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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) A) DEL ESTUDIANTE 06/03/2011 7 a, 9 m Alejandro Gustavo Pincheira Chávez 23.580.953-2 Nombres y Apellidos

Edad (en años y meses)

Fecha nac. (dd/mm/aaaa)

Revaluación de proceso o avance educativo: Fundamentación de egreso o continuidad:

RUN

Escuela Lenguaje

PIE

Participación

2016

2018

2° Star

Escuela Lenguaje

PIE

en PIE

desde

Año actual

Curso actual

Colegio Ingles British Royal School

17607-9

Enrique Morales Inostroza

Nombre del Establecimiento

Nombre Director/a

RBD

B) DE LOS PROFESIONALES

- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante. Katherine Galleguillos Aparicio

-118956737

Nombres y Apellidos

RUN

Educadora Diferencial

Coordinadora Pie

Profesión/ Especialidad

Cargo

2522020 Fono contacto

[email protected]

20/12/2018

E-mail contacto

-

Firma profesional

Fecha de registro de la información

Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores, especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).

Profesionales (Nombre completo)

Profesión/ Especialidad/ Cargo

PAULINA ANDREA URRUTIA VILLAGRA

Educador diferencial

[email protected]

Fono/E-mail

Registro profesional

84581

POLA FERNANDA CERDA PONCE

Fonoaudióloga

[email protected]

124339

SYLVIA KATHARINE CANARIO ORREGO

Profesora Básica

[email protected]

0

     

     

     

     

     

     

     

     

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto

Fecha emisión diagnóstico actual

01/12/2017

¿Existen cambios al diagnostico de ingreso actualmente vigente?

SI

NO

Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

Reevaluación Fonoaudiólogica Reevaluación Psicopedagógica (EVALÚA 2) Reevaluación Pedagógica Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

Pola Cerda Ponce, Fonoaudióloga, Registro Profesional 124339, Alejandro Pincheira, supera su diagnóstico de Trastorno del Lenguaje tipo Expresivo, por lo cual se otorga el Alta Fonoaudiológica.

AVANCES EDUCATIVOS Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).

Alejandro presenta avances positivos en todos los niveles del lenguaje, en el nivel fonológico aumenta el desarrollo de su conciencia fonológica a nivel de sílabas y fonemas de palabras bisilabicas, en el nivel semántico logra un aumento de su vocabulario pasivo y activo, en el nivel morfosintáctico logra avances en la comprensión de órdenes semicomplejas. Su estilo de aprendizaje principalmente es auditivo y su ritmo de aprendizaje es moderado. Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje

Presenta dificultad en el nivel pragmático, para focalizar la atención en el interlocutor y el contexto, seguir instrucciones complejas, se debe mejorar sus habilidades lectoras, aspectos de acentuación y prosodia a nivel de la lectura de textos largos, sus habilidades de escritura y de comprensión lectora, adecuadas a su nivel y edad.

¿Se mantienen sus NEE?

SI

NO

¿Requiere continuar con apoyos especializados? SI

NO

OBSERVACIONES:

No hay observaciones

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      

N° documentos 7

Evaluación de aprendizaje

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1

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE Otro(s) (especificar):      

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA

RUN estudiante: 235809532

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR - Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :

Alejandro en el área de lenguaje, logra elaborar oraciones de mayor longitud, logra comprender instrucciones y textos más semicomplejos, aumenta su vocabulario. Presenta avances a nivel de escritura (ortografía).

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades

En el área de lenguaje, se sugiere reforzar sus habilidades de lectura, comprensión lectora, exactitud lectora, escritura en diferentes textos y palabras, adecuados a su nivel y edad. En matemáticas se sugiere reforzar todas las habilidades aritméticas, resolución de problemas matemáticos, acordes a su nivel y edad.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar. Alejandro se destaca por ser un niño introvertido y tímido con sus profesoras y pares. No presenta mayores dificultades para mantener la atención sostenida y selectiva, durante el período de 1 bloque de clases y menos, bajas dificultades en su memoria de trabajo a largo plazo; sin embargo presenta dificultades para solucionar problemas prácticos, una notoria baja autoestima.

-

Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)

El establecimiento educacional brinda apoyo académico, con la incorporación del Proyecto Integración TEL,en el cual se entregan herramientas y ayudas especializadas tanto en aula común, como aula de recursos, en base a un Plan Específico Individualizado (PEI) con el fin de superar las dificultades del lenguaje. Trabajan en conjunto profesionales como: Profesora Diferencial, Fonoaudióloga y Profesora Básica, durante el proceso de enseñanza aprendizaje. 2.

AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante

La familia de Alejandro está presente y brinda apoyo en su proceso de enseñanza - aprendizaje, esto se evidencia en la asistencia a entrevistas y reuniones de apoderados.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período

En el próximo nivel escolar correspondiente a Tercero Básico, la familia debe seguir brindando apoyo constantes en el proceso educativo de Alejandro. Además se recomienda seguir aumentando su autoestima y confianza en sí mismo, continuando con refuerzos positivos, ya que logra conseguir mayores resultados en todo aspecto. Trabajar de manera gradual su autoregulación y autonomía, en general, para que pueda responder a cualquier situación que se le presente en la vida. 3.

AVANCES ESPECÍFICOS

A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje

Se evidencian avances significativos, logrando potenciar la vertiente comprensiva consiguendo mejorar la evocación categorial, comprender ordenes semi complejas sin apoyo de contexto. En la vertiente expresiva se evidencia una adecuada producción de oraciones semi complejas empleando sin dificultad los tiempos verbales y en el uso de nexos. B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico En el Nivel Expresivo: Logra una adecuada producción de fonemas en sus distintas posiciones, elabora oraciones simples y semi

complejas con una adecuada sintaxis y acorde selección de verbos. Logra producir oraciones en voz pasiva, de negación, afirmativas e interrogativas. En el Nivel Comprensivo: Logra comprender y seguir ordenes semi complejas sin apoyo contextual, reconocer y nomina categorías

secundarías y algunas terciarias como las profesiones - oficios. Comprende y repara los absurdos verbales y visuales.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Alejandro logra mantener los tópicos coversacionales, respeta la toma de turnos. Logra mantener

una adecuada cinetica y proxemica.

Otros: Respecto a las habilidades cognitivas logra la mantención de la atención sostenida y conjunta, facilitando así el desarrollo de las

intervenciones y la reevaluación.

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE OBSERVACIONES:

Alejandro logra avances significativos superando el Trastorno especifico del lenguaje expresivo.

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS

RUN estudiante: 23.580.953-2

Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados: lenguaje oral

curricular general

funciones cognitivas

contenidos específicos

funciones ejecutivas

comunicación

afectivo social adaptación social

funcionamiento adaptativo

autonomía

otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser replanteados. APOYO ESPECÍFICO

PERSONAL

Profesora Especialista Fonoaudióloga CURRICULAR

Metodología Objetivos Específicos MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES

Material Didáctico ORGANIZATIVO

Aula común Aula de recursos (2 horas pedagógicas semanales) FAMILIAR

Entrevistas de apoderados Compromiso con el proceso de aprendizaje OTROS APOYOS (Señale cuál(es):

EFECTIVIDAD

Se evidencian avances positivos con el apoyo brindado durante el año académico. Se evidencian avances positivos con el apoyo brindado durante el año académico Se evidencian avances positivos con el apoyo brindado durante el año académico Se evidencian avances positivos con el apoyo brindado durante el año académico Se evidencian avances positivos con el apoyo brindado durante el año académico.      

CONTINUIDA D SI NO

OBSERVACIONES

El trabajo realizado con profesionales como Fonoudióloga y Profesora Especialista ayudaron a superar las dificultades específicas del lenguaje. La metodología utilizada permitió un mejor desempeño en las actividades, logrando desarrollar positivamente los objetivos específicos planteados. El material llamativo y entretenido hizo que se lograran avances positivos propuestos en los objetivos. Con esta implementación se visualiza motivación por parte del alumno. El equipo personalizado ayuda a que el alumno trabaje correctamente y logre avances positivos. Se visualiza mayor concentración que en aula común. Padres comprometidos con el proceso de enseñanza - aprendizaje, ya que asisten a entrevista, y mejoran el rendimiento académico del alumno.      

     

2. ESTRATEGIAS Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Se realiza trabajo colaborativo entre profesionales como: Profesora Diferencial, Fonoaudióloga y Profesoras Básicas, con el objetivo de mejorar las Dificultades Específicas del Lenguaje. Se desarrollan habilidades interpersonales entre profesionales y se utilizan diversas técnicas de apoyo. Los profesionales trabajan en función de la motivación y trabajo didáctico con el fin de que supere sus dificultades curriculares. Todos los agentes del contexto escolar están envueltos e involucrados en el proceso escolar del alumno, con el fin de mejorar el aprendizaje del estudiante como también con el resto del curso Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente

La familia aporta de forma positiva en el proceso de enseñanza - aprendizaje, debido a que le proporciona las herramientas principales para el cumplimiento de metas del estudiante. La apoderada está al tanto de los avances, por medio de las entrevistas en donde se establecen acuerdos para el mejoramiento del aprendizaje del alumno. Esto permite que desarrolle mayor motivación frente al aprendizaje. Se recomienda que la familia presente el mismo interés y entusiasmo para que logren resultados positivos. Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.

No requiere de apoyos distintos.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde. (*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE Alejandro es promovido a Tercero Básico. De acuerdo a la reevaluación fonoudiológica, el estudiante no continua en el Proyecto de Integración, se otorga el Alta Fonoaudiológica.

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE LENGUAJE Nombres y Apellidos del/la estudiante

EN EL PIE

EN LA ESCUELA DE

Alejandro Gustavo Pincheira Chávez

RUN 23.580.953-2

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE Profesionales (Nombre completo)

Profesión/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

PAULINA ANDREA URRUTIA VILLAGRA

Educ. Diferencial

[email protected]

84581

POLA FERNANDA CERDA PONCE

Fonoaudióloga

[email protected]

124339

           

           

           

           

     

     

     

     

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

Informe fonoaudiológico, fecha aplicación Diciembre 2018. Pruebas (*Decreto170) *TAR, adecuada discriminación y memoria auditiva verbal. *IDTEL: obtiene 89 puntos, demostrando ausencia de trastorno específico del lenguaje. *MICRODOMINIO FONOLÓGICO, obtiene 26 puntos arrojando normalidad. *MICRODOMINIO MORFOSINTÁCTICO, obtiene 24 puntos arrojando normalidad. *MICRODOMINIO SEMÁNTICO, obtiene 39 puntos arrojando normalidad. *MICRODOMINIO PRAGMÁTICO, obtiene 0 puntos.    

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12/12/2018; Prueba pedagógica - Batería Psicopedagógica Evalúa 2. 

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201 8 Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del equipo es la siguiente: El/la estudiante debe egresar

del PIE

El/la estudiante debe continuar en el PIE Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)

de la escuela de lenguaje en la escuela de lenguaje

Fecha:

20/12/2018

Alejandro posee una adecuada comprensión y expresión del lenguaje. Logrando una adecuada evocación categorial, comprensiendo instrucciones para asi proceder a su seguimiento. Respecto a la vertiente expresiva consigue la producción de oraciones semi complejas, un adecuado empleo de palabras funcionales, en la producción de oraciones en voz pasiva y en negación. Logra una adecuada conciencia fonológica y fonemica. Alejandro logra superar su diagnóstico trastorno especifico del lenguaje expresivo.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

Continuar en educación regular año 2019.

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