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INFORME DE LA GESTIÓN ANUAL INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Unidad de Gestión Educativa Local

: Nº 01

1.2 Institución Educativa

: Nº 7035

1.3 Nivel

: Primaria

1.4 Grado

: 3°

1.5 Sección

: “Libertad”

1.6 Docente

: Jorge Huincho Huarcaya

1.7 Director

: Alfredo Martín Guerrero Obregón

1.8 Sub Directora

: Dorina Perleche Bazán

II. ASPECTO DE PLANIFICACIÓN: (Elaboración de unidades y Carpeta Pedagógica)

LOGROS

DIFICULTADES

Discrepancia personal e indisposición de algún colega para trabajar en equipo la elaboración de las unidades. Tiempo común corto en Elaboración en equipo de horario de trabajo para docentes de grado la mayoría planificar la unidad y la de las unidades didácticas. agenda mensual. No hay un espacio propio para que los colegas de Primaria planifiquen por grado y ciclo. Reajuste de la unidad de Julio, Noviembre y Diciembre de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

Inconveniente de algunos feriados o días no laborables que propiciaron reprogramar sesiones.

SUGERENCIAS

Apoyo de la Dirección y Sub Dirección para que todos los colegas de grado trabajen en equipo. Que conversen personalmente con cada uno de los integrantes sobre su rol y aporte. Que haya una sala profesores para Primaria.

de

Priorizar las sesiones más integradoras de área a fin de abordar y dar cumplimiento a lo programado en la Unidad.

III. ASPECTO DEL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS:

LOGROS

Los estudiantes emplearon los materiales estructurados(base diez, ábaco y regletas de colores) en equipos de trabajo en las Sesiones de Matemática.

Se empleó los Textos de Consulta del Minedu para indagar y ampliar la información en cuanto a las sesiones trabajadas.

En general, se trabajó con los Cuadernos de Trabajo de las 4 áreas(Comunicación, Matemática, Ciencia y Personal).

DIFICULTADES

SUGERENCIAS

No alcanzó un mismo tipo de material para cada equipo de trabajo. Por eso cada equipo usó los materiales de manera rotativa.

Elaborar con los padres de familia materiales didácticos no estructurados. Solicitar a otros colegas el préstamo de materiales para que todos los equipos lo tengan.

Los textos no alcanzaron para todos, por ello cada libro era compartido por 2 estudiantes. Además, algunos libros estaban roto las hojas y no se podía trabajar con ello. Dificultaba la realización de la sesión. Se trabajó poco el Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Ambiente, ya que los temas propuestos y actividades son muy extensos y complejos.

Que el Bibliotecario del Colegio solicite a la Ugel nuevo lote de libros, principalmente de Comunicación y Ciencia.

Que el MINEDU, elaborare los libros teniendo en cuenta los desempeños de grado y la realidad de los estudiantes.

PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. 3º GRADO “LIBERTAD” TERCER TRIMESTRE 2018 ESCALA

SITUACIÓN DE LOGRO

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaj e

AD

Logro destacado

0

0

1

3

0

0

0

0

A

Logro previsto

26

84

30

97

31

100

31

100

B

En proceso

5

16

0

0

0

0

0

0

C

En inicio

0

0

0

0

0

0

0

0

31

100

31

100

31

100

31

100

TOTAL

POSIBLES FACTORES DE RESULTADOS DEL III TRIMESTRE 1.- Formulan el diagnóstico que sistematiza el análisis de los posibles factores que condicionaron los resultados de aprendizaje de los estudiantes. COMUNICACIÓN FORTALEZAS

DEBILIDADES

En su mayoría los estudiantes lograron desarrollar la Escaso parafraseo. expresión oral, escribir con coherencia, leer textos Limitado argumento al analizar un narrativos con fluidez y precisión. texto. Los estudiantes leyeron variados textos. Elaboraron afiches, acrósticos, cuentos, carta a su mamá o familiar, etc.

Algunos estudiantes todavía tienen dificultades en cuanto a la coherencia textual en la producción de textos, es decir manifestar las ideas relacionadas al tema o idea principal tratado.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

 Escaso apoyo por parte de los padres de familia.

 Poco interés del estudiante. ESTRATEGIAS DE MEJORA

 Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de la cohesión y coherencia textual en los textos que van produciendo.

 Programar talleres con padres de familia en cada trimestre y propiciar con ellos su involucramiento en el aprendizaje de los niños, en este caso en la producción de textos.

MATEMÁTICA FORTALEZAS

DEBILIDADES

Comprenden y resuelven los problemas planteados en Escaso material didáctico para todos clase. los equipos de trabajo. Muchas veces empleamos el material de manera rotativa. Uso adecuado de estrategias y materiales educativos. Dificultad de los estudiantes para trabajar en equipo, aunque sí logran trabajar en grupo. CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

 Falta de suministración y actualización de materiales didácticos de parte del Ministerio de Educación.  Poca identificación con el objetivo del equipo de estudiantes, de parte de sus integrantes. Así mismo la poca tolerancia a opiniones y sugerencias diferentes a las suya. ESTRATEGIAS DE MEJORA

 Informar al MED para que envíe suficiente material didáctico de acuerdo a la cantidad de estudiantes en el aula. Que actualice los requerimientos de cada colegio y ugel.  Confeccionar materiales no estructurados con el apoyo de los padres de familia.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA FORTALEZAS

Los estudiantes lograron analizar problemas de su entorno, entre ellos la contaminación ambiental, la escasez del agua para las poblaciones. Dieron sus hipótesis para indagar el tema planteado en clase.

DEBILIDADES

El contenido de los Cuadernos de Trabajo son muy complejos y extensos para el nivel y grado de los estudiantes. Ello dificulta afianzar los aprendizajes logrados en el aula.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

 Los Cuadernos de trabajo son muy complejos. 

Los temas del Libro de Ciencia no se relacionan con el contenido del Cuaderno de Trabajo.

ESTRATEGIAS DE MEJORA

 Se debe mejorar la secuencia didáctica de los Cuadernos de Trabajo.  Debe haber coherencia entre el campo temático de los textos de consulta y los cuadernos de trabajo.

PERSONAL SOCIAL FORTALEZAS

DEBILIDADES

Sensibilización de parte de los estudiantes por el Touring Agresividad entre estudiantes en los Club del Perú, en forma vivencial y lúdica en cuanto a la juegos que realizan durante el recreo. seguridad vial. Algunos estudiantes que no respetan Valoración de las manifestaciones culturales de nuestras las normas de convivencia. regiones en la exposición de los platos típicos. Participación de nuestros estudiantes en la Campaña del “Buen trato” en los alrededores de la Institución Educativa. CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

 Hogares desintegrados.  Abandono moral de los estudiantes. 

Influencia negativa de algunos programas de tv. ESTRATEGIAS DE MEJORA

 Sensibilizar a los padres de familia en cuanto a la importancia de su rol en la educación de sus hijos.  Elaborar sesiones de tutoría sobre la convivencia armónica.

2.-Objetivos y Metas para la mejora y progreso de los logros de aprendizaje de los estudiantes.

 Que los estudiantes lean y comprendan los diferentes tipos de textos.  Que produzcan de manera coherente diversos textos, de acuerdo a sus intereses y necesidades comunicativas.  Que solucionen problemas de su vida cotidiana (cuadros estadísticos, pictogramas, grafico de barras en textos discontinuos que leen, operaciones aritméticas en situaciones de compra y venta de productos, probabilidad en los juegos que

Objetivos

realizan).  Que indaguen e investigan a cerca de los problemas ambientales que aquejan a su comunidad y planteen propuestas y alternativas de solución.  Que conozcan y valoren las diferentes costumbres, tradiciones de las regiones del Perú.  Que valoren y respeten la identidad nacional.

METAS DE APRENDIZAJE POR ÁREA

1.- Que los estudiantes lean, escriban y comprendan de manera fluida diferentes tipos de textos.

2.- Que analicen y resuelvan problemas de su contexto local utilizando material concreto. 3.- Que diseñen y elaboren con sus propios medios proyectos utilizando material reciclado. 4.- Fortalecer en los estudiantes los valores, el respeto y cumplimiento de normas de convivencia dentro y fuera de la I.E

RESULTADOS DEL TERCER TRIMESTRE POR GRADO Y SECCIÓN - 2018 3° GRADO “LIBERTAD” TOTAL ESTUDIANTES H M

18

13

SITUACIÓN DE LOGRO

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

AD

H 0

M 0

H 1

M 0

CIENCIA Y TECNOLOGIA H M 0 0

PERSONAL SOCIAL H M 0 0

ARTE H 0

M 0

FORMACIÓN RELIGIOSA H M 0 0

A

13

13

17

13

18

13

18

13

18

13

18

13

B

5

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

C

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

TOTAL

18

13

18

13

18

13

18

13

18

13

18

13

EDUCACIÓN FÍSICA H M

CUADRO DE MÉRITO - 2018 GRADO: 3° SECCIÓN: “Libertad” NIVEL: Primaria TURNO: Mañana PROFESOR: Jorge Washyton Huincho Huarcaya

Nº DE ORDEN 01 02

APELLIDOS Y NOMBRES

PUESTO

ESPEJO CCALLOHUANCA, ANDERSON DANIEL

PRIMER

FAJARDO DAVILA, ABIGAIL ELISABET

SEGUNDO

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

PUNTAJE

RELACIÓN DE ALUMNOS PROMOVIDOS GRADO: 3° SECCIÓN: “Libertad” NIVEL: Primaria TURNO: Mañana PROFESOR: Jorge Washyton Huincho Huarcaya Nº DE ORDEN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

APELLIDOS Y NOMBRES AZORZA HUAMANI DIGORY NEYIMA YUKIMARU BARREAL MENA EDUARDO DAVID BERROCAL CONDORI MICAELA YASURI BIZARRO CHOTON NICOLE MILEY CALLA GONZALES VAYOLETT MAGDIEL CUYA HUARHUA BRENDA ALEXANDRA ESPEJO CCALLOHUANCA ANDERSON DANIEL ESPINOZA LEON MATHIAS OSWALDO FAJARDO DAVILA ABIGAIL ELISABET GRABIEL PALACIOS JOSE KEVIN CLEMENTE GUTARRA BAUTISTA MIA ALESSANDRA HERRERA CONDORI MARTA EMILY HUAYAPA INGA ALEXIS DANIEL HUAYCHANI QUISPE JHON BRAYAN LOCK QUIROZ LUCERO ALESSANDRA PEREZ CURO FIORELA NAYELI ANAHI PILLACA HUAMANI AYLIN JAZMIN PUMA LUDEÑA ABIGAIL STEFANY QUICAÑO HUAMANI JORGE DIEGO QUISPE AGUILAR ANDY ALEXIS QUISPE BARRIOS ESTEBAN JESUS RODRIGUEZ CCAÑIHUA ISAI NECKER RUIZ SALVATIERRA RICHARD JUNIOR SOTO HUAMANI GENESIS JHASSIRA TANTAVILCA ORIHUELA DIANA SOFIA TTITO MARROQUIN JAIRO YEFRI

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

SITUACIÓN FINAL PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A) PROMOVIDO(A)

RELACIÓN DE ALUMNOS QUE REQUIEREN RECUPERACIÓN GRADO: 3° SECCIÓN: “Libertad” NIVEL: Primaria TURNO: Mañana PROFESOR: Jorge Washyton Huincho Huarcaya Nº

APELLIDOS Y NOMBRES

AREAS O ASIGNATURAS M

01

ALGONER PIZARRO YAEL JANO

X

02

CAÑAMERO GONZALES EMILIANO ABRAHAM

X

03

SANCHEZ PALOMINO GEOFFREY ALEXIS

X

04

TABOADA LOAYZA ALDAIR JULIAN

X

05

YAPU YAPU JERRY CESAR

X

C

A

PS

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

EF

ER

CA

INFORME DE NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DOCENTE DE AULA: Jorge Washyton Huincho Huarcaya GRADO: 3°

SECCION: “ Libertad ”

ESTUDIANTE

PROBLEMA DE APRENDIZAJE

DIFICULTADES SUGERENCIA

1. LOCK QUIROZ Escritura y lectura LUCERO ALESSANDRA

2. PEREZ CURO Concentración FIORELA NAYELI atención ANAHI

y

3. QUISPE BARRIOS Articulación ESTEBAN JESUS pronunciación

y

4. SANCHEZ PALOMINO GEOFFREY ALEXIS

Técnica y hábitos de estudio

5. YAPU YAPU JERRY Integración y trabajo CESAR en equipo

El tamaño de las grafías de su escritura son muy pequeñas. Le cuesta leer en voz alta y dirigir su mirada a la clase. Le cuesta mucho mantener su concentración y atención en las actividades que realiza. Se muestra tímido al expresar sus opiniones en intervenciones grupales. Se le hace difícil articular y pronunciar palabras que contengan sílabas trabadas. Le cuesta habituarse al estudio y la realización de trabajos grupales, en cambio prefiere jugar o distraerse con papeles y hacer origami. Se muestra tímido al expresar sus ideas y opiniones. Tiene dificultades para manifestar sus ideas en grupo y tomar una responsabilidad como

Reforzar en vacaciones la lectura y escritura.

Llevar taller técnicas concentración atención.

de de y

Llevar taller de expresión oral y vocalización en vacaciones.

Mayor apoyo de los padres en cuanto a la realización de sus tareas y obligaciones escolares de su niño.

Llevar taller de habilidades sociales y expresión oral. Se sugiere a los padres permitirle al niño participar en las

integrante del equipo. Se siente más cómodo trabajando de manera individual.

reuniones de la familia y en las decisiones que se realizan.

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

INFORME DE NIÑOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA DOCENTE DE AULA: Jorge Washyton Huincho Huarcaya GRADO: 3°

SECCION: “ Libertad ”

ESTUDIANTE

PROBLEMA DE CONDUCTA

DIFICULTADES SUGERENCIA

1. BARREAL MENA Habla palabras en EDUARDO DAVID doble sentido. Reta a sus compañeros sobre quien es más fuerte. 2. CAÑAMERO GONZALES EMILIANO ABRAHAM

No respeta normas convivencia.

las de

3. GRABIEL Genera desorden en PALACIOS JOSE hora de clases. KEVIN CLEMENTE

4. HUAYCHANI Distracción y genera QUISPE JHON desorden en hora de BRAYAN clases

5. QUICAÑO Falta de control HUAMANI JORGE emocional y de DIEGO impulsividad

Habla palabras en doble sentido relacionadas al sexo. Algunas veces incita a sus compañeros a agredirse físicamente. Habla groserías en el aula. Después que termina el recreo se queda jugando en el patio y tarda en ingresar al aula. Come chizitos y golosinas en hora de clases. Conversa en hora de clases. Camina por el aula, no permanece en su equipo. Realiza silbidos y chacotas en clase. Conversa demasiado en hora de clase, en temas que no se están tratando. Juega con borrador, lápices y objetos a su alcance. No practica la escucha activa. El tono de su voz es muy intimidador para con las niñas(manifiesta ira). Pocas veces reconoce su error cuando hace llorar a algunas niñas, con alguna mentira o chisme. Se distrae fácilmente con asuntos ajenos de otros equipos.

Asistir a evaluación psicológica.

una

Asistir a evaluación psicológica.

una

Llevar terapia modificación conducta.

de de

Mayor apoyo de los padres en cuanto a la orientación de la conducta de su niño.

Mayor apoyo de los padres en cuanto a la orientación y regulación de la conducta de su niño.

Asistir a evaluación psicológica.

una

Llevar terapia de control emocional.

6. QUISPE AGUILAR Conducta dominante, Discrimina a algunos ANDY ALEXIS exigente y compañeros en los egocéntrica. juegos de futbol, cuando ellos no le hacen algún encargo o favor. Siempre quiere ser capitán y no da oportunidad a otros compañeros. Algunas veces exige a sus compañeros que le inviten lonchera. 7. TABOADA No respeta las Cuando se le llama la LOAYZA ALDAIR normas de atención o se le hace JULIAN convivencia. una pregunta del porqué de su conducta no responde, se queda callado. Muchas veces en el aula se queda dormido. Come alimentos en hora de clases. Después que termina el recreo se queda jugando en el patio y tarda en ingresar al aula. Algunas veces habla groserías.

Asistir a evaluación psicológica.

una

Llevar terapia de control emocional.

Asistir a evaluación psicológica.

Llevar terapia modificación conducta.

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

una

de de

INFORME DEL PLAN LECTOR

INFORME: A: Director de la I. E. Nº 7035 Del: Prof. Jorge Washyton Huincho Huarcaya – 3° “Libertad” Asunto: INFORME DEL PLAN LECTOR Fecha: Miércoles 26 de diciembre del 2018

Con respecto a lo señalado en el asunto, cumplo con informar a Ud. lo siguiente:

LOGROS

DIFICULTADES

Ha incrementado el gusto por la lectura, aplicando la estrategia de la “Rueda de lectura”. Cada martes o jueves 6 niños cuentan el texto que leyeron usando mímicas y voces cambiadas de los personajes del texto. Termina el turno de los niños del número de orden del 1 al 31, y luego empieza a girar otra vez la rueda. Los niños están motivados, quieren saber cuando les toca otra vez para compartir su lectura.

Algunos niños no cumplen con practicar la lectura para que cuentan en la clase en el turno que les toca.

SUGERENCIAS

Mayor compromiso de los padres en cuanto al hábito lector. Se sugiere que los padres lean a sus hijos y viceversa. Que compartan la lectura en los espacios Algunos niños no traen su familiares. texto de lectura desde casa. Falta de hábito de Intercambiar los textos de lectura en la familia. lectura entre estudiantes. Esto posibilitará la lectura variada.

Uso de escenarios variados para Falta de limpieza y Planificar en los juegos la lectura: visita al Parque de mantenimiento del florales 2019, la actividad de Lectura del Colegio, uso de las Parque de lectura. Dramatización de Lectura en escaleras. Primaria. Uso de cojín(almohada mágica) Algunos niños no Visita guiada a otras aulas para hacer la hora de lectura cumplieron trayendo su para apropiarse del gusto y más amena y acogedora. cojín(almohada mágica). las estrategias de lectura. Uso libre de los espacios del aula para la actividad de lectura.

Lectura dramatizada, uso del teatrín.

Ambientar el Parque de la Lectura. Realizar maratones de lectura entre grados y ciclos. Involucrar a los padres de familia en esta actividad.

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018