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• J David Mamani Rodriguez

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR Especialidad en Educación Primaria Comunitaria Vocacional en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo

ENSAYO “Dificultades en el aprendizaje Unificación de criterios diagnósticos” Juan Francisco Romero Pérez Rocío Lavigne Cerván

FACILITADORA

: Lic. Norma Quispe

PARTICIPANTE

: Prof. Julio David Mamani Rodriguez

CPT

:1

COCHABAMBA 31 DE AGOSTO DEL 2019

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Los maestros somos testigos directos de la realidad educativa porque cada día en nuestro trabajo docente observamos el tipo de desenvolvimiento por parte de los niños. Frente a esto, hoy en día los profesionales en pedagogía presenciamos y nos damos cuenta de que es más frecuente escuchar a padres y colegas maestros preocupados porque los niños no avanzan en sus procesos de aprendizaje o con un ritmo de trabajo lento y, pese a los esfuerzos realizados por ambos es muy poco lo que se observa de progreso. No se explica cómo a pesar de estar en un siglo de tantos avances tecnológicos, técnicos y del conocimiento, llegando a realizarnos una pregunta que muchas veces no encontramos respuesta alguna: ¿qué hacer para ayudar a estos niños con dificultades de aprendizaje en la escuela? Cuando estamos frente a un niño con problemas de conducta usualmente los padres creen que el solo lo imita, además agregando que se suele creen que en el desarrollo evolutivo del pequeño es común detectar ciertas conductas agresivas, así como desafiantes, de oposición o conductas desafiantes, hay veces que los padres pasan por alto todas estas señales por considerar que a medida que el niño crezca cambiara su conducta, pero vemos que esto no se da en todos los casos. Los trastornos de aprendizaje han sido descritos desde el siglo XIX, sin embargo, es a partir de la segunda década del siglo XX cuando el trabajo científico dedicado a la comprensión de estos problemas toma relevancia. Actualmente existe un constante y abundante intercambio de información entre los estudiosos del tema, no obstante, pocos son los volúmenes en español dirigidos a estudiantes, profesionales, maestros y padres de familia. Actualmente, muchos profesores cometemos el error de pensar que los niños necesitan una atención personalizada solamente cuando presentan alguna discapacidad física, pero no nos damos cuenta que aparte de alguna deficiencia física que impide el normal desarrollo en el proceso enseñanza aprendizaje, existen otras dificultades en el aprendizaje que impiden ese normal desarrollo académico en los niños como ser las dificultades específicas en el aprendizaje (DEA), las cuales implican déficits en el aprendizaje y la ejecución de la lectura, la escritura (no

la caligrafía sino la expresión escrita) y el cálculo. Las personas con trastornos del aprendizaje presentan también normalmente un trastorno de la comunicación o de las habilidades motoras, quizás otros síntomas de disfunción cortical, problemas emocionales y motivacionales, o quizá trastornos psiquiátricos asociados. Así también, podemos observar en nuestras aulas a niños que presentan problemas escolares (PE), Bajo rendimiento escolar (BRE) Trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o a niños con una discapacidad intelectual límite (DIL), pero todos ellos se presentan como un mundo diferente a los cuales debemos brindar la ayuda necesaria actuando adecuadamente en busca de soluciones y estrategias para lograr los objetivos propuestos apoyados a evaluaciones psicopedagógica las cuales nos darán pautas necesarias para dar una atención adecuada a esos niños que lo necesitan. Estos trastornos están definidos de manera que quedan excluidos aquellos individuos cuya lentitud en el aprendizaje queda explicada por falta de oportunidades educativas, escasa inteligencia, deficiencias motoras o sensoriales (visuales o auditivas) o problemas neurológicos. Con frecuencia, la evaluación psicopedagógica se realiza durante el período escolar. Durante los primeros años escolares, las habilidades básicas, atención y motivación construyen pilares para el aprendizaje subsiguiente. Los deterioros importantes en estas funciones se identifican en la necesidad de un abordaje precoz. Pero lo resaltante que es que si no corregimos al niño en una edad temprana, no logramos erradicar estos comportamientos se tomaran más tediosos y complicados de lo que podrían ser si detectábamos el problema a tiempo. En el área escolar se ha acentúa este problema y es aquí donde gran parte de los padres se dan cuenta de la situación actual del niño, pues atrae problemas en su desempeño escolar y su conducta. Lo que alguna vez fue tomado como juego ahora tiene repercusiones negativas en el desarrollo del aprendizaje del niño. Ante esto lo recomendable podría haber sido la intervención temprana de parte de los padres, así como la ayuda de psicólogos infantiles en los casos más graves, pueden ayudar a prevenir que un problema de conducta infantil evolucione hacia trastornos más graves en la

adolescencia, etapa en la que modificar la conducta sería más complicado y largo comparada que en la etapa de la niñez donde podemos tener resultados a mediano plazo. Es importante mencionar que el problema no solo radica en la crianza de los padres y la educación del niño, el ambiente donde el niño haya pasado sus primeros años de vida, así como sus primeros modelos y todos aquellos factores intervinientes en su desarrollo afectan de gran manera al niño, las conductas que tome, así como su forma de ver el mundo, sus comportamiento y personalidad se va moldeando en los primeros años. Si

queremos

lograr

en

el

niño

un

comportamiento

adecuado

¿Cómo

comenzaríamos? Aquí podemos resaltar la importancia de crear en el conjunto con el niño conductas que se adecuen a sus necesidades, así como el mantenimiento de un buen vínculo afectivo con los padres es pieza clave para que el avance que tenga en el niño no sólo se quede en terapia, sino que también sea reforzado en casa y se tengan claros los límites que se tomaran respecto al niño, pues es importante poner límite a sus demandas desde muy pequeños y mantenerse firme en ellos, esto podrá tomarse complicado en un principio, pero esta práctica es una de las mejores formas de establecer unos hábitos de conducta adecuados para el niño, el mismo que el niño usara como referente en su comportamiento posterior, asi también prestar atención al niño cuando se comporta bien y viceversa. Uno de los puntos clave en este proceso es que todos estén involucrados, necesitamos que todos los miembros de la familia, y todos los que compongan el entorno del niño actúen con responsabilidad frente a él, aplicar las mismas pautas a la hora de enseñar al pequeño buenos hábitos de conducta, siguiendo lograremos un avance en el niño que será el inicio para que su cambio de conducta. En este sentido, los maestros con convertimos en mediadores directos para brindar una ayuda adecuada a los niños quienes son un mundo diferente que vienen de contextos diferentes y no podemos dejarlos desamparados porque ellos están ahí en nuestras aulas y no podemos ni tenemos que quedarnos con los manos cruzadas, debemos buscar diversas maneras para cumplir las metas que estos

niños sueñan tener y quienes confían ciegamente en nuestro trabajo como maestros.