• Author / Uploaded
• Nathaly Flores

• Categories
• Escala de inteligencia para adultos de Wechsler
• Procesos mentales
• Memoria
• Psicología clínica
• Sicología y ciencia cognitiva

Citation preview

INFORME DE INTERPRETACIÓN DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS – CUARTA EDICIÓN (WAIS-IV)

I.

Datos Generales. Nombre

: Rocio

Sexo

: Femenino

Edad

: 19 años, 0 meses y 9 días

Fecha de Nacimiento

: 8 de Octubre de 1998

Lugar de Nacimiento

: Villa el Salvador

Grado de Instrucción

: Preuniversitario

Institución Educativa

: Academia ADUNI

Fecha de evaluación

: 17 de Octubre del 2017

Instrumento utilizado

: Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos - Cuarta edición

Examinador

:X

Expediente

: 01

II. Motivo de Evaluación: Evaluación del desarrollo cognitivo y habilidades adaptativas con la escala de inteligencia WAIS a propósito de la práctica del curso de pruebas psicológicas II III. Antecedentes relevantes a la evaluación: (Se incluirá toda información relevante en función al motivo de consulta – observación entrevista)

IV. Técnicas e instrumentos de evaluación: 

Observación del examinado: Incluye el lenguaje receptivo – expresivo, problemas visuales, auditivos (lentes, audífonos), atención, actitudes hacia la prueba (interés, motivación, reacciones ante el éxito, ante el fracaso), estado anímico, comportamientos inusuales, verbalizaciones (preservaciones, movimientos estereotipados, verbalizaciones atípicas); etc.

Rocio se presento a la evaluación un tanto ansiosa, lo cual fue disminuyendo a medida que se presento la introducción de la sesión, la cual consintió en una conversación en la que se trataban temas de su interés en general como son sus gustos, las preferencias que tiene y otras actividades en las que ella presenta un desempeño adecuado; de este modo se logro disminuir considerablemente la ansiedad que presentaba en un primer momento el cual de seguro iba a influir en el desarrollo adecuado de las actividades programadas para la evaluación. Durante la sesión la evaluada se mostro comunicativa y colaboradora, en las actividades que iba realizando pedía ayuda en determinadas tareas; en cuanto a su lenguaje, manifestó un modo de hablar claro y fluido, además comprendió todas las consignas e instrucciones que se le daba y las seguía de igual manera. En lo que respecta a su atención y concentración durante la evaluación, presto atención inmediata a la tarea, evaluaba y analizaba la tarea para que de este modo adopte los pasos adecuados para su solución, además de concentrarse en lo que estaba haciendo, porque mencionaba que le gustaría salir bien en la prueba, porque estaba poniendo muchas ganas en su solución. Durante el transcurso de la evaluación dio muestras de fatigabilidad en dos oportunidades, las cuales fueron después de culminados los subtest que le exigían un grado mayor de atención, concentración y memoria a corto plazo, como fueron las subpruebas de Memoria Operante, en las cuales se decidió dar un descanso de treinta minutos. Su nivel de actividad fue promedio, además de que iniciaba la actividad que se le daba inmediatamente después de dada la consigna para su resolución; las estrategias de trabajo que utilizo eran constantes y dedicadas, por ello desarrollaba sus tareas de manera organizada; también a nivel de autonomía y confianza en sí misma, confiaba en las habilidades que tiene, aunque consultaba en ciertas ocasiones. En cuanto a su nivel de tolerancia a la frustración, reaccionaba adecuadamente al fracaso en ciertas tareas, pero no en otras, específicamente en aquellas que involucraban su capacidad para relacionar conceptos verbales aparentemente diferentes y en las actividades que requería el uso de su bagaje de conocimientos y su memoria a largo plazo; debido a esto su desempeño durante la evaluación fue parejo en todas las tareas.

Al finalizar la prueba, la evaluada se mostro conforme con su desempeño, asi como la presencia de optimismo para con sus posibles resultados, que según manifestó serian buenos a pesar de las complicaciones que le presento la solución de ciertas actividades que fueron complejas. 

Instrumentos: “Escala Wechsler de Inteligencia para adultos – cuarta edición, estandarizada para Chile. WAIS IV”

V.

Análisis de los resultados. (Se parte de lo general a lo especifico) Rocio, obtuvo un CIT=90, que la ubica en un nivel Promedio, en lo que respecta a su funcionamiento cognitivo global. Esto equivalente a un centil de 45 referente a su grupo normativo, no existen diferencias importantes entre los índices que forman este valor global. Realizando un análisis cualitativo de los resultados, se encuentra que la evaluada presenta en el índice de Comprensión Verbal, un nivel promedio, esto nos indica que posee un adecuado nivel de rendimiento en habilidades como la formación de conceptos, razonamiento verbal y conocimiento adquirido en el ambiente. El índice de Razonamiento Perceptual, que es una medida del razonamiento fluido, procesamiento de información espacial e integración visomotora, obtuvo una puntuación de 90, con un centil de 40, lo que lo ubica dentro del nivel promedio… (se incluyen los cuatro índices, descripción y puntajes). Discrepancias entre los índices: La evaluada presenta un perfil de rendimiento armónico y homogenio, ya que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas. (En caso existan diferencias significativas “S”), Se observan diferencias estadísticamente significativas en ICV – IRP, con una diferencia de 21 y una tasa base de 5,3; asimismo en ICV – IVP diferencia de 20 y una tasa base de 69, esto implica que su rendimiento no es homogéneo afectando su desempeño.

Evaluación de Fortalezas y Debilidades: Dentro del perfil cognitivo del evaluado no se encuentran diferencias estadísticamente significativas en las áreas relativas a fortalezas y debilidades.

(en caso hubiera diferencias estadísticamente significativas). Se observan fortalezas y debilidades dentro de su perfil cognitivo esto implica que existen diferencias clínicamente significativas a nivel de rendimiento y habilidades. Análisis de Procedimiento: Se observan adecuadas respuestas individuales para enfrentar la tarea. (caso contrario). En cuanto a la evaluación del constructo cognitivo de la evaluada se observan dificultades en la realización de la tarea, evidenciándose diferencias significativas en la calidad de sus respuestas; esta falla genera dificultad a nivel perceptual y en el análisis de la configuración de un modelo, esto puede ser a causa de limitaciones físicas, fallas en la estrategia de resolución para la resolución de problemas o características de personalidad; esto debe ser corroborado con la historia clínica. VI. Conclusiones -

Rocio obtuvo su mayor logro en el índice de Comprensión Verbal en lo que se refiere a capacidad para relacionar conceptos verbales aparentemente diferentes, la cual presenta una fortaleza en dicha área.

-

La evaluada logro su nivel más alto en el IRPen lo referido a su capacidad de análisis y síntesis no verbal, la cual también está referida a su actividad de mayor fortaleza de esta área.

-

La examinada no presento ninguna capacidad y/o habilidad deficiente, pero a nivel de deficiencias presenta la misma en lo que respecta a su capacidad de atención y concentración, y su memoria auditiva inmediata.

-

Presenta un nivel Superior en su índice de Velocidad de Procesamiento, donde presenta capacidades tales como capacidad de análisis y síntesis no verbal y capacidad de atención y concentración para discriminar detalles esenciales de los no esenciales.

VII. Recomendaciones. -

Fortalecer el ICV, mediante la lectura de obras literarias, la revisión de diarios de actualidad nacional e internacional, y la solución de textos que involucren en razonamiento verbal.

-

Potencializar su IRP mediante la resolución de rompecabezas tridimensionales, sudokus y la práctica del ajedrez.

-

Reforzar su capacidad de atención y concentración y memoria auditiva inmediata, mediante una prueba de aprendizaje de palabras, que involucre el uso de palabras abstractas.

-

Desarrollar su IVP mediante actividades en las que intervengan de capacidad de manipulación y atención, como son las manualidades y juegos recreativos como el jenga o las damas chinas.

-

Potencializar su comprensión verbal mediante la lectura de libros que tengan información necesaria para estimular su memoria a largo plazo, su bagaje de conocimientos y capacidad de juicio social y sentido común.

-

Reforzar su capacidad de atención y concentración para discriminar detalles esenciales de los no esenciales en actividades como la búsqueda de diferencias entre dos dibujos aparentemente iguales y actividades afines.

-

Desarrollar su capacidad de atención y concentración y su memoria auditiva inmediata mediante una prueba de aprendizaje de palabras con palabras concentras, abstractas y palabras que se encuentren en el diccionario.

-

Fortalecer su Velocidad de Procesamiento mediante actividades que involucren en cálculo, el ajedrez con tiempo, y otras actividades en las que maneje situaciones bajo presión del tiempo, que le permitirán desarrollar aún más dichas capacidades.

Anexos

FIRMA

INFORME Nº001 Nombre: Edad de Evaluación: Año 2018 1963 54

Fecha de aplicación Fecha de nacimiento Edad de Evaluación

Mes 05 07 10

Día 13 12 1

Puntajes de los Subtest Subtest

PD

ET

Construcción con Cubos

51

14

Analogías

28

13

Retención de Dígitos

39

19

Matrices de Razonamiento

22

15

Vocabulario

50

16

Aritmética

17

14

Búsqueda de Símbolos

24

09

Rompecabezas Visuales

22

18

Información

19

13

Claves

75

14

Secuenciación Letras-Números

22

16

Balanzas

15

13

Comprensión

34

17

Cancelación

40

10

Figuras Incompletas

20

18

CV

RAZ PERC

MT

VP

14 13 19 11 16

14 09 18

13 14 16 (13) (17) )

Suma de Puntajes Equivalen tes

(10) (18)

145

42

47

33

23

ET

CV

RAZ PERC

MT

VP

Descripción Cualitativa

Promedio Alto Promedio Alto Promedio Alto Normal Promedio Promedio Alto Promedio Alto Normal Promedio Promedio Alto Promedio Alto Promedio Alto Promedio Alto Promedio Alto Promedio Alto Normal Promedio Promedio Alto

Puntajes Compuestos PUNTAJES CI / INDICE

ICV

IRP

IMT

IVP

CIT

Suma de puntajes de escala

42

47

33

23

145

Puntajes CI / Índice

123

134

139

110

131

Percentiles

94

99

99.5

74

98

Intervalo de confianza 95%

115128

119140

127144

97120

122136

Clasificación de Inteligencia

P.S

M.S

M.S

P.A

M.S