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• Gabriela

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MARIANA MAGGIO. Enriquecer la enseñanza. Los ambiente con alta disposición tecnológica como oportunidad. Cap. 2: Enseñanza poderosa

DA CUENTA DE UN ABORDAJE TEÓRICO ACTUAL La enseñanza no puede enseñar el pasado del conocimiento y pretender ser buena porque si hay algo que define el conocimiento es su carácter provisional. La tecnología juega un papel central: nos permite acceder a las investigaciones recientemente publicadas, realizar intercambios con especialistas, etc. PERMITE PENSAR AL MODO DE LA DISCIPLINA Las materias, cuando recorren conceptos, hechos y/o datos sin la comprensión de los marcos epistemológicos y metodológicos que dieron lugar a la construcción de la teoría que sostiene y da sentido a tales conceptos, hechos y/o datos, no sólo no favorecen el pensamiento disciplinar sino que pueden obturarlo. Olvidamos que lo que enseñamos como conceptos forma parte de entramados que le dan sentido, pero que a la vez están atravesados por discusiones, debates y controversias.

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Crea una propuesta original que nos transforma como sujetos y cuyas huellas permanecen

ENSEÑANZA PODEROSA

MIRA EN PERSPECTIVA Porque enseña a cambiar de puntos de vista. Mirar con los ojos del otro amplía la mirada. La producción se enriquece y amplía cuando las diferentes perspectivas son explotadas.

ESTÁ FORMULADA EN TIEMPO PRESENTE Concebir la enseñanza en el presente de la sociedad, de la disciplina, de la institución, del grupo específico, de la realidad de la vida de cada uno de nuestros alumnos.

OFRECE UNA ESTRUCTURA QUE EN SÍ ES ORIGINAL “Que resulta de la inventiva de su autor” DRAE La potencia que tiene construir la propuesta con mano propia, haberla imaginado, soñado y a veces padecido. Ser original didácticamente: no enseñar todos los contenidos como si fueran iguales.

CONMUEVE Y PERDURA ¿Hay riesgo? Sí, y para poder controlarlo hay que estar preparado, profesional y emocionalmente. Es el docente quien controla la propuesta, no a la inversa, y al hacerlo construye cuidados y protecciones para que el riesgo no sea para los alumnos.

MARIANA MAGGIO *es Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica por la Universidad de Buenos Aires. Es gerente de Alianzas Público-Privadas para el Acceso Tecnológico de Microsoft en los países del Cono Sur. Trabaja como profesora adjunta interina de Tecnología Educativa en la Facultad de Filosofía y Letras de la misma universidad, en cuyo Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación se desempeña también como investigadora. Es asesora pedagógica de Fundación Telefónica para el desarrollo de EducaRed Argentina. En la Universidad de Buenos Aires, se desempeñó como secretaria académica de la Maestría en Didáctica de la Facultad de Filosofía y Letras y como coordinadora de subsedes del programa UBA XXI. Además, en el Ministerio de Educación, fue subcoordinadora del Programa Nacional de Formación Docente y coordinadora del Proyecto Polos de Desarrollo. Es autora de numerosas publicaciones de su especialidad. Es coautora, junto con Edith Litwin, del libro Tecnologías en las aulas (Amorrortu, 2005).