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RESUMEN ACADÉMICO ESPECIALIZADO - RAE FICHA 01 BIBLIOGRAFÍA

EL ABC DE LA TAREA DOCENTE

AUTOR

GVIRTZ, Silvina PALAMIDESSI, Mariano

TEMA GENERAL DEL TEXTO

LA ESCUELA SIEMPRE ENSEÑA. NUEVAS Y VIEJAS CONCEPCIONES SOBRE EL CURRICULO 1.

OBJETIVOS DEL TEXTO

2. 3.

Descripción de las formas en que las sociedades modernas, seleccionan, organizan, distribuyen y transmiten los contenidos a enseñar. Presentar diversas concepciones acerca del significado y el alcance del currículum. Como se organiza el curriculum en Argentina actualmente.

Se esfuerza por dar claridad a la epistemología y la importancia del curriculum. Ofreciendo varias miradas y tesis argumentativas conceptuales sobre esta palabra. Muestra que en el ámbito de las actividades de enseñanza aparece por primera vez en el siglo XVII Se entiende la palabra curriculum como: Un constructo vinculado con los procesos de selección, organización, distribución y transformación del contenido que realizan los sistemas educativos. Un modo de regular las prácticas de enseñanza y la experiencia formativa de los alumnos. FORTALEZAS DEL TEXTO

Una acepción dada por el uso: Es una norma oficial escrita. El curriculum es la prescripción unificada – sistemática – oficial – escrita. De lo que se debe transmitir o lo que se debe hacer en la escuela. Plan de estudios = Curriculum Desde la perspectiva pedagógica: el curriculum es un modelo de la práctica. El curriculum es un cuerpo organizado de conocimientos. Es una declaración de objetivos de aprendizaje.

1.

El Currículo tiene componentes teóricos-filosóficos; metodológicos, técnicos, operativos y prácticos.

2. Desde la dimensión epistemológica, el Currículo implica el aspecto relativo al origen, en este caso, las fuentes filosóficas, sociales y antropológicas; así como los fundamentos. 3. El Currículo es un proceso y a la vez una experiencia pedagógica. Como tal es complejo ya que puede comprender desde los programas escolares hasta el conjunto integrado y multidisciplinario de contexto socioeconómico, entorno educativo, subsistemas administrativos relativos a la gestión curricular, ambiente, objetivos, contenidos, métodos, medios y formas de trabajo en el aula. E incluso fuera de ella. 4. El término Currículo ha evolucionado desde las concepciones del Currículo en Acción hasta la del Currículo como ciencia, resultado del proceso de organización y sistematización de los aportes sobre este concepto.

TESIS

5. El Currículo es uno de los conceptos centrales de la educación en donde convergen en estrecha relación, contenidos, objetivos, secuenciación, métodos, medios, formas organizativas, evaluación; y, los principales actores del proceso: sociedad, alumno, maestro y conocimiento. Además, gracias al currículo, a partir del concepto que se tenga de él y de sus presupuestos teóricos, como hombre, educación, sociedad y los respectivos roles que estos operan, se puede definir políticas, fines, objetivos y aspiraciones de los sistemas educativos.

Según Casarini (2005): existe tres tipos de currículo Currículo formal: plan de estudios - Currículo real: realidad escolar - Currículo oculto: valores Según Posner: son cinco currículos Currículo oficial - Currículo operacional - Currículo oculto - Currículo nulo - Extracurrículo "Conjunto integrado de actividades, experiencias y medios del proceso enseñanza aprendizaje, en el que participan alumnos, maestros y comunidad, para alcanzar los objetivos de la educación". (DPTO. NACIONAL DE CURRÍCULUM: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA. BOLIVIA). "Conjunto de experiencias basadas en el diagnóstico de una realidad, que constituyen el patrón organizacional de la estructuración del aprendizaje. Como currículum pleno se entiende la compatibilización del patrón organizacional de la Unidad de la Federación con la realidad de una escuela". (DPTO. DE ENSEÑANZA FUNDAMENTAL COMISIÓN CENTRAL DEL CURRICULUM: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. BRASIL). (Ocampo, 2012)

NUEVAS LECTURAS QUE SUGIERE EL TEXTO

"Es el conjunto de todas las experiencias que un alumno vivencia y realiza bajo la responsabilidad de la escuela en función de la consecución de los objetivos educacionales propuestos". (DPTO. DE ENSEÑANZA FUNDAMENTAL COMISIÓN CENTRAL DEL CURRICULUM: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. BRASIL). (Ocampo, 2012) "Conjunto de experiencias que las escuelas proporcionan al estudiante a fin de que éste alcance los objetivos propuestos". (DPTO. DE CURRÍCULUM Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA; UNIVERSIDAD DE ORIENTE. VENEZUELA) (Ocampo, 2012) "El conjunto de áreas o asignaturas que se incluyen en un nivel determinado de aprendizaje. En él, se especifican las relaciones que existen entre área y área, así como las correlaciones que pueden permitirse. Dentro del curriculum se consideran los fines, contenidos, objetivos, actividades, sugerencias didácticas, de organización de contenidos, evaluación, consideraciones técnicas y administrativas, que comprenden aspectos como los de supervisión escolar, actualización del magisterio, así como las experiencias de los educadores, la distribución de los contenidos en grados..." (CONSEJO NACIONAL TÉCNICO DE LA EDUCACIÓN. MÉXICO). http://campus-oei.org/

6.

"Es el conjunto de todas las experiencias que el alumno realiza dentro y fuera de la escuela, bajo la

IDEAS PRINCIPALES

Tabla o esquema de contenido: contenido de la enseñanza

Tabla de alcance y secuencia: conjunto de resultados esperados en cada nivel, agrupados de acuerdo con un tema o dimensión

CITAS

COMENTARIOS, CONEXIONES Y PREGUNTAS

¿Qué y cuándo enseñar los contenidos?

¿Es más importante el resultado (aprobar o no) o el proceso (aprender)?

Ruta de estudios “mapa curricular”: serie de cursos que el estudiante tiene que completar

¿Esta acorde a las verdaderas necesidades de los estudiantes de hoy en día?

Programa de estudios: plan para un curso completo que incluye, de manera general: metas, justificación del curso, temas, estrategias.

¿Se cumple o solo se queda en el papel? ¿De quien o de que depende que se realice?

Plan de estudios: plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza- aprendizaje

¿Las metodologías que se utilizan si buscan ese fin de Enseñanza – aprendizaje? O solo se transmiten conceptos.

-Experiencias: todas las actividades y vivencias por las que atraviesa un estudiante, incluyendo las planificadas y/o no planificadas por la escuela

¿ se tiene en cuenta las formas de como aprende el estudiante o se mide a todo el mundo con una sola regla?

Sistema: esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje determinados

¿Realmente se piensa el currículo de manera multifocal desde una realidad actual? O ¿solo se copia y se acomoda a la fuerza a las personas al currículo y no al contrario?

Campo de estudio: se refiere a la investigación y teoría necesaria para explicar y generar productos académicos (libros) Nombre: ERYCA DEL CARMEN ´PÉREZ ROJAS Modulo: GESTION EDUCATIVA

Fecha: 10 DE SEPTIEMBRE DE 2016

¿Se invita realmente a la investigación o se coarta?