UNIVERSIDA DE SAN eA DE GUATEM Programa de fducación a Distancia r José David Marroquín Chur UNIVERSIDAD DE SAN CARL
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UNIVERSIDA DE SAN eA DE GUATEM Programa de fducación a Distancia
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José David Marroquín Chur
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ~ ~~"~\LU~C1NOf.,,~\, "
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Dirección General de Docencia
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División de Desarrollo Académico Programa de Educación a Distancia
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Directorio Editorial Coordinación
general: Marta Angélica
Scala de Gómez
Autor: José David Marroquín Asesoría
Chur
Pedagógica: Ruth Noemí Espino Galicia
Diseño y diagramación: Ana Cecilia Zurita Corrección
Fuentes
de estilo: Idalia Monroy Lemus
UNIV~R~IDADDt ~ANCARlO~ Dt GUATtMAlA Dirección General de Docencia
División de Desarrollo Académico
Programa de Educación a Distancia Lic. Carlos Estuardo Gálvr Z Rector de la Universidad
de San Carlos de ,Guatemala
Dr. Carlos Alvarado Secretario General, Universidad de Guatemala
Cerezo de San Carlos
Dr. Olmedo España Calderón Director General de Docencia
Licda. Marta Angélica Scala de Gómez Jefe, División de Desarrollo Académico
v.
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DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
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mientras sentirse puedan en un beso dos almas e ntundidos: mientras exista una mujer hermosa ¡habrá poesía!"
La función fática o de contacto busca verificar la disponibilidad o aperturo del canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Por ejemplo, en una conversación telefónica, losmensajesiAló! ¿Me escucha? o ¡Buenos días! cumplen con esta función. Finalmente, la función metalingüístico
se centra en el código.
Es decir, los
interlocufores deben unificar el código de comunicación. Porejemplo, cuando una persona aprende un idioma pregunto, constantemente, sobre el significado de las palabras que desconoce y el profesor le explica, entonces, dialogan sobre el mismo código.
Enun proceso comunicativo sepueden manifestar varias de las funciones expuestas; sin embargo, siempre prevalece una. Así, en el ejemplo de la función emotivo, al revelar que se tiene sueño, se informo; pero el carácter relevante del mensaje lo
1
transmite la forma expresiva o emotivo.
¡¡¡
I
¡
Conocer las funciones del lenguaje ayuda a comprenc!er lo interacción social. En todo lo que el sernurnono hace, desea y sueña está presente el lenguaje.
57
1
2. Habilidades de lectura Automonitoreo Cuando usted lee, probablemente
pasan por su mente algunas preguntas: ¿para
qué me va a serviresta información?, ¿qué dice este texto?, ¿qué estoy entendiendo? Interrogarse frente a la lectura forma parte de la estrategia conocida
como
automonitoreo. Además de plantearse preguntas, esta técnica incluye: •
Relacionar ideas
•
Sintetizar
Enel automonitoreo se pueden dar pausas para reflexionar sobre lo leído, y relacionar los conocimientos recién adquiridos con la experiencia previa.
Lectura localizada Dentro de las técnicas de lectura selectivo'. está la lectura localizada, que tieno como objetivo identificar un dato o información específica. Estatécnica se desarrolla mediante los pasos siguientes: •
Considerar los sinónimos del concepto o datos que busca, ya que algunas veces la información aparece con palabras distintas a las que uno requiere.
•
Localizar el libro o los libros donde se puede obtener la información o el dato que se busca.
•
Seleccionar en el índice de cada libro la unidad, el capítulo o sección donde pueda estar ese dato. Algunos libros incluyen índices temáticos que facilitan localizar la información.
•
Siel material que consulta no tiene índice, hojear todo el texto y subrayar los conceptos de interés.
1
58
Ver Unidad l.
Actividades de aprendizaje Lea el tercer párrafo de El poder de las palabras y responda. l.
Enqué consisten: a. la función emotivo
_
b. la función apelativo
_
Compare los respuestas de las preguntas anteriores y elabore una síntesis.
2.
Enqué consisten: a. la función referencial o informativa
_
b. la función estética
Relacione las respuestas de la pregunta 2 y elabore una síntesis.
3.
Localice en este cuaderno las siguientes palabras, y escriba a la par de cada una de ellas el número de la página o las páginas donde aparece.
a. Función apelativo
~
b. Johannes Gutemberg
f. g.
Antónimos Prefijos
c. Tiide diacrítica
h.
Sufijos
d. Prelecfura e. Función fática
i.
Hiato Diptongo
_
••••• -=o=a
J.
I
I
»
59
1
3. Vocabulario
Las raíces Cuando usted analiza una palabra puede observar que está formada por partes o componentes. Elelemento que aporta el significado esencial de la palabra es la raíz o morfema, léxico o base. La mayoría de raíces del español procede del latín, porque esun idioma derivado de dicha lengua. Un porcentaje menor es de origen griego y árabe. Conocer el significado de las raíces más usuales le ayudará a incrementar su vocabulario. Por ejemplo, las palabras manual, manuscrito, maniobrar proceden de la raíz man que significa mano. Observe que el significado de cada una de estaspalabras guarda una estrecho relación con la raíz. Ejemplos de raíces latinas Raíz
I I
Derivados
acu(a), agu(a)
Agua
acuario, acuífero, aguacero
aer(o)
aire
aeródromo, aerolito, aeromoza
am
amar
amoroso, amable, amigo
aud(i)
oír
auditorio, audiencia, audiometría
bene
bueno, bien
beneficio, benefactor, benévolo
cent
ciento
centímetro, porcentaje, centuria
cred
creer
credibilidad, crédito, credencial
I I
Significado
60
frater, fratr
hermano
fraternal, fraternidad, fratricida
leg(is)
deley
legal, leguleyo, legítimo
medi
medio
mediano, promedio, mediocre
mort
muerte
mortificar, mortal, inmortalizar
nomin
nombre
nominal, denominar, innominado
omni
todo
omnívoro, omnisciente, omnipotente
oper
de la obra
operar, operativo, cooperar
potro, patri, parr
padre
patriarcado, patrimonio, parricidio
ped
pie
pedal, cuadrúpedo, palmípedo
sign-señ
signo, seña
insignia, señalizar,señalar
simil
semejante
similitud,disímil,
temp (or)
tiempo
temporal, extemporáneo, temporad
Busque en un diccionario el significado de las palabras que desconozca.
.n,
n
tc
Ejemplosde raíces griegas Significado
Raíz
Derivados
agr (i, o)
campo
agricultura, agrónomo, agreste
antrop (o)
ser humano
antropología, antropoide, filántropo
bi (o)
vida
biología, biografía, biosfera
cefal
cabeza
cefalea, encéfalo, acéfalo
croni. crono
tiempo
crónica, cronología, cronista
fito
planta
fitófago, fitopatología, fitotecnia
Iorm. morfo (a)
forma
fot (o)
luz
formal, reformar, amorfo :fotosíntesis,fotografía, fotofobia
ge(0)
tierra
,\geología,geografía, geodesia
hemat(o)
sangre
hematología, hematoma, hematocritc
hidr (o)
agua
hidrología, hidráulica, hidroavión
ide (o)
idea
ideología, idealismo, ideograma
log (o)
palabra, estudio
logotipo, lógica, hidrología
mon (o)
único
monogamia, monoteísta, monólogo
neuro
nervio
neurono. neurólogo, neuralgia
prot (o)
primero
prototipo, protagonista, protocolo
term (o)
calor
térmico, terrnol. termómetro
veneno
toxina, tóxico, intoxicar
¡
tox
-
..
-
zoo
1--'
-
I
animal
zoólogo, zoología, zoomorfo '.
Actividad die aprendizaje Complete las siguientesoraciones con las palabras que aparecen en la tabla.
1.
Una
esel documento que lo acredita para tomar posesión de un
cargo. 2.
Un hecho es
cuando se apega a la ley.
3.
______
4.
Se dice que una empresa o institución ha quedado
es un objeto que carece de forma determinada. sise
ausenta el jefe o director. 5.
La
6.
La
7.
Un objeto
8.
Un
9.
La
estudia las enfermedades de las plantas. es la ciencia que estudia la forma de la Tierra. tiene forma de animal. ~representaen forma gráfica una idea. es una enfermedad hereditaria caracterizada por la .\
dificultad de coagulación de la sangre. 10.
La
es un dolor continuo a lo largo de un nervio.
11.
Una madre abnegada y amorosa es el
12.
Losmicrobiosproducen
13.
Enla obra participó un solo actor que desarrolló un
.
de la virtud.
que pueden enfermar al serhumano. _
conmovedor. 14.
Sedice que un animal es
cuando sucabeza esmás pequeña
que losdemás de suespecie.
acéfalo,
fitopatología,
geodesia,
hemofilia,
microcéfalo,
monólogo,
neuralgia
prototipo,
legítimo,
amorfo,
toxinas,
zoomorfo
ideograma credencial,
63
4. Redacción Tratamiento de las ideas Redactar es un proceso que implica varias actividades: generación, clasificación y organización de ideas. Una de las técnicas para realizar el tratamiento de las mismas es anotarlas en una lista y elaborar un esquema. Generación de ideas por medio de una lista Después de consultar librosy otras fuentes de información sobre el tema, usted debe escribir una lista de ideas. Éstaspueden expresarse por medio de palabras clave o frases. No es necesario precisar demasiado, tampoco tiene mucha importancia el orden de las mismas. Estalista es sólo un paso inicial para redactar.
Ejemplo Tema: Cómo oprovechcr el tiempo libre Listade ideas
•
Recreación
•
Jugar futbol
•
•
•
Deportes Leer un libro interesante
•
Escuchar música de moda
a
Jugar baloncesto Visitar familiares Ir al cine
•
Ver televisión Actividades culturales
•
• • •
Actividades sociales Visitar amigos
• •
• •
Ir al teatro Realizarexcursiones Visitarlugares de interés cultural Escalar volcanes
La lista contiene elementos muy distintos entre sí y expuestos al azar, pero constituyen el pU7to de partida para redactar el tema apropiadamente.
64
Clasificación
de las ideas
Luego de elaborar
la lista de ideas, se clasifican.
Primero subraye las de tipo
general, que incluyen a las demás. Éstasconstituyen los subtemas.
Ejemplo Subraye las ideas generales
•
• •
Recreación Deportes
•
Leer un libro interesante
•
Escuchar música de moda
• •
Ver televisión Actividades culturales
•
Actlvldcrdes sociales
@
•
Visitar amigos
•
• • •
Jugar fútbol Jugar baloncesto Visitar familiares Ir al cine
•
Ir al teatro
•
Realizar excursiones Visitar lugares históricos Escalar volcanes
Después se asignan las ideas secundarias dentro del subtema correspondiente. También puede agregar más ideas o desechar las que considere irrelevantes.
r
Ejemplo
Agrupar por subtemas • Rec:reación Escuchar música de moda Ver televisión Realizar excursiones
Actividades culturales Leer un libro interesante Ir al cine Ir al teatro Visitar lugares históricos
•
Deportes Jugar futbol Jugar baloncesto Escolar volcanes
Actividades sociales Visitar amigos Visitar famiiiares
65
Organización
de las ideas por medio del esquema
Después de ordenar la lista de ideas, elabore un esquema, organizando los subtemas con base en estos criterios: •
Orden de importancia. Esdecir, colocar al inicio las principales, según su criterio.
•
Orden cronológico. Se ordenan de acuerdo con su desarrollo en el tiempo y se puede iniciar por el que ocurrió primero para finalizar con el que ocurrió con
•
posterioridad. Orden espacial. Se basa en la ubicación o localización geográfica. Por ejemplo, se pueden colocar al inicio los más cercanos y al final los más lejanos a un punto de referencia, ordenarlos en relación con los puntos cardinales.
Según el tema, puede
agregar
al esquema
una introducción,
conclusiones
y
recomendaciones. La organización
en el siguiente ejemplo se basa en el orden de importancia
autor de este cuaderno
asignó a las diversas actividades.
Ejemplo del esquema Cómo aprovechar
el tiempo libre
1. Introducción 2. Actividades
culturales
4. Recreación
a. Leer un buen libro b. Visitar lugares históricos
a. Realizar excursiones b. Escuchar música de moda
c. Ir al teatro d. Ir al cine
c. Ver televisión
3. Deportes a. Jugar futbol
5. Actividades sociales a. Visitar familiares b. Visitar amigos
b. Jugar baloncesto c. Escalar volcanes
66
6. Conclusiones
que el
Actividades de aprendizaje 1.
Escriba una lista de ideas y ordénela por subtemas.
2.
Elabore el esquema de lostemas siguientes: a) La importancia
de estudiar en la universidad. Relaciónelo con la
carrera que eligió. b) Lugares turísticos de Guatemala .
..
l
'---------.----~.-------~--~----------If__------I
67
5. Ortografía Las palabras están formadas por sí-
Acentuación
labas.
Cuando
se expresa una palabra,
una de sus sílabas se
pronuncia con mayor intensidad; a ésta se le llama sílaba Se clasifican como
tónica, mientras que a las demás se les denomina sílabas
monosílabas
átonas.
si
poseen una sola sílaba, y pcllsílcbcs
Ejemplo: en la palabra mensaje, sa es la sílaba tónica, y men y je son átonas.
sitienen dos o más. La sílaba tónica es la que lleva el acento y éste puede ser Ejemplos:
prosódico u ortográfico; el prosódico se manifiesta sólo por la
Emisores polisílaba porque se divide en
mayor intensidad con que se pronuncia esa sílaba. Elacento es ortográfico cuando lleva un signo gráfico llamado tilde.
tres sílabas: e - mi - sor Sal es monosílabo porque consta de una sola sílaba: sal
Ejemplo: la palabra lápiz lleva acento ortográfico o tilde en la sílaba lá. Dependiendo de la posición de la sílaba tónica en la palabra, éstas se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrúju!as. Observe el siguiente cuadro. Ejemplos Tipos de palabras
Agudas
Graves
68
Definición llevan el acento en la última sílaba. Se tildan cuando terminan en n. s o vocal.
Son las que llevan el acento en la penúltima sílaba. Se tildan cuando terminan en consonante. a excepción de nos.
Acento prosódico soltar, reloj, papel
Acento ortográfico compró, jamás comunicación
examen, libro. romanos
fácil, azúcar césped
Esdrújulas
Son las que llevan el acento en la anfepenúlfima sílaba. Todas estas palabras deben tildarse.
brújula, cómara. médico.
Sobresdrújula
Son las que llevan el acento en anteíior la sílaba a la antepenúltima. Todas estas
dígamelo. gánatelo.
palabras deben tildorse.
lIéveselo.
Diptongo Éstese forma en una sílaba cuando se unen una vocal cerrada o débil (i, u) y una fuerte o abierta (a, e, o), también cuando se reúnen dos vocales débiles. Ejemplo: boina, suave, ruido. Losdiptongos se acentúan según las reglas correspondientes a las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Enlos diptongos formados por una vocal abierta y una cerrada la tilde se coloca en la vocal fuerte. Ejemplo: avión (aguda), huésped (grave), murciélago (esdrújulo), encuéntremelo (sobresdrújula) En los diptongos formados por dos vocales débiles se coloca la tilde en la segunda vocal. Ejemplos: sustituí (aguda), lingüística (esdrújula), cuídemeio (sobresdrújula). Hiato Seproduce cuando dos vocales que se encuentran a la par se pronuncian en sílabas distintas. Los hiatos ocurren cuando aparecen
dos vocales abiertas iguales, dos
vocales abiertas diferentes o una vocal abierta y una cerrada. Ejemplos: Vocales abiertas iguales co - o - pe - rar
Vocales abiertas distintas Vocal abierta y vocal cerrada te - a - tro po - ís
Para acentuar los hiotos que formados por dos vocales abiertas, ya sean iguales o diferentes, se utilizan las reglas de acentuación estudiadas. La tilde se coloca sobre la sílaba o vocal tónica. Ejemplo:
le - ón, lO - Ó
-to - go.
Cuando es un hiato de una vocal abierta átono y una cerrada tónica, la tilde se coloca sobre la vocal cerrada. Ejemplos:
po - ra - í - so, be - úl.
in - cre - í - ble, con - ti - nú - o.
69
Actividades de aprendizaje 1.
Enlas siguientespalabras, coloque tilde donde sea necesaria.
millon
corcel
marmol
joven
petroieo
carta
cumplir
heroe
buha
lugubre
acido
academica
proposito
fertil
electrico
esteril
cancer
codigo
oir
civil
entremes
alli
decision
cafe
reune
tesis
sutii
ocuotíco
exito
hostil !
2.
Clasifique las palabras del cuadro anterior de acuerdo con la posicióh de la síiabo tónica. Palabras graves
Palabras agudas
Palabras esdrújulas
,
1
~
I 70
-
!
::: 2.
Coloque las tildes que corresponden en el siguiente fragmento de la Historia de un pepe, del novelista guatemalteco José Milla.
Comprendio Gabriei que debía limitar sus paseos aipatio exterior de [a casa y a parte interior de [a izquierda. }j así debia ser, pues en et extremo de [a derecha det corredor no habia puerta, sino una que parecía ventana, como de vara y media dé alto y dos tercias de ancho y en aquet momento estaba cerrada . .Jtque{[a ventana excíto fa curiosidad. dé Gahriel. y no sin. razon, pues no es costumbre que [as haya en ese fugar, don.de requtarmente esta [a pllerta aet. pasadizo que conduce ai ' 'h'[ r; oJ1.., r'r .,,..0...::> u ueriores ue .r. ,-a casa. , ~eo c;:gU •. !;~o yna t.i1.0 y a ias "1
.~
':--'li-'/
.
'E[joven comenzo apasea! sepor et corredor, mientras e{negro, sentado en una butaca vieja, bajo et. arco áe{ zaguan, parecía iuchar con ei sueño y cabeceaba a cada momento. A poco Iiarnaron. a {a puerta. 'Benito acudio a abrir. pues a [a cuenta con ese objeto se h.ahia colocado en aquei sitio. :J-(aG[ocon el.que [Cantaba, que sin duda buscaha a{ anta e informado de que no estaba en casa, se marcho. '.I{ neqro voivio a dormitar en su buraca. .\
I II I
No yasaron
cinco mínutos sin que Ilarnaran.
de nuevo
y se
[a escena. 'voivio a resonar tres veces ei aIdahori casi de sequida y torno el.negro a [a operacion. de abrir y cerrar y
repitiera
a {a de dormitar en su sillon. ,i:1
¡;,J.
; ~~ f'i ¡ ¡~ ~:.
_
[ Bibliogra1 io •
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