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U

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”.

UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MÁRIATEGUI FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS EMPRESARIALES Y JURIDICAS

CANCIONES INFANTILES

DOCENTE

: DRA. JUANA ALEJANDRINA ROJAS BENITES

ALUMNA

: ANA YACKELIN LAYME QUIÑONEZ

CURSO

: ELECTIVO II: TALLER DE ARTE DRAMÁTICO

ESPECIALIDAD : EDUACIÓN INICIAL SEMESTRE

: IX

CANCIÓNES INFANTILES

0-3 años

Es aquella canción realizada con algún propósito para los niños pequeños y bebés. Desarrollo afectivo y social de 0 La a 6 letra añossuele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y memorización. 3-6 años

e sienten desvalidos en el mundo, es por ello que en un primer momento los

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laciones con los demás están estrechamente ligados a la satisfacción de sus

cuando su conducta reciba aprobación por parte de éstos. 

vitales (alimentación, cuidados, etc.).

se algún cambio, como el nacimiento de un nuevo hermano, aparecerán

Comienzan a comprender matices más complejos de la expresión afectiv como no verbal.



tros afectivos como los celos.

Los niños y niñas buscan agradar a sus personas importantes y experimen

Aparece un nuevo tipo de afecto la amistad, comienzan a relacionarse sentimientos de reciprocidad.

Desarrollo afectivo y social de 6 a 12 años 6 a 9 años

9 a 12 años

niñas poco a poco comienzan a desprenderse de la protección materna. mundo de los niños y niñas, se relacionan con más personas y aparecen más



Los niños y niñas en esta etapa se vuelven más reservados en la expresión d



Son capaces de comprender los sentimientos propios y de los otros, porq

afectivas.

variedad de experiencias afectivas que les permite entender estados que ante

a suavizan su expresión emocional, aprenden a auto controlarse, los afectos

ntensos, pero más ricos y variados.



La amistad se transforma, ya no solo se basa en una relación de recipr

función a unas características internas reciprocidad, confianza y colaboració

Desarrollo afectivo y social en la adolescencia 12 años en adelante

a todo se centra en los afectos, en lo que sienten. Este periodo se caracteriza por la convivencia de sentimientos contradictorios (aman y odian, necesitan soledad pero

a sentimientos hasta antes desconocidos como el amor.

se basa en la intimidad.

de apego pierden fuerza y el grupo cobra un valor fundamental, como espacio de vivencia colectiva, de complicidad, alegrías, dudas, descubrimientos, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA CANCIÓN INFANTIL

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Poseen unas letras sencillas, rimadas y muy repetitivas, van acompañadas de movimiento, gesto o juegos motrices. Son de fácil comprensión, de fácil memorización, y de letra graciosa. Es una actividad lúdica donde el niño aprende jugando.

IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACIÓN POR SU FUNCIÓN CANCIÓN INFANTIL

Son importantes para el desarrollo del lenguaje en el niño, ya que la relación del niño con estas canciones, permite ampliar su vocabulario, desarrollar su memoria y ejercitar su fonética.

DE JUEGO DEDIDÁCTICA HABILIDAD

DESARROLLO DEL HABLA El habla y el lenguaje son las habilidades que usamos para comunicarnos con otras personas. Adquirimos estas habilidades durante los primeros años de vida. Para los 6 años, la mayoría de los niños aprenden los aspectos básicos. Trate de hablar con su hijo y leerle a menudo para estimular estas habilidades. Características del habla La capacidad de escuchar es esencial para el desarrollo correcto del habla y el lenguaje. Es importante recordar que los niños no son todos iguales y que alcanzan sus metas a diferentes edades. Desde el nacimiento hasta los 5 meses

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Hace arrullos

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Vocaliza sonidos de agrado y desagrado de forma diferente (se ríe, se ríe de forma nerviosa, llora o se queja)

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Hace ruido cuando se le habla

6 a 11 meses

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Balbucea (dice "ba-ba-ba")

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Dice "mama" o "papá" sin sentido

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Intenta comunicarse con acciones o gestos

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Dice la primera palabra

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Responde a preguntas simples sin palabras

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Dice dos o tres palabras para nombrar una persona o un objeto (la pronunciación puede no ser clara)

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Vocabulario de cuatro a seis palabras

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Vocabulario de 50 palabras, la pronunciación suele no ser clara

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Hace sonidos de animales, por ejemplo "mu"

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Comienza a combinar palabras, por ejemplo "más leche"

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Comienza a usar pronombres, por ejemplo "mío"

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Usa frases de dos palabras

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Conoce algunos conceptos espaciales, por ejemplo "dentro" o "en"

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Conoce los pronombres, por ejemplo "tu", "mi" o "su"

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Conoce palabras descriptivas, por ejemplo "grande" o "contento"

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Comienza a usar más pronombres, como "´tú" o "yo"

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Usa inflexión de pregunta para preguntar algo, por ejemplo "¿mi pelota?"

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Comienza a usar plurales, como "zapatos" o "medias" y verbos regulares en pasado, como "salté"

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Agrupa objetos, como alimentos o vestimentas

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Puede describir el uso de objetos, por ejemplo "tenedor" o "auto"

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Expresa ideas y sentimientos en lugar de solo hablar del mundo que lo rodea

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Usa verbos que terminan en "ando", como "caminando" o "hablando"

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Responde a preguntas simples, por ejemplo "¿Qué haces cuando tienes hambre?"

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Repite oraciones

12 a 17 meses

18 a 23 meses

2 a 3 años

3 a 4 años

4 a 5 años

5 años

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Entiende conceptos espaciales, por ejemplo "detrás" o "junto a"

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Entiende preguntas complejas

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Usa algunos versos irregulares en pasado, por ejemplo "leyó" o "anduve"

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Describe cómo hacer las cosas, como pintar un dibujo

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Enumera elementos que pertenecen a una categoría, por ejemplo animales o vehículos

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Responde al "por qué"

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Entiende las secuencias de tiempo (por ejemplo, qué ocurrió primero, segundo o tercero)

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Puede realizar una serie de tres instrucciones

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Entiende la rima

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Participa en una conversación

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Las oraciones pueden tener ocho o más palabras

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Usa oraciones compuestas y complejas

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Describe objetos

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Usa la imaginación para crear historias

COMENTARIO SOBRE EL TEMA Es de gran importancia conocer que la infancia temprana es más que una etapa por la que tiene que atravesar el ser humano, conlleva los cimientos de toda una vida, en donde un adecuado, o inadecuado desarrollo social y afectivo influirá en los fundamentos esenciales para todo el desarrollo posterior y por consiguiente en la formación de la personalidad. Los niños nacen con una gran capacidad de aprender para orientados a buscar y preferir estímulos sociales y necesitados de vínculos afectivos con algunos de los miembros de su especie. El apego y la amistad son los vínculos afectivos básicos, entre los afectos que impulsan al individuo vincularse con los demás: deseo, atracción, enamoramiento, empatía, apego, amistad. Sin conocimiento social, no hay conducta social ni vínculos afectivos. Toda conducta social está regulada socialmente en el sentido de que el grupo social considera adecuadas, es decir, de acuerdo a cómo los niños se comporten en la sociedad serán o no aceptados. Por ello el niño va adquiriendo valores, normas, hábitos sociales, y adecua el control de su conducta.

Identificado con DNI N° 43963418, labora en nuestra empresa desde 16 de julio 2018 al 30 de abril 2020, desempeñándose durante ese periodo en el cargo de RIGGER en las unidades de negocio-INGENIERIA