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• Camila G. Escobar

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COLEGIO DE ADULTOS MANQUEHUE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÒN PROF. CAMILA GONZÀLEZ

Guía de Aprendizaje Unidad Nº 2 “DEFENDIENDO LO QUE PIENSO” Periodo: 04 al 30 de abril Nombre del alumno: ______________________________________ Nivel: 2º NM____ I. Objetivo: Participan en debates planteando argumentos y contraargumentos respecto de un tema. Indicador de desempeño básico: Definen con sus palabras el concepto de argumentar y generan argumentos para un caso controversial. Indicador de desempeño Intermedio: Distinguen argumentos que sirven para convencer y persuadir. Indicador de desempeño avanzado: Discute sobre un tema controversial planteando una opinión organizada de acuerdo a la estructura interna del discurso argumentativo.

Contenido: DEFINICIÓN DE ARGUMENTACIÓN. OBJETIVO: Describe el concepto de argumentar. ¿Qué es argumentar? 1. Demostrar o justificar algo con argumentos. (RAE) 2. Es decir, defender una idea u opinión usando un conjunto de razones que justifiquen nuestra postura.

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¡Practiquemos! I.

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Actividad Nivel Básico: Estás en una audiencia donde eres acusado de robar un automóvil con el método del portonazo. Señala al menos tres argumentos para defender tu inocencia.

1.____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ II.

Actividad Nivel Intermedio: Identificar en el texto los argumentos a favor y los argumentos en contra del tema. “Los videos juegos”

“Los videojuegos cada vez más van adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. ¡Eso no me lo negarán ustedes! Ya no son sólo una distracción para los catalogados “Frikis”. Incluso el creador de la Nintendo DS, Shigeru Miyamoto ha dicho: “Los videojuegos nos hacen mejores”. A pesar de esto, son diversos los sectores que no apoyan esta opinión. Por eso catalogan los videojuegos de perjudiciales y no dudan en decir que empeoran la educación de los niños. Y eso es una mentira tan grande como los billetes de 300€. ¿El porqué? Los videojuegos estimulan una parte del cerebro, que mejoran la psicomotricidad en los niños y la rapidez mental en los jóvenes. El punto malo de este tema, es que pueden ser adictivos como todas las otras formas de ocio. Los padres, si no prestan la atención necesaria que un niño necesita, a éste le puede causar daños morales el jugar a videojuegos para mayores de 18 años. Otro punto en contra es el empeoramiento de la vista debido al exceso de horas

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delante de la pantalla del televisor o del portátil. Yo a los doce años ya jugaba con mi consola a matar marcianitos. Pero no todo lo que rodea al mundo de los videojuegos es negativo, porque consolas como la famosísima NINTENDO WII ayudan al niño en la percepción de su alrededor y en la movilidad de las muñecas y de las manos. Otro punto a favor de este método es que a los niños les parece muy divertida. Como todos sabemos, las innovaciones son el pan nuestro de cada día y nos ayudan en la vida cotidiana. Es decir, son buenas. Los videojuegos son innovaciones importantísimas que cada día aporta cosas nuevas y en un futuro, nos deparará agradables sorpresas. Por lo tanto, debemos desterrar la idea de que los videojuegos sólo están destinados para un sector de la sociedad. Los videojuegos hace tiempo que ha llegado y están aquí para quedarse.”

Argumentos a favor

III.

Argumentos en contra

Actividad Nivel Avanzado: Crea un texto argumentativo de tema a elección, manifestando al menos 3 argumentos.

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Contenido: PROPÓSITO DE LA ARGUMENTACIÓN Objetivo: Identificar los diferentes propósitos de la argumentación. Cada vez que emitimos un argumento lo hacemos con la intención de convencer al otro sobre nuestra opinión. Pero para esto existen dos fórmulas: •

Convencer: Es entregar argumentos con fundamentos lógicos, entregando razones aceptadas y verdaderas que convencen al receptor.

Ejemplo: “Profe me deja ir al baño, estoy que me hago” •

Persuadir: Implica un proceso en el que la emotividad se pone en juego, y la inteligencia emocional actúa. Se apelan a los sentimientos subjetivos.

Ejemplo: “Profe me deja ir al baño, ando enfermo del estómago y me siento mal”

I.

Actividad Nivel Básico: Reconoce los argumentos presentes en el texto y clasifica según corresponda el propósito de cada argumento.

“Vivo en Arica, tengo mi ranchita en el sector Cabo Aroca, soy Chilena, y más que todos los que aquí opinan, porque soy pescadora, trabajadora y salí con mi viejo, mi bote y mi hijo de 14 años a manifestarme con los artesanales cuando el Mar ”chileno” se le entregó a perpetuidad a solo 7 familias, fui golpeada y vejada por defender nuestro mar, así que no me vengan con webas, porque cuando nosotros éramos golpeados por defenderlo, ustedes solo estaban preocupados de pagar la cuota del auto o ponerle piso flotante a la casa, ninguno de ustedes se manifestó cuando se votó la Ley Longueira”. Me da lo mismo que se le entregue soberanía a Bolivia, acá somos hermanos con los Bolivianos, vivimos donde las papas queman, nadie nos viene con cuentos, de Tacna vienen muchas veces a entregarnos solidaridad y de Arica hacemos lo mismo con Tacna, cuando fue el terremoto en el norte, fueron los estudiantes bolivianos los que vinieron a dejarnos agua y pertrechos, ninguno era chileno. Empecemos a informarnos con la verdad, para dar opiniones con la verdad, con el refrigerador lleno es fácil dar la pelea, pero cuando se es pobre y solidario, no importa 2, 3, 4, 100.000 kilómetros de mar para otro pueblo que igual lo necesita”

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II.

Actividad Nivel intermedio: Reconoce el propósito argumentativo de cada enunciado.

a) Profe, déjeme salir me siento enferma con dolor de estómago. b) Necesito este documento porque me lo piden en el trabajo. c) Mañana me retiraré temprano tengo a mi madre en el hospital. d) El dinero recaudado irá directamente en ayuda a las familias que lo perdieron todo en el incendio. e) Jamás volveré con ese hombre, él me mintió y me hizo daño, me rompió el corazón. f) El mundo es de todos, cuídalo. g) No hice la tarea porque debo trabajar y se me hace muy corto el tiempo h) Por favor, necesito el trabajo tengo seis hijos que alimentar.

III.

Actividad Nivel Avanzado: Crea un texto argumentativo utilizando los dos propósitos de la argumentación.

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Contenido: SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN Objetivo: Reconoce los elementos y factores que participan en la argumentación.

I.

Actividad Nivel Básico: Establece una situación comunicativa donde emisor y receptor tengan diferentes puntos de vistas acerca de un tema.

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II.

Actividad Nivel Intermedio: Reconoce la situación de enunciación del siguiente texto argumentativo.

La religión, según Gómez Pellón, da los valores que contribuyen a estructurar una comunidad en torno a principios comunes. Por cierto, creemos que son esos valores, y no la religión en sí, lo que ha sido seleccionado por el hombre. Curiosamente, señala Gómez Pellón, “los valores básicos coinciden en todas las religiones: solidaridad, templanza, humildad…”. Tal vez no sea mensurable el valor biológico de la humildad, pero si hay muchos modelos que estudian el altruismo y sus posibles ventajas evolutivas en diversas especies, incluida la humana. Mónica Salomone, ¿Dios creó al hombre o el hombre creó a Dios?

Frente a las provocaciones de la derecha y a la violencia del Estado, el movimiento mapuche debe responder políticamente. En nuestra condición actual de nación oprimida y colonizada, los mapuche carecemos del poder económico y la fuerza militar que si poseen quienes nos oprimen y explotan. Pero sí podemos, en el terreno político, crear correlaciones de fuerza favorables a nuestros objetivos nacionales. (La Violencia colonial en Wallmapu. Comisión política / Wallmapuwen).

La naturaleza humana no es en sí ni buena ni mala, es la educación la que la hace buena o mala. Más allá del ser, la educación apunta al deber ser. Presupone la perfectibilidad del hombre. Cuanto más se eleva el individuo en la sociedad, más acepta responsabilidades y más importancia reviste este deber ser. Cabe esperar de un jefe de Estado o de gobierno, de un diputado, de un responsable sindical o de un dignatario religioso una perfecta probidad moral además de sus competencias. Cuanto más educado se está más alto se llega, en el sentido moral tanto como social. Hace falta, pues, tener confianza en la capacidad del hombre de superarse, y en la de la educación para ayudarle a ello (El ciudadano soberano. Educación para la democracia. Augier, Ph.) Emisor Receptor Mensaje Código Canal Contexto

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Contenido: MARCO GENERAL Objetivo: Reconoce los elementos que conforman el marco general. El marco general corresponde a los elementos de los que se compone una argumentación. •

MODALIDAD: Existe dos modos de expresar la argumentación. La modalidad responde a si la argumentación es oral o escrita.

•

TEMA: El tema es de lo que se habla y es diferente de la tesis. El tema es algo global. Por ejemplo: El aborto, la Marihuana, las drogas, etc.

•

PARTICIPANTES: Responde a quienes emiten los argumentos y quienes lo reciben. Por lo tanto los participantes son emisor y receptor.

•

CONTEXTO: Responde a las circunstancias en que se desarrolla, el lugar en que se realiza y la formalidad de ésta. CONSERVEMOS EL MEDIO AMBIENTE

El que existan muchas campañas para la conservación del medio ambiente, no es una moda del momento. Nuestro planeta está en grave peligro y si no hacemos algo rápido, los efectos de la contaminación pueden acelerarse mucho más de lo que se producen actualmente. Ser responsables con nuestro ambiente no implica mucho esfuerzo y sí mucho beneficio. No solo para nosotros mismos o las personas que nos rodean, sino y sobre todo para los que menos tienen y necesitan con mayor razón de las fuentes de la naturaleza para sobrevivir. La clave del cuidado ambiental está en el ahorro y la consideración. Es decir, en no desperdiciar los recursos como el agua o las áreas verdes de los que otros se pueden favorecer y así contribuir al equilibrio del planeta y a la larga a un beneficio en común. Una de las prácticas más recomendadas, según los expertos en educación, es el enseñar y fomentar desde una temprana edad el cuidado y amor al planeta tierra, crear campañas a nivel escolar con la participación de los estudiantes como los familiares. Tal vez no podamos reforestar un bosque completo o construir una planta de energía solar. Pero basta con usar un vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o plantar un árbol en el parque de nuestra colonia, inclusive desconectando los electrodomésticos cuando no los usemos, así podríamos ahorrar económicamente, haciendo cosas pequeñas de pueden lograr grandes cambios, y más si compartimos los conocimientos con las personas que nos rodean.

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I.

Actividad Nivel Básico: Identifica el marco general del texto anterior.

Modalidad Tema Participantes Contexto

II.

Actividad Nivel Intermedio: Responde las preguntas de comprensión acerca del texto leído. Responde las preguntas en tu cuaderno.

a) ¿Cuál es la forma de frenar los efectos de la contaminación? b) ¿Cuál es la idea principal del texto? c) Nombra algunas medidas enfocadas en el cuidado ambiental para implementar en el colegio III.

Actividad Nivel Avanzado: Crea un texto argumentativo que contenga todos los elementos del marco general.

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Contenido: ESTRUCTURA EXTERNA Objetivo: Diferenciar las partes de la estructura según el tipo de información La estructura externa del texto expositivo está compuesta por:  Introducción: En esta parte se presenta la tesis y la postura tomada  Desarrollo: En el desarrollo se presentan las bases, garantías y respaldos  Conclusión: Resume lo anterior y corrobora la tesis

Contenido: ESTRUCTURA INTERNA Objetivo: Clasifica la información según los argumentos y su fundamentación. Tesis: Es la proposición, es de lo que se quiere convencer y persuadir a los oyentes. Bases: Es el primer argumento que fundamenta la tesis. Son datos conocidos por los oyentes o receptores. Garantías: Es lo que fundamenta y explicita las bases entregadas, evidencia relación entre éstas Respaldo: Otorga autoridad a la garantía, aporta datos que corroboran y fundamentan la información. Personalidades importantes, cifras, gráficos etc.

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Ejemplo:

Las “movidas” de Eduardo Frei y Sebastián Piñera sumando a sus comandos a Sebastián Bowen y Francisco Irarrázabal , respectivamente, no son más que un poco de maquillaje a sus candidaturas. Buscan dar señales de apertura y renovación, con el objetivo de captar el voto joven. (TESIS)

INTRODUCCIÓN Sin embargo, tanto Frei como Piñera equivocan el camino si creen que poniendo a dos “niños ABC1” en sus comandos lograrán captar el voto juvenil, (BASE 1) pues ellos no representan el sentir, los anhelos, las carencias, ni los sueños de las jóvenes de Chile. Estas maniobras de marketing político nos muestran, una vez más, la falta de sintonía del mundo político con la juventud y la ciudadanía (GARANTÍA 1). Es tan poco el interés en que los jóvenes realmente participen que ninguno de los candidatos ha sido capaz de pronunciarse frente a la negativa del gobierno de poner en marcha el sistema de inscripción automática en estas elecciones (BASE 2); no existe un proyecto de ley que proponga una ley de cuotas (RESPALDO)que permita a jóvenes ingresar a la toma de decisiones políticas o bajar la edad para ser ciudadano con derecho a voto.

DESARROLLO En suma, seguimos teniendo a los mismos de siempre, sordos y ciegos ante las demandas de la sociedad y en particular, de los jóvenes.

CONCLUSIÓN

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Actividad Nivel Básico - Intermedio: Reconoce en los textos que se presentan a continuación la estructura interna y la estructura externa. Responde en tu cuaderno.

a) La discriminación geográfica es una de las maneras en que se maneja el sistema de tarjetas en algunas multitiendas como Falabella. En el local de Maipú, cada fin de semana, alrededor de 30 solicitudes quedan “en conducto”, como se le llama al proceso de verificación de los datos, por pertenecer a clientes de “sectores malos”. Rara vez son aprobados. La discriminación se puede ver en todas las tiendas Falabella, aunque en los lugares más adinerados es menos frecuente que llegue alguien “conflictivo”. (La lista negra de la tarjeta CMR de Falabella para discriminar las poblaciones de Santiago.Valentina Mery) b) Señor Director: Acabo de realizar un viaje de tres semanas en auto desde Santiago hasta la IX Región. Casi la mitad del viaje fue en nuestro vecino país, cruzando por cuatro pasos fronterizos. La conclusión fue la siguiente: En Argentina es un agrado viajar, la infraestructura vial es homogénea (sea en la pampa o en la cordillera), con las señales camineras justas y necesarias sin contaminar visualmente el paisaje y sin ninguna “persecución” por parte de la policía. También es posible observar la calidad de atención e infraestructura, partiendo por gendarmería en la frontera hasta las ofertas gastronómicas y de alojamiento, aun cuando estas sean modestas. La planificación de los pueblos y ciudades en el aspecto arquitectónico es destacable, logrando un equilibrio con el entorno. En nuestro país, en cambio, pareciera que no existe el pensamiento turístico. Se observa una infraestructura vial totalmente impredecible, con una sobredensidad de letreros (incluso en las nuevas concesiones) llenas de peajes y con una “persecución” por parte de Carabineros. En cuanto a servicio gastronómico y de alojamiento, están generalmente mal atendidos y son de mala calidad (en la mayoría de los hospedajes amanecimos “escarchados” y sin podernos duchar ya sea por la mala higiene o por estar congelada el agua). Los pueblos y ciudades se encuentran sin ningún tipo de planificación turística, impactando por sobre todo la gran cantidad de casas de zinc sin pintar, la mayoría de las cuales son otorgadas por el gobierno. (El Mercurio, Cartas, 1 de septiembre de 2001)

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Actividad Nivel Avanzado: Formula la estructura interna para los siguientes temas, utiliza conectores para dar coherencia a tu texto.  Comida chatarra  La crisis alimenticia en Venezuela  Despenalización de la marihuana  Educación gratuita  Matrimonio y adopción de hijos en parejas homosexuales TESIS BASE GARANTIA RESPALDO Contenido: MODOS DE RAZONAMIENTO Objetivo: Comprende los modos de razonamiento como una forma de presentar los argumentos. Se entiende por modo de razonamiento la operación mental que hace el individuo en el momento que relaciona la TESIS con los ARGUMENTOS. a) Por analogía: Se utiliza cuando existen elementos que se asemejan, especialmente en la explicación de fenómenos o conceptos nuevos como una forma de facilitar la comprensión.  Ej. "Las vasijas encontradas en este sector son similares en figura y materiales a los empleados en esta otra, por lo tanto, pertenecen a la misma cultura" b) Por causa: Establece una relación causal entre dos sucesos. En algunos casos las bases son la causa de la tesis.  EJ: "La madre de Juanito no se cuidó, además bebió alcohol y se drogó durante su embarazo, por eso Juanito es un niño débil y con bajo peso". c) Por generalización: Se toman varios casos de similares características, asumiendo una tesis común para todos ellos.  EJ: “Los hombres son todos iguales, cortados por la misma tijera”

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d) Por autoridad: Se puede sostener una tesis apoyándose en alguna autoridad en la materia, ya sea algún experto en un tema determinado, un personaje público, etc. Para ello es importante que dicho personaje sea idóneo dentro del área defendida.  EJ: “Iniciamos una investigación en el caso de Lissette, la niña que murió sobremedicada en el centro Galvarino, así lo señaló Marcela Labraña, directora nacional de SENAME” e) Por signos: A través de algunos signos se pretende establecer una conexión con la tesis, puesto que su aparición indicaría la ocurrencia de algún fenómeno.  EJ: "Este individuo presenta malestar, sensación de frío, fiebre ligera, dolor de espalda y muscular, dolor de garganta y tos, por lo tanto, padece una bronquitis aguda". I.

Actividad Nivel Básico: Reconoce los modos de razonamientos en las siguientes oraciones.

1..-“No confío en los peruanos, porque una vez tuve una nana peruana que me robó todo” 2.- “Yo te dije que usar zapatos blancos era de rotos, ya viste el otro día que Adrián el cantante de cumbias los usaba” 3.- El cuadro presenta aparte de la firma del autor, evidente desgaste por el envejecimiento y materiales del siglo XII, también se pueden rastrear sus propietarios en el tiempo y el análisis de C14 lo sitúa en esa fecha. Todo lo anterior es prueba de que sería un original. 4.- Creer en extraterrestres es tan absurdo como creer en hadas, fantasmas y unicornios. 5.- Los ambientalistas rechazan el uso de bencina con plomo debido a sus efectos nocivos para el medio ambiente y la salud humana. 6.- Si el desierto de Arabia Saudita está repleto de petróleo, nosotros deberíamos explorar el desierto de Atacama, debe contener un mar de oro negro. 7.- “Tus respuestas son similares en redacción y ortografía a las que contestó tu compañero, por lo tanto, ambos copiaron en la prueba.” 8.- Su respirar entrecortado, la sangre en la solapa de su abrigo esa evidente molestia por las preguntas, sus manos temblorosas y su cabeza gacha, lo han delatado. 9.- Todo hombre busca en la mujer que sea su pareja, una suerte de segunda madre. Por lo que me cuentas, Felipe debe estar buscando lo mismo contigo.

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10.- El sol quemó muy fuerte esta temporada, por eso las uvas estuvieron rosadas muy pronto. II.

Actividad Nivel Intermedio: Escoge un modo de razonamiento y crea un texto argumentativo donde se evidencie el modo utilizado.

III.

Actividad Nivel Avanzado: Lee el texto que se presenta a continuación, establece cuál es el modo de razonamiento utilizado y crea dos nuevos nuevos argumentos utilizando un modo de razonamiento para cada argumento.

«A las personas se les debería prohibir fumar, ya que el cigarro les dana los pulmones, puede producir cancer, les afecta la piel y les saldran arrugas antes de tiempo, sus capacidades físicas serían mucho mejor si dejaran de fumar, sus dientes ya los tienen manchados y su aliento sera desagradable, todo esto esta probado por la ciencia» (Opinion de Tomas Caroca, entrevistado en el Paseo Ahumada . Diario «La Hora»)

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