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Planificación Curricular de Educación Física

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“Daniel Goleman”

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“Daniel Goleman”

INDICE PRIMER GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III Unidad Didáctica IV Unidad Didáctica V Unidad Didáctica VI Unidad Didáctica VII Unidad Didáctica VIII Unidad Didáctica IX Unidad Didáctica X Sesiones de Aprendizaje Desarrollados Nos conocemos y nos divertimos jugando Nos ubicamos jugando arriba y abajo, adelante atrás Jugamos con las distancias y tamaños Conociendo mi cuerpo a través de los juegos Salto, corro y giro sin caer, a la derecha a la izquierda Qué alegría mira como lanzo Diré con mi cuerpo que es lo que siento Diré con mi cuerpo que es lo que siento

……………………………………….. 9

SEGUNDO GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III Unidad Didáctica IV Unidad Didáctica V Unidad Didáctica VI Unidad Didáctica VII Unidad Didáctica VIII Unidad Didáctica IX Unidad Didáctica X Sesiones de Aprendizaje Desarrollados Nos conocemos llamándonos por nuestro nombre en todo momento Nos ubicamos jugando arriba y abajo, adelante atrás Nos ponemos de acuerdo para obtener mejores resultados Exploramos nuestros movimientos al ritmo de la música Vamos creando nuestros movimientos para movernos con la música Nos organizamos y creamos nuestras secuencias rítmicas Expresamos nuestras ideas y emociones en movimiento

……………………………………….. 50

TERCER GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III

……………………………………….. 87

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……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

10 12 14 16 17 22 23 24 25 26 27 28 29

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

30 33 36 38 41 44 47 47

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

51 53 55 57 59 62 63 64 65 66 67 68 69

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

70 73 75 78 81 83 85

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

88 90 92 94 96 98

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Unidad Didáctica IV ……………………………………….. Unidad Didáctica V ……………………………………….. Unidad Didáctica VI ……………………………………….. Unidad Didáctica VII ……………………………………….. Unidad Didáctica VIII ……………………………………….. Unidad Didáctica IX ……………………………………….. Unidad Didáctica X ……………………………………….. Sesiones de Aprendizaje Desarrollados Nos ponemos de acuerdo en la forma de jugar ……………………………………….. Planteamos estrategias tomando en cuenta el rol de cada uno en el juego ……………………………………….. Nos organizamos en equipo según las estrategias para participar en juegos de cooperación ………….. Jugamos con las emociones ……………………………………….. Reconocemos y valoramos nuestras fortalezas y de los demás para jugar ……………………………………….. Nos superamos jugando ……………………………………….. Cambiamos de estrategia de juego respetando los acuerdos tomados ………………………………………..

99 100 101 102 103 104 105 106 108 110 112 115 117 120

CUARTO GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II Escala descriptiva de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III Unidad Didáctica IV Unidad Didáctica V Unidad Didáctica VI Unidad Didáctica VII Unidad Didáctica VIII Unidad Didáctica IX Unidad Didáctica X Sesiones de Aprendizaje Desarrollados Modificamos el juego favoreciendo la participación de todos Modificamos las reglas de un juego popular Construimos paso a paso nuestra estrategia de juego Vivamos el ritmo Nuestro cuerpo es un instrumento musical en movimiento Nos organizamos en equipo para crear ritmos de percusión corporal Seguimos creando ritmos entre percusiones y movimiento

……………………………………….. 122

QUINTO GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II Rúbrica de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III Unidad Didáctica IV Unidad Didáctica V Unidad Didáctica VI Unidad Didáctica VII Unidad Didáctica VIII Unidad Didáctica IX Unidad Didáctica X Sesiones de Aprendizaje Desarrollados Nos organizamos en equipo para solucionar conflictos Proponemos soluciones estratégicas en los juegos tradicionales Resolvemos conflictos mediante el uso de estrategias en los juegos predeportivos Medimos nuestra velocidad al correr Medimos y comparamos nuestra fuerza al lanzar y saltar Aplicamos diversas habilidades motrices al realizar juegos lúdicos Aplicamos y regulamos nuestras habilidades motrices al jugar handball

……………………………………….. 158

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……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

123 125 127 129 131 133 134 135 136 137 138 139 140

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………..……….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

141 143 146 148 151 154 156

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

159 161 163 165 167 169 170 171 172 173 174 175 176

……………………………………….. ……………………………………….. …………………………..……….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

177 180 182 185 188 191 194

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SEXTO GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II Rúbrica de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III Unidad Didáctica IV Unidad Didáctica V Unidad Didáctica VI Unidad Didáctica VII Unidad Didáctica VIII Unidad Didáctica IX Unidad Didáctica X Instrumento de Evaluación: Registro de Evaluación y Rúbrica

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……………………………………….. 196 ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

197 199 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212

Sesiones de Aprendizaje Desarrollados Adecuamos las normas y aplicamos estrategias en un juego pre deportivo ……………………………………….. Decidimos en equipo nuestras estrategias de juego ……………………………………….. Modificamos las reglas y aplicamos estrategias del basquetbol ……………………..………………... Conocemos el método de circuito ……………………………………….. Adaptamos reglas de los juegos de carrera, saltos y lanzamientos para que todos participen ………………….. Vamos mejorando nuestras capacidades físicas y habilidades motrices en los juegos …………………………….. Juegos de carreras, saltos y lanzamientos con y sin obstáculos ……………………………………….. Instrumento de Evaluación de la Unidad - Rúbrica de Evaluación ………………………………………..

213 216 219 222 226 229 232 234

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1° Grado Planificación Anual Planificación de la Unidad Didáctica Planificación de la Sesión de Aprendizaje

“Si quieres trabajadores creativos dales tiempo suficiente para jugar”

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER GRADO I.

II.

DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL 1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.3 LUGAR 1.4 AREA 1.5 CICLO 1.6 SECCIONES 1.7 N° DE HORAS 1.8 DIRECTOR 1.9 DOCENTE PRESENTACIÓN:

: : : : Educación Física : : A-B-C-D-E-F-G : 03 : :

En las circunstancias actuales, la gente vive influenciada por una serie de tensiones, desórdenes alimenticios, prácticas sociales poco saludables, que van deteriorando progresivamente la salud. Ante esta situación el área de educación física, pretende, que los estudiantes aprendan desde la experiencia a cuidar y mejorar su salud, cuyo propósito en la educación física es mejorar la capacidad coordinativa, propiciar la manifestación de habilidades motrices, la confianza y seguridad, Afianzar y optimizar la adquisición de capacidades de dominio, fortaleciendo la identidad nacional, comprendiendo cómo usar su cuerpo en diferentes acciones que realiza en la vida cotidiana. III.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÒN DE UNIDADES DIDÀCTICAS

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad  Comprende su cuerpo



4S

5S

4S

3S

4S

4S

x

4S

X

x

X

x

4S

alegría Reconocemos nuestra fe en cristo, sabiendo que en cuerpo sano, mente sana

3S

U10

en juegos familia con

U9

en

U8

Revalorando nuestras costumbres y tradiciones folklóricas regionales

U7 Participamos en el día del logro con movimiento

U6 Celebremos el aniversario de la comunidad cuidando el ambiente

U5 Celebremos con alegría el aniversario de nuestra institución educativa

U4

Nos conocemos y organizamos nuestra aula para convivir mejor Conocer y reconocer al otro una ocasión para compartir y aprender jugando

U3

Descubro como soy y lo que me hace valioso

Competencias/ Capacidades

U2

III Trimestre

Nos conocemos y exploramos nuestros espacios de trabajo

U1

II Trimestre

Participamos tradicionales

I Trimestre

3S

X

Se expresa corporalmente

Asume una vida Saludable  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.  Incorpora práctica que mejoran su calidad de vida.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x x

x

x

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x

x

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Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices  Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.  Crea y aplica estrategias y tácticas de juego ENFOQUES TRANSVERSALES

. NFOQUES

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN I  Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con

Enfoque de derecho

sus pares; intercambian ideas o afectos para jugar juntos Enfoque Inclusivo o de  Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno atención a la diversidad de ellos, al llamarse por su nombre para planificar y ejecutar sus actividades . Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.  Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales. Enfoque Igualdad de Docentes y estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el Género traslado de materiales y el cuidado de los espacios educativos. Enfoque Ambiental Enfoque Excelencia Enfoque Orientación al Bien Común

x

x

x

x

TRIMESTRE II III

X X X X

 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos

X

 Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.  Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y muestran disposición para comprender sus circunstancias.

xX

x

IV. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE 12 Semanas 36 horas

Del …………….. Al ………………

11 Semanas 33 horas

Del …………….. Al ………………

15 Semanas 45 horas

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR Propiciar una práctica pedagógica que privilegie la participación activa y cooperativa de los estudiantes desarrollo de los proceso cognitivos, el fortalecimiento de las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y las normas de convivencia.

VI.

Del ………… Al …………

RECURSOS Material

del

departamento

de

docente y lo Organizativos: Horarios de clases

EVALUACIÓN: 

La evaluación es participativa e inherente al propósito de aprendizaje. La Evaluación será permanente e



La evaluación de valores y actitudes del enfoque transversal será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades de área.

_____________________ Dirección

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____________________ Docente Responsable

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I DURACIÓN: 03 Semanas- Trimestre I

“Nos conocemos y exploramos nuestros espacios de aprendizaje” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 AREA 1.4 CICLO 1.5 GRADO 1.6 SECCIONES 1.7 N° DE HORAS SEMANAL 1.8 DIRECTOR 1.10 DOCENTE

: : Educación Física : : Primero : A-B-C-D-E-F-G : 3 horas : :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias

Desempeños (Criterios de Evaluación)

 Explora nuevos movimientos para representar Se desenvuelve de manera objetos, personajes y ritmos sencillos. autónoma a través de su  Se orienta en un espacio y tiempo motricidad. determinados a través de las nociones “arribaabajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con  Comprende su cuerpo. relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses  Se expresa y necesidades.

corporalmente

Asume una vida saludable.  Comprende las relaciones entre la actividad física, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud  Incorpora práctica que mejoran su calidad de vida.

Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana. (frente a la radiación solar)

 Asume roles y funciones de manera individual y Interactúa a través de sus dentro de un grupo; interactúa de forma habilidades sociomotrices. espontánea en actividades lúdicas y disfruta de  Se relaciona utilizando sus la compañía de sus pares para sentirse parte habilidades socio motrices. del grupo.  Crea y aplica estrategias y

Instrumentos de

Qué nos dará evidencia de aprendizaje

Asume

roles

Evaluación

y

representa personajes

Rúbrica de

al realizar actividades

Evaluación

lúdicas

donde

se

orienta espacialmente, cumple funciones y disfruta

de

la

compañía

de

sus

compañeros sintiéndose parte del grupo.

tácticas de juego

Actitudes que se demuestran

Enfoques Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus pares; intercambian ideas o afectos para jugar juntos Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, al llamarse por su nombre para planificar y ejecutar sus actividades

III-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y primaria. Esto significa para nuestros pequeños estudiantes, llegar a otra escuela, tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es necesario que el estudiante realice actividades lúdicas que le permitan conocerse y sentirse acogido por todos, además, conocer los espacios donde van a interactuar constantemente en sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes esperan que los llamen por sus nombres, que jueguen con ellos, que se acerquen a preguntarles cómo están y cómo se sienten. Estas acciones son relevantes y Elaboración de la Planificación Curricular de su I.E. /Pedidos en formato

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necesarias para sentar las bases de la construcción de un vínculo afectivo entre pares y con sus docentes, para una progresiva y posterior organización de actividades. En razón de lo expuesto, en esta unidad se les presenta el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para conocernos y jugar juntos? ¿Cómo nos ubicaremos en estos espacios para jugar?

IV-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Título de la sesión de aprendizaje/ N° Sesiones

Nos conocemos y nos divertimos jugando

Desempeños

Descripción de Actividad

Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo

En esta sesión se presentará la situación significativa. Además, las niñas y niños se presentarán entre ellos y conocen a los nuevos compañeros a través de las actividades lúdicas que van a realizar siendo esta su primera forma de interacción. Esta es una nueva oportunidad para que ellos y ellas se sientan acogidos por sus compañeros y disfruten de las actividades realizadas. También se les explicará qué es lo que se espera de ellos al término de la Unidad. Los niños y las niñas ahondan en las nociones espaciales de direccionalidad realizando actividades lúdicas que le permitan ubicarse en el espacio, en relación con su cuerpo y con el objeto. Además, exploran movimientos para representar algunos objetos propuestos en las canciones y juegos que realizarán, de forma individual y colectiva A través de actividades lúdicas como “La fuga de pelotas”, “El círculo preguntón”, “Los siete pecados”, entre otras, los estudiantes utilizarán nociones espaciales, tales como: cerca, lejos, grande, pequeño, etc., las cuales les permitirán ubicarse respecto a los objetos y a los demás. Estas mismas actividades permiten que se integren en sus equipos de trabajo.

Sesión 01

Nos ubicamos jugando arriba y abajo, adelante y atrás

Se orienta en un espacio y tiempo determinados a través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cercalejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Sesión 02 Jugamos con las distancias y tamaños

Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la compañía

Sesión 03

V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR  Conos  Tela de 3m x 3 metros  Platos  Radiograbadora con lectora USB  Aros  Bastones  Pelotas de diferentes tamaños (de yaz, tenis, goma de deportes..)  Colchonetas ______________________ Docente

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_______________________ Dirección

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N° Horas

03

03

03

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Rúbrica de Evaluación

Aspecto que se Evalúa N° Comprende su cuerpo

Apellidos y Nombres

Grado:1°

Sección: Única

Fecha: ……………

LOGRO DESTACADO

LOGRO PREVISTO

EN PROCESO

INICIO

Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas

Se orienta en un espacio y tiempo determinados a través de las nociones “arribaabajo”, “dentro-fuera”, “cercalejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Se orienta en un espacio determinado a través de las nociones “arribaabajo”, “dentrofuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y según se le indique.

Señala algunos puntos de referencia como: "arriba, abajo", "adelante, atrás", con relación a sí mismo.

(AD)

( A)

( B)

(C)

CALIFICACIÓN

ÁREA : Educación Física PROFESOR : Walter Vellaneda Ambrosio Competencia1 /Capacidad/Desempeño:

1 2

Rúbrica de Evaluación LOGRO DESTACADO

LOGRO PREVISTO

EN PROCESO

INICIO

N° Se expresa corporalmente

Apellidos y Nombres

Explora nuevos movimientos al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.

(AD)

Explora nuevos movimientos para representar objetos, personajes y ritmos sencillos.

( A)

Explora algunos movimientos que le permiten representar objetos y/o animales.

Repite los movimientos que le son sugeridos para representar animales y objetos.

( B)

1 2

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(C)

CALIFICACIÓN

Aspecto que se Evalúa

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Modelo Esquema Sugerido: PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE 01 Unidad Didáctica 1

Título I.

“Nos conocemos y nos divertimos jugando”

Datos Informativos. I.E. : “24 de Junio” Profesor:

Área: Educación Física N° horas 3

Grado: 1° Sección: única - Fecha :

II. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje Competencias y Capacidades Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices  Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

Enfoque de derecho

Que nos dará evidencia de aprendizaje

Desempeños Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la compañía.

Acepta los roles que se le proponen en las actividades lúdicas disfrutando de la compañía de sus pares

Instrumento de evaluación Rúbrica Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, al llamarse por su nombre para planificar y ejecutar sus actividades.

III. Recursos o materiales a utilizar en esta sesión Aros Conos Pelotas Cualquier recurso o material de tu entorno puede ser utilizado para reemplazar alguno de esta lista, siempre y cuando cumpla la misma función. IV. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MOMENTOS

ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO

DESARRO LLO

CIERRE

____________________ Director

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___________________ Docente

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TIEM PO

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2° a 6° Grado Planificación Anual Planificación de la Unidad Didáctica Planificación de la Sesión de Aprendizaje

“El movimiento es una medicina para crear el cambio físico, emocional y mental” Pedidos: Cel. 988000941 Escríbenos al correo: [email protected]

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INDICE PRIMER GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I “Valoro los juegos tradicionales de mi comunidad” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II “Colaborando en equipo y desarrollando mis capacidades..” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III “Mejoramos nuestras capacidades coordinativas con el futbol” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica IV “Exploro movimientos con seguridad y confianza para jugar vóley

Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes

de Unidad

SEGUNDO GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I “Nos ponemos en movimiento” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II “Actividades saludables para la vida” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III “Mejoramos nuestra salud con las destrezas del futbol” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica IV “Mejoramos nuestro movimiento con confianza para jugar voley” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad

……………………………………….. 9 ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

10 12 15 18 22 25 29 32 36

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

39 41 45 48 53 56 60 63 67

TERCER GRADO ……………………………………….. Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física ……………………………………….. 70 Unidad Didáctica I “A practicar actividades físicas” ……………………………………….. 72 Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad ……………………………………….. 76 Unidad Didáctica II “Mejoramos nuestra coordinación viso motriz con las destrezas del futbol”…………………………….. 79 Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad ……………………………………….. 83 Unidad Didáctica III “Practicamos activamente en la práctica del vóley” ……………………………………….. 86 Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad ……………………………………….. 90 Unidad Didáctica IV “Desarrollamos nuestras habilidades a través del basquetbol” ……………………………………….. 93 Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad ……………………………………….. 97 CUARTO GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I “Nos divertimos aprendiendo en la escuela” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II

“Demostramos dominio corporal en la practica del futbol”

Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III “Coordinamos nuestros movimientos con las destrezas del voley”

Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica IV “Exploramos movimientos con seguridad para jugar handball” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad QUINTO GRADO Planificación Anual y Unidades Didácticas Desarrollado Planificación Anual de Educación Física Unidad Didáctica I “Respetando a mis compañeros” Rúbricas de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica II “Resolviendo problemas con las destrezas del futbol” Rúbrica de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica III “Mejorando mi bienestar físico, psicológico con el basquetbol” Rúbrica de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Unidad Didáctica IV “Nos respetamos y participamos con alegría en los deportes” Rúbrica de Evaluación de los Aprendizajes de Unidad Elaboración de la Planificación Curricular de su I.E. /Pedidos en formato

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

100 106 107 111 114 118 121 125

……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

128 130 134 137 141 144 148 151 155

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MODELO 1° Grado Planificación Anual Planificación de la Unidad Didáctica Instrumento de Evaluación

“El movimiento es una medicina para crear el cambio físico, emocional y mental” Pedidos Cel. 988000941 Escríbenos al correo: [email protected]

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MODELO PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER GRADO I.

II.

DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL 1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.3 LUGAR 1.4 AREA 1.5 CICLO 1.6 SECCIONES 1.7 N° DE HORAS 1.8 DIRECTOR 1.9 DOCENTE PRESENTACIÓN:

: Huancayo : “24 de Junio” : : Educación Física : VI : A-B-C-D-E-F-G : 03 : : Walter Vellaneda Ambrosio

En las circunstancias actuales, la gente vive influenciada por una serie de tensiones, desórdenes alimenticios, prácticas sociales poco saludables, que van deteriorando progresivamente la salud. Ante esta situación el área de educación física, pretende, que los estudiantes aprendan desde la experiencia a cuidar y mejorar su salud, cuyo propósito en la educación física es mejorar la capacidad coordinativa, propiciar la manifestación de habilidades motrices, la confianza y seguridad, Afianzar y optimizar la adquisición de capacidades de dominio, fortaleciendo la identidad nacional, comprendiendo cómo usar su cuerpo en diferentes acciones que realiza en la vida cotidiana. III.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO BIMESTRE

COMPETENCIAS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Asume una vida Saludable

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

CAPACIDADES

Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.

I

BIMESTRE

II

BIMESTRE

III

BIMESTRE IV

Valoro los juegos tradicionales de mi comunidad

Exploramos movimientos con seguridad para jugar handball

Mejoramos nuestras capacidades coordinativas con las destrezas del fútbol

UNIDAD I (10 Sesiones)

UNIDAD II (10 Sesiones)

UNIDAD III (10 Sesiones)

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Explora movimientos con seguridad y confianza para jugar vóleibol UNIDAD IV (09 Sesiones)

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Incorpora práctica que mejoran su calidad de vida.  Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

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 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

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Elaboración de la Planificación Curricular de su I.E. /Pedidos en formato

Word. Cel. 988000941- Correo: [email protected].

Planificación Curricular de Educación Física

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“Daniel Goleman”

ENFOQUES TRANSVERSALES

. NFOQUES

U1

.

U2

U3

U4

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN .  Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus pares; intercambian ideas o afectos para construir juntos una postura en común

X

Enfoque Inclusivo o de  Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, atención a la diversidad al llamarse por su nombre para planificar y ejecutar sus actividades. Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.  Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales. Enfoque Igualdad de Docentes y estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el Género traslado de materiales y el cuidado de los espacios educativos. Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. Enfoque Excelencia  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos

X

Enfoque de derecho

Enfoque Orientación al Bien Común

X X X Xx

 Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.  Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y muestran disposición para comprender sus circunstancias.

x

IV. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE 10 Semanas 30 horas

Del 1203-2018 Al 1805-2018

10 Semanas 30 horas

Del 21-052018 Al 2707-2018

10 Semanas 27 horas

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR Propiciar una práctica pedagógica que privilegie la participación activa y cooperativa de los estudiantes El empleo de estrategias que favorezcan el desarrollo de los proceso cognitivos, el fortalecimiento de las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y las normas de convivencia.

VI.

Del 13-08-2018 Al 19-10-2018

IV BIMESTRE 09 Semanas 27 horas



Material del departamento de Educación Física. Material gráfico y audiovisual, etc. Humano: el docente y los alumnos Organizativos: Horarios de clases

La evaluación es participativa e inherente al propósito de aprendizaje. La Evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades de área. La evaluación de valores y actitudes del enfoque transversal será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes. Huancayo, 12 de marzo del 2018

Dirección

Del 22-102018 Al 21-122018

RECURSOS

EVALUACIÓN: 

X

Coordinador Pedagógico

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Docente

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I DURACIÓN: 10 Semanas- Bimestre I

“Valoro los juegos tradicionales de mi comunidad” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 AREA 1.4 CICLO 1.5 GRADO 1.6 SECCIONES 1.7 N° DE HORAS SEMANAL 1.8 DIRECTOR 1.10 DOCENTE

: “24 de Junio” : Educación Física : VI : Primero : A-B-C-D-E-F-G : 3 horas : :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Capacidades

Comprende su cuerpo

Desempeños Precisados (Criterios De Evaluación)  Muestra coordinación al realizar actividades lúdicas, recreativas, pre deportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.

Instrumentos de Evaluación

Qué nos dará evidencia de aprendizaje

-Participación

en

actividades lúdicas y el desarrollo de

Se expresa corporalmente

 Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividades físicas diversas.

Rubrica

capacidades coordinativas.

-Planteo mis retos Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. Asume una vida saludable

 Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y los juegos tradicionales.

el

festival

recreativo.

-Propone

juegos

tradicionales y de

 Incorpora prácticas de higiene Incorpora personal y ambiental al tomar práctica que conciencia de los cambios (físicos, mejoran su orgánicos y psicológicos) que calidad de vida. experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela.  Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impacta en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su bienestar físico y mental.

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en

iniciación deportiva, adaptando reglas y usando estrategias.

-

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Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

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 Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la práctica de los juegos tradicionales.  Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica del vóleibol.  Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en juegos pre deportivos y deportivos utilizando los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las reglas.

Enfoques Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad Enfoque Igualdad de Género

Actitudes que se demuestran  Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, al llamarse por su nombre para planificar y ejecutar sus actividades.  Docentes y estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el traslado de materiales y el cuidado de los espacios educativos.

III-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En los últimos años se observa que los estudiantes no continúan con la práctica de ciertas costumbres y actividades propias de su comunidad. La Internet nos trae muchos beneficios, entre ellos está el poder acercarnos a otros contextos socioculturales, pero en ocasiones nos dejamos avasallar por lo de afuera y dejamos de lado el interés por lo propio. En la actualidad, los estudiantes se encuentran influenciados por la tecnología, con juegos que generan inactividad, y dejando de lado un adecuado desarrollo psicomotor. Los juegos tradicionales van desapareciendo de las calles, así como la creatividad a través de la representación de personajes y situaciones de la vida cotidiana. En esta Unidad, se pretende rescatar al máximo los beneficios de estos juegos, con el fin de reforzar la identidad personal de los estudiantes, generando hábitos para la práctica de actividad física y mejorar las relaciones entre los estudiantes y su entorno.

IV- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Título de la sesión de aprendizaje/ N° Sesiones

Los juegos tradicionales y su importancia en mi desarrollo

Sesión 01

Desempeños Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y los juegos tradicionales

Descripción de Actividad Reconoce la importancia de los juegos en su normal desarrollo y el de sus habilidades motrices específicas

Los juegos y el desarrollo de habilidades específicas

Sesión 02……..

V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR • Conos, platos, aros, vallas, testimonio. Etc ______________________ Docente Elaboración de la Planificación Curricular de su I.E. /Pedidos en formato

_______________________ Director Word. Cel. 988000941- Correo: [email protected].

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RÚBRICA

N° Apellidos y Nombres

Sección: Única

INICIO

EN PROCESO

LOGRO PREVISTO

LOGRO DESTACADO

No participa ni interactúa a través de la realización de diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural.

Participa e interactúa algunas veces a través de la realización de diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural.

Participa e interactúa regularmente a través de la realización de diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural.

Participa e interactúa permanentemente a través de la realización de diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural.

(C) 0-10

( B) 11-13

( A) 14-17

(AD) 18-20

1 2

Continúa otras Rúbricas…….

2° a 3° Grado Planificación Anual Planificación de la Unidad Didáctica Instrumento de Evaluación

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”

PEDIDOS. Cel. 988000941 Escríbenos al correo: [email protected] Elaboración de la Planificación Curricular de su I.E. /Pedidos en formato

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CALIFICACIÓN

ÁREA : Educación Física PROFESOR : Walter Vellaneda Ambrosio Grado:1° Competencia3 /Capacidad/Desempeño: ……………………………………