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1 ENSAYO DEL TRABAJO DE MENORES

ELABORADO POR: ARIANNA NICOLE HERRERA CAJAS

PRESENTADO A: LIC. FABIOLA LUCIA PUERTAS BRAVO

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS LEGISLACIÓN LABORAL LOJA 2015

2 El término “trabajo infantil” suele definirse como todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico. Así pues, se alude al trabajo que es peligroso y prejudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño; interfiere con su escolarización puesto que les priva de la posibilidad de asistir a clases; les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o les exige combinar el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho tiempo. En las formas más extremas de trabajo infantil, los niños son sometidos a situaciones de esclavitud, separados de su familia, expuestos a graves peligros y enfermedades y abandonados a su suerte en la calle de grandes ciudades con frecuencia a una edad muy temprana. (Organización Internacional del Trabajo, 2012) El Ecuador ha dado importantes pasos en relación con la prevención y erradicación del trabajo infantil. En el año 98 se logró la inclusión en la Carta Constitucional, de declaraciones importantes en relación con la ciudadanía de niños, niñas y adolescentes, la garantía de sus derechos y las responsabilidades del Estado frente a ellas, así, el Art. 50 establece la obligación del Estado de asegurar “protección especial en el trabajo, y contra la explotación económica en condiciones laborales peligrosas, que perjudiquen su educación o sean nocivas para su salud o su desarrollo personal”. (Constitución política de la República del Ecuador, 2008) En el año 2003, entra en vigencia el Código de la Niñez y Adolescencia, instrumento jurídico que desarrolla un importante catálogo de derechos, dentro de los cuales constan aquellos relativos a la protección frente al trabajo infantil y adolescente, así como medidas y mecanismos de protección. (Código de la Niñez y la Adolescencia, 2003) Así mismo, el Código del Trabajo, reformado en el año 2006, asegura la coherencia de esta norma con los instrumentos jurídicos internacionales relativos a derechos laborales en

3 general y de manera específica, los relativos a los derechos de la niñez y adolescencia, trabajo infantil, trabajos prohibidos entre otros. En estas reformas, se logra visibilizar de manera adecuada las responsabilidades del Estado y los Empleadores en relación a la erradicación del trabajo infantil y la protección de los derechos de los adolescentes trabajadores. (Código del Trabajo, 2006) Establece los organismos encargados de la definición, control y evaluación de la política como el Comité nacional para la erradicación progresiva del trabajo infantil, la vigilancia y exigibilidad, y fortalece instrumentos tales como las inspectorías de trabajo infantil; además, establece la obligatoria y necesaria articulación entre estos organismos y los organismos relativos responsables de la protección integral de derechos de la niñez y adolescencia. (Comité nacional para la erradicación progresiva del trabajo infantil, 20013) A pesar de las importantes reformas jurídicas realizadas, la realidad de la niñez y adolescencia continúa siendo violatoria de sus derechos. En efecto, la contextualización que orientó la elaboración del Programa Estimulación Temprana de la Inteligencia prácticamente no ha variado, el Ecuador es un país profundamente desigual y excluyente, el 10% más rico de la población concentra un ingreso 51 veces mayor al del 10% más pobre, por tanto, existen problemas estructurales 13 que es necesario considerar a la hora de revisar el Plan, pues en el país cerca de 38% de las personas viven bajo la línea de pobreza, con ingresos menores a dos dólares diarios. Esta situación afecta de modo significativo a grupos específicos como los niños, niñas y adolescentes (el 68% son pobres), lo cual influye en el acceso a la educación y la salud; y por supuesto en el trabajo infantil que afecta a más de 600 mil niños, niñas y adolescentes de entre 15 a 17 años de edad10. (Instituto Nacional de Estadística y Censos, 2013) ¡No al trabajo infantil – Sí a una educación de calidad! Muchos niños trabajadores no

4 asisten a la escuela. Otros, combinan la escuela con el trabajo pero a menudo en detrimento de su educación. Debido a las carencias en educación y cualificaciones adecuadas, los adultos que fueron niños en situación de trabajo infantil tienen más probabilidades de realizar trabajos mal remunerados, encontrarse en situación de inseguridad en el trabajo o de desempleo. A su vez, es más probable que sus propios hijos caigan también en una situación de trabajo infantil. Romper este círculo vicioso resulta un desafío a nivel mundial y para ello la educación desempeña un papel clave. Una educación de calidad, gratuita y obligatoria, hasta la edad mínima de admisión al empleo es un instrumento fundamental para acabar con el trabajo infantil. La asistencia a la escuela aparta a los niños, al menos en parte, del mercado laboral y sienta las bases para la adquisición de cualificaciones profesionales necesarias para un futuro empleo remunerado. La crisis mundial del empleo juvenil y los problemas que experimentan los jóvenes en la transición escuela-trabajo ponen de relieve la necesidad de una educación pertinente y de calidad que desarrolle las cualificaciones necesarias para tener éxito tanto en el mercado laboral como en la vida en general. (Organización Internacional del Trabajo, 2015)

Bibliografía

Comité nacional para la erradicación progresiva del trabajo infantil. (20013). Obtenido de http://white.lim.ilo.org/ipec/documentos/planpetiecuador08.pdf

5 Código de la Niñez y la Adolescencia. (2003). Código del Trabajo. (2006). Constitución política de la República del Ecuador. (2008). Organización Internacional del Trabajo. (2012). Obtenido de http://www.ilo.org/ipec/facts/lang--es/index.htm Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2013).