• Author / Uploaded
• Danny Nole

Citation preview

Importancia del Lenguaje Uno de los elementos que distinguen a los seres humanos del resto de los seres vivos es la capacidad para comunicarse de manera sistematizada y comprensible, es decir, utilizando un lenguaje. El lenguaje es un complejo sistema de símbolos tanto fonéticos como escritos que permite comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y diferentes situaciones entre dos o más personas. El ser humano ha contado desde la prehistoria con diversas formas, más o menos complejas de lenguaje, aunque el mismo recién se volvió escrito en el año 3000 antes de Cristo, situación que favoreció profundamente al establecimiento de lenguajes o formas de comunicación más accesibles para todos.

La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite establecer comunicación con otros seres vivos y así vivir en comunidad. Si el ser humano no contara con algún sistema de lenguaje no podría entonces armar proyectos en común con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la vida

en

sociedad

o

en

conjunto.

Algunas consideraciones en torno a la Enseñanza del Lenguaje Entendemos que el hombre es su lenguaje, ya que son las palabras las que dan origen al universo en el que vive; el lenguaje, por tanto, revela lo que cada uno es, lo manifiesta en su deseo de estar y existir, le permite crecer, identificarse, comunicarse consigo mismo y con los otros. Abrirse al mundo, construir realidades y ficciones, ser el mismo con su modo propio, diferente a todo y a todos. 1

Desde esta concepción los lineamientos que se entregan para la enseñanza del lenguaje pretenden lograr que los estudiantes aprendan a usar todas las expresiones

del

lenguaje,

hablar, escuchar, leer y

es

decir,

escribir.

Para ello se deben considerar los conocimientos previos de los alumnos, reconocer que los niños aprenden con estilos y ritmos diferentes; y que la enseñanza de las competencias lingüísticas es un proceso complejo y es más que una dimensión técnica.

En este sentido el aprendizaje y desarrollo del lenguaje no puede basarse en la ejercitación repetitiva de modelos existentes, sino en la elaboración y desarrollo de la potencialidad activa y creadora de cada sujeto, a fin de lograr una comunicación más pertinente tanto en aquello que se dice (contenido) como en el modo que se dice (forma). ¿Cuáles son los principales cambios de los nuevos programas de estudio en el área del lenguaje y Comunicación? 2

-

El lenguaje deja de ser estudiado sólo una “materia de estudio” y se opta por enfatizar su uso funcional: los niños desarrollan competencias lingüísticas dentro de situaciones comunicativas auténticas y con variados propósitos. Dicho de otra manera: el énfasis del área del lenguaje está puesto en su desarrollo como facultad y no como el estudio del sistema de la lengua.

-

El lenguaje oral cobra mayor relevancia: los alumnos aprenden a tomar la palabra en variadas situaciones, en forma adaptada al contexto y al interlocutor.

-

Se concibe el aprendizaje de la lectura y la escritura como procesos centrados en la construcción de significado. El desarrollo de destrezas de lectura y de escritura surge dentro de textos significativos.

-

Se vincula el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas con todos los subsectores del currículo, incluyendo los objetivos transversales.

-

Se enfatiza la relación entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo del pensamiento. 3

-

Considera la evaluación como parte integrante de los procesos de aprender y enseñar. Funciones Lingüísticas Para favorecer y expandir progresivamente las competencias lingüísticas y

comunicativas de los estudiantes, de modo que les permitan interactuar con los otros, desarrollar el pensamiento, la reflexión y la dimensión afectiva, el docente debe integrar en el diseño de las experiencias de aprendizaje las distintas funciones lingüísticas. Estas funciones son las siguientes: personal, interactiva, informativa, instrumental, normativa, heurística e imaginativa. Función personal: es la base de la concepción de que el ser humano se constituye como tal a través del lenguaje. En esta función las personas se dan a conocer, relatan sus vivencias personales, establecen su identidad y construyen su autoestima. La expresión concreta de esta función a nivel escolar se refleja en textos tales como: el diario de vida, los textos con pensamientos e ideas personales de los alumnos.

Función interactiva: permite la interacción del individuo con otros, para convivir y establecer espacios de familiaridad y encuentro.

4

A nivel escolar, se trata de leer y escribir cartas, anuncios, invitaciones, felicitaciones, afiches, etc. Función informativa: se refiere a la capacidad de integrar nuevos conocimientos en la conciencia de la persona, permitiendo recopilar, conocer y comunicar información.

En la escuela, se traduce en los textos escolares, las noticias, los informes, etc. Función instrumental: permite la realización de actividades humanas en forma de instrucciones para hacer y resolver tareas específicas; por ejemplo: manual de uso del computador, receta para cocinar, entre otras.

Función normativa: está orientada a guiar y establecer normas, reglamentos, leyes, advertencias, prohibiciones, disposiciones para la convivencia humana.

5

Un ejemplo de textos normativos son las normas escolares y los reglamentos de curso. Función heurística: constituye la base del pensamiento y la acción científica, permitiendo descubrir e indagar reflexivamente la realidad, explorar e investigar, adquirir conocimiento y comprensión. Los textos propios de esta función son las encuestas, cuestionarios y entrevistas.

Función imaginativa: se refiere a la capacidad de estimular representaciones internas (imaginería y emociones) para crear un mundo propio, para expresar fantasías y gozar del mundo del lenguaje creativo. En la escuela, esta función se refleja en los cuentos, poemas, leyendas, juegos lingüísticos que los niños expresan, escuchan, leen y escriben.

Modelo Teórico/Práctico Equilibrado

6

En relación con la enseñanza y desarrollo del lenguaje en los programas de estudio, se plantea un enfoque equilibrado que implica integrar las estrategias propias del modelo holístico con las estrategias propias del modelo de destrezas. Se entiende por modelo de destrezas el aprendizaje progresivo, paso a paso, de la enseñanza explícita de letras, tipos de sílabas, palabras, oraciones y texto; desde el dominio del código hasta la comprensión de textos. En el aprendizaje explícito del código, se requiere ejercitar sistemáticamente la asociación de cada fonema o sonido con sus respectivos grafemas, en un continuo desde lo más simple a lo más complejo. En el modelo holístico el aprendizaje se logra a través de una activa e intensiva inmersión en el mundo letrado desde el inicio de la escolaridad. Sus principales habilidades son: hablar, escuchar, leer y escribir, las cuales están a la base de la comunicación y construcción de significados. Para favorecer y desarrollar esto, se uutilizan textos completos y significativos desde el inicio; se valoran los conocimientos previos de los alumnos para reconocer claves dadas en el texto y el contexto; se utilizan estrategias como la predicción e interrogación, para enfrentar un texto. Esta inmersión temprana en el mundo letrado y la interacción permanente con el lenguaje escrito facilita el descubrimiento de las estructuras y funciones del lenguaje. Linografía: www.vicariaeducacion.cl/.../23092010_431pm_4c9bb91f1ca75.doc http://www.importancia.org/lenguaje.php

7

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR ”QUITO METROPOLITANO” CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE CENTROS INFANTILES INTEGRANTES: SANCHEZ,

NANCY

VIANA

NOLE,

TOAPANTA,

JIMENA CRISTINA

LLUMITAXI PROFESOR: LIC. ROSA GUACHAMIN SEMESTRE: TERCERO MATERIA: APRESTAMIENTO EN LEGUAJE Y SOCIALES

8

GRUPO: 1

9