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LENGUAJE

La Comunicación SEMANA 01 DEFINICIONES LINGÚÍSTICAS

LENGUA

01. LINGÜÍSTICA * Se define como Lingüística a la ciencia que estudia el lenguaje articulado. Es decir, el lenguaje verbal que resulta de la unión de significado y significante. * La lingüística puede centrar su atención en los sonidos, las palabras y la sintaxis de una lengua concreta, en las relaciones existentes entre las lenguas, o en las características comunes a todos ellas; así como puede atender los aspectos psicológicos y sociológicos de la comunicación lingüística. * Además, estudia el lenguaje como fin en sí mismo, que constituye el estudio teórico, y como medio para ser aplicado a otras ramas del saber o a técnicas científicas concretas. 02. LENGUAJE * En un sentido más amplio se entiende por lenguaje cualquier procedimiento que sirva para comunicarse. Por lo tanto, todos los grupos de animales que viven en colectividad tienen un lenguaje, incluyendo -por supuesto- al hombre. * Sin embargo, algunas escuelas lingüísticas entienden el Lenguaje como la capacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognición. Lo que le permite el desarrollo de un lenguaje articulado. * En ese sentido, se puede afirmar que el hombre tiene capacidad para aprender, comprender y desarrollar varios lenguajes, incluyendo el denominado lenguaje articulado. El lenguaje o la facultad del lenguaje, sería el conjunto de componentes presumiblemente innatos- genéticamente determinados- capaces de guiar el aprendizaje de una lengua. Características del Lenguaje: 1) Universal: está presente en toda la especie. 2) Inmutable: no cambia con la especie. 3) Es adquirido y no puede ser olvidado. 03. LA LENGUA * Desde un punto de vista científico, a partir de Ferdinand de Saussure, se entiende por lengua el sistema de signos orales y escritos ordenados que disponen los miembros de una comunidad para realizar los actos de comunicación lingüística cuando hablan y escriben. * Hablando de una manera informal, puede decirse que es lo mismo que idioma, aunque este último término tiene más el significado de lengua oficial o dominante de un pueblo o nación, por lo que a veces resultan sinónimas las expresiones lengua española o idioma español. 04. EL HABLA * Es la realización de la Lengua a través de sus integrantes, quienes -al compartir con los demás miembros el conocimiento sistemático de la Lengua- la ejecutan al momento de intercambiar los mensajes lingüísticos. * El Habla es el conjunto de emisiones que los hablantes producen gracias al inventario del que disponen (Lengua). Este concepto fue ligeramente modificado por Noam Chomsky, que entiende que el habla las evalúa gracias a la competencia, o sea, el dominio inconsciente que tiene de su lengua. RELACIÓN Y OPOSICIÓN ENTRE LENGUA Y HABLA

Sembrando conocimientos para construir un llaqta saludable

1. Es un sistema 2. Es mental 3. Es social 4. Es medianamente fija 5. Es perdurable 6. Es abstracta

HABLA 1. Es la realización del sistema 2. Es material 3. Es individual 4. Es variable 5. Es momentánea 6. Es concreta

05. IDIOMA * El idioma es un concepto más político que lingüístico y se refiere a la oficialización de una o más lenguas, de entre todas las existentes en su territorio. * En el Perú -país en cuyo territorio conviven más de 70 lenguastradicionalmente se afirma que se considera idiomas al Castellano, Quechua y Aymara; sin embargo, la Constitución deja abierta la posibilidad de considerar idiomas a todas las lenguas que existen dentro de su territorio. * El Perú es multilingüe y pluricultural. 06. DIALECTO * Variante regional de una lengua general, que difiere de ella en ciertos aspectos gramaticales, fonéticos o léxicos. * Dialecto geográfico o regional es el que se configura en los límites de una localidad, región o área geográfica. * Hay lenguas que se hablan en distintos países, como el árabe, el inglés, el español o el francés. En otros casos, aunque la lengua sea la misma, existen ciertas variaciones léxicas, fónicas y sintácticas menores por motivos históricos y estrictamente evolutivos; sin embargo, todos los hablantes se entienden entre sí. * Cuando una lengua tiene varias manifestaciones dialectales, y todavía no se ha fijado la norma escrita, el dialecto oral en el que más se escriba y desarrolle una literatura que sobresalga en calidad y cantidad, se elevará como lengua modelo y fijará la norma lingüística y literaria. 07. SOCIOLECTO: Es la variación de una lengua de acuerdo con el grupo social que lo habla. Ejm: Variantes: sexo, nivel académico, edad, etc. 08. JERGA * Vocabulario o léxico que emplea un determinado grupo social y profesional y que sólo lo entiende parcialmente el resto de la comunidad lingüística. * Caben bajo la denominación de jerga -o lenguajes específicosel léxico que se utiliza en la medicina, el derecho, la banca, la ciencia y otros (jerga profesional u ocupacional). Por ejemplo las expresiones: patología, hematoma y aneurisma, son palabras técnicas de la medicina para nombrar la enfermedad, la inflamación y la ceguera, respectivamente. Otras actividades también tienen expresiones específicas que no están incluidas en el nivel culto del idioma. * En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza un «lenguaje peculiar», llamado también jerga, marginal o germanía. Son ejemplos las palabras y frases como mermelada, (dinero), tazar (mirar). En el Perú, en ciertos sectores académicos, a la jerga de carácter vulgar se le denomina replana. * El lenguaje de determinados grupos sociales, como el de los jóvenes, también suele denominársele jerga juvenil. 09. NORMA

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* Conjunto de reglas gramaticales que coinciden con el buen uso o empleo correcto de la lengua, que una comunidad estima como propias y que se aceptan sin dificultad. * El uso correcto fijado por la norma no es una solución más o menos arbitraria, sino que ha sido decidido atendiendo a varios criterios: concuerda más con los hábitos de la lengua, admite una justificación lógica, e incluso tiene una explicación en la propia historia de la lengua. Hay que distinguir entre una norma lingüística, estadio intermedio entre el habla individual y el sistema abstracto de la lengua; de la norma preceptiva o académica. Aquélla es variable, según los límites y la índole de la comunidad social, y explica cómo es esa realidad lingüística determinada, mientras que la norma preceptiva marca cómo debe ser. * La NORMA representa pues el uso correcto del conjunto de normas y hábitos lingüísticos seleccionados y aceptados por los propios hablantes. * Norma lingüística Norma académica 09. NIVELES DE LA LENGUA a) NIVEL SUPERESTÁNDAR * Constituido por expresiones de corte literario. Son palabras y giros que muchas veces por necesidad científica -deben recurrir a los vocablos denominados cultos dentro del criterio social. Por lo general, no son de acceso común. Ejemplo: «Velero bosque de árboles poblados». (Luis de Góngora) b) NIVEL ESTÁNDAR * Nivel intermedio, no rebuscada y difícil; pero tampoco marginal. Se tiende a dividirla en dos modalidades: b.1) Nivel Estándar Culto: Modo de hablar de las personas de educación ponderada. En reuniones, con personas extrañas las cuales no están unidas por lazos de efectividad y por lo tanto, se mantiene el cuidado necesario de las palabras y los giros. Ejemplo: «Hay extrañas actitudes en cada individuo y esto interesa al psicólogo». b.2) Nivel Estándar Coloquial: Modo de hablar en las relaciones cotidianas, en círculos de amistades más cercanas en donde el habla se relaja. Si bien el modo no es cuidadoso, tampoco llegar a la vulgaridad. Ejemplo: «En verdad, la comida está para chuparse los dedos y pedir repetición». c) NIVEL SUBESTÁNDAR * Es la lengua usada por personas menos educadas. Posee dos variantes : c.1) Nivel Subestándar Popular: Aquí, las expresiones presentan errores de normativa y fallas en la construcción formal de frases y oraciones. Se trasluce el desconocimiento de una gramática normativa y la pobreza de vocabulario. Ejemplo: «Endenantes lo vi y ojalá alguien lo haiga visto también». c.2) Nivel Subestándar Vulgar: En este caso, las expresiones se caracterizan por el uso de palabras groseras, censuradas, subidas de tono. El común de la colectividad lingüística está de acuerdo en la marginalidad de los términos. Ejemplo: «Ta que gil eres». 10. PERUANISMOS * Se llama así al conjunto de palabras o giros que se utilizan en todo el Perú, cuya raíz es un lexema sacado del inventario de una lengua oriunda peruana o que la palabra haya nacido en el Perú Ccala = calato (quechua), y que caracterizan el habla castellana peruana en comparación con las otras variaciones del castellano en el mundo. Ejemplos: coronta, cau cau, olluco, calato, cancha, tacu tacu, chaufa, entre otras.

composición (gramática). Al estudio de esas características estructurales, se le denomina también gramática. * Es el conjunto de reglas que gobiernan una lengua. LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Es el intercambio de formación entre individuos basados en dialogo o la palabra escrita. Es el proceso de codificación, circulación, recepción e intercambio de información entre dos personas como mínimo. La comunicación lingüística solo se da en el marco del lenguaje articulado. Los gestos, la mímica, las imágenes, señas, etc. Vienen a constituir formas de comunicación extralingüística. I. ELEMENTOS 1. EMISOR.-¿Quién? Es quien envía el mensaje. Llamado también hablante encodificador, por emitir códigos. a. La fuente.- Es la persona o grupo de personas organizadas para producir un mensaje. b. Encodificador.- Toma las ideas de la fuente y usa un código para expresar el mensaje. c. Transmisor.- Es el Instrumento que se emplea para enviar el mensaje. 2. CANAL.- ¿A través de que medio?. Es el conductor, portador, o medio físico por donde se difunde transmite el mensaje (aire, hilos cablegrafiaos, papel impreso, pantalla de TV, etc.) En suma viene a ser el soporte físico de la comunicación. 3. MENSAJE.- ¿Que? Es la razón de ser del proceso comunicativo, que esta constituido por el caudal de información que el emisor quiere transmitir. 4. CÓDIGO.- ¿Como? Es el sistema de signos empleados por emisor, y preestablecidos entre emisor y receptor, para enviar mensaje. (lengua, sistema Morse, símbolos, señas, ademanes, etc.) 5. RECEPTOR.- ¿A quien? Es quien recibe el mensaje y es llamado también oyente o decodificador, porque descifra códigos. a. Decodifica.- Escucha, capta, recibe el mensaje. b. Recepciona.- Hace suya la información. c. Procesa.- A dos niveles. d. Perceptor.- Capta solo a nivel de sensaciones. e. Compresor.- Lo hace solo el nombre, porque en este proceso interviene el pensamiento y el lenguaje. Trata la información (conserva o rechaza el dato) 6. CONTEXTO.- (¿Donde?) Es la circunstancia del tiempo y espacio (realidad) en el que se ha producido el hecho comunicativo. El contexto determina o influye el verdadero sentido de la comunicación, puesto que un comunicación se da en condiciones determinadas. Cambiando el contexto el mensaje adquiere otra significación. El contexto engloba a todo el proceso comunicativo. 7. REFERENTE.- (¿De que / quién?) Es aquello a que nos remite el mensaje en el ámbito extra lingüístico (lo que esta fuera del cerebro como realidad aludida en la información. Es de quién o de que se habla en el proceso comunicativo. Es el tema de nuestra conversación. Puede ser objetos, animales, personas, épocas ambientales, etc

11. GRAMÁTICA * Se le denomina así a una rama de la Lingüística que se ocupa de analizar la composición de un lengua. * En realidad, el término gramática se refiere a estructura; es decir, que cada lengua tiene características particulares de

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P O R EL E M IS O R a)

O ra l: P a la b ra o ra l E sc rita : G ra fía s c) P a n to m im it a : M o v im ie n to d ) G ra fic a o ic ó n ic a : D ib u jo e) A u d io v is u a l: T e le v isió n f) M ím ic a : G e s to s b)

P O R EL R EC EP TO R a ) In te rp e rs o n a l T ú a tú . b ) G ru p a l G ru p o g) M a sa s c o n c ie rto

P O R EL E M IS O R Y R EC EP TO R a ) D ire c ta : E  R b ) In d ire c ta : E  /R c ) U n ila te ra l E  R1 R2 d ) R e c ip ro c a E  R e ) P ú b lic a E  R1 Rn f) P riv a d a R1  E 1 E   2 R2

P O R EL C Ó D IG O a ) L in g ü ístic a o ra l-e s c rita s b ) N o lin g ü íst ic a M ím ic a s, s e ñ a s c o lo re s, g e s to s , a d e m a n e s, lu c e s , s ím b o lo s , e tc .

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2. Funciom conativa, apelativa o de llamada.- Llamada exhortativa. Busca la reacción del receptor a través de un mandato, orden, ruego o suplica.

Formativa.- Desarrolla el perfeccionamiento del hombre. Informativa.- Da a conocer los acontecimientos.

Ejm: Lávate las manos y siéntate a la mesa. ¿Vienes conmigo? Dígame la hora, por favor.

FACTORES QUE LOGRAN LA ALTA FIDELIDAD DE LA COMUNICACIÓN 1. FACILIDAD LEXICOLOGÍA.- Es el caudal vocabular que se utiliza para transmitir mensajes. 2. ACTITUDES.- Es el estado psíquico y la actitud al tratar un terma. 3. NIVEL DE CONOCIMIENTO.- Es el conocimiento del tema, poco conocimiento o desconocimiento del mismo. 4. CONTEXTO SOCIO-CULTURAL.- es el nivel social y cultural que varía entre países e incluso dentro de de un mismo país. FENÓMENOS DE LA COMUNICACIÓN 1. PSÍQUICO.- Es la elaboración o codificación de los pensamientos, la cual se desarrolla en el cerebro.

3. Función representativa, denotativa o referencial.- Esta es la función mas importante ya que nos permite poder informar sobre hechos concretos que se producen en nuestro entorno. Ejm: Mi hijo ha cumplido un añito El quechua se habla en siete países Saque quince en el examen de geometría 4. Función fática o de contacto.- Permite abrir el circuito comunicativo. Se utiliza para llamar la atención del interlocutor o confirmar si el canal funcional. Según Jakobson es la primera función que emplean los niños y la que nos permite comunicarnos con los animales. Ejm: ¡Señoras y señores, muy buenas noches…! ¿Mami estas allí? ¡Aló, aló….!

2. FISIOLÓGICO.- Es el funcionamiento de una serie de órganos que permite expresar o escuchar el mensaje. 3. FÍSICO.- Es el medio físico inmediato al emisor y receptor, o ambiente atmosférico donde se realiza el hecho comunicativo.

5. Función metalingüística.- Se habla sobre el lenguaje mismo. Ejm: ¿Qué son categoría variables? La oración compuesta lleva dos o más proposiciones. El adverbio es un modificador del verbo. 6. Función estética o poética.- Se orienta hacia el mensaje mismo y se destaca por su belleza artística y estética. El mensaje busca agradar, cautivar, despertar sensaciones o emociones en el receptor.

EL LENGUAJE Concepto: Es la facultad exclusiva del ser humano para utilizar signos especiales de naturaleza sonora y articulada (las palabras). El lenguaje tiene como capacidad principal la comunicación. Características del lenguaje: ·

Racional.- Es producto de la razón del ser humano, y es usado de manera consiente y creativa.

·

Universal.- Es propio de todos los seres humanos que viven en sociedad.

·

Aprendido.- Se adquiere en el seno de un grupo humano por herencia social y no biológica.

·

Sistemático.- El lenguaje es un conjunto de signos que se influyen mutuamente. Complejo.- El vocabulario de una lengua está organizado y los signos se definen uno en relación de otros. Mutable.- Implica cambio, una evolución y en cada momento es una institución actual y un producto de lo pasado, o sea es un producto histórico.

· ·

Significa algo.- El lenguaje presupone la existencia de significación. · Fuente de conceptos.- sin el lenguaje no se puede concebir, elaborar conceptos; no se puede descubrir el sentido de las palabras del lenguaje. El lenguaje a través de las palabras nos hace conocer la esencia del conocimiento verídico. Funciones del lenguaje.- La función principal del lenguaje (lengua)como instrumento de simbolización es la comunicación. ·

El acto del habla puede ser mirado, pues desde tres perspectivas: de la realidad, del hablante y del oyente, a estas tres acciones corresponden las funciones del lenguaje enunciadas por el lingüista Kart Bühler: 1. Función emotiva, expresiva o afectiva.- Llamada también sintomática. Se refiere a la actitud del hablante. Es decir el emisor manifiesta su emoción real o fingida. Expresa situaciones subjetivas. Ejm: Me siento feliz por tu ingreso ¡Que hermosa mañana! Ojalá el examen esté como para mí.

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Ejm: La noche está estrellada y tiritan los astros azules a lo lejos. Mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal. Planos del lenguaje: * Lengua * Habla

Aplicando lo Aprendido

I. Reconoce las funciones del lenguaje: a. Que este día sea hermoso y significativo ............................................................ b. Aprendan, una por una las leyes ............................................................ c. Vuelva de una vez a la vida, querido hermano ............................................................ d. Mi madre pensaba en nosotros y ustedes ............................................................ e. La función principal del lenguaje es la comunicación ............................................................ f. La epopeya y el cantar de gesta son especies épicas ............................................................ g. Tienen que terminar con los ejercicios planteados ............................................................ h. Como se encuentra ¿bien? ............................................................ i. ¡Quiero que te vayas hoy mismo! ............................................................ j. La eterna noche es como el sufrimiento infinito de nuestros hermanos. ............................................................

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a) b) c) d) e)

2. Elaborar ejemplos de funciones del lenguaje: Función referencial a. ……………………………. b.…………………………….. Función fática a.………………………….....

8. Si dos personas conversan, el idioma que utilizan para comunicarse cumple la función de: a) canal b) código c) lenguaje d) mensaje e) interferencia

b.…………………………….. Función apelativa a. ……………………………. b.…………………………….. Función metalingüística

9. ¿Cuántos emisores (simultáneos) pueden existir en un acto de comunicación? a) uno b) dos c) infinitos d) ninguno e) varios

a. ……………………………. b.……………………………..

10. No están habilitados para un acto de comunicación. I. los sordomudos II. los ciegos III. los que están en estado vegetativo a) I y II son correctas b) II y III son correctas c) I y III son correctas d) sólo una de ellas es correcta e) ninguna es correcta

Función estética a. ……………………………. b.…………………………….. Función emotiva a. ……………………………. b.…………………………….. II. Indique los elementos de la comunicación en los siguientes ejemplos: 1.- Si en la biblioteca Amauta, un alumno lee el cuento Paco Yunque de Cesar Vallejo, entonces: Emisor: ………… Mensaje: ………… Receptor: …………

Canal: ………..… Código: ….…….. Contexto: ……….

2. Cóbrese, dijo el pasajero al chofer antes de bajarse del microbús: Emisor: …………Canal: ………..… Mensaje: …………Código: ….…….. Receptor: …………Contexto: ………. 3. Una multitud de maestros estatales y padres de familia marchan por las calles de Huancavelica gritando en coro una educación científica, realista y justa: Emisor: …………Canal: ………..… Mensaje: …………Código: ….…….. Receptor: …………Contexto: ………. 4. Los alumnos de la beca 18 leyeron «Los heraldos negros» de Cesar Vallejo en el salón: Emisor: …………Canal: ………..… Mensaje: …………Código: ….…….. Receptor: …………Contexto: ………. 5. Pillín se detiene en el puesto del kiosco y lee: «Anuncian para hoy corte de agua». Con mucha prisa regresa a casa. Emisor: …………Canal: ………..… Mensaje: ………… Receptor: …………

El sistema de signos común a emisor y receptor. El medio físico a través del cual es enviado el mensaje La persona que recibe el mensaje La realidad exterior a la cual el mensaje alude El mensaje mismo

11. Cuando leemos una novela de aventuras, el canal es a) las hojas de papel b) el argumento de la novela c) las ondas luminosas d) el idioma castellano e) nuestros ojos SEGUIMOS: 12. Las abejas se comunican entre sí por medio de: a) zumbidos b) sus antenas c) unas danzas d) la voz e) una clave secreta 13. Señala la alternativa que no pertenece al mismo campo semántico que las demás. a) sofá b) mesa c) ropero d) cama e) sala 14. La disciplina que estudia los significados de las palabras es la: a) fonología b) sintaxis c) morfología d) semántica e) lingüistica 15. Marca la afirmación falsa: a) Todos los seres humanos tenemos la capacidad de comunicarnos b) En el mundo hay más de tres mil lenguas c) Ninguna lengua del mundo es superior a otra d) El quechua es una lengua que se habla en la zona andina de Perú y Bolivia e) Todas son verdaderas. 16. El lenguaje de los sordomudos es un ejemplo de lenguaje: a) visual b) gestual c) táctil d) auditivo e) N.A.

Actividad Domiciliaria

Código: ….…….. Contexto: ……….

6. Edwin Chauchos envió señales de humo desde su isla desconocida. Emisor: …………Canal: ………..… - Mensaje: …………Código: ….…….. - Receptor: …………Contexto: ………. Continuamos: EXAMEN DE ADMISIÓN DE 2012 – Universidad San Antonio Abad Del Cuzco. 7. Entre los elementos de la comunicación, el REFERENTE es:

1. ¿Cómo se realiza comunicación de masas? 2. todos los mensajes que transmiten los medios de comunicación social ¿son favorables? ¿Por qué? 3. ¿Qué es codificar y decodificar? 4. ¿La diversidad de lenguas permite una comunicación fluida? ¿Por qué? 5. mediante un dibujo expresa los elementos de la comunicación. 6. Escribe ejemplos de las diferentes formas de comunicación.

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Vriabilidad lingüistica SEMANA 02 1.1. DIALECTO (Variante regional) La mayoría de los habitantes del Perú habla la lengua española, pero también existe un grupo importante de hablantes que habla otros idiomas (quechua, aymara, shipibo, etc.). Además de las tres lenguas mayores, castellano, quechua y aymara, existen unas sesenta lenguas amazónicas, la mayoría de las cuales esta en peligro de desaparición. Tú puedes comunicarte bien con la mayoría que habla el castellano, pero ¿todos lo hablan igual? CONCEPTO. Cada región habla el castellano de una manera particular que le es propia y de la cual sus habitantes se reconocen como hablantes. Este modo de hablar se conoce como dialecto. A esta variante de lengua por cuestiones geográficas también se le denomina variación diatópica. 1.1.1. CAUSAS DE LA DIALECTIZACIÓN - La implantación de una lengua dominante en territorios donde previamente ya existían lenguas. En una suerte de convivencia van a adquirir rasgos comunes y peculiares en zonas específicas. Es el caso del castellano peruano, muy diferenciable tanto en la costa, la sierra como la selva, y es aún más acentuado en estas dos últimas por la interferencia de las lenguas nativas. - Cada grupo social tiene su propio desarrollo, el cual está determinado por un conjunto de factores sociales, culturales, geográficos, etc. Está en constante evolución a la par de la lengua, la que en el tiempo va distanciándose y marcando sellos particulares respecto a su forma inicial más aún si hay una complejidad o marcada extensión territorial. 1.1.2. ASPECTOS DIVERSOS · Fonético. El aspecto fonético (Tonillo): Enfrente Ud., el «tonillo» de un tingales con el de un iqueño, limeño, piurano, arequipeño, huancavelicano y verá cómo este rasgo es totalmente diferente, pues cada uno tiene su «dejo» o «tonillo». Entonces diremos que lo fonético se percibe en la pronunciación y es propia de cada región. Ejemplo: Mira pariba y sabes, Julito, el tiempo o si va a llové. Sabés pónde cruzá el río, como cazá camarone, ónde encontrará la leña más seca. (forma de expresión de la etnia negra en e Perú). · Léxico. Cuando se dan variaciones en el vocabulario de una región respecto a otra zona. Ejemplo: Al joven normalmente se le dice muchacho; en Huancayo, chiuchi; en Pucallpa, huambrillo, en Piura, churre. Con esto queremos decir el concepto de una cosa o acción se expresa con distintos significantes, pues no se llama de la misma manera en todas las regiones de la comunidad lingüística. · Morfológico. Si las alteraciones se han producido en la estructura interna de ciertas palabras. La preferencia por ciertos morfemas: Así el venezolano usa el sufijo «ico» («ratico»); pero el peruano prefiere «ito» («ratito»). · Semántico. Cuando una misma palabra expresa, en otras regiones, significados diversos. Ejemplo: La expresión mona en Venezuela quiere decir mujer presumida; en el Perú, significa hembra del mono o simplemente femenino de mono. Sembrando conocimientos para construir un llaqta saludable

·

-

Sintáctico. Se altera la construcción de algunas expresiones por la influencia de otras lenguas. Así, la sintaxis del español, en la sierra peruana, se altera por la presión de la sintaxis del quechua (que es la lengua materna); entonces se escucharán frases de este tipo: «¿Qué diciendo, pues, nomás te has venido? «¿Qué haciendo, estás? «Mi academia me voy hacer pagar». «Kanú, bien rico jugo es».

1.2. EL SOCIOLECTO (Variante diastrática) Son los niveles del lenguaje que se dan por razones socioculturales o de estrato social. En sociedades estratificadas (como la sociedad peruana, por ejemplo), las lenguas presentan variantes sociales. · Nivel superestándar (culto). Se emplea la lengua erudita o la lengua literaria. · Nivel estándar (coloquial). Es la lengua cuyo conocimiento se imparte en las instituciones educativas de una sociedad. · Nivel subestándar.- Es el nivel popular, la lengua vulgar. Ejemplo: LENGUA CULTA LENGUA COLOQUIAL LENGUA VULGAR Dinero Plata «guita» Mixionar Orinar «achicar» Importunar Molestar «joder» 1.3. EL INTERLECTO español de los nativos hablantes del quechua o aymara. En el hablante del interlecto los hábitos lingüísticos, mentales y articulatorios de la lengua materna predominan sobre la segunda(el español), presenta las siguientes características: · La imperfección de su vocalismo: en lugar de decir « tengo» dicen «tingo», esto por los grados de abertura vocálica. · Dificultad en el tratamiento de grupos vocálicos: en vez de «vendiendo» pronuncian «bindindo». · Tendencia a cancelar los hiatos: en vez de «baúl» se pronuncia algo así como «bagol». · Inestabilidad del género y el número: ¿cuál es la problema? · El desplazamiento del verbo hacia el final de la oración: pared tenemos que hacer. 1.4. EL IDIOLECTO (Registro lingüístico) Es la totalidad de los hábitos lingüísticos, las costumbres o modos de hablar que tiene cada individuo en una situación concreta y específica.

Aplicando lo Aprendido 1. El término dialecto designa: a) los modos de hablar de los serranos. b) el habla de los ashaninkas de la amazonia. c) el habla de los que no usan el castellano. d) los modos de hablar de poca categoría. e) cualquier variedad de una lengua.

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14. Al señalar que la palabra churre, en Piura, y guagua, en Huancayo, aluden a una variación: a) Fonética b) Sintáctica c) Léxica d) Semántica e) Morfológica

2. El sociolecto es: a) la variación regional de una lengua. b) la variación social de una lengua. c) un dialecto en extinción. d) el estilo de hablar de cada individuo. e) sólo de los grupos marginados. 3. Región, social, individual, país, universal a) Lengua, dialecto, habla, idioma, lenguaje. b) Dialecto, lengua, habla, lenguaje, idioma. c) Dialecto, lengua, habla, idioma, lenguaje. d) Lengua, habla, idioma, dialecto, lenguaje. e) Dialecto, idioma, habla, lengua, lenguaje. 4. Diatópico – Diafásica – Diastrático. a) Idialecto – Dialecto – Sociolecto b) Sociolecto – Idiolecto – Dialecto c) Idiolecto – Interlecto – Mesolecto d) Dialecto – Idiolecto – Sociolecto e) Dialecto – Interlecto – Sociolecto. 5. Generada por factores geográficos: a) Dialecto b) Idiolecto d) Interlecto c) Mesolecto

15. En el siguiente verso qué tipo de variación presenta: «Si la viene a bucá, pa bailá, pa comé, eya me tiene que llevá, o trae». a) Léxica b) Fonético c)Semántico e) Morfológico e) Sintáctico 16. Una palabra en diferentes regiones tiene diferente significado: Por ejemplo guagua en Cuba «medio de transporte», guagua en Perú «niño pequeño», presenta una variación: a) Lexical b) Fonético c) Semántica d) Morfológico e) Sintáctico.

Actividad Domiciliaria c) Sociolecto

I.

Realiza un ejempo de: 1.1. Dialecto:

6. Generada por las características propias del individuo. a) Sociolecto b) Mesolecto c) Interlecto d) Idiolecto e) Dialecto

_______________________________________________ 1.2. sociolecto: _______________________________________________

7. El dialecto se evidencia mayormente en: a) La escritura b) La pronunciación c) La religión d) La lengua e) La sintaxis

1.3. interlecto:

8. El área geográfica donde se sitúa un dialecto se denomina: a) Área del perímetro b) Área diagonal c) Área secuencial d) Área regional e) Área dialectal

1.4. idiolecto: _______________________________________________

_______________________________________________

9. ¡Gua paisano!, el churre está enfermo. Que modalidad presenta: a) Dialecto b) Idiolecto c) Sociolecto d) Interlecto e) Mesolecto 10. Sobre la variación diastrático del lenguaje, es incorrecto que: a) Se le conoce como sociolecto b) Dan por razones socioculturales c) En el nivel super estándar emplea la lengua erudita d) Se da en sociedades estratificadas e) En el nivel subestándar emplea la lengua literaria. 11. La mezcla de dos lenguas se denomina: a) Sociolecto b) Interlecto c) Mesolecto d) Idiolecto e) Dialecto 12. El Mesolecto es: a) La mezcla de dos lenguas b) La característica individual c) Variación regional d) Lo intermedio entre lo culto y lo vulgar e) El uso típico de una lengua en las diversas capas sociales. 13. El dialecto en relación a la lengua: a) Es más perfecto que todas las lenguas b) Es un vicio de la lengua c) Es una variante regional d) Es una lengua deformada e) Evoluciona al margen

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La fonética y la fonología SEMANA 03 FONOLOGÍA *La fonología es un componente de la gramática que estudia la abstracción de los sonidos que conforman la base de la lengua como sistema. *Está constituido por un conjunto de fonemas y un conjunto de reglas fonológicas. *El componente fonológico de todas las lenguas naturales presenta características comunes debido a que, en todas ellas, dicho componente está determinado por los principios universales de la facultad del lenguaje. *La fonología estudia, pues, el significante del signo lingüístico en el plano de la lengua, esto es, analiza y compara a los fonemas; por ejemplo, diferencia los fonemas /a/ y /e/ /pa pa/ /pe pe/. LOS FONEMAS *Constituyen la imagen mental del sonido. Son limitados. Cada lengua contiene un número particular de sonidos mentales que comparten todos los hablantes. *Los fonemas son unidades mínimas, abstractas, autónomas y distintivas de una lengua. *En español, se considera que existen 24 fonemas segmentales. Entendiéndose con ello a la división de la cadena sonora en sonidos mínimos posibles con capacidad de estructurar un sistema (vocales y consonantes); sin embargo, para algunos lingüístas, por el acento y la entonación, en el Perú, el número de fonemas se reduce a 22 por el peculiar «seseo» (confusión de la «s» y la «z») y el «yeismo» (confusión entre la «ll» y la «y»). *Se le llama fonemas suprasegmentales del castellano a los fonemas que se suporponen a otros fonemas segmentales para darles la intensidad necesaria para diferenciar significados: / papa/ /papá/, /mama/ /mamá/. LOS GRAFEMAS *Son la representación gráfica de los fonemas dentro del sistema general de la lengua. En el caso de la lengua castellana se habla de 29 grafemas porque existen fonemas que poseen en la actualidad dos y hasta tres grafemas para representarlos. *No confundir con el orden que llevan las letras dentro del diccionario oficial en el cual -por razones de orden académicose han juntado letras como «ch» dentro del capítulo de «c». EL APARATO FONADOR *Constituido por aquellos órganos que concretizan un sonido para ser escuchado. *Es el aparato fisiológico que usamos para emitir sonidos, debido principalmente a tres grupos de órganos distintos: Los órganos de la respiración, los de la fonación y los de la articulación. * LA RESPIRACIÓN *De los dos tiempos de las cuales consta este fenómeno, el que conviene considerar es el segundo: La espiración: el aire aspirado y contenido en los pulmones sale de éstos por los bronquios y por la tráquea, obligado por la presión del diafragma y por la reducción total de la cavidad toráxica. El aire espirado es la materia prima de los sonidos, es la voz articulada.

* LA ARTICULACIÓN *El aire espirado sale desde la laringe, por la faringe, a la boca. El campo total de la articulación lo constituyen la cavidad bucal, la cavidad faríngea y la cavidad nasal. *Los movimientos de los labios, de la mandíbula inferior, de las mejillas, de la lengua y del velo del paladar modifican la forma y el espacio de la cavidad bucal, haciendo que el aire produzca a su paso efectos acústicos más o menos diferentes. *A la especial posición adoptada conjuntamente por dichos órganos en el momento de producir un sonidos, se le llama articulación. CÓDIGO FONOLÓGICO: 01. /b/ B – V /bérbo/ 02. /p/ P /pélo/ 03. /d/ D /dédo/ 04. /f/ F /fóka/ 05. /t/ T /téla/ 06. /l/ L /lána/ 07. / / LL /áma/ 08. /y/ Y /yúka/ 09. /k/ C, K, Q /kása/ /késo/ /kílo/ 10. CH 11. /s/ S, C (ce, ci) /sélos/ /karísia/ 12. /q/ Z /aqúkar/ 13. /g/ G (gue, gui) /géra //gáta/ 14. /x/ J (ge, gi) /xénio/ /xamón/ 15. /r/ R,RR /taréa/ 16. R /buíto/ 17. /m/ M /máno/ 18. /n/ N /néna/ 19. /ñ/ N /píña/ FONÉTICA: *Rama de la lingüística que se encarga del estudio de los sonidos del habla, es decir, estudia los sonidos materiales o concretos, llamados también articulados. *Su mínima unidad de estudio es el FONO. EL FONO O SONIDO ARTICULADO: *Es la materialización del fonema a través del aparato fonador. El fono se representa entre [ ] que significa que hablamos de un sonido concreto (que se puede escuchar), material y no de un fonema. ALÓFONO: *Es la variación que sufre el fono al momento de pronunciarse debido a la influencia de otros sonidos. a) CANTO (la [n] es dental) porque está al lado de la [t]. b) MINA (la [n] es alveolar) porque está al lado de una vocal.

* LA FONACIÓN *La columna de aire espirado pasa desde la tráquea a la laringe. El esqueleto de la laringe se compone de cuatro cartílagos: el tiroides, el cricoides y los dos aritenoides. Los dos primeros Sembrando conocimientos para construir un llaqta saludable

forman una especie de tubo corto y ancho, que es la parte de la garganta llamada vulgarmente nuez o bocado de Adán. En el centro de este tubo, se hallan las cuerdas vocales. Estos son dos músculos gemelos, elásticos, formados por la capa muscular que reviste interiormente los cartílagos de la laringe. *Cuando respiramos, la glotis está ampliamente abierta y cuando hablamos, el aire desde los pulmones obliga a las cuerdas a entreabrirse. De este modo se produce una serie rapidísima de movimientos uniformes y regulares que, al poner en vibración la columna de aire que va escapándose al exterior, produce el sonido que llamamos voz.

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c) TANGA (la [n] es velar) porque está al lado de una [g].

*Son sordas y sonoras, es decir, se pronuncian sin vibración de las cuerdas vocales o con ellas. *No constituyen núcleo de sílaba. Pueden aparecer como márgenes silábicos. *Se pueden clasificar de acuerdo con los siguientes criterios: *Según el punto de articulación: lugar donde se forma la obstrucción de la salida del aire. El punto de articulación hace referencia a las parte del aparato fonador que intervienen en la producción del sonido. *Según el modo de articulación: de acuerdo al modo como se realiza la salida del aire. Si la salida del aire no tiene obstrucción (fricativa) o sí la tiene (oclusiva), etc. *Según la vibración de las cuerdas vocales; de acuerdo a la intensidad de vibración de las cuerdas vocales. Si las cuerdas vibran (sonoras), si las cuerdas no vibran (sordas).

LAS VOCALES: *Son entidades independientes con capacidad de constituirse en núcleo de sílaba o formar sílaba por sí misma. *Articulatoriamente, hay salida libre de aire pulmonar a través de la cavidad bucal. *Son fonemas sonoros porque durante su pronunciación hay vibración de las cuerdas vocales. *Se pueden clasificar sobre la base de los siguientes criterios: *Desplazamiento de la lengua: anterior, central y posterior (adelante, en medio y atrás). *Abertura entre la lengua y el paladar: cerradas, medias y abiertas. *Según la intensidad: agudas, medias, graves. LAS CONSONANTES: *Fonemas dependientes cuya pronunciación está sujeta a la presencia de las vocales. *Articulatoriamente, hay obstrucción total o parcial a la salida del aire pulmonar por la cavidad bucal.

Aplicando lo Aprendido 01. La fonología estudia los sonidos ...... y la fonética, los sonidos .......... de la lengua. a) mentales - concretos. b) materiales - mentales. c) articulados - inarticulados. d) reales - abstractos. e) vocálicos - consonánticos. 02. Señala la afirmación incorrecta: a) El castellano posee más grafemas que fonemas. b) El fonema tiene como función diferenciar significados. c) El fonema se representa mediante dos barritas paralelas. d) En el español hablado en el Perú, tenemos 23 fonemas. e) El «yeísmo» consiste en la pronunciación de «H» por «y». 03. Señala la palabra en la que aparezca el fonema . a) Carolina. b) Honrado. c) Mentiroso. d) Veremos. e) Pera. 04. Señala las palabras que contengan el fonema /x/. a) Xilófono - auxilio. b) Exceso - sexo. c) Jarra - genio. d) Gato - antiguo. e) Guisante - guerrero.

05. Señala la palabra que presenta un mismo fonema representado por dos grafemas diferentes: a) Jolgorio. b) Concilio. c) Ramiro. d) Guerrear. e) Bravísimo. 06. ¿Cuál es la palabra que contiene distinto fonema representado por el mismo grafema?. a) Carnicería. b) Cocodrilo. c) Jorgito. d) Perro. e) Bienvenida. 07. Un grafema es: a) La representación gráfica de un sonido. b) La segmentación que se ha materializado a través del aparato fonador. c) El sonido que se ha materializado a través del aparato fonador. d) La variante que sufre el sonido al ser pronunciado. e) Cualquier unidad sonora. 08. Señala la palabra con grafema dígrafo. a) Verbo. b) Vehemencia. d) Águila. e) Lingüística.

c) Rodrigo.

09. ¿Cuántos grafemas tienen las palabras «el pollito»? tome en cuenta las reiteraciones) a) 5 b) 9 c) 8 d) 7 e) 6

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(no

Academia Regional "TRIUNFADOR" 10. Elija la palabra en que dos grafemas distintos representan el mismo fonema. a) Exitoso. b) Kilométrico. c) Agujero. d) Jilguero. e) Arrastra. 11. Los fonemas y los grafemas de la lengua española: a) No crean problemas en la escritura. b) Tienen este orden existen primero los grafemas, luego los fonemas. c) Se correlacionan uno a uno exactamente. d) No guardan correspondencia biunívoca o perfecta. e) Presentan proporcionalidad numérica. 12. ¿Cuántos fonemas distintos hay en la palabra: «chiquitita»?. a) Uno. b) Dos. c) Tres. d) Cuatro. e) Cinco.

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Actividad Domiciliaria 1. Los fonemas suprasegmentales son: a) 24. b) vocales. d) acento y entonación.

c) consonantes. e) acento y sílaba.

2. Presenta tres grafemas. a) /b/. b) /k/. c) /s/.

e) /r/.

d) /l/.

3. La diferencia entre las palabras: libero - liberó se debe a fonemas: a) Vocálicos. b) Consonánticos. c) Segmentales. d) Suprasegmentales. e) Monemas. 4. ¿En cuál de las siguientes palabras encontramos el mismo fonema representado por dos grafemas diferentes?. a) cigarrillo. b) quietecito. c) folklórico. d) juguetear. e) bikini.

13. Señale lo falso: a) El español tiene 24 fonemas siempre. b) Los fonemas son abstractos. c) El español no tiene sonidos uvulares. d) Todas las vocales son sordas. e) Más de una. 14. Un grafema es: I. La mínima unidad de la cadena escrita. II. Representación gráfica del fonema. III. Equivalente un fonema siempre. a) I. b) II. c) III. d) I y II. e) II y III.

5. ¿Por qué hay más grafemas que fonemas en el español?. a) Por si acaso. b) Porque existen casos de duplicidad en la representación. c) Porque con las vocales son cinco más. d) Algunos grafemas no representan fonema alguno. e) Algunos fonemas no pueden ser graficados.

15. «gato», «pato», la diferencia se da por causas: a) gramaticales. b) morfológicas. c) sintácticas. d) fonológicas. e) acentuales.

La sílaba SEMANA 04 DEFINICIÓN DE SÍLABA: Sonido o conjunto de sonidos enunciados en forma clara en una sola voz.

cima

a cabeza

II. Cabeza: consonante o consonantes que proceden a la cima. También es llamado ataque. Ejemplo: me – sa

c

n

e coda

m

PARTES DE LA SÍLABA: I. Cima: vocal o vocales que son el núcleo silábico (donde hay mayor intensidad de sonido). Ejemplo: cuen-to

cabeza simple

e cima u

c

blan – do

a

n núcleo silábico

bl cabeza compuesta

obs: guau

vocal que se antecede

n

a u g

semiconsonante

núcleo vocal que se pospone

u núcleo silábico

semivocal

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c)

III. : consonante o consonantes que se posponen a la cima. Ejemplo: Trans-mi-sión C

o

d

a

DIPTONGO HOMOGÉNEO Cerrada + Cerrada

IU UI

Ejemplos Viuda, ciudad, diurético Buitre, cuídate, huida

a NOTAS: * Las sílabas QUE, QUI, GUE, GUI no forman diptongo queso, guerra No diptongo. * Las sílabas GUE, GUI con diéresis sí forman diptongo pingüe, agüita Sí díptongo. * La Y funciona como vocal al final de sílaba ley, estoy, cuy forman diptongo. * La H no interfiere en la formación de diptongo o hiato ahuyentar, prohibido diptongo.

ns

tr

coda compuesta

a bl

n

coda simple

CLASES DE SÍLABAS * Por el acento: * Por la cantidad de grafías monolítera dí-a bilítera ca-sa trilítera vol-ver tetralítera cons-truc-ción pentalítera trans-por-te hexalítera criais

2. HIATO *Dos vocales que, a pesar de aparecer sucesivamente, no pertenecen a la misma sílaba. Se pueden dividir en: a)

Abierta + Abierta OA OE OO AO AE AA EO EA EE

* Por el orden de las vocales y consonantes incompleja a - é - re - o (carece de sonido consonántico) compleja ár-bol (sílaba trabada) cuando termina en consonante ca-sa (sílaba libre) cuando termina en vocal

DEFINICIÓN * Se denomina a la sucesión de vocales que se da particularmente en la lengua española. * Esta sucesión de vocales puede dar distintas posibilidades de relación: diptongo, triptongo, hiato.

Abierta + Cerrada Cerrada + Abierta IA IE IO UA UE UO AI EI OI

1. DIPTONGO * Dos vocales dentro de una misma sílaba. Estos se pueden dividir en: a) DIPTONGO CRECIENTE Cerrada + Abierta

Ejemplos Viaje, viagra, ciática Hie lo, cie lo, cié naga Pio jo, dio ses, amplio guapa, suave, cuajo Hue co, due le, sue ño Cuo ta, adec uo, superfluo

b) DIPTONGO DECRECIENTE

Abierta + Cerrada AI EI OI AU EU OU

Ejemplos Aire, fraile, baile Pe ine, le y, empe ine Zoila, oiga, boina, Auto, pauta, amauta Euro, ple ura, e ucalipto Souza, bou

Ejemplos Boa, proa, canoa Oboe, poeta, soez Coopera Vaho, cacao, nao Cae, rae, decae Abraham, Canaán Creo, feo, deseo Lea, recrea, emplea Lee, cree, emplee

b) HIATO ACENTUAL O ADIPTONGO : Cuando la separación entre dos vocales se da por la intervención de una tilde en la vocal débil haciéndola fuerte y, por consiguiente, separándolas.

CONCURRENCIA VOCÁLICA

IA IE IO UA UE UO

HIATO SIMPLE O FORMAL

Ejemplos Vía, sentía, salía Fíe, críe, fríe Pío, mío, río Púa, ganzúa, sitúa Sitúe, garúe Flúor, sitúo Ahí, caí, vahído Leí, creí, freír Oí, bohío

NOTA: * Las combinaciones presentadas en los ejemplos de HIATOS son sólo algunas de todas las posibles. * Dos vocales cerradas iguales forman Hiato ti - i - to, shi - i - ta 3. TRIPTONGO * Tres vocales sucesivas y pertenecientes a la misma sílaba. * Para ello la sílaba debe mantener un orden determinado: cerrada, abierta, cerrada. Cerrada + Abierta + Cerrada IOI UEI UAI

Ejemplos Hioides Buey Situáis

NOTA: * Las combinaciones presentadas en los ejemplos de TRIPTONGO son sólo algunas de todas las posibles.

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Aplicando lo Aprendido 01. En cuál de las siguientes palabras se produce el hiato acentual: a) Zanahoria. b) Anhelo. c) Saúco. d) Visión. e) Expiéis. 02. En a) c) e)

LENGUAJE

14. Señale cuál de las siguientes palabras es un triptongo. a) Amanecer. b) Lenguaje. c) Contiguos. d) Amenguáis. e) Amancebados. 15. Es la que recibe mayor intensidad de voz para pronunciar correctamente una palabra. a) Sílaba. b) Sílaba átona. c) Acento. d) Sílaba tónica. e) Sílaba trabada.

la palabra «encuesta» se encuentra: Diptongo decreciente. b) Diptongo homogéneo. Solo diptongo. d) Diptongo creciente. Adiptongo.

Actividad Domiciliaria

03. ¿Cuántas combinaciones de diptongo existen? a) 9. b) 2. c) 12. d) 8. e) 14.

1.

04. Son denominados grupos homosilábicos. a) Las vocales. b) Los hiatos. c) Triptongos. d) Diptongos. e) Diptongos y triptongos.

Conjunto de sonidos enunciados en una sola emisión: a) Fonema. b) Grafema. c) Sílaba. d) Sílaba tónica. e) Sílaba átona.

2.

05. ¿Qué alternativa presenta dos diptongos y un hiato respectivamente?. a) Construiría. b) Cuestionario. c) Oasis. d) Guardianía. e) Pleitesía.

«Papel». A la sílaba subrayada se le puede denominar: a) Sílaba trabada. b) Sílaba. c) Sílaba libre. d) Fonología. e) Sílaba átona.

3.

En «desbaratar», ¿cuántas sílabas abiertas existen?. a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.

4.

En «Transporte», el número de sílabas trabadas es: a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e)5.

5.

En a) c) e)

06. No presenta triptongo: a) Hioides. b) Rehuíais. d) Huayno. e) Paraguay.

c) Guau.

07. ¿Cuántos hiatos hay en el siguiente texto?. «Raúl sabía que tenía que tomar un vehículo lo más pronto posible, para ir a coordinar sobre su exposición de historia en aquel centro de adiestramiento militar». a) 4. b) 5. c) 6. d) 7. e) 8.

«mal-ta», la sílaba subrayada es: átona. b) hiato. trilítera. d) mono fonemática. incompleta.

08. ¿Cuántos diptongos hay en el siguiente texto?. «Rosa, adiós, me voy a Trujillo a luchar por lo nuestro, por esa bella causa de construir un país distinto. Cuando me falte fuerzas pensaré en ti porque tú serás mi camino». a) 3. b) 4. c) 5. d) 6. e) 7. 09. Cuántos hiatos tildados hay en el siguiente texto?. «Reía y reía sin parar, emocionado por tu regreso». a) 2. b) 3. c) 4. d) 5. e) 6. 10. Cuando en una palabra en un único impulso de a) Diptongo. d) Hiato.

con tilde dos vocales se pronuncian voz forman: b) Triptongo. c) Sílaba. e) Fonema.

11. Cuando se combinan una vocal cerrada y una vocal abierta se dice que hay: a) Diptongo. b) Triptongo. c) Hiato. d) Diptongo creciente. e) Diptongo decreciente. 12. A la presencia de dos vocales una fuerte y una débil o a la inversa, que no constituye diptongo se denomina: a) Acento. b) Digtongo creciente. c) Tono. d) Hiato. e) Triptongo. 13. En la siguiente oración: La historia es de muerte. ¿Cuántos diptongos crecientes encontramos?. a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.

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Signo lingüistico SEMANA 05 e) Ninguna afirmación es falsa

EL SIGNO LINGÜÍSTICO Ferdinand de Saussure fue quien lo concibió al signo lingüístico como la asociación entre una imagen acústica o significante y una imagen mental o significado. El signo lingüístico está constituido por dos elementos: uno acústico y otro mental. Esta unión es indisoluble, si uno faltase, ser cancela el signo lingüístico.

SIGNO LINGÜÍSTICO

ÁRBOL

· ·

2. Afirmar que el signo lingüistico es arbitrario significa que: a) tiene dos planos: significante y significado b) está compuesto por partes más pequeñas c) en distintas lenguas asociamos distintos significantes a un mismo significado. d) tiene la capacidad de formar otros signos menores. e) N.A.

Significado contenido (imagen mental) Significante expresión (imagen acústica)

El significado.- Es el elemento de la naturaleza abstracta, es el concepto con el que se relaciona el significante. El significante.- Es el elemento que está constituido por la parte acústica del signo lingüístico. El significante cambia según la lengua que se emplee.

CARACTERÍSTICAS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO: 1. ARBITRARIEDAD.- El signo es libre, ya que cada lengua es creada por una sociedad. Castellano ® caballo Inglés ® horse Francés ® chaval Latín ® equus Rumano ® cal 2. MUTABILIDAD.- Se refiere al cambio de significante a través del tiempo. La lengua es un producto histórico y esta a cambios y variaciones. Los signos lingüísticos evolucionan con el transcurso del tiempo. Xauxa ® Jauja Fijos ® Hijos 3. INMUTABILIDAD.- Un signo no puede variar a nuestro antojo, sino que permanece estable. Vos me lo dijisteis ® en España Ustedes me lo dijeron ® en el Perú 4. LINEALIDAD.- Dos fenómenos no pueden pronunciarse al mismo tiempo, sino uno seguido de otro. C a b a l l o 1 2 3 4 5 6 7 5. BIPLANIDAD.- Presenta dos planos todo signo lingüístico: el significante y el significado. La ausencia de uno de ellos automáticamente cancela el signo lingüístico.

Aplicando lo Aprendido

1. Señala la afirmación falsa respecto a la lengua. a) La lengua es el código más complejo que los seres humanos emplean para comunicarse. b) Los animales no pueden adquirir ni emplear una lengua c) La lengua es un código formado por signos lingüisticos. d) lengua y lenguaje son sinónimos.

3. El plano de la expresión del signo lingüistico es: a) la cadena de sonidos o letras que emitimos b) la idea que el hablante asocia al significante c) la imagen mental con la que identificamos las características de lo que se nombra d) los signos de exclamación que colocamos en las oraciones expresivas. e) N.A. 4. El signo «los niños jugaban con los gatos» puede dividirse en seis signos menores. Del mismo modo el signo «niños» puede a su vez dividirse en otros _______ signos menores. a) 6 b) 5 c) 3 d) 2 e) 1 5. El hecho de que para expresar el significado «persona de corta edad» el inglés diga «child» y el italiano diga «bambino» demuestra que: a) el signo es biplámico b) el signo es arbitrario, c) el signo es articulado d) todas las lenguas tienen el mismo origen e) los idiomas son variables 6. El signo lingüístico se caracteriza por ser a) social, pero no compartido. b) arbitrario, lineal y convencional. c) propio de la comunicación entre los seres humanos y otros animales. d) lineal, convencional y determinable. e) una relación motivada. 7. El carácter arbitrario del signo lingüístico significa que a) es injusto porque no representa a todos los seres humanos. b) ninguno de sus componentes tiene una expresión definida. c) sus componentes no tienen entre sí una relación motivada. d) tiene un contenido mental definido y demostrable. e) arbitrariamente asociado a un determinado significante. 8. El significante se caracteriza por a) ser abstracto y estar en el plano de la expresión, ser secuencial y determinable. b) darse en un plano físico que lo hace ser medible y perceptible, además de ser lineal. c) tener un contenido mental definido y demostrable. d) social, pero no compartido. e) arbitrario, lineal y convencional. 9. El significado se caracteriza por a) estar en el plano de la expresión y ser definido. b) su carácter mental, convencional y arbitrariamente asociado a un determinado significante.

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Academia Regional "TRIUNFADOR" c) corresponder al contenido mental o imagen acústica. d) que sus componentes no tienen entre sí una relación motivada. e) tener un contenido mental definido y demostrable. 10. Relaciona los siguientes conceptos y marca: I. Cadena de sonidos o grafías. II. Idea asociada a un significante concreto. III. Palabra o conjunte de palabras que expresa un significado. A. Significado B. Signo lingüístico C. Significante a) IA, IIB, IIIC b) IB, IIA, IIIC c) IA, IIC, IIIB d) IC, IIA, IIIB e) N.A 11. Las palabras con significado similar al de las destacadas en el siguiente texto: La mayoría aceptó que esa era la idea más importante del párrafo. Sin embargo, a mí me pareció vaga. a) muestra — precisa b) creación — definida c) noción — ambigua d) hipótesis — confusa e) teoría — concreta

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a) Cantidad de tela u otro material con el que se confeccionan un vestido. b) Filo de un instrumento. c) Conjunto del rey, la familia real y sus servidores. d) Población donde habitualmente reside un soberano. e) Acción y efecto de cortar. 14. El significado que no corresponde al signo lingüístico oficio. a) Ocupación habitual. b) Comunicación escrita. c) Profesión de algún arte mecánica. d) Local donde se ordena o trabaja algo. e) Función propia de alguna cosa.

Actividad Domiciliaria I. Escribe con una palabra el significante de cada enunciado: a. «prenda de vestir desde la cintura hasta los tobillos» b. «Planta parásita de los árboles» c. «Publicación informativa que sale todos los dias»

12. La palabra que completa con precisión la siguiente oración. Los gobernantes de ambos territorios firmaron la ........... a) tranquilidad b) paz c) sosiego d) concordancia e) placidez

d. «Persona que tiene riquezas para guardarlas» II. Encuentra el significado que corresponde a cada uno de los siguientes significantes: a. Occiso.b. Lebrel.-

13. El significado de la palabra destacada en la siguiente oración: La corte mostraba sus mejores galas.

c. Incólume.d. Ringlera.-

Multilingüismo en el Perú SEMANA 06 I. El perfil lingüístico de nuestro país presenta, como una de sus particularidades esenciales y evidentes, un multilingüismo o plurilingüismo manifiesto a través del empleo de dieciocho familias lingüísticas aparte del castellano. Las dieciséis familias lingüísticas habladas en nuestra región amazónica la convierten en la de mayor complejidad lingüística; seguida de la Sierra con dos familias lingüísticas vigentes. Tras la supuesta extinción de sus lenguas amerindias (mochica, olmos, sechura, tallana, quingnam, colán, catacaos, pescadora, etc.; habladas todavía a la llegada de los españoles), se considera actualmente a la Costa como una zona totalmente castellanizada. Sin embargo, debido a los fuertes movimientos migratorios peruanos del siglo XX, sobre todo de la Sierra a la Costa, encontramos miles de hablantes de lenguas amerindias todavía vigentes en la Sierra o la Selva. Así; en el Perú, existen hablantes monolingües y hablantes bilingües o plurilingües. II. LAS LENGUAS DEL PERÚ: En el territorio peruano se hablan dos tipos de lenguas: las lenguas amerindias y las lenguas no amerindias. A) LENGUAS AMERINDIAS.- También conocidas como aborígenes, vernáculas, nativas, oprimidas, etc. Son las lenguas de la América Indígena, aparecidas en nuestros territorios antes de la llegada de los occidentales. En nuestro país, estas lenguas se clasifican en lenguas andinas y lenguas amazónicas.

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1.

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Lenguas Andinas.- Estas lenguas tienen como territorio hegemónico los accidentados relieves de la Sierra; aunque poco a poco vienen tomando clandestinamente las ciudades de la Costa. En nuestro país tenemos dos importantes familias lingüísticas andinas: la familia lingüística quechua y la familia lingüística aru. a) Familia Quechua.- Una gran variedad de lenguas clasificadas con la etiqueta de quechua o runa simi se usan a lo largo y ancho de nuestro país. Veinte de los veinticuatro departamentos del Perú tienen quechuófonos. Conste que no sólo en el Perú se usa el quechua. En Bolivia, Argentina, Brasil, Ecuador, Colombia y Chile también se usan lenguas de la misma familia lingüística del quechua. Según datos del INEI, la lengua amerindia más importante de nuestro país es el quechua, siendo el quechua sureño el más expandido y con más hablantes monolingües o bilingües. La investigadora Inés POZZI – ESCOT, en su libro El multilingüismo en el Perú, plantea la siguiente distribución de la familia lingüística quechua: • Quechua norteño: Quechua de Chachapoyas, quechua de Cajamarca, quechua de Ferreñafe (Incahuasi – Cañaris) y quechua de Lambayeque. • Quechua central: Quechua de Conchucos, quechua del Callejón de Huaylas, quechua del Alto Pativilca, quechua de Huánuco y del Huallaga, quechua Yaru, quechua Huanca y quechua de Yauyos. • Quechua costeño central: Quechua de Pacaros.

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• Quechua sureño: Quechua ayacuchano (Chanca), y quechua cusqueño (Collao). • Quechua de la selva: Quechua del Napo, quechua de Pastaza, quechua de San Martín (Lamas), quechua santarrosino y quechua del Tigre. b) Familia Aru.- Dos lenguas aru se consideran vigentes en la actualidad: aimara y cauqui. A la lengua jaqaru se la considera extinta, aunque algunos todavía la consideran viva mientras que otros la consideran un dialecto de la lengua cauqui. • Aimara.- También conocida como aru sureña o aimara sureña. Tiene una gran trascendencia no sólo en el país sino en Sudamérica, pues, además de usarse en el Perú se usa en Bolivia y Chile. En nuestro país se usa en Puno, Moquegua, Tacna y, debido a la fuerte migración de puneños, también en Arequipa. Esta lengua no sólo tiene como enemigo, en su lucha por la sobrevivencia, al catellano; sino, también al quechua cusqueño. • Cauqui.- Se encuentra en proceso de extinción, como la gran mayoría de las lenguas amerindias de todo el continente. Viene siendo desplazada por un dialecto castellano del sur de Lima. La gran mayoría, sino todos, de sus hablantes son bilingües. Se usa todavía en los pueblos de Tupe, Colca, Aiza, Cotahuasi, Chavín y Canchán; todos ellos en la provincia de Yauyos, al sur de Lima.

B)

territorio a partir del siglo XVI. De todas ellas, el castellano aparece como la más importante; sin embargo, existe presencia significativa de otras lenguas no amerindias como la portuguesa, la china y la japonesa que a pesar de no tener mucha relevancia en el mapa lingüístico peruano tienen, sí, una valiosísima presencia cultural y económica. III. SITUACIÓN DE LAS LENGUAS DEL PERÚ.- Si la lengua es, como afirma Íbico ROJAS, el último refugio de libertad que tiene el ser humano, esta libertad se respira irónicamente en nuestro país; pues, la CPP en su artículo segundo, inciso décimo noveno, dice: «Toda persona tiene derecho: (...) A su identidad étnica y cultural. El Estado reconoce y protege la pluralidad étnica y cultural de la Nación. Todo peruano tiene derecho a usar su propio idioma ante cualquier autoridad mediante un intérprete. Los extranjeros tienen este mismo derecho cuando son citados por cualquier autoridad». No hace falta un análisis muy profundo de la letra ni del espíritu de la ley para observar la carga segregacionista e irónica de esta norma; pues, por un lado, se les reconoce el derecho a usar su propia lengua frente a las autoridades, pero se condiciona este

2. Lenguas Amazónicas.- Son tantas y tan disímiles que han

uso a la presencia de un intérprete.

sido agrupadas en dieciséis familias lingüísticas: a)

Familia Arahua.- Lengua culina.

b)

Familia Arahuaca.- Lengua campa – asháninca, lengua

Por otro lado, el artículo cuadragésimo octavo de la CPP dice: «Son idiomas oficiales el castellano y, en las zonas donde predominen, también lo son el quechua, el aimara y las demás

campa caquinte, lengua chamicuro, lengua iñapari, lengua

lenguas aborígenes, según la ley». Una ley que hasta ahora no

machigüenga, lengua campa nomatsigüena, lengua piro,

se ha dado y que duerme el sueño de los justos.

lengua resígaro y lengua yanesha (amuesha). c)

Familia Bora.- Lengua bora.

d)

Familia Cahuapana.- Lengua chayahuita y lengua jebero.

e)

Familia Candoshi.- Lengua candoshi – shapra.

Recordemos que, siendo que la mencionada ley reguladora no existe, las autoridades no están obligadas a prestar atención a la posibilidad que tenemos todos los peruanos a comunicarnos y defendernos en la lengua con la que aprendimos a

f) Familia Harakmbut.- Lengua Harakmbut. g)

Familia Huitoto.- Lengua huitoto y lengua ocaina.

h)

Familia Jíbaro.- Lengua achuar – shiwiar, lengua aguaruna

comunicarnos, nuestra lengua materna. Realistamente hablando, la única lengua oficial que tiene el Perú es el castellano, las demás se encuentran en una situación

y lengua huambisa.

de inferioridad política, social, cultural y étnica vergonzosas.

i) Familia Pano.- Lengua amahuaca, lengua capanahua, lengua cashibo – cacataibo, lengua cashinagua, lengua matsés –

REGISTROS DE HABLA FORMAL E INFORMAL 1- Introducción Los hablantes adecuan su manera de actuar según las características de la situación que enfrentan. Por ejemplo, cuando hablas con tus amigos lo haces empleando palabras distintas a las que usas cuando hablas con un profesor, ¿entiendes?.     Es bueno que sepas que existen distintos tipos de factores que influyen en el registro de habla. ¿Te imaginas cuáles son?:  - Lugar donde ocurre el acto comunicativo. - Objetivo que caracteriza el acto comunicativo. - Tema de que se habla. - Relación entre los interlocutores. - Canal utilizado (oral o escrito).

mayoruna, lengua sharanahua – marinahua, lengua shipibo – conibo, lengua yaminagua y lengua nagua. j) Familia Peba – yahua.- Lengua yahua. k)

Familia Shimaco.- Lengua urarina.

l) FamiliaTacana.- Lengua ese eja. m) Familia Ticuna.- Lengua ticuna. n)

Familia Tucano.- Lengua orejón y lengua secoya.

o)

Familia Tupí – guaraní.- Lengua cocama – cocamilla y

lengua omagua. p)

Familia Záparo.- Lengua arabela, lengua iquito y lengua

taushiro. Estas cuarenta y dos lenguas amazónicas conocidas se usan a lo largo y ancho de nuestra región amazónica. Sin embargo, dialectos de estas lenguas se usan en países vecinos como Brasil, Colombia, Argentina o Bolivia.

L E N G U A S N O A M E R I N D I A S .- Las lenguas amerindias

constituyen el cuerpo de lenguas que ingresaron a nuestro

 2- Los registros de habla Existe 2 registro de habla: Culto e Inculto, y cada uno de ellos se subdivide en Formal e Informal.  

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LENGUAJE

 - Ser usado por personas que no han accedido a la norma culta en sus experiencias más cercanas y habituales. Por lo tanto, no se ciñe a las normas gramaticales.  - Léxico o vocabulario escaso y alteración fonética y morfológica de palabras.  - Usa palabras concretas y muchas veces jergales.  - No es valorado socialmente.   Ejemplo: Buenos días don doctor, vine a verlo porque anoche tuve terrible dolor de guata.   Ahora, para que entiendas mejor este interesante tema, vamos a definir cada registro de habla y dar ejemplos de uso.    2.1- Registro culto formalo formal se centra en la transmisión de contenidos y es el que se usa en el lenguaje de los medios de comunicación noticiosos, en reuniones de trabajo, en informes, actas, ensayos y trabajos escolares, etc.  Adquirir un buen manejo de esta norma de habla de alto valor social, depende de la educación familiar y escolar. Así, cada vez que la situación comunicativa adquiere formalidad, se presentan los siguientes rasgos propios de este nivel de registro del habla:   - Los hablantes hacen uso de un léxico o vocabulario variado y preciso, evitando repeticiones, digresiones, y empleando palabras abstractas.   - Se construyen oraciones complejas y ceñidas a las normas gramaticales.  - En el lenguaje oral se controla y se dirige el lenguaje gestual.    Ejemplo: Estimado don Carlos, qué gusto verlo. Permítame decirle que recibí su informe sobre el efecto de la contaminación en los lagos del sur de Chile y, aunque sus resultados no son alentadores, me parece una formulación sorprendente.    2.2- Registro culto informal  El registro culto informal, centrado en la interacción personal, es el que se usa en situaciones comunicativas de carácter coloquial como en programas televisivos de entretención (matinales, misceláneos, estelares), las cartas personales, los recados, etc.   La adquisición de esta norma de habla, depende de la socialización o experiencia social y su uso es menos valorado que la norma culta formal. Así, cada vez que la situación comunicativa adquiere un nivel informal, presenta las siguientes características:   - Los hablantes hacen uso de un léxico o vocabulario no tan preciso, usan palabras concretas y no abstractas, tienden a acortar las palabras o a usar diminutivos y utiliza expresiones jergales.  - Se construyen oraciones breves y simples no ceñidas a las normas gramaticales.  - En el lenguaje oral se emplea expresivamente el lenguaje gestual.   Ejemplo: Hola Jaime, ¿cómo estás?. Ayer fui a tu casa y me dejaste plantado. Te me caíste.   2.3- Registro inculto formal El registro inculto formal, como la norma culta formal, está centrado en la transmisión de contenido y, aunque el hablante distingue entre una situación comunicativa formal y una informal, su escaso manejo gramatical y de vocabulario le impide cumplir las reglas sintácticas y gramaticales para una adecuada construcción del discurso.  Este registro se caracteriza por: Sembrando conocimientos para construir un llaqta saludable

  2.4- Registro inculto informal  El registro inculto informal, está centrado en la interacción personal, y posee muchas de las características del registro formal de esta norma:   - Es usado por personas que no han accedido a la norma culta en sus experiencias más cercanas y habituales, por lo que da cuenta de un léxico o vocabulario escaso con alteraciones fonéticas (güeno por bueno), y morfológica de palabras (abnegados por anegados, rebundante por redundante).  - Sustituye palabras con gestos y términos o frases jergales (la cana por la cárcel, el paño por la piel, el caracho por el rostro).  - No es valorado socialmente. Las personas que no han accedido a la norma culta suelen ser discriminadas por el resto de la sociedad y son objeto de burlas por su forma de hablar y sus gestualizaciones.   Ejemplo: Y vos, que te crei brocacochi, acaso querís que te muela a palos. Ándate de aquí, esto en finitivo NIVELES DEL HABLA: LOCALISMO Y REGIONALISMO. Se entiende por regionalismos a las palabras particulares de un país o de una región, en donde se utilizan palabras que suelen ser sinónimos locales de palabras de un uso más general para representar alguna idea, objeto o concepto. Los regionalismos son una forma de hablar en distintos lugares, por lo que una palabra puede significar algo en determinada región y en otra distinta significar otra cosa, o nada. Son una manera de nombrar las cosas pero que en distintas partes tienen un nombre diferente. 1. Autobús: Camión (México), guagua (Cuba). 2. Tienda: Bodega (México), almacén (España), tienda (México). 3. Caballo: Cuaco (México) Jamelgo (México). 4. Chile: Chile (México), pimiento (España), ají (España-cuba) 5. Fósforos: Cerillas – fósforos (España) Cerillos (México) 6. Hablador: Chorero (México), hocicón (México). 7. Bueno o bonito: Bacán (chile), Chido (México), Guay (España) 8.compuesto: Amolado (México) tronado (México) Fastidiado (México) 9.Dinero: pasta (España), marmaja (México), plata (Argentina)  Lana(México) Guita (Argentina). 10. Beso: Kiko (México), dar pikos o pikitos (México). 11. Estadounidense: Gabacho (México) Gringo (en México y parte de Latinoamérica) 12. Conflicto: bronca (México-argentina) 13.Niños: Críos (España), Chamacos (México), Chamos (Venezuela), Chavos (México) 14. Persona sucia: Guarro (España) chamagoso (México),  puerco (México). 15. Papa: papa (Perú y México), patatas (España). 16. Hábil: Ducho (México), chicho (México). 17. La cometa (juego de la cometa): Papalote (México, costa rica, Cuba, Honduras),  pandorga (Paraguay),  chichigua (república dominicana),volador (Bolivia),  Cometa (España), pipa (Brasil).

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18. Cerdo: Cerdo (España, México y varias regiones hispano hablantes),Cochino (México, cuba y varios países de Latinoamérica), chancho(cuba) puerco (México y varios países de américa latina), marrano(España, México y otras regiones). 19. Computadora: Computadora (México) ordenador (España). 20. Deprimido: agüitado (México) cabizbajo (México). 21. Mal vestido: fachoso (México), mamarracho (México). 22. Estacionar el coche: Estacionar (México), aparcar (España). 23. Malo o inservible, barato: Chafa (México), cutre (España). 24. Trabajo: Jornada (Argentina), Jornal (España), Chamba (México) 25. descompuesto: conchinflar (México), concharringar (México)

Aplicando lo Aprendido 1. Las lenguas amerindias son denominadas, además, lenguas: a) Vernáculas

b) Nativas

c) Aborígenes

d) Oprimidas

e) Las formas anteriores sin correctas 2. Las lenguas NACIONALES se dividen en lenguas: a) Analíticas y sintéticas

b) Andinas y amazónicas

c) Románicas y naturales

d) Castellano y quechua

e) Amerindias y No Amerindias 3. Es una lengua, perteneciente a la familia aru que aún se habla en algunas provincias de Lima: a) Quechua b) Castellano c) Cauqui d) Aimara e) Yamanahua 4. El Quechua no se habla en: a) Perú – Bolivia c) Brasil – Argentina e) Ecuador – Colombia

b) Chile – Argentina d) Uruguay –Paraguay

5. El quechua es: a) Una lengua b) Una lengua amerindia c) Un dialecto d) Una variación de una lengua andina e) Un tipo de dialecto 6. La variedad quechua que cuenta actualmente con el mayor porcentaje de hablantes es el a) quechua central. b) quechua norteño. c) quechua costeño central. d) quechua sureño. e) quechua de la selva. 7. Opción en la que figuran nombre de países en lo que se habla quechua tradicionalmente. a) Bolivia, Chile, Uruguay b) Ecuador, Colombia, Venezuela. c) Brasil, Argentina, Panamá d) Argentina, Paraguay, Chile e) Perú, Bolivia, Ecuador 8. Tradicionalmente la lengua cauqui a) es hablada en varios países. b) presenta un uso generalizado.

c) no presenta influencia del castellano. d) es hablada solo en el Perú. e) no preseta variedades o dial. 9. La lengua aymara es empleada como sistema de comunicación lingüística en a) Perú y Ecuador. b) Uruguay y Bolivia. c) Bolivia y Perú. d) Brasil y Bolivia. e) Colombia y Chile. 10. Marque la afirmación correcta con respecto a las lenguas amazónicas. a) Se hablan sólo en el Perú. b) No presentan variedades dialécticas. c) Presentan dialectos y continúan evolucionando. d) Están sustituyendo a los dialectos del castellano. e) gozan de más prestigio social que la lengua española. 11. No es una lengua amerindia amazónica: a) Kauqui b) Amuesha c) Aguaruna d) Huambisa e) Jíbaro 12. Sobre las lenguas amazónicas señale lo incorrecto: a) Se hallan expandidas también en los dominios políticos de países vecinos como Ecuador, Colombia y Brasil. b) Se encuentran en proceso de extinción. c) Sólo un veinte por ciento de ellas tienen gramática. d) Se agrupan en dieciséis familias lingüísticas. e) El bora, el ashánica, el huitoto, el jíbaro, el tacana, el shipibo-conibo: son lenguas amazónicas. 13. Las lenguas no amerindias llegaron al Perú a) en el siglo XV b) en el siglo XVI c) en el siglo XVI d) en el siglo SVII e) en el siglo XVIII 14. Lingüísticamente, el español hablado actualmente en Arequipa constituye: a) una lengua local de bastante prestigio b) un dialecto corrupto de la lengua española c) un dialecto geográfico de la lengua española d) una variante geográfica de la lengua latina e) un dialecto geográfico carente de gramática 15. Marque el enunciado conceptualmente correcto. a) Todos los peruanos son bilingües alfabetizados. b) La amazonía es la región más compleja lingüísticamente. c) Las lenguas andinas son habladas solamente en el Perú. d) Cuentan solo con hablantes monolingües. e) El cauqui es hablada en el Perú y Argentina.

Actividad Domiciliaria 1. La más importante lengua no amerindia del Perú es a) aimara b) quechua c) portugués d) chino e) castellano 2. Con respecto al quechua, la lengua española se halla en una situación privilegiada, debido a a) que no presenta variedades o dialectos.

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Academia Regional "TRIUNFADOR" b) que cuenta con hablantes alfabetizados. c) que es hablada por muchos monolingües. d) factores políticos, sociales y económicos. e) que cuenta con una gramática normativa.

LENGUAJE

7. El español es la única lengua romance en América. 8. Todas las lenguas naturales tienen gramática. RESPONDA: 1. ¿Cuál es la razón de usar el término LENGUAS AMERINDIAS? ___________________________________________________________________________________________________________

3. Señale la opción donde aparecen solamente nombres de lenguas neolatinas. a) español, portugués, francés b) vasco, romano, catalán c) romanche, provenzal, griego d) italiano, alemán, árabe

2. ¿Qué lenguas NO AMERINDIAS, además del castellano, tienen influencia en el Perú? ____________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué el QUECHUA es una lengua que no goza de aceptación en Lima? ____________________________________________________________________________________________________________

4. El aymara y el castellano están en relación de a) dialecto - lengua. b) lenguaje - lengua. c) lengua - dialecto. d) dialecto - dialecto. e) lengua - lengua.

4. ¿En qué países se habla el QUECHUA y cuál es la razón? 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Coloque verdadero (V) o falso (F) según corresponda. En el Perú existen monolingües ágrafos. Las lenguas andinas son habladas en otros países. La lengua española es idioma en toda Sudamérica. El bilingüismo surge al producirse contacto de lenguas. El español peruano se configuró a partir del s. XV. Las lenguas amerindias han recuperado su antigua área territorial.

___________________________________________________________________________________________________________ 5.

¿Cuáles son las familias lingüísticas de las lengua andinas?

___________________________________________________________________________________________

Tildación general y especial SEMANA 07 b) ACENTO ORTOGRÁFICO: sílaba tónica, con tilde volverá

01.EL ACENTO : Fonema suprasegmental del castellano. - Rasgo prosódico (de pronunciación) mediante el cual se destaca una de las sílabas que conforman la palabra frente a las demás sílabas integrantes de la misma. 02.LA SÍLABA ACENTUADA a) Tónica: sílaba de mayor intensidad de una palabra. b) Átona: sílaba o sílabas que muestran menor intensidad. * Ca - lle - ci - ta Ca - be - zón (-) (-) (+) (-) (-) (-) (+) 03.LAS PALABRAS SEGÚN LA SÍLABA TÓNICA Cualquiera de las cuatro últimas sílabas. a) AGUDAS (OXÍTONAS): mayor intensidad en la última sílaba. * camión, compás, champú, comité, con tilde * reloj, actitud, dolor, senectud, tonel sin tilde b) GRAVES (PAROXÍTONAS): mayor intensidad en la penúltima sílaba. * césped, dólar, álbum, alférez con tilde * lengua, libro, computadora, actualizado sin tilde c) ESDRÚJULAS (PROPAROXÍTONAS): mayor intensidad en la antepenúltima sílaba. * fonética, gramática, semántica siempre con tilde d) SOBRESDRÚJULAS (PREPROPAROXÍTONAS): mayor intensidad antes de la antepenúltima sílaba. * Llévatela, dígaselo, cuéntamelo siempre con tilde 04.CLASES DE ACENTO a) ACENTO PROSÓDICO: sílaba tónica, pero sin tilde volver Sembrando conocimientos para construir un llaqta saludable

II. REGLAS DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA: Cuando terminan en N, S y cualquier vocal: a) Las agudas (oxítonas) se tildan cuando terminan en N - S o vocales. * Agudas sin tilde: cordel - dolor - virtud - tapiz * Agudas con tilde: camión, compás, rubí - café b) Las graves (paroxítonas) se tildan cuando terminan en consonante, menos las consonantes : N - S y, por supuesto, cualquier vocal. * Graves sin tilde: dictamen, mientras, nota, ave. * Graves con tilde: dólar, huésped, ángel, alférez. c) Las esdrújulas (proparoxítonas) se tildan siempre : * Esdrújulas: víbora, hélice, tónico, cálculo d) Las sobresdrújulas (preproparoxítonas) se tildan siempre: * Sobresdrújulas: llévatela, cómpreselo - pídemelo III. ACENTOS ORTOGRÁFICOS ESPECIALES: 01.HIATOS ACENTUALES: tilde en vocal cerrada cuando posee la mayor fuerza de voz (tilde disolvente). * maíz, ganzúa, venía, baúl, país. * decíais, sentíais, volvíais, veíais 02. El caso de las PALABRAS COMPUESTAS se desglosa en tres consideraciones: 2.1. El primer elemento de una palabra compuesta debe perder la tilde: * balón / cesto = baloncesto. * río / platense = rioplatense. 2.2. Si la composición se da por medio de un guión, entonces cada elemento conserva su tilde:

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* teórico / práctico = teórico - práctico. * filosófico / pragmático = filosófico - pragmático. 2.3. Si el segundo elemento no tenía tilde; pero al formar el compuesto; se verifica que cumple con la regla general se tilda. * dos sin tilde. * veintidós con tilde porque se vuelve aguda. 03. ADVERBIOS DERIVADOS EN «MENTE» cuando el primer elemento es un adjetivo con tilde y el segundo elemento es el sufijo adverbial «mente», entonces el primer elemento conserva la tilde: * última + mente = últimamente 04.Las palabras fórceps, bíceps, tríceps llevan tilde por acuerdo de la RAE. 05.Las mayúsculas no están exceptuadas de la tilde, salvo limitación mecánica o modelo de impresión. * «ÉRASE UN CABALLO INÚTIL Y FEO». 06.Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) no deben llevar tilde, salvo un grupo delimitado por la tilde diacrítica. * fue - fui - fe - fa - di - dio - da - vi - va ... TILDE DIACRÍTICA: Existen algunos monosílabos y polisílabos que, a pesar de tener la misma escritura y pronunciación, no tienen la misma función gramatical. Para diferenciar el valor gramatical de cada uno de ellos, se usa la tilde diacrítica. *Tú recuperarás muy pronto tu dinero. Pron. Adj. *Sólo tú disfrutas vivir tan solo. Adv. Adj. 01.MONOSÍLABOS: (con tilde diacrítica) Él pronombre Las cosas las trajo él. El artículo El amor de mi vida has sido tú. Tú Tu

pronombre adjetivo

Tú y solo tú puedes entenderme. Me gusta tu manera de hablar.

Mí Mi

pronombre adjetivo

Las cosas serán todas para mí. Mi casa es tu casa, amiga mía.

Sí Sí Si

afirmación pronombre condicional

Sí, yo escribí aquello. Lo quiere todo para sí. Volveré, si tú me lo pides.

Sé Sé Se

verbo «ser» verbo «saber» pronombre

Sé tú mismo, no imites. Sólo sé que nada sé. El hombre se quedó callado.

Té Te

sustantivo pronombre

Sírveme un té de buena calidad. Yo te necesito, en verdad, mucho.

Dé De

verbo «dar» preposición

Quiere que le dé un premio. Viene de Barranco.

Más Mas ó o Qué Qué Que Que

cantidad conjunción entre dígitos entre palabras interrogativo exclamativo conjunción relativo

Quién Quién Quien

interrogativo exclamativo relativo

¿Quién te dijo eso? ¡Quién pudiera ser inmortal! La mujer de quien te hablé es ella.

Cuál interrogativo ¿Cuál es tu casa? Cual relativo El libro, el cual compramos era contiguo. Cuán Cuan

interrogativo relativo

¿Cuán grande es tu amor? Se tendió cuan largo era.

02.POLISÍLABOS: (con tilde diacrítica) Aún adverbio Aún es temprano, ven. Aun conjunción Aun en la muerte, lo sigue. Sólo Solo

adverbio adjetivo

Éste Este

pronombre adjetivo

Sólo quiero quererte. Vive ahora muy solo. Éste no confía en nadie. Este amor tan puro.

Ése pronombre Ese adjetivo

Ése no fue un buen día. Ese camino es difícil.

Aquél Aquel

pronombre adjetivo

Aquél no sabe nada. Aquel día inolvidable, lo mantengo vivo.

Dónde Donde

interrogativo relativo

¿Dónde se ha quedado él? Vivió donde más le gustó.

Cuándo Cuando

interrogativo relativo

¿Cuándo volverás? Llegó cuando debía.

Cuánto Cuánto Cuanto

interrogativo exclamativo relativo

Cómo Cómo Como

interrogativo exclamativo relativo

¿Cuánto dinero tienes? ¡Cuánto sabes, amigo mío! Hizo cuanto pudo. ¿Cómo lo supiste? ¡Cómo has cambiado, Ana! Te quiero como antes.

PALABRAS CON DOBLE ACENTUACIÓN (O DE TILDACIÓN OPTATIVA) * Por recomendación de la Real Academia de la Lengua existen palabras que aceptan doble acentuación: la ortográfica y la prosódica sin que el significado cambie. CON TILD E Dínamo Elíxir Hemiplejía Médula Metéoro Olimpíada Omóplato Orgía Parásito Pentágrama Período Quiromancía Reúma Tortícolis Várice Zodíaco

Cada día te quiero más. Hazlo, mas no te enojes. Tiene entre 30 ó 35 años. (1) Vendo o alquilo lote amplio. ¿Qué sucedió ayer, amigo?. ¡Qué difícil es todo esto!. Yo sé bien que tú volverás. Las cosas que yo sé son muchas.

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S IN TILD E Dinamo Elixir Hemiplejia Medula Meteoro Olimpiada Omoplato Orgia Parasito Pentagrama Periodo Quiromancia Reuma Torticolis Varice Zodiaco

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Hay palabras que al cambiarles la tilde cambian su significado: Pelícano: Ave acuática del orden de las pelicantomes. Pelicano: Que tiene cano el pelo. Dómine: Maestro o preceptor de gramática latina. Dominé: Conjugación en primera persona y pasado del verbo dominar. * Hay palabras cuya sílaba tónica cambia en singular y plural: * Régimen - regímenes. * Carácter - caracteres * Espécimen - especímenes USO DE LAS MAYÚSCULAS Se escriben con letra inicial mayúscula: La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte. Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda. En el horizonte se divisaban las montañas nevadas. Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales. Ej.: Dice el refrán: «Días de mucho, vísperas de poco». A continuación del saludo de las cartas. Ej.: Mi querido amigo: Recibí tu felicitación... La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma. Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto. Los nombres, apellidos, sobrenombres y apodos de personas. Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno. Los nombres propios de animales y cosas. Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest. Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio. Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador. Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren. Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I. Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la palabra entera. Ej.: D., Sr., Sgto., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real. Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento. Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura. Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra. Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias. ¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula. Ej.: lunes, martes, agosto, verano. Ejercicio: Escribiendo mayúscula donde corresponda. .don gonzalo fernández de córdoba, conocido con el sobrenombre de gran capitán, fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó de italia a los franceses por orden de los reyes católicos. Sus victorias más brillantes fueron las de ceriñola y garellano. Actividad de Extensión: 1. Escribe el nombre de tus familiares paternos y maternos.

Sembrando conocimientos para construir un llaqta saludable

LENGUAJE

2. Redacta un breve texto teniendo en cuenta el uso de las mayúsculas. CARTEL DE LETRAS A N

B O

C P

D Q

E R

MAYÚSCULAS: F G H I S T U V

J W

K X

L Y

M Z

A B C D E F G H I J K L M N O P Q RS T U V W X Y Z Nota: Las letras mayúsculas tienen una forma y tamaño; ten en cuenta los siguientes ejemplos. María maría Válido no válido Andrés andrés Válido no válido

Aplicando lo Aprendido 01. ¿En qué alternativa DE deberá tildarse?. a) Más de la medianoche. b) Tres de diez niños están en abandono moral. c) Viene de pasada. d) Ese anillo es de oro. e) Es necesario, que me de arroz. 02. En las siguientes frases: «El camino más corto», «Juan caminó tres cuadras». El acento cumple una función. a) De tono. b) Fonética. c) Sintáctico. d) Etimológica. e) Fonológico. 03. ¿Cuál de las siguientes palabras es paroxítona?. a) Perdiz. b) Sastre. c) Chofer. d) Ópalo. e) Admiró. 04. ¿Cuál de las siguientes palabras está mal separada?. a) Cau-to. b) Bo-hí-o. c) Ba-hía. d) Cam-biáis. e) Trau-ma. 05. En las oraciones: I. Digo que este día será diferente. II. A éste le pareció mal el trabajo. La acentuación de los elementos subrayados es: a) Prosódica. b) Diacrítica. c) General. d) Disolvente. e) Enfática. 06. Caso en que la palabra MAS no debe llevar tilde: a) Mas me odias, mas te quiero. b) Te llevaria al cine, mas no tengo tiempo. c) Debes venir mas continuamente. d) Ella quiere mas café. e) Seremos mas que amigos. 07. La a) c) e)

palabra AÉREO es ........... y ........ tiene sílabas. grave - 3 b) grave - 2 esdrújula - 2 d) esdrújula - 4 esdrújula - 3

08. Señale la palabra que debería llevar tilde: a) Carmen. b) Acentuado. d) Torax. e) Tesis.

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c) Silleta.

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09.Señalar la serie con tildación correcta: a) Fuimos, vio, volúmen, violencia. b) Albúm, dictámen, querría, parsimonia. c) Anúnciaba, grúa, parabién, ciempiés. d) Ganzúa, traumático, frágil, veréis. e) Ciempiés, gracíl, reumático, ágil. 10.Señale la oración que contenga acentuación correcta: a) Tuvo un problema en la vertebra. b) Usted se vá pronto de este lugar. c) Yo te llevaré a ese hotel. d) Iré ésta vez totalmente solo. e) Hizo mal calculo para las compras. 11.¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto? «Habia un sinnumero de profecias y fatales vaticinios para el proximo siglo que hasta lo mas incredulos preferian no platicar sobre el Año Nuevo». a) 5. b) 6. c) 7. d) 8. e) 9. 12.¿Cuál de las siguientes oraciones presenta sólo tilde diacrítica?. a) Eran unos huéspedes muy confiables cuando los dejó. b) Jamás me di cuenta de sus reales intenciones. c) Pensé en lo que sería de nosotros si no siguiera mis principios. d) El oidor no pudo quejarse de mí ni de mi labor. e) Volveré, y tú y sólo tú lo sabes por ahora. 13.Marque la opción en la que la palabra AUN esté incorrectamente tildada. a) Lo cierto es que aún la espero tranquilamente. b) Aún te amo y aún te espero, aunque no lo quieras entender. c) Si aún me crees, quédate a mi lado un rato más. d) Si la escucharas bien, aún tú la perdonarías. e) Para mí, aún eres niño.

Actividad Domiciliaria 1. Señala la palabra con tildación optativa (doble acentuación). a) Cardiaco. b) Bahía. c) Especímenes. d) Vértebra. e) Congénito. 2. En la serie hay un monosílabo que no debe tildarse en ningún caso: a) Si. b) Te. c) Di. d) Tu. e) De. 3. Señale la alternativa que presenta similitud con la serie dada, según la clase de palabra por el acento: «Hélice» - huésped cordel...» a) Víbora - dólar - virtudes. b) Pólvora - examen - reloj. c) Helicóptero - dócil - arroz. d) Biblioteca - débil - dolor. e) Color - sabor - dolor. 4. Señale la serie con tildación correcta: a) Abiérto, reaparecér, asímismo, décimoquinto. b) Dominguéz, sabado, hélice, próximamente. c) Sutilmente, óigalo, llevenselo, solitario. d) Huesped, cesped, dolar, arbol. e) Cenáculo, obsesión, ímpetu, bóveda. 5. Señale la oración que contenga tildación correcta: a) Y es por tí por lo que yo quiero vivir. b) Tengo cada día mas voluntad para ingresar. c) Hubo grandes compositores que tu debes tener en tú colección. d) Tengo algo de interés por álgebra y geometría. e) Sin ti la paso muy sólo desde aquella vez.

14.La opción que presenta una correcta tildación: a) ¿Donde ha vivido ésta? ¿Cómo sabremos qué es lo que ha hecho? Cómo si fuera una víbora traidora, ahora se acerca hacia tí y simplemente te pide perdón. ¿Y tú crees en sus palabras?. b) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Como sabremos qué es lo que ha hecho? Cómo si fuera una víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y simplemente te pide perdón. ¿Y tú crees en sus palabras. c) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Como sabremos qué es lo que ha hecho? Cómo si fuera una víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y simplemente te pide perdón. ¿Y tú crees en sus palabras? d) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Cómo sabremos qué es lo que ha hecho? Como si fuera una víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y simplemente te pide perdón. ¿Y tú crees en sus palabras?. e) ¿Dónde ha vivido esta? ¿Cómo sabremos qué es lo que ha hecho? Como si fuera una vibora traidora, ahora se acerca hacia ti y simplemente te pide perdón. ¿Y tú, crees en su palabras?. 15.¿Por qué VAHÍDO lleva tilde?. a) Para disolver el diptongo que se formaría si no lo llevara. b) Porque es una sílaba llana terminada en vocal. c) Porque es una palabra aguda. d) Porque necesita de tilde diacrítica. e) Porque es un sustantivo que carece de sufijo derivativo.

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Signos de puntuación SEMANA 08 I.

con paso firme a chocar con ellos cuando fue a cogerle otra vez, el niño no estaba.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

CONCEPTO: El uso correcto de los signos de puntuación es un aspecto importante de la ortografía de la lengua española porque permite que la comunicación escrita sea clara y precisa para el lector. La ausencia o cambio de posición de los signos de puntuación puede alterar el significado de las oraciones de textos. Ejemplo: Juan redacta una solicitud. Juan, redacta una solicitud. No iré a la fiesta. No, iré a la fiesta.

1.2 USO DE LA COMA Coma Enumerativa. Separa los distintos elementos de una enumeración a menos que estén unidos por «y» o «ni» Compramos verduras, frutas, menestras y carnes.

1.1. EL PUNTO: Se usa el punto para cerrar una oración con sentido completo Ejemplo: «El río canta en la ribera y todo es tranquilidad. Arriba, en los árboles, duermen las aves. La noche cubre el valle con un bocanada de sombras» Hay tres tipos de puntos: seguido, aparte y final. El Punto Seguido: Separa dos oraciones, que tratan sobre el mismo tema. El Punto Aparte: Indica que ha terminado un párrafo y comienza otro que, o bien-rata de un tema distinto o bien de un aspecto diferente del mismo tema. El Punto Final: Señala el final de un escrito. Coloca el punto seguido en los siguientes textos Texto I «El hombre es la más elevada de las criaturas la mujer es el más sublime de los ideales Dios hizo para el hombre un trono y para la mujer un altar el trono exalta y el altar santifica. El hombre es el cerebro y la mujer el corazón el cerebro fabrica luz y el corazón produce amor. El hombre es genio y la mujer es ángel el genio es inconmensurable y el ángel es indefinible se contempla lo finito y se admira lo inefable. La aspiración del hombre es la suprema gloria la aspiración de la mujer es la virtud extrema la gloria hace lo grande y la virtud hace lo divino. El hombre tiene la supremacía y la mujer tiene la preferencia la supremacía significa fuerza la preferencia representa el derecho». Texto II Un hombre pobre se encontró con un antiguo amigo en su camino el amigo tenía el poder sobrenatural que le permitía hacer milagros como el hombre pobre se quejaba de las dificultades de su vida, su amigo tocó con el dedo un ladrillo, que de inmediato quedó transformado en oro se le ofreció al pobre, pero éste encontró que eso era muy poco el amigo tocó un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo agregó a¡ ladrillo de oro el pobre encontró que el regalo era aún insuficiente «¿qué más deseas, pues?», le preguntó el hacedor de prodigios «quisiera ‘’tu dedo», contestó el otro. Texto III Rebeca y David se pararon en el cruce mirando atentamente al semáforo cuando estuvo verde comenzaron a pasar había gente que iba en una dirección y en otra, todos con prisa, tropezando y empujándose en un momento, Rebeca tuvo que soltar la mano de David porque una mujer gorda venía Sembrando conocimientos para construir un llaqta saludable

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a) b) c) d)

Tú eres mi vida mi ilusión mi destino. MÍ infancia que fue dulce serena triste y sola. Ella miró su foto sonrió y se acordó de sus aventuras. El viento soplaba tus cabellos la brisa bañaba tu piel, yo miraba tu bello cuerpo. e) Y una ternura sin igual dulce pura melancólica alumbró mi vida. f) Se levantaba temprano limpiaba la casa iba al mercado y estudiaba por las tardes. g) Luisa María Juan Carlos y Esteban eran los cuatros hermanos mayores. 1. Coma Vocativa. Separa al vocativo del resto del enunciado. - Señores, nunca es tarde si la dicha es buena a) Aquí está señor su comida. b) Caballero tenga su vuelto. c) ¿Puedes aceptar mi Invitación? Mónica. d) Te prometo amor mío que nunca te dejaré. e) Observa Wendy el vaivén de las olas. f) Sé que conoces la respuesta Edmundo 2. Coma hiperbática. Se utiliza cuando se altera el orden sintáctico habitual en la oración. - Desde ese momento, la gente vivía preocupada. a) Al salir el Sol nos levantamos b) Por un campo hermoso paseaba Laura y Vladimiro. c) En el cuarto oscuro nos confundimos los dos d) Al sexto día el enemigo cayó e) Al anochecer sentimos un inmenso calor f) Al cabo de un año el perrito enfermó y se murió. 3. Coma Elíptica. Sustituye al verbo en una oración. - Unos venían de la selva; otros, de la sierra. a) Carmen lee un cuento; Fabiola una novela. b) María trabaja en la fábrica; Débora en la calle. c) Unos hablaban de política; otros de religión d) Roberto es jugador; Gisela animadora. e) Mi secretaria llegó tarde ayer; hoy también. f) María era cariñosa; Luisa infiel. 4. coma Incidental. Es aquella que separa el elemento explicativo de la oración. - El año que viene, si dios quiere, viajaremos a Europa. a) Magali que no se calla nada me lo contó todo. b) Vió que Juan su compañero de fatigas estaba con Inocencia c) La conversación sincera o no era desinteresada d) Mis amigos aunque tarde llegaron e) Un hombre que deseaba ver las fieras se acercó a la jaula. f) Marcos hombre de pocas palabras se enojó.

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e) Después de vocativo en documentos administrativos. Estimado colega: Hoy se… f) Expresión de causa. Se encontraba muy agotado: había jugado demasiado

5.Coma apositiva. Separa a la aposición del núcleo del sujeto. - Carlos, mi vecino, le gusta la salsa. a) Juana la cocinera tiene buen paladar. b) México la capital azteca organizó el festival. c) Susana la mujer pecosa es muy atractiva. d) Universitario de deportes equipo campeón del fútbol peruano participará en la Copa América. e) Roma la capital de Italia es una ciudad muy hermosa.

2.5

6.Coma Adversativa. Se coloca antes de las conjunciones: pero, mas, sino, sin embargo, no obstante. - No estudia todavía, pero trabaja. a) No quiere que vaya sin embargo iré. b) Volveré aunque no quiera c) Quisiera asistir a la función pero no me será posible d) Estaban satisfechos mas no lo suficiente e) Alejandro no estudia Medicina sino Farmacia. f) Vendrá pero más tarde. 2.3 USO DEL PUNTO Y COMA

2.6 LOS PUNTOS SUSPENSIVOS: Se emplea en los siguientes casos: a) Paran dejar en suspenso una parte del enunciado (conocido o deducible). «Tengo deberes que cumplir y….» b) Para expresar matices de temor, ironía, duda, etc. Creo que….este año será el más difícil. c) Para indicar que el enunciado puede continuar con elementos análogos. Compre: fresas, plátanos, peras,…

Regla 1. Se usa para separar las diferentes oraciones de una cláusula larga que ya lleven una o más comas. a) Por la mañana, se levanta temprano después de abrir la ventana, hace sus ejercicios de gimnasia luego de ducha, desayudo y sale de casa. b) Dijo, como que no quiere la cosa, que el asunto era peliagudo, más que difícil y él no hizo nada La mirada de Inés es penetrante, dulce y cautivadora despide una luz misteriosa y angelical. c) Los alumnos, acabada la conferencia, salieron del auditórium antes de que complacencia, expresaban decepción. d) Hemos leído «Los Heraldos Negros», de Vallejo «Tristitia», de Valdelomar «La Magnolia», de Chocano y «Acuérdate de mí», de Salaverry. Regla 2. SE usa el punto y coma para separar oraciones entre cuyo sentido hay proximidad. a) Tendremos que cerrar la tienda vienen pocos clientes. b) Le he dicho unas cuantas cosas eso les bastará. c) Apunte lo que dice el jefe luego no se acordará d) Usted cumpla con su deber que él haga lo que quiera. e) Depende todo de Adolfo sólo él puede arreglado. Regla 3. En cláusulas algo extensas se usa el punto y coma antes de las conjunciones adversativas. Si la cláusula es corta, hasta una coma. a) Es bueno e inteligente el doctor Quijano pero a nadie le deja leer los libros de su armario. b) El próximo año quisiera ir a Francia mas no tengo dinero para el pasaje de ida y vuelta. c) No podré ir al Cusco pasado mañana aunque me obligaron mis amigos de la infancia. d) Mi hermano quiere que sea abogado sin embargo no podré satisfacerle. e) Hoy no pudimos presentar la documentación pero la presentaremos mañana sin falta. 2.4

LOS PARÉNTESIS: Se emplea en los siguientes casos: a) Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental. Sobre todo si el discurso es extenso. Al carnaval brasileño fueron (así lo señalaron los medios de comunicación) muchísimas personas de diversas edades y condiciones sociales, así como turistas de todo el mundo. b) Para encerrar un dato o proposición. La Universidad Nacional de Huancavelica (UNH) postergó el examen ordinario. c) Para ofrecer una segunda posibilidad de realización de un término. Los alumnos (as) pueden pedir más información en la oficina de admisión. d) Cuando se ha omitido en la cita textual un fragmento del texto. «……….. ( )…………..»

LOS DOS PUNTOS: Se usa en los siguientes casos: a) Antes de enumerar. Compre: libros, fólderes, lápices y otros artículos más. b) Antes de una cita textual. Bryce dice: «La felicidad no existe. Hay que intentar ser felices sin ella» c) Para síntesis o conclusión. Flavio es un alumno respetuoso, estudioso y pulcro: un modelo. d) Para explicar lo dicho. Es un modelo de alumno: respetuoso, estudioso y pulcro

2.7

EL GUIÓN : Se utiliza para separa: a) Los elementos de una palabra compuesta b) Las silabas de las palabras c) Las silabas de una que no cabe en un reglón y continúa en el siguiente.

2.8

LA RAYA: a) Presentar a los participantes de un dialogo. b) Introducir una información nueva relacionada con el tema expuesto. c) Separar los comentarios del narrador o en citas textuales los comentarios del que escribe

2.9

LAS COMILLAS: a) Las comillas simples: Se usa al principio y al final de una palabra o frase incluida dentro de un enunciado entrecomillado. b) Las comillas dobles: Se utiliza para: - Citas textuales: «Tu no tienes - dice Vallejo- marías que se van» - Títulos de obras: Leí «Bodas de sangre» - Palabras en sentido irónico: «Habló mucho» por: Hablo poco o nada. - Palabras del lenguaje juvenil: Me compré unas «tabas».

2.10 LA DIERESIS: Su uso es para hacer sonar la vocal U en algunas palabras y no confundir las con la gue, gui. Ej. agüita, agüero 2.11 LOS SIGNOS DE ENTONACIÓN: Se usan al principio y al final de las oraciones. Las interrogativas formulan preguntas y las exclamativas expresan distintos estados de ánimo. · INTERROGACIÓN: ¿? · EXCLAMACIÓN: ¡!

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Aplicando lo Aprendido 1.   Identifique la oración que precisa una coma. (2000) a) El rumor de las aguas nos despertó. b) Fue una película emocionante hasta el final. c) Cada vez tiene más interés por el estudio. d) No se le otorgó el diploma a él. e) No te alejes por ningún motivo de mi amiga. 2.  En el enunciado, «José María Arguedas Andahuaylas prestigió al Perú, se ha omitido el empleo de (2002) a) las comillas. b) el punto y coma. c) la coma. d) los paréntesis. e) los dos puntos. 3.  ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta puntuación correcta? (2004 - I) a)   A esta persona, puede aplicársele el refrán: A quien de ajeno se viste en la calle lo desnudan. b)   A esta persona puede aplicársele el refrán: A quien de ajeno se viste, en la calle lo desnudan. c)   A esta persona puede, aplicársele, el refrán: «A quien de ajeno se viste, en la calle lo desnudan». d)   A esta persona puede aplicársele el refrán: «A quien de ajeno se viste en la calle lo desnudan». e)   A esta persona puede aplicársele, el refrán: «A quien de ajeno se viste en la calle lo desnudan». 4.   Marque la alternativa que usa la coma vocativa de forma correcta. (2005 - II) a)   Aquí, amigos nos volveremos a encontrar una y otra vez. b)   Ha ganado veinte dólares, Pablo, el del pie plano. c)   Su hija mayor, es una alumna muy diligente y empeñosa. d)  Nosotras, que somos tus amigas, te hemos estado esperando todo el día. e)    No nos engañe más, señora de las cuatro décadas. 5.  Elija la opción que presenta puntuación correcta. (2006 – II) a)   Estoy muriendo: y aún la vida temo; témola con razón, pues tú me dejas. b)   Estoy muriendo ¡y aún la vida temo!, témola con razón… pues tú me dejas. c)   Estoy muriendo y aún la vida temo, témola con razón, pues tú me dejas. d)   Estoy muriendo, y aún, la vida temo, témola con razón, pues tú me dejas. e)   Estoy muriendo, y aún la vida temo; témola con razón, pues tú me dejas. 6.   ¿En qué alternativa hay uso correcto de la coma? (2007 – I) a)  Los jóvenes, a veces son intransigentes. b)  En este lugar nadie, añora su pasado. c)  La duquesa, en ese momento, se marchó. d)  César, los poemas que, leíste eran tristes. e)  Cuando termines de escribir niña, llámame. 7.   Señale el enunciado en el que el punto y coma se puede reemplazar por la conjunción «porque»: (2007 – I) a)  Debes alimentarte; podrás estar sano. b)  Él ríe; nosotros también podemos reír. c)  En este jardín; las flores crecen bellas. d) Estudió mucho; quería tener una buena nota. e) Trabaja mucho; puede mantenerse solo.

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8.   Señale la alternativa que presenta uso correcto de la coma. (2007 – II) a)   El joven, volvió en la tarde. b)   Compró, un pincel, un cuadro. c)   Ella, salió sin defenderse, ayer. d)   Señores aquí, está su pedido. e)   Ellos, sin duda, triunfarán. 9.   Señale la oración correctamente puntuada. (2008 – I) a)   Querido hijo; todos estaremos presentes el día feliz de tu boda. b)   Textualmente exclamó lo siguiente, «¡Nadie me pregunta nada ahora!». c)   David pintó el cuarto del baño: Gabriela, el de la cocina. d)   Ella le increpó: «¿Dónde has estado todo este tiempo?». e)   Por un largo tiempo nadie me lo quiso decir, mi mujer me engañaba. 10. Señale la oración que presenta uso incorrecto de los signos de puntuación. (2008 – II) a)  Noam Chomsky, connotado lingüista norteamericano, trabaja en el MIT. b)   Manuela estudió Economía; su hermano, Derecho. c)   Iremos al estudio a las 8: 20 h. No podemos más temprano. d)  Jorge, que siempre cumplió con sus labores; ahora nos decepcionó. e)  Compra los accesorios para la cocina, Julia. 11. ¿Cuál de las alternativas presenta uso incorrecto de los signos de puntuación? (2009 – I) a) Mario, con el hacha, destrozó las maderas que obstaculizaban la entrada. b)  Los resentimientos hay que dejarlos a un lado, María, sin hipocresías. c)  Cuando nos vimos esa tarde, esperé en silencio tu sonrisa inquieta. d)  Sin su tenaz resistencia; Felipe no hubiese llegado a la meta. e)  Josefina, sírveme la cena porque quiero ir a dormir temprano. 12. Marque la alternativa que presenta puntuación correcta. (2009 – I) a)   En 1859, poco después de la batalla, de Solferino marchaba la tropa a paso lento. b)   En 1859, poco después de la batalla de Solferino marchaba la tropa, a paso lento. c)   En 1859, poco después de la batalla de Solferino, marchaba la tropa, a paso lento. d)   En 1859 poco después de la batalla de Solferino marchaba, la tropa a paso lento. e)   En 1859, poco después de la batalla de Solferino, marchaba la tropa a paso lento. 13.   Elija la alternativa en la que se presenta uso adecuado de la coma. (2009 – II) a)  Viajó, a Iquitos, Pucallpa y Piura. b)   Ellos, en efecto, sabían nadar bien. c)   Leí Trilce, Lázaro, y El viejo y el mar. d)  Al final, del camino, encontré a Teresa. e)  Él lee atentamente; tú con, displicencia. 14.   Señale la alternativa con puntuación correcta. (2009 – II) a)  Aunque me mires así Gaby, no te puedo perdonar. b)  Sí Juan, se lo dije; estuvimos discutiendo, por ello. c)  Entrégame los documentos, estimado amigo. d)  Alumnos, de este colegio, estudien más. e)  Pásale, la voz, a tu hermano, por favor.

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15.   Marque la alternativa en la que aparece la coma  de vocativo. (2010 – I) a)  Elsa llegó con Héctor, su esposo. b)  Betty, la de lentes oscuros, es bella. c)  En la feria, Luisa recibió un regalo. d)  Señora Julia, su hijo es muy listo. e)  Al anochecer, Ana y Luis regresaron.

4.   Marque la alternativa que denota correcto empleo de los signos de puntuación. (2011 – II) a)  José compró libros, revistas; pero Elsa, siempre frívola, prefirió aretes. b)  José, compró libros, revistas, pero, Elsa siempre frívola, prefirió aretes. c)   José, compró libros, revistas; pero Elsa siempre frívola, prefirió aretes. d)   José compró: libros, revistas, pero, Elsa siempre frívola, prefirió aretes. e)   José compró: libros, revistas; pero, Elsa, siempre frívola prefirió aretes.

16. Señale la alternativa que exhibe correcta puntuación del enunciado. (2010 – II) a) Al entrar al aula chicos, saluden; al salir, cierren la puerta. b) Al entrar al aula, chicos, saluden; al salir, cierren la puerta. c) Al entrar al aula, chicos saluden; al salir, cierren la puerta. d) Al entrar al aula; chicos saluden; al salir, cierren la puerta. e) Al entrar al aula, chicos, saluden, al salir, cierren la puerta. 17. Si la oración «Juana, María y Lucho son culpables» tiene un vocativo, la alternativa que alude a los enunciados correctos  es (2010 – II) I.           Tanto Juana como María y Lucho son culpables. II.         Juana no es culpable; solo María y Lucho son culpables. III.       Juana se informa que María y Lucho son culpables. IV.      Las tres personas mencionadas son culpables. a) II, III b)  I, II c)  I, IV d) II, IV e)  III, IV

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5.   Marque la alternativa que denota adecuado empleo de los signos de puntuación. (2012) a)  Ella es de carácter fuerte, pero suele ser amable. b)  En esa esquina; están peleando dos muchachos. c)  Ya lo saben, estimados amigos no pierdan el tiempo. d)  Los lapiceros, las reglas y los plumones, están sobre la mesa. e)  Los varones, fueron al estadio; las damas, al teatro. 6.   Marque la alternativa en la que se ha empleado la coma adecuadamente. (2012 - II) a)  Juana, era de carácter fuerte, aunque solía ser amable. b)  Los búhos, los ratones, los zancudos, salen de noche. c)  Díselo a tu psiquiatra, pero omite los detalles. d)  A pesar, de su corta edad, mi hijo, sabe más que yo. e)  Elsa trabaja en una empresa, y, estudia en un instituto.

1.   ¿En cuál de las siguientes opciones hay un uso apropiado de dos puntos? (2010 – II) a)  Quiero decirte que: eres el más indicado para el cargo. b)  Si lees el libro: podrás beneficiarte de la lectura. c)  Todavía era temprano: y no quería apurarse. d)  Se le nota muy estresado: debe divertirse más. e)  Se compró una chompa azul, una camisa: celeste y blanca. 2.   Elija la oración con uso correcto de coma (,) y punto y coma (;). (2011 – I) a)  A mi perro, le gusta ladrar, seguir a las perras, comer huesos; a mi gato en cambio; jugar con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo. b)  A mi perro le gusta ladrar, seguir a las perras, comer huesos; a mi gato, en cambio, jugar con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo. c)  A mi perro; le gusta ladrar, seguir a las perras, comer huesos; a mi gato; en cambio, jugar con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo. d)  A mi perro le gusta ladrar, seguir a las perras, comer huesos; a mi gato en cambio, jugar con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo. e)  A mi perro le gusta ladrar, seguir a las perras; comer huesos, a mi gato; en cambio, jugar con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo. 3.   Indique la alternativa con puntuación correcta. (2011 – II) a)   Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero a la juventud actual el pop el perreo y el rap. b)   Baladas, cumbias y salsa, esa es la música que gusta a la gente, pero, a la juventud actual, el pop, el perreo y el rap. c)   Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual, el pop, el perreo y el rap. d)   Baladas, cumbias y salsa, esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual el pop, el perreo y el rap. e)   Baladas, cumbias y salsa, esa es la música, que gusta a la gente, pero a la juventud actual el pop, el perreo y el rap.

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Categorias gramaticales SEMANA 09 EL SUSTANTIVO 1. Concepto: Es la palabra que sirve para nombrar personas, animales, cosas e ideas sujetas a la realidad y/o irrealidad.

h) Sustantivos que carecen de singular: nupcias, esposas, víveres, cosquillas, anales, enseres, exequias, modales, memorias, bruces, añicos, efemérides, gafas, cuclillas, fauces, etc. i) sustantivos que careces de plural: este, oeste, norte, cénit, tez, sed, salud

2. Género: Masculino o femenino 2.1 Regla general: a) Algunos sustantivos tienen doble forma; esa variante tiene relación con el sexo. actor, actriz; guerrero, guerrera, etc. b) La mayor parte de los sustantivos tienen una sola forma. sol, mesa, mariposa, fólder, etc. 2.2Casos especiales: a) Epicenos: Son los nombres de los animales que exigen para establecer el sexo, la denominación «hembra» o «macho». tortuga macho – tortuga hembra condor macho – condor hembra b) Ambiguos o de doble forma: Son sustantivos que pueden concordar tanto con el masculino como con el femenino sin cambiar de significado. el tilde - la tilde; la mar – el mar c) Heterónimos: Cuando cada género (sexo) dispone de un sustantivo distinto. Yegua, caballo; vaca, toro d) Biogéneres: Son sustantivos que al cambiar de género, utilizando el artículo, cambia el significado. el capital - la capital; el cura, la cura e) Común a dos: Son sustantivos de dos géneros, según el sexo de la persona. Para determinar el género recurrimos a la concordancia, es decir, mediante el artículo. el testigo – la testigo; el periodista, la periodista

4. Clasificación: 4.1 Por su extensión: a)Común: Son sustantivos que nombran a personas, animales o cosas en forma general y amplia. Además de sus características determinadas.: perro, ciudad, océano, etc. - Individuales: Dan idea de cantidad unitaria; puede estar en plural: Isla –s, pe (z/c) -es - Colectivos: Dan idea de cantidad conjunta: archipiélago, cardumen b)Propio: Son los sustantivos que nombran a las personas, objetos o seres distinguiéndose de los demás de su especie. Además tenemos aquí a los patronímicos y gentilicios. Perú, Fido, Antonio, Las Malvinas, Álvarez, Limeño, etc. 4.2 Por su naturaleza: a)Concreto: Son los sustantivos que designan a seres u objetos materiales con existencia independiente y que se pueden percibir por los sentidos. Máquina, disco, cielo, luz, perfume b)Abstracto: Expresan cualidades, acciones o sentimientos. Cosas que no se ven ni se tocan, pero que existen en la mente. Muchas derivan de adjetivos y verbos. Felicidad – del adjetivo «feliz» Amor – del verbo «amar»

3. Número: Formación del plural 3.1 Regla general a) Presenta morfema «-s» si terminan en cualquier vocal átona. silla –sillas, conejo - conejos b) Presenta morfema «-es» si termina en consonante o vocal cerrada tónica. árbol/ árboles, tabú/ tabúes. Excepciones: champús, menús, 3.2 Casos especiales a) Algunos sustantivos terminados en «-a» o en «-e» tónicas están marcados por el morfema «-s». papá –papás, bebé –bebés b) Lo sustantivos terminados en «-s», «-t», «-x», obtienen el plural a través del artículo. el tórax – los tórax; la tesis –las tesis c) Algunos sustantivos sólo tienen forma plural. nupcias, víveres, enseres, honorarios d) Algunos sustantivos tienen formas especiales en la formación del plural. Frac –fraques, lord – lores e) Si el sustantivo es compuesto se le agrega el morfema «-s» o «-es» al segundo de los términos. cochebomba –s, ferrocarril –es f) Pocos sustantivos compuestos modifican el primer termino. cual(-es)quiera, quien(-es)quiera g) Otros sustantivos agregan en morfema «-s» o «-es» a ambos elementos. gentileshombres, casasquintas Sembrando conocimientos para construir un llaqta saludable

4.3 Por su origen: a) Primitivo: Cuando no provienen de otras palabras: flor, pan, viento, etc. b) Derivados: Son los primitivos derivados por afijos: florería, pancito, ventarrón, etc. 4.4 Por su estructura: a)Simples: Formado por una sola palabra: avión, uña, ataque, etc. b) Compuestos: Formado por dos o más palabras: hidroavión, cortaúñas, contraataque, etc. 4. Función: a)Núcleo del Sintagma nominal (sujeto): Martín estudia en Argentina b) Objeto directo: Orlando compró chocolates. c) Objeto indirecto: Pinté un cuadro para mi enamorada. d) Aposición: Cervantes, el manco de Lepanto, escribió Don Quixote. e) Predicativo: Freddy será mecánico. Circunstanciales: No me esperen en abril EL ADJETIVO 1. Concepto: El adjetivo es una palabra variable que modifica a un sustantivo, sea como atributo inmediato o como atributo predicativo. Perro rabioso.

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Pálido cielo. José es mentiroso. Rosa estuvo feliz en la fiesta.

2. Función: Dentro de la oración siempre funciona como modificador del núcleo del sujeto. LOS DEMOSTRATIVOS 1. Concepto: Los demostrativos actualizan a un objeto mostrando su situación en relación con el hablante. Tienen un lexema al que se añaden morfemas flexivos (género y número). Esta camisa es nueva. Esos libros viejos huelen mal. Aquella muchacha me tiene loco.

2. Género y Número: Los adjetivos deben de concordar en género y número con el sustantivo (concordancia nominal). Muchach –a - s mal – a – s (Femenino y plural) Mal – o – s muchach –o –s (Masculino y plural) 3. Los grados: 3.1 Grado Positivo: Expresa una cualidad del nombre. Ej. Muchacho alegre 3.2 Grado Comparativo: a) Igualdad: Pablo es tan alegre como su hermano. b) Superioridad: Pablo es más alegre que su hermano Pablo es el más alegre. c) Inferioridad: Pablo es menos alegre que su hermano. Pablo es menos alegre. Pablo es poco alegre. 3.3 Grado Superlativo: Utilizan el adverbio «muy», la terminación «–ísimo», «-errimo» o con los prefijos «super», «hiper», «requete»,»archí» Pablo es muy alegre. Pablo es malísimo. Pablo es superbueno

2. Clases: a) Cerca al hablante: este, esto, estos, estas b) Próximo al hablante: ese, eso, esos, esas c) Lejos del hablante: aquel, aquello, aquellos, aquellas 3. Función: Son modificadores directos del sustantivo. LOS POSESIVOS 1. Concepto: Indican a quien pertenece el objeto distinguido. Pueden aparecer antepuestos o pospuestos al sustantivo, y de acuerdo a su posición en algunos casos cambian su morfología. Nuestro aniversario es mañana. Nos basta con vuestra firma y sello. 2. Clases: - Singulares: mi, tu, su, mío (a), nuestro(a), vuestro, suyo, tuyo - Plurales: mis, tus, sus, míos (as), vuestros(as), suyos, tuyos(as)

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Apocope: Supresión de algunos sonidos al final de ciertos adjetivos antepuestos al sustantivo. Un gran sueño Mal día San Bartolomé de Las Casas Buen profesor 5

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3. Función: Modificador directo del sustantivo. Su casa fue derribada por tractores.

Clasificación: a) Adjetivo especificativo: Determina o restringe la extensión del sustantivo: noches tenebrosas melodía hermosa b) Adjetivo explicativo: Llamados también Epítetos. Ponen de manifiesto y destacan propiedades inherentes al sustantivo. Noche negra Sangre roja Funciones: a) Modificador directo del sustantivo: La gata blanca murió ayer. b) Predicativo: Lucas parece amable. c) Núcleo del predicado nominal: La música clásica es maravillosa. d) Núcleo de sintagma nominal (sujeto): Cuando un adjetivo se sustantiviza. El rojo es muy intenso.

LOS DETERMINANTES EL ARTÍCULO Concepto: Es la palabra variable que se antepone al sustantivo como modificador. No tiene contenido ni significación por si mismo. Es un determinante que antepone al sustantivo que ya es conocido por el oyente, ya se para señalarlo, presentarlo o actualizarlo. El tío vino de Rusia. La cabra escapó del corral. 1. Clases: a)Femeninos: la, las b)Masculinos: el, los c) Neutro: lo d)Contractos: a + el = al, de + el = del

LOS INDEFINIDOS 1. Concepto: Indican la cantidad en que se presenta un sustantivo. Pero a diferencia de los numerales, los indefinidos indican una cantidad de manera imprecisa y vaga. Unas señoras cotorreaban en la esquina. Me tomé varias fotos Todos los profesores se plegaron a la huelga. 2. Clases: Los indefinidos son: un, poco, mucho, demasiado, todo, más, bastante, cada, algún, tantos etc. Y sus plurales y femeninos: uno, una, unos, unas; poca, pocos, pocas, etc. 3. Función: Modificador directo del sustantivo. Hubo demasiada gente en concierto. LOS NUMERALES 1. Concepto: Determinan la cantidad con respecto al sustantivo que modifican. Tres gatos Doble yema Primer sacramento 2. Clases: - Cardinales: cero, uno, dos, tres, etc. - Ordinales: primer(o), segundo(a), tercer(o), etc. - Múltiples: Doble, triple, cuádruplo, etc. - Partitivos: Medio, cuarta parte, etc. - Distributivos: sendos 3. Función: Modificador directo del sustantivo. Trajo cinco pelotas. Primera semana de clases Triple choque LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS Ellos introducen oraciones con sentido interrogativo y exclamativo. Los primeros suprimen la imprecisión determinando nombres de

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Academia Regional "TRIUNFADOR" personas o cosas de cantidad imprecisa. Los segundos ponderan de forma expresiva lo designado por el nombre. Los interrogativos pueden ser directos o indirectos.

3.

Son interrogativos y exclamativos: cuál (es), cuánto(a) (os) (as), qué, etc. ¡Cuánto gusto! ¿Cuál es tu número? Dime cuál es tu número.

El niño abandonado esta en la calle. Sus. Han llegado los visitantes. Principales verbos que tienes doble participio. 1. absorber: absorbido –absorto 2. bendecir: bendecido –bendito 3. comprimir: comprimido –compreso 4. confesar. Confesado –confeso 5. despertar: despertado-despierto 6. elegir: elegido –electo 7. expresar: expresado – expreso 8. freír: freído –frito 9. insertar: insertado –inserto 10. juntar: juntado –junto 11. nacer: nacido –nato 12. maldecir: maldecido - maldito 13. recluir: recluido – recluso 14. sepultar: sepultado –sepulto 15. sujetar: sujetado - sujeto

4. Funciones: a)Sujeto: Ellas juegan bien b)Objeto directo: Lo compró en el mercado negro c) Objeto indirecto: Se tiran tomates

1. DEFINICIÓN: 1.1 Semántica: El verbo describe acción, estado o proceso de los seres y objetos. Ej. Ella baila (acción), Pedro esta triste (estado), Los árboles florecen (proceso). 1.2 Sintáctica: La función privada de verbo es ser núcleo del predicado. Ej. Carlos trabaja en una fábrica de helados. 1.3 Morfológica: El verbo es una palabra variable que esta formado por una raíz (lexema) seguida obligatoriamente por un sufijo, que expresa distintos significados gramaticales: número, persona, tiempo, modo, aspecto. Ej. Escrib –ía

 PERSONA: Las personas son tres: primera (la que habla), segunda (la que escucha) y tercera (distinta de la que habla y escucha).  NÚMERO: En el castellano hay dos números: singular (indica que la acción verbal es ejecutado por un individuo) y plural (indica que la acción verbal es ejecutada por dos y varios individuos).

ESTRUCTURA: a) Lexema: Es la raíz o base léxica. Es el elemento que aporta el significado basico de la palabra verbal. Ej. Habl -a -ron b) Morfema flexivo: Es la parte variable de la palabra verbal, es el que aporta los distintos significados gramaticales y funcionales. Ej. Trabaj – ó

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c) El gerundio: Terminan en «-ando» , «-iendo».Funciona como adverbio ( circunstancial) modificando al verbo, y en algunos casos funciona como verbo. Ejemplos: Luís caminó temblando Cir. Vi a una niña pidiendo limosna. Vb. 3.2 Formas personales: Se caracterizan por presentar, ligado al lexema, el morfema flexivo que expresa: persona, número, tiempo, aspecto y modo.

EL VERBO

2.

ORMAS VERBALES: 3.1Formas no personales (verboides): Se caracterizan por no presentar el morfema flexivo que expresa persona y número fundamentalmente. a) El infinitivo: Termina siempre en «-ar», «-er», «-ir». Casi siempre funciona como un sustantivo. En algunos casos funciona como verbo. Ejemplo: - Rezar es una característica del cristiano. Sust. - Ese sonreír tuyo me encanta. Sust. - Haberlo dicho antes. Vb. b) El participio: Termina en «ado», «ido» cuando es regular y «–to», «-so», «-cho», cuando es irregular. Funcionan como adjetivo y verbo principalmente. Ejemplos:

EL PRONOMBRE 1. Concepto: Son palabras variables y connotativas (no describen, no caracterizan, no señalan ninguna particularidad), de significación ocasional, dependiente de la posición del hablante en el coloquio. Ellos faltaron a clase ayer Aquel vino por tren Te llamé por teléfono Observación: Los pronombres pueden ser proclíticos si se anteponen al verbo o enclíticos cuando se posponen al verbo, acoplándose. Lo bañé (Proclítico) Báñelo (Enclítico) 2. Clasificación: a) Personales: Señalan las tres personas gramaticales en singular y plural; estos son lo pronombre tónicos: yo, tú, él (ella) (ello), nosotros(as), vosotros(as), ellos (as).También esta los pronombres átonos: me, te, se, nos, os, lo, la, le, los, las, les, mí, ti, sí, conmigo, consigo. Ej. Yo volveré por ti. b) Posesivos: Indica pertenencia con respecto a las personas del coloquio: mi, tu, su, mío (a), nuestro(a), vuestro, suyo, tuyo, mis, tus, sus, míos (as), vuestros(as), suyos, tuyos(as), etc. EJ. Mía es la camiseta c) Demostrativos: Señalan lugar con respecto a las personas del coloquio: éste, ése, aquél (sus géneros y plurales).Deben llevar tilde cuando funciona como pronombre. Menos los neutros, pues estos siempre funcionan como pronombre. Ej. Ése me robó la herencia. d) Indefinidos: Aluden de manera imprecisa o general a un objeto o ser: algunos, nadie, otros, varios, algo, todo, nada, muchos, etc. Ej. Muchos viajaron a Lima. e) Relativos: Son: quien (es), que y cual (es). Ej.: Quien estudia, triunfa f) Interrogativos y exclamativos: Son los mismo relativos, pero tildados. Quién (es), qué, cuál (es), etc. Ej: ¿Qué desea?

LENGUAJE

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 TIEMPO: Los tiempos indican si la acción expresada coincide con el momento en que se habla, si es anterior o posterior a ese momento. Son: Pasado, presente y futuro; y todas las formas concluidas y no concluidas o en proceso.

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 ASPECTO: Existe dos aspectos con respecto al tiempo pasado: 1.Aspecto Imperfectivo: Expresa una acción verbal inacabada, durativa, como algo no terminado. Ej. Yo leía atentamente. 2.Aspecto Perfectivo: Expresa una acción verbal acabada, como algo totalmente terminado. Ej. Yo leí atentamente.  MODO: Expresa la actitud del hablante, hay cuatro modos:

6. Verbo Cuasi-reflejo: En estos verbos la forma pronominal no es O.D ni O.I Y no admite el refuerzo « a mi mismo», «a si mismo». Yo me voy. V.C-R Él se fue a la calle V.C-R 7. Verbo Recíproco: Semánticamente, los verbos recíprocos expresan una acción mutua; desde el punto de vista sintáctico, la forma pronominal que los acompaña es O.D U O.I. Todo verbo reciproco acepta el refuerzo «mutuamente».

 MODO INDICATIVO SUBJUNTIVO POTENCIAL/ CONDICIONAL IMPERATIVO

DEFINICION Indica acción real

EJEMPLOS Iré de paseo al campo

Indica una expectativa Indica acción posible Indica ruego o mandato

Ojalá que vaya de paseo al campo Iría de paseo al campo Vaya usted de paseo al campo

María y Juan se aman. O.D V.R.

VOZ: Es una característica del verbo que indica si el sujeto ejecuta o recibe la acción. Las voces son ACTIVA (el sujeto realiza la acción. EJEMPLO: Manuel descubre un tesoro) y PASIVA ( el sujeto recibe la acción. EJEMPLO: El tesoro es descubierto por Manuel).

Fernando y yo nos golpeamos la cabeza. O. I V.R O.D

CLASES DE VERBO

8. Verbo Personal: Es aquel cuyo sujeto puede estar expreso o tácito: Félix siembra amapolas en su jardín. V.P

I. Criterio Sintáctico 1. Verbos Copulativos: (Atributivos) Son aquellos que reclaman la presencia obligada de un PREDICATIVO. Pablo es………….…. s. v.c . p.

Comimos un rico pollo a la brasa. V. P

No tiene significación completa (no predican), ellos sirven de enlace entre el sujeto y su atributo.

9. Verbo Impersonal ( o unipersonales): Es aquel cuyo sujeto es no-conocido, no- definido, no se le puede reconocer por eso tendrá sujeto cero: a) Verbo de 3ra persona del singular que se refiere a fenómenos naturales. Amaneció lentamente. Granizó fuerte b) Verbos HACER, HABER y SER en 3era persona del singular. Hay buenas nuevas Es de día. c) Todos los verbos tienen conjugación completa pueden usarse como impersonales y en tercera persona del singular. Se vive mal aquí. Se debe comprar por docena

Pablo es muy atento. s. v.c. Predicativo p. Son verbos copulativos típicos: ser, estar, parecer, quedar, resultar, etc. 2. Verbos Predicativos: Son todos los demás verbos que, por poseer significación real, plena, no reclaman la ausencia obligatoria de predicativo o atributivo. Funcionan como núcleo de predicado. Jonás sueña. 3. Verbo Transitivo: Del latín «transire» que significa transitar o pasar. Es aquel que exige un O.D. para precisar la acción verbal. Esta acción realizada por un sujeto recae el alguien o en algo. Luisa pinta un cuadro V.T. O.D. 4. Verbo Intransitivo: Es aquel que no requiere un O.D. La acción verbal no recae en nadie, ni en nada. Puede tener o carecer de O. I. y/o circunstancial. Luisa pinta en la sala V.I Cir. L. Tilsa entrega la muñeca V.I O.D 5. Verbo Reflexivo (o Reflejo): En los verbos reflejos, desde el punto de vista semántico, la acción retorna al sujeto por él mismo ejecutado. Desde el punto de vista sintáctico, la forma pronominal que acompañan a estos verbos son los pronombres átonos personales: me, se, te, no, os…. que funcionaran como O.D. u O.I. Se reconoce el verbo reflexivo aplicando el refuerzo «a si mismo», «a ti mismo», «a mi mismo»… Se lastimó el dedo O.I V.R O.D. Te peinaste bien O.I V.R Cir. M

II. Criterio Morfológico 1. Verbo Regular: Son aquellos cuyo lexema no sufren alteraciones total o parcialmente al ser conjugado. Yo habl -ó Tú habl -a –s Él habl –a 2. Verbo Irregular: Son aquellos cuyo lexema o base léxica se altera total o parcialmente al ser conjugado. IR PLACER ASIR SER fui plazco asgo fui voy places ases soy iré place ase seré va placen asen será… Verbo Simple: Se componen de una sola palabra. Jesús caminó sobre el mar. Martha y Julia bailaron elegantemente. 3. Verbo Compuesto: Consta de dos palabras. Ejemplo: Habrán llegado. Han cantado. 4. La Perífrasis Verbal: Es la unión de dos o más verbos que constituyen un solo núcleo en el predicado. Ejemplo: Los estudiantes tienen que estudiar dos horas más. Tendrás que volver a empezar todo de nuevo Hay perífrasis verbal en infinitivo, gerundio y participio:

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Academia Regional "TRIUNFADOR" a) Verbo auxiliar + nexo (prep. o que) + infinitivo ( haber, tener, ir, deber, etc.) Tiene que volver lo más pronto posible. Debe de cocinar para las doce del día. Iba a rezar todos los domingos.

2. FUNCIÓN: Sirve de nexo subordinante. Enlaza un elemento en la frase preposicional, la que esta constituida por una preposición y una frase nominal.

b) Verbo auxiliar + gerundio (esta, andar, venir, etc.) Anda buscando una enamorada. Ve disfrutando la vida. Están llorando por los niños

3.

c) Verbo auxiliar + participio (ser, estar, hacer) Has comido demasiado. Está sepultado en el jardín. Fui convencido por los militantes CATEGORIAS GRAMATICALES (Invariables)

1.

EL ADVERBIO DEFINICIÓN: 1.1 Morfológica: Palabra invariable. No sufre modificaciones en su forma, no admite morfemas flexivos. 1.2 Sintáctica: Es un modificador directo del adjetivo, del verbo y de otro adverbio. 1.3 Semántica: Expresa: tiempo, lugar, cantidad, modo, afirmación, negación, duda.

2. FUNCIONES: 2.1 Función Principal: Ser modificador del verbo y el adverbio cumpla la función de circunstancial. Ejemplo. Si te portas bien te llevaremos. 2.2 Funciones Privativas: Ser modificador directo de un adjetivo y otro adverbio. Ejemplo: Eres demasiado astuto. Adj. Estuvo muy lejos. Adv. 3. CLASES: a) De tiempo, ¿cuándo?: Hoy, anteayer, ayer, mañana, anoche, anteanoche, ahora, otrora, antes, después, luego, entonces, tarde, temprano, pronto, siempre, todavía, nunca, jamás, ya, aún, mientras, antaño, recién. b) De lugar, ¿dónde?: Cerca, lejos, alrededor, afuera, adentro, arriba, abajo, adelante, encima, atrás. c) De modo ¿cómo?: Bien, mal, mejor, peor, aprisa, así, apenas, quedo, presto, adrede. Las palabras terminadas en «-mente», es decir, adjetivos adverbializados por el sufijo mente: ágilmente, útilmente, etc. d) De cantidad ¿cuánto?: Mucho, poco, más, muy, harto, demasiado, tanto, tan, menos, bastante, etc. e) De afirmación: Sí, también, cierto, ciertamente, indudablemente, seguramente, claro, verdaderamente, etc. f) De negación: No, nunca, jamás, tampoco. g) De duda: acaso, probablemente, tal vez, quizá o quizás. h) Locuciones adverbiales: Son formas fijas: de dos en dos, a ciegas, de sol a sol, etc.

1.

LENGUAJE

1.2 Sintáctica: Elemento subordinante 1.3 Semántica: Su significado depende del contexto.

CLASES: a) Simples: Formada por una sola palabra. a: Llamaron a Carolina. ante: Lo juro ante Dios. bajo: Estoy bajo juramento. con: Vine con un amigo. contra: Lucha contra todos. de: Yumira es de la selva. desde: Te vi desde un balcón. en: Nací en Trujillo. entre: Estoy entre la espada y la pared. hacia: Se dirigió hacia allá. hasta: Luchare hasta triunfar. para: Todo será para ti. por: Lo di por perdido. según: Actué según lo pediste. sin: Camina sin rumbo. so: Me visitó so pretexto de estudiar conmigo. sobre: Ponlo sobre la mesa. tras: Se fue tras él. b) Contractas: Resultado de la fusión de una preposición y el artículo. a +el = al ==== Fue al bazar de la esquina de + el = del ==== Los mineros salieron del vagón. c) Locuciones prepositivas: Están formadas por más de una preposición. «De entre, hasta sin, a fin de, en me medio de, acerca de, a causa de, etc.» Salio de entre los arbustos Lo hice a fin de ayudarte.

LA CONJUNCIÓN 1. DEFINICIÓN: 1.1 Morfológica: Palabra invariable 1.2 Sintáctica: Sirven de enlaces coordinantes, es decir, relacionan dos palabras o grupos de palabras. 1.3 Semántica: Indican adición, disyunción, condición, consecuencia, etc. 2. FUNCIONES: Funciona como coordinante. También desempeña de elemento subordinante. 3. CLASES: 3.1 Semánticamente: a) Copulativas: y, e, ni b) Disyuntivas: u, o c) Adversativas: mas, pero, sino, sin embargo, etc. d) Explicativas: es decir, o sea, esto es, etc. e) Condicionales: si, como si, siempre que, con tal que, en caso de que. f) Causales: porque, ya que, puesto que, como. 3.2 Estructuralmente: a) Simples: Constituida por una solo palabra: y, o, mas, pero, etc. b) Locuciones conjuntivas: Constituida por dos o más palabras: por lo tanto, por consiguiente, no obstante, sin embargo,

en consecuencia, etc.

LA PREPOSICIÓN DEFINICIÓN: 1.1 Morfologia palabra invariable

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d) Cantó conmigo durante la fiesta. e) Espéreme ya vuelvo.

Aplicando lo Aprendido

13. Desde un criterio…. el sustantivo es una clase de palabra que funciona como núcleo del sintagma nominal: a) Morfológico b) Fonético c) Semántico d) Sintáctico e) Fonológico

1.- Conocida como aquella categoría que reemplaza al nombre: ...... a) Sustantivo b) Verbo c) Adjetivo d) Pronombre e) Conjunción

14. Cuántos adjetivos hay en el siguiente sintagma: «Aquel niño travieso destroza las hojas de aquel árbol y algunas niñas que jugaban se molestaron de inmediato, pero el simpático profesor los aconsejó». a) Dos adjetivos b) Tres adjetivos c) Cuatro adjetivos d) Cinco adjetivos e) Seis adjetivos

2.-La alternativa en la que hay más sustantivos comunes es: a) Edith y sus amigos llegaron ayer. b) Los jugadores viajarán a Huancayo. c) El poeta de la soledad llegará lejos. d) La doctora García no logró viajar a Ica. e) Los padres de familia tendrán reunión. 3.- ¿Cuál es el superlativo para «bueno»? a) Buenazo  b) Bonísimo d) Buenísimo e) Buenisísimo

15. «Trayendo la maleta», el verbo está en: a) Infinitivo b) Indicativo d) Participio e) Gerundio

c) Buenote

4.-En la expresión: «Espero que sepa lo que hace», el verbo subrayado se encuentra en modo: a) Subjuntivo b) Imperativo c) Indefinido d) Indicativo e) Potencial

Actividad Domiciliaria

5.-»Tal vez me pague mañana», el verbo se encuentra en modo: a) Indicativo b) Subjuntivo c) Imperativo d) Indefinido e) Potencial 6.-»El gato del carpintero del pueblo tiene su comida en el portal». ¿Cuántos sustantivos tiene esta oración? a) 4 b) 6 c) 5 d) 2 e) 1 7. Los accidentes gramaticales del sustantivo son: a) Género – número b) Aumentativos – diminutivos c) Despectivos – numerales d) Género – epicenos e) Número – diminutivos

1. No es ADVERBIO: a) Bien b) Suavemente d) Mientras e) Donde

c) Aunque

2. ¿Cuál de las siguientes palabras es categoría invariable? a) Peñón b) Mirada c) Hoy d) Ella e) Caminé 3. Cuántas conjunciones hay en: «Carlos a las nueve de la mañana salió rápidamente hacia la iglesia y no lo vimos más». a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4 4. No pertenece a la estructura del predicado: a) El atributo. b) El complemento agente. c) El predicativo. d) El circunstancial. e) El modificador indirecto.

8. Las clases de adjetivos son: a) Positivo, comparativo b) Superlativo, positivo c) Calificativos, determinativos d) Cardinales, ordinales e) Partitivos, múltiplos

5. ¿Cuántos adverbios hay en el siguiente texto? Ayer, no más, me dijo cuánto necesitaba ese empleo. Ahora, sin explicaciones, se va corriendo, cansado de trabajar. ¡Qué ocioso! muchos no tienen trabajo y él se da el lujo de abandonarlo así. a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

9. En el sintagma: José está enfermo, el verbo es; a) Copulativo b) Atributivos c) Transitivos d) Reflexivo e) Regulares 10. La alternativa en la que hay solo sustantivos colectivos: a) Gentío, clero, jauría b) Maniobra, piara, pinar c) Roquedal, terruño, rebaño d) Bohío, sanatorio, viñedo e) Tonel, rosal, mar 11. Pertenece a la categoría invariable: a) Sustantivo b) Artículo d) Pronombre e) Adjetivo

c) Subjuntivo

c) Adverbio

12. El pronombre funciona como O.I en: a) Ellos los esperaban. b) Yo soy la mejor. c) Mi mamá te dará buenos consejos.

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Literatura SEMANA 10 - El desierto es hermoso, añadió ……. y es verdad . siempre he amado el desierto. Uno se sienta sobre una duna y nove nada, no escucha nada. Y, sin embargo, algo destella en silencio……

TEORÍA LITERARIA Concepto.- Es una forma de arte que busca comunicar mediante imágenes verbales estéticas, aquello que refleja de la realidad (objetiva y subjetiva).

- lo que hace hermoso al desierto, dijo el principito, es que esconde un pozo en algún lado.

Funciones:  Social.-refleja ciertas facetas de la vida social de acuerdo a una determinada concepción del mundo.  Ideológica.- el autor plasma una determinada concepción ideológica.  Formativa.- Educa y enriquece nuestro conocimiento.  Estética.- Proporciona goce estético al lector.

1.-¿los dos textos hablan de los mismo? ¿de qué? 2.-¿Cómo expresan aquello que dicen? 3.-¿Cuál es el objeto del primer texto? ¿Cuál el del segundo? 4.-¿Cuál de los dos textos te parece mas hermoso? Escribe la razones *

Características: a. comunica mediante imágenes verbales. b. Refleja la realidad objetiva y subjetiva.

Ejemplos:

c. Es obra de ficción.

Las torres altas de la catedral de Huancayo ojos azules de perro.

d. Es humana y social. e. Puede ser oral y escrita.

El canario amarillo canta.

La obra literaria.-es una composición escrita o hablada en la cuál el autor expresa sus pensamientos, emociones sentimientos, etc. De un modo bello y armonioso. Toda obra literaria es humana y social, que utiliza un lenguaje connotativo.

*

Elementos:

LENGUAJE LITERARIO. Es aquel que esta contituido por figuras, imágenes y símbolos literarios. Reciben diversas denominaciones tales como :poético, metafórico, traslaticio, connotativo, figurativo,etc., Este lenguaje tiene mayor nivel y trascendencia, por el uso especial del lenguaje y la riqueza significativa que este contiene y trasmite.

OBRA LITERARIA Elementos

Ejemplos:

Fondo: contenido de la obra literaria. Formada por las ideas y pensamientos del autor.

- Las torres de la catedral de Huancayo se perdian entre las nubes.

Forma.-Es el plano de la Expresión en la obra literaria.

- Ojos de perro azul. - El canto amarillo del canario.

Esta formada por el estilo, las palabras y la estructura de la obra. Formas de Composición: presenta 2 formas:

LA COMUNICACIÓN LITERARIA

PROSA: - narración - descripción - exposición - dialogo VERSO: - Métrica - Ritmo

LENGUAJE COMÚN O NO LITERARIO. Conocido como lenguaje Directo, corriente, denotativo, de conformidad a lo establecido en los diccionarios.

La comunicación es un proceso de emisión y recepción de mensajes. Puede ser: - Oral: si la persona usa como código, la lengua oral.

- Rima

- Escrita: si usa como código, lengua escrita.

- Estrofa

La comunicación escrita abarca los niveles: * Informativo: diarios, revistas, panfletos. * Artísticos.-obras literarias, que alcanzó un gran prestigio, gracias ala intervención de la imprenta, y al deseo permanente del hombre por ver perennizado sus ideas y sentimientos.

LENGUAJE LITERARIO Y NO LITERARIO El lenguaje expresa una situación concreta, expresa directamente las ideas y sentimientos de los individuos. CLASES DE LENGUAJE El lenguaje tiene dos caras : anverso y reverso, cara y sello, lado A y lado B. * lenguaje común o no literario. * Lenguaje literario.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN LITERARIA: Realidad Representada

El desierto El desierto es una región natural caracterizada por la ausencia de lluvias, lo que origina una sequía permanente y la carencia de ríos . la vegetación suele limitarse a cactus y plantas herbáceas de raíces muy profundas, y su fauna se reduce a insectos y reptiles. El pozo, el desierto

Autor

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Lengua Literaria (Mensaje)

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*

EMISOR: es el que produce o emite el mensaje.

*

MENSAJE: es el conjunto de elementos con significado; en un libro, el mensaje es lo escrito.

*

CÓDIGO: conjunto de signos que se usan en la transmisión del mensaje.

*

RECEPTOR: es el que recibe o descifra (decodifica) el mensaje.

*

REALIDAD PRESENTADA.-es la realidad que acepta la obra literaria, y esta constituida por la amplia gama de personajes, acciones, lugares, ideas, sentimientos. También es conocida como «referente».

c) Gutierre de Cetina. e) Ovidio.

11. Alternativa formada por autores de tragedias: a) Esquilo, Virgilio, Hamlet. b) Esquilo, Sofocles, Horacio. c) Esquilo, Sofocles, Eurípides. d) Sofócles, Esquilo, Cervantes. e) Sófocles, Hamlet, Racine, 12. Notable égloga de la escuela italiana cuyo autor es Garcilaso de la Vega: a) La canción de Gnido. b) Letrillas. c) Romances. d) Salicio y Nemoroso. e) Bucólicas.

Aplicando lo Aprendido 01. ¿A qué género literario pertenece Madame Bovary? a) Dramático. b) Lírico. c) Expositivo. d) Narrativo. e) Novelístico.

13. El epigrama es una variante de la sátira y por lo tanto corresponde al: a) Género expositivo. b) Género lírico. c) Género dramático. d) Género narrativo. e) Género periodístico.

02. ¿Dentro de qué especie literaria podemos ubicar Las ruinas circulares de Jorge Luis Borges? a) Novela. b) Narrativo. c) Cuento. d) Poesía. e) Expositivo.

14. Narrador español que cultivó la especie de novela, específicamente novela picaresca. Perteneció al conceptismo. a) Góngora. b) Cervantes. c) Alemán. d) Gracián. e) Quevedo.

03. ¿A qué género literario pertenece Cancionero de Francesco Petrarca? a) Narrativo. b) Épico. c) Lírico. d) Expositivo. e) Dramático.

15. Uno de los más notables novelistas peruanos es ...... En una de sus novelas relata la decadencia de la oligarquía peruana: a) Miguel Gutiérrez. b) Marcos Yauri Montero. c) Julio Ramón Ribeyro. d) Mario Vargas Llosa. e) Alfredo Bryce Echenique.

04. ¿Cuál de los siguientes títulos corresponde a un texto lírico de Federico García Lorca? a) Bodas de Sangre. b) Historia de Don Perlimplín con Belisa en su jardín. c) La casa de Bernarda Alba. d) Poeta en Nueva York. e) La zapatera prodigiosa.

Actividad Domiciliaria 1.

05. ¿Cuál de los siguientes títulos corresponde a una novela de Miguel de Unamuno? a) Del sentimiento trágico de la vida. b) La agonía del cristianismo. c) La vida de don Quijote y Sancho. d) Niebla. e) En torno al casticismo.

07. ¿A qué especie literaria pertenecen La Araucana y La Cristiada, compuesta durante el período renacentista? a) Epopeya. b) Novela. c) Poema épico. d) Cantar de gesta. e) Drama.

09. Teócrito cultivó el género.....especie.....y fue notable la influencia que ejerció sobre Virgilio. a) Épico-epopeya religiosa. b) Lírico-égloga. c) Épico-epopeya heroica. d) Lírico-elegía. e) Lírico-epigrama. 10. Es autor de un clásico madrigal: a) Garcilaso de la Vega. b) Gustavo Adolfo Bécquer.

S

El Cantar de Gesta: I. Es anónimo. II. Da inicio a las literaturas nacionales. III. Refleja las hazañas de los héroes medievales. a) I,II,III b) I,III c) II y III d) I y II e) Sólo I o

b

r

e

2.

Relacione correctamente género-especie: I. Épica a) Novela. II. Lírica b) Tragedia. III. Dramática c) Egloga. IV. Narrativa d) Poema épico. a) Id,IIc,IIIa,IVd. b) Ic,IIb,IIIa,IVd. c) Ib,IIa,IIId,IVc. d) Id,IIc,IIIb,IVa. e) Ia,IIc,IIId,IVb.

3.

Descarte la relación incorrecta: a) La Iliada-Épica. b) Fausto-Dramática. c) Trilce-Lírica. d) Fuenteovejuna-Narrativa. e) Hamlet-Dramática.

4.

Género en el cual se cantan hechos grandiosos, ya sea de un héroe o de un pueblo: a) Lírica. b) Épica. c) Dramática. d) Cantar de Gesta. e) Epopeya.

5.

Especie épica antigua en la cual se cantan las hazañas de un héroe o de un pueblo: a) Cantar de Gesta. b) Poema Épico. c) Epopeya. d) Leyenda. e) Mito.

06. Garcilaso de la Vega, el gran representante del Renacimiento español, destacó dentro del género: a) Dramático. b) Lírico. c) Narrativo. d) Expositivo. e) Epico.

08. La obra de José Carlos Mariátegui destacó fundamentalmente dentro del género: a) Dramático. b) Novelístico. c) Narrativo. d) Expositivo. e) Lírico.

d) Horacio.

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