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educativo y cultural de muchas personas con menos oportunidades para desarrollarse. El Grupo SM, por medio de su Fundación, destina anualmente 35% de sus beneficios a apoyar proyectos educativos y sociales. Ésta es nuestra labor y nuestra razón de ser: ayudar a padres y a profesores a contribuir al crecimiento educativo y cultural de la infancia y la juventud mexicana. La educación es un derecho de todos. ¡Gracias por contribuir a llevarla a todas partes! Fundación SM México Mayor información en: www.fundacion-sm.org.mx

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educar lo es todo Al adquirir cualquiera de nuestras obras colaborarás en el crecimiento

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Habilidades

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digitales

La serie Habilidades Digitales SM promueve el desarrollo de las competencias digitales tan necesarias en la formación de hoy y destaca el desarrollo de habilidades para localizar información, evaluarla de manera crítica y usarla eficazmente; además, hace hincapié en las actitudes y los valores relacionados con el uso seguro y protegido de Internet. Los alumnos utilizarán de manera sistemática Internet, las aplicaciones de Microsoft Office 2010® y trabajarán en el sistema operativo Windows 7®. Manejarán los elementos multimedia y seguirán criterios claros para mantener la seguridad informática, con el fin de que elaboren documentos, presentaciones, informes y páginas electrónicas. Esta serie se diseñó, según el modelo educativo que establece el trabajo por proyectos; cada uno consiste en una serie de actividades planificadas y organizadas que implican plantear y responder preguntas, así como tomar decisiones y comunicar resultados. Además, promueve conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con los espacios de trabajo colaborativo, la participación en redes sociales y foros, y el uso de correo electrónico, chats y blogs. Habilidades Digitales SM es la serie que permite a los alumnos integrarse a la sociedad del conocimiento y convertirse en usuarios responsables e informados de las herramientas digitales. www.habilidadesdigitales-sm.com.mx

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Carlos A. Jaimes Vergara Patricia Soto Estrada Mauricio H. Cano Pineda

Dirección de contenidos y servicios educativos Elisa Bonilla Rius • Gerencia de publicaciones escolares Felipe Ricardo Valdez González • Coordinación editorial Ernesto Manuel Espinosa Asuar • Edición Macbeth Baruch Rangel Orduña, Uriel Jiménez Herrera, Hilda Victoria Infante Cosío, Diana Tzilvia Segura Zamorano • Autores Carlos Alberto Jaimes Vergara, Patricia Soto Estrada, Mauricio Héctor Cano Pineda • Coordinación de corrección Abdel López Cruz • Corrección Guadalupe Casillas, Alejandrina González, Laura Martínez, Mónica Terán, Eduardo Rodríguez • Dirección de arte y diseño Quetzatl León Calixto • Diseño de portada e interiores Brenda López Romero • Diagramación Verónica García Venegas, Dora Maritza Garduño, César Leyva • Captura digital de pantallas Macbeth Baruch Rangel • infografía Aarón Alejandro Klamroth Bermúdez • Coordinación de iconografía e imagen Ricardo Tapia García • Fotografía Archivo SM ©2010 Thinkstock, ©2010 Liliana Velázquez • digitalización Carlos A. López Hernández • Producción Carlos Olvera, Teresa Amaya

Habilidades digitales SM 3 Primera edición, 2011

D. R. © SM de Ediciones, S. A. de C. V., 2011 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 www.ediciones-sm.com.mx

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Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Debido a la naturaleza dinámica de Internet, Ediciones SM no se responsabiliza por los cambios o las modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios web a los cuales se hace referencia en este libro.

La marca Ediciones SM® es propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V.

Impreso en México/Printed in Mexico

Estimados maestros, padres de familia y estudiantes: La computadora personal ha modificado la forma en que desarrollamos nuestras tareas diarias, la forma en que hacemos negocios, los medios a través de los que nos relacionamos y las herramientas con las que aprendemos. Con este panorama, en Microsoft y Ediciones SM hemos tomado el reto de contribuir a disminuir la brecha tecnológica y digital que separa a aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no; ambos compartimos este propósito y sabemos que la mejor forma de hacerlo es educando, sobre todo, a los jóvenes, quienes forman parte del presente y representan nuestro futuro. En este afán, Microsoft México constata que la Serie Habilidades digitales SM de Ediciones SM, cumple con los parámetros para ser considerada parte de nuestra iniciativa “Alianza por la Educación”, cuyo fin es habilitar a estudiantes y maestros en el uso de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje permanente. Por su parte, Ediciones SM ha elaborado el presente material inspirándose en la tecnología, pero con una clara guía didáctica. Ambas empresas consideramos estos materiales como un apoyo vital para todas las instituciones de educación secundaria del país, donde creemos firmemente en las oportunidades de aprendizaje que ofrece la tecnología; buscando que a su vez este proceso sea divertido, didáctico y formativo. Finalmente, en Microsoft no vemos al mundo como es hoy, sino como algún día lo será, siendo la educación un pilar para lograrlo. Nuestro compromiso es ayudar a todos los alumnos y maestros a alcanzar su máximo potencial. De la misma forma, ponemos a su disposición todo el material gratuito de capacitación en línea “Microsoft Digital Literacy”, así como los complementos académicos disponibles para Microsoft Office 2010: • Microsoft Digital Literacy http://www.microsoft.com/about/corporatecitizenship/citizenship/giving/programs/up/ digitalliteracy/spa/basicCurriculum.mspx • Complementos educativos para Microsoft Office http://www.microsoft.com/education/products/office/2010/default.aspx#add-ins

Manuel Lezcano de Orleáns Director General de Ediciones SM México

Juan Alberto González Esparza Director General de Microsoft México

Magdalena 211, Colonia Del Valle, C. P. 03100, México, D.F. Tel.: 1087 8400, Fax: 1087 8484 • [email protected] • www.ediciones-sm.com.mx

Presentación ¡Hola! Bienvenido a Habilidades digitales SM 3. Como de seguro ya sabes, en el mundo digitalizado donde vives, el recurso más preciado es la información y, por lo tanto, aquellos con las habilidades para buscarla, seleccionarla y aprovecharla tienen más y mejores oportunidades para destacar en los ámbitos escolar, laboral y social. Hoy, es inimaginable la vida sin las herramientas y el software de las computadoras. ¿Te ves haciendo una investigación para tu escuela sin Internet? ¿Podrías comunicarte, sin red, en un santiamén con todos tus amigos para invitarlos a una fiesta? ¿Y difundirías sin web, en un parpadeo, una canción compuesta por tus cuates? Pero no sólo se trata de conocer los recursos y las herramientas, sino de saber usarlos y descubrir nuevas formas de aprovecharlos y optimizarlos a tu favor. De eso trata este libro. La meta de este libro Consideramos que para vivir, aprender y trabajar con éxito en esta sociedad basada en el conocimiento, debes conocer todas las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y utilizarlas con eficacia: teléfonos celulares, cámaras fotográficas digitales, radio, televisión, consolas de videojuegos, redes, así como los servicios de correo electrónico, blogs, redes sociales y foros. Estas tecnologías te ayudan a adquirir las competencias necesarias para que te conviertas en un usuario creativo, capaz de buscar, analizar y evaluar información; solucionar problemas y tomar decisiones; comunicar, publicar y producir documentos digitales; esto es, en un ciudadano informado, responsable y capaz de contribuir con sus conocimientos y habilidades a la sociedad. Éste es nuestro propósito principal. Su filosofía Con este libro conocerás mejor a la herramienta del momento para aprender dentro y fuera de la escuela: la computadora y sus diferentes recursos informáticos. Asimismo, te brindará la oportunidad de convertirte en un usuario avanzado y, por lo tanto, de descubrir nuevos caminos, más rápidos y eficaces para seguir aprendiendo, es decir, te ayudará a desarrollar tu capacidad para dominar los procesos que rigen un aprendizaje eficaz. Posiblemente, tus maestros ya te habrán platicado sobre lo que significa “aprender a aprender”. Lograr este aprendizaje es la mejor garantía de que podrás proseguir tu itinerario educativo en cualquier tipo de escuela y en cualquier otro lugar.

Los proyectos en Habilidades digitales SM Una de las competencias necesarias para aprender a aprender es la capacidad para buscar, jerarquizar y organizar la información principalmente, aunque no de manera exclusiva, en Internet. Hacer que un joven, como tú, aprenda a aprender requiere ponerlo delante de una computadora, convertirlo en un usuario creativo y enseñarlo a que se sirva de esa herramienta y la adapte a sus usos y su cultura, es decir, que adquiera una capacidad autodidacta, que le permita alcanzar el aprendizaje continuo. Para alcanzar esa meta se requiere un libro con un método diferente a los tradicionales. Lo anterior será más difícil si la computadora y sus recursos están desligados a lo que aprendes en tus asignaturas. Debes usar la computadora en tus tareas escolares y acercarte a conocer cómo funciona ese mundo cibernético, para después explotarlo en tu beneficio. Se requiere entonces que desarrolles proyectos vinculados con tus intereses y tareas escolares: se trata de una serie de actividades planificadas y organizadas cuyo objetivo es resolver una situación problemática, esto es, plantear y resolver preguntas, problemas y tareas, así como tomar decisiones. Los proyectos se llevarán a cabo en equipo o individualmente, pero siempre en forma colaborativa. Para la situación problemática de cada proyecto podrás elegir un tema de interés para ti y tus compañeros. El desarrollo del proyecto y sus resultados deberás presentarlos a otros interesados haciendo uso de las estrategias y herramientas que aprenderás en el curso. Cada proyecto tiene cinco fases: antecedentes, planeación, desarrollo, cierre y comunicación. Con los proyectos serás capaz de integrar y aplicar los temas o conceptos de las lecciones de cada bloque, activarás tus conocimientos y habilidades digitales, relacionarás los contenidos de otras asignaturas con lo que aprendes en ésta y fortalecerás tu capacidad de diálogo y de reflexión.

¡Adelante! Durante el curso de Habilidades digitales SM 3 necesitarás un “avatar”, es decir, un identificador de usuario, en forma de texto y de imagen. Te recomendamos elegir un nombre corto y sin espacios, relacionado con tu personalidad, tus intereses, tus aficiones o características. Puedes utilizar las iniciales de tu nombre o de tus apellidos o algún otro nombre que no sea ofensivo ni contenga groserías; emplea sólo letras, números o guión bajo. Algunos ejemplos son: EME98, astorga80, a_salazar1996, macK_R08. Este usuario te servirá para etiquetar carpetas, archivos y todos tus documentos electrónicos, así como para identificarte con tus compañeros. Posteriormente, elige una imagen que asociarás con el identificador escrito, será tu pasaporte gráfico para las actividades de este curso. Escribe tu usuario. Dibuja o imprime y pega tu imagen.

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Entrada de bloque Nombre y número del bloque

Objetivo del proyecto del bloque y aplicaciones que utilizarás para hacer el producto final

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Habilidades digitales que desarrollarás durante el bloque

les: habilidades digita s las siguientes bierto. e desarrollará con código a En este bloqu tware de tipo libre y ››› Usarán un sof ezcla de clips, s de sonido. acomodo y m orte, reajuste, ››› Grabarán clip rchivos de audio de sonido, como rec y la exportación a a inado ››› Harán edición o term pieza del audi además de lim conocidos. ivos de audio. et con HTML. compresión de arch inas de Intern cer pág ››› Conocerán la ara ha ás elementos p ››› Conocerán m io web. n pequeño sit ››› Elaborarán u

Lecciones

LECCIÓN

El uso de estilos es indispensable en la creación de documentos: optimiza su presentación, brinda homogeneidad y, lo más importante, simplifica el proceso de formatear el texto, lo que permite ahorrar tiempo. Los estilos permiten dar formato rápidamente a los elementos principales del documento, como los títulos, subtítulos y encabezados.

Introducción al tema Palabras clave resaltadas

1. Desarrollen las siguientes actividades en pareja. Abran Word y creen un documento en blanco. En la primera hoja escriban =rand(2,5) y presionen Entrar (Enter). Aparecerá un texto de dos párrafos con cinco oraciones cada uno (servirá como texto ejemplo), que utilizarán para hacer los siguientes ejercicios.

Capturas de pantalla que ejemplifican e ilustran los procedimientos que llevarás a cabo en la computadora Conceptos importantes de la lección

En ocasiones es necesario utilizar un documento de Word para tomarlo de ejemplo y ensayar con él. Para simplificar la escritura de un texto, Word nos brinda la posibilidad de insertar la siguiente función =rand(x,y) donde x es el número de párrafos y y el número de oraciones en cada párrafo. 2. Ingresen el siguiente título al inicio de los dos párrafos: Usando Estilos. A continuación aplicarán estilos rápidos a cada parte de su texto. Seleccionen el nuevo título Usando Estilos y en la cinta Inicio localicen el grupo Estilos, den clic en el estilo Título, seleccionen el primer párrafo y apliquen el estilo Cita destacada. Para el segundo párrafo apliquen Texto en negritas.

Proyecto y bitácora /// PROYECTO /// Desarrollo

Entra a www.habilidadesdigitales-sm.com.mx y realiza la actividad correspondiente a la lección 5.

Conoce tu libro

5 Word, uso de estilos

3. Comenten el procedimiento anterior y piensen las ventajas que proporciona. Anoten en su cuaderno una conclusión.

››› ¿Cómo utilizo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para compartir mi conocimiento? a) Graben en video la preparación del experimento, el número de participantes en el video dependerá de la dificultad. Las personas que lo actúen deberán narrar y detallar los pasos. b) El video deberá ser editado en Movie Maker para obtener una duración máxima de 2:30 min. c) Escriban en su cuaderno los resultados del experimento.

/// BITÁCORA /// CIERRE DE LECCIÓN Escribe en tu cuaderno lo que consideres más importante de la lección. PARA LA SEMANA 1. Abre PowerPoint y trabaja con una plantilla de ejemplo. a) Cambia el título de la primera diapositiva por Grabando mi presentación, inserta tu nombre, grupo y el nombre de tu profesor. b) Transcribe tus apuntes del cuaderno a las diapositivas para modifica el contenido de la presentación. c) No olvides agregar comentarios personales y conclusiones a tu presentación. d) Si la plantilla de ejemplo no tiene efectos, agrega algunos, como transición, sonido, etcétera.

Fase del proyecto Actividades para el proyecto del bloque Cierre de lección. Al finalizar cada lección registrarás lo que aprendiste y una reflexión sobre la clase.

e) Guarda el documento como archivo de video. f) Envía el video por correo electrónico a tu profesor.

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Para la semana. Llevarás a cabo actividades que vinculan el proyecto del bloque con los contenidos de las lecciones.

Cierre del proyecto CIERRE DE PROYECTO ¿Cómo integro compresores, videochats y HTML en la web?

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4. 4. Evalúa tu desempeño y el de tus compañeros. Marca con una ✔ la casilla que refleje tus logros durante este bloque. En todos los casos

Actividades

Actitudes y valores

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/// AUTOEVALUACIÓN ///

1. Incorporen las siguientes partes al documento de HTML que elaboraron. » Una portada que incluya el título, la fecha y el nombre de los integrantes del equipo » Una introducción » El objetivo general del proyecto » Los objetivos específicos de cada uno de los productos que obtuvieron a lo largo del bloque » Sus conclusiones del proyecto y algunas reflexiones » El índice del proyecto » Los datos, al final del documento, de todas las fuentes consultadas 2. Elaboren una presentación en PowerPoint en la que resuman la estrategia que siguieron para desarrollar su proyecto y los resultados de su investigación acerca de la Web 1.0 y 2.0. Procuren que cumpla con las siguientes recomendaciones. » Utilicen para la presentación un número de diapositivas mínimo, a fin de comunicar un mensaje claro y mantener la atención y el interés del público. » Incluyan imágenes de las páginas web que consultaron y elaboraron para ilustrar la presentación. » Usen viñetas o frases cortas para que el público los escuche mientras exponen, en lugar de que lean la pantalla. » Restrinjan las ayudas visuales en las diapositivas. Las imágenes, los gráficos y los elementos gráficos SmartArt dan pistas visuales suficientes para que el público recuerde. » Revisen que el fondo de cada diapositiva y el color del texto contrasten entre ambos (fondo claro con texto de color oscuro o viceversa).

Casi siempre

2

En ningún caso

Algunas veces

¿Completaste en cada lección las actividades que te solicitaron? ¿Trabajaste de manera cooperativa? ¿Respetaste las opiniones de tus compañeros?

Autoevaluación de tu desempeño en las lecciones y en el proyecto

¿Trabajaste de manera ordenada en tus actividades? ¿Localizaste varias fuentes de información en tus búsquedas?

Habilidades

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/// INTEGREN EL PROYECTO ///

¿Utilizaste alguna técnica para que la información fuera confiable y veraz? ¿Utilizaste las herramientas de los navegadores para tus búsquedas? ¿Utilizaste el correo electrónico para enviar y recibir comentarios y observaciones? ¿Escribiste adecuadamente las líneas de código en tus páginas HTML?

Desempeño en el proyecto

Indicaciones para la presentación del producto final

BLOQUE

/// DIVULGUEN SUS CONOCIMIENTOS, REFLEXIONES, EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES ///

¿Desarrollaste una planeación para la elaboración del proyecto? ¿Seguiste alguna estrategia para la elaboración de la página web? ¿Utilizaste imágenes relacionadas con el proyecto? ¿Entregaste tus actividades en los tiempos previstos?

3. Lleven a cabo la presentación ante sus compañeros y coméntenla. Al final, discutan qué aprendieron durante el bimestre e intercambien sus presentaciones vía correo electrónico.

» Revisa esta autoevaluación y señala con marcatexto en que áreas debes mejorar para tus proyectos siguientes. Comenta los resultados con tu profesor.

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Evaluación Preguntas de los temas del bloque bloque

7. ¿A qué se

lo haces?



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• Herramientas del sistema > Liberador de espacio en disco. a) Elijan el disco duro C: y acepten. b) Comenten qué hace el sistema operativo cuando muestra la siguiente ventana. Escriban sus conclusiones.
  
  2. Seleccionen los archivos marcados en la siguiente imagen y anoten junto a cada uno el espacio que se liberará en caso de eliminarlos, así como el espacio total que se recuperará.
  
  3. Seleccionen Papelera de reciclaje y presionen Aceptar; después confirmen la eliminación de los archivos. Ejecuten nuevamente el Liberador de espacio; anoten los cambios que notan y expliquen las ventajas que tiene esta acción. 15
  
  Cuando se elimina un archivo del equipo, en realidad sólo se mueve a la Papelera de reciclaje, donde se almacena hasta que se vacía. Esto te permite recuperar los archivos eliminados por accidente y restaurarlos en su ubicación original.
  
  4. Realiza las actividades de manera individual. Ingresa al buscador de tu elección y localiza la función Desfragmentar disco duro. Lee algunos resultados, escribe un resumen acerca de dicha función. 5. La imagen de la izquierda representa una porción de un disco duro sin desfragmentar donde cada letra corresponde a una porción de un archivo; por ejemplo, W es una porción de un archivo Word y los espacios en blanco son huecos en el disco duro. Utiliza la cuadrícula de la derecha para agrupar cada tipo de archivo; deja los espacios en blanco al final de la cuadrícula. a) ¿Cuántas porciones de “Sonido” hay (representadas con la letra S)? b) ¿Cómo te resultó más fácil contarlos, antes o después de agruparlos?
  
  Al borrar y modificar archivos, quedan huecos entre ellos. Windows divide en varios fragmentos los nuevos archivos y los coloca en el espacio libre, con lo cual aprovecha mejor el disco pero lentifica la lectura y escritura de los archivos, pues cada vez que Windows entra a un archivo debe buscar sus fragmentos, repartidos por todo el disco. El cabezal que lee el disco duro debe hacer más movimientos, lo que a la postre acorta su tiempo de vida.
  
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  /// PRoYeCTo /// Planeación
  
  ››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar?
  
  Con mucha frecuencia
  
  Frecuentemente
  
  A veces
  
  Nunca
  
  X
  
  
  
  ¿Consideras útil el uso de las redes sociales? Muy importante
  
  Importante
  
  Poco importante
  
  Nada importante
  
  X
  
  c) No olvides incluir el nombre, la edad y el sexo de los encuestados.
  
  /// BITÁCoRA /// CIeRRe De leCCIÓN Escribe en tu cuaderno lo que consideres más relevante de la lección. PARA lA SeMANA 1. Ingresa desde el menú Inicio > Todos los programas > Accesorios > Herramientas del sistema > Liberador de espacio en disco. Elige el disco duro C: y acepta. En la ventana Liberador de espacio en disco para (C:) presiona el vínculo ¿Cómo funciona el Liberador de espacio en disco? para desplegar la Ayuda de Windows. Escribe en tu cuaderno una síntesis del primer párrafo de la ventana de ayuda y ciérrala al terminar. 2. Ingresa desde el menú Inicio > Todos los programas > Accesorios > Herramientas del sistema > Desfragmentador de disco, selecciona el disco C: y presiona el botón Analizar disco; después de unos minutos, Windows te informará el porcentaje fragmentado, presiona el botón Desfragmentar disco y deja al equipo ejecutar la función.
  
  Entra a www.habilidadesdigitales-sm.com.mx y realiza la actividad correspondiente a la lección 2.
  
  a) Defi nan los objetivos del proyecto y escríbanlos en su cuaderno. b) Elaboren en Word una lista de, al menos, 10 preguntas para encuestar a sus compañeros, familiares y amigos sobre el uso de las redes sociales. La encuesta deberá tener la siguiente estructura. ¿Con qué frecuencia usas las redes sociales?
  
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  Lección
  
  3 Sistema operativo, conexiones de red La estructura de las conexiones de red en Windows 7 se creó para lograr la mayor simplicidad posible, lo que mantiene al sistema seguro y confi able. Gracias a esto, el proceso de crear, monitorear o reparar conexiones de red es mucho más sencillo que antes. Una conexión de red se defi ne como un conjunto de información que permite a tu equipo conectarse a Internet u otra red o equipo.
  
  1. Efectúen las actividades en pareja. a) Refl exionen: todas las computadoras del mundo conectadas a una red pueden ser identifi cadas. ¿Cómo es esto posible? Discútanlo y escriban sus conclusiones en su cuaderno. b) Ingresen a menú Inicio> Panel de control> Redes e internet> Centro de redes y recursos compartidos, observen la siguiente imagen y completen la información faltante.
  
  Ver información básica de la red y confi gurar conexiones Ver mapa completo
  
  (Este equipo) Ver las redes activas
  
  Conectar o desconectar
  
  Tipo de acceso Conexiones:
  
  Internet Conexión de área local
  
  Cada vez que estableces una conexión de red, se monitorea la actividad de principio a fin, guardando información importante como la fecha y hora en que se inició la conexión, la cantidad de datos enviados y recibidos, el identificador del equipo (número IP) y la velocidad de conexión.
  
  c) Selecciona Conexión de área local. Indica la velocidad de la conexión. d) Selecciona Ver mapa completo. Haz un dibujo del mapa que aparece.
  
  18
  
  2. Desconecten con mucho cuidado el cable de red de su equipo y observen los cambios en la ventana Centro de redes y recursos compartidos, ¿qué podría provocar la misma situación en su equipo? 3. Conecten de nuevo, con la ventana anterior abierta, el cable de red; observen los cambios en la conexión de red y relacionen las siguientes columnas.
  
  CARLOS-PC (Este equipo)
  
  Identifi cando…
  
  CARLOS-PC (Este equipo)
  
  CARLOS-PC (Este equipo)
  
  CARLOS-PC (Este equipo)
  
  Internet
  
  Tu equipo está conectado a una red y también a Internet.
  
  Internet
  
  Red 2
  
  Red 2
  
  Tu equipo está conectado a una red, pero no a Internet.
  
  Internet
  
  Internet
  
  Tu equipo no está conectado a una red, por lo tanto no está conectado a Internet.
  
  Tu equipo está siendo identificado por la red; en este momento no es parte de la red y en consecuencia no está conectado a Internet.
  
  4. Encierren el tipo de red al que están conectados en su escuela.
  
  Red doméstica
  
  Red de trabajo
  
  Red pública
  
  a) Ingresen a menú Inicio> Panel de control> Redes e internet> Opciones de Internet. Describan qué cambios se puede hacer en las opciones General, Seguridad y Privacidad. 19
  
  Entra a www.habilidadesdigitales-sm.com.mx y realiza la actividad correspondiente a la lección 3.
  
  /// PRoYeCTo /// Desarrollo
  
  20
  
  ››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar? a) Impriman las hojas necesarias con las preguntas de la encuesta. b) Encuesten a por lo menos 25 personas; recuerden incluir a familiares, compañeros y amigos de ambos sexos y diferentes edades.
  
  /// BITÁCoRA /// CIeRRe De leCCIÓN Anota en tu cuaderno lo que consideres más relevante de la clase. PARA lA SeMANA 1. Utiliza la Ayuda y soporte técnico de Windows (Inicio> Ayuda y soporte técnico) y responde las siguientes preguntas con tus palabras. a) ¿Qué es una ubicación de red? b) ¿Cuál de las ubicaciones de red utilizas en un restaurante? Explica por qué. 2. Investiga con ayuda de tu buscador preferido qué es el número IP versión 4. Redacta en Word una síntesis de la información que encontraste y explica cuántos números diferentes de IP puede haber y por qué. 3. Ingresa a Inicio> Panel de control> Redes e internet> Centro de redes y recursos compartidos, elige la opción Conexión de área local y en la siguiente ventana presiona el botón Detalles. a) ¿Qué dirección IPv4 tiene tu conexión? b) ¿Qué dirección física tiene tu equipo?
  
  Lección
  
  4 Word, aplicar y crear estilos Los estilos son una parte esencial de Word. Un estilo es un conjunto de instrucciones de formato que se distingue mediante un nombre y se almacena para aplicarse de forma simplificada en cualquier momento, sin hacer el cambio de formato paso a paso. Ayudan a identificar las partes de un texto, permiten conservar la uniformidad y otorgan simplicidad y prontitud al aplicarse a documentos extensos; además de dar buena presentación. Podemos aplicar estilos a títulos, subtítulos, pies de página, párrafos, etcétera.
  
  1. Reúnete con un compañero para las siguientes actividades. Inicien Word y creen un archivo nuevo. a) Vayan a la cinta Inicio y localicen el grupo Estilos. ¿Qué estilo aparece marcado? Escriban en el recuadro de la derecha el nombre del estilo predeterminado.
  
  b) Den clic en el Iniciador de cuadros de diálogo . Se abrirá el cuadro Estilos, allí seleccionen y den clic en Nuevo estilo para desplegar la pantalla Crear nuevo estilo a partir del formato. Exploren el cuadro de diálogo y asignen un nombre al estilo: por ejemplo: “Estilo ensayo”. A continuación presionen Formato.
  
  21
  
  c) Hagan cambios en todas las opciones del menú, de acuerdo con los siguientes datos: Estilo: “Párrafo”; Fuente: “Verdana”; Tamaño: “12”; Alineación:, “Justificada”; Interlineado: “Sencillo”; Color de fuente: “Azul”; y vean qué sucede en la pantalla de previsualización del texto. Al terminar la selección de propiedades deseadas, den clic en Aceptar para guardar los cambios. d) Para finalizar este ejercicio, escriban su nombre en el documento en blanco y apliquen el estilo que han creado. Anoten sus conclusiones en el cuaderno. Cada documento nuevo de Word tiene propiedades de formato predefinidas, relacionadas con el estilo Normal, a menos que se modifique o se cree uno totalmente nuevo.
  
  2. Observen las imágenes y relacionen con líneas cada una con la descripción correspondiente. Clic en el Iniciador de cuadros de diálogo para abrir el grupo Estilos y desplegar la persiana que permite crear estilos nuevos o modificar los existentes.
  
  La lista de Estilos rápidos se encuentra en la cinta Opciones, dentro de la ficha Inicio, en el grupo Estilos, donde se pueden consultar los estilos existentes.
  
  Este botón se utiliza para ver otras opciones de estilos rápidos.
  
  3. Elaboren un texto de cinco párrafos. En cada párrafo empleen un estilo diferente. Después, anoten en las siguientes líneas las características de los estilos que emplearon.
  
  22
  
  Estilos:
  
  /// PROYECTO /// Desarrollo
  
  ››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar?
  
  c) Identifiquen lo que les falta del proyecto.
  
  /// BITÁCORA /// CIERRE DE LECCIÓN Escribe en tu cuaderno lo que aprendiste durante la lección. PARA LA SEMANA 1. Identifi ca las propiedades de los estilos; para ello abre Word, selecciona la fi cha Inicio, grupo Estilos, da clic en el botón Iniciador de cuadros de diálogo, selecciona Inspector de estilo y da clic en Mostrar formato. 2. Explora las características y propiedades de formato que aparezcan y anótalas en tu cuaderno, así como las principales características del estilo Normal. 3. A tu juicio, ¿por qué es importante utilizar estilos en la elaboración de documentos? Responde con tus palabras. 4. ¿Consideras ventajoso aplicar y crear estilos? Anótalo en tu cuaderno. 5. Crea un archivo nuevo en Word y transcribe las anotaciones que hiciste durante esta lección. Puedes corregir y agregar lo que creas necesario. Guárdalo con el número de bloque y de lección, tu nombre de usuario y la fecha.
  
  Entra a www.habilidadesdigitales-sm.com.mx y realiza la actividad correspondiente a la lección 4.
  
  En esta fase del proyecto analizarán los resultados de la encuesta aplicada. Hagan lo siguiente con ayuda de Excel. a) Para cada pregunta hagan una tabla con las opciones de respuesta y el número de personas que eligió cada una. b) Con los datos de la tabla elaboren una gráfica de columnas. Guarden su libro con el número de bloque y de lección, el nombre de usuario y la fecha. Por ejemplo: B1_L01_astorga_220911.xlsx
  
  23
  
  Lección
  
  5 Word, uso de estilos El uso de estilos es indispensable en la creación de documentos: optimiza su presentación, brinda homogeneidad y, lo más importante, simplifica el proceso de formatear el texto, lo que permite ahorrar tiempo. Los estilos permiten dar formato rápidamente a los elementos principales del documento, como los títulos, subtítulos y encabezados.
  
  1. Desarrollen las siguientes actividades en pareja. Abran Word y creen un documento en blanco. En la primera hoja escriban =rand(2,5) y presionen Entrar (Enter). Aparecerá un texto de dos párrafos con cinco oraciones cada uno (servirá como texto ejemplo), que utilizarán para hacer los siguientes ejercicios.
  
  En ocasiones es necesario utilizar un documento de Word para tomarlo de ejemplo y ensayar con él. Para simplificar la escritura de un texto, Word nos brinda la posibilidad de insertar la siguiente función =rand(x,y) donde x es el número de párrafos y y el número de oraciones en cada párrafo. 2. Ingresen el siguiente título al inicio de los dos párrafos: Usando Estilos. A continuación aplicarán estilos rápidos a cada parte de su texto. Seleccionen el nuevo título Usando Estilos y en la cinta Inicio localicen el grupo Estilos, den clic en el estilo Título, seleccionen el primer párrafo y apliquen el estilo Cita destacada. Para el segundo párrafo apliquen Texto en negritas. 3. Comenten el procedimiento anterior y piensen las ventajas que proporciona. Anoten en su cuaderno una conclusión.
  
  24
  
  4. Fíjense en los siguientes pasos, corresponden a la modificación de estilos. Escriban de 1 a 6 en los paréntesis para ordenar el procedimiento correctamente. Pueden explorar Word para resolver este ejercicio. El estilo de ejemplo es la cita destacada, que se utilizó en el primer párrafo de Usando Estilos.
  
  (
  
  ) Aparece el cuadro Modificar el estilo.
  
  (
  
  ) Se verifica que los cambios se aplicaron al párrafo correctamente.
  
  (
  
  ) Se localiza el estilo Cita destacada en la galería y se da clic con el botón derecho del mouse.
  
  (
  
  ) Se da clic en Aceptar para guardar cambios en el estilo.
  
  (
  
  ) Se da clic en el botón Modificar.
  
  (
  
  ) Se modifican propiedades (por ejemplo, tamaño de la fuente 12, subrayado, color de fuente verde).
  
  25
  
  Entra a www.habilidadesdigitales-sm.com.mx y realiza la actividad correspondiente a la lección 5. 26
  
  /// PROYECTO /// Desarrollo
  
  ››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar? Para completar esta fase del proyecto lleven a cabo lo siguiente. a) Investiguen en Internet y compilen por lo menos tres textos relacionados con las redes sociales. Obtengan las ideas más importantes y escríbanlas en forma de enunciados en un archivo de Word. Ejemplo: “Las redes sociales son una herramienta útil para mantener en contacto a la gente”. b) Busquen en Internet imágenes relacionadas con redes sociales, que sirvan para ilustrar su proyecto.
  
  /// BITÁCORA /// CIERRE DE LECCIÓN Escribe en tu cuaderno lo que aprendiste sobre el uso de estilos y lo que consideres más relevante de la lección. PARA LA SEMANA 1. Crea un archivo nuevo en Word y transcribe lo que anotaste en tu cuaderno durante la lección. 2. Practica el uso de estilos predefi nidos en las notas que transcribiste de tu cuaderno en un archivo en Word. Sigue las instrucciones. a) Aplica a los títulos el estilo Titulo 1 desde el grupo Estilos. b) Aplica el estilo Normal a los párrafos. Incluye algunas notas que contengan datos curiosos o aquella información clave que quieras resaltar en tu documento y aplica el estilo Texto en Negrita. c) Guarda los cambios y cierra tu documento nombrándolo con el número de bloque, número de la lección, tu nombre de usuario y la fecha. Por ejemplo: B1_L01_astorga_300911.docx
  
  Lección
  
  6 Word, tablas de contenidos e índice
  
  Las tablas de contenidos y el índice sirven para organizar y clasificar la información de un documento; nos muestran su estructura y facilitan la localización de títulos, temas, palabras, autores, etc. Una tabla de contenidos (TDC) es una lista de los títulos que incluye nuestro documento, a los cuales debemos aplicar un estilo de tipo título (Título 1, Título 2) o basado en ellos, para que Word los identifique y cree la TDC. El índice sirve, entre otras cosas, para identificar y encontrar palabras y temas clave del texto.
  
  1. Para crear una TDC, trabaja individualmente y haz lo siguiente. a) Abre un archivo nuevo en Word y utiliza la función =rand( ) para trabajar con un texto ejemplo. b) Escribe un título antes de cada párrafo y aplica a cada uno el estilo Título 1. Después de cada título agrega un subtítulo y aplícales el estilo Título 2. Con esto, en la TDC se jerarquiza la información de acuerdo con su importancia, lo cual se conoce como Niveles. c) Sitúa el cursor al inicio del documento y ve a la ficha Referencias, allí identifica el grupo Tabla de contenido. Da clic en éste para desplegar el cuadro de diálogo que enlista los diferentes modelos de TDC. Obsérvala y contesta. ¿Conocías las TDC con otro nombre? ¿Cuál?
  
  d) Selecciona con un clic qué modelo de TDC quieres usar. A continuación, ésta se desplegará en el lugar que seleccionaste para insertarla.
  
  e) Finalmente, recuerda que las TDC dependen del uso adecuado de estilos; por ello es necesario entenderlos primero, para crear nuestra TDC sin problema. 27
  
  Word cuenta con la herramienta Índice, una excelente ayuda para crear documentos. Para crear un índice en Word, se deben marcar entradas; es decir, seleccionar aquellas palabras que se desea que aparezcan en el índice. 2. Trabajen individualmente en el mismo archivo que utilizaron para crear una TDC. Sitúate en la ficha Referencias, y localiza el grupo Índice.
  
  a) En tu texto-ejemplo, selecciona la palabra Estilos y da clic en Marcar entrada; se desplegará un cuadro de diálogo que brinda opciones como Marcar para seleccionar únicamente esa palabra o Marcar todas, para que dicha palabra sea marcada en todas las páginas en las que aparece. Da clic en Marcar todas. Marca otras palabras importantes, siguiendo los pasos anteriores.
  
  b) Luego de marcar todas las palabras que elegiste, sitúate al final del documento y crea una hoja en blanco con el título “Índice”; después da clic en Insertar índice. Aparecerá un cuadro de diálogo. Llena los campos faltantes en la imagen con la información desplegada en tu pantalla; cuando termines, regresa a tu documento y da clic en “Aceptar”. Deberá aparecer algo similar a la imagen de la derecha.
  
  c) Escribe en tu cuaderno una lista de las características que observas en el índice creado. 28
  
  /// PROYECTO /// Cierre
  
  ››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar? a) Anoten sus conclusiones sobre el uso de las redes sociales. b) Reúnan toda la información, seleccionen y marquen aquellas palabras que sean importantes para crear un índice posteriormente. c) Realiza con tus compañeros de equipo las actividades del cierre del proyecto.
  
  CIERRE DE LECCIÓN Anota en tu cuaderno lo que consideres más importante de esta lección, así como tus comentarios sobre la utilidad de crear TDC e índices. PARA LA SEMANA 1. Abre Word, ve a la fi cha Referencias y sitúate en el grupo Tabla de contenido, da clic y selecciona la opción Insertar tabla de contenido. Se desplegará un menú. Explora y escribe con tus palabras para qué sirve cada una de las opciones señaladas con una letra en la imagen.
  
  a
  
  b c d
  
  a) ¿En qué acción usamos el menú anterior? 2. Investiga y escribe en tu cuaderno por lo menos cinco tipos de índice, señala cuál es su principal característica y ejemplifícalos. Sigue este modelo: “Índice onomástico. En orden alfabético, comenzando por el apellido, recopila los nombres de personas o personajes que aparecen en un texto; por ejemplo: ‘Oliveira, Horacio. p. 2, 6, 24’”. 3. Abre un nuevo documento en Word e inserta una tabla desde el grupo Tablas. Toma la siguiente tabla como ejemplo y vacía la información acerca de los índices que recopilaste en la actividad anterior. 4. Guarda tu documento con el número de bloque y de lección, tu nombre y la fecha. Tipo de índice Índice onomástico
  
  Características
  
  Entra a www.habilidadesdigitales-sm.com.mx y realiza la actividad correspondiente a la lección 6.
  
  /// BITÁCORA ///
  
  Ejemplo
  
  Recopila los nombres de personas o personajes Oliveira, Horamencionados en un texto, se ordena alfabéticacio p. 2, 6, 24 mente comenzando por el apellido
  
  29
  
  CIERRE DE PROYECTO ¿Cómo repercute el uso de las TIC para socializar?
  
  /// INTEGREN EL PROYECTO ///
  
  0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 30 1 0 0
  
  0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1
  
  1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0
  
  0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0
  
  0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1
  
  0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0
  
  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
  
  0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0
  
  0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0
  
  0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0
  
  0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1
  
  0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0
  
  1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0
  
  1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0
  
  1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1
  
  1. En un documento de Word reúnan toda la información obtenida durante el bloque y estructúrenla de la siguiente manera, a fi n de crear un informe de actividades. » Hagan una portada en la que incluyan el título, el nombre de los integrantes del equipo, el grupo y la fecha de entrega. Pueden agregar una imagen alusiva al proyecto. » Redacten la introducción; para ello, describan el objetivo principal del proyecto respondiendo a las preguntas ¿para qué?, ¿por qué? y ¿con qué? » Escriban el desarrollo de su investigación. Narren cómo y por qué medios obtuvieron la información: experimentos, entrevistas, cuestionarios, investigación documental, etcétera. » Redacten la sección de resultados, en la que muestren las tablas y gráfi cas que elaboraron en Excel. » Utilicen estilos cuando sea necesario, así como en los títulos y subtítulos de las secciones. » Elaboren la tabla de contenidos y el índice con las palabras importantes que marcaron; revisen e incluyan las que falten. » Al fi nal discutan si lograron los objetivos del proyecto y redacten sus conclusiones. 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0
  
  /// DIVULGUEN SUS CONOCIMIENTOS, REFLEXIONES, EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES /// 2. Preparen una exposición oral. Pueden crear un presentación en PowerPoint para hacerla más atractiva. Incluyan imágenes que ilustren su proyecto. Consideren los siguientes aspectos. » El tema principal, por ejemplo: “¿Cómo utilizan las personas las redes sociales?”. » Una explicación breve de qué son las redes sociales y su historia. » Las preguntas que plantearon en la encuesta y los resultados (tablas y gráfi cas). » Sus conclusiones respecto al uso de las redes sociales. 3. Lleven a cabo la presentación en la comunidad escolar. Al fi nal, hagan una lluvia de ideas para que todos conozcan las opiniones de sus compañeros y maestros.
  
  bLoque
  
  1
  
  /// AUTOEVALUACIÓN /// 4. Evalúa tu desempeño y el de tus compañeros. Marca con una ✔ la casilla que refleje tus logros a lo largo de este bloque.
  
  Actitudes y valores
  
  Actividades
  
  En todos los casos
  
  Casi siempre
  
  Algunas veces
  
  En ningún caso
  
  ¿Completaste en cada lección las actividades y el proyecto que te solicitaron? ¿Trabajaste de manera cooperativa en los proyectos? ¿Respetaste las opiniones de tus compañeros? ¿Trabajaste de manera ordenada en tus actividades? ¿Utilizaste alguna TIC en tus actividades? ¿Accediste de manera sencilla a la configuración del reloj?
  
  Habilidades
  
  ¿Atendiste las notificaciones que mostraba el sistema operativo? ¿Diste algún tipo de mantenimiento al sistema con las herramientas destinadas para ello? ¿Identificaste el tipo de conexión de red en tu equipo? ¿Utilizaste estilos en tus textos? ¿Entendiste la razón de crear y aplicar los estilos como parte fundamental de la creación de tablas de contenidos? ¿Agregaste palabras clave al índice de tus documentos?
  
  Desempeño en el proyecto
  
  ¿Planeaste la elaboración del proyecto? ¿Revisaste el trabajo junto con tus compañeros de equipo? ¿Utilizaste imágenes relacionadas con el proyecto? ¿Entregaste tus actividades en el tiempo establecido previamente?
  
  » Revisa esta autoevaluación y señala con marcatexto en qué áreas debes mejorar para tus proyectos siguientes. Comenta los resultados con tu profesor. 31
  
  EVALUACIÓN /// SISTEMA OPERATIVO /// 1. Describe el procedimiento para conocer si algún programa se encuentra en el área de notifi caciones de Windows 7.
  
  2. El icono que se muestra en la imagen se encuentra en el Área de notificación y es desplegado cuando conectas una memoria USB a tu equipo. Si deseas que no se despliegue pero que notifi que algún problema con dicha memoria, ¿qué comportamiento debes asignarle al icono? Subráyalo. Mostrar icono y notificaciones
  
  Ocultar icono y notificaciones
  
  Mostrar sólo notificaciones
  
  3. Tu hermano viajó a Londres y antes de subir al avión te pidió estar conectado al servicio de mensajería el siguiente sábado a las 3 de la tarde, hora de Londres, ¿A qué hora debes conectarte el sábado? ¿Cómo utilizarías la computadora para saberlo?
  
  4. Describe el proceso del sistema operativo al desfragmentar el disco duro.
  
  5. Explica qué desventajas habría si al estar en un restaurante con conexión a Internet, tú y los demás comensales establecieran en su computadora portátil una conexión de tipo Doméstico.
  
  32
  
  bLoque
  
  1
  
  /// WORD /// 6. Tu profesor de Español te ha pedido que elabores un documento con el significado de 15 palabras agregadas recientemente al Diccionario de la Real Academia Española. Dicho documento debe cumplir con un conjunto de instrucciones de formato. El profesor te ha dicho que durante el curso deberás elaborar un documento igual cada bimestre. ¿Qué característica de Word usarías para aplicar el formato a los textos para ahorrar tiempo y por qué?
  
  7. Explica brevemente los pasos para crear una tabla de contenidos en un documento y escribe el nombre de tres publicaciones que utilicen una tabla de contenidos.
  
  8. A lo largo de la historia de las publicaciones impresas se han elaborado tablas de contenidos. Elabora un esquema para explicar cómo te imaginas que se hacía antes de la invención de las computadoras y los procesadores de texto.
  
  9. Si escribieras un libro sobre computadoras, ¿qué tipo de palabras imaginas que buscaría el lector y dónde lo haría?
  
  33
  
  COMUNICACIÓN SATELITAL El primer satélite fue colocado en órbita en 1957. México está entre los países latinoamericanos con mayor tradición espacial, gracias al número considerable de satélites que ha puesto en órbita para mejorar las telecomunicaciones. Los satélites cubren un amplio abanico de funciones. Tiene usos militares, de navegación, para el registro del clima, la observación y, por supuesto, las comunicaciones.
  
  Aunque pueden ser controlados por computadora, mantienen una moderada autonomía.
  
  Las antenas se dirigen hacia la Tierra para captar las señales de radio.
  
  Los paneles solares ahorran combustible y garantizan el funcionamiento del satélite.
  
  2
  
  Telefonía
  
  Televisión
  
  Datos
  
  34
  
  Un satélite es principalmente un repetidor de estas señales. Las recibe en el espacio y las reenvía a la Tierra.
  
  1. Transmisión Una estación de transmisión terrena manda una señal por medio de antenas hacia un satélite ubicado en un punto que no sea obstruido por la forma de la Tierra.
  
  1
  
  bLoque Sin perder el camino Los satélites se mantienen sobre un solo punto sobre la Tierra.
  
  De dos tipos Algunos satélites sólo reenvían la señal que captan... ...mientras que otros la reciben y al retransmitir, la amplifican.
  
  2. Satélite Por medio de antenas parabólicas, el satélite recibe la señal y la envía a su destino o a otra estación para que la retransmita a otro satélite, hasta que llegue a su destino.
  
  1
  
  Satélites mexicanos México ha puesto siete satélites en órbita, de los cuales sólo tres siguen funcionando. Morelos I
  
  1985
  
  Morelos II
  
  1985
  
  Solidaridad 1
  
  1993
  
  Solidaridad 2
  
  1994
  
  Satmex 5
  
  1998
  
  Satmex 6
  
  2006
  
  Unamsat B
  
  1996
  
  4 3 4. Hardware Tras la triangulación y sin el obstáculo que puede ser la Tierra, otro satélite lleva la señal a su destino. 3. Repetidora Es necesaria la triangulación por medio de una segunda estación para conectar dos satélites.
  
  Satélite
  
  Satélite
  
  2
  
  3 1
  
  Cada satélite tiene un área de transmisión.
  
  TIERRA
  
  4
  
  Rodolfo Neri Vela Él fue el primer astronauta mexicano; participó en la misión espacial que puso en órbita el satélite Morelos II, en 1985, en una misión en colaboración entre la NASA y la SCT.
  
  35