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• Ándrés David González Marín

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DOMINIO COGNITIVO SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM TIPO DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO

COMPRENSIÓN

QUÉ DEBE HACER EL ALUMNO Responder Asimilar Recordar Reconocer Repetir Recitar Explicar Traducir Interpretar Extender

Resolver problemas Demostrar el uso del conocimiento Construir

QUÉ DEBE HACER EL PROFESOR Dirigir Contar Mostrar Delinear Examinar Motivar Ampliar Demostrar Reflejar Cuestionar Comparar Contrastar Examinar Escuchar Mostar Facilitar Observar Criticar

APLICACIÓN

ANÁLSIS

Discutir Detallar Listar Revelar

Probar Indagar Guiar Observar Facilitar

ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES Recalcando hechos de observaciones Recalcando definiciones

EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿Quién…?; ¿Qué…? ¿Dónde…?; ¿Cuándo…? ¿Por qué…? (preguntando por el motivo, cuando es conocido) Defina…

Hojas de trabajo Pruebas objetivas Pruebas de ensayo Preguntas de discusión Paneles

Dando descripciones Dando la idea principal Comparando

Pruebas objetivas Pruebas de ensayo Formatos de estructuras que ayuden a los estudiantes Dramatizaciones Formatos de estructuras de laboratorio Estudio de casos Pruebas de solución de problemas Construcción de equipos

Aplicando técnicas y reglas para resolver problemas que tienen una respuesta simple

Describa qué pasó ¿Por qué…? ¿Cuál es la idea principal de este texto? ¿En qué se parecen o en qué se diferencian estos dos países? Si Juan tuviera tanto dinero, ¿cuánto podría comprar? ¿Cuál es la latitud de Moscú? Clasifique este poema según las categorías dadas

Comparaciones Experimentos Pruebas objetivas Pruebas de ensayo Estudio de casos Laboratorios Análisis usando el propio criterio Diseños precisos

Identificando motivos o causas Haciendo inferencias Buscando evidencias para sustentar generalizaciones

TIPO DE EVALUACIÓN Pruebas objetivas Materiales programados Pruebas que pidan conceptos o definiciones memorizadas

¿Por qué…? Ahora que hemos estudiado esto, ¿qué podemos concluir? ¿Qué nos quieren decir en este texto? ¿Qué evidencias pueden encontrar del principio empleado?

SÍNTESIS

EVALUACIÓN

Generalizar Relatar Construir Organizar Resumir

Reflejar Analizar Extender

Preguntas especialidades Situaciones problema Controles de lecturas Plan detallado

Resolviendo problemas Haciendo predicciones Produciendo formas originales de comunicación

Criticar Ensayar Discursos impresos Demostraciones atléticas, artísticas, musicales, dramáticas, etc.

Buscar evidencias de que se está dando un aprendizaje efectivo evaluando el desempeño o desarrollo progresivo de cada estudiante

Debates Disputas Problemas situacionales Ensayos competitivos Ideas estructuradas Situaciones problema Juicios Competencia de discursos

Dando una opinión acerca de algo Juzgando la validez de ideas Juzgando el mérito de resoluciones de problemas Juzgando la calidad de un objeto artístico o cualquier otro producto

¿Qué título le darían a esto? ¿Cómo podríamos resolver este dilema? ¿Cómo podríamos implementar este experimento? ¿Qué pasaría ahora que…? ¿Qué pasaría si…? ¿Está de acuerdo con…? ¿Cree usted que ésta es la mejor manera de proceder? ¿Piensa usted que la pena de muerte para los terroristas es un correcto castigo? ¿Cuál es su opinión acerca de este tema? ¿Cuál de estas pinturas te gusta más?