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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 2 - Tarea 2 - Analizar, argumentar y concluir. 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias de la Educación Profesional Formación disciplinar Comunicación Escrita 50017 Teórico Habilitable Si ☒ No ☐ 2

2. Descripción de la actividad Tipo de Individ Colaborativ Número de ☐ ☒ 6 actividad: ual a semanas Momento de la Intermedia ☒ Inicial ☐ Final ☐ evaluación: , unidad: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 200 puntos Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: martes 3 de abril Domingo 13 de mayo de 2017. de 2018 Competencia a desarrollar: Identifica y escribe diferentes tipos de textos a través de sus propiedades estructurales y lingüísticas. Temáticas a desarrollar: El resumen La relatoría La reseña Informe de investigación El ensayo

Como presentar textos según normas internacionales Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Tarea 2 - Analizar, argumentar y concluir. Actividades a desarrollar Individual 

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Seleccionar uno de los tipos de textos académicos (resumen, relatoría, reseña, informe de investigación y ensayo) que se encuentran en la primera parte el libro: Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec. El cual está en el entorno de conocimiento. Realizar una infografía de acuerdo con el tipo de texto seleccionado y luego compartirla en el foro. Seleccionar una lectura de las sugeridas y de acuerdo con ella, escribir un texto de la tipología estudiada, no necesariamente la escogida para el infograma. El informe de investigación no puede ser seleccionado, debido a su naturaleza, por lo tanto, se puede repetir uno de los demás. Lecturas sugeridas: - CÍRIGO, A., & AGUIRRE, A. (2015). Eutanasia: ¿prohibir o permitir? (Spanish). Contenido, (628), 60-68. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true& db=zbh&AN=112008164&lang=es&site=eds-live - Miranda Montecinos, A. (2014). ¿qué es el aborto indirecto? la prohibición del aborto y el principio del doble efecto. (Spanish). Acta Bioéthica, 20(2), 159-168. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true& db=zbh&AN=99427644&lang=es&site=eds-live - BOR RÁS, S. (2013). El derecho a defender el medio ambiente: la protección de los defensores y defensoras ambientales. (Spanish). Derecho PUCP, (71), 291-324. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true& db=zbh&AN=102920196&lang=es&site=eds-live

Colaborativo 

Crear un cuadro comparativo de acuerdo con las temáticas

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presentadas en la segunda parte del libro: Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec. El documento final debe estar estructurado de la siguiente manera: -

Portada (normas APA) Infogramas Textos académicos escritos Cuadro comparativo – como presentar textos según normas internacionales. - Referencias /normas APA). Entorno de conocimiento: allí se encuentra el contenido que permitirá consultar las temáticas de la Entornos unidad. para su Entorno de aprendizaje colaborativo: Allí se desarrollo desarrollaran las actividades propuestas. Entorno de seguimiento y evaluación: En este entorno se hará entrega del documento final. Individuales: Productos a entregar por el estudiante

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Infograma Texto – según la tipología elegida –

Colaborativos:  Cuadro comparativo sobre Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

El trabajo colaborativo, que se propone, debe ser coordinado, necesariamente necesita un líder que organice el desarrollo de la actividad, así mismo se requiere que cada uno aporte ideas en la construcción del cuadro que se exige.

Roles a desarrollar por el

A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear dentro del equipo de 5 estudiantes

estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Uso de referencias

un proceso de generación de normas de convivencia al interior del grupo, así como distribuir roles de: - Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad. - Comunicador: responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo. - Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al tutor. - Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. - Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.  

Los productos tanto individuales como colaborativos deben cumplir con lo establecido en la guía y con lo estipulado en la rúbrica de evaluación. Es necesario que la participación de cada integrante del grupo se evidencie en los espacios establecidos y que los acuerdos a los que lleguen se hagan a través de foro.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede

consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ Políticas de plagio Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Políticas de plagio

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad ☒ colaborativa Momento de la Intermedia, ☒ Inicial ☐ Final ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja La infografía La infografía muestra muestra con La infografía parcialmente las claridad las ideas presentada no Ideas ideas centrales del centrales centrales del texto, cumple con los 25 texto, muestra una muestra capacidad requerimientos. baja capacidad de de síntesis. síntesis. (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos) El infograma está El infograma está El infograma no organizado de bien organizado. La está organizado y manera creativa. El mayor parte del el texto no se Presentación texto y la imagen 25 texto y las imagen relaciona con la están notoriamente están relacionados. imagen. relacionados. (Hasta 28 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos) Las fuentes Las fuentes presentadas están presentadas no No se evidencian están citadas o citas ni Referencias citadas o 25 y citas referenciadas referenciadas referencias. correctamente. correctamente . (Hasta 28 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos) Se evidencian Se evidencia una No hay errores algunos errores gran cantidad de gramaticales, gramaticales, errores Ortografía y ortográficos o de ortográficos o de gramaticales, 25 redacción puntuación. puntuación. ortográficos y de puntuación. (Hasta 28 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Como grupo Como grupo No construyen el Construcción colaborativo colaborativo cuadro 25 del cuadro. construyen un construyen un comparativo ni lo Tipo de actividad:

Actividad individual

☐

cuadro comparativo, así mismo se distribuyen tareas puntuales para su diligenciamiento. (Hasta 28 puntos) El cuadro presenta información completa y clara acerca de Cómo Contenido escribir textos académicos según normas internacionales (Hasta 30 puntos) El documento final cumple con el contenido establecido en la Documento guía. No presenta final. errores de ortografía o redacción. (Hasta 28 puntos)

cuadro comparativo, diligencian sin embargo no se distribuyen tareas puntuales para su diligenciamiento. (Hasta 14 puntos) El cuadro presentado contiene información insuficiente acerca de Cómo escribir textos académicos según normas internacionales (Hasta 15 puntos) El documento final cumple parcialmente con el contenido establecido en la guía. Presenta algunos errores de ortografía o redacción. (Hasta 14 puntos)

(Hasta 0 puntos)

El cuadro no fue diligenciado.

25

(Hasta 0 puntos) El documento no cumple con los estipulado en la guía de actividades.

25

(Hasta 0 puntos) Calificación final

175