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• Karin Gutierrez

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SEGUNDO DE SECUNDARIA

Los hechos y opiniones en los medios

P.

de comunicación 

Lee el siguiente texto. Después, responde la pregunta planteada. Piura, 15 de julio de 2016

Señor director de la revista En Familia

Desde hace tiempo, soy testigo del lamentable estado en que suelen quedar algunas playas de mi región después de un fin de semana largo. Como prueba de ello, acompaño esta carta con algunas fotografías tomadas recientemente.

Estimado señor: Me dio mucho gusto encontrar en la edición anterior de la revista una nueva sección que presentaba información interesante y novedosa acerca de las playas de mi región.

La naturaleza nos ofrece gran diversidad de recursos y a nosotros nos corresponde conservarlos. ¿Podremos mantener la belleza del paisaje?

Este tipo de artículos incentiva el turismo interno que, como sabemos, permite crear fuentes de trabajo para muchos peruanos. Sin embargo, considero necesario que la información aparezca acompañada de sencillas recomendaciones que fomenten en los potenciales turistas la conservación y el cuidado del paisaje.

Antonio Carda B.

D NI 08692546

 ¿Qué intención tiene el lector al escribir la carta? Subraya.

a) Compartir con los lectores su experiencia como poblador de un balneario. a) Realizar un reclamo porque los visitantes dejan en mal estado las playas de su región. a) Persuadir al director de la revista para que no solo incentive la visita a lugares turísticos, sino también el cuidado de esos lugares. b) Informar el lamentable estado en que los turistas dejan las playas de su región.

Información clave En los medios de comunicación, es posible encontrar diferentes tipos de textos que presentan la opinión de una persona sobre un hecho o situación de la realidad, sometiendo dicha opinión a la valoración de la audiencia. Entre los textos periodísticos de género de opinión destacan los siguientes:

 La carta al director. Es un texto que permite al lector de un medio hacer llegar su opinión sobre un hecho informado, para manifestar su apoyo o rechazo.

 La columna de opinión. Es un texto argumentativo en que el autor presenta su opinión sobre un tema específico, generalmente, de actualidad. Así como las personas tienen su propia visión de los hechos, los medios también interpretan la realidad. Sus mensajes reflejan la línea editorial o ideología del medio, la cual determina la selección y el tratamiento de los hechos que cubren; y como formadores de opinión, realizan una valoración de estos hechos y esperan influir en sus receptores.

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SEGUNDO DE SECUNDARIA

Realiza P. las siguientes actividades: I. Responde estas preguntas de acuerdo con la información que ofrece la carta al director.  ¿Qué motiva al lector Antonio García a

 ¿Qué función cumple la pregunta que

escribir esta carta?

aparece al final de la carta?

O La molestia que le produce el

O Repetir una vez más la queja del lector.

escaso apoyo al turismo interno.

O Plantear un problema al director de la

O La incorporación de una nueva

revista.

O Hacer un llamado a todos los lectores.

sección en la revista.

O El respeto que siente por el cuidado

O Sintetizar la preocupación del lector.

del medioambiente.

O La posibilidad de que su carta sea leída por muchas personas. II. ¿Escribirías una carta al director de un diario o revista de tu localidad? ¿Qué te motivaría a hacerlo? __________________________________________________________________________________ III. EN EQUIPO. Reúnete con tres compañeros. Luego, analicen y evalúen textos provenientes de los medios de comunicación. Finalmente, completen el cuadro. Hechos

Opiniones

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Más información Los medios deciden qué contenidos se comunican y de qué forma se tratan. Por eso, un mismo hecho noticioso puede presentarse enfatizando aspectos distintos en tres medios diferentes.

Un hecho es un acontecimiento de la realidad, el cual puede ser comprobado objetivamente. Una opinión, en cambio, es la interpretación que un individuo hace sobre un hecho.

EVALUACION Los estudiantes aplican la lista de cotejo para evaluar su intervención oral: CRITERIOS Seleccioné el registro adecuado a los interlocutores PLANIFICACIÓN

Organicé la información incorporando ideas clave del texto escuchado Busqué argumentos que sustenten mi opinión

EXPRESIÓN ORAL

Expresé mis ideas con claridad Tuve en cuenta las normas de cortesía Opiné sobre las ideas de los demás con argumentos claros y convincentes

COMPRENSIÓN ORAL

Escuché con respeto todas las participaciones Presté atención al texto leído para identificar el tema Registré las ideas más importantes del tema escuchado

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SI

NO

Metacognición ¿Qué hice para distinguir los hechos de las opiniones?

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SEGUNDO DE SECUNDARIA ACTIVIDADES DE REFUERZO

P. Nombre: ______________________________________________________ Grado: 2do Sección: ____

El tema y los subtemas Todo texto se refiere a un tema que le otorga unidad. Además, desarrolla aspectos de este que constituyen los subtemas. ¿Por qué es importante identificarlos? 1)

Lee el texto. Luego, sigue los pasos para identificar el tema y los subtemas. Los desastres ambientales

Los desastres o catástrofes' ambientales son eventos que producen un gran deterioro de la naturaleza y tienen consecuencias negativas para la población. Según su origen, pueden ser naturales o antrópicos. Los desastres naturales se producen cuando ocurre un fenómeno natural de gran magnitud, como un terremoto, un ciclón, la erupción de un volcán o una inundación. Estos fenómenos son procesos naturales, no son catástrofes en sí mismos. Pero se convierten en desastres cuando ocurren en zonas pobladas, y afectan la vida y las actividades de las personas. Por ejemplo, cuando un volcán entra en erupción, las consecuencias son desastrosas para las ciudades cercanas. Los desastres de origen antrópico se deben a accidentes causados por las actividades humanas, generalmente debido al uso inadecuado de la tecnología. Por ejemplo, accidentes nucleares que acaban con la vida de miles de personas.

Paso a paso Paso 1: Reconoce el tema.

 Responde la pregunta ¿De qué trata el texto?  Observa el título que debe contener el tema del texto. Recuerda que el tema sintetiza el texto en una sola palabra o frase sustantiva.  Fíjate en las imágenes (dibujos, fotografías y gráficos) que acompañan el texto. Estas te dan pistas sobre el tema.  ¿De qué trata el texto? ______________________________________

Subraya el título y observa la imagen para comprobar tu respuesta. Paso 2. Reconoce los subtemas.

 Responde la pregunta ¿Qué aspectos del tema se desarrollan? Estos pueden corresponder a uno o más párrafos.  Formula subtítulos según las partes del texto. Por ejemplo: definición, características, tipos.  ¿Qué aspectos del tema se desarrollan? Completa el siguiente cuadro: PÁRRAFOS

SUBTÍTULOS

IDEAS SECUNDARIAS

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2)

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SEGUNDO DE SECUNDARIA

estas actividades de aplicación: l. Lee el siguiente texto: P.

Estrellas que viajan A veces, se ve en lo alto una estrella que, seguida de una cola resplandeciente, cruza el cielo lentamente: es un cometa. Antiguamente se decía que los cometas eran señales del cielo que marcaban el camino que alguien debía seguir. Parece ser que la estrella que guio a los Reyes Magos era un cometa de larga y luminosa cola, que debió pasar cerca de la Tierra en aquella época.También se creía que los cometas anunciaban grandes catástrofes o importantes acontecimientos. En realidad, los cometas son pequeños cuerpos que giran alrededor del Sol y tardan muchos años en dar una vuelta completa. Cuando pasan cerca del Sol, se calientan y despiden gases a altísimas temperaturas, que . es lo que nosotros podemos observar. Los astrónomos, que observan el universo con grandes telescopios, saben cada cuánto tiempo pasará un cometa lo suficientemente cerca de la Tierra. Así puede ser visto. 3)

De acuerdo con el texto, completa el organizador:

TEMA: _____________

SUBTEMA 1:

SUBTEMA 2:

SUBTEMA 3:

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

4)

SUBTEMA 4: ______________________ ______________________

EN EQUIPO. Completen el texto de acuerdo con el siguiente organizador:

 La cocina peruana es considerada la mejor de América y una de las mejores del mundo ______________________________________________________________  Entre las entradas las más apreciadas, ____________________________________ __________________________________________________________________  Si hablamos de los segundos, los más solicitados son ________________________ __________________________________________________________________ METACOGNICIÓN ¿Qué pasos seguí para identificar el tema? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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SEGUNDO DE SECUNDARIA ACTIVIDADES DE REFUERZO

P. Nombre: ______________________________________________________ Grado: 2do Sección: ____

ELEMENTOS PARAVERBALES El volumen de la voz, la vocalización y el ritmo son elementos que, cuando se emplean adecuadamente, conservan la atención del auditorio. 1.

Observa estas situaciones. Luego, responde las preguntas.



¿Qué mensaje podría estar expresando cada hablante? Escríbelo en los globos. Después, lee cada mensaje en voz alta.



¿Cuál de los hablantes empleará el volumen más alto?



¿Quién empleará un ritmo más rápido al hablar? ¿Por qué? ____________________________



¿Cómo será la voz de la operadora: tranquila o efusiva?

____________________________

____________________________

Los elementos paraverbales reflejan determinadas actitudes y estados de ánimo del hablante, por esa razón influyen en la atención del interlocutor: Los elementos paraverbales son los siguientes:  La voz. Es la emisión de sonidos que nos permite comunicarnos con otras personas. Existen voces finas, voces claras, voces apagadas, entre otras. Diferentes voces responden a diferentes características fisiológicas (edad, sexo) y al papel que se asume en una situación comunicativa.  El volumen. Es la intensidad del sonido. Con el volumen se pueden expresar significados que complementan lo que se dice. Por ejemplo, el aumento en el volumen generalmente se asocia con la cólera; mientras que el volumen bajo se asocia con el respeto y la sumisión.  Las vocalizaciones. Son los sonidos o ruidos que forman parte del texto que se genera en la conversación y que suelen tener una función comunicativa importante Por ejemplo. las onomatopeyas, los suspiros. los alargamientos de sonidos. las interjecciones, entre otros.  El ritmo. Transparentan las emociones y sensaciones que tenemos o que nos provoca el tema del que estamos hablando. Por ejemplo, si una persona habla a un ritmo muy rápido, manifiesta nerviosismo. Por el contrario, una persona que habla c. un ritmo muy lento puede hacer que los oyentes pierdan el interés en lo que está diciendo.

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1) 2)

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SEGUNDO DE SECUNDARIA Realiza las siguientes actividades de aplicación:

EN EQUIPO. Lean el siguiente fragmento del cuento "Los merengues", del escritor peruano Julio P. Ramón Ribeyro. Cada integrante, a su turno, leerá el fragmento en voz alta. Los oyentes deberán reconocer las actitudes y estados de ánimo de su compañero.

Perico se volvió. Al notar que era observado con cierta benevolencia un poco lastimosa, se sintió abochornado. Como el pastelero lo olvidaba, repitió: -Deme los merengues -pero esta vez su voz había perdido la vitalidad y Perico comprendió que, por razones que no alcanzaba a explicarse, estaba pidiendo casi un favor. -¿Vas a salir o no? -Io increpó el dependiente. -Despácheme antes. -¿Quién te ha encargado que compres esto? -Mi mamá. -Debes de haber oído mal. ¿Veinte soles? Anda a preguntarle de nuevo o que te lo escriba en un papelito. Perico quedó un momento pensativo. Extendió la mano hacia el dinero y lo fue retirando lentamente. Pero al ver los merengues a través de la vidriera, renació su deseo, y ya no exigió sino que rogó con una voz quejumbrosa: -iDeme, pues, veinte soles de merengues! Al ver que el dependiente se acercaba airado, pronto a expulsarlo, repitió conmovedoramente: -¡Aunque sea diez soles, nada más! [ ... ] Ribeyro, j. R, (2009). Lo polobro del mudo (Vol. 1). Lima: Seix Barral.

3.

Completen el siguiente cuadro y analicen los elementos paraverbales empleados.

Empleo de los elementos paraverbales

La voz

El volumen

Las vocalizaciones

Yo

Compañero I

Compañero 2

4.

Organicen una Dramatización. Sigan estos pasos:

  

Elijan el cuento Los merengues o la canción radial. Procuren que sean de diferentes temáticas. Ensayen varias veces y cuando estén listos, presenten en clase. . Dialoguen sobre el empleo de los elementos paraverbales.

5.

Revisar la siguiente Rúbrica (Pag. 9). Imprimirla y presentarla la siguiente clase

http:// institutocatequistico.uc.cl/doc_download/31-mesa-redonda-modelos-deevaluacion.html+&cd=12&hl=es-419&ct=clnk&g

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El ritmo