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• adriana luna

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE

Versión: 02 Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Código:222203 Formación: Versión: 2 Nombre del Proyecto:

Código:788476

Fase del proyecto: Actividad (es) de Aprendizaje:

Actividad Proyecto:

Resultados Aprendizaje:

(es)

del

de Competencia:

Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social Duración de la guía ( en horas):

Ambiente de formación ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente Aulas, Auditorio, la Sala de conectividad

Promover interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

MATERIALES FORMACIÓN DEVOLUTI VO (Herramie nta equipo)

DE

PCs Video Beam Internet Sonido Material bibliográf co

CD, Fotocopias , papel bond, papel de papelógraf os, marcadore s

CONSUMIB LE (unidades empleadas durante el programa)

40 horas

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Versión: 02 Código: GFPI-F-019

2. INTRODUCCIÓN

En los últimos años, desde la década de los setenta del Siglo XX, el tema de la problemática ambiental se ha posicionado como un asunto de gran relevancia a nivel internacional. Este auge se dio como resultado de la aparición de diferentes informes científcos e investigativos que de forma temprana informaban y advertían sobre los niveles de alteración a los que se estaban exponiendo los ecosistemas, tras el avance de diferentes actividades antrópicas tales como la industrialización, urbanización, minería, deforestación, agricultura, uso masivo de plaguicidas y compuestos químicos, entre otras. Dichas actividades generan una serie de variaciones sobre la calidad de los cuerpos hídricos, suelo y aire, representando así una amenaza para la supervivencia de otras especies y claro está, para la propia especie humana. Por todo lo anterior se requiere un amplio conocimiento del entorno y de cómo los procesos realizados por el hombre alteran el sistema, para así prevenir, mitigar o compensar aquellos impactos, de tal manera que se logre un desarrollo sostenible con criterios de preservación del medio ambiente.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial. Actividad 1: Fortalecer los lazos de confianza entre los integrantes del grupo de formación Indicación: Me presento ante mis compañeros e instructor bajo la instrucción “del ombligo para arriba menciono mi nombre completo y del ombligo para abajo menciono el nombre de una película”, teniendo en cuenta que no debo repetir algún nombre de película mencionada anteriormente; ya que si no me concentro durante la actividad debo pagar una penitencia. Tiempo: 1 hora Actividad 2: Reconocer la importancia del resultado de aprendizaje “Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social”, en el Página 2 de 10

contexto de la formación profesional integral. Indicación: Atiendo la socialización de la estructura curricular correspondiente al resultado de aprendizaje de gestión ambiental, luego en mi equipo de trabajo realizó el cuestionario de diagnóstico de conceptos previos y expectativas de la transversalidad en gestión ambiental. El documento elaborado se entregará al instructor una vez realizada la socialización y retroalimentación para su posterior revisión. Tiempo: 2 horas Actividad 3: Identificar los conceptos de medio ambiente, desarrollo a escala humana y responsabilidad social empresarial para el manejo responsable del medio ambiente. Indicación: Observo el video la historia de las cosas, una vez haya observado el video en parejas realizo un ensayo mínimo de 2 páginas, con mis puntos de vista y aportes relacionados con el video. El documento elaborado se entregará al instructor una vez realizada la socialización y retroalimentación para su posterior revisión. Tiempo: 2 horas Actividad 4: Reconocer la importancia de los recursos naturales (renovables, no renovables e inagotables) y la problemática asociada al uso irracional de los mismos. Indicación: Observo la Película: “El Lorax en busca de la trúfula perdida”, Una vez observada la película respondo la siguiente pregunta problematizadora ¿Según lo visto los recursos naturales tienen un límite? Explique; luego socializo mi respuesta con mis compañeros. Tiempo: 4 Horas 3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. Actividad 1: Reconocer la importancia de los recursos naturales (renovables, no renovables e inagotables) y la problemática asociada al uso irracional de los mismos. Indicación: Continuando con el desarrollo de las actividades propuestas para la Película: “El Lorax en busca de la trúfula perdida” realizo en mi equipo de trabajo un listado de palabras claves identifcadas y las socializo con el instructor para la comprensión real de los conceptos.

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Tiempo: 2 horas Actividad 2: Definir la interacción del ser humano con el medio ambiente teniendo en cuenta los criterios de conservación y preservación del mismo. Indicación: Reunido en mi equipo de trabajo realizo la lectura de la “Carta del gran jefe Seattle al presidente de los Estados Unidos Franklin Pierce”, inmediatamente después respondo de manera crítica el cuestionario de reflexión, una vez terminado un líder elegido por cada grupo compartirá las respuestas con el grupo en general. Tiempo: 4 horas 3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Actividad 1: Describir los servicios ambientales que ofrecen los ecosistemas teniendo en cuenta el aporte que le hacen a mi desempeño laboral y social. Indicación: Observo el video relacionado al tema de Servicios ambientales (servicios cultural, servicios de provisión, servicios de regulación y servicios de soporte), una vez observado, con mi equipo de trabajo, describo los servicios ambientales del ecosistema asignado por el instructor que éste aporta a la sociedad, para ello debo diligenciar el siguiente cuadro: PARAMETRO Nombre del Ecosistema Localización Descripción de Servicios Soporte Descripción de Servicios de Regulación Descripción de Servicios de Provisión Descripción de Servicios Culturales

DESCRIPCION

Una vez diligenciado el cuadro socializo con mis compañeros mediante la técnica didáctica activa explicación oral. Tiempo: 3 Horas Actividad 2: Relacionar los conceptos ambientales en el entorno laboral y social.

básicos

sobre

problemáticas

Indicación: En mi equipo de trabajo realizo la lectura del documento asignado por el instructor, a partir de la cual debo preparar y presentar una exposición con los conceptos básicos encontrados en las lecturas como también sus respectivas conclusiones. Para la exposición debo preparar material de ayuda o apoyo utilizando Página 4 de 10

las herramientas Tic´s. Lecturas: Desarrollo sostenible Tecnologías ambientalmente sostenibles Contaminación de agua Contaminación de aire Contaminación de suelo Lluvia acida Efecto invernadero Calentamiento global Huella ecológica Huella hídrica Huella de carbono Tiempo: 4 horas Actividad 3: Identificar los conceptos de recursos naturales (renovables, no renovables e inagotables) y la problemática asociada al uso irracional de los mismos. Indicación: Continuando con el desarrollo de las actividades propuestas para la Película: “El Lorax en busca de la trúfula perdida”, participo en el conversatorio propuesto por el instructor y en mi equipo de trabajo resuelvo el siguiente cuestionario: 1. ¿Describan los personajes principales de la película? 2. ¿Por qué el territorio se considera sagrado para el Lorax? 3. ¿Cómo es la calidad de vida en la ciudad Thneed-Ville?, ¿Será que depende de la disponibilidad, utilización y distribución de los recursos naturales? Explique Tiempo: 2 horas Actividad 4: Identificar conceptos claves asociados al sistema de gestión ambiental basado en la NTC – ISO 14001 Indicación: Luego de atender la socialización de la política institucional de gestión ambiental del SENA según la NTC - ISO 14001; en mi equipo de trabajo desarrollo el juego “Concéntrese” correspondiente a la identifcación de los conceptos claves asociados al sistema de gestión ambiental según la NTC - ISO 14001. Tiempo: 4 Horas Actividad 5: Interpretar el código de colores para la separación, clasificación y/o segregación de residuos sólidos teniendo en cuenta los lineamientos técnicos aportados por la GTC 24.

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Indicación: Luego de atender la socialización de la guía técnica colombiana GTC 24; en mi equipo de trabajo desarrollo el juego “Desafío de colores” consistente en separar tipos de residuos sólidos generados durante el receso teniendo en cuenta el código de colores. Tiempo: 4 Horas 3.4.

Actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad 1: Expresar la relevancia de la biodiversidad de los ecosistemas y su relación directa con la satisfacción de necesidades básicas del hombre. Indicaciones: En mi equipo de trabajo observamos el documental “Colombia magia salvaje”, inmediatamente después respondemos los siguientes cuestionamientos de manera crítica y analítica, una vez terminado un líder elegido por cada grupo compartirá las respuestas con el grupo en general. 1. Den una opinión general del documental “Colombia magia salvaje”, teniendo en cuenta que es un proyecto de una empresa que impulsa la responsabilidad social empresarial. 2. ¿Cómo aporta a mi comportamiento como ser humano consiente de la realidad ambiental y a mi formación profesional el documental “Colombia magia salvaje”; teniendo en cuenta el fortalecimiento de la aplicación de buenas prácticas ambientales y el incremento en la generación de conductas amigables con el medio ambiente, en la adquisición de una cultura ambiental para el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente? Tiempo: 4 Horas Actividad 2: Construir acciones de mejora para la mitigación y compensación de los impactos ambientales generados por actividades antrópicas. Indicación: Continuando con el desarrollo de las actividades propuestas para la Película: “El Lorax en busca de la trúfula perdida”, participo en el conversatorio propuesto por el instructor y en mi equipo de trabajo resuelvo el siguiente cuestionamiento: 1. ¿Cuáles crees que son las razones por las cuales los habitantes de la ciudad Thneed-Ville no les permiten conservar y explotar los recursos naturales? 2. Proponga 2 acciones para incentivar en la comunidad una conciencia ambiental colectiva. Explíquelas. Tiempo: 4 horas 3.5.

Actividades de evaluación.

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Evidencias de Aprendizaje Evidencias de Conocimiento :

Criterios de Evaluación

Optimiza los recursos Cuadro de caracterización requeridos en el de los servicios desarrollo de sus ambientales a un actividades formativas y ecosistema determinado. productivas, con base en los procedimientos Identifcación de establecidos conceptos claves sobre la PIGA – SENA según la NTC – ISO 14001 (Juego Contribuye en el cuidado Concéntrese) y uso de los elementos Analizar las situaciones que integran su entorno expuestas en la película formativo y laboral "El Lorax, en busca de la trúfula perdida" y realizar un cuestionario de Mantiene limpio y reflexión que será ordenado el lugar donde realizado en equipos de desarrolla sus actividades trabajo. formativas y productivas

Evidencias de Desempeño:

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Técnica: Observación Instrumento: Rubrica Técnica: Observación Instrumento: Rubrica

Técnica: Evaluación escrita Instrumento: Cuestionario

Técnica: Observación Instrumento: Lista de chequeo de desempeño

Dispone los residuos teniendo en cuenta las Realizar exposición por normas de clasifcación Técnica: Observación equipos de trabajo donde de los mismos Instrumento: Lista de sustentarán las temáticas chequeo de desempeño relacionadas a las problemáticas ambientales. Realizar la dinámica "El desafío de colores" el cual consiste en la identifcación y clasifcación de residuos sólidos según la GTC 24.

Técnica: Observación Instrumento: Rubrica

Evidencias de Página 7 de 10

Producto: Analizar las situaciones expuestas en el videos "la historia de las cosas" y realizar un ensayo el cual debe contener mínimo 2 páginas y debe ser realizado en parejas

Materiales formación 4. RECURSOS PARAdeEL APRENDIZAJE Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Talento Humano (Instructore

DURACIÓ N (Horas) Descripción

PLANEAR LAS ETAPAS DEL PROGRAMA DE MANERA ADECUADA DE LOS RESIDUOS PERMITIENDO QUE LOS APRENDICES REDIMENSIONE N SU PROYECTO DE VIDA APLICANDO TECNICAS DE CULTURA FISICA Y USANDO EL IDIOMA INGLES.

(consumibles)

50

PCs Video Bean Internet Sonido Material bibliográfc o

Cantidad

Descripción

CD, Fotocopia s, papel bond, papel de papelógra fos, marcador es

Cantidad

Especialidad

Bióloga – Especialista en Gestión Ambiental

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Cant

Biodegradable: se consume o descompone en sustancia naturales como 7. GLOSARIO DE TERMINOS dióxido de carbono y agua, por acción de organismos biológicos, en particular de los descomponedores.  Biodiversidad: se entiende como la variedad de organismos vivos de cualquier fuente, o la diversidad dentro de cada especie.  Biogás: mezcla de gases que resultan de la digestión de la materia orgánica.  Calidad de vida: se refere a la existencia de condiciones que mejoran el medio o entorno habitable para los seres humanos, bienestar de los seres vivos y grado en que una sociedad ofrece la oportunidad real de disfrutar de todos los bienes y servicios disponibles.  Capa de ozono: estrato de ozono (oxígeno triatómico), en la parte superior de la atmósfera que bloquea la radiación ultravioleta del sol.  Clorofluorocarbonados (CFCs): moléculas orgánicas sintéticas que contienen uno o más átomos de Carbono y Flúor, y que están identifcados como destructores de la capa de ozono.  Contabilidad Ambiental: generación, análisis y utilización de información fnanciera y no fnanciera destinada a integrar las políticas económica y medioambiental de la empresa en benefcio de la sostenibilidad.  Desarrollo sostenible: representa un sistema de crecimiento que satisface las necesidades actuales de la humanidad, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.  Desempeño ambiental: resultados medibles de sistema de gestión ambiental, relativos al control de aspectos ambientales de la organización basados en la política, las metas y los objetivos ambientales.  Ecosistema: sistema complejo que presenta interacciones entre distintas especies y entre estas y su medio.  Efecto invernadero: incremento de la temperatura atmosférica, causada por el aumento de la concentración y caudal de dióxido de carbono y otros gases que absorben y retienen la radiación térmica que por lo general escapa de la tierra.  Impacto ambiental: es posible hablar de impacto ambiental, cuando una acción o actividad produce cambios o modifcaciones, positivas o negativas, en el medio o en alguno de sus componentes. Esta acción puede ser un proyecto de ingeniería, un plan, una ley o una disposición administrativa con implicaciones ambientales; el término “impacto” no necesariamente implica negatividad.  Política ambiental: declaración, por parte de una organización, de sus intenciones y principios, en relación con su desempeño ambiental global, que le sirve de marco para fjar objetivos y metas ambientales y en consecuencia para actuar  Recurso natural renovable: es un recurso natural que se puede reemplazar, regenerar o restaurar de alguna u otra forma, una vez que se haya utilizado, en tiempos medibles en escala humana.  Recurso natural no renovable: es un recurso natural que no se puede reemplazar, regenerar o restaurar de ninguna forma después de ser utilizado, en tiempos medibles en escala humana.  Energía recuperada: colección y conversión de materiales o energía desechada a través de procesos de gestión para producir bienes y servicios.  Final del tubo: la práctica de tratar sustancia contaminantes al fnal de los procesos productivos, cuando todos los productos y desechosPágina se 9han de terminado y liberado (por medio de una emisión, vertimiento o 10 residuo); usualmente es término adjetivo que se utiliza al referirse a estrategias de control ambiental.  ISO 14000: la organización internacional de estandarización (ISO) estableció

5. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS You Tube Revista Sostenibilidad Grupo SEMANA Biblioteca SENA Revista National Geographic Página Web Ministerio del Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Adriana Marcela Luna Hoyos Bióloga Especialista en Gestión Ambiental Instructora Transversalidad en Gestión Ambiental

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