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• Leyner johan Chavez

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PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

●

Denominación del Programa de Formación:

Técnico

en

Diseño

e

integración

multimedia ●

Código del Programa de Formación:

524139 ver 2

●

Nombre del Proyecto

Diseño e Implementación de una estrategia didáctica interactiva para el uso adecuado de las TIC y las REDES SOCIALES en las Instituciones Educativas articuladas en el Programa de Doble Titulación en el Norte de

●

Fase del Proyecto

●

Actividad de Proyecto

●

Santander para el año 2020 Análisis



Desarrollar procesos de inducción a la formación profesional integral



Identificar las necesidades de la formación

Competencia

Promover la interacción idónea consigo mismo con los demás y con el entorno en los contextos laboral y social

●

Resultados de Aprendizaje Alcanzar: ✔ Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida ✔ Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa, con base en la política institucional ✔ Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional, de acuerdo con el contexto nacional e internacional ✔ Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles ✔ Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA Duración de la Guía

20 Horas

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●

2. PRESENTACIÓN

Estimado (a) Aprendiz bienvenido a la mejor entidad educativa del país y a esta nueva experiencia formadora donde se propiciará su auto aprendizaje, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje por proyectos, por descubrimiento, significativo y lúdico, con el uso de la investigación, la exploración de nuevos retos, el ensayo prueba y error, la experimentación y otra técnica para la construcción y aplicación de conocimiento con el objetivo de desarrollar las competencias del programa de formación. La presente guía de aprendizaje le permitirá contextualizarse en el entorno institucional, productivo y social con base en los lineamientos institucionales SENA, al cual pertenece su programa de formación. Aquí podrá conocer toda la información institucional y específicamente al Centro de la Industria, la Empresa y los Servicios CIES, la formación profesional integral y la aplicación de la estrategia de aprendizaje por proyectos basado en la formación por competencias, sus deberes y derechos como aprendiz, el uso y manejo de las herramientas de apoyo a la formación e iniciar con su proceso de formación. Es de mencionar que entre los diferentes programas de formación que el SENA ofrece, se encuentra el Técnico en Diseño e Integración de Multimedia el cual es un programa de formación que permite adquirir las competencias necesarias para la integración de elementos de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo, ofreciendo de esta forma los fundamentos teóricos y técnicas más avanzadas sobre la producción de contenidos multimedia. Lo invitamos a participar activamente en la ejecución de estas actividades diseñadas especialmente para su inducción y a tener disposición positiva para el cambio de metodología de aprendizaje y a la construcción del conocimiento para el desarrollo de las competencias, trabajo en equipo, responsabilidad en el manejo de los recursos, prevención de accidentes y aplicación de valores universales.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL. 3.1. Actividades de reflexión inicial Estimado aprendiz, el SENA le ofrece la oportunidad de formarse como una persona integral mediante el desarrollo humano multidimensional y le brinda los conocimientos necesarios para lograr desenvolverse en el campo laboral, ya que la formación profesional integral que imparte el SENA constituye un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos, de actitudes y valores para el desarrollo humano y la convivencia social que le permiten actuar

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crítica y creativamente en los contextos productivo y social. De acuerdo a ello, es importante aprovechar lo

que el SENA ofrece, lo valore y manifieste su sentido de pertenencia, ya que constituye el pilar para la formación y la oportunidad de llevar a cabo su proyecto de vida, así como aportar al desarrollo de nuestro entorno socioeconómico regional y nacional. Lo invitamos a reflexionar con base a las siguientes interrogantes: 

¿Qué idea y/o apreciación viene a su mente cuando escucha la palabra SENA?



¿Desde su Rol como Aprendiz como puede contribuir para que el SENA además de ser la Institución más querida por todos colombianos continúe siendo la mejor a nivel País?



¿Por qué considera que el SENA es la Institución más querida por todos los colombianos?



¿Considera que el SENA en su objetivo de formar personas integrales e idóneas puede lograr que sea usted un futuro líder transformador de realidades? ¿Porqué?



¿Cuáles son sus expectativas al formarse en el SENA como Técnico en Diseño e Integración de Multimedia?



¿Cuáles habilidades considera que debe desarrollar para ser un Diseñador Multimedia?

Es ahí donde entra usted como nuevo aprendiz del SENA a ser libre pensador, con capacidad crítica, solidaria y líder de conciencia constructiva y respetuosa de las ideas propias y de las de los demás.

3.2.

ACTIVIDADES

DE

CONTEXTUALIZACIÓN

E

IDENTIFICACIÓN

DE

CONOCIMIENTOS

NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE. Trabajando de manera individual y siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor, realice el siguiente autodiagnóstico de reconocimiento del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA como de su programa de formación: CONCEPTO

¿QUE SÉ?

¿QUÉ NO SÉ?

¿QUÉ DEBO SABER?

SENA Programa de Formación Proyecto Productivo Proyecto Pedagógico Ambientes de Aprendizaje Aprendiz Sofia Plus

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Multimedia

Animaciónn Gráficos 2D 3D Audio Video

3.3

ACTIVIDADES

DE

APROPIACIÓN

DEL

CONOCIMIENTO

(CONCEPTUALIZACIÓN

Y

TEORIZACIÓN). 3.3.1 Actividad de Aprendizaje 1. Reconocer los deberes y derechos bajo las leyes y normas institucionales enfocadas en su proyecto de vida a. Observar el video “saludo de bienvenida” que se encuentra en la carpeta de material de apoyo, ruta: Material de apoyo/saludo de bienvenida. 

Realizar una infografía en la herramienta TIC de su preferencia en la que plasme sus expectativas frente al proceso de formación en el SENA. Se sugiere el uso de la herramienta online Canva (https://www.canva.com/es_419/)



Socializar en mesa redonda la actividad realizada.



Entregar la infografía al docente técnico y/o instructor.



Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

b. Realizar un recorrido por el sitio Web del SENA siguiendo el enlace http://www.sena.edu.co/esco/sena/Paginas/quienesSomos.aspx: 



Visitar las siguientes opciones del menú “La Entidad”: 

Quiénes somos



Funciones y deberes



Misión y Visión



Valores y compromisos institucionales

Elaborar una presentación en la herramienta TIC de su preferencia de la información consultada. Se sugiere el uso de la herramienta online Genially (https://www.genial.ly/es).



Compartir la presentación con el docente técnico y/o instructor.

3.3.2 Actividad de Aprendizaje 2. Aplicar los deberes y derechos bajo las leyes y normas

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institucionales enfocadas en su proyecto de vida

Siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor sobre la importancia de la cultura de paz y la relación que tienen con la formación que están iniciando, así como el proyecto de vida. Realice la siguiente

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actividad:

a. Observar el gráfico. ✔ Desarrollar las actividades que allí se presentan. ✔ Socializar en mesa redonda la actividad realizada. ✔ Entregar como evidencia de la actividad el taller en formato .pdf al docente técnico y/o instructor. ✔ Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

3.3.3 Actividad de Aprendizaje 3. Reconocer la política Institucional del Sena y el impacto de la formación profesional integral en el entorno laboral Trabajando de manera individual y siguiendo las indicaciones dadas por el docente técnico y/o instructor, realice las siguientes actividades: a. Observar el video “Agencia pública de empleo” que se encuentra en la carpeta de material de apoyo, ruta: Material de apoyo/Agencia pública de empleo. b. Realizar un recorrido al sitio Web de la Agencia Pública de Empleos a través del link 

Identificar los servicios que ofrece la Agencia Pública de Empleo



Describir la intermediación laboral



Describir la orientación ocupacional



Conocer las convocatorias especiales, nacionales e internacionales



Reconocer cómo es la búsqueda de empleo en línea y personalizada



Reconocer cómo se buscan las vacantes disponibles en todo el país G F PI F0

https://agenciapublicadeempleo.sena.edu.co/Paginas/inicio.aspx y asegúrate de:



Describir cómo se consigue la certificación de competencias laborales



Describir cómo es la asistencia en la búsqueda de empleo a personas en situación de vulnerabilidad y discapacidad

 c.

Describir que es las micro ruedas de empleo en las 33 regionales del país

Realizar una relatoría de máximo dos páginas sobre el conocimiento adquirido tras observar el video y haber realizado el recorrido por el sitio Web.

d. Socializar en mesa redonda la actividad realizada. e. Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

3.3.4 Actividad de Aprendizaje 4. Identificar

los componentes curriculares del programa de

formación de acuerdo a lineamientos y políticas institucionales Organizados en parejas y siguiendo las orientaciones dadas por el docente técnico y/o instructor, realice las siguientes actividades:

a. Leer el documento denominado “Estructura Curricular” que se encuentra en la carpeta de material de apoyo, ruta: Material de apoyo/Estructura Curricular.

b. Realizar un brochure de una y máximo dos páginas en la herramienta TIC de su preferencia en el que presente de manera creativa la estructura curricular de su programa de formación. Se sugiere el uso de la herramienta online Canva (https://www.canva.com/es_419/).

c. Compartir el brochure con el docente técnico y/o instructor. d. Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor. 3.3.5 Actividad de Aprendizaje 5. Examinar el Sistema Optimizado para la Formación Integral y Aprendizaje activo (Sofia) y las posibilidades que ofrece Organizados en grupos de tres (3) aprendices y siguiendo las indicaciones dadas por el docente técnico y/o instructor, realice las siguientes actividades: a. Interactuar con la plataforma Sofia Plus a través del link http://oferta.senasofiaplus.edu.co/sofia-oferta/. b. Realizar un instructivo en la que describa brevemente las siguientes acciones:

c.



Ingresar en el aplicativo



Registrarse en el aplicativo



Buscar programas de formación



Actualizar información del aprendiz



Acceder a la plataforma TERRITORIUM

Entregar como evidencia de la actividad el instructivo en el formato establecido por el docente técnico y/o instructor. Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor

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d.

3.3.6 Actividad de Aprendizaje 6. Describir los componentes fundamentales en el marco de la formación profesional nacional e internacional Trabajando de manera individual y siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor, realice las siguientes actividades: a. Leer el documento anexo “presentación_sena_bilingüe_2016-2018” que se encuentra en la carpeta material de apoyo, ruta: Material de apoyo/presentación_sena_bilingüe _2016-2018. b. Elaborar un cuadro sinóptico haciendo uso de la herramienta TIC de su preferencia, relacionando los aspectos más importantes del documento propuesto. c.

Entregar como evidencia de la actividad un cuadro sinóptico en formato .pdf al docente técnico y/o instructor.

d. Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

3.3.7 Actividad de Aprendizaje 7. Describir la importancia de las TIC como herramientas de comunicación para el aprendizaje Trabajando en grupo de dos aprendices y siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor, realice las siguientes actividades: a. Interactuar

con

la

plataforma

TERRITORIUM

a

través

del

link

https://sena.territorio.la/index.php?login=true b. Realizar una presentación haciendo uso de la herramienta TIC de su preferencia en el que describa los siguientes aspectos:

c.



Ingresar a la plataforma.



Describir las opciones y servicios que ofrece la plataforma.



Actualizar la información del aprendiz.

Entregar como evidencia de la actividad la presentación en el formato establecido al docente técnico y/o instructor.

d. Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor

3.3.8 Actividad de Aprendizaje 8. Identificar los elementos fundamentales que las TIC ofrece en el entorno de aprendizaje Trabajando en grupo de tres aprendices y siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor, realice las siguientes actividades: a. Interactuar con el sistema de bibliotecas SENA a través del link: http://biblioteca.sena.edu.co/index.html 

Servicios que ofrece el sistema de biblioteca Sena



Cómo se hace una consulta bibliográfica



En qué consiste el apoyo a la formación

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b. Realizar un resumen general del sistema de biblioteca Sena teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

c.



En qué consiste el apoyo a la investigación



Describir brevemente el video de conózcanos



Qué es el repositorio institucional

Entregar como evidencia de la actividad el resumen en el formato establecido al docente técnico y/o instructor.

d. Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor 3.3.9 Actividad de Aprendizaje 9. Reconocer la política Institucional en el contexto del proceso formativo de acuerdo a la dinámica administrativa del Sena. Trabajando de manera individual y siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor, realice las siguientes actividades: a. Leer el documento “reglamento del aprendiz” que se encuentra en la carpeta material de apoyo, ruta: Material de apoyo/reglamento del aprendiz b. Elaborar un mentefacto haciendo uso de la herramienta TIC de su preferencia, donde relacione los aspectos más importantes del reglamento del aprendiz c.

Entregar como evidencia de la actividad el mentefacto al docente técnico y/o instructor en el formato establecido.

d. Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

3.3.10 Actividad de Aprendizaje 10. Diferenciar los ambientes de aprendizaje según las políticas organizacionales del Sena y de la Institución. Trabajando de manera individual y siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor, realice las siguientes actividades: a. Leer el documento “ambiente de aprendizaje” que se encuentra en la carpeta material de apoyo, ruta: Material de apoyo/ambientes de aprendizaje. b. Elaborar una estructura organizacional de los ambientes de formación haciendo uso de la herramienta TIC de su preferencia, se sugiere la herramienta online GoConqr (https://www.goconqr.com/es/mapasmentales/). c.

Entregar como evidencia de la actividad el esquema organizacional al docente técnico y/o instructor en el formato establecido.

d. Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

3.3.11 Actividad de Aprendizaje 11. Explicar la metodología de formación Sena de acuerdo a los parámetros establecidos en la formación por competencias Trabajando en grupo de tres aprendices y siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor,

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realice las siguientes actividades:

a. Leer el documento “metodología de formación Sena” que se encuentra en la carpeta material de apoyo, ruta: Material de apoyo/metodología de formación Sena. e. Elaborar un mapa mental haciendo uso de la herramienta TIC de su preferencia, se sugiere la herramienta online GoConqr (https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/). b. Entregar como evidencia de la actividad el mapa mental al docente técnico y/o instructor en el formato establecido. c.

Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

3.3.12 Actividad de Aprendizaje 12. Reconocer la conceptualización de la Multimedia en relación a su proyecto de vida y a las circunstancias del contexto. Trabajando en parejas, lleve a cabo el siguiente procedimiento siguiendo las orientaciones del docente técnico y/o instructor a. Estructura Curricular.

 Retomar la lectura del documento denominado “Estructura Curricular” realizada en la actividad 3.3.4, disponible en la carpeta de material de apoyo, ruta: Material de apoyo/Estructura Curricular.



Escuchar con atención la información dada por el docente técnico y/o instructor sobre el Proyecto Formativo propuesto para el desarrollo del Programa de Formación del Técnico en Diseño e Integración de Multimedia.

 Visualizar la presentación denominada “Inducción Multimedia” que se encuentra en la carpeta de material de apoyo, ruta: Material de apoyo/ Inducción Multimedia.



Hacer uso de la herramienta TIC de su preferencia y describa de manera creativa la relación que existe entre la “Estructura Curricular”, el “Proyecto Formativo” y el “Programa de Formación” propuesto.



Entregar la evidencia en el formato establecido por el docente técnico y/o instructor.



Participar activamente en la realimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

b. Conceptualización básica de Multimedia. 

Leer el documento denominado “Conceptualización básica de Multimedia” que se encuentra en carpeta de material de apoyo, ruta: Material de apoyo/Conceptualización básica de Multimedia.



Elaborar un mapa conceptual haciendo uso de las TIC de su preferencia, donde menciona los conceptos más relevantes que hayan captado su atención. Se sugiere la herramienta online cmaptools (https://cmap.ihmc.us/cmaptools/) Socializar el mapa conceptual con sus compañeros y el docente técnico y/o instructor.

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

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. Trabajando en forma individual y siguiendo las orientaciones del Docente Técnico y/o Instructor, realice la siguiente actividad: a. Observar la imagen “estructura del portafolio del aprendiz” que se encuentra en la carpeta material de apoyo, ruta: Material de apoyo/estructura del portafolio del aprendiz. b. Reconocer la estructura funcional del portafolio del aprendiz c.

Crear el portafolio virtual (drive) y/o físico (folder blanco) según indicación del docente técnico y/o instructor.

d. Compartir el portafolio con el docente técnico y/o instructor para el caso de ser portafolio virtual. e. Socializar en mesa redonda la importancia del portafolio del aprendiz f.

Participar activamente en la retroalimentación dada por el docente técnico y/o instructor.

Para la ejecución de las actividades anteriormente descritas se requiere de: ●

Ambiente Requerido: Sala informática o ambiente tic de la institución educativa.

●

Materiales: Lápiz, Papel, Colores, memoria USB

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de Aprendizaje Evidencias de Desempeño: Entrega

el

dramatización

video

de

Técnicas e Instrumentos de

Criterios de Evaluación Identifica

una

ejemplificando

relaciones interpersonales según

e

integra

Evaluación los

elementos de su contexto que le permiten

redimensionar

su

universales.

Video

Valoración del Producto Instrumento:

proyecto de vida.

las normas de convivencia y valores

Técnica:

Lista de Chequeo

en

Aborda procesos de trabajo

formato AVI ó MP4 con una

colaborativo orientados hacia la

duración máxima de 5 minutos.

construcción colectiva según los requerimientos de los contextos

describe

los

derechos

Técnica:

sociales y productivos.

que

Valoración del Producto

considera que tiene en el ámbito

Argumenta

familiar, el laboral y dentro de la

objetivamente los criterios que

sociedad, así como los derechos

contribuyen a la resolución de

que tienen las personas que

problemas

rodean

requerimientos

el

contexto

familiar,

laboral y la sociedad en general.

y

acoge

Instrumento: Lista de Chequeo

según del

proceso

formativo en función de las

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Entrega el ensayo en el que

Entrega el folleto de convivencia

demandas

en

contextos

los

contextos

social

y

productivo de acuerdo con las competencias

ciudadanas

concretas

de

productivos

los y

Valoración del Producto Instrumento:

sociales.

y

derechos humanos.

Técnica:

Lista de Chequeo Armoniza

los

componentes

racionales y emocionales en el Entrega

el

resolución

ensayo de

sobre

problemas

la

desarrollo de los procesos de

Técnica:

en

trabajo colectivo según normas

Valoración del Producto

función del contexto social y

Instrumento:

de convivencia.

productivo hacia el mejoramiento personal

de

acuerdo

requerimientos

a

del

Lista de Chequeo

los

Establece acuerdos mediante el

proceso

uso de procesos comunicativos,

formativo.

racionales

y

argumentados

orientados hacia la resolución Evidencias de Producto: Entrega

el

infograma

de problemas según normas y donde

Técnica:

protocolos institucionales.

describa el trabajo colaborativo, procesos actividades

de

elementos

que

Valoración del Producto

comunicativos,

Establece

autogestión

comunicativos

asertivos

que

permitan

posibilitan la convivencia en los

redimensionar su proyecto de

contextos social y productivo de

vida

acuerdo con las competencias

teniendo

le

y

procesos

en

cuenta

las

competencias ciudadanas y el

Instrumento: Lista de Chequeo

ciudadanas.

desarrollo humano. Establece

relaciones

interpersonales

dentro

de

criterios de libertad, justicia, respeto,

responsabilidad,

tolerancia y solidaridad según principios y valores universales.

Optimiza

los

recursos

requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas

según

normas

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institucionales.

Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral

según

competencias

ciudadanas.

Aplica

técnicas

procedimientos

orientados

perfeccionamiento psicomotricidad

y

de

frente

requerimientos

al la

a

los

de

su

desempeño laboral.

Desarrolla

actividades

de

autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal según los requerimientos del proceso formativo.

Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad del desempeño laboral.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS Actividades de aprendizaje: integradoras e integradas realizadas por los aprendices orientada por el instructor, es objeto directo esto indica que existe una relación de lo que se debe hacer en el centro de fonación y lo que se va hacer en el campo laboral. Ambiente de aprendizaje: relaciones de trabajo formativo, el ambiente de la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno de estudio, reflexión e intervención. La flexibilidad del ambiente delimitado y el dinamismo del instructor como diseñador y administrador son elementos claves para la efectividad en el logro y las competencias en los aprendices y el perfeccionamiento. Aprendizaje Colaborativo: Proceso que genera el contacto con otros aprendices y que se puede

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desarrollar en ambientes presenciales y virtuales con la orientación del Instructor

Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos en lo que se debe aprender y lo que se sabe, es decir lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: Sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivación e interés en el aprendiz porque adquiere un significado. Área de Desempeño: actividad productiva delimitado por el trabajo, el conjunto de funciones desarrolladas por sus trabajadores como propósito la producción de bienes y servicios. Campo Ocupacional: ocupaciones homogéneas en cuanto a los sistemas de procedimiento y recursos que emplean las personas en lo laboral. Competencia: capacidades de una persona relacionadas con lo socio-afectivo y con habilidades cognoscitivas y motrices con una calidad y son modificables cuando son sometidas a prueba en la solución de situaciones concretas, críticas y públicas. Competencia Axiológica o Actitudinal: capacidad en el proceso de formación profesional integral que actúa de acuerdo con principios universales, sociales, tecnológicos. Sin necesidad plena como persona y trabajador. Competencias Básicas: capacidades para el desempeño a la persona su inserción y permanencia en el trabajo. le permite comprender, argumentar, y resolver problemas tecnológicas, sociales y ambientales, desarrollo en el proceso de formación profesional y su nivel de complejidad está asociado al nivel de exigencia requerido en el ámbito social. Competencias Biofísicas: Capacidad de manejar el cuerpo en situaciones laborales adquiridas en la formación y permiten el desarrollo de la autonomía, la personalidad y una mejor calidad de vida. Competencias para el Emprendimiento: capacidades que conlleva a una persona a producir ideas, orienta al desarrollo personal y social. Competencia Laboral: capacidades de una persona para desempeñar funciones productivas con base a los estándares de calidad establecidas por el sector productivo. Competencias Lógico Matemáticas: capacidad para evaluar procesos con base en algoritmo y otras aplicaciones permite sistematizar los aprendizajes en situaciones diversas. Competencias Comunicativas y Lingüísticas: capacidad q se adquiere para utilizar lenguajes verbales y no verbales. Conocimiento y Comprensión Esenciales: son las teorías, principios conceptos e información relevante q sustenta y aplica el desempeño laboral competente. Contenidos: conjunto de saberes encaminados al desarrollo. Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado descrito en el elemento de competencia. Criterios de evaluación: Son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los alumnos en su

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proceso de formación, y que permite la valoración final del docente.

Currículo: Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación en acciones educativas o laboral. Elemento de competencia laboral: Es la información de lo que una persona puede desempeñar en una tarea laboral y expresada en los conocimientos, rango de aplicación, criterios de desempeño, etc. Estrategia didáctica: Hace a alusión a una planificación del proceso de enseñanza – aprendizaje; donde se requiere decir las técnicas y actividades más apropiadas para el logro de los resultados de aprendizaje. Estrategias metodológicas: Es la mezcla de métodos y medios didácticos que aplica los instructores o aprendices para facilitar el aprendizaje. Etapa lectiva: Periodo de tiempo en el que el aprendiz se forma en aulas y ambientes educativos de carácter institucional. Etapa productiva: Es el proceso en el que el aprendiz puede aplicar sus habilidades y destrezas obtenidas en la etapa lectiva, y ayudado a ser formado a un nivel más amplio por la empresa que lo acoge. Su duración hace parte del proceso de formación. Evaluación del aprendizaje: Es el juicio que evalúa el proceso, refiriéndose al conocimiento y habilidades adquiridas, y sobre los logros alcanzados por el alumno. Evidencias de aprendizaje: Pruebas de aprendizaje en el proceso de formación, y se recolectan por medio de métodos y técnicas, y sacar evidencias de conocimiento, producto o desempeño para poder reconocer los logros obtenidos por el alumno. Evidencias de conocimiento: Son manifestaciones relacionadas con el saber y el comprender, el cómo desenvolverse y adaptarse a una situación nueva, cotidiana o de riesgo. Evidencias de desempeño: Son pruebas relacionadas en cómo el aprendiz ejecuta una actividad y obtiene un resultado, en la que se requiere de su conocimiento, habilidad y actitudes, y así identificar en su proceso que el que tiene y lo que le falta por alcanzar. Evidencias de producto: Resultado que se obtiene del desarrollo de una actividad realizada por el aprendiz en la formación, y saber qué clase de producto utilizo (artículo, objeto material) y métodos utilizados. Evidencias requeridas: Pruebas que juzgan y elaboran la competencia laboral de una persona, basadas en el criterio de desempeño y los conocimientos entre otras. Formación Profesional Integral: el proceso educativo teórico práctico que le permite a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. Formación por Proyectos: Se enfoca a conceptos centrales y principios de una disciplina, busca enfrentar a los aprendices a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden, como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades donde se desenvuelven. Guía de Aprendizaje: facilita el aprendizaje al estudiante en esta se reconoce la autonomía del estudiante

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se desarrollan valores, procedimientos cognitivos planteados en los módulos de formación.

Instrumentos de Evaluación: herramientas utilizadas por el instructor que recoge los datos o resultados del aprendizaje la evaluación y evidencias en el diseño cunicular para utilizarlas con eficacia. Medios de Comunicación Didácticos: medios de comunicación masivos con el fin de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación. Medio Didáctico: el material que facilitar el aprendizaje. Modalidad de Formación: Organizar y formar el profesional, puede ser presencial o escolarizada ´´ virtual o medios masivos ´´ es el uso de medios didácticos que estimulen la autoformación en las necesidades de la población objeto de formación. Niveles de competencia: combinaron de factores de desempeño en el campo ocupacional. Norma de competencia laboral: Estándar que describe los resultados que un trabajador debe lograr el desempeño de una función laboral, y los conocimientos que se ejercen en esta función. Ocupación: es la tarea o función que una persona desempeña en su puesto de trabajo y que puede estar relacionada o no con su profesión. Perfil de entrada o de ingreso: Son los requerimientos mínimos que una persona debe tener, esto sirve como referencia para ingresar a una formación profesional integral. Perfil ocupacional de salida o de egreso: Un perfil ocupacional, es una descripción de las habilidades que un profesional o trabajador debe tener para ejercer eficientemente un puesto de trabajo, también en el aspecto físico y ético. Portafolio de aprendizaje: Ayuda al aprendiz a comprometerse con su formación y hacerse responsable de tal proceso y de su progreso y evolución, es como un historial del aprendiz en su etapa de aprendizaje. Proceso: Son las actividades realizadas que se cumplen en una función productiva y en el proceso de formación. Programa de formación: Conjunto de competencias que dan una certificación a la formación e impulsa o facilita la incorporación al mundo laboral. Rangos de aplicación: Son los diferentes lugares y espacios donde la persona aplica sus conocimientos laborales. Recurso educativo: Son los elementos que una institución de formación ofrece para facilitar las actividades educativas o formativas. Resultados de aprendizaje: Es la información final de los resultados alcanzados en el proceso de formación (cognitivo, motrices, valorativos), para así obtener un logro del aprendizaje ejercido. Técnicas Didácticas Activas: Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia Titulación laboral: Conjunto de normas de competencia que describe los desempeños competentes en un campo ocupacional o en una ocupación.

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Tipo de Formación: El SENA, define dos tipos de Formación; Titulada y Complementaria.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

•

Video himno del Sena, Portal www.sena.edu.co , Reglamento aprendiz Sena, Gestión Tecnológica Sofia plus

•

SENA – Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral. Dirección General, Sistema Integrado de Gestión, Bogotá D.C., septiembre de 2013.

•

SENA - Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Dirección de Formación Profesional - Dirección General, Bogotá D.C., agosto 2012.

•

PEI- Proyecto Educativo Institucional.

•

SENA - Manual de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje SENA. Regional Antioquia, Medellín, diciembre 2003.

•

SENA - Documento Base Teórica Conceptual para la elaboración de la Planeación Pedagógica. Dirección General, Bogotá D.C., marzo de 2013.

•

Circular General No. 3-2015-000016 GUÍA DE INDUCCIÓN 2015

•

SENA - Documento Orientaciones para la elaboración de Guías de aprendizaje de los proyectos formativo. Dirección General, Bogotá D.C., septiembre de 2013.

•

SENA - Documento Orientaciones para la Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo. Dirección General, Bogotá D.C., septiembre de 2013.

•

Formato GFPI_F016 PROYECTO FORMATIVO

•

Formato GFPI_F018 PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PROYECTO FORMATIVO

•

Formato GFPI_F019 GUÍAS APRENDIZAJE INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Autor (es)

Nombre

Cargo

Dependencia

Fecha

●

Luis Alberto Contreras Pinzón

Instructores-

Centro

●

Martha Luz Sandoval Martínez

Asesores

Industria

●

Farid Camilo Blanco González

Empresa

●

Heiner Méndez Sanabria

Servicios CIES

●

Germán Alberto Peña Jaimes

●

Jessica Lorena Gaona Caceres

de

la

08/04/2020

La y

los

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía) Nombre

Cargo

Dependencia

Fecha

Razón

del

Cambio

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Autor (es)