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ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en Educación Preescolar ASIGNATURA: Educación Artística

GRADO Y GRUPO: 5to Semestre

BREVE ENSAYO EXPOSITIVO La Educación Artística en el Nivel Preescolar

NOMBRE: Xiomara Rocío González Rosas

FECHA: Octubre del 2013

A lo largo de la enseñanza, la educación artística no ha jugado un papel fundamental como parte de un curriculum, que como ocupa un orden intelectual inferior1 a cualquier otra asignatura, se dice que no es relevante o de gran importancia. Pero, ¿Qué papel juega la educación artística en el desarrollo del niño? ¿Hasta qué punto le favorece o perjudica al niño para su desarrollo integral el tener una educación artística? Estos cuestionamientos surgen a partir de cómo el niño o la niña explora su entorno, construye su imagen corporal y expresa sus pensamientos o sentires, es por ello que se realiza dicho texto para conocer qué es la educación artística y el por qué de ella. Dentro de la educación preescolar, para lograr un desarrollo integral en el niño es necesario

que

pueda

desarrollar

capacidades,

actitudes,

hábitos

y

comportamientos, potenciar habilidades y destrezas, y además es un medio de interacción, comunicación y expresión de sentimientos, emociones y actitudes. La educación artística puede ser el medio para lograr tal tarea. “La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son “traducidos” mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora”2 Ésta está orientada a que los niños tengan una sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes. Tales experiencias serán la base solida para su actividad creadora e imaginativa y

1

Eisner, Elliot W. (1994), “La función de las artes en la especie humana”, en Educación, núm. 57, San Juan, Departamento Libre Asociado de Puerto Rico, pp. 210-216. 2 Secretaría de Educación Pública (2011), Programa de estudios 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar. México. Primera Edición, pp. 79-82.

se lograrán cuanto más vea, oiga y experimente, cuando más aprenda y asimile, cuantos más elementos reales disponga en su experiencia.3 La importancia de que un niño tenga una educación artística, radica en que las artes son la fuente que le permitirá tener una sensibilidad hacia la belleza de lo que le rodea, ver lo que otros no ven, que tenga una armonía con el mundo, que se conozca como ser humano, como individuo único y como parte de un grupo o sociedad, que sea un ser crítico, razonable y pensante, que le dé un sentido a la vida y esto le dé impulso para crear, mejorar y lograr más y mejores cosas. Tal objetivo se va a lograr si y solo sí se le permite al niño que explore, que tenga la oportunidad de libertad, de manipular objetos, textura, de expresarse mediante el movimiento y de que satisfaga sus necesidad de una manera que le permita ser quien quiere ser. “Un maestro debe criticar sin herir, guiar sin imponerse, estimular sin ser manipulado, explicar sin ser pedante”4 Para cerrar debo mencionar que el docente será un mediador, nunca un limitante o suministrador. Es por ello que el docente verá y abordará la educación artística como enriquecedora de oportunidades educativas y necesaria para la enseñanza.

3

Vigotsky. Capítulo II, Imaginación y Realidad, pp. 15-29 Eisner, Elliot W. (1994), “La función de las artes en la especie humana”, en Educación, núm. 57, San Juan, Departamento Libre Asociado de Puerto Rico, pp. 210-216. 4