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• Diane Nguyen

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INFORME PSICOLÓGICO

I.

DATOS GENERALES  Apellidos y nombres: ********* *** ******  Fecha de nacimiento: 05 de diciembre del 2007  Lugar de nacimiento: Distrito de Comas, Lima – Perú  Edad cronológica: 6 años y 10 meses  Sexo: Femenino  N° de hermanos: 2  Lugar que ocupa: 2da  Dirección: ***********  Teléfono: ********  Centro educativo: I. E. ******  Grado de instrucción: 1er grado de educación primaria  Fecha de evaluación: **/ **/ 20**  Evaluada por: Claudia Rueda Leonard

II.

MOTIVO DE CONSULTA Bajo rendimiento escolar, concentración.

III.

dificultades

en

lectura

y

falta

de

atención

y

METODOLOGÍA UTILIZADA  Observación de conducta: La evaluada es de sexo femenino, contextura delgada, tez trigueña, cabello marrón oscuro; sí aparenta su edad cronológica, sin embargo su estatura es inferior a la esperada. Presenta adecuado aseo personal, suele estar vestida acorde a la estación y lugar. Las pruebas fueron aplicadas en el hogar de la examinada; cabe mencionar que durante el proceso hubo estímulos que la desconcentraron totalmente de la tarea y pese a ello, continuó con la labor. En primera instancia, comprendía las instrucciones, luego se distraía y olvidaba las instrucciones dadas, por ello fallaba en algunas pruebas.

 Entrevista: La madre comenta que trabaja casi todo el día fuera de casa, por eso Jade siempre queda a cargo de los abuelos y de su hermana mayor (14 años), quien la quiere mucho, pero a veces no tiene paciencia con ella. Además la ayuda en las tareas y algunas labores que Jade no puede hacer sola. También refiere que el padre abandonó la casa en el año 2011, cuando Jade tenía 4 años de edad, dejando en ella muchas dudas y rencores hacia él, sin embargo siempre suele acordarse y preguntar por él. Antes de que el padre dejara la casa, la infante obtenía elevadas calificaciones y no había problemas con la atención y concentración en la escuela. Asimismo, se sumó los problemas para conciliar el sueño hace 3 meses aproximadamente, pues pedía que lo llamen por teléfono para que

pueda dormir tranquila. Y por último se volvió inapetente, a causa de ello redujo su peso y no creció mucho. Ahora presenta un cuadro de anemia del que es complicado salir.  Registro de datos relevantes:  Problemas de atención y concentración en el aula de clases  Bajo rendimiento escolar  Anemia  Dificultad para conciliar el sueño  Instrumentos administrados - Test de inteligencia Factor “G” Escala 1 Abreviada - Batería Psicopedagógica Evalúa – 1 - Test Guestáltico Visomotor de Bender - Test proyectivo de la figura humana DFH - Test proyectivo de la familia - Test de maduración social de Vineland IV.

OBSERVACIONES GENERALES Durante las sesiones de evaluación su desenvolvimiento ascendió considerablemente, además no faltó a ninguna sesión pero aun así había cierto temor a interactuar y a responder algunas preguntas. Cada vez más fue adoptando una actitud acogedora con la examinadora, expresándose de forma sociable en las actividades requeridas. Posee un lenguaje fluido, lo que favorece de esta manera a la expresión clara de sus ideas; al iniciar las entrevistas, su postura corporal era encogida y se notaba incomodidad en la examinada; no se sentaba bien en la silla y ello le provocaba dolor corporal. Su lateralidad es diestra y toma el lápiz de manera adecuada. Cuando Jade siente presión para terminar alguna tarea suele morder el lápiz o sus uñas.

V.

DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL   

VI.

Abandono del padre cuando ella tenía 4 años Desinterés del padre por la familia Bajo rendimiento escolar

RESULTADOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS a) INTELIGENCIA PRUEBA Sustitución Laberintos Identificación Semejanzas

PUNTUACIÓ RESULTADOS N 5 Edad mental = 4,8 años 3 Percentil = 5 8 CI = 72 6 Diagnóstico = deficiente

b) CAPACIDADES GENERALES A. ÁREA COGNITIVA La evaluada obtiene resultados que corresponde a la categoría baja, lo que indica que posee reducida capacidad cognitiva, además no cuenta con capacidades con facilidad a nuevas situaciones, es por ello que posteriormente tenga dificultades para aprender, razonar, toma de decisiones. B. ÁREA DE APRENDIZAJE 1. Memoria – atención En esta sub área, la evaluada presenta un puntaje que corresponde a la categoría baja, lo que indica que presenta una deficiente capacidad para mantener la atención, concentrarse en sus tareas, en trabajos por realizar, en la ejecución de problemas, etc. Respecto a la memoria a corto plazo, también se encuentra por debajo de lo esperado. 2. Bases del razonamiento  Series: En esta sub área, la evaluada presenta resultados que indican que se encuentra en un nivel medio, lo que significa que presenta un pensamiento poco reflexivo ante situaciones donde debe tomar decisiones, lo normal para el grado escolar. 3. Clasificación En esta área la evaluada presenta un puntaje bajo, mucho debajo de lo esperado; esto indica que es una persona que tiene dificultades para reducir estímulos visuales y lingüísticos, dificultando así su razonamiento para tener una conclusión. 4. Organización perceptiva En esta sub área se ubica en un nivel medio, donde demuestra que tiene la habilidad para completar figuras así como para analizar qué es lo que falta en lo que está percibiendo. C. LECTURA  Comprensión lectora En esta sub área la examinada se encuentra en un nivel bajo esperado para su edad, lo que indica que tiene poca capacidad de comprensión del lenguaje escrito y oral, tanto a nivel de palabras como de frases y textos.  Exactitud lectora En esta sub área evaluada, Jade se encuentra en un nivel bajo e incongruente con su edad, lo que indica que presenta deficiente capacidad para reconocer signos de puntuación con su debida entonación, y para interpretar mensajes orales y escritos.  Velocidad lectora En esta sub área, la evaluada se encuentra en un nivel bajo esperado para su edad, lo que demuestra que presenta poca capacidad para leer pausadamente y con calma. D. ESCRITURA  Grafía y expresión escrita

En esta área, nuevamente indica que tiene capacidad para la composición escrita, tanto en su coherencia como en su riqueza léxica.  Ortografía visual y reglada En esta sub área, la infante se encuentra en nivel bajo, y esto indica que presenta poca capacidad para identificar errores. E. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS  Numeración, cálculos y geometría En esta sub área, la examinada se encuentra en el nivel medio, lo esperado para su edad. Esto indica, que presenta conocimientos matemáticos como adición y sustracción, reconoce números naturales y su descomposición  Resolución de problemas En esta sub área, se encuentra en el nivel alto, lo que indica que cuenta con la capacidad para comprender y enfrentar con una adecuada selección de procedimientos, las dificultades que se le presente en los problemas matemáticos. c) MADUREZ VISOMOTORA  Edad Maduracional: 6 años, 6 meses 

INDICE DE ORGANICIDAD No presenta distorsión de acuerdo a lo que se pudo observar, por ende sí hay congruencia entre su edad y su desarrollo visomotor.

DÉFICIT PERCEPTUAL Se ha podido observar que no existen rasgos de disfunción cerebral mínima, con estos datos se ha podido llegar a la conclusión de que lleva un ritmo adecuado y sin muestras de retraso.  INDICADORES EMOCIONALES Jade presenta un estado de ánimo inquieto, una personalidad caracterizada por ser tranquila, pasiva, reservada y poca tolerancia a la frustración, estos rasgos de personalidad son debido a que el padre tiene mala relación con la niña ya que está totalmente ausente, a esto se debe que la niña exprese sentimientos de inferioridad, un bajo concepto de sí misma y presión ante cualquier tarea. d) PERSONALIDAD Jade pose inmadurez emocional, con ello refleja su necesidad de afecto y de ser sociable; sin embargo también muestra fuerte autocontrol de sus emociones y a veces suele ser realista y objetiva. Las constantes borraduras reflejan inseguridad en las cosas que hace por temor a que falle, sea castigada o amonestada. 

 Dinámica familiar: La examinada muestra inhibición de expansión vital y fuerte tendencia a replegarse a sí misma. Se encuentran pulsiones vitales, a veces irracionales ante temores de impotencia; debido a que los padres son poco afectuosos con ella. También muestra sentirse con falta de afecto inadecuación, inseguridad e inmadurez.

La rivalidad paternal se puede observar, disminuyendo su tamaño en el dibujo. Además, también indica la falta de pertenencia al núcleo por parte del padre. Es notable la falta de coherencia en la familia, pues no está estructurada. Asimismo, se puede observar afinidad con su hermana mayor y con su madre, ya que llevan los mismos adornos en la cabeza. En su dibujo se puede ver muestras de movimiento y actividad motora, lo que indica que es una persona inquieta. A su vez denota problemas en la alimentación. VII.

CONCLUSIONES Jade presenta un rendimiento intelectual inferior al promedio. Presenta dificultades para organizar conocimientos y resolver situaciones de la vida diaria, lo que le permitirá tener un buen criterio social, también muestra una precaria capacidad de análisis y síntesis que no le permite tener buena integración Visomotora, esto permitirá desarrollar al niño su razonamiento abstracto, muestra además una deficiente memoria espacial, así como también habilidad para discriminar estímulos visuales. Muestra también un pobre conocimiento de palabras y calidad del lenguaje, así como también una escasa capacidad de razonamiento en la solución de problemas matemáticos. Jade presenta una madurez Visomotora en déficit aproximadamente de seis años. En cuanto a problemas emocionales, Jade muestra una impulsividad moderada. En la dinámica familiar esta es medianamente adecuada, en la que la niña le atribuye al padre una mayor importancia y se muestra más apegada a la mamá, que es con quien tiene una buena relación.

VIII. RECOMENDACIONES      

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Acudir a talleres de artes plásticas para potencializar las habilidades de la menor. Talleres de oratoria para que pueda vencer la timidez, así fortalecer su autoestima y seguridad para relacionarse con los demás. Asistencia a clases de reforzamiento, especialmente en el curso de lenguaje, para facilitar su aprendizaje y pueda leer de corrido. A la hora de hacer sus tareas escolares retirarlo de todos los distractores posibles como juguetes, radio, televisión, otros niños, etc. Si en el salón de clase le dictan resúmenes o lecciones, permitirle el empleo de una grabadora para la captación de los mismos y el estudio posterior. Establecer reglas de comportamiento y rutinas en casa. Es importante que la niña conozca los procedimientos dentro y fuera de casa y las consecuencias que implican no cumplirlas. Comenzar a explicarle las tareas a partir de un contenido conocido, en un estilo de repaso de lo aprendido para luego ir poco a poco introduciendo nuevos conocimientos. Escribir en un pizarrón o cartulina un plan que Jade debe cumplir, que contenga algunos quehaceres y tareas escolares.

Claudia Rueda Leonard **/**/20**