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• luishernandez1992

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1 Luis Hernández HPS-123-00049

La psicología Gestalt nace en Alemania en 1912. Entre sus principales exponentes se encuentran Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, sin embargo son Friedrich Salomon, Laura Perls y otros colaboradores quienes luego crearon una forma de terapia que definieron como “psicoanálisis revisado”, al que luego definirían como una nueva Gestalt, cuyo enfoque sería que el todo es distinto de la suma de sus partes. Desde la perspectiva del aprendizaje, la Gestalt, es un proceso cognitivo que consiste en transformar, recuperar, almacenar y utilizar la información. En su propuesta, la Gestalt afirma que la solución de problemas y el aprendizaje no se consiguen mediante la asociación de elementos cercanos entre sí, sino que se adquiere del hecho de comprender la estructura de las situaciones. Toda esta teoría parte de un número de experimentos realizados por los teóricos antes mencionados, sobre la percepción y el pensamiento. Algunas de las investigaciones realizadas, se trataban de situaciones de aprendizaje que confirmaban un aprendizaje superior a través de la comprensión, en lugar del aprendizaje memorístico o el asociativo (Pozo, 2010). Los psicólogos de la Gestalt, consideran que la resolución de problemas no solo se limita a emplear mecánicamente la experiencia pasada, sino que supone el nacimiento de algo nuevo. Ese algo nuevo es una configuración perceptiva, alcanzada por insight, que se produce de forma súbita, junto a la sensación de que acabamos de comprender el problema en ese momento. No tiene que ver con repetir, sino con organizar elementos de forma diferente. Köhler fue el creador de uno de los principios más grandes de la Gestalt en relación al aprendizaje, ya que afirmaba que en los organismos superiores, el modo más importante de aprender es a través de una comprensión inmediata o intuición (insight) del problema y su solución. De esta manera, la Gestalt desarrolla una perspectiva armónica del ser humano, ya que integra al mismo tiempo, el aspecto sensorial, afectivo, intelectual, social y espiritual, favoreciendo así, un contacto verdadero con los demás y un ajuste del organismo con el entorno. Esta visión contrasta el paradigma conductista en el que se plantea que el aprendizaje se da por asociación.

2 Luis Hernández HPS-123-00049

Koffka postuló que las leyes de la percepción que había planteado Wertheimer describen la manera en que los organismos organizan los estímulos y los recuerdos de que disponen en una situación de aprendizaje y, por lo tanto, esas leyes deben ser consideradas también como leyes del aprendizaje. Todas estas leyes pueden resumirse en el concepto de que la organización de un campo perceptivo tiende a ser tan sencilla y clara como lo permitan las condiciones dadas. La persona tiende a agrupar las cosas de su espacio vital en su campo perceptivo de una manera organizada que se caracteriza por la simplicidad, la estabilidad, la regularidad y la simetría. El organizar una Gestalt es una tarea psicológica. No significa un cambio en el ambiente físico en sí, sino más bien un cambio en la forma como el observador ve su ambiente físico. En este orden de ideas, Vigotsky (citado por Pozo, 2010), realizó críticas a la Gestalt, por la incapacidad para explicar los aspectos semánticos del conocimiento, afirmando que aunque los gestaltistas pretendían estudiar la conducta significativa, no podían distinguir entre percepción y pensamiento. A pesar de las críticas a la teoría de la Gestalt, no puede dejar de reconocerse el valor que representa ante postulados que emergieron posterior a ella, al romper con el paradigma asociacionista y recuperar la conciencia para el estudio del aprendizaje. Entre los investigadores que tomaron parte de estos postulados se encuentra el psicólogo suizo Jean Piaget, al considerar como característica fundamental de la inteligencia la transformación que hace el individuo de los objetos que lo rodean, llegando a conocerlos sólo cuando ha realizado dicha transformación. Es innegable la teoría expuesta por la Gestalt como paradigma al romper los esquemas de pensamiento que se venían gestando en los albores del siglo XX. Su concepción sistémica del pensamiento para la solución de problemas y la comprensión de significados, la idea de la mente del sujeto como un campo cognitivo/significativo, su organización y reestructuración permanentemente por la percepción.