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• Miguel Ángel Muena Cáceres

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Lenguaje

Unidad 4

y Comunicación 0

básico

Aprender Convivir Valorar

Unidad

4

Historias reales y fantásticas ¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

Observa la imagen y comenta con tus compañeros:

t
¿Cuáles son los elementos que resaltan en el paisaje?, ¿qué tienen en común?

t
¿Qué sonidos crees que se escucharían si estuvieras dentro del paisaje?

t
¿Con quién te gustaría estar en un lugar así? t
Dibuja un animal que podría estar en el paisaje. Luego, justifica tu elección.

194 _ciento _noventa y _cuatro

¿Qué sé? t
¿Q ¿Qué diferencia hay entre un hecho en fantástico y un hecho real? fa

t
¿Q ¿Qué significa que un texto sea anónimo?

Galyna Andrushko/ Shutterstock

Comenta con tu curso:

_ciento _noventa y _cinco 195

Evaluación inicial Lee atentamente el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.

El salmón y el martín pescador (Leyenda mapuche)

E

l salmón conversaba con el martín pescador. El martín pescador se lo pasaba sobre un árbol llamado patagua a la orilla de un arroyo, donde se le oía silbar tan bien que daba gusto escucharlo. Un día, se encontraban conversando el salmón y el martín pescador. El salmón alababa al martín pescador la hermosa manera de silbar. El martín pescador le alababa al salmón la hábil manera de nadar. Se propusieron hacer un cambio: el martín pescador quería aprender a nadar, y el salmón quería aprender a silbar. Entonces, el salmón le pidió al martín pescador que dejara sobre una piedra de la orilla el silbido, para que no se mojara y por lo tanto no se perdiera. El martín pescador, de acuerdo con lo convenido, dejó en una piedra su silbido. El salmón dio un salto y se apoderó del silbido, se hundió en el agua y, al mojarlo, lo echó a perder. El martín pescador se puso triste, y desde entonces se lo pasa agachado, mirando en los arroyos, buscando al salmón que le quitó el silbido. Anónimo. Compilación de Perla Montiveros.

arroyo: pequeño río.

En Leyendas de nuestra tierra. (Adaptación).

1. ¿A qué acuerdo llegaron el martín pescador y el salmón? A. El martín pescador enseñaría al salmón a silbar. B. El martín pescador dejaría su silbido en una piedra. C. El salmón tomaría prestado el silbido del martín pescador.

196 _ciento _noventa y _seis

Juego

2. ¿Qué sinónimo reemplaza a la palabra subrayada en la oración? Encierra. El salmón alababa del martín pescador su hermosa manera de silbar. rechazaba

elogiaba

criticaba

3. Escribe 3 elementos fantásticos presentes en la leyenda. t
t
t
4. Subraya la oración que está mal escrita. Luego, reescríbela correctamente. t
Los martín pescador se lo pasaba sobre unas árbol llamado patagua. t
El salmón dio un salto y se apoderó del silbido del martín pescador.

5. Lee y pinta con

las preguntas y con

las exclamaciones.

¿Podrías enseñarme a nadar? ¡Estoy feliz! ¡El salmón me enseñará a nadar! ¡Qué bien que nada el salmón! ¿Podré sumergirme bajo el agua? ¿Cómo debo tirarme al agua? ¡Qué entretenido nadar en el río! Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_ciento _noventa y _siete 197

Taller de habilidades de comprensión lectora Comparar y contrastar Para comparar o contrastar, es necesario poner atención a los detalles de la información que te entrega un texto. Comparar es encontrar las semejanzas o elementos que tienen en común dos o más cosas, mientras que contrastar es hallar sus diferencias.

1. Encierra con

cinco semejanzas y con

cuatro diferencias entre las imágenes.

Fíjate que al encerrar las semejanzas, lo que hiciste fue comparar las dos imágenes, pues encontraste las mismas características en ambas. A su vez, cuando encerraste las diferencias, contrastaste, pues encontraste cosas que no estaban presentes en ambas imágenes.

2. Lee los siguientes fragmentos y responde. La Pincoya tiene una larga cabellera que cae con gracia por su espalda. Algunos han visto a esta hermosa princesa del mar de lindos ojos verdes, peinando sus cabellos dorados con un peine de oro y vistiendo un traje tejido con algas marinas. Anónimo. En Cuentos gigantes: La niña y su farol y La Pincoya.

198 _ciento _noventa y _ocho

El jefe tehuelche tenía una hermosa hija, Calafate, orgullo y dicha de su padre. Poseía unos ojos azules hermosos, su pelo era de un extraño color dorado, y era toda bella como el amanecer. Siempre vestía un traje hecho de piel de animal. Anónimo. En Leyendas de Chile.

3. Según lo leído, une las características con el personaje que corresponda. Ojos verdes Ojos azules La Pincoya

Cabello dorado

Calafate

Traje de algas Traje de piel de animal

4. Completa el organizador con las características anteriores, según corresponda.

Características de La Pincoya

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

Características comunes

Características de Calafate

_ciento _noventa y _nueve 199

Tema

1

Textos literarios Antes de leer

Vocabulario 1. Lee cada oración y únela con la imagen que representa. Luego, escribe el significado de la palabra destacada.

t
Al levantarme por las mañanas, siempre tengo el cabello despeinado.

t
Estoy muy entusiasmada por poder acompañar a mi papá al partido de fútbol.

t
Estoy muy alterada porque pinchamos un neumático y llegaremos tarde al estadio.

2. Lee cada oración y observa la palabra subrayada. Luego, marca con una ✘ el término que puede reemplazarla sin cambiar el sentido de la oración.

a. Al cocinar, cada detalle es importante para que quede perfecto. parte

grupo

b. El montón de loza sucia es interminable en la cocina. infinita

verdad

200 _doscientos

sonoridad

der ua

no

c. Dudo de la veracidad de sus palabras, porque siempre me miente.

C

pequeña

Páginas 50 y 51

Secuencia de imágenes Cuando narras una historia en forma oral o escrita, es necesario que organices los hechos o acontecimientos en el orden en que ocurrieron. La secuencia de imágenes que representan los hechos, debe tener directa relación con el texto. Observa el ejemplo:

El zorro pensaba lo que le iba a suceder.

De pronto, se asustó con un ruido…

Ejercito 1. Lee las oraciones y observa las imágenes. Luego numéralas, según el orden en que ocurrieron los acontecimientos.

1. Había una vez un gusanito que paseaba solo por los caminos. 2. Tenía miedo, pues algunos pájaros querían comérselo. 3. Una tarde, el gusanito sintió sueño y construyó un capullo. 4. Ahora era una hermosa mariposa que volaba por los caminos.

2. Lee las leyendas de las siguientes páginas y observa

Tema

1

la secuencia de ilustraciones.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _uno 201

¿Por qué el cóndor es solitario? (Leyenda argentina)

E

l cóndor es un animal solitario. Vive en la cima de las montañas más altas, adonde no llegan otros animales, pero no siempre fue así.

Dicen que, hace mucho tiempo, el cóndor vivía en el bosque y que era muy buen vecino. Ayudaba a otros animales siempre que podía y pasaba el tiempo tocando su guitarra. Sí, porque el cóndor era un excelente guitarrista y lo invitaban a las fiestas para que las alegrara con su música. La fiesta más importante era la que se hacía en el cielo. Se realizaba una vez al año y solo podían ir aquellos animales que sabían volar. Una tarde, el zorro lo escuchó tocar la guitarra sin parar. —¿Qué pasa, amigo Cóndor? ¡Estás practicando mucho! —Es que pronto será el Gran Baile del cielo —dijo el cóndor y le explicó los detalles.

202 _doscientos _dos

—¿Por qué no me llevas, amigo? ¡A mí me gustan tanto las fiestas! Por favor, dale, no seas malito. El cóndor no quería llevarlo, pero el zorro insistía y, como ya dijimos que el gran pájaro era un buen vecino, le dijo que se metiera dentro de su guitarra y, con gran esfuerzo, lo llevó al cielo. La fiesta era maravillosa, pero el zorro, entusiasmado, se comía la comida de todos. Gritaba y se reía sin dejar hablar a los demás. El cóndor estaba muy molesto y se arrepintió de haberlo llevado. —A este no lo traigo más —pensaba mientras cargaba de regreso al zorro en su guitarra.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _tres 203

Al año siguiente, el zorro volvió a pedirle que lo llevara al baile. —De ninguna manera —le dijo el cóndor, muy enojado—; si quieres ir, aprende a volar. El zorro insistió hasta último momento, pero don Cóndor partía con su guitarra y no lo llevaba. Entonces, el zorro le dijo: —¿Así vas a ir a una fiesta?… Tienes muy despeinadas las plumas… Entonces, el pájaro dejó un segundo la guitarra para peinarse de nuevo y, cuando volvió, el zorro ya no estaba. —Parece que se convenció —pensó, y tomando su guitarra se fue volando sin darse cuenta de que adentro llevaba al zorro bien calladito. En la mitad de la fiesta, el cóndor vio al zorro bailando y comiendo mucho. —¿Cómo viniste hasta el cielo? —le preguntó. —Aprendí a volar, don Cóndor. ¡Qué fácil que era!

204 _doscientos _cuatro

El pájaro empezó a dudar y, cuando la fiesta estaba terminando, vio cómo el zorro se escondió en su guitarra otra vez. Entonces levantó vuelo y en medio del viaje dijo: —¿Así que aprendió a volar?... entonces vuele—. Y dando vuelta la guitarra, dejó caer al zorro que tuvo tanta suerte que aterrizó en la laguna. Dicen que, desde ese día, el cóndor se mudó a la cima de las montañas, donde practica tranquilo sus canciones y donde los zorros no vienen a molestarlo. Anónimo. (2011). Compilación de Margarita Mainé. ¿Por qué el cóndor es solitario? En 6 Leyendas de América Latina. Argentina: Uranito.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _cinco 205

Tema 1 / Textos literarios Después de leer

1. ¿En qué lugares se desarrolla la leyenda? Encierra. montaña

casa

bosque

cielo

2. ¿Por qué el cóndor decidió llevar al zorro al Gran Baile del cielo? Pinta. Porque no quería ir solo al baile

Porque era un buen vecino

Porque el zorro era su amigo

3. Escribe qué pasó después de que el zorro le rogó al cóndor por primera vez que lo llevara a la fiesta.

4. Coloca la pegatina 10 de la página 371, para completar la secuencia de imágenes.

206 _doscientos _seis

1

2

3

4

5. Escribe el efecto o la causa, según corresponda. Causa: ¿por qué ha pasado?

Efecto: ¿qué ha pasado?

t
El cóndor era excelente guitarrista.

t



t
El zorro se comió la comida de t



todos en la fiesta.

t



t




t

El zorro le dijo despeinado al cóndor.

















t

El cóndor dio vuelta su guitarra en pleno vuelo.

6. Escoge una de las situaciones anteriores y escríbela. Recuerda usar expresiones tales como porque, debido a, ya que, etc.

7. Completa el organizador con las características de los personajes principales.

Características del cóndor

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

Características comunes

Características del zorro

_doscientos _siete 207

Tema 1 / Textos literarios

8. ¿Qué imagen muestra cómo se sintió el cóndor cuando el zorro le pidió por segunda vez ir a la fiesta? Marca con una ✘.

9. Escribe un elemento real y un elemento fantástico presente en la leyenda leída. Elemento real

Elemento fantástico

10. Lee el siguiente artículo informativo. Luego, responde:

El cóndor El cóndor habita en las grandes alturas; desde Venezuela hasta en los últimos rincones de Tierra del Fuego. Se trata del ave voladora más grande del mundo, por lo que necesita algo de ayuda para mantenerse en el aire. Por ello, estas aves prefieren vivir en alturas, donde pueden planear sobre las corrientes de aire sin gran esfuerzo. Posee una extraordinaria vista para capturar a sus presas y un apetito enorme. National geographic. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng2_u4_informativo1 (Adaptación).

t
¿Qué característica del cóndor, presente en el texto, podemos encontrar en la leyenda leída? Comenta con un compañero y justifica la respuesta en tu cuaderno.

208 _doscientos _ocho

11. Pinta

la respuesta correcta.

¿Por qué la leyenda se llama “¿Por qué el cóndor es solitario?”? Porque explica la razón por la cual el zorro avergonzó al cóndor ante sus amigos en El Gran Baile del cielo. Porque explica la razón por la cual el cóndor se mudó a vivir en solitario a la cima de las montañas. Porque explica la razón por la que el cóndor no quiso llevar nunca más al zorro a El Gran Baile del cielo.

12. ¿Qué problema tenía el cóndor con el zorro? Pinta. Se molestó con el zorro por querer insistentemente que lo llevara al baile. Se avergonzó de la actitud del zorro y se arrepintió de haberlo llevado al baile.

13. ¿Qué significa que el zorro tenga los brazos abiertos en la página 205?

14. ¿Qué opinas de la actitud del zorro cuando le dijo al cóndor que había aprendido a volar?

15. Si tú fueras el cóndor, ¿qué hubieses hecho al descubrir que el zorro se escondía en la guitarra?

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _nueve 209

Tema

Kamshout y el otoño

1

(Leyenda ona)

H

ubo un tiempo en que las hojas del bosque eran siempre verdes. En ese entonces el joven selk´nam Kamshout partió en un largo viaje para cumplir con los ritos de iniciación de los klóketens.

El joven iniciado tardó tanto en volver que el resto del grupo lo dio por muerto. Cuando nadie lo esperaba, Kamshout volvió completamente alterado y empezó a relatar su sorprendente incursión en un país de maravillas, más allá en el lejano norte. En ese país los bosques eran interminables y los árboles perdían sus hojas en otoño hasta parecer completamente muertos. Sin embargo, con los primeros calores de la primavera las hojas verdes volvían a salir y los árboles volvían a revivir. Nadie creyó la historia y la gente se rió de Kamshout, quien, completamente enojado, se marchó al bosque y volvió a desaparecer.

210 _doscientos _diez

Luego de una corta incursión por el bosque, Kamshout reapareció convertido en un gran loro, con plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho. Era otoño y Kamshout —a partir de entonces llamado Kerrhprrh por el ruido que emitía— volando de árbol en árbol fue tiñendo todas las hojas con sus plumas rojas. Así coloreadas, las hojas empezaron a caer y todo el mundo temió la muerte de los árboles. Esta vez la risa fue de Kamshout. En la primavera las hojas volvieron a lucir su verdor, mostrando la veracidad de la aventura vivida por Kamshout. Desde entonces, los loros se reúnen en las ramas de los árboles para reírse de los seres humanos y así vengar a Kamshout, su antepasado mítico. Anónimo. (2011). Kamshout y el otoño. Compilación de María Fernanda Arrau. En Antología literaria. Santiago: Alfaguara Infantil.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos once 211

Tema 1 / Textos literarios Después de leer

1. Marca con un ✔ cómo es el lugar en el que incursionó Kamshout. En primavera sus árboles revivían. Se ubicaba en el lejano oriente. Sus bosques eran interminables. Las hojas de sus árboles morían en otoño.

2. ¿Cómo era el otoño en el bosque en que estaba Kamshout convertido en loro? Encierra.

3. ¿Por qué Kamshout se convierte en un loro?

4. ¿Qué otro título podría tener la leyenda? Marca con un ✔. La risa de los loros.

La venganza de Kamshout.

Justifica tu respuesta:

5. Explica por qué la ilustración del loro tiene diversos colores en la página 211.

212 _doscientos _doce

6. A partir de la imagen, explica cómo se sentía el joven selk´nam al inicio y al final de la leyenda.

Inicio:

Final:

7. Lee la información sobre el rito de los klóketens. Luego, responde. Los varones selk´nam, a los 18 años, debían realizar un rito de iniciación llamado “Hain” para transformarse en adultos. Mientras duraba la ceremonia, los jóvenes eran llamados “klóketens”. Allí los varones eran separados de sus madres y llevados al bosque, para que los hombres de la tribu les enseñaran a cazar y tuviesen un buen comportamiento. Pueblos originarios. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng2_u4_leyenda_articulo1 (Adaptación).

A partir de la información anterior, ¿qué preguntas le harías a Kamshout sobre el rito en que estuvo? Escribe, en tu cuaderno, dos preguntas y lo que crees que respondería. Finalmente, comenta tus respuestas con un compañero.

Relaciones interpersonales

1. Lamentablemente, a Kamshout no le creyeron lo que decía. ¿Crees que es importante confiar en lo que te dicen las personas?, ¿por qué? Comenta con tu curso.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _trece 213

Tema 1 / Textos literarios

La leyenda La leyenda es una narración que surge de la tradición oral de una región o localidad y es anónima, pues no hay un único autor que las creó. En la leyenda se mezclan elementos reales con otros fantásticos. Por ejemplo, en “Kamshout y el otoño” un hecho real es la existencia de los selk´nam.

t
¿Qué elementos reales y fantásticos se presentan en las leyendas leídas? Leyenda

Elementos reales

Elementos fantásticos

El propósito de las leyendas es explicar fenómenos de la naturaleza o acontecimientos de la historia de un pueblo. Por ejemplo, en la leyenda “¿Por qué el cóndor es solitario?” se explica por qué el cóndor vive solitario en la cima de las montañas.

t
¿Qué fenómenos explica la leyenda “Kamshout y el otoño”? Marca con un ✔. Por qué los loros se ríen de los seres humanos. Por qué surgió el otoño en el bosque de los selk´nam. Por qué nadie creyó la historia de Kamshout.

214 _doscientos _catorce

Ejercito Lee la siguiente leyenda y responde las preguntas.

Kanas, la niñaraña tejedora de hilos y de sueños (Leyenda popular del Caribe)

U

n joven wayúu regresaba a su casa después de mucho trabajo y encontró a una niña perdida, hambrienta y cansada. La niña no recordaba de dónde venía. El joven la llevó a su casa, pero sus hermanas no la querían porque no era de su familia. Cuando el joven llegaba por las noches, compartía con la niña su comida. Un día, al volver a casa, encontró que alguien había tejido para él una hermosa hamaca, otro día una silla para montar, después una faja tejida con brillantes colores. Como sus hermanas no sabían tejer, ni sabían quién le había traído esos regalos, el joven wayúu se propuso averiguarlo. Una noche, al volver a casa más temprano, vio de lejos a una hermosa muchacha de cuya boca brotaban muchos hilos con los que tejía con mucho cuidado. El joven, asombrado por lo que veía, se acercó a la muchacha y esta se convirtió en la niña que él había rescatado. Desde ese momento, él la llamó Kanas, la niñaraña tejedora de hilos y de sueños. Unos años después se casaron, y ella enseñó a sus cuñadas a tejer. Y así, de mano en mano, y de generación en generación, el tejido llegó a ser la expresión artística del pueblo wayúu. Adaptación de Ligia de Bianchi (venezolana).

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _quince 215

Tema 1 / Textos literarios

1. Encierra los personajes de la leyenda. El joven wayúu

Kanas

Ligia Bianchi

2. ¿A qué localidad pertenece la leyenda Kanas, la niñaraña?

3. Coloca la pegatina 11 de la página 371, según la secuencia narrativa.

Inicio

Desarrollo

Desenlace

4. Escribe F en los elementos fantásticos y una R en los reales. Un joven wayúu regresaba a su casa después de mucho trabajo. La niña perdida, hambrienta y cansada, no recordaba de dónde venía. De la boca de la muchacha, brotaban hilos con los que tejía con mucho cuidado. El joven se acercó a la muchacha y esta se transformó en la niña que él había rescatado.

5. ¿Qué hecho se explica en la leyenda “Kanas, la niñaraña tejedora de hilos y de sueños”?

216 _doscientos _dieciséis

6. Investiga una leyenda chilena y completa. t
El título de la leyenda es: t
¿Qué hecho se explica en la leyenda?

Tema

1

Escucha atentamente la leyenda “El conejo en la luna” y responde las preguntas.

7. ¿A qué lugar corresponde la leyenda? Pinta. Japón

China

Filipinas

8. ¿Cuál es el propósito de esta leyenda?

9. ¿Por qué el conejo se ofreció para que se lo comieran?

der ua

no

C

10. Encierra la imagen que usarías para ilustrar el final de la leyenda. Comenta tu elección.

Páginas 52 a 55

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _diecisiete 217

Evaluación intermedia Lee atentamente el texto. Luego, responde las preguntas.

La leyenda del copihue (Leyenda del sur de Chile)

M

ucho antes de la llegada de los conquistadores españoles a tierras chilenas, vivía en medio de la selva de la Araucanía, entre Maule y Llanquihue, una hermosa y muy joven doncella, que se pasaba largas horas en aquel vergel natural, siempre triste y solitaria, jugando con su arco y flecha. Nada la distraía; nadie era capaz de arrancarle una leve sonrisa de los labios. Su padre, un poderoso cacique de la zona, la colmaba de regalos: collares preciosos, ricos manjares y hermosas mantas multicolores, pero con ellos no conseguía sacarla de su abatimiento. De pronto, oyó una dulce voz que le decía, susurrando, que era una joven muy hermosa. Ella se acercó y descubrió a un indio joven y apuesto que le dijo: “He llegado a ti porque te amo”. La joven se enojó y sus pendientes cayeron. El indio escondió los pendientes. En aquel lugar nació la flor del copihue. Finalmente, la muchacha reconoció que también lo amaba y se casaron con gran pompa y con el consentimiento del cacique, su padre.

vergel: jardín. colmaba: llenaba. abatimiento: desánimo.

1. Pinta con

Anónimo. Compilación de René Pulido.

los regalos que el cacique dio a su hija.

218 _doscientos _dieciocho

En Mitos y leyendas de Chile.

Juego

2. Une las características de la leyenda, según corresponda. Origen de la leyenda

La doncella, el joven indio y el cacique.

Personajes

Explicar el nacimiento del copihue.

Propósito

Sur de Chile.

3. ¿Por qué nació la flor del copihue? Marca con una ✘. Por la generosidad del padre. Por la tristeza de la doncella. Por el amor de un joven.

4. En un primer momento, ¿cómo reaccionó la joven ante las palabras del joven indio? Encierra. enojada

5. Pinta con

triste

los elementos fantásticos de la leyenda y con

indiferente los elementos reales.

Una doncella jugó en el vergel. Un cacique regaló varios objetos. En el lugar en que escondió los pendientes, nació el copihue.

6. ¿Qué logró terminar con el desánimo de la joven?

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _diecinueve 219

Conozco a Ilustrador

Hola, Álvaro, soy un ratoncito dibujado por ti, así que me gustaría saber cómo llegas a ilustrarnos.

Aquí estoy con mi fiel amigo el computador, con el que hago el coloreo de mis dibujos. Como viajo mucho por diferentes partes, necesito tener un portátil conmigo.

Querido amiguito, lo primero que hago es leer el texto y, luego, imagino cómo dibujar las ilustraciones, o más bien, cómo darles vida a ustedes. Después, hago un boceto con lápiz grafito y entinto con lápiz negro, para, finalmente escanear la ilustración y colorearla en un programa computacional llamado Photoshop. ¿Crees tú que las ilustraciones ayudan a comprender de mejor manera lo que se lee?

Más informados

Nació en Santiago de Chile el 24 de marzo de 1970. Estudió en el Colegio San Ignacio, y posteriormente se tituló de Psicólogo en la Universidad Diego Portales. Actualmente, vive en Bogotá, Colombia.

220 _doscientos veinte

Creo que las ilustraciones son un importante apoyo a la comprensión de la lectura, pues conducen la imaginación del lector, ayudan a situar las historias en un tiempo y un espacio definido y facilitan el conocimiento de las características físicas y las formas de ser de los personajes, entre otras tantas cosas.

Este es mi lapicero-chimpancé que me acompaña para todas partes y ordena los lápices que uso.

Todos mis dibujos los hago a mano, boceteando con un lápiz grafito y, luego, realizando el terminado con lápiz a tinta. Aquí me pueden ver en ese proceso.

¿Qué consejos les darías a los niños para que disfruten de mejor manera la lectura? Les aconsejo leer libros que tengan muchas imágenes. Estas le otorgan magia al mundo propuesto por el libro. También les recomiendo que puedan leer el texto más de una vez, porque, cada vez que releemos, encontramos cosas nuevas en él. ¿Podrías mostrarnos algunos de tus trabajos? Claro, aquí pueden ver algunas de mis ilustraciones. No tengo un personaje favorito, pero me gusta mucho crear escenas algo fantásticas, con colores muy vivos y que tengan formas entretenidas. Para terminar nuestra entrevista, ¿qué libro nos recomendarías para leer? Les recomendaría la lectura de un libro álbum: El sastrecillo valiente, escrito por los Hermanos Grimm, adaptado por Arnica Esterl e ilustrado por Olga y Andrej Dugin. Tiene unas ilustraciones maravillosas y mágicas que harán volar su imaginación. Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos veintiuno 221

Tema

2

Textos no literarios Leo y relaciono con… Historia, Geografía y Ciencias Sociales Tema

2

Antes de leer

1. Señala en un mapa dónde se ubica China. Luego, comenta con tus compañeros la distancia que existe entre ese país y el nuestro. Lee los correos electrónicos y la carta que se envían dos amigos. Correo electrónico 1

Viernes 10-01-2016 10:12 [email protected] ¡Avísame cuando llegues!

Ariel: ¿Cómo llegaste? Shangai debe ser preciosa, mamá dice que es la ciudad más poblada de China. Ahora, estoy con ella escribiendo desde su computador. Toma fotografías y mándamelas por correo o WhatsApp. Acuérdate que tienes que mandarme una carta. Siempre he querido que, algún día, llegue el cartero y diga “carta para la señorita Bustos”, jajajaja… Abrazos, Paula.

Correo electrónico 2

Viernes 10-01-2016 12:15 [email protected] Re: ¡Avísame cuando llegues! imagen yo con mi papá.

Paula: Todavía estamos viajando, el avión ha realizado muchas paradas. Ahora estoy en el aeropuerto de Madrid. Cuando llegue a China te escribo. Mi WhatsApp no funciona, abrazos. Ariel. Enviado desde mi celular

222 _doscientos veintidós

Shangai, martes 12 de _enero _de 2016.

Querida _amiga P_aula: Llegamos _a nuestra nueva _casa, _es _grande, _bonita y _está _llena _de ventanas. P_apá _dice _que _poco a _poco _irem os _sintiéndola _como nuestra. Shangai _es _enorme, me _siento _como _una _hor miga _pequeña _entre _tantos _edificios. Hay _unos _larguísimos _que se _pierden _en _el _cielo, mi _papá _dice _que se _llaman _rascacielo s _del P_udóng, yo me _imagino _que _le _hacen _cosquillas _a _las nubes. Acá _también _hay metro, _pero _es _extraño. P_a pá _dice _que viaja _a _la velocidad _de _la _luz, _cuando me _subí, sen tí _que _estaba _en _una _película _de _acción. Mi mamá me _prometió _que _esta semana _irí amos _al _acuario _oceánico _de Shangai, _el _que _tiene _túneles _sub arinos y _peces _de _todas _partes _del mundo, _quizá _tenga _suerte y me _encuentre _con _un _pececito _chileno. Ayer _entré _al _colegio. Como _soy _de _otro _pa ís, _los niños se _acercan _a _preguntarme _hartas _cosas _sobre Chile. Quizá no _les _entienda mucho _o me _cueste _explicarme, _pero no _importa, _pondré _a _prueba _todo _lo _que _aprendí _en mis _clases _de _chino mandarín. En _el _sobre va _una _fotografía _de mi _llegada _a China. No _olvides _que _te _quiero mucho, _abrazos. PD: Espero _hacer _tu _sueño _realidad.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

Remitente: Ari el G 300 F_ang D_ia ómez León. n Road, P_udón g. Shanghai, Chi na.

Srta.: P_aula B_ustos Cruz. Avda. El Cerro, 2057. D_epartamento 201. Santiago, Chile.

Ariel.

_doscientos veintitrés 223

Tema 2 / Textos no literarios Después de leer

1. ¿Cuál de estas fotografías envió Ariel como adjunto en su correo electrónico? Encierra.

2. ¿Qué personaje envió el mensaje? Marca con un ✔. Mensaje

Paula

Estoy en el aeropuerto de Madrid. Shangai debe ser una ciudad preciosa. Mi WhatsApp no funciona. Acuérdate que tienes que mandarme una carta.

3. Encierra con

el propósito del correo electrónico 1 y con

el del correo

electrónico 2.

t
Responder a Paula el mensaje.

t

Conocer cómo es Shangai.

t
Averiguar dónde está Ariel.

t

Saber de Ariel que va a China.

4. Marca con un ✔ el sinónimo de la palabra subrayada. “Mi mamá dice que es la ciudad más poblada de China”. Desértica

Habitada

Deshabitada

5. Subraya el significado que la palabra destacada tiene en el texto. “Todavía estamos viajando, el avión ha realizado muchas paradas”. Parada 1. Fin del movimiento de algo. 2. Acción de parar o detenerse. 3. Lugar donde se detienen los vehículos y donde esperan los pasajeros.

224 _doscientos veinticuatro

Ariel

6. Une la pregunta con su respuesta, según corresponda: ¿Quién escribió la carta?

Paula

¿A quién va dirigido el sobre?

7. ¿Cuál es la dirección de Ariel? Encierra con 300 F_ang D_ian Road, P_udóng. Shanghai, China.

Ariel

. Avda. El Cerro, 2057. D_epartamento 201. Santiago, Chile.

8. ¿En qué ciudad vive Paula y en cuál, Ariel?

9. ¿Cómo crees que se sintió Paula al recibir la carta? Subraya en alguno de los textos una oración que justifique tu respuesta.

10. ¿Qué significa la expresión de Ariel, en relación a la nueva casa, cuando escribe: “Papá dice que poco a poco iremos sintiéndola como nuestra”?

A. Que con el paso del tiempo se sentirán más a gusto en ella. B. Que la amoblarán y quedará igual que su casa en Chile. C. Que la casa es arrendada, pero  pronto la comprarán.

der ua

no

C

11. Oberva los sobres de la página 223 y responde: ¿qué significa la palabra remitente?

Páginas 56 y 57

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos veinticinco 225

Tema 2 / Textos no literarios

La carta y el correo electrónico Ariel y Paula se comunicaron por medio de correos electrónicos y una carta para saber uno del otro, ya que estaban muy lejos. En el correo electrónico se enviaron mensajes por medio del computador y del celular. Observa sus partes y completa según corresponda. Dirección electrónica de la persona que recibirá el mensaje.

Viernes 10-01-2016 12:15 [email protected] Re: ¡Avísame cuando llegues! imagen yo con mi papá.

Paula: Todavía estamos viajando, el avión ha realizado muchas paradas. Ahora estoy en el aeropuerto de Madrid. Cuando llegue a China te escribo. Mi WhatsApp no funciona, abrazos. Ariel. Enviado desde mi celular

Archivos que se envían, como por ejemplo: fotos o videos.

El mensaje de lo que se quiere contar.

Antes de que existiera el correo electrónico, la única forma de comunicarse con alguien que estaba lejos era la carta.

226 _doscientos veintiséis

La carta se caracteriza por ser un texto que sirve para comunicarnos por escrito con amigos, familiares u otras personas que están lejos, con el propósito de contar experiencias vividas, expresar emociones y pensamientos, entre otros. Observa las partes de la carta que le envió Ariel a Paula. Shangai, martes 12 de _enero _de 2016.

Saludo

Lugar y fecha

Querida _amiga P_aula: Llegamos _a nuestra nueva _casa, _es _grande, _bonita y _está _llena _de ventanas. P_apá _dice _que _poco a _poco _iremos _sintiéndola _como nuestra. Shangai _es _enorme, me _siento _como _una _hormiga _pequeña _entre _tantos _edificios. Hay _unos _larguísimos _que se _pierden _en _el _cielo, mi _papá _dice _que se _llaman _rascacielos _del P_udóng, yo me _imagino _que _le _hacen _cosquillas _a _las nubes. Acá _también _hay metro, _pero _es _extraño. P_apá _dice _que viaja _a _la velocidad _de _la _luz, _cuando me _subí, sentí _que _estaba _en _una _película _de _acción. Mi mamá me _prometió _que _esta semana _iríamos _al _acuario _oceánico _de Shangai, _el _que _tiene _túneles _sub arinos y _peces _de _todas _partes _del mundo, _quizá _tenga _suerte y me _encuentre _con _un _pececito _chileno. Ayer _entré _al _colegio. Como _soy _de _otro _país, _los niños se _acercan _a _preguntarme _hartas _cosas _sobre Chile. Quizá no _les _entienda mucho _o me _cueste _explicarme, _pero no _importa, _pondré _a _prueba _todo _lo _que _aprendí _en mis _clases _de _chino mandarín. En _el _sobre va _una _fotografía _de mi _llegada _a China. No _olvides _que _te _quiero mucho, _abrazos.

Despedida

Ariel.

PD: Espero _hacer _tu _sueño _realidad.

Cuerpo

Firma

Ejercito 1. Completa el correo electrónico que le pudo haber enviado Paula a Ariel como agradecimiento por la carta.

der ua

no

C

Cariños, Paula.

2. ¿Qué diferencias hay entre un correo electrónico y una carta? Comenta con tus compañeros. Unidad 4. Historias reales y fantásticas

Páginas 58 y 59

_doscientos veintisiete 227

Tema

Gramática

3

Comunicación escrita y oral Género y número Observa la repisa de peluches y responde.

t
¿Podrías sacar los peluches a partir de las indicaciones? Marca con ✘. a. Saca el peluche de color rojo.

SÍ

NO

b. Saca el peluche verde con azul.

SÍ

NO

t
¿Por qué no se puede seguir la primera indicación?

Las palabras de una oración tienen que poseer concordancia de género y número. Observa los siguientes ejemplos: Masculino: El niño ganador. Género Femenino: La niña ganadora. Los sustantivos masculinos van acompañados de los artículos: el – los o un – unos. Los sustantivos femeninos van acompañados de los artículos: la – las o una – unas.

228 _doscientos veintiocho

Herramientas para la escritura

Singular: Un niño ganador. Número Plural: Unas niñas ganadoras. Los sustantivos singulares van acompañados de los artículos: el – un o la – una. Los sustantivos plurales van acompañados de los artículos: los – unos o las – unas.

Ejercito 1. Marca con una ✘ el número y el género de los sustantivos. Sigue el ejemplo. Sustantivo amigo

Número Singular

Género Plural

Masculino

✘

Femenino

✘

cartas viaje

2. Subraya los errores que presenta el fragmento de la leyenda chilena “La piedra del león”. Luego, reescríbelo en tu cuaderno correctamente.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

der ua

no

En Yevide vivía unas leona con sus cachorros. Un día el hembra dejó a sus hijos durmiendo para ir en busca de comida. Quedaron junto a unos enorme piedra. Cuando los leona regresó de los cacería, las pequeños no estaban en ese lugar…

C

En la zona de San Felipe, en la cerro Yevide, se encuentra el piedra del león. En este cerro, en los época en que los indígenas habitaban las zona, habían muchos puma, también llamados león americanos.

Páginas 60 y 61

_doscientos veintinueve 229

Ortografía

Tema 3 / Comunicación escrita y oral: herramientas para la escritura

Signos de interrogación y de exclamación t
¿Para qué crees que sirven los signos: ¿? y ¡! ? Observa el afiche y responde.

Como puedes observar en el afiche, algunas oraciones necesitan de signos de puntuación para poder completar su significado, también te indican qué entonación usar al pronunciarlo.

¿Cómo funciona una biblioteca?

¡Recuerda mantener silencio!

Los signos de interrogación (¿?) te indican cuándo una oración es una pregunta. Por ejemplo: ¿Puedo leer cuentos en la biblioteca? Los signos de exclamación (¡!) te indican cuándo una oración es una expresión de emoción o sorpresa. Por ejemplo: ¡Sí, por supuesto!

Ejercito 1. Escribe una pregunta para la respuesta dada. ¿ Respuesta: Iré en julio a visitar a mi tía que vive en España.

2. Escribe una pregunta y una exclamación a partir de la imagen.

230 _doscientos _treinta

?

3. Completa los enunciados con los signos de interrogación o exclamación. Escribe en los

una P, si es una pregunta o una E, si es una exclamación. Vamos a comer

De dónde vienes

Estamos cerca

Ganamos

Qué es eso

Cómo se llama

4. Completa el siguiente diálogo con los signos de interrogación o exclamación que faltan. t Aló,

con quién hablo

t
Con Camilo. t

Hola, Camilo

,

cómo estás

t


, soy tu prima.

Hola, Verónica

t Encontré un libro de países orientales. Te gustaría verlo conmigo

t


Sí

cuándo nos

Veronica Louro/ Shutterstock

t Mañana a las cinco de la tarde. t


Qué buena idea

t

Genial, nos vemos

. der ua

no

C

SergiyN/ Shutterstock

juntamos

Páginas 62 y 63

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _treinta y _uno 231

Léxico

Tema 3 / Comunicación escrita y oral: herramientas para la escritura

Homógrafos y homófonos Lee los diálogos presentes en la imagen. Luego, responde la pregunta. Haz un piquero. Luego, nada dos minutos.

¿Has entrenado?

No he entrenado nada.

Los homógrafos son palabras que se escriben igual, pero tienen significados diferentes. Por ejemplo: “Luego, nada dos minutos”. La palabra nada significa trasladarse en el agua. “No he entrenado nada”. La palabra nada significa ninguna cosa.

t
¿Por qué crees que se escriben distinto las palabras Has y Haz en los diálogos?

232 _doscientos _treinta y _dos

Los homófonos son palabras que suenan igual, pero se escriben diferente y no significan lo mismo. Por ejemplo: “¿Has entrenado?”. La palabra has se relaciona con una acción en el pasado. En este caso, haber entrenado. “Haz un piquero”. La palabra haz se relaciona con la orden de realizar una acción. En este caso, zambullirse en el agua con el cuerpo en vertical haciendo que las manos y la cabeza entren primero.

Ejercito 1. Escribe b o v para completar las palabras homófonas. t

Deja que hier t

Mi tía tu

a el agua. o un bebé.

t

Hay mucha hier t

El tu

a en el pasto.

o está roto.

2. Coloca la pegatina 12 de la página 373, donde corresponda y subraya la definición correcta de la palabra destacada.

a. Cuando probaron los huevos, notaron que les faltaba sal.

t
Condimento para las comidas. t
Orden dada a una persona para que se retire de un lugar.

b. ¡Vicente, no te comas los huevos! t
Pausas dentro de una oración. der ua

no

C

t
Masticar comida antes de tragar.

Páginas 64 y 65

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _treinta y _tres 233

Investigación

Tema 3 / Comunicación escrita y oral

¿Cómo tomo y organizo apuntes? En esta sección escribirás una carta a un estudiante de primero básico para contarle la leyenda “El coyote y la tortuga” de los indios Hopi, que leerá tu profesor. Para ello, deberás tomar y organizar apuntes sobre las ideas importantes presentes en ella. Luego, participarás de un debate donde exprondrás tu opinión sobre las actitudes de algún personaje de dicha leyenda. Las ideas importantes te ayudan a comprender de qué se trata un escrito, por lo tanto, varían según el tipo de texto. En el caso de las leyendas, las ideas importantes que deberías considerar son: sus personajes, el lugar donde ocurre la historia, el hecho o fenómeno que intenta explicar y las cosas que ocurren en el inicio, desarrollo y desenlace o final de la leyenda.

¿Qué son los apuntes? Los apuntes son pequeños escritos que permiten resumir un texto o una exposición. Hay muchas formas de tomar apuntes: esquemas, organizadores, resúmenes, dibujos, etc. En esta oportunidad, tomaremos apuntes a través de la identificación de palabras clave. Las palabras clave son términos que nos ayudan a recordar las ideas importantes para poder señalar de qué se trata un texto. Son aquellos conceptos que no pueden faltar. Por ejemplo, si el tema es la primavera en Chile, algunas palabras clave podrían ser: septiembre, flores, calor, entre otras.

t
¿Cuáles serían las palabras clave si el tema fueran las leyendas?

Para tomar y organizar apuntes escribiendo palabras clave, considera los siguientes pasos:

1

2 Escuchar con atención.

Considerar las ideas importantes que se deben conocer sobre el tema.

234 _doscientos _treinta y _cuatro

3

Escribir palabras clave para cada idea importante. Ello te permitirá recordar lo escuchado y redactar la historia que después contarás.

Tomo apuntes 1. Lee con atención lo realizado por Manuel: Manuel tomó apuntes de la leyenda “El salmón y el martín pescador” que leyó su profesor (revísala en la página 196). Para ello, siguió los pasos señalados anteriormente:

1

3

Escuchó con atención.

2 Consideró ideas importantes. Ideas importantes de las leyendas a. Personajes: b. Lugar donde ocurre la historia: c. Hecho o fenómeno que intenta explicar: d. Acciones que ocurren al inicio: e. Situaciones ocurridas en el desarrollo: f. Acciones que ocurren al término:

Escribió palabras clave para recordar lo que escuchó. Palabras clave

Salmón, martín _pescador Orilla, _arroyo Martín _pescador, _agachado, _sin _silbido Conversar, _escuchar, _silbar Enseñar, nadar, _silbar, _tomar _acuerdo Robar, _silbar, _entristecerse

2. Con las palabras clave escritas por Manuel, cuenta la leyenda a tu compañero de banco. Luego, intercambien roles y comenten.

3. Ahora es tu turno, utiliza el siguiente esquema para tomar apuntes sobre la leyenda “El coyote y la tortuga”, que leerá tu profesor. Ideas importantes de las leyendas a. Personajes:

Palabras clave

Coyote, _tortuga

b. Lugar donde ocurre la historia: c. Hecho o fenómeno que intenta explicar: d. Acciones que ocurren al inicio: e. Situaciones ocurridas en el desarrollo: f. Acciones que ocurren al término: Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _treinta y _cinco 235

Escritura

Tema 3 / Comunicación escrita y oral

Escribo una carta Luego de tomar apuntes de la leyenda leída por tu profesor, escribirás una carta a un compañero de primero básico con el propósito de contarle de qué se trata la leyenda escuchada y explicarle la importancia que tienen las leyendas para la tradición oral de una región o localidad.

Planifico 1. Revisa los apuntes que tomaste y, con las palabras clave registradas, completa en tu cuaderno las oraciones que te permitirán recordarla y contarla. Sigue el ejemplo. a. Los personajes principales de la leyenda son

_la _tortuga _bebé y _el _coyote.

b. El lugar donde ocurre la historia es… c. El hecho o fenómeno que intenta explicar es… d. La leyenda comienza cuando… e. Después, sucedió que… f. Finalmente, ocurrió que…

2. Comenta con tu profesor y compañeros la importancia que tienen las leyendas para la tradición oral de una región o localidad. Recuerda incluir tu opinión sobre esto, en la carta que escribas.

Escribo 3. Redacta una carta en tu cuaderno y utiliza, al menos una vez, signos de interrogación o exclamación, pues te ayudarán a dar mayor expresividad a tu escritura.

236 _doscientos _treinta y _seis

4. Observa la imagen y recuerda la estructura de la carta. Puedes volver a revisar la información de las páginas 223 y 227 del libro si así lo deseas.

Shangai, martes 12 de _enero _de 2016.

Saludo

Llegamos _a nuestra nueva _casa, _es _grande, _bonita y _está _llena _de ventanas. P_apá _dice _que _poco a _poco _iremos _sintiéndola _como nuestra. Shangai _es _enorme, me _siento _como _una _hormiga _pequeña _entre _tantos _edificios. Hay _unos _larguísimos _que se _pierden _en _el _cielo, mi _papá _dice _que se _llaman _rascacielos _del P_udóng, yo me _imagino _que _le _hacen _cosquillas _a _las nubes. Acá _también _hay metro, _pero _es _extraño. P_apá _dice _que viaja _a _la velocidad _de _la _luz, _cuando me _subí, sentí _que _estaba _en _una _película _de _acción. Mi mamá me _prometió _que _esta semana _iríamos _al _acuario _oceánico _de Shangai, _el _que _tiene _túneles _sub arinos y _peces _de _todas _partes _del mundo, _quizá _tenga _suerte y me _encuentre _con

5. Recuerda la concordancia de género y número, y el uso de mayúsculas, puntos y comas.

Lugar y fecha

Querida _amiga P_aula:

Cuerpo

_un _pececito _chileno.

Despedida

Ayer _entré _al _colegio. Como _soy _de _otro _país, _los niños se _acercan _a _preguntarme _hartas _cosas _sobre Chile. Quizá no _les _entienda mucho _o me _cueste _explicarme, _pero no _importa, _pondré _a _prueba _todo _lo _que _aprendí _en mis _clases _de _chino mandarín. En _el _sobre va _una _fotografía _de mi _llegada _a China. No _olvides _que _te _quiero mucho, _abrazos.

Ariel.

PD: Espero _hacer _tu _sueño _realidad.

Firma

Reviso y reescribo 6. Intercambia tu carta con tu compañero de puesto. Revisen sus textos a partir de la siguiente pauta. Marca con un ✔. En la carta... ¿Se muestra la fecha y lugar donde se escribió?

Sí

No

¿Hay un saludo inicial? ¿Se relata la leyenda “El coyote y la tortuga”? ¿Entrega una opinión personal sobre la importancia de las leyendas para la tradición oral de una región o localidad? ¿El escrito concuerda en género y número? ¿La persona que escribe se despide y firma? ¿Utiliza signos de exclamación o interrogación al menos una vez? ¿Comprendí fácilmente lo que leí?

7. Corrige y reescribe tu carta para que cumpla con todos los aspectos señalados. Publico 8. Escribe la carta en una hoja blanca, guárdala en un sobre y coordina con tu profesor su entrega a un compañero de primero básico.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _treinta y _siete 237

Tema 3 / Comunicación escrita y oral

Oralidad

Tema

Participo en un debate

3

El debate es un diálogo entre varias personas, en el que se exponen diferentes opiniones sobre un mismo tema. Se realiza frente a un público y lo dirige un moderador, que es quien asegura el orden y respeto entre los participantes.

Preparo 1. Reúnete con un compañero y comenten la actitud de la tortuga bebé, de la leyenda “El coyote y la tortuga”, al decidir ir en busca de su madre y exponerse a los peligros que podían haber fuera de su casa.

2. Elaboren un listado con las opiniones a favor o en contra de la actitud de la tortuga, de acuerdo a lo que les indique el profesor. Recuerden fundamentar sus opiniones.

Ensayo 3. Intenten memorizar las opiniones y fundamentos para evitar leerlas al momento de debatir. Ello les dará mayor confianza y seguridad.

Presento 4. Con la ayuda de su profesor, organicen un debate. Él será el moderador. 5. Al momento de exponer, consideren lo siguiente: t
Respeten los turnos de habla y el tiempo que indique el moderador. t
Asegúrense de hablar con un volumen adecuado, para que todos puedan escuchar. t
Respondan todas las preguntas que les hagan sus compañeros. Evalúo 6. Evalúa tu trabajo con la pauta que se presenta al final de la página siguiente.

238 _doscientos _treinta y _ocho

Opino sobre lo expuesto en el debate Al momento de participar de un debate, es muy importante considerar lo siguiente:

1. Escucha con atención las opiniones de tus compañeros. Así podrás formularles preguntas que tengan relación con lo que ellos exponen.

2. Al momento de preguntar u opinar, respeta los turnos de habla. Pide la palabra y espera a que el moderador te la conceda.

3. Cuando opines sobre lo expuesto por los otros participantes del debate, hazlo siempre con respeto.

¿Cómo trabajaste? Colorea la figura de verde si consideras que lo has hecho bien, de azul si lo has hecho regular y de rojo si no lo has logrado.

Indicadores

Tomé apuntes de un relato, identificando palabras clave. Escribí una carta a un compañero de primero básico, recordando información, a través de mis apuntes con palabras clave. La redacción de mi carta concuerda en género y número. Participé de un debate de forma ordenada y respetuosa. Opiné con respeto sobre lo expuesto por los demás participantes del debate.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _treinta y _nueve 239

Evaluación final Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas 1 a la 9.

Leyenda de los temblores (Leyenda mexicana)

P

or estas tierras se cuenta que, hace mucho tiempo, hubo una serpiente de colores, brillante y larga.

Era de cascabel, y para avanzar, arrastraba su cuerpo como una víbora cualquiera. Pero tenía algo que la hacía distinta a las demás: una cola de manantial, una cola de agua transparente. Sssh sssh… la serpiente avanzaba. Sssh sssh… la serpiente parecía arcoíris juguetón, cuando sonaba su cola. Sssh sssh… Dicen los abuelos que donde quiera que pasaba dejaba algún bien, alguna alegría sobre la tierra. Sssh sssh… ahí iba por los montes y llanos, mojando todo lo que hallaba a su paso. Sssh sssh… ahí iba por el mundo, mojando todo, regando todo, dándole de beber a todo lo que encontraba a su paso. Hubo un día en el que los hombres pelearon por primera vez. Y la serpiente desapareció. Entonces hubo sequía en la tierra. Hubo otro día en el que los hombres dejaron de pelear. Y la serpiente volvió a aparecer. Se acabó la sequía, volvió a florecer todo. Del corazón de la tierra salieron frutos y del corazón de los hombres brotaron cantos. Pero todavía hubo otro día en que los hombres armaron una discusión grande, que terminó en pelea. Esa pelea duró años y años. Fue entonces cuando la serpiente desapareció para siempre. Cuenta la leyenda que no desapareció, sino que se fue a vivir al fondo de la tierra y que ahí sigue. Pero, de vez en cuando, sale y se asoma. Al mover su cuerpo sacude la tierra, abre grietas y asoma la cabeza. Como ve que los hombres siguen su pelea,

240 _doscientos _cuarenta

Juego

sssh… ella se va. Sssh sssh… ella regresa al fondo de la tierra. Sssh sssh… ella hace temblar… ella desaparece. Anónimo. Versión de Antonio Ramírez. En Juegos y cuentos tradicionales para hacer teatro con niños.

1. ¿Cómo se describe a la serpiente? A. Blanca y de gran tamaño. B. Con los colores del arcoíris. C. De colores, brillante y larga.

2. ¿Qué característica hacía a la serpiente distinta a las demás? A. Sus colores brillantes y su gran tamaño. B. Su cola de manantial, una cola de agua transparente. C. Que podía hablar y comunicarse con los seres humanos.

3. ¿Por qué la serpiente se fue a vivir al fondo de la tierra? A. Porque los hombres en la tierra peleaban siempre. B. Porque necesitaba descansar y dormir mucho tiempo. C. Porque pasaba mucho frío en tierra y necesitaba calor.

4. ¿Cuál es el propósito de la leyenda? A. Explicar el fenómeno de por qué existen los temblores. B. Explicar las históricas peleas y discusiones de los hombres. C. Explicar la existencia de las serpientes cascabel en la tierra.

5. ¿Qué significa en la leyenda las letras “sssh”? Explica.

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

_doscientos _cuarenta y _uno 241

Evaluación final 6. Marca con un ✔ las oraciones que concuerden en género y número. La serpiente avanzaba rápidamente. Sssh, sssh, iba por la montes y el llano. Iba por los mundo mojando todo. Ella regresó al fondo de la tierra.

7. Escribe los signos de interrogación y exclamación, según corresponda. Qué pasó cuando los hombres dejaron de pelear Se acabó la sequía, volvió a florecer todo Por qué tierras anduvo la serpiente de colores Qué decían los abuelos sobre la serpiente

8. Pinta con

el significado de los homógrafos subrayados.

t
Por estas tierras se cuenta que hubo una serpiente de colores. Numerar, calcular.

Decir, contar, narrar.

t
La pelea entre ellos fue muy dura. Tiempo de duración.

Violenta, áspera.

9. ¿Con cuál homófono se puede reemplazar la palabra destacada? Encierra. “Nunca pudieron apresar a la serpiente, pues se enterró en la tierra”. casar

242 _doscientos _cuarenta y _dos

cazar

Juego

Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas 10 a la 12.

Aysén, 4 _de marzo _de 2016.

Querida Camila:

¡Hola, _amiga! ¿Cómo _estás? T_e _escribo _para _contarte _cómo me _ha _ido. Ha _sido _entretenido _estar _en _este _lindo _país, _pero _el _clima _es muy _distinto _al _de Colombia. Hace muchísimo _frío, _por _lo _que _tengo _que vestirme _con mucha _ropa _para no _congelarme. Mamá _dice _que ya nos _acostumbraremos. Además, _hay _palabras _que _aquí no _entienden _cuando _las _decimos, _a _pesar _de _que _hablamos _el mismo _idioma. Lo _bueno _es _que _he _conocido muchos _lugares _increíbles, _como _los _glaciares, _parques _que _son _reservas nacionales y _la _laguna San Rafael, _donde _con mi _familia vimos _unos _pingüinos. El _próximo _lunes _entro _al _colegio y _estoy muy _ansioso. ¿T_ú _qué _tal? ¿Cómo _están P_edro y Jorge? La _otra vez _conversamos _con mi mamá _que _para _cuando _regrese _estaremos _en 7° _básico. Espero _que _el _tiempo _pase _rápido. T_e _escribiré _la _próxima _semana. Saludos _a _tu _familia. Rafael.

10. Según Rafael, ¿cuál es la principal diferencia entre Chile y su país? A. La escuela.

B. El idioma.

C. El clima.

11. ¿Cómo se siente Rafael al vivir en Chile? C. Acostumbrado.

12. ¿Dónde vive la persona que escribe la carta? A. En San Rafael.

B. En Colombia.

Revisa

C. En Aysén. Pr

e

pa

Unidad 4. Historias reales y fantásticas

4

a

B. Ansioso.

eb

A. Entretenido.

r a l a pr u

_doscientos _cuarenta y _tres 243

Antes de empezar...

ME PONGO a prueba Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad en que pondrás a prueba lo estudiado en las unidades 3 y 4. En esta sección, trabajarás en tu texto y también en tu hogar junto a un adulto responsable. Observa el ítem y trata de responder las siguientes preguntas: ¿tiene instrucciones?, ¿presenta alternativas? Cada una de estas partes son importantes para resolver la actividad que se te propone. Ítem Marca con una  la letra de tu respuesta. p

P_uerto Montt, 4 _de _octubre _de 2016.

Comienzo mi trabajo...

Querida _amiga Isabel: ¡Qué _alegría _saludarte! ¿Cómo _has _estado? T_enía muchas _ganas _de _escribirte _para _contarte _cómo _ha _sido _este _tiempo _lejos _del _país. Las _primeras semanas _fueron muy _difíciles, ya _que no _conocía _a nadie y _echaba mucho _de menos _a nuestro _colegio. Aunque _hay _algunas _cosas _parecidas _a Argentina, _hay _otras _que _son _diferentes, _por _ejemplo, _uso _un _uniforme _gris y verde, _además _estoy más _horas _en _la _escuela y _los _profesores _son muy _estrictos. Me _he _dado _cuenta _de _que _los _chilenos _hablan _distinto _a nosotros, _eso _es muy _entretenido, _porque yo _les _enseño _palabras _como “_pochoclo” y _a _la vez, _aprendo _otras _como “_altiro”. ¿Y vos _qué _tal? Me _dice mi mamá _que me _tiene _una _sorpresa… T_e _escribiré _la _próxima semana y _te _contaré _qué _es. Un _gran _abrazo. F_ederico. ¿Qué situación ha sido positiva para Federico estando en Chile?

A. Usar uniforme escolar. B. Aprender nuevas palabras. C. Tener profesores exigentes. E i llas partes que componen ell íítem propuesto. Encierra La pregunta.

Las alternativas.

244 _doscientos _cuarenta y _cuatro

Cómo lo resuelvo... Sigue los 3 pasos 1 2 3 . 1

Observo y comprendo

2

Analizo

¿De qué se trata el ítem? Se trata de un niño que le envía una carta a una amiga para contarle cómo ha estado en Chile.

¿Qué es lo que se te pide responder?

Se pide inferir una experiencia positiva que haya vivido Federico en Chile.

Marca con una  la letra de tu respuesta.

P_uerto Montt, 4 _de _octubre _de 2016. Querida _amiga Isabel: ¡Qué _alegría _saludarte! ¿Cómo _has _estado? T_enía muchas _ganas _de _escribirte _para _contarte _cómo _ha _sido _este _tiempo _lejos _del _país. Las _primeras semanas _fueron muy _difíciles, ya _que no _conocía _a nadie y _echaba mucho _de menos _a nuestro _colegio. Aunque _hay _algunas _cosas _parecidas _a Argentina, _hay _otras _que _son _diferentes, _por _ejemplo, _uso _un _uniforme _gris y verde, _además _estoy más _horas _en _la _escuela y _los _profesores _son muy _estrictos. Me _he _dado _cuenta _de _que _los _chilenos _hablan _distinto _a nosotros, _eso _es muy _entretenido, _porque yo _les _enseño _palabras _como “_pochoclo” y _a _la vez, _aprendo _otras _como “_altiro”. ¿Y vos _qué _tal? Me _dice mi mamá _que me _tiene _una _sorpresa… T_e _escribiré _la _próxima semana y _te _contaré _qué _es. Un _gran _abrazo. F_ederico. ¿Qué situación ha sido positiva para Federico estando en Chile?

A. Usar uniforme escolar. B. Aprender nuevas palabras. C. Tener profesores exigentes.

3

Respondo

¿Cuál es la alternativa correcta?

La alternativa correcta es la B., porque en este caso, Federico manifiesta que ha enseñado algunas palabras que se utilizan en su país y ha aprendido otras nuevas en Chile, esto podríamos considerarlo como una situación que ha sido positiva.

_doscientos _cuarenta y _cinco 245

Refuerzo mi resolución Para reforzar lo trabajado, te invitamos a desarrollar las siguientes actividades. 1 Observo y comprendo Marca con un  tu(s) respuesta(s).

t
¿Qué partes componen el ítem? La carta. La pregunta. La instrucción. Las alternativas. 2 Analizo Marca con una  la alternativa que consideres correcta.

t
¿Cómo identificaste lo que se te pedía responder? A. Leyendo la pregunta comprensivamente. B. Centrando mi atención en las alternativas propuestas. C. Identificando las palabras más importantes en la carta.

Ahora te invitamos a trabajar junto con un adulto, las actividades que hemos preparado para ti en . Para ello, ingresa a www.pleno.cl. Ten a mano tu texto y úsalo para trabajar en la página siguiente mientras realizas las actividades.

246 _doscientos _cuarenta y _seis

ME PONGO a prueba

Revisando mi trabajo en Completa y responde según la información que obtuviste en

.

1 Observo y comprendo En la pregunta 1:

La alternativa que escogí fue

y la correcta era la alternativa

.

y la correcta era la alternativa

.

y la correcta era la alternativa

.

¿En qué me fijé para responder?

2 Analizo En la pregunta 2:

La alternativa que escogí fue ¿En qué me fijé para responder?

3 Respondo En el ítem: La alternativa que escogí fue ¿En qué me fijé para responder?

_doscientos _cuarenta y _siete 247

Pegatinas Pegatina 10 Para usar en la página 206, (Unidad 4)

Pegatina 11 Para usar en la página 216, (Unidad 4)

371

Pegatinas Pegatina 12 Para usar en la página 233, (Unidad 4)

Pegatina 13 Para usar en la página 266, (Unidad 5)

Su antiguo auto transformado en un auto sin techo.

Sabe encender el motor del auto.

El gato rasguñó la pintura del auto con sus garras.

Pegatina 14 Para usar en la página 281, (Unidad 5)

1

2

3

4

5

6

373

1SFQBSB
MB
QSVFCB

r Síntesis r Repaso

Nombre:

Curso:

2. Pinta de color

La leyenda

el nombre que reciben los signos que aparecen en el título de la leyenda del cóndor.

¡Hola, soy el cóndor! Signos de interrogación: (¿?)

Estoy aquí para ayudarte a recordar qué son las leyendas. ¿Cuál es el título y el origen de la leyenda de la cual soy el protagonista?

Signos de exclamación: (¡!)

3. ¿Por qué al escribir el título de la leyenda se usaron signos? Explica.

1. Completa con la información revisada en la unidad. La

_leyenda es una narración que surge de la tradición

4. Escribe el tipo de signo al que correspondan las siguientes descripciones.

de una región o localidad y es anónima, es decir, no hay un único autor que la escriba.

Te indican cuando una oración es una pregunta.

En ella, se mezclan elementos reales con otros que son . El propósito de la leyenda es naturaleza o acontecimientos de la historia de un

fenómenos de la .

Te indican cuando una oración es una expresión de emoción o sorpresa. Unidad 4. Historias reales y fantásticas

1SFQBSB
MB
QSVFCB

r Síntesis r Repaso 1. Escribe las partes de la carta, según corresponda.

3. ¿Qué son los homófonos? Completa. Son palabras que

igual, pero se escriben

Pega aquí

La carta y el correo electrónico

y no significan lo mismo. Por ejemplo: Shangai, martes 12 de _enero _de 2016.

.

Querida _amiga P_aula:

leyenda que más te gustó de las que leíste en la unidad. Utiliza oraciones que concuerden en género y número. GÉNERO

NÚMERO

Masculino - Femenino

Singular - Plural Pega aquí

Acá _también _hay metro, _pero _es _extraño. P_apá _dice _que viaja _a _la velocidad _de _la _luz, _cuando me _subí, sentí _que _estaba _en _una _película _de _acción. Mi mamá me _prometió _que _esta semana _iríamos _al _acuario _oceánico _de Shangai, _el _que _tiene _túneles _sub arinos y _peces _de _todas _partes _del mundo, _quizá _tenga _suerte y me _encuentre _con _un

4. Escribe un correo electrónico a un compañero, contándole cuál es la

_pececito _chileno. Ayer _entré _al _colegio. Como _soy _de _otro _país, _los niños se _acercan _a _preguntarme _hartas _cosas _sobre Chile. Quizá no _les _entienda mucho _o me _cueste _explicarme, _pero no _importa, _pondré _a _prueba _todo _lo _que _aprendí _en mis _clases _de _chino mandarín. En _el _sobre va _una _fotografía _de mi _llegada _a China. No _olvides _que _te _quiero mucho, _abrazos.

Pega aquí

Llegamos _a nuestra nueva _casa, _es _grande, _bonita y _está _llena _de ventanas. P_apá _dice _que _poco a _poco _iremos _sintiéndola _como nuestra. Shangai _es _enorme, me _siento _como _una _hormiga _pequeña _entre _tantos _edificios. Hay _unos _larguísimos _que se _pierden _en _el _cielo, mi _papá _dice _que se _llaman _rascacielos _del P_udóng, yo me _imagino _que _le _hacen _cosquillas _a _las nubes.

Ariel.

PD: Espero _hacer _tu _sueño _realidad.

Pega aquí

2. Escribe tres oraciones de diferentes significados con el homógrafo “bota”.

Pega aquí

Unidad 4. Historias reales y fantásticas