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ENTREVISTA Objetivo: Conocer los factores que impiden el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de matemáticas del 5to. Grado, grupo “B” de la Escuela Primaria Rural “Lázaro Cárdenas “con clave 29DPR0402W ubicada en la comunidad de San José Atoyatenco perteneciente al municipio de Nativitas, Tlaxcala. Nombre del Docente: ______________________________________________ Formación Profesional: ____________________________________________ 1.- ¿Qué dificultades de aprendizaje observa en los estudiantes?

2.- ¿Cuáles son los principales factores que impiden el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de matemáticas?

3.- ¿Los estudiantes siguen las indicaciones para realizar actividades y ejercicios en la asignatura de matemáticas? Si o No y ¿Por qué?

4.- ¿Qué estrategias de enseñanza emplea para el desarrollo de las sesiones de la asignatura de matemáticas?

5.- ¿Qué estrategias de enseñanza ha implementado para los estudiantes que no le entienden a la asignatura de matemáticas?

6.- De las operaciones aritméticas ¿Cuál es la que más se les dificulta resolver? ¿Por qué?

7.- ¿Qué material didáctico utiliza para enseñar los contenidos de la asignatura de matemáticas?

8.- ¿Cuál es la forma de trabajo que utiliza para el desarrollo de los temas en la clase (individual, en equipo o grupal)? ¿Por qué?

9.- ¿Los estudiantes son participativos en clase?

10.- ¿Entregan tareas en tiempo y forma?

11.- ¿Mediante qué instrumentos evalúa el aprendizaje de los estudiantes?

INFORME DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE Este informe se la elaborado con la información obtenida a través de una entrevista con un total de 11 preguntas abiertas, que se han diseñado específicamente para ser respondida por la maestra del grupo acerca de las factores que impiden el rendimiento académico en sus estudiantes de la asignatura de la matemáticas de 5to Grado, Grupo “B” La entrevista está estructurada de la siguiente manera: Objetivo, Datos Generales del docente y reactivos. La entrevista se ha realizado de manera presencial, acudiendo directamente al salón de clases de la docente, con ello se permitió validar la confiabilidad de los resultados y comentarios expuestos. En este informe, los resultados se presentan de manera textual mismos que fueron emitidos por la entrevistada.

DATOS GENERALES DE LA ESCUELA: Nombre de la institución: Escuela Primaria Rural “Lázaro Cárdenas” Clave de la institución: 29DPR0402W Ubicación: Comunidad de San José Atoyatenco, Nativitas, Tlaxcala.

DATOS DEL DOCENTE: Nombre: Gisela Palacios Espinoza Formación Profesional: Licenciatura en Educación Primaria Años de servicio en la institución: 7 años Grupo a su cargo: 5to Grado, Grupo “B” N° de alumnos: 23 alumnos Cabe mencionar que en equipo y con el apoyo del director de la institución, se decidió entrevistar a la docente de este grupo ya que durante dos años ha tenido a

su cargo los integrantes del mismo, por lo tanto, es sabedora de la mayoría de las problemáticas o situaciones que aquejan a los alumnos, primordialmente nos enfocamos a la asignatura de matemáticas. A partir de ello, se hace énfasis en las principales preguntas que orientaron a obtener conclusiones del tema. 1.- ¿Qué dificultades de aprendizaje observa en los estudiantes en la asignatura de matemáticas? Existen diversas dificultades en los alumnos que he podido observar durante las sesiones de clases y me he enfocado en buscar estrategias que favorezcan a su solución, especialmente es que los alumnos no siguen indicaciones para realizar ejercicios en clase, no se saben las tablas de multiplicar, se les dificulta resolver problemas que impliquen el uso de la multiplicación y no saben identificar qué operación aritmética debe utilizarse para resolver un problema 2.- ¿Cuáles son los principales factores que impiden el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de matemáticas? La falta de atención en clase genera que no realicen tareas como se les indica y sus apuntes o ejercicios no tienen un orden y limpieza en sus libretas. 3.- ¿Los estudiantes siguen las indicaciones para realizar actividades y ejercicios en la asignatura de matemáticas? Si o No y ¿Por qué? En algunas ocasiones, siempre es necesario estar repitiendo las indicaciones ya que constantemente los alumnos se distraen. 4.- ¿Qué estrategias de enseñanza emplea para el desarrollo de las sesiones de la asignatura de matemáticas? Después de la explicación del cualquier tema los alumnos tiene que resolver diversos ejercicios que favorezcan a la comprensión del tema, así mismo antes de iniciar la clase realizamos un repaso de temas vistos en otras clases ya que los alumnos tienen a olvidar lo que se les ha enseñado.

5.- ¿Qué estrategias de enseñanza ha implementado para los estudiantes que no le entienden a la asignatura de matemáticas? He apoyado constantemente a los alumnos que se les dificultan las matemáticas brindándoles atención personalizada y poniéndoles ejercicios de acuerdo a sus capacidades. 6.- De las operaciones aritméticas ¿Cuál es la que más se les dificulta resolver? ¿Por qué? La multiplicación, la mayoría de los alumnos no han memorizado las tablas de multiplicar, por tanto se les dificulta resolver problemas de esta índole. 7.- ¿Qué material didáctico utiliza para enseñar los contenidos de la asignatura de matemáticas?     

Libro de Desafíos Matemáticos Semillas Tarjetas Memoramas Dados

8.- ¿Cuál es la forma de trabajo que utiliza para el desarrollo de los temas en la clase (individual, en equipo o grupal)? ¿Por qué? Grupal, con los alumnos que requieren de mayor apoyo se les brinda de manera individual 9.- ¿Mediante qué instrumentos evalúa el aprendizaje de los estudiantes? A través de un examen escrito y mediante ejercicios resueltos en clase.

CONCLUSIONES

Las dificultades de aprendizaje de los estudiante en matemáticas son principalmente al resolver multiplicaciones, esto se da porque los estudiantes no se saben las tablas de multiplicar, por lo tanto, se les dificulta resolver problemas matemáticos que impliquen el uso de esta operación aritmética. El docente utiliza algunas estrategias de enseñanza para favorecer el desarrollo de sus sesiones apoyándose de materiales didácticos que favorecen al desarrollo de las habilidades matemáticas en los alumnos, sin embargo los educandos presentan poco interés por practicar en sus hogares las multiplicaciones, esto les impide realizar sus tareas de la asignatura.