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PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA ENSEÑANZA MEDIA nivel II

GUIPCLEM004N2-A18V1

Buscando lo central

Programa de Comprensión Lectora Enseñanza Media

n

ió cc e S

1

Me concentro

1

Ahora que ya conoces las estrategias de lectura, observa las que trabajarás en esta clase.

Re la cio

ión ac

re na r reta erp int

Loc aliz ar inf or m

Parafrasear información

ación inform

1

aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah

Relacionar idea entre párrafos

Hallar el significado de palabras por contexto

3 n i v e l e s d e l e c t u r a

2

Relacionar ideas dentro de un párrafo

Hallar el tema y/o la idea principal o secundarias Eval uar inf ormación

2

aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah

3

aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah

autor

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Rastrear información específica

Relacionar e integrar la información para otorgar significado.

lector

Reflexionar acerca del significado del texto y evaluarlo

En este nivel, cuando reflexionas sobre el texto, generas ideas propias y las comparas con las de su autor, asumes la actitud de un __________________________________

2

Cpech

Buscando lo central



Lee el siguiente titular de una noticia y contesta las preguntas.

China fuerza a Apple a cerrar servicios de libros y películas en el país Se trata de las plataformas iBooks Store y iTunes Movies, clausuradas la semana pasada, seis semanas después del comienzo de sus operaciones.

Extraído de: http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2016/04/65 9-677626-9-china-fuerza-a-apple-a-cerrar-sus-servicios-de-libros-ypeliculas-en-el-pais.shtml (fragmento).

1. ¿Qué se dice en este titular? __________________________________ __________________________________

2. ¿Podrías quitar información del título y seguir respondiendo la pregunta 1? SÍ

NO

3. Destaca la información de la bajada de título que te permite responder la pregunta 1.

¿Por qué es imprescindible distinguir las ideas principales de las secundarias para comprender un texto? Argumenta y compara con tus compañeros(as).

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

¿Qué estrategia(s) de lectura aplicaste para resolver este ejercicio? Coméntala(s) con tus compañeros(as).

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

De acuerdo a la actividad realizada y al título de la guía, ¿qué aprenderás durante la clase de hoy?

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

En esta clase lograrás: üü Identificar el tema de un texto. üü Distinguir ideas principales y secundarias en un texto. üü Sintetizar información de un texto.

Cpech

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Programa de Comprensión Lectora Enseñanza Media

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ió cc e S

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Rastrear información

ACTIVIDAD

¿Qué título le darías a este texto?

Lee el siguiente texto y desarrolla el análisis propuesto a continuación. Blog

http: blogs.cooperativa.cl

1.

El chocolate, es un derivado del fruto del árbol del cacao (Theobroma cacao). Las semillas de este árbol son astringentes*, bastante insípidas y amargas; aunque, tras un proceso de elaboración largo pero simple, pueden ser convertidas en un alimento completo y de alta complejidad gustativa.

2.

El proceso de elaboración del chocolate empieza una vez que los cultivadores han recolectado los frutos del cacao, los abren y dejan fermentar a temperatura ambiente entre 2 y 8 días. Una vez fermentados los frutos, se separan las semillas y se secan al sol. Este proceso tardará 2 o 3 días, dependiendo de la temperatura ambiente del lugar. Una vez que se han secado y limpiado, las semillas se mandan a los fabricantes de chocolate, quienes acabarán el proceso de elaboración.

3.

4.

5.

6.

Figura 1: pixabay.com

Al llegar las semillas a su destino, se procede a tostarlas. El tostado se hace a una temperatura de entre 120 y 170ºC y puede durar hasta una hora, según el tamaño de los granos o de si se les ha desprovisto antes de la piel. Las semillas tostadas se parten y se pasan por unos rodillos de acero que las transforman en un líquido espeso llamado licor de cacao. A partir de aquí, el licor puede emprender varios caminos, dependiendo de su uso. Para obtener la manteca de cacao, se pasa el licor por un filtro donde se retienen las partículas sólidas que más tarde se usarán para hacer cacao en polvo. En el caso del chocolate, se usa el licor sin filtrar. El denso líquido obtenido tiene ahora un sabor amargo, astringente y ácido, aunque, ya recuerda al gusto del chocolate que conocemos. El siguiente proceso es el conchado durante el cual se añade el azúcar y los sólidos de leche - en el caso del chocolate con leche - que se mezclan y agitan en unas máquinas durante un periodo de 8 a 36 horas. Al final de este proceso, se añade también lecitina (un emulgente) y un poco de manteca de cacao para que la mezcla resultante sea cremosa y homogénea al gusto. En este momento, ya tenemos el chocolate acabado pero aún está líquido. Se tiene que templar para así conseguir que brille y sea crujiente en boca. Posteriormente, se deja solidificar en moldes, con lo que se finaliza el proceso de elaboración del chocolate. Marti Apunts, Elaboración del chocolate. Extraído de https://www.directoalpaladar.com/ingredientes-y-alimentos/elaboracion-del-chocolate

_______________________________

*Astringente: adj. Característica de una sustancia, que consiste en producir al contacto con la lengua, una sensación mixta, entre la sequedad intensa y el amargor.

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Cpech

Buscando lo central

Sensaciones y reflexiones posteriores a una primera lectura



En una escala del 1 al 7 marca cuánto has comprendido del texto anterior. ¿Cómo lo sabes? ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

7 6 5 4 3 2 1

Muchas veces al leer un texto cuya temática nos es lejana, puede suceder que él capte completamente nuestro interés o, por el contrario, nos frustremos porque al terminar la lectura tenemos la sensación de no haber entendido nada.

ANALIZA

Responde las preguntas.



1.



¿Qué me está diciendo el texto? Intenta elaborar una oración breve (a). __________________________________________________________________________

REFLEXIONA

Al leer este texto, el profesor de un curso aseguró que pese a que tiene 6 párrafos, en él se presentan tres ideas fundamentales. ¿Puedes mencionarlas? (b).

Idea 1

Idea 2

Idea 3

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

Según tu respuesta a la pregunta n º 1, ¿cuál de estas tres ideas tiene menor relevancia en relación con lo que dice el texto? (c).

1

2

En esta actividad, se enumeraron tres procesos, por medio de las letras a, b, y c. ¿Cuál de ellos utilizaste para darle un título al texto de la página 4? a b c ¿Qué idea puedes concluir? ___________________________________________________ ___________________________________________________

3

Algunas preguntas clave para establecer la relevancia de un determinado fragmento del texto son: •

si lo elimino, ¿cambia el sentido del texto?

•

si lo elimino, ¿comprendo lo que el autor quiere decir?

•

si leo solo ese párrafo, ¿comprendo el significado global del texto? Cpech

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Programa de Comprensión Lectora Enseñanza Media

Hallar el tema y/o la idea principal o secundarias. 2.

¿Cuál es el tema abordado en este texto? A.

La extracción de las semillas de cacao.

B.

Etapas y procesos de la producción del chocolate.

C.

El proceso industrial de elaboración del chocolate.

D.

La modernización en la extracción y procesamiento del cacao.

Para determinar el tema, debemos responder a la pregunta ¿de qué se trata? Al hacerlo, se debe construir un enunciado que sea:

Explica con tus palabras: ¿qué tengo que hacer para responder una pregunta como esta? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

tan global que abarque a la totalidad del texto. tan específico que no aborde ideas accesorias.

Determinando la información principal y secundaria. Al definir el tema o la idea principal de un texto o de un fragmento, debemos sintetizar su contenido. Para sintetizar o resumir un texto, es fundamental que seas capaz de determinar qué información es la más importante y, así, puedas distinguir las ideas principales de las secundarias. Lee nuevamente el segundo párrafo del texto:

El proceso de elaboración del chocolate empieza una vez que los cultivadores han recolectado los frutos del cacao, los abren y dejan fermentar a temperatura ambiente entre 2 y 8 días. Una vez fermentados los frutos, se separan las semillas y se secan al sol. Este proceso tardará 2 o 3 días, dependiendo de la temperatura ambiente del lugar. Una vez que se han secado y limpiado, las semillas se mandan a los fabricantes de chocolate, quienes acabarán el proceso de elaboración.

ación? ¿Qué ocurre si quito esta inform _______ ________________________ _______ ________________________

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Cpech

•

Al leer este texto, puedo reconocer que me hablan acerca de _____________________.

•

En este párrafo, se pueden reconocer cuatro subprocesos que son: _________________________, ____________________, ____________________ y _______________________.

Sé que una información no es esencial porque puedo sacarla y seguir entendiendo lo que dice el texto.

Buscando lo central

Veamos otro ejemplo: El proceso de elaboración del chocolate empieza una vez que los cultivadores han recolectado los frutos del cacao, los abren y dejan fermentar a temperatura ambiente entre 2 y 8 días. Una vez fermentados los frutos, se separan las semillas y se secan al sol. Este proceso tardará 2 o 3 días, dependiendo de la temperatura ambiente del lugar. Una vez que se han secado y limpiado, las semillas se mandan a los fabricantes de chocolate, quienes acabarán el proceso de elaboración.

La elaboración del chocolate empieza con la recolección de los frutos del cacao. Estos se abren y dejan fermentar. Luego, se limpian las semillas, separándolas del resto del fruto y se secan al sol. Hecho esto, las semillas son enviadas a los fabricantes de chocolate.

Suprimo información

Reformulo información

Al suprimir la información que consideramos accesoria, aún podemos reconocer elementos esenciales en el texto; en este caso, seguimos observando los cuatro procesos definidos anteriormente.

Aplico lo aprendido:

Lee el siguiente texto y analízalo. 3. Al llegar las semillas a su destino, se procede a tostarlas. El tostado se hace a una temperatura de entre 120 y 170ºC y puede durar hasta una hora, según el tamaño de los granos o de si se les ha desprovisto antes de la piel. 4. Las semillas tostadas se parten y se pasan por unos rodillos de acero que las transforman en un líquido espeso llamado licor de cacao. A partir de aquí, el licor puede emprender varios caminos, dependiendo de su uso. Para obtener la manteca de cacao, se pasa el licor por un filtro donde se retienen las partículas sólidas que más tarde se usarán para hacer cacao en polvo. En el caso del chocolate, se usa el licor sin filtrar.

Identifica el tema. Identifica la información esencial en relación con el tema. Tacha la información que no es esencial.

Suprime y reformula la información _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

Evalúa: Puedes cambiar el orden en que aplicas estos pasos.

•

¿Mantuve el tema? SÍ

NO

• ¿Mantuve la información esencial?

•

SÍ

NO

¿La síntesis que escribí es comprensible para otros? SÍ

NO Cpech

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Programa de Comprensión Lectora Enseñanza Media

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TIEMPO SUGERIDO 15 MINUTOS

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Me evalúo

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

noticia

harvard premia a los proyectos científicos más extraños en los ig nobel 2012

Dentro de los galardonados está una investigación que descubrió por qué los chimpancés pueden identificar a otros monos mediante fotografías de sus traseros o una ecuación que predice peinados. MASSACHUSETTS. El descubrimiento de actividad cerebral en un salmón muerto, cómo convertir antiguas municiones rusas en diamantes o aprender qué pasa cuando una persona camina con una taza de café en la mano. Estos son proyectos que probablemente no llaman la atención del común de las personas, pero que sí lo hicieron en la última versión de los premios Ig Nobel, los galardones alternativos en el mundo de la ciencia. Esta premiación que es realizada cada año por la prestigiosa Universidad de Harvard, parece ser extraña o sumamente diferente al lado de los tradicionales premios Nobel, sin embargo, muchas veces son entregados por quienes sí han ganado este galardón. Este año, uno de los equipos premiados más interesantes fue el de un grupo británicoestadounidense que logró determinar la ecuación para predecir la forma que tendrá el peinado comúnmente conocido como “cola de caballo o coleta” en diferentes personas. Para lograr esta predicción, la investigación considera la rigidez del pelo, el efecto de la gravedad y la creación de ondulación en el cabello tomado. Según sus creadores, “el número de Rapunzel” tiene una aplicación más amplia, además, en áreas donde se presenta la unión de fibras, como por ejemplo en las telas, o en la creación de animación digital más real.

En otras áreas como la Psicología, se premió un estudio que buscaba dilucidar por qué al inclinarse a la izquierda la torre Eiffel se ve más pequeña. Mientras que en el campo de la literatura se entregó el Ig Nobel al proyecto “un informe de informes de informes que recomienda la preparación de un informe del informe de informes de informes”. Esta ceremonia correspondió a la entrega número 22 de los premios desde que la revista estadounidense Annals of Improbable Research comenzó con este evento y se realiza en la antesala de los verdaderos premios Nobel que se celebrarán en octubre. Los ganadores tienen, al igual que muchas otras premiaciones, alrededor de un minuto para dar un discurso de agradecimiento. Una vez que transcurre este tiempo se acostumbra que alguna niña en el público grite “aburrido” o se lancen aviones de papel.

Extraído de http://www.emol.com/noticias/tecnologia/2012/09/21/561246/harvard-premia-a-losproyectos-cientificos-mas-extranos-en-los-ig-nobel-2012.html 8

Cpech

Buscando lo central

1.

En el fragmento: “(...) se premió un estudio que buscaba dilucidar por qué al inclinarse a la izquierda la torre Eiffel se ve más pequeña”. ¿Qué palabra reemplaza adecuadamente el término subrayado? A.

Definir.

B.

Explicar.

C.

Describir.

D.

Ejemplificar.

Clave: 2.

¿Por qué los Ig Nobel son galardones alternativos? A.

Porque se premia a singulares estudios.

B.

Porque los entrega la Universidad de Harvard.

C.

Porque los entregan ganadores de premios Nobel.

D.

Porque se otorgan a quienes no ganan un premio tradicional.

Clave: 3.

Estrategia:

¿Qué relación tiene el párrafo que menciona al “número de Rapunzel” con el que lo precede? A.

Señalar aplicaciones de la ecuación que predice la forma de la coleta.

B.

Entregar la opinión de los creadores acerca de un peinado común.

C.

Indicar las situaciones en que se experimentó la ecuación.

D.

Explicar las consecuencias de usar cola de caballo.

Clave: 4.

Estrategia:

Estrategia:

¿Cuál es la idea principal del texto? A.

Se entregaron los premios Ig Nobel.

B.

Se realizaron extrañas investigaciones.

C.

Se crearon galardones opuestos al Nobel.

D.

Se premió a un grupo británico-estadounidense.

Clave:

Estrategia:

Cpech

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Programa de Comprensión Lectora Enseñanza Media

5.

¿Cuál es la relación entre el penúltimo y el último párrafo? A.

El penúltimo anuncia cuándo se entregan los premios Nobel y el último explica qué deben hacer los ganadores.

B.

El penúltimo señala la importancia de la revista Annals of Improbable Research y el último describe el contenido de ella.

C.

El penúltimo menciona el contexto temporal de la ceremonia de los Ig Nobel y el último describe un momento de esta.

D.

El penúltimo indica la cantidad de premios que se entregan en cada ceremonia y el último expresa la apreciación del público.

Clave:

Estrategia:

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Reflexiono sobre lo que aprendí

1. Explica la relación que existe entre dos de los siguientes conceptos. tema

idea principal

síntesis

ideas secundarias

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante distinguir la información relevante de la accesoria? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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Buscando lo central

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_____________________________________________________ Han colaborado en esta edición: Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional Katherine González Terceros Coordinadora PSU Francisca Carrasco Fuenzalida Equipo Editorial Daissy Villagra Araya Katherine Leal Leal Maite Pizarro Granada Verónica Zamora Ogueta Equipo Gráfico y Diagramación Cynthia Ahumada Pérez Daniel Henríquez Fuentes Elizabeth Rojas Alarcón Tania Muñoz Romero Vania Muñoz Díaz Equipo de Corrección Idiomática Paula Santander Aguirre Imágenes Banco Archivo Cpech El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en obtener los permisos correspondientes para utilizar las distintas obras con copyright que aparecen en esta publicación. En caso de presentarse alguna omisión o error, será enmendado en las siguientes ediciones a través de las inclusiones o correcciones necesarias. ____________________________________________________________________________________________________________________________ Listado de Ilustraciones Figura 1: Elias Falla, Cacao hombre Colombia campesino. Extraído de https://pixabay.com/es/cacao-hombre-colombia-campesino-452911/ CC0-Dominio público.

Registro de propiedad intelectual de Cpech. Prohibida su reproducción total o parcial.