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FASE 2

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE

PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES (403041A_761)

PRESENTADO POR SONIA JOHANA TORRES ACOSTA

TUTOR Marby Yineth Triana

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA CEAD YOPAL ESAH PSICOLOGIA 2020

INTRODUCCION

El cerebro humando está dotado de capacidades superiores que nos diferencian a las demás especies, en los procesos cognoscitivos son muy importantes las funcionalidades de las áreas corticales en el ser humano. La memoria, pensamiento y lenguaje resultan ser actividades que se llevan a cabo en el córtex cerebral. Las mismas que van a permitir al hombre poder desenvolverse e interactuar de una manera positiva con su medio.

Realizar una lectura de las referencias bibliográficas de la unidad 1, que se encuentran en el entorno de conocimiento, desarrollar las siguientes preguntas y publicar las respuestas en el foro del entorno de Aprendizaje Colaborativo:

¿Qué son o qué entiende por los procesos cognoscitivos y cómo se clasifican? procesos cognitivos son los que permiten el conocimiento y la interacción con lo que nos rodea. Comprenden la memoria, el lenguaje, la percepción, el pensamiento y la atención. Los procesos cognitivos se entienden como todo aquel conjunto de operaciones mentales que realizamos de forma más o menos secuenciada con el fin de obtener algún tipo de producto mental. Se trata de cada una de las operaciones que realizamos que nos permiten captar, codificar, almacenar y trabajar con la información proveniente tanto del exterior como del interior. Atención: este proceso cognitivo básico se refiere a nuestra capacidad de concentrarnos en un gran número de estímulos, así como también en aquellos que sean de nuestro especial interés. Afortunadamente, las personas no necesitamos estar prestando atención todo el tiempo a todos los estímulos que aparecen en nuestro entorno debido a que existen algunos que se automatizan debido a su constante repetición como por el ejemplo la acción de caminar, respirar, masticar, entre otras. Memoria: la memoria nos permite encontrar respuestas a ciertas cuestiones como por ejemplo el saber nuestra propia fecha de nacimiento, recordar sucesos que acontecieron en el pasado, lo que nos acaban de decir hace unos momentos, entre muchas otras cosas. La memoria es la que nos permite analizar y ordenar la información que recibimos del exterior para después recuperarla en el momento en el que lo deseamos. Percepción: Se trata de la manera en la que sentimos y percibimos el mundo a través de nuestros sentidos sin aparente esfuerzo. Podemos recibir información de nuestro entorno y también de nuestro propio

cuerpo, lo cual nos permite interpretar todo aquello que percibimos y comprender de manera coherente y organizada el entorno y nuestra propia realidad. Pensamiento: Se trata de un proceso mental que se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver los problemas de la vida cotidiana, entre muchas más funciones debido a su complejidad y heterogeneidad. Para poder llevar a cabo todas estas acciones, necesitamos crear conceptos en nuestra mente, organizar nuestras ideas, agrupar objetos, personas, entre otros elementos. Lenguaje: es la capacidad con la que contamos todos los seres humanos para emitir y comprender distintos tipos de sonidos y palabras que vienen del exterior en combinación con un gran número de frases y letras con la finalidad de entendernos y de comunicarnos con las demás personas. ¿Para qué sirve el conocer y aprender los procesos cognoscitivos superiores del ser humano como psicólogo en formación? Nos sirve en nuestra formación como futuros profesionales de la Psicología ya que acá se define el estudio científico de la Conducta y los Procesos Mentales, esto afirma que este curso es de suma importancia, porque adquirimos conocimientos desde el primer momento que escogimos esta hermosa carrera, así mismo tenemos una gran responsabilidad social y sentir amor por nuestra carrera, La importancia del presente curso para nosotros como futuros psicólogos radica en el fortalecimiento del estudio de los Procesos Cognoscitivos, de esta forma poder diferenciar entre los Procesos Cognoscitivos Básicos y los Procesos Cognoscitivos Superiores. El curso de procesos cognoscitivos nos ofrece recursos indispensables para el desempeño de nuestro rol de Psicólogos en diferentes ámbitos. Realice una explicación del concepto de pensamiento desde la Psicología Sociocultural De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotsky, el conocimiento es un fenómeno profundamente social y este fenómeno moldea las formas que el individuo tiene disponibilidad para pensar e interpretar

el mundo. En esta experiencia el lenguaje juega un papel fundamental en una mente formada socialmente porque es Nuestra primera vía de contacto mental y de comunicación con otros y representa una herramienta indispensable para el pensamiento. Por considerar que el lenguaje representa un puente muy importante entre el mundo sociocultural y el funcionamiento mental del individuo Elija uno de los trastornos que aparecen en la tabla 1, pagina 79 de la lectura psicopatología del pensamiento y realice una pequeña explicación de este trastorno (definición, causas, síntomas, trastornos asociados). DISDREGACION: Definición: Pérdida de la idea como consecuencia de las asociaciones normales, fluyendo los pensamientos sin conexión lógica. Causas: Los trastornos plaquetarios pueden afectar la cantidad de plaquetas, su correcto funcionamiento, o ambas. Un trastorno plaquetario afecta la coagulación normal de la sangre. Síntomas y trastornos: Trastorno del pensamiento, que consiste en la incapacidad para mantener una idea directriz constante, lo que se traduce en incoherencia e improductividad del pensamiento. Aparece en enfermedades mentales, como la esquizofrenia o la manía. Explique la clasificación de los trastornos del lenguaje. La clasificación más simple y quizás más ampliamente aceptada distingue dos tipos de trastornos básicos: Trastorno del lenguaje expresivo, este trastorno del desarrollo del lenguaje expresivo, Es una afección en la cual un niño tiene una capacidad por debajo de lo normal en cuanto a vocabulario, decir oraciones complejas y recordar palabras. Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo, Este Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo es un trastorno de la comunicación en el que tanto en las áreas de recepción y expresión de la comunicación puede verse afectada en algún grado, de leve a grave.

2. Argumentar las respuestas publicadas por los compañeros del grupo, con la idea de propiciar un debate. Los comentarios deben hacerse de forma respetuosa y asertiva, y deben tener en cuenta las normas de netiqueta Nota: Si ningún compañero comparte sus respuestas a las preguntas del tutor, el estudiante que está solo, comentará con argumentos sus propias respuestas. 3. criterios:

Crear estudio de caso teniendo en cuenta los siguientes

Caso Práctico: problema de lectoescritura Remitido por: Datos del sujeto: Andres Restrepo edad 28 años ciudad Aguazul Casanare. Historia del desarrollo: Nació normal, el desarrollo de sus primeros años fue normal, pues sus padres no le prestaron atención ya que manifestaban que todos los niños presentan dificultad para pronunciar sus primeras palabras, Como primer síntoma descubierto fue a los 6 años, presentaba dificultad para relacionarse con los demás niños y tenía problemas para llamar las cosas por su nombre, confundía objetos y presentaba dificultad para aprender palabras nuevas. En él se podía observar torpeza a nivel motriz; torpeza al correr, brincar o saltar, para su madre ya no era normal su comportamiento pues es ahí donde busca ayuda y después de varios estudios se le diagnostica por un psicopedagogo un posible de trastorno de dislexia. A medida que fue creciendo como lo fue en la edad de 6 a 12 años sus signos de dislexia eran más evidentes, presen taba problemas de conducta graves debido a la desmotivación, por déficit de atención, su coordinación motora a esta edad era pobre, se confundía con facilidad y era propenso a accidentes. En la etapa de los 12 a los 16 años las manifestaciones de dislexia eran más notables pues su autoestima era muy baja y no era nada sociable, no se adaptaba a los ambientes nuevos. en la edad de su adolescencia se sentía fuera de lugar y sin motivación debido a que ya era consciente de la

enfermedad que padecía dado que este le afectaba un sin número de destrezas. En su edad adulta ha sido más fácil manejar esta enfermedad ya que aproximadamente hasta la edad de los 18 años tuvo acompañamiento pedagógico y neuropsicológico, lo cual lo ayudo aceptar su condición y manejarla en su vida cotidiana, pese a esta condición no realiza ninguna actividad diferente a estar en su casa con su madre, presenta problemas para concentrarse y memorizar cosas; dificultades para hallar la palabra que quiere expresar, problemas entre izquierda y derecha, y aun en algunas ocasiones se observa en el problemas de autoestima. Contexto familiar: Su padre es profesor

Su madre ama de casa

Su hermana estudia ingeniería ambiental

Su hermano menor cursa el grado decimo

Historia escolar: Los signos de alerta de dislexia pueden aparecer mucho antes de empezar a leer, puesto que dicho trastorno afecta a una variedad de habilidades que serán los cimientos de la lectura, esto sucedió con Andrés, nunca se caracterizó como una persona intelectual, pero si presentaba en lagunas ocasiones interés por aprender sumado que su padre es docente. En la preescolar presentaba dificultad para tomar el lápiz y las tijeras, problemas para vocalizar palabras nuevas. Dificultad para conectar letras y sonidos y para descifrar las palabras aprendidas: no presentaba seguridad en distinguir qué sonido tenían las letras y le costaba vocalizar palabras que no conocía, en la secundaria leía muy lento, le tomaba tiempo terminar la lectura y evitaba leer en voz alta, se le dificultaba presentar ideas de manera organizada, en ortografía y gramática sus

errores eran pésimos; nunca fue sociable, tenía ´pocos amigos. En el bachillerato fue aún más difícil sus procesos de aprendizaje, le costaba expresar ideas, no encontraba las palabras adecuadas para expresarse, siempre confundía la izquierda y la derecha y esto era causa de burla de sus compañeros y como consecuencia hacían que su autoestima fuera aún más negativa, pero aun así pese a tantas dificultades obtuvo su cartón de bachiller. Problemas o dificultades que presenta: En el caso de Andrés, siempre fue una persona mimado debido a que era el primer o de tres hijos y sumado a su condición, sus padres siempre le han brindado la mayor atención, su condición le impide salir a la calle solo en algunas ocasiones se siente desorientado y no sabe hacia dónde va por eso siempre anda con su mama, y al cruzar las calles no lo hace de manera pertinente, presenta algunos problemas en algunas áreas cognitivas como el lenguaje, se tarda mucho en organizar una frase para decirla; la memoria también está afectada a causa de este problema ya que siempre olvida con facilidad todo; permanece el mayor tiempo encerrado en su casa y solo tiene contacto con sus padres y sus hermanos y en algunas ocasiones con familiares que los visitan, no es nada sociable ya que aún su autoestima es muy baja.

CONCLUSIONES

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El problema de aprendizaje de la dislexia si se diagnostica y es tratado a temprana edad reduce el daño en los niños no solo a nivel escolar si no también sociales.

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El pensamiento y el lenguaje es algo que todas las personas deberían desarrollar por que hace parte de nuestra naturaleza, está presente en todo momento de nuestra vida y sin dejar de mencionar que es la base de todos los procesos cognoscitivos.

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La dislexia no es la única dificultad asociada con los problemas para encontrar palabras.

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La dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Serráis, O. F. (2016). Psicopatología. Recuperado dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.ac tion?docID=5514068 &query=trastornos+del+pensamiento

Carretero, M. (2014). Psicología del pensamiento: teoría y prácticas (2a. ed.). Recuperado dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.a ction?docID=3228006 &query=Carretero%2C+M.+%282014%29.+Psicolog %C3%ADa+del+pensamiento %3A+teor%C3%ADa+y+pr %C3%A1cticas

Triana Vargas, M. (11, 12,2018). Pensamiento y Lenguaje. [Archivo de video]. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/22911