el estímulo, trasmitirlo al cerebro y el tiempo de respuesta para ejecutar la acción.

6

b

La inteligencia fluida tiene que ver con la habilidad para percibir relaciones complejas y del ambiente inmediato, con la formación de conceptos y razonamiento abstracto; y, con la memoria corta.

7

a

El gusto por conocer algo nuevo, así como el sentido de aumentar o conservar la autoestima en el adulto, es una característica del aprendizaje adulto.

8

a

El ritmo de aprendizaje de un adulto es distinto y debe darse el tiempo personal que requiera para la asimilación y procesamiento de la información. Ésta es una de las razones por lo que la educación a distancia resulta idónea para el aprendizaje adulto, con ella puede tener su propio ritmo de aprendizaje y mantener un equilibrio. obligaciones adquiridas y el deseo de aprender.

GLOSARIO

9

b

El desconocimiento de los factores de desaliento es el principal enemigo a combatir por el estudiante de educación a distancia, para lograr la continuidad.

10

c

El aprendizaje en el adulto está ligado fundamentalmente a la experiencia y a las motivaciones que de ella surjan.

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE SOLUCIONARIO ANEXOS

Ir a autoevaluación

77

PRELIMINARES

Pregunta

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ÍNDICE

Unidad 5

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

2

c

Las nuevas tecnologías asincrónicas, permiten una interactuación en tiempo diferido, como por ejemplo: foros, mensajes, wikis.

3

a

En educación a distancia, las estrategias didácticas institucionales se utilizan para minimizar la separación física docente – estudiante.

4

b

Los avances científicos y tecnológicos sirven para la renovación y transformación de los conocimientos, en atención a un alumnado creciente.

5

a

Dentro de los avances pedagógicos, el alumno independiente con capacidad de autoestudio y autoevaluación, es la consecuencia del tipo de educación que se recibe cuando se tiende a que el estudiante no sea un simple receptor pasivo.

6

b

Estrategia es el arte de dirigir.

7

c

Las universidades o modalidades a distancia, mantienen diversos procesos de orientación e información al alumno que se realizan mediante: centros universitarios, medios escritos, jornadas, tutorías, textos, guías didácticas, entre otros.

8

c

En las estrategias personales, el alumno de modalidad a distancia, impone su propia orientación y ritmo de aprendizaje.

9

a

Con las nuevas tecnologías, la educación a distancia puede acoger cualquier avance científico–pedagógico e incorporarlo al conjunto de conocimientos que ya vinieran impartiéndose. El uso de las nuevas tecnologías prepara al alumno adulto para enfrentarse al reto de la sociedad moderna que le ha tocado vivir.

10

a

El alumno independiente es aquel que tiene capacidad de autoestudio y autoevaluación.

PRELIMINARES

Las nuevas tecnologías sincrónicas, permiten interactuar en tiempo real.

PRIMER BIMESTRE

b

SEGUNDO BIMESTRE

1

SOLUCIONARIO

Retroalimentación

GLOSARIO

Respuesta

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Pregunta

ÍNDICE

Unidad 6

ANEXOS

Ir a autoevaluación

78

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

a

4

c

La memoria visual, por la que se recuerda con facilidad figuras o imágenes (por el tamaño, forma, color…).

b

La inteligencia.- es la capacidad intelectual considerando las aptitudes específicas que varían en cada individuo, así como la estructura cognoscitiva existente. En la capacidad intelectual influyen factores biológicos, fisiológicos, culturales, ambientales.

6

b

Todos los conocimientos se basan en la percepción. La capacidad para recordar y utilizar lo captado por los sentidos, se debe en la mayoría de las ocasiones a la observación intensa del ambiente y a la discriminación correcta que se hace de lo captado.

7

a

La atención se entiende como la concentración de la mente en algún contenido. Es la aplicación selectiva a una situación concreta o fuente de información.

8

a

30 y 40%. Saber estudiar influye en el rendimiento, entre un treinta y un cuarenta por ciento.

b

Los factores motivacionales y socioambientales son el QUERER. La motivación del aprendizaje, a toda condición individual que lleve al sujeto a realizar, y a perseverar en una tarea de aprendizaje. Donde los padres son los protagonistas principales de la educación de sus hijos, y de ellos va a depender en gran parte las actitudes que adopten ante la vida y la forma de enfrentarse a los problemas.

a

Para que la motivación interna perdure y no se convierta en ansiedad, se debe tomar en cuenta lo siguiente:• Fomentar la curiosidad y la lectura gratificante.• Fomentar un buen autoconcepto y autoestima. • Fomentar un espíritu crítico. • Fomentar la expresión oral y escrita que permita comunicarse fácilmente.

5

9

ANEXOS

10

PRELIMINARES

3

La memoria elemental o primaria es la producida por sensaciones que duran muy poco. Se refiere a los acontecimientos del presente, es decir a los que acaban de suceder. Se debilita con el paso del tiempo. Y la memoria secundaria es la que se refiere a la aparición de imágenes del pasado. Sufre menos deterioro que la primaria.

2

PRIMER BIMESTRE

a

La inteligencia.- es la capacidad intelectual considerando las aptitudes específicas que varían en cada individuo. La memoria.- es un proceso de recuerdo que requiere la participación activa del sujeto. Procesos perceptivos.- Son factores determinantes para lograr los procesos cognitivos, son la clave del éxito. Procesos atencionales.- Es la aplicación selectiva a una situación concreta o fuente de información.

1

SEGUNDO BIMESTRE

a

Los factores Cognitivos.- El aprendizaje se dá de acuerdo a diversos procesos, tales como: operaciones del pensamiento, funcionamiento de los hemisferios, concentración y memoria, técnicas y estrategias de estudio. Operaciones del pensamiento son procesos cognitivos (es decir, ocurren a nivel cerebral) y para enseñar a estudiar debemos primero enseñar a pensar.

SOLUCIONARIO

Retroalimentación

GLOSARIO

Respuesta

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Pregunta

ÍNDICE

Unidad 7

Ir a autoevaluación

79

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

Los hábitos están relacionados con la eficacia, pues son convenientes adquirirlos con consciencia ya que nos ayudan en nuestra vida y en concreto en la labor estudiantil que nos proponemos.

2

a

El tiempo como orden se traduce en el horario. A partir de unos objetivos, que pueden ser diarios, semanales, mensuales y quimestrales. En función de los objetivos hay que buscar el tiempo para alcanzarlos.

3

c

La respuesta correcta es el literal c. hacer adecuado el lugar para el estudio. Estudiar siempre en el mismo lugar evita distracciones y pérdida de tiempo. Hacer adecuado ese lugar para el estudio. Tener un lugar para cada cosa, y cada cosa en su lugar.

4

a

La respuesta correcta es el literal a. como organización. El orden como organización es el funcionamiento coordinado y regular, dando a las actividades una jerarquía y prioridad de unas sobre otras, teniendo en cuenta un equilibrio personal.

5

b

Dimensión psicológica (cada persona tiene su momento) , y aunque no hay horas mejores que otras, el mejor momento sería en la mañana, después en la tarde y como última opción en la noche, hacerlo en el mejor momento que personalmente podamos, o sepamos nos rendirá más

6

a

La dimensión personal de la calidad, está en relación con la curva de la fatiga y con las otras actividades que realizamos, así como, con la cultura anterior que poseemos.

7

c

Hacer adecuado ese lugar para el estudio supone: tranquilidad y la ausencia de ruido; mobiliario adecuado; iluminación; temperatura; ausencia de elementos distractores.

8

b

Si tenemos un orden notaremos que nuestro tiempo se multiplica, busquemos pues de donde sacar tiempo y hagámonos unos horarios con diversas dimensiones, que deberemos cumplir de forma realista, y poniéndonos metas razonables que podamos alcanzar para no agobiarnos.

9

a

La curva de la fatiga, es decir, la evolución que experimenta la actividad que realizamos y la capacidad de concentración según el tiempo transcurrido en la misma tarea.

10

b

El tiempo como orden se traduce en el horario que supone partir de unos objetivos, que pueden ser diarios, semanales, mensuales y quimestrales.

Ir a autoevaluación

80

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES

b

PRIMER BIMESTRE

1

SEGUNDO BIMESTRE

Retroalimentación

SOLUCIONARIO

Respuesta

GLOSARIO

Pregunta

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Unidad 8

ANEXOS

Estimado estudiante en este espacio puede examinar las respuestas correctas de su autoevaluación, de presentar dificultades revise nuevamente el contenido y si las dudas persisten no dude en consultar a su tutor, utilizando los diferentes canales de comunicación que están disponibles para su ayuda oportuna.

ÍNDICE

SEGUNDO BIMESTRE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

2

b

Los métodos de estudio suponen aprender caminos ordenados que nos lleven a lograr lo que pretendemos.

3

b

Renovar la motivación con el fin de que toda su energía la concentre en la consecución de los objetivos propuestos y evite la dispersión del esfuerzo.

4

a

Proponerse metas razonables, relajarse física y mentalmente, y dejar para otro momento las preocupaciones.

5

a

Seguir todos los pasos y adaptarlo según su propia experiencia.

6

b

Para alcanzar una mayor velocidad, en toda lectura intensiva de un texto, capítulo o párrafo se debe hallar las ideas principales, captar detalles, evaluar lo leído, construir vocabulario.

7

a

El resumen es una interpretación personal de las ideas contenidas en un libro, texto, o unidad didáctica, etc.

8

c

El repaso acto de inspeccionar, revisar y sirve para reforzar lo aprendido en sus estudios. Por ejemplo cuando hacemos alguna tarea manual que no requiere mucho de nuestra atención, o nos es muy habitual.

9

c

Subrayar las partículas que marcan la sintaxis con el objeto de que lo subrayado tenga sentido por sí mismo.

10

a

Examinar, primera lectura, segunda lectura, subrayado, esquema, resumen, exposición, repaso Son los pasos que se debe dar para que un estudio sea eficaz.

PRELIMINARES

Es una de las características comunes de los estudiantes a distancia que podemos apreciar muy bien en los comienzos de la carrera.

PRIMER BIMESTRE

a

SEGUNDO BIMESTRE

1

SOLUCIONARIO

Retroalimentación

GLOSARIO

Respuesta

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Pregunta

ÍNDICE

Unidad 9

ANEXOS

Ir a autoevaluación

81

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

2

b

Fuente informal, grupo de compañeros, amigos y familia con los que se comparten las experiencias, es el entorno educativo, o lo que otros autores consideran como la ciudad educativa.

3

c

El Epílogo, es la parte final de una obra en la que se ofrece un resumen general de su contenido.

4

a

Con este tipo de bibliotecas el estudiante evitará esperas innecesarias, mientras se localiza el libro por el personal de la biblioteca.

5

b

Las fichas son muy útiles, nos ayudan a encontrar los contenidos que hemos trabajado, más rápidamente.

6

a

Las fichas de materias se ordenan y se archivan por orden alfabético del autor. Si existen varios libros con el encabezamiento igual se archivan.

7

c

El glosario puede ahorrarnos muchas consultas al diccionario, y sobre todo nos centrará en el contenido que pretendió dar el autor a determinados términos.

8

a

Los libros tienen algunos elementos importantes, se clasifican de distintas formas tal como el Sistema Decimal Dewey, que divide el saber humano en diez áreas de conocimiento.

9

b

Colofón, la anotación que se realiza al término de un libro donde aparece el lugar y la fecha de terminación de la impresión del libro.

10

a

Fe de erratas, o errores que se han detectado en el libro.

PRELIMINARES

Dentro de las fuentes formales se destaca la biblioteca como uno de los lugares más idóneos y comunes para la consulta bibliográfica que necesita todo universitario.

PRIMER BIMESTRE

a

SEGUNDO BIMESTRE

1

SOLUCIONARIO

Retroalimentación

GLOSARIO

Respuesta

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Pregunta

ÍNDICE

Unidad 10

ANEXOS

Ir a autoevaluación

82

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

SOLUCIONARIO

b

Al leer el título de una novela o de libros de divulgación nos refleja el ámbito más general de la temática; es decir nos permite interiorizarnos sobre lo más relevante del tema a tratar.

3

a

La mejor forma de que sea útil el estudio es el que nos hagamos preguntas sobre lo que estamos leyendo, y al tratar de darnos respuestas evitamos que nuestra mente vaya de un lado a otro, acelerando así el proceso de aprendizaje.

4

c

No se lo debe realizar únicamente antes de los exámenes, se debe repasa de manera inmediata después de leer un capítulo; periódicamente de manera general cada capítulo y una revisión general de todo el libro.

5

c

Al leer el resumen tenemos la idea de lo más importante que trata la temática y mentalmente podremos ir descubriendo otros aspectos de los temas, o del libro en general si existe un resumen total.

6

a

La elección del tema como primer paso para la redacción de ensayos breves nos permite de ser el caso escoger un tema que nos interese, considerar los intereses del docente, que no sea demasiado técnico, que sea un tema de experiencia diaria o conocimiento.

7

a

La redacción y estilo impersonal es aquel en que el investigador adopta para el relato la tercera persona, es decir exige una redacción no personal, evitando utilizar de manera explicita o implícita la primera persona gramatical.

8

b

La bibliografía debe ir en hoja aparte, hace referencia a los documentos que se utilizó como fuente de redacción para su trabajo y se consigna por orden alfabético.

9

b

En las normas APA, sexta edición, se redacta según los apellidos del autor, con letras mayúsculas seguidos de una coma para citar inmediatamente el nombre; el año de publicación, título del libro en cursiva o con otro distintivo, editorial, ciudad y número de página.

10

a

La bibliografía citada a lo largo de cualquier trabajo, o la que consideremos interesante con relación al tema tratado, se debe señalar en hoja aparte y bajo el epígrafe.

PRELIMINARES

2

PRIMER BIMESTRE

Con el primer paso del método VILER, damos un vistazo general del libro, haciéndonos una idea de lo que abarca la materia, este nos permite ahorrar tiempo fijando la atención sobre lo que conocemos y desconocemos.

SEGUNDO BIMESTRE

a

SOLUCIONARIO

1

GLOSARIO

Retroalimentación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Respuesta

ANEXOS

Pregunta

ÍNDICE

Unidad 11

Ir a autoevaluación

83

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

GLOSARIO

Investigación científica: Proceso sistemático de construcción, creación, verificación o falsación de conocimiento científico. Método: Hace referencia a ese conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso, el método por lo general representa un medio instrumental por el cual se realizan las obras que cotidianamente se hacen. Metodología: Se define como el grupo de mecanismos o procedimientos racionales, empleados para el logro de un objetivo, o serie de objetivos que dirige una investigación científica. Este término se encuentra vinculado directamente con la ciencia, sin embargo, la metodología puede presentarse en otras áreas como la educativa, en donde se encuentra la metodología didáctica o la jurídica en el derecho entre otras. Objetivo: Es el fin último al que se dirige una acción u operación. Es el resultado o sumatoria de una serie de metas y procesos. Después de haber identificado un objetivo cuyo logro considere importante, tiene que ser capaz de describir las acciones que representen el significado de éste. Tarea: Se refiere a la práctica de una obligación o a la realización de una actividad, bien sea en el ámbito educativo, en el hogar y también en el ámbito laboral. Técnica: Es el concepto universal del procedimiento que se realiza para ejecutar una determinada tarea. En el uso de la técnica se emplean muchas herramientas, con el fin de concretar los objetivos de la responsabilidad adquirida. La técnica no puede considerarse una ciencia o parte de ella, en vista de que las técnicas se generalizan para todo campo en el que sea necesario aplicar un procedimiento o reglaje para hacer algo, según la necesidad que se presente la técnica se adaptara a la situación. Técnica de estudio: El aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades y conocimientos, que se produce a través de la enseñanza, la experiencia o el estudio.

84

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE

Hábitos de estudio: Son el mejor y más potente predictor del éxito académico, mucho más que el nivel de inteligencia o de memoria. Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el tiempo que dedicamos y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.

SOLUCIONARIO

Hábitos: Acto que tomamos por costumbre, es una acción que alguien realiza tantas veces que “Se vuelve un hábito“, son costumbres, propias del ser humano que se adaptan al entorno que los rodea. Los hábitos pueden ser positivos o negativos.

GLOSARIO

Estudio activo: Es aplicar las diferentes técnicas de estudio como la lectura comprensiva, el subrayado, resumen, síntesis y elaborar organizadores gráficos a fin de llegar a la comprensión y dominio de los contenidos estudiados.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Estrategia: Es un plan para dirigir un asunto. Una estrategia se compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles. La estrategia está orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de actuación. Manera en como un ser vivo planea el cómo se le deben presentar las circunstancias para lograr un objetivo claro.

PRELIMINARES

ÍNDICE

8. Glosario

ANEXOS

Guía Didáctica: Metodología de estudio

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

•

Campos Arenas, A. (2005). Mapas conceptuales, Mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. Bogotá: Magisterio.

•

Gallego Codes, J. (2013). Soy estudiante: Orientaciones para alumnos, padres y profesores. Madrid: Pirámide.

•

Jurado Caballero, C. (2010). Las 20 claves del éxito escolar: El más original, eficaz e innovador método de estudio. Bogotá: Ediciones de la U.

•

Micolini, A. (2006). Competencias para un estudio eficaz. Córdoba: Brujas.

•

Munch, L. y Ángeles, E. (2009). Métodos y Técnicas de Investigación. México: Trillas.

•

Rubio Gomez, M. (2012). Nuevas orientaciones y metodología para la Educación a distancia. Loja: Ediloja.

•

Tierno Jiménez, B. (1991). Cómo estudiar con éxito. Bogotá: Printer Latinoamericana.

PRIMER BIMESTRE

Barriga Arceo, F. & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill.

SEGUNDO BIMESTRE

•

SOLUCIONARIO

Ballenato Prieto, G. (2005). Técnicas de Estudio: El aprendizaje activo y positivo. Madrid: Pirámide.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

•

PRELIMINARES

ÍNDICE

9. Referencias bibliográficas

TH ESA UR US

DI CTI ONARY

Guía Didáctica: Metodología de estudio

85

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

ÍNDICE

10. Anexos

La motivación, afrontar el estudio en buenas condiciones, disponerse aprender, e implicar el máximo de los sentidos intelectuales y corporales como el: “Proceso meta-cognitivo del alumno: Acto consciente de qué hace, para qué lo hace, con qué lo hace, que logra y que no logra cuando lee.”

•

Detenerse en el título del texto porque allí va a encontrar el tema del que trata.

•

Realizar una primera lectura rápida para entender la idea global del tema.

•

Identificar la estructura del texto con títulos y subtítulos en los que está dividido.

•

Fijar la atención en las palabras claves ayudan a la comprensión y las palabras en negrita.

•

Realizar una segunda lectura: releer, lentamente, considerando párrafo por párrafo, buscando las ideas principales, identificando los conceptos nuevos.

•

Buscar sinónimos (distintas palabras que tienen el mismo significado)

•

Identificar las ideas complementarias.

•

Al lado de cada párrafo, en el margen, hacer la anotación marginal, escribir una o dos palabras que le ayuden a recordar de que trata el párrafo.

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE

•

SOLUCIONARIO

Para la Comprensión lectora, hay diferentes técnicas que ayudan a descubrir aquellas cosas importantes que se requiere para saber sobre el texto, antes durante y después, como son:

GLOSARIO

La primera pregunta fundamental antes de estudiar es: ¿Qué son las técnicas de comprensión lectora?, entendiendo muy bien esto se puede aprehender las diferentes técnicas. Educa-lengua dice: “La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.” Es decir es: el conjunto de hábitos de trabajo intelectual que ayudan a la fácil, rápida y profunda asimilación que incluye no solamente el significado explícito sino también el significado implícito de lo que leemos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” Mario Vargas Llosa

PRELIMINARES

Anexo 1: Comprensión lectora

•

Uno de los objetivos es ayudarle a mejorar la comprensión lectora. Esto incluye diversos aspectos como son:

•

Comprender globalmente: Consideración del texto como un todo. Capacidad de identificar la idea principal o general de un texto.

•

Obtener información: Atención a las partes de un texto, a fragmentos independientes de información. Capacidad para localizar y extraer información en un texto.

86

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

Ejercicios recomendados para mejorar su comprensión lectora:

•

Elaborar una interpretación: Atención a las partes de un texto, a la comprensión de las relaciones. Capacidad para extraer el significado y realizar inferencias a partir de la información escrita.

•

Reflexionar sobre el contenido de un texto: Utilización del conocimiento exterior. Capacidad para relacionar el contenido de un texto con el conocimiento y las experiencias previas.

•

Reflexionar sobre la estructura de un texto: Utilización del conocimiento exterior. Capacidad de relacionar la forma de un texto con su utilidad y con la intención del autor.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

Para que exista lectura comprensiva, el estudiante debe desarrollar de manera continua el hábito de la lectura, no solo por la necesidad de estudiar sino por el placer de hacerlo, esto le permitirá no tener aprehensión alguna frente a textos largos o de temas complejos, iniciará con la lectura de párrafos, luego subrayará ideas principales y secundarias para proceder a interpretar la información y poder resumirla, así generará un proceso de estudio activo y eficaz.

SOLUCIONARIO

La comprensión lectora es una técnica esencial en el proceso enseñanza – aprendizaje, va más allá del simple hecho de revisar el contenido de un texto, para ello se debe realizar una lectura explorativa, para luego realizar una lectura atenta y luego contextualizar el mismo para entender del tema general que se está leyendo.

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

Es importante hacerse estas preguntas: qué leo?, cómo leo?, Para qué leo?, Cuál es el objetivo?, Que dice el tema? Y cómo aplico lo leído?.. [Fuente: PISA 2000]

ÍNDICE

ANEXOS

PRELIMINARES

Guía Didáctica: Metodología de estudio

87

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

¿Por qué es indispensable subrayar un libro para leerlo? En primer lugar, porque así nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no sólo conscientes. En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas. En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto. Ventajas del subrayado:

SOLUCIONARIO

Forma de subrayar:

PRELIMINARES

El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto. Las principales teorías psicológicas de la percepción humana fundamentan esta técnica, ya que está demostrado que la memoria se fija y recuerda más y mejor aquellas cosas que se resaltan.

PRIMER BIMESTRE

EL SUBRAYADO: Es una técnica que permite resaltar y extraer las ideas fundamentales de un texto. Su objetivo es poner de manifiesto los datos o ideas principales y que vamos a necesitar posteriormente. “Leyendo el subrayado debemos recordar el sentido completo del texto de forma general” (Rubio Gomez, 2013).

SEGUNDO BIMESTRE

Para cada día adelantar un paso más en el estudio y como apoyo para la consecución de algunos de los valores que se potencian en los estudiantes a continuación desarrollaremos varios aspectos sobre la técnica del subrayado como complemento de las técnicas estudiadas en las unidades anteriores.

ÍNDICE

Anexo 2: El subrayado

Agiliza el estudio.

•

Motiva el proceso lector.

•

Fija la atención.

•

Ahorra tiempo en los repasos.

•

Incrementa el rendimiento.

•

Ayuda a la comprensión y a la memorización.

•

Un buen subrayado nos ayudará a hacer un buen esquema y un buen resumen.

ANEXOS

Con remarcador: Con líneas ondulantes debajo, para lo esencial; líneas llenas, para lo secundario pero significativo. Si quieres subrayar un documento que tengas en la computadora, en lugar de usar líneas ondulantes para resaltar lo esencial, puedes apelar (ya que los procesadores de texto no tienen la opción de líneas ondulantes) a la opción doble línea.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

•

88

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

Es muy importante aprender a subrayar de forma adecuada, en primer lugar hay que tener presente que no se puede subrayar todo y para descubrir la forma de subrayado a la que más se acoplan pueden ver y analizar los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=8jn5Oe68kyk https://www.youtube.com/watch?v=bCS-SwhK3qM

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

https://www.youtube.com/watch?v=3gDXFHeFqdM

SEGUNDO BIMESTRE

Si el libro no es nuestro, no podemos subrayar. Por eso, si tienes los medios, es conveniente comprarlo.

SOLUCIONARIO

Puedes numerar en orden los subrayados, para guiarte en el Resumen o en la confección del Mapa Mental. Marcar las definiciones con flechas.

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

Guía Didáctica: Metodología de estudio

89

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

En la siguiente imagen se muestra la clasificación de los organizadores gráficos:

PRELIMINARES

Para elaborar en forma correcta debe estar presentes habilidades como ordenamiento, comparación, clasificación, jerarquización entre otros que permitan la comprensión de un tema. Estos organizadores gráficos también pueden ser utilizados como instrumentos para la evaluación Hernández, J. et al., 1999). Por eso la importancia de conocer las características de cada tipo de organizador.

PRIMER BIMESTRE

Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje que ayudan a representar los conceptos en esquemas visuales, para realizarlo el estudiante debe aplicar técnicas de estudio previas como el subrayado, identificación de palabras claves e ideas principales, realizar un resumen, es decir debe tener acceso a una cantidad razonable de información para que pueda organizar y procesar el conocimiento, debe existir dominio y profundidad del tema para elaborar estos esquemas. La elaboración de diagramas visuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información, de manera que puedan integrarlas significativamente a su base de conocimientos previos.

ÍNDICE

Anexo 3: Los organizadores gráficos

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://goo.gl/images/mPmz3z

90

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

Anexo 4: Cuadro de doble entrada ÍNDICE

“Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede.”

•

En la parte superior de las columnas se colocan las ideas o variables que desarrollan dichos temas (de izquierda a derecha).

•

En un momento determinado los temas también llegan a incluir subtemas que se añadirán subdividiendo las filas correspondientes.

•

Analizar cuál es la distribución que conviene para su mejor comprensión.

•

Los conceptos claves que interesa revisar o discutir deben ser señalizados de algún modo (uso de mayúsculas, negrillas, color, etcétera) para que se distingan de las variables.

•

Realizar el rellenado de los cuadros, es decir, escribir de derecha a izquierda, de arriba abajo y de lo simple a lo complejo.

La información se sistematiza a través de la elaboración de diferentes datos fuente: •

Cita textual: La cita textual es la reproducción exacta (palabra por palabra) de un fragmento del texto que se está leyendo. Se escribe entre comillas.

•

Resumen: Reducir a términos breves y precisos lo esencial de aquello que se ha leído.

•

Paráfrasis: Explicación o interpretación de un texto para ilustrarlo o hacerlo más claro. También es la imitación de una frase conocida, pero formulada con palabras diferentes.

91

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

SOLUCIONARIO

Los conceptos claves se ponen como etiquetas en la parte izquierda de las filas (de arriba abajo).

GLOSARIO

•

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para su diseño es importante considerar:

ANEXOS

La matriz o cuadro de doble entrada es un tipo de Organizador que permite organizar y sistematizar la información y contrastar los elementos de un tema. A partir de columnas horizontales y verticales que concentran y relacionan la información que se ha obtenido a partir de una lectura. Cada columna y/o fila debe tener un concepto clave que represente una idea o concepto principal. Las columnas y filas se cruzan y, en consecuencia, forman celdas o espacios vacíos donde se escribirán, los distintos tipos de información como: hechos, conceptos, principios, observaciones, descripciones, explicaciones, procesos o procedimientos, e incluso es posible incluir ilustraciones de diverso tipo.

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

Edward Benjamin Britten.

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Comentario: Es un juicio o consideración o punto de vista que se hace sobre aquello que se ha leído.

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

ÍNDICE

•

ANEXOS

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

https://goo.gl/images/K2Uv5D

92

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

Para comunicarnos con otras personas, se utiliza un lenguaje intuitivo, y compartido por los miembros del grupo. Es una herramienta analítica, donde la dinámica se supone está en nuestra mente. Como apoyo para mejorar la comprensión de este tema se sugiere los siguientes links y son: http:// es.scribd.com/doc/126458/CRP-1-Mapas-Mentales-pdf#scribd que es un mapa mental http:// lapaginadelprofe.cl/mapmentales/map2.htm como elaborar el mapa mental Esta técnica es valiosa porque al poner en juego dibujos, imágenes con las palabras se activa los dos hemisferios del cerebro y se logra aumentar la capacidad de retención, creatividad y mejora la comunicación, conocimientos valiosos para el proceso de aprendizaje significativo.

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE ANEXOS

Recuerde que: “Somos el resultado de lo que hacemos repetidamente. La excelencia entonces, no es un acto, sino un hábito.” Aristóteles

SOLUCIONARIO

Para generar ideas es decir por asociación, según se ve lo que se ha generado, ya sea en forma personal u otros miembros del grupo, se relacionan ideas nuevas con conocimientos y hechos previos.

GLOSARIO

Fijar ideas es decir una vez que se identifica una idea se la escribe para no olvidarla, seguidamente se la relaciona con otras ideas o con nuestra experiencia y de esta forma se relaciona partes de un problema con el todo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

El mapa mental es una técnica gráfica que surge como resultado de una necesidad de mejorar la utilización del cerebro y los procesos cognitivos, como es partir de una imagen o palabra central de la cual se desprenden una serie de imágenes o palabras que se asocian basados en las experiencias de quien lo construye, además permite al estudiante tomar notas y mejorar los procesos del pensamiento para recordarlos con mayor facilidad siendo esto positivo en el proceso de aprendizaje. “Una imagen vale más que mil palabras” Cuando se elabora un mapa mental se usa para:

PRELIMINARES

ÍNDICE

Anexo 5: Mapa mental

93

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

El mapa conceptual es una herramienta que permite organizar la información y representarla en forma gráfica, en esencia es una técnica de representación de ideas, donde el principal objetivo es demostrar los conceptos que estan relacionadas en forma jerárquica conectados y que los vínculos se adquieren la forma de proposiciones.

3.

Determine la jerarquización (subordinación) de esas palabras.

4.

Establezca las relaciones que existen entre ellas.

5.

Utilice correctamente una simbología gráfica (rectángulos, polígonos, óvalos, etc.).

6.

Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual, encerrando en un óvalo o rectángulo.

7.

Utilice palabras conectivas para unir dos conceptos claramente jerarquizados.

La parte visual juega un papel muy importante en la construcción y estudio de los mapas conceptuales, ya que es allí donde se desarrolla su principal utilidad, que es la de brindar un apoyo didáctico. Por ello es que los mapas conceptuales deben realizarse con afán constructivo, para que la interpretación del contenido se logre en su totalidad a través de una significación que sea atractiva a la vista. El mapa conceptual debe tener la capacidad de organizar la información de forma jerárquica en cierto orden y también de tratar los datos de forma que pueda relacionarlos entre sí de forma lógica y entendible. El fin de un mapa conceptual es que la información no sea aprendida de memoria, sino que cada concepto pueda relacionarse con otro bajo una interpretación con mayor peso significativo. Los mapas conceptuales generan comportamientos cerebrales que se instauran en la psiquis a través de su manejo y perfeccionamiento. Es decir que, realizar mapas conceptuales también fomenta una mejor comprensión de los temas al practicarlos, para luego tener un pensamiento más crítico, pues ayuda a analizar los conceptos de forma rápida; también desarrolla la creatividad pues cada vez se encuentran mejores formas de relacionar las ideas y sus conexiones; ayuda a resolver los problemas con mayor rapidez por la fluidez del pensamiento; y también ayuda a gestionar la información de forma práctica y

94

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

SOLUCIONARIO

Localice y subraye las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborará el mapa.

GLOSARIO

2.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lea cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, habrá de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.

ANEXOS

1.

SEGUNDO BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES

¿Cómo se elabora un mapa conceptual? Aquí lo siguientes pasos:

ÍNDICE

Anexo 6: Mapa conceptual

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

https://cmaptools.softonic.com/

Recuerde que: “Una máquina puede hacer el trabajo de 50 hombres corrientes. Pero no existe ninguna máquina que pueda hacer el trabajo de un hombre extraordinario”. Elbert Hubbard

95

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ANEXOS

Recuperado de: http://cmap.ihmc.us/docs/img/CmapSobreCmapsGrande.png

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

SEGUNDO BIMESTRE

Este mapa conceptual es un ejemplo claro de cómo elaborarlo, a que se refiere con líneas de enlace y palabras conectoras, donde al leerlo se inicie donde se inicie, tiene claramente especificado y comprendido el tema. Recuerde la importancia de mantener una línea que conecte todos los diferentes conceptos jerarquizados como esta al final de este mapa conceptual.

PRELIMINARES

http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php

PRIMER BIMESTRE

Una forma de elaborar este mapa conceptual es utilizando las herramientas tecnológicas a nuestro alcance, les adjunto unos links para que ingresen, se descarguen y elaboren estas mapas conceptuales utilizando estos programas.

ÍNDICE

efectiva, y cuando se tiene mayor experiencia, incluso sin la necesidad de realizar el mapa conceptual en sí mismo, pues se jerarquiza los datos de manera automática.

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

PRELIMINARES ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO

SOLUCIONARIO

Se debe determinar el número de categorías. Para ello, se especifican los niveles de jerarquía presentes entre los conceptos. Cuál es el más inclusivo (General). Este concepto supra ordina a otros más particulares, los cuales a su vez se descomponen en conceptos específicos. Los cuadros sinópticos pueden ser elaborados de manera horizontal de Izquierda a Derecha, o manera vertical de Arriba a Abajo.Les invito a revisar la imagen adjunta para mejorar la comprensión del tema.

PRIMER BIMESTRE

CÓMO SE CONSTRUYE

SEGUNDO BIMESTRE

Es un avance en la manera de organizar la información en forma visual, a principios del siglo anterior, fueron los cuadros sinópticos en realidad hasta no hace mucho tiempo constituían los únicos esquemas usados. Estos organizadores podían presentarse de algunas maneras: Como sistema de llaves, como diagrama jerárquico o en forma de una matriz (cuadro resumen). Por medio de unas llaves es posible representar las relaciones de graduación entre los conceptos de manera jerárquica horizontal.

ÍNDICE

Anexo 7: Cuadro sinóptico

Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/CUADRO_SINOPTICO.jpg

96

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Guía Didáctica: Metodología de estudio

ANEXOS

1.

La IMAGEN es la clave del recuerdo No se requiere ser pintor o frecuentador de las artes plásticas. Todos tenemos esta propensión biológica. Las imágenes nos llaman y nos seducen, luego es lógico que sean mejor recordadas que las palabras, los sonidos o los olores. El truco, en lo que se refiere al estudio, es traducir los conceptos abstractos a imágenes. Algunos lo hacen con facilidad, a otros le cuesta horrores. Pero en todos se puede incrementar esta facultad natural. Acostúmbrese a usar esquemas (palabras unidas con flechas).Acostúmbrese a imaginar situaciones donde se aplican los conceptos que aprende. Imagine que es un director de cine y que tiene que dar forma visual a lo que lee o piensa. El esfuerzo deliberado en este sentido se verá recompensando por recuerdos más fiables (aquellos que nos salvan a la hora de un examen, o de una pregunta comprometida).

2.

¡Atención a la atención! No estamos atentos. Excepto que un perro nos muestre los dientes y gruña terroríficamente, no solemos atender con los cinco sentidos. Y lo peor es que no nos damos cuenta; nuestra “desatención” nos pasa desapercibida. Como el pájaro surrealista de “La Isla” la novela filosófica de Aldous Huxley, alguien debería gritarnos cada pocos minutos ¡Atención a la Atención! La atención es una capacidad que se está reduciendo en nuestra época. (Como señala Neil Postman en “Divertirse hasta Morir” (Ediciones de La Tempestad. Bcn, 1991) La flojera en la atención tiene consecuencias: nuestros recuerdos son débiles y caprichosos. La memoria no nos ayuda porque ni siquiera creamos circuitos neuronales suficientemente estables. Todo ello tiene un remedio, tan sencillo como difícil: prestar atención con todos los sentidos. “Observar con atención equivale a recordar con claridad” (Edgard Allan Poe. “Los Crímenes de la calle Morgue)

97

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE SOLUCIONARIO

Al finalizar, pondré una brevísima bibliografía de aquellos libros que aportan algo al asunto. Lamentablemente en este campo hay muchas palabras y pocas nueces. ¡Si pareciera que estamos en el Congreso!

GLOSARIO

Y ahora, para seguir la tradición, me gustaría reflexionar sobre algunas cosas que he observado, controlado y experimentado en aproximadamente unos 37 años de enseñar a adultos, jóvenes y niños (actividad que, excepto en algunas épocas, nunca fue central). Un detalle, jamás tuve oportunidad de hacerlo con personas ancianas... son los únicos “conejitos de indias” que me faltan.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Llevo realizadas muchas tareas, algunas muy dispares, pero existe una especie de “hilo rojo” que permanece a pesar de los cambios: la enseñanza. A pesar de no buscarlo deliberadamente, de una manera u otra siempre terminé impartiendo clases (o charlas, o conferencias -que es lo mismo, pero con corbata-) sobre temas ligados a mis experiencias e intereses. Un destino singular, sin duda, para quien nunca se identificó con una vocación de maestro. Pero estos son los hechos.

ANEXOS

Reflexiones sobre “El estudio” y el “Arte de estudiar”

PRELIMINARES

ÍNDICE

Anexo 8: Reflexiones sobre “El estudio” y el “Arte de estudiar”

Guía Didáctica: Metodología de estudio

“¿Recuerdas lo que dijo?”. “No”, contesta la mayoría, pero era muy interesante. Solemos recordar nuestras sensaciones y emociones con mayor prolijidad; las ideas -sobre todo si son complejas- se van con quien las enuncia. “(La memoria)...en lo que ha de dar pena es prolija, y en lo que había de dar gusto es descuidada” dice Baltasar Gracián (en “Oráculo Manual y Arte de la Prudencia” -1647- ). Este aparente capricho de la memoria resulta de escuchar sin atender “a-fondo”; quedamos expuestos a los detalles que captan nuestra atención inconsciente. Lo más abstracto se pierde.

El alumno está en una especie de jaula. No debe moverse, no debe hablar (excepto para formular alguna pregunta), no debe, en suma, obstaculizar el proceso estereotipado de la clase ¿cómo demonios incrementar la actividad? La respuesta es única: tomando notas. Al hacerlo uno se mantiene despierto y sigue el proceso del pensamiento que expone el profesor. Tomar notas es costoso. Se gasta bastante energía y puede correrse el peligro de perder partes interesantes de la clase. Más la solución no está en abandonar esta actividad sino en perfeccionarla: notas telegráficas, incompletas, rápidas, con “letra de médico”. Notas que lleven poco tiempo y que permitan mirar al profesor el mayor tiempo posible. 5.

La toma de notas es un test de inteligencia Cuánto más tonto, más detalladas y prolijos serán los apuntes tomados en clase. Notas extensas, cabeza hueca. Las “notas” deben ser breves e incompletas. El estudiante hace una apuesta para “después” de la clase. Se trata de utilizar esas pocas palabras registradas como estímulos para recordar todo el pensamiento expuesto. Luego, ya más tranquilos, podemos completarlos agregando todo lo que la memoria nos proporciona. Las “notas” deben ser como la “lista de la compra” en un ama de casa eficaz, breves y sustanciosas. (“Eficiencia: ...esa perfección... que incluye la aprehensión de todas las posibilidades mediante las cuales se puede obtener legítima ventaja”. Edgard Allan Poe. “Los crímenes de la calle Morgue”) Al principio tomar notas de esta manera es preocupante. Uno tiene miedo de registrar demasiado poco. Sin embargo la experiencia repetida va mostrando “cuánto” y “qué” anotar. El que no se

98

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

SOLUCIONARIO

Incrementar la actividad -en situación de “alumno”- puede ser la cuadratura del círculo. Cuando uno está como alumno no tiene muchas oportunidades de ser activo; de ahí que en una clase el que más aprende suele ser el que menos lo necesita... el maestro.

GLOSARIO

Cuanto más activo, menos olvido. Se trata de “actividad” mental, no física. La pasividad, la simple receptividad, con ser buena... tampoco es suficiente.

SEGUNDO BIMESTRE

¡No hay aprendizaje sin actividad!

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

4.

PRELIMINARES

La comprensión de un texto, o de una conferencia, es una condición necesaria para el recuerdo... no una condición suficiente.

PRIMER BIMESTRE

Algunos ingenuos creen que la clave del recuerdo está en la comprensión. ¡Mentira! Uno puede leer todo un diario de cabo a rabo y luego, si nos preguntaran sobre lo leído, apenas mantener alguna información en la cabeza. Es como si hubiéramos leído en trance hipnótico.

ÍNDICE

¡La comprensión también se olvida!

ANEXOS

3.

ANEXOS

Los expertos aseguran que con estos cinco repasos los temas quedan “encolados” de por vida. De todas maneras aún no he conocido el alumno que los haga. En la práctica podemos reducirlos a las 24 horas, y al mes. El resultado no será tan completo, pero se mantienen los mínimos requeridos para cualquier examen universitario (siempre que la persona sea joven; en caso de mayor edad... se recomienda un poco más de esfuerzo). 7.

Escribir para pensar mejor Si alguien quiere aprender... que escriba. Cuando se realiza la operación tan sencilla como poco practicada de poner por escrito nuestro pensamiento, algo pasa. Uno se permite decir muchas tonterías cuando habla; al leerlas “saltan” a la vista (no siempre, por supuesto; estos apuntes podrían ser una prueba). Al hablar, las frases quedan inconclusas y el interlocutor también entiende. Al escribir tenemos que terminar lo dicho; no valen gestos que ilustran mejor que mil palabras. Hay que ajustarse a una disciplina: poner una palabra detrás de la otra. Un consejo: llevad un diario. Un cuaderno anónimo donde vayáis escribiendo diversos avatares de la vida cotidiana. No se trata de hacer literatura. Escribir sencillo para pensar con claridad; todo lo contrario de lo que suelen hacer los políticos. Escribir es “regar” la planta del pensamiento reflexivo. Una herramienta esencial, si se desea “aprender” toda la vida.

8.

Para sobrevivir en la universidad ¡sea esquemático! Un consejo que dan algunos estudiosos, y es cierto. Pero no sólo para la universidad; vale para cualquier actividad donde se manejen ideas y donde haya que tomar decisiones. En este contexto “ser esquemático” no significa nada malo. Quiere decir: “¡Haga muchos esquemas!”. No se trata de reducir la complejidad de la vida, sino de eliminar todas las palabras sobrantes. Convertir el pensamiento en un tablero de ajedrez donde cada idea tiene un lugar y un valor, al igual que los trebejos del juego.

9.

Quien se autoexamina, ¡APRUEBA! Un estudiante eficaz es autosuficiente: no necesita del examen para enterarse si realmente conoce el tema. De allí que, intuitivamente o por método, dedica gran parte de su esfuerzo a elaborar exámenes privados. Un estudiante eficaz se autoexamina antes de que lo hagan los demás.

99

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRELIMINARES

PRIMER BIMESTRE

Sólo el repaso consolida lo comprendido. El repaso elimina gran parte de las singularidades caprichosas de la memoria; más debe hacerse con método, sujetarlo a un calendario. Una vez escuchado un tema el primer repaso debe ser pronto. Los siguientes se van espaciando conforme a una progresión casi geométrica. Resumiendo, el primero al finalizar la clase; luego a las 24 horas, a la semana, al mes, a los seis meses.

SEGUNDO BIMESTRE

Notas breves incitan a repasarlas para completarlas (lo ideal, dentro de las 24 horas siguientes). Y ésta es otra cualidad de las notas breves... que no pueden dejarse sin completar so pena de no entenderlas semanas después.

SOLUCIONARIO

¡El repaso es la clave del examen!

GLOSARIO

6.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

arriesga no aprende. El que no se arriesga no sigue la clase con interés; la comodidad puede ser un enemigo del aprendizaje. Una persona “inteligente” no es aquella que “no comete errores”, sino alguien que aprende de sus errores.

ÍNDICE

ANEXOS

ANEXOS

Guía Didáctica: Metodología de estudio

Gestionar el tiempo es clave para aprender algo sistemáticamente. El tiempo es un bien escaso; más aún que el dinero. El dinero va y viene, el tiempo sólo se va. Recordemos: a los hábitos solo se los puede cambiar construyendo nuevos hábitos. Y para ello se necesita tiempo. Como dice J.L. Servan-Schreiber: “creemos que la diversidad nos va a cambiar, y es la monotonía la que nos cambia”. Un obstáculo importante en nuestra administración del tiempo está en las emociones. Hemos desarrollado -en muchos casos- una equiparación tan incorrecta como saboteadora: controlar el tiempo es un aspecto más del trabajo. Me refiero al “trabajo” como medio de supervivencia; a la maldición bíblica; a lo que hacemos para ganarnos la vida. Luego, evitamos inconscientemente aplicar esa medida a las tareas lúdicas o de autodesarrollo. ¡Pues falso! Cobremos conciencia que nuestra vida está hecha de tiempo. Cuando el tiempo se nos acaba... ¡se acabó! Mientras nos queda tiempo, hay cosas por hacer y por disfrutar. Luego es un derroche absurdo “¡perder el tiempo!”. Dicen los hindúes que a cada humano se le asigna un número finito de respiraciones. No podemos cambiarlo, sólo podemos inhalar y exhalar más despacio. Las respiraciones serán las mismas, están contadas, pero la vida será más larga. Quizá sea una metáfora. Pero una metáfora importante. Quizá llevemos una “bomba de tiempo” en nuestro interior, y cuando suena el reloj estalla. En todo caso llamo la atención sobre que gestionar nuestro tiempo no es “moco de pavo”. Demos al tiempo su valor. http://www.kendo-andorra.org/csn/14ttee.htm

PRELIMINARES

PRIMER BIMESTRE

Todos los habitantes de las ciudades tenemos poco tiempo. Las actividades se suceden sin interrupción. Y cuando nos queda algo, la industria del ocio se lo lleva todo. La televisión es la gran asesina de muchas auto promesas de “fin de año”. Y no se trata de que lo haga por contar estupideces... sino porque roba el tiempo necesario para “hacer” aquello que en fecha señalada nos propusimos.

SEGUNDO BIMESTRE

Duplicar el tiempo

ANEXOS

10.

SOLUCIONARIO

Otra posibilidad es contar lo que sabemos a alguien que nos pida ayuda. Intentar transmitir lo que se sabe es la mejor manera de reflexionar sobre ello. Como decía Sherlock Holmes : “no hay nada que aclare tanto un caso como el exponérselo a otra persona...” (for nothing clears up a case so much as stating it to another person...) (A. Conan Doyle, “Silver Blaze”)

GLOSARIO

Por otro lado, crear un cuestionario es una excelente forma de repasar. De allí que no se pierde el tiempo. Haga la prueba; trate de crear un cuestionario de examen sobre la materia que estudia (como si fuera un profesor más) y verá lo que sucede.

ÍNDICE

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Guía Didáctica: Metodología de estudio

100

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA