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VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas

CAP Alcalá de Henares

“UN PROYECTO DE LECTOESCRITURA Y ARTE CON NIÑ@S DE EDUCACIÓN INFANTIL”. Soledad Candel Guillén, Mª Trinidad López Fernández CEIP Pinocho - Torrejón de Ardoz Nivel: Educación Infantil 4 años ¿Qué vamos a aprender ahora?, ¿de qué tenemos que buscar y traer libros?, ¿van a venir los papás a clase?, ¿vamos a llevar trabajo a casa?, ¿a qué sitio vamos a ir de visita?, ¿vamos a tener talleres?, ¿qué vamos a hacer al final?... Son preguntas habituales en niñ@s acostumbrad@s a trabajar por PROYECTOS.

Un PROYECTO, tal como decía Kilpatrick, es una actividad previamente determinada. La finalidad de la tarea va a ser la que oriente los procedimientos y los confiera una motivación. Otra característica es que los proyectos se realizan en sociedad. Es el grupo el que elabora un plan conjunto de trabajo, que se desarrollará entre tod@s. Los temas a tratar deben plantearse a partir de los intereses de l@s niñ@s.

Motivar e incluso entusiasmar a l@s niñ@s hacia el mundo de la cultura, del arte, es una tarea fácil porque están ávid@s de información, son investigadores nat@s, observadores, intuitivos y crític@s, deseos@s de acción, expresión y comunicación y de enseñar a l@s demás el producto de su trabajo.

El primer paso, en el trabajo por proyectos, es EL DESCUBRIMIENTO DE LA SITUACIÓN.

La lectura de un biografía, para niñ@s , de Salvador Dalí, en el año en que se celebra el centenario de su nacimiento, junto a la observación, descripción y análisis de fotos, láminas, postales y distintos objetos relacionados con la vida y profesión del artista: bigote, barretina, caballete, pinceles... fue el punto de arranque del proyecto que se ha desarrollado a lo largo del primer trimestre del curso 2003/04, en las aulas de Educación Infantil de 4 años, del colegio público “Pinocho”, de Torrejón de Ardoz.

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Desde el principio l@s niñ@s plantean distintas actividades que podemos realizar y entre tod@s se formula la META a la que queremos llegar y los pasos necesarios, SUBMETAS, para conseguirla.

Al ser un proyecto relacionado con el arte y dado que tienen experiencia del curso anterior proponen, rápidamente, la realización de una exposición para que puedan visitarla sus padres.

Todas las ideas aportadas se tienen en cuenta. Se decide, entre tod@s cuáles son viables y cuáles no, en que orden se deben realizar, cómo podemos hacerlo, quién nos va a ayudar... Una vez seleccionadas, ordenadas y organizadas se escriben en una cartulina grande o en un papel continuo que se deja en el corcho de la asamblea y que nos permite, a lo largo del trimestre, retomar y evaluar el trabajo realizado, en qué momento del proyecto estamos, qué parte del plan de acción se ha hecho y cuál falta...

En este segundo momento, LA DEFINICIÓN Y FORMULACIÓN DE LA META Y DEL CONTENIDO DEL PROYECTO, la profesora orienta, guía, presenta materiales y reformula las aportaciones de los nñ@s hacia un interés común: la meta.

META: montar una exposición de arte con cuadros, esculturas y arquitecturas.

SUBMETAS: •

Buscar información sobre pintores, escultores y arquitectos.

•

Investigar sobre cuadros, esculturas y monumentos.

•

Documentarse sobre la vida y obra de Salvador Dalí.

•

Aprender y escribir algunos aspectos de distintas manifestaciones artísticas.

•

Pintar y componer cuadros de artistas famosos.

•

Realizar esculturas con diversos materiales.

•

Construir monumentos con las piezas del rincón de construcciones.

•

Escribir etiquetas con información de los cuadros y esculturas.

•

Visitar el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

•

Hacer una invitación para las familias.

•

Montar la exposición.

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LA ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO se realiza con l@s niñ@ , en las primeras sesiones, en el período de la asamblea y se escribe junto a la meta y submetas. De esta manera queda reflejada la EJECUCIÓN DE LAS SUBMETAS, para la que es necesaria la ACTIVIDAD diaria hasta la finalización del proyecto: •

El texto expositivo: “el A,B,C... del arte” se realizará en el tiempo de actividad individual.

•

Los monumentos y algunos cuadros, en los rincones.

•

Las esculturas, en los talleres.

Para la elaboración del TEXTO EXPOSITIVO hay una aportación de información, diaria, en el momento de conversación dirigida dentro del período de asamblea. Se trabaja sobre: •

Los colores: mezclas para obtenerlos, tonos...

•

Los artistas (pintores, escultores y arquitectos) y su profesión: lugares de trabajo, materiales y utensilios...

•

Vida y obra de Salvador Dalí.

•

Algunos cuadros de Gris, Miró, Picasso, Tàpies, Mondrian, Klee, Matisse, Malevich, Velázquez...

•

Diferencias entre un bodegón, un retrato, un paisaje...

•

Esculturas de Miró y Picasso presentes en el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

•

Diferentes monumentos de Madrid.

•

Temas presentes en las obras de arte: formas, números, letras, palabras, personas, animales...

•

Poesías, adivinanzas, canciones... sobre la vida y obra de los artistas.

Cada uno de estos aspectos forma parte de una o varias páginas del texto expositivo. En ellas l@ niñ@s analizan por qué letra del abecedario comienza el aspecto trabajado, colorean o decoran la inicial de dicho concepto (A de Amarillo, Arquitectura y Azul, B de Bodegón, C de Cuadro y Caballete, D de Dalí, E de Escultura, F de Formas, G de Gaudí, Gris y Guernica...), escriben palabras o frases sencillas ( previamente trabajadas), anotan cantidades, fechas importantes, medidas de los cuadros, ilustran, decoran o pegan fotos en la página...

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Cada día se retoman las actividades realizadas y se repasan los conceptos y procedimientos ya trabajados.

La información oral se acompaña de distintos recursos materiales aportados por las familias o el colegio: •

Lectura de libros, enciclopedias, revistas...

•

Observación de láminas, fotos, postales...

•

Visionado de documentales.

•

Audiciones

•

Análisis de datos obtenidos por internet.

Una vez terminado el texto expositivo se organizan las páginas, siguiendo el orden alfabético que da nombre al proyecto, se elaboran la portada y contraportada, se encuaderna y se lleva a casa.

Las ACTIVIDADES de los RINCONES pueden ser individuales o grupales, libres o dirigidas y relacionadas o no con el proyecto, en función de los objetivos a conseguir y del proyecto que estemos realizando. Estas actividades se van alternando semanalmente.

En este proyecto “El A, B, C... del arte” los rincones en los que se realizan actividades encaminadas a enriquecer y completar la información dada son: Construcciones, Plástica y Escribo y Leo.

En el rincón de Construcciones, cada semana, l@s nin@s , en equipo, construyen un monumento de Madrid. Partiendo de la observación de una lámina y de tres preguntas sencillas: qué construyen, cómo lo van a hacer y con qué materiales, l@s niñ@ dialogan, acuerdan y ponen en práctica sus ideas sobre la forma que tiene el edificio, las piezas de construcción que mejor se adaptan al mismo, qué van a hacer en primer lugar, de qué parte se va a encargar cada un@... Llevan a cabo una planificación de la actividad previa a la acción y un reajuste de la misma en función de las necesidades y/o dificultades que surgen. Una vez acabado el monumento se hace una fotografía del mismo para ilustrar las páginas del texto expositivo, que tratan de arquitectura, y como refuerzo positivo de la actividad realizada.

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Los monumentos construidos y que se han seleccionado por ser muy diferentes en cuanto a forma, materiales, ubicación y utilidad son: •

Plaza de toros.

•

Torrespaña (El Pirulí).

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Puente de Segovia y río Manzanares.

•

Monumento de Dalí a Gala.

•

Plaza Mayor.

•

Museo del Prado.

En el rincón de Plástica se llevan a cabo distintas actividades: * Realización de monocromos, individuales, con distintas técnicas: picado, recortado, cosido, modelado, collage... * Versiones, individuales, libres o dirigidas de cuadros de Miró y Picasso con diversos materiales: rotuladores, ceras duras y blandas, témpera, plastilina, plastidecores, pinturas de madera... * Composiciones dirigidas, en equipo, de cuadros de Picasso, Matisse, Malevich, kandinsky y Mondrian.

En el rincón de Escribo y Leo se realizan las etiquetas de los cuadros y esculturas que l@s niñ@s han hecho de forma individual o grupal. En las mismas figura el autor y título del cuadro original, el aut@r o autores del cuadro versionado y el título inventado, los materiales empleados, el año de realización, y las medidas.

A lo largo de dos semanas y con la colaboración de dos madres o padres por equipo se realizan TALLERES para esculpir esculturas “tubulares” con material de desecho, esculturas “mosaico” con plastilina y cáscara de huevo, previamente pintada con acrílicos y troceada, y esculturas “móviles” con corcho y alambre.

Terminados el texto expositivo, las esculturas y los monumentos se realiza la INVITACIÓN para que las familias puedan visitar la exposición.

En la invitación, que tiene forma de paleta, l@s niñ@s escriben a quién dirigida y anotan la fecha y hora de la exposición.

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LA COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS es esencial en la aportación de material, en las actividades realizadas dentro del aula, en las salidas extraescolares, en la formación y control de la cooperativa, en la asistencia a las exposiciones, festivales... Sin su apoyo, respeto e implicación en la tarea educativa los resultados obtenidos no serían igual de satisfactorios. Es necesario un contacto permanente, que se realiza a través de entrevistas y comunicados, para que dispongan de información continua, para que conozcan las necesidades, para resolver dudas, solicitar ayuda...

Al mismo tiempo que en el aula se realiza el texto expositivo, cada familia, en casa, siguiendo las orientaciones de la profesora, elige un tema relacionado con el arte y lo desarrolla e ilustra en una página. Estas páginas se ordenan alfabéticamente en el aula y se encuadernan. Cada día, un niñ@ se encarga de exponer y enseñar a los demás el trabajo realizado en casa. Este libro forma parte de la exposición y terminado el proyecto se transforma en “libro viajero” para que cada familia pueda disfrutar con las actividades de las demás.

Los OBJETIVOS de este proyecto son: •

Ampliar el conocimiento de l@s niñ@s sobre su entorno cultural y las diferentes manifestaciones artísticas: pintura, escultura y arquitectura.

•

Observar, describir y valorar cuadros, esculturas y edificios.

•

Utilizar distintas técnicas plásticas como medio de expresión y creatividad a partir de obras de Miró, Picasso, Gris, Tàpies...

•

Disfrutar con la realización de cuadros, esculturas y arquitecturas elaborados de forma individual o grupal.

•

Confiar en sus posibilidades de acción para realizar las actividades propuestas cada vez de forma más autónoma.

•

Colaborar en las actividades grupales respetando las opiniones de l@s demás y evitando todo tipo de discriminación.

•

Valorar y respetar las producciones propias y las ajenas.

•

Utilizar, comprender y producir distintos textos como medio de comunicación, información y disfrute: enciclopedias, revistas, periódicos, biografías, comics, invitaciones, entradas y etiquetas.

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•

Utilizar

conceptos

matemáticos:

números,

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colores,

formas,

conceptos

espaciales... en contextos significativos y útiles: fechas, edades, medidas, cantidades, descripción y realización de obras artísticas... •

Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno mostrando actitudes de participación, respeto e interés: monumentos de Madrid y Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

•

Potenciar la implicación y participación de las familias en el desarrollo y disfrute del proyecto.

En la EVALUACIÓN se ha partido de una detección de ideas previas de l@s alumn@s para guiar su proceso de aprendizaje y ayudarles a avanzar desde lo que saben. La observación directa e indirecta de l@s niñ@s y las actividades realizadas permiten ajustar las diferentes propuestas para hacer viable la consecución de los objetivos. El análisis de los contenidos procedimentales, las actividades realizadas en el museo y el diálogo sistemático con l@s niñ@s facilita la evaluación continua de l@s mism@s. La evaluación final del proyecto coincide con la entrega del boletín de información a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hij@s.

Trabajando por PROYECTOS se logra acercar a l@s niñ@s al mundo que les rodea, un mundo social en el que la cultura está muy presente. Se consigue, al mismo tiempo, disfrutar aprendiendo y aprender disfrutando, hacer partícipes y cómplices a los padres de la educación de sus hij@s y la satisfacción de tod@s ante el resultado final, producto de un trabajo compartido.

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