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Las TICS y la Educación del Siglo XXI REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS C. P. P EDUCACIÓN SUPERIOR GUANARE – ESTADO – PORTUGUESA

EVOLUCION DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL CONSIDERANDOLA COMO UN SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS; LA REVOLUCIÓN DIGITAL Y CAMBIOS DECISIVOS EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

PARTICIPANTE: Luque Belkis

C.I 16.209.401

MSc. Félida Pernia de Delfín

Guanare, 2011.

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Las TICS y la Educación del Siglo XXI IMDICE Desarrollo

P.p

Evolución de la educación occidental considerándola como un sistema de producción de conocimientos…………………………………………………….......3,4. La revolución digital y cambios decisivos en la educación del siglo XXI……4,5, 6,7. Bibliografía………………………………………………………………………………...8

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Las TICS y la Educación del Siglo XXI EVOLUCION DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL CONSIDERANDOLA COMO UN SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS La expresión educación superior o enseñanza superior se refiere al proceso, los centros y las instituciones educacionales que están después de la educación secundaria o media, en ella se puede obtener una titulación superior.

La

educación superior se define como el tercer nivel del sistema educativo; y este, a su vez, articula las etapas de pregrado y postgrado Para estudiar el sub-sistema educativo de tercer nivel se cuenta con una amplia y variada gama de estadísticas. Las tratadas en este reporte son tres: la matrícula, los egresados y el personal docente. En la educación occidental los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educación existía como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores, instituciones educativas y teorías pedagógicas; es decir, hallamos una acción planeada, consciente, sistemática. La importancia fundamental que la historia de la educación occidental tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad. El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas, religiosas, sociales y políticas que sobre él han influido. Al verlo así, como un conjunto de circunstancias que lo han engendrado, permite apreciar en que medida la educación ha sido un factor en la historia y en que medida una cultura es fuerza determinante de una educación. Los sistemas de educación más antiguos

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Las TICS y la Educación del Siglo XXI conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segunda tradición derivaba de la educación de la antigua Grecia, donde Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa. El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tares del Estado y la sociedad. En los siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y la organización del gobierno. Muchas escuelas monásticas así como municipales y catedráticas se fundaron durante los primeros siglos de la influencia cristiana. LA REVOLUCIÓN DIGITAL Y CAMBIOS DECISIVOS EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI Uno de los retos más importantes de la educación en el siglo XXI consistirá en poner las nuevas tecnologías de la información y la comunicación al servicio de la difusión del conocimiento y de las competencias. Dichas tecnologías permiten una “deslocalización” material del saber, mediante su colocación en redes. De este modo, el conocimiento dejará de concentrarse en sitios remotos, distantes entre sí, privilegiados y a menudo inaccesibles o reservados a los iniciados. La revolución digital es el cambio de analógico mecánico y electrónico de la tecnología a la tecnología digital que ha tenido lugar desde c. 1980 y continúa hasta la actualidad.

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Implícitamente, el término también se refiere a los cambios

Las TICS y la Educación del Siglo XXI radicales producidos por digitales de computación y de comunicación de tecnología durante la segunda mitad del siglo XX aunque ha habido enormes beneficios a la sociedad de la revolución digital, especialmente en cuanto a la accesibilidad de la información, hay una serie de preocupaciones poderes ampliados de la comunicación y el intercambio de información, el aumento de las capacidades de las tecnologías existentes, y el advenimiento de las nuevas tecnologías trajo consigo muchas oportunidades potenciales para su explotación. Detrás de la revolución digital fue el desarrollo de la computadora electrónica digital, la computadora personal, que permitió a la tecnología informática para ser incorporado en la educación y así ofrecer a los educando un avanzado aprendizaje donde la sociedad es el ente fundamental para la mejora de conocimientos ya que dia a dia evoluciona en busqueda de mojoras a nivel personal y profesional. El Progreso, los nuevos conocimientos, la profundización de la democracia, mejoras de la calidad de vida, la revolución educativa y democratización de la educación con la incorporación de la educación virtual, son, entre otros, los aspectos positivos de la globalización; pero a los que sólo tienen acceso los países desarrollados y, en lo económico, las grandes corporaciones multinacionales. De allí, igualmente, conviene resaltar los efectos negativos de la globalización por las tendencias asimétricas de la misma, lo cual ha causado reacciones contrarias a dicho proceso, especialmente en los países en vías de desarrollo afectados por esas asimetrías, tales como el reemplazo del trabajo del hombre por la máquina tecnológica; los peligros ecológicos, la destrucción del medio ambiente; el efecto de las transnacionales sobre la soberanía de los estados nacionales; las desigualdades entre países ricos y países pobres; y la profundización de la brecha educativa y tecnológica. La educación del siglo XXI persigue el desarrollo de principios y valores éticos y de normas de convivencia social, elementos básicos para asegurar la viabilidad Belkis LuquePágina 5

Las TICS y la Educación del Siglo XXI social y política de la nueva economía y de la globalización. El deterioro de los valores, la crisis ética y moral y de la cultura cívica, que se consideran como secuelas de la globalización contemporánea, no pueden obviarse en la construcción de la nueva educación. Por lo que la promoción y el fortalecimiento de los valores éticos, que deben estar implícitos en la conducta humana y exigen del reconocimiento de la igualdad y del respeto entre los seres humanos, debe ser objetivo básico del nuevo proceso y modelo educativo para la sociedad global y del conocimiento. Este cambio es necesario para formar el ser humano integral que debe ser un ciudadano con visión global y capaz de impulsar las transformaciones requeridas para darle sentido humano a la globalización En el porvenir de la educación influirán diversos factores tales como la aplicación de las redes electrónicas y instrumentos para propiciar el aprendizaje merced a las ventajas que ofrecen desde el punto de vista cognitivo asimismo, será el concepto de “ambientes de aprendizaje” que ha de tener en cuenta los aportes de nuevos conocimientos y también el de la observación atenta a la traducción

en

términos

de

contenidos

del

aprendizaje,

de

saberes

contemporáneos que están en plena evolución. Por supuesto, en esta perspectiva ha de darse prioridad a los conocimientos científicos, pero también habrá que tomar en cuenta los históricos y sociales, que permiten establecer referencias culturales, éticas y de ciudadanías plurales (local, nacional, regional y mundial). La educación significa, ante todo, dar cabida en ella a numerosos y diversos conocimientos, en particular los vinculados a la ciencia y la tecnología. Los nuevos programas deben acoger esos saberes novedosos, por ejemplo, los adelantos en materia de biología o de astrofísica. Además, con suma frecuencia los métodos didácticos o de evaluación de conocimientos todavía se encuentran retrasados con respecto a las realidades y aspiraciones de la población, especialmente en lo relativo a la evolución de la economía, la tecnología y la sociedad, y siempre se debe tomar en cuenta las dificultades de los educando. El uso de los medios de

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Las TICS y la Educación del Siglo XXI comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí que, la Revolución Educativa se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase. El reto es pasar de la enseñanza al aprendizaje y emplear los medios y las nuevas tecnologías al servicio de un nuevo modelo de aprendizaje. La educación tecnológica hoy debe responder a la realidad de la tecnología en el mundo actual, es muy importante en el plano educativo evitar transmitir una imagen distorsionada o idealizada de la naturaleza en la tecnología. La innovación constituye en principio la creación o adaptación de nuevos conocimientos y su aplicación a un proceso productivo con repercusión y aceptación en el mercado. La

tecnología está influenciando al menos en dos aspectos al mundo educacional:

Uno relacionado con los intereses pedagógicos, administrativos y de gestión escolar y el segundo con los cambios en las habilidades y competencias requeridas.

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