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• Farfán Idania

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E409 PRÁCTICA BIOECOLOGICA ASESORA: Licda. María Magnolia Boteo de Oliva PLAN DE PROYECTO 1. Aspectos generales 1.1 Tema / titulo (nombre del proyecto) 1.2 Problema (el seleccionado después de los estudios previos) 1.3 Localización (lugar en que se realizará) 1.4 Unidad ejecutora (se refiere a lo institucional) 1.5 Características del proyecto: 1.5.1 Tipo de proyecto (educativo-ecológico-ambiental) 1.5.2 Descripción del proyecto (características generales que caracterizan al proyecto) 2. Justificación (específicamente del por qué se realiza el proyecto) 3. Objetivos 3.1 General (el impacto del proyecto) 3.2 Específicos (en sí, lo que será el proyecto) 4. Metas (cuantificación de los objetivos específicos) 5. Beneficiarios: 5.1 directos 5.2 Indirectos 6. Actividades / acciones del proyecto

7. Financiamiento 7.1 Financiamiento 7.2 Presupuesto 8. Recurso 9. Cronograma (un diagrama de Gantt) 10. Evaluación (instrumentos)

6. Actividades/Acciones del proyecto

Producto educativo: se logra mediante la elaboración de una guía, un manual, un instructivo, un módulo y otros, quedará en la institución para el archivo históricoeducativo y se entrega como culminación del proyecto. ¿Qué productos esperamos? ¿Qué buscamos? Análisis y reflexión sobre los problemas del entorno alternativas de solución.

y propuesta de

¿Cómo? Planificación y ejecución de acciones de emprendimiento en la comunidad para generar en el estudiante y en la población el espíritu de productividad. La planificación y ejecución a través de la integración de autoridad, profesores, estudiantes y miembros de la comunidad. Iniciar el emprendimiento, la creatividad con los miembros de la familia a través de una micro empresa familiar que surja a través del descubrimiento de necesidades y en la generación y desarrollo de habilidades en acciones potencialmente productivas, por ejemplo:          

En la ejecución de procesos productivos artesanales En la culinaria En tejidos propios del lugar En prendas de vestir En panadería y repostería En la producción de embutidos En la producción de dulcería En la elaboración de piñatas En la elaboración de bisutería sencilla En utensilios de uso doméstico, etc.

Las habilidades familiares también pueden relacionarse con determinados servicios como:         

ciudadanos infantiles y de personas mayores, atención de mascotas, jardinería, organización de eventos, enseñanza de un arte u oficio, servicios de transporte, decoración, estética, tutorías académicas, entre muchos otros.

Lo anterior exige que, en coordinación con estudiantes y miembros de la familia:       

Identifiquen las habilidades y fortalezas familiares Conciban una idea potencial para el entendimiento Evaluar la idea inicial - Costos de inversión, clientes potenciales, perspectivas de crecimiento, necesidades de capacitación. Evaluar los resultados del análisis, los puntos si son favorables, son desfavorables para modificar la inicial Elaboración del plan de entendimiento Ejecución Primeras evaluaciones

Ejemplo de proyectos realizados: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Módulo de organización comunitaria Módulos de valores Morales Módulo de higiene Módulo de Reforestación Guía para la promoción de huertos familiares Guía para la elaboración de champú con productos naturales Manual de derechos y obligaciones de los miembros de COCODES Guía de actividades de sensibilización sobre el daño ocasionado por la basura. 9. Caracterización de la Ley del Medio Ambiente, talleres de sensibilización 10. Compendio de juegos lúdicos 11. Guía para purificar el agua de uso común.. 12. Instructivo para el uso de aéreas recreativas 13. Guía para jardinización 14. Módulo de Educación vial 15. Remozamiento y otros.

NOTA. El docente asesor de la práctica debe indicar la diferencia entre una guía, un módulo, un instructivo y un manual, a efecto de que el estudiante se ubique en lo que deba desarrollar Cuadro para el control del proyecto Aparece la palabra guía, pero puede usarse módulo, instructivo, etc. Depende lo que el estudiante trabaje. No .

Actividades

Resultados

Investigación bibliográfica para determinar el contenido de la guía

Se realizó la investigación bibliográfica.

Trabajo preliminar

Se realizó un trabajo preliminar para su aprobación

3

Clasificación y redacción de las unidades de la guía.

Se redactó el documento acorde a los lineamientos correspondientes.

4

Elaboración de propuestas de la guía

Transcripción de contenidos a desarrollar

5

Revisión de la guía

Se presentó la guía al jefe inmediato para su aprobación

Corrección de la guía

Realización de correcciones sugeridas por el asesor

Autorización de la guía

Autorización para la aplicación de la guía

Preparación del material para el taller-talleres de capacitación

Se preparó el material necesario para utilizar en la capacitación (plan por cada taller )

Taller de capacitación

Se capacitó a la persona-s para poner en práctica la guía

1

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Entrega de guía a autoridad inmediata

Se entregó la guía, siendo aceptada de manera satisfactoria. NOTA: LA GUÍA DEBE IR INCLUIDA EN

EL INFORME. NO SE PRESENTA APARTE.

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INSTRUMENTOS DE APOYO AL PROYECTO (trifoliar, afiche, cartel, volante, unidad móvil, etc.) LISTADO DE PARTICIPANTES FOTOS REALES DEL PROYECTO.