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VISIONES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

DIANA ALEJANDRA FONSECA GARCIA LEYDI ESNET DIAZ ROMERO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA. ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL. DESARROLLO SOSTENIBLE. DICIEMBRE 2019.

Contenido VISIONES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE.........................................................................................3 1.

DIFERENTES MANIFESTACIONES SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE...............4 1.1

VISIÓN DEL ESTUDIANTE...................................................................................................5

1.2

VISION DEL DOCENTE.........................................................................................................6

1.3 VISION EMPRESARIO.................................................................................................................7 1.

ANALISIS PROPIO....................................................................................................................7

BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................................................9

VISIONES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

La evidente relación entre la problemática medioambiental, las cuestiones referentes al desarrollo sostenible y los comportamientos humanos vienen despertando interés desde hace tiempo, también a raíz de la cumbre de Estocolmo y el interés de los científicos sociales. De este proceso tenemos una extensa retórica de exploración, tanto sociológica como, psicológica. Los resultados de exploraciones realizadas corroboran la sensibilidad ambiental que muestran los ciudadanos, pero también, señalan que la inquietud sobre lo ambiental no resulta una variable con dominio predictivo sobre la conducta. Los jóvenes adoptan más la actitud pasiva de esperar y ver, en otras palabras, no hacer nada porque los otros tampoco lo hacen y confían más en las asociaciones ecologistas y científicos Esto establece un foco rojo que amerita de esta situación una intervención de los ámbitos educativos, que desarrolle la concreción de las preocupaciones en comportamientos ciudadanos coherentes y comprometidos. Es necesario diseñar y llevar a cabo proyectos formativos elaborados desde una orientación multidimensional e integral del medio ambiente y del desarrollo sostenible.

Los escenarios económico-energéticos, junto con los escenarios científicos, nos están indicando un futuro insostenible para los sistemas naturales de la vida y para nuestra propia existencia.

La reflexión realizada sobre el Desarrollo Sostenible en la Sociedad de Estudios Vascos Eusko Ikaskuntza , da respuestas integradas a un escenario apuesta de cambio que podría garantizarnos la calidad de vida y el bienestar duraderos . Los cambios están exigiendo, entre otras tareas, la elaboración de nuevas propuestas que logren aportar con eficacia en la formación de una ciudadanía comprometida con las exigencias del desarrollo sostenible. Hoy en día, el Desarrollo sostenible, es nada menos que una cuestión de ética que implica transferir conciencia y nociones subyacentes de los procesos ecológicos a los ciudadanos, con el fin de ayudar a las colectividades y a sus miembros a conocer y reconocer el desafío que

representa

la cuestión

de

la

sostenibilidad de nuestro mundo y el cuidado que se requiere para que todos puedan tener una vida digna, en un ambiente limpio y habitable que sea para todos. La necesidad de fomentar un progreso más sostenible llega ilustrando de forma aumentada la orientación que en los últimos años defiende el discurso internacional. El desarrollo sostenible debe estar pensado entonces en una metamorfosis que implique el compromiso de todos y cada uno de los aspectos del desarrollo de todos.

Nuestros

gobiernos deberían mostrarse de acuerdo que el objetivo de la educación no debe enfocarse solamente a apoyar el desarrollo económico del país, sino que cada individuo que conforma esta humanidad ha de desarrollar sus potenciales sin dañar el medio ambiente en el que vive. Creemos que en las escuelas los docentes, administrativos y estudiantes deberían comprometerse a integrar la sostenibilidad en todos los aspectos de la subsistencia escolar y de los procedimientos de estudio, instituyendo lazos entre problemas y logros sociales, ambientales y económicos.

1. DIFERENTES MANIFESTACIONES SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE

El objetivo primordial de estas entrevistas, es encontrar las necesidades formativas en alumnos universitarios, docentes y empresarios buscando visualizar sus percepciones, valores y actitudes ante el desarrollo sostenible. Permitió analizar esta información para conocer qué piensa y opina respecto al desarrollo sostenible. Los resultados confirman la premura de diseñar e implementar programas que faciliten un conocimiento más puntual de la crisis medioambiental y sus consecuencias, pero, sobre todo, que esos programas, logren desencadenar un compromiso decidido con los valores de la sostenibilidad y reforzar conductas en los estudiantes forjando ciudadanos respetuosos convencidos de buscar una sociedad con anhelos de avanzar en la ruta de la equidad, la justicia social y el desarrollo sostenible.

Entre las más grandes problemáticas que demandan el esmero de los individuos se halla, sin duda alguna, el reto de un mundo con un desarrollo sostenible. Concierne, por tanto, a toda la comunidad desde los estudiantes, docentes y empresarios abordar este reto, principalmente teniendo en cuenta que la sostenibilidad del desarrollo ha de ser una organización común que difícilmente puede llevarse al progreso sin la implicación de la sociedad y las diferentes representaciones sociales entre las cuales están las instituciones educativas (Minguet, 2003 p.224), una de ellas las instituciones universitarias. No obstante, que la potencial contribución que pudiera aportar a la comunidad representada en diferentes roles al desarrollo sostenible presenta diferentes vertientes, afrontando

únicamente la que se refiere a la formación de estudiantes para el

adiestramiento de una nacionalidad activa con relación a la problemática de la sostenibilidad.

A continuación, se presentan tres visiones de diferentes actores que, dentro de su contexto, definen el significado de desarrollo sostenible.

1.1

VISIÓN DEL ESTUDIANTE

Percepción del Desarrollo Sostenible En cuanto que este tema podemos decir que los estudiantes favorece el hecho de que todos los habitantes del planeta tienen el mismo derecho a disfrutar los recursos de la naturaleza, el agua, el aire, y la energía además de que les registran como patrimonios comunes de la humanidad, También un grupo de ellos cree que la diversidad de la naturaleza resulta necesario para que haya un equilibrio en la vida, sin embargo, llama la atención que el número de los estudiantes cambia radicalmente cuando evalúan el derecho de todos los seres humanos a acceder a los recursos básicos en condiciones de equidad. Igualmente, perciben que el desarrollo sostenible exige una orientación a nivel macro de la situación y sólo desde esa perspectiva se puede afrontar la sostenibilidad local. Por otra

parte, suponen que no es posible el desarrollo sostenible si en el país no reduce su nivel de vida. Pues a pesar de que los jóvenes parecen

reconocer la existencia de los problemas

ambientales y de los conflictos que de ellos se derivan, parece que su preocupación no es tan convincente pues ellos están confiados de que será la ciencia quien resolverá esta problemática, una muy baja minoría parece realmente estar preocupada y convencida de la existencia de un riesgo grave medioambiental a nivel global.

1.2

VISION DEL DOCENTE

Según Paola Andrea Barrera, docente de la carrera de Ingeniería Ambiental de la universidad tecnológica y pedagógica de colombia, explicó que a partir de los efectos en nuestro entorno como cambio de temperatura, sequías, lluvias atípicas, contaminación de los océanos, se ha visto la necesidad de remediarlo y se resalta

la importancia del abordaje de la educación ambiental a los

estudiantes de la universidad y la participación social como una forma de apropiación y el desarrollo sostenible debe constituir un direccionamiento de enseñanza y aprendizaje, el cual incluya una formación integral que debe estar soportada en los valores y principios. Podría entenderse, entonces, que la formación integral debe implicar una estrategia de aprendizaje intencionada, tendiente al fortalecimiento de una personalidad responsable, con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno; es preciso, por tanto, que sobre este concepto de integralidad la educación para el desarrollo sostenible asuma una postura que incluya el reconocimiento de las problemáticas ambientales y la necesidad de aprender a interactuar con el medio ambiente.

Sin embargo en la universidad se están diseñando diferentes estrategias para fortalecer la integralidad de la educación ambiental a partir del desarrollo de proyectos PRAE (proyectos ambientales escolares), los cuales tienen como objetivo involucrar a toda la comunidad educativa en un proceso de educación ambiental, en él se hace hincapié en la idea de que el logro del desarrollo sostenible para todos los países solo es verdaderamente posible por medio de esfuerzos intersectoriales amplios que comiencen por la educación.

1.3 VISION EMPRESARIO El empresario Cesar Paulino Monroy gerente de la empresa Mincivil S.A, una de las funciones más importantes que podemos desempeñar los empresarios es Contribuir a la mejora de la comprensión de los fundamentos científicos del cambio climático y de otras cuestiones ambientales. El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda equitativamente a las necesidades ambientales y de desarrollo de las generaciones actuales y futuras, pero sobre todo La protección del medio ambiente constituye parte integral del proceso de desarrollo y no puede considerarse en forma aislada. Para alcanzar el desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida para todas las personas, las empresas deberán reducir y eliminar las modalidades de producción y consumo insostenibles y fomentar políticas demográficas apropiadas. El Ingeniero, Cesar Monroy busca conocer las formas de sustentabilidad en las pymes a través de su estudio Emprendedor Sustentable, Sensibilizar y Educar en Consumo y Estilo de Vida Sustentable, indicó que se pueden cambiar al reciclar, reducir desperdicios y buscar alternativas que permita tener una mejor calidad de vida.

1. ANALISIS PROPIO

Nuestra posición se acerca de visión del empresario y el docente académico al manifestar que el desarrollo sostenible debe enfocarse en crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y así conservar los recursos naturales y esto en la mayoría de los casos observados, se quiere que desde la escuela se aporte con la educación ambiental como soporte de nuevos cambios a futuro generando concientización. También es necesario aprender que la responsabilidad social no es lo único necesario para cambiar, ya que ésta se cree que trata de hacer negocio y después dar dinero para ayudar a grupos vulnerables, pero eso es hacer algo con el dinero que sobra. La responsabilidad no debe ser compensar daños, sino cambiar la planeación desde el interior para ser más constructiva y tomar mejores decisiones que no afecten a los demás. La adaptación de nuestra sociedad a los nuevos retos exige que nuestra profesión contribuya significativamente a la efectiva aplicación de la ciencia al servicio de un progreso genuino y duradero, un desarrollo sostenible La responsabilidad social no basta para resarcir el daño al medio ambiente. No puedes pagar para arreglarlo. Es un paso para el cambio pero hay que asumir las responsabilidades sobre las acciones. Analiza si es ético cómo vivimos, si lo que consumimos no le quita los recursos a otros, sobre el trato a los animales, entre otros.

BIBLIOGRAFIA

Minguet, P. A. (2003). Participación de las agencias educativas en el desarrollo sostenible a nivel local: hacia una Agenda 21 escolar. Revista Española de Pedagogía, 223-241.