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INFORME DE OBSERVACION PSICOMOTRIZ Nombre: Martina Isidora Sandoval veliz Edad: 7 a, 8 m. Edad aprox.: 8

años

Curso: Segundo básico Establecimiento: Colegio Beato Damián de Molokai Evaluadores: Susana Carolina Grandón Sáez

Martina tiene 7 años con 8 meses de edad, se encuentra cursando segundo año básico en el colegio Beato Damián de Molokai, se le realizo la evaluación ya que pertenece al taller de psicomotricidad del mismo establecimiento. Martina ha sido evaluada a través de la Batería de Observación Psicomotriz de Vitor Da Fonseca (BPM). La batería evalúa los factores psicomotores de: Tonicidad, Equilibrio, Lateralidad, Noción del cuerpo, Estructura tiempo-espacio, Praxia global y Praxia fina, los cuales son la base de todo rendimiento y de aprendizaje. Cada uno de estos factores psicomotores fueron evaluados con un puntaje de 1 a 4, dependiendo del nivel de ejecución de cada actividad y donde el puntaje 1 corresponde a débil, 2 a satisfactorio, 3 a bueno y 4 a excelente. Por tal motivo, la batería presenta un puntaje mínimo de 7 puntos y un puntaje máximo de 28 puntos (ver cuadro N° 1). Estos puntajes clasifican al niño o niña dentro de perfiles psicomotores, los cuales se relacionan con la presencia (apraxico y dispraxico) o ausencia (Eupraxico e hiperpraxico) de dificultades de aprendizaje. CUADRO N° 1. PUNTAJE 27 – 28 22 – 26 14 – 21 9 – 13 7–8

PERFIL PSICOMOTOR Superior Bueno Normal Dispraxico Deficitario

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE No presenta No presenta No presenta Ligeras - Especificas Significativas - Moderadas y Severas

Estos factores son reflejo o evidencia del soporte neurológico que se expresa en la calidad de los aprendizajes; una buena expresión y control de estos dan como resultado un desempeño cualitativo en el proceso de aprendizaje y en los contenidos obligatorios para la edad madurativa y cronológica. La evaluación realizada se rige por las leyes de la ontogénesis, por lo que los perfiles son evolutivos, es decir, a los 4 años se puede aplicar esta batería, pero los niños y niñas no obtienen un perfil adecuado para su edad, ya que recién a los 9-10 años tienen el sistema psicomotor maduro para comenzar a perfeccionarlo y especializarlo. Por lo tanto, a medida que es sistema psicomotor madura, suben de perfil psicomotor, ubicándose en perfiles normales, buenos o excelentes. Es por esto, que el último factor psicomotor en madurar es la praxia fina a los 12-13 años aproximadamente.

GRAFICO Y DESCRIPCION CUALITATIVA DE LOS RESULTADOS 4 3 2

….



1

T

E

L

NC EET PG PF

(T: tonicidad, E: equilibrio, L: Lateralidad, NC: Noción corporal, EET: estructuración espacio temporal, PG: praxia global, PF: praxia fina)

Martina obtuvo un puntaje de 17,26, presentando un perfil psicomotor normalbueno, lo que indica que no presenta dificultades de aprendizaje. Su puntaje se

ubica en el rango esperado para la edad. Lo que si indica que él no debiera presentar dificultades de aprendizaje.

Martina presenta Hipertonia funcional es decir, su musculatura presenta poca tensión por lo que es más flexible. Martina muestra paratonias en los miembros inferiores y un poco en los miembros superiores, con paratonias nos referimos que presenta bloqueos musculares, a demás presenta de manera constante sincinesias a nivel bucal , esto quiere decir, movimientos paracitos que acompañan a los movimientos voluntarios. HIPERTONO: Es importante mencionar que la hipertonía puede provocar en el niño o niña niveles de activación altos, y por ende, este puede presentar niveles de atención bajos. Como sus niveles de energía son tan altos estos tienen como consecuencia que los procesos cognitivos sean más inestables e impulsivos, surgiendo el distraimiento, la imprecisión en la aplicación de la fuerza, velocidad y control de los movimientos. Él debe hacer mucho esfuerzo para mantenerse quieto, mantener la atención y atender las propuestas del medio.

En relación al equilibrio, Martina presenta niveles de equilibrio catalogados como bajo, es decir, que presenta inseguridad gravitatoria, ya que de que de vez en cuando muestra reequilibrios y oscilaciones marcadas acompañada de sincinesias bucales. INSEGURIDAD GRAVITATORIAS: Sin un adecuado control postural, la motricidad no se desarrolla adecuadamente y la actividad simbólica (cognitiva) queda inequívocamente afectada, ya que se desencadena la inestabilidad emocional (ansiedad y distracción) afectando todo proceso de atencional selectiva, emergiendo posibles dificultades de aprendizaje.

Martina presenta una lateralidad bien integrada y organizada a nivel visual, auditivo, manual y pedal; presenta una lateralidad diestra homogénea , es decir, que a nivel visual, auditivo, manual y pedal presenta una predominancia diestra . Es importante destacar que la predominancia lateral de define a 4-5 años de edad. La lateralidad homogénea, como factor psicomotor, es importante ya que permite establecer relaciones organizadas entre el individuo y su entorno en términos de seguridad operacional. Esto provoca que el niño o niña realice sus actividades con fluidez y eficacia, permitiendo, además, estar preparado para adquirir algunas funciones superiores como el reconocimiento de izquierda y derecha, la ubicación espacial, la direccionalidad y la ejecución adecuada de las praxias, funciones indispensables para la adquisición de aprendizajes tales como la lectura, escritura y el lenguaje. La lateralidad homogénea, como factor psicomotor, es importante ya que permite establecer relaciones organizadas entre el individuo y su entorno en términos de seguridad operacional. Esto provoca que el niño o niña realice sus actividades con fluidez y eficacia, permitiendo, además, estar preparada para adquirir algunas funciones superiores como el reconocimiento de izquierda y derecha, la ubicación espacial, la direccionalidad y la ejecución adecuada de las praxias, funciones indispensables para la adquisición de aprendizajes tales como la lectura, escritura y el lenguaje. En relación a la somatognosia o conocimiento del cuerpo Martina presenta un perfil satisfactorio de su imagen interiorizada de si mismo, Ya que es capaz de identificar cada una de las partes de su cuerpo pero su dificultad se encuentra al momento de identificar qué lado del cuerpo es si izquierdo o derecho ( Ejemplo puede decir que es su codo pero no identificar si es el del lado izquierdo o derecho). En el dibujo ilustrado por Martina se puede observar que tiene un buen conocimiento del cuerpo ya que dibuja manos, dedos, pies cejas y pestañas, dibuja a su madre con ropa y no con figuras geométricas como lo realizan otros niños de su edad.

Una somatognosia o conocimiento del cuerpo estructurado de manera adecuada, permite establecer relaciones coherentes con el medio, los objetos son ubicados en relación al cuerpo y son orientados en el espacio tomando como referencia el propio cuerpo. Es por ello, que el niño o niña debe tener conciencia de su cuerpo, de una imagen interiorizada de sí mismo, de la conciencia de las dos partes del cuerpo,

de sus diferencias, posiciones y lugares que ocupan,

permitiendo una orientación en el espacio y favoreciendo la organización y adquisición de aprendizajes simbólicos complejos. El conocimiento del propio cuerpo se convierte en el punto de origen de todas las relaciones espaciales que se establecen en el mundo exterior. Martina presenta una estructuración espacio temporal satisfactoria reflejando dificultad en el control de las actividades, en el sub factor de organización, en la actividad de

caminar con pasos contados Martina muestra una marcha

robotizada, presenta una pequeña dificultad para calcular la distancia que podría influir en las praxias. Es importante mencionar, que el factor de estructuración espacio temporal es uno de los que tienen plena relación con la adquisición de aprendizajes y de la función cognitiva, dado que nos suministran la capacidad de ordenación y de organización, la capacidad de procesamiento y secuenciación de la información, la capacidad de retención, de reclamo del pasado, de integración del presente y de preparación del futuro, la capacidad de representación, la capacidad de cuantificación y de categorización; en cierta medida, la estructuración espacio temporal está unida al potencial de aprendizaje del niño o niña, pues está inevitablemente inserta en la lectura, en la escritura y en el cálculo. Los niveles de praxia global de Martina son satisfactorios, reflejándose en los nivel viso – manual y viso – pedal ya que es capaz de realizar la actividad sin problema pero con la dificultad que solo logra hacer un lanzamiento de tres en ambos niveles, acompañado de sincinesias bucales. En el sub factor de disociación Martina se encuentra en un nivel bajo ya que no es capaz de realizar ninguna de las tareas, no es capaz de realizar una

estructura secuencial, no tiene una planificación motora y da golpes abruptos, señalando disfunciones motoras. La praxia global, que incluye movimientos de coordinación viso manual, viso pedal y disociaciones, al ser ejecutada de manera armoniosa suministra datos de como las neuronas trasportan mensajes del cerebro a los músculos, de cómo los comandos están siendo procesados correctamente. En definitiva, nos entrega información sobre la capacidad de planificar y secuenciar acciones ante situaciones nuevas, revelando el nivel de atención voluntaria del niño o niña, Los niveles de praxia fina de Martina

son bueno

reflejándose en su

coordinación dinámica manual ya que es capaz de realizar la actividad en poco tiempo y de manera adecuada manteniendo un control adecuado y mostrándose relajado. En el sub factor velocidad precisión Martina no logra realizar la tarea con éxito ya que evidencia precisión rigidez y no es capaz de realizar los puntos y mucho menos las cruces ya que realiza equis, en esta tarea Martina presenta sincinecias bucales y contralaterales. La praxia fina, es otro de los componentes altamente relacionados con los aprendizajes, ya que está inserto en la grafía, y por ende, en la escritura, en la lectura, en las matemáticas y en la educación visual. Representa el producto final de todos los restantes factores psicomotores y refleja la atención selectiva, la concentración, la programación de acciones, la regulación, la implementación estrategias y la verificación de las operaciones. La praxia fina al estar ligada intrínsecamente con el logro de los aprendizajes y al estar en la cima de todos los demás factores, constituye el grado más elaborado de organización psicomotora del sistema psicomotor humano.

FORTALEZAS 1. En el factor psicomotor lateralidad se presenta como excelente ya que tiene su lateralidad homogénea diestra totalmente definida 2. Muestra fortalezas en el factor de praxia fina especialmente en el sub factor de coordinación dinámica manual ya que es capaz de realizar la actividad sin presentar dificultad, pero esto no quiere decir que se debe dejar de trabajar se debe sacar su mayor potencial posible.

DEBILIDADES 1. Presenta con frecuencias sincinesias. 2. Muestra gran debilidad en el sub factor de equilibrio estático

SUGERENCIAS 1. Se sugiere realizar actividades donde el alumno deba identificar su lados el cuerpo ( Izquierda – derecha) 2. Trabajar relajación muscular a nivel bucal y contra lateral 3. Se requiere trabajar tareas de velocidad – precisión ya que presenta dificultad