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CURSO DE MOODLE IES SANTIAGO GRISOLÍA – CALLOSA DE SEGURA

Julio 2014 – Jorge López Pelegrín.

Curso moodle

IES Santiago Grisolía

Índice de contenido Acceder a moodle.................................................................................................................................5 Identificarnos en el sistema..............................................................................................................5 Primer acceso a moodle...................................................................................................................6 Salir de moodle.....................................................................................................................................7 Perfil de usuario....................................................................................................................................7 Modificando nuestro perfil de usuario.............................................................................................8 Correo electrónico............................................................................................................................8 Formato de correo............................................................................................................................9 Descripción......................................................................................................................................9 Imagen de usuario............................................................................................................................9 Guardar cambios............................................................................................................................10 Ejercicios........................................................................................................................................11 Cursos en moodle...............................................................................................................................12 Categorías......................................................................................................................................12 Crear un curso................................................................................................................................13 General......................................................................................................................................13 Descripción...............................................................................................................................14 Formato de curso.......................................................................................................................14 Apariencia.................................................................................................................................17 Archivos y subida......................................................................................................................18 Acceso a invitados....................................................................................................................18 Grupos.......................................................................................................................................18 Renombrar Rol..........................................................................................................................19 Modificación de ajustes del curso..................................................................................................19 Ejercicios.......................................................................................................................................19 Roles en moodle.................................................................................................................................20 Matricular alumnos en un curso.....................................................................................................20 Eliminar alumnos de un curso.......................................................................................................22 Ajustes de matrícula..................................................................................................................23 Ejercicios.......................................................................................................................................24 Recursos en moodle............................................................................................................................25 Modo edición. Editando temas......................................................................................................25 Añadir recursos..............................................................................................................................27 Recurso archivo.............................................................................................................................28 Ejercicios...................................................................................................................................32 Recurso URL o dirección de página web......................................................................................32 Ejercicios...................................................................................................................................34 Recurso carpeta..............................................................................................................................35 Ejercicios...................................................................................................................................37 Recurso Página..............................................................................................................................38 Página con enlaces....................................................................................................................38 Insertar vídeos en nuestras páginas...........................................................................................42 Ejercicios...................................................................................................................................45 Recurso Etiqueta............................................................................................................................45 Ejercicios...................................................................................................................................46 Gestión de contenidos en un curso.....................................................................................................47 2

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Actividades.........................................................................................................................................48 Foro................................................................................................................................................48 General......................................................................................................................................48 Adjuntos y recuento de palabras...............................................................................................50 Suscripción y seguimiento........................................................................................................50 Umbral de mensajes para bloqueo............................................................................................51 Calificaciones............................................................................................................................51 Ejercicios...................................................................................................................................52 Consulta.........................................................................................................................................53 General......................................................................................................................................53 Opciones....................................................................................................................................54 Disponibilidad...........................................................................................................................54 Resultados.................................................................................................................................55 Ejercicios...................................................................................................................................55 Encuesta.........................................................................................................................................55 General......................................................................................................................................56 Disponibilidad...........................................................................................................................56 Ajustes de pregunta y envío......................................................................................................56 Después del envío.....................................................................................................................57 Añadir preguntas a la encuestas................................................................................................57 Preguntas condicionadas...........................................................................................................62 Plantillas e importación/exportación de encuestas....................................................................64 Análisis de resultados................................................................................................................65 Mostrar respuestas.....................................................................................................................66 Mostrar no respondientes..........................................................................................................67 Ejercicios...................................................................................................................................67 Glosario..........................................................................................................................................68 General......................................................................................................................................68 Entradas.....................................................................................................................................69 Apariencia.................................................................................................................................69 Calificaciones............................................................................................................................70 Añadir entradas al glosarios......................................................................................................71 General......................................................................................................................................71 Auto-enlace...............................................................................................................................72 Cuestionarios.................................................................................................................................73 Banco de preguntas...................................................................................................................73 Categorías..................................................................................................................................73 Tipos de preguntas....................................................................................................................76 Opción múltiple....................................................................................................................76 Creación en moodle.........................................................................................................76 Creación en GIFT............................................................................................................77 Aspecto en Moodle..........................................................................................................78 Verdadero/Falso....................................................................................................................78 Creación en moodle.........................................................................................................78 Creación en GIFT............................................................................................................80 Aspecto en Moodle..........................................................................................................81 Respuesta corta.....................................................................................................................81 Creación en moodle.........................................................................................................81 3

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Creación en GIFT............................................................................................................83 Aspecto en Moodle..........................................................................................................84 Emparejamiento....................................................................................................................84 Creación en moodle.........................................................................................................84 Creación en GIFT............................................................................................................86 Aspecto en Moodle..........................................................................................................87 Numérica..............................................................................................................................87 Creación en moodle.........................................................................................................88 Creación en GIFT............................................................................................................90 Aspecto en Moodle..........................................................................................................90 Respuestas anidadas (Cloze)............................................................................................91 Creación en moodle....................................................................................................91 Sintaxis........................................................................................................................91 Respuesta corta...........................................................................................................92 Opción múltiple....................................................................................................................94 Numérica..............................................................................................................................95 Ensayo..................................................................................................................................97 Descripción...........................................................................................................................98 Importar preguntas...............................................................................................................98 Creando cuestionarios........................................................................................................103 General...........................................................................................................................103 Temporalización............................................................................................................103 Calificación....................................................................................................................104 Esquema.........................................................................................................................105 Revisar opciones............................................................................................................105 Retroalimentación global...............................................................................................106 Añadiendo preguntas al cuestionario.................................................................................107 Evaluación de cuestionarios...............................................................................................110 Creando grupos dentro de un curso..................................................................................................113 Agrupamientos...................................................................................................................116 Uso de agrupamientos en los cursos...................................................................................117 Reiniciando los cursos......................................................................................................................118 General...............................................................................................................................118 Roles...................................................................................................................................118 Libro de calificaciones.......................................................................................................119 Resto de apartados..............................................................................................................119

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Acceder a moodle Moodle trabaja a través de un sistema de páginas web. Por lo tanto será necesario usar un navegador web con una conexión a internet. Cualquier navegador actualizado a su última versión debería funcionar con moodle. Lo primero que debemos hacer es introducir la dirección de la web donde se encuentre la plataforma moodle. En nuestro centro, la dirección para acceder a la plataforma moodle es: iesgrisolia.edu.gva.es/moodle. Mientras no nos identifiquemos en el sistema nuestro rol será el de invitado y estaremos muy limitados, pudiendo solamente acceder a aquellos cursos que permitan el acceso a invitados.

Identificarnos en el sistema Para identificarnos en el sistema moodle, debemos escribir nuestro nombre de usuario y contraseña en los campos habilitados en la parte derecha de la página principal. En el sistema moodle del IES Santiago Grisolía, el nombre de usuario de los profesores es el DNI (ejemplo: 45555333) sin letra. Para los alumnos, el nombre de usuario es el DNI con la letra al final (ejemplo: 45555333h). La primera vez que accedemos al sistema, la contraseña para los profesores es la misma que el nombre de usuario (DNI sin letra). En la parte inferior del bloque de identificación hay un cuadro con el texto Recordar nombre de usuario. Si lo marcamos, el navegador web guardará nuestro nombre de usuario y la próxima vez que accedamos al aula virtual, o bien encontraremos escrito ya nuestro DNI en este campo, o lo escribirá automáticamente cuando comencemos a introducirlo.

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Primer acceso a moodle Si es la primera vez que accedemos al aula virtual, por cuestiones de seguridad se nos va a pedir que cambiemos nuestra contraseña. Nuestra nueva contraseña debe cumplir unos requisitos que son indicados en la página.

Por seguridad, se nos pedirá en primer lugar la contraseña actual (la que acabamos de introducir), y la nueva contraseña por partida doble. Para confirmar la contraseña, haremos clic en el botón guardar cambios. Si todo ha ido bien, nos llevará a la página de nuestro perfil de usuario.

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Salir de moodle Cuando hayamos terminado nuestra sesión de trabajo es recomendable cerrar la sesión en el equipo que estemos trabajando. Esto es importantísimo si estamos trabajando en un equipo público (ordenador de la sala de profesores, aula de informática, biblioteca, etc...) ya que pueden quedarse datos de acceso guardados en el equipo y la próxima persona que acceda a la plataforma moodle entrará automáticamente en nuestra cuenta de usuario.

Salir de la plataforma moodle no significa cerrar el navegador. Tenemos que cerrar la sesión de usuario. Para ello, haremos clic sobre la palabra salir, debajo de nuestro nombre que se encuentra normalmente en la parte superior derecha o en la parte inferior central de la página.

Perfil de usuario En el perfil de usuario se encuentran todos lo datos de nuestra cuenta en el sistema moodle. Algunos de esos datos serán accesibles al resto de usuarios del sistema cuando hagan clic sobre nuestro nombre.

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Modificando nuestro perfil de usuario Para acceder a nuestro perfil y añadir o modificar datos debemos usar el bloque de Administración situado en la parte izquierda de la página. Dentro de este bloque, haremos clic en la opción Ajustes de mi perfil para desplegar el menú de opciones. Una vez desplegado el menú de opciones, haremos clic en el apartado Editar perfil. Esta opción nos llevará a una página donde podremos modificar varios datos de nuestra cuenta de usuario.

Como se puede observar, no podremos modificar ni el nombre ni los apellidos en nuestra cuenta de usuario, ya que son la manera que tenemos de identificar los profesores a nuestros alumnos, y los alumnos a sus profesores.

Correo electrónico La dirección de correo electrónico es muy importante que esté registrada en moodle porque podemos hacer que moodle nos envíe avisos a través de ella. Si NO queremos que esta dirección se haga pública al resto de usuarios, podemos indicarlo en la opción mostrar correo, indicando Ocultar a todos mi dirección de correo. Esta opción es la más recomendable.

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Nuestros alumnos deben introducir también su dirección de correo electrónico para que puedan recibir cualquier notificación de los cursos donde estén matriculados. Debemos recordarles que deben seleccionar la opción de Ocultar a todos mi dirección de correo electrónico. Otro uso de la dirección de correo electrónico es la de recuperación de contraseñas. Si en algún momento olvidamos nuestra contraseña, podemos recuperar la cuenta introduciendo nuestro correo electrónico o bien nuestro nombre de usuario. El sistema nos enviará a la dirección de correo electrónico guardado en nuestro perfil un correo electrónico con un enlace para poder acceder a nuestra cuenta. Igualmente, si modificamos nuestra dirección de correo en nuestro perfil, este cambio no se realiza automáticamente. El sistema nos enviará un correo electrónico a la nueva dirección para confirmar que es una dirección de correo electrónico valida. En este correo se nos dará un enlace al que tendremos que acceder para confirmar nuestra nueva dirección.

Formato de correo Los correos que moodle nos va a enviar pueden tener dos formatos: texto o HTML. En el formato texto, el contenido del mensaje tan solo podrá tener texto sin ningún tipo de “adorno” (fotos, diferentes tipos del letra, negrita, color del texto, enlaces, etc...). La opción por defecto es HTML ya los correos con este formato pueden incluir imágenes, enlaces, podemos modificar el aspecto del texto haciendo que su visualización sea mucho más agradable.

Descripción En este apartado, podremos escribir un breve texto que podrán leer todos los usuarios que visiten nuestro perfil.

Imagen de usuario Los usuarios pueden tener una imagen que acompañe a su nombre en el sistema. Aparecerá siempre al lado del nombre. Podemos escoger la imagen que queramos y subirla al sistema. Esta imagen debe tener un tamaño de 100x100 píxeles. Si se excede de ese tamaño, el sistema la recortará. Para poder modificar la imagen de usuario tenemos que desplegar el cuadro de opciones haciendo 9

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clic en el título de la sección (Imagen del usuario)

1) Primero debemos tener en nuestro ordenador una imagen de tamaño reducido. Si no queremos usar una fotografía con nuestro rostro, una manera de obtener imágenes reducidas puede ser a través de la búsqueda en google seleccionando en las herramientas de búsqueda la opción de tamaño icono. 2) Cuando ya tengamos la imagen guardada en nuestro ordenador, haremos clic en el botón Agregar.... 3) Aparecerá la ventana de selector de archivos. En esta ventana tan solo tenemos que hacer clic en Subir un archivo, que se encuentra en la zona izquierda y a continuación clic en el botón Examinar... de la parte central de la ventana.

4) Ya solo nos queda seleccionar la imagen que esté guardada en nuestro ordenador, y hacer clic en el botón Subir este archivo de la ventana Selector de archivos. El selector de archivos que hemos visto se usará cada vez que queramos usar un archivo nuestro en la plataforma moodle.

Guardar cambios Una vez hayamos hecho todas las modificaciones sobre nuestro perfil tenemos que hacer clic sobre el botón Actualizar información personal. Este botón se encuentra en la parte inferior de la 10

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página.

Ejercicios Entra en el aula virtual y modifica tu perfil de usuario. a) Introduce una dirección de correo electrónico valida para que el sistema pueda enviarte notificaciones. Valida la dirección. b) Añade una breve descripción en tu perfil de usuario. c) Por último, modifica tu imagen de usuario. Recuerda que la imagen que tienes que usar debe de tener un tamaño reducido.

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Cursos en moodle En moodle el concepto de curso no es el que estamos habituados a usar en los centros educativos cuando hablamos por ejemplo de curso 2012-2013. Aquí un curso correspondería a una asignatura de un nivel educativo (Lengua Castellana 1º de ESO), o si fuera necesario, a la asignatura de un grupo concreto de un nivel educativo (Lengua Castellana de 1º de ESO A). Nosotros como profesores decidiremos como queremos crear los cursos y si queremos agrupar a todos los alumnos de un mismo nivel en el mismo curso o tener cursos separados para cada grupo.

Categorías Para organizar todos los cursos de un sistema moodle, los cursos se organizan en categorías. Una categoría puede contener subcategorías o cursos. El listado de categorías suele mostrarse en la página principal de las webs basadas en moodle. En el aula virtual del IES Santiago Grisolía, los cursos están organizados por departamentos. De esta manera, cada departamento tiene asignada una categoría y dentro de cada categoría se encuentran los diferentes cursos.

El número que figura entre paréntesis en cada categoría nos indica el número de cursos que hay dentro de esa categoría.

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Crear un curso En el aula virtual del IES Santiago Grisolía, todos los profesores tienen permisos de creación de cursos dentro de la categoría del departamento al que pertenecen. Mediante un sencillo ejemplo, vamos a ver como se crea un curso en la plataforma moodle. En nuestro ejemplo somos profesores de Biología y Geología de 3º de ESO A y queremos crear un curso en la plataforma moodle para nuestra asignatura. 1. Lo primero que tenemos que hacer es entrar en la categoría de nuestro departamento (en este caso Departamento de Biología) haciendo clic en el nombre de la categoría desde la página principal. Nos llevará a la categoría en cuestión y nos mostrará un listado con los cursos que se hayan creado.

2. Como somos profesores del departamento, tendremos permisos para la creación de cursos dentro de esta categoría, por lo que aparecerá en la parte inferior del listado un botón con el texto Agregar un nuevo curso. 3. A continuación nos aparecerá la página de configuración del curso, donde deberemos introducir los datos básicos del curso. Los datos con texto en rojo es obligatorio introducirlos cuando creamos un curso. Para no complicar el proceso, veremos los datos básicos de cada bloque. General Nombre completo del curso: Aquí escribiremos el nombre del curso. Este nombre es que aparecerá en el listado de cursos dentro de una categoría. Estamos creando un curso para Biología de 3º de ESO A, así que eso será lo que escribamos. Nombre corto: Este nombre es el que aparecerá en la barra de navegación de la parte superior cuando estemos dentro de un curso. Tenemos que usar un nombre corto puesto que el espacio de esa zona es reducido y podría no verse correctamente. En nuestro ejemplo vamos a usar como nombre corto “BIO3ESOA”.

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Fecha de inicio del curso: A partir de esta fecha se guardarán registros de actividad del curso y se establecerá la primera semana en el caso de que sea un curso en formato semanal. Descripción Resumen del curso: En este apartado podemos escribir una breve descripción del curso, que será la que aparezca en el listado de cursos de la categoría.

Archivos del resumen del curso: Aquí podremos seleccionar una imagen de nuestro ordenador para que aparezca a la izquierda de la descripción de la lista de cursos. Usaremos el Selector de archivos que vimos en el apartado de Imagen de usuario Formato de curso Formato: En moodle existen diferentes formatos de cursos, pero nosotros solo vamos a ver el formato de temas, que es el que más se asemeja al funcionamiento que solemos tener en el aula. Por 14

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ello en este caso seleccionaremos la opción “Formato temas”. En este tipo de curso, los materiales/recursos se organizan en temas. Número de semanas/temas: El número de temas que va a tener nuestro curso. Este número puede ser modificado una vez creado el curso. Lo dejaremos en 10 y si fuera necesario lo modificaremos en el futuro.

Secciones ocultas: Dentro de un curso podremos ocultar las secciones (temas) para que los estudiantes no puedan verlas (y por lo tanto no accederán a ellas). Si escogemos la opción de que se muestren en forma colapsada, en vez del título del tema o sección y su contenido, aparecerá solamente un texto diciendo “No disponible”. Si escogemos la opción para que sean invisibles, aquellas secciones que ocultemos no se verán y no habrá ningún texto en su lugar. En la imagen inferior vemos la diferencia entre colapsar temas y hacerlos invisibles. En el curso mostrado, solamente son visibles los temas 1 y 2.

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Paginación del curso: Aquí modificaremos como se visualizarán los contenidos del curso. Si seleccionamos Mostrar todas las secciones en una página, los alumnos verán en la pagina del curso todos los contenidos de los temas que hayamos marcado como visibles. Si seleccionamos Mostrar una sección por página, en la página principal del curso solo veremos un listado con el resumen de los contenidos de cada uno de los temas del curso. En este caso los alumnos tendrán que entrar en los temas (haciendo clic sobre el título del tema) para poder ver el contenido. Esta opción es recomendable cuando nuestros temas tienen un número considerable de items. En la imagen que se muestra a continuación vemos el aspecto de un curso donde se muestran todas las secciones (temas) en una página y el mismo curso donde se muestra una sección por página.

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Apariencia

Forzar idioma: Si queremos que al entrar en un curso, el idioma usado en el aula virtual sea modificado, podemos hacerlo desde esta opción. Se podrá elegir desde la lista de idiomas instalados en la plataforma moodle. Items de noticias para ver: En el formato de curso por temas o semanal, se crea automáticamente un recurso llamado Novedades que nos sirve para publicar cualquier información acerca del curso. Es un recurso de tipo foro, donde solo nosotros podremos escribir. En la parte de la derecha del curso, hay un bloque llamado Novedades donde se muestra un resumen de las novedades. Aquí podremos establecer el número de novedades que se muestran en dicho bloque. Si seleccionamos 0, no aparecerá información acerca de las novedades en la página principal. 17

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Mostrar libro de calificaciones a los estudiantes: Dentro de un curso habrá actividades que podemos calificar a través de la plataforma moodle. Desde esta opción podemos elegir si queremos que dichas calificaciones sean visibles por los alumnos. Solamente se aplica a los alumnos. Es decir, si escogemos no mostrar las calificaciones de las actividades, los profesores podrán seguir calificando y visualizando las calificaciones de las actividades. Mostrar informes de actividad: Moodle registra toda la actividad que realizan los usuarios en la plataforma. La actividad de los alumnos en un curso siempre está disponible para los profesores (podemos ver detalladamente lo que nuestros alumnos han hecho cuando entran en nuestros cursos). En esta opción lo que se habilita es que los alumnos puedan ver el registro de su actividad. No es recomendable activar esta opción ya que puede recargar demasiado el servidor. Archivos y subida Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios: Aquí se establece el tamaño máximo para los archivos que envíen los alumnos en las diferentes tareas que tenga el curso. Este tamaño podrá ser personalizado en cada tarea individualmente, siendo el tamaño especificado aquí el máximo posible en el curso. Debemos ser prudentes y no especificar un tamaño demasiado elevado (más de 10MB) ya que la mayoría de los trabajos o tareas que los alumnos enviarán no van necesitar un tamaño muy alto, y así evitamos envíos accidentales de archivos grandes.

Acceso a invitados Se permite el acceso a invitados: Si escogemos NO en esta opción, tan solo podrán entrar en el curso los alumnos que hayamos matriculado. En caso de escoger SI, cualquier persona podrá entrar en nuestro curso (esté registrada o no en el sistema). Evidentemente no podrá realizar ninguna tarea o actividad, ya que éstas siempre están asociadas a un usuario. Contraseña: En caso de que permitamos acceder a invitados, podemos establecer un pequeño control de seguridad mediante una contraseña. Solo aquellos que sepan la contraseña podrán acceder a nuestro curso. Esto no es aplicable a los usuarios que hayamos matriculado, ya que éstos pueden acceder al curso sin necesidad de contraseñas.

Grupos En este apartado podremos configurar el agrupamiento de alumnos dentro del curso. Esto es útil para cuando queramos usar el mismo curso para diferentes grupos (por ejemplo usar el curso Biología 3º de ESO para 3º de ESO A, 3º de ESO B y 3º de ESO C).

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El uso de grupos en un curso será tratado más adelante. Renombrar Rol Moodle tiene definido una serie de roles en el sistema que serán vistos en la próxima sección. En este apartado de configuración del curso podemos personalizar los nombres de los diferentes roles.

Modificación de ajustes del curso. Una vez creado un curso, podemos modificar todos los ajustes vistos en el apartado anterior accediendo al bloque de Administración desde la página principal del curso. Para entrar en la página de ajustes del curso, tan solo tenemos que acceder a Administración del curso → Editar ajustes. Para que los cambios se hagan efectivos tendremos que hacer clic sobre el botón Guardar cambios que se encuentra en la parte inferior de la página.

Ejercicios 1) Crea un curso en la categoría Miscelanea->Curso Moodle 2013-2014. Modificaremos los ajustes del curso siguiendo las siguientes indicaciones: a) Usar una imagen para que acompañe a la descripción del curso. b) Este curso debe tener el formato de temas, con 6 temas. Los temas ocultos deben permanecer invisibles. c) Los temas se mostrarán todos en la misma página. d) Se mostrará el libro de calificaciones a los alumnos. e) El tamaño máximo de los archivos que pueden subir al curso será de 1MB. f) Permitiremos el acceso a invitados. La contraseña de acceso será “grisolia” (sin tilde). 2) Acceder a los cursos de 2 de nuestros compañeros, usando para ello la contraseña “grisolia”.

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Roles en moodle En Moodle existen usuarios de diferentes tipos dependiendo de su papel en el sistema. A los distintos tipos de usuarios se les conoce como Roles. Cada rol tiene una serie de permisos que les permiten realizar o no diferentes acciones. Por defecto en Moodle existen 6 roles: Administrador, Creador de curso, Profesor, Profesor sin permiso de edición, estudiante e invitado. El administrador puede definir otros roles si es necesario. El rol por defecto es de invitado. Es el que tendremos en el sistema antes de identificarnos. Tendrá muchas limitaciones ya que solo podrá entrar en los cursos que tengan habilitada la opción de admitir invitados, y nunca podrá realizar las actividades de los cursos, solamente podrá visualizar los recursos. El rol de estudiante, es el que tendrán nuestros alumnos, que serán “clientes” del sistema y que tendrá una capacidad mínima de modificación del entorno Moodle. Por encima del estudiante estará el profesor sin permisos de edición, qué podrá acceder a todas las actividades y recursos de un curso pero no puede modificarlas. El profesor puede modificar los cursos a los que esté asignado, añadiendo recursos y actividades. Este rol no permite la creación de nuevos cursos. Ese papel está asignado al Creador de curso. El administrador es el rol más avanzado y permite gestionar todo el sistema moodle (usuarios, cursos, aspecto, etc...). Es a él al que debemos dirigirnos cuando detectemos algún problema en la plataforma. Los usuarios pueden tener diferentes roles en el sistema. Por ejemplo, un usuario puede ser profesor de un curso y estudiante en otro. Dependiendo del lugar donde estemos tendremos diferentes permisos en función del rol que tengamos.

Matricular alumnos en un curso Una vez creado un curso nuevo, el siguiente paso sería matricular a los alumnos. El administrador del sistema moodle habrá registrado a todos los alumnos en la plataforma y es labor nuestra el matricularlos en cada uno de estos cursos. La matriculación ha de hacerse alumno por alumno en cada curso. Puede parecer un proceso engorroso, pero en cuanto nos pongamos a ello nos daremos cuenta que es rápido y que solamente hay que hacerlo una vez al año por cada curso(grupo). Cuando matriculamos a un alumno en uno de nuestros cursos, lo que realmente estamos haciendo es asignarle el rol de estudiante a ese alumno dentro de nuestro curso. Para llevar a cabo el proceso de “matrícula” debemos situarnos en la página principal de nuestro curso. Cómo estamos identificados con nuestro usuario y tenemos el rol de profesor en nuestro curso, en la parte derecha de la pantalla aparecerá un bloque de administración. Desde este menú podremos gestionar nuestro curso, y en el caso que nos ocupa ahora, realizar la matrícula de nuestros alumnos. Para comenzar la matrícula haremos clic en Administración → Administración del curso → Usuarios matriculados. 20

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Nos llevará a una pantalla donde inicialmente se muestra un listado vacío ya que el curso acaba de ser creado y no hay ningún alumno matriculado. Desde esta ventana podremos gestionar la matricula de alumnos, añadiendo nuevos alumnos o borrando alguno de los existentes.

Cohortes En moodle existe un método de organización de usuarios llamado cohorte. Una cohorte es un grupo de usuarios que puede ser usado en cualquier parte del sistema moodle. En el aula virtual del IES Santiago Grisolía hay creadas una cohorte para grupo (1º ESO A, 1º ESO B, etc...). Hasta aquí todo perfecto. Pero hay un pequeño problema. La gestión de las cohortes está todavía un poco verde y solamente se permite a los administradores tener acceso a ellas. Por ello, si queremos matricular a un curso entero sin necesidad de hacerlo alumno por alumno, debemos decírselo al administrador para que ,matricule a la cohorte en nuestro curso.

En el caso de que queramos matricular manualmente a nuestros alumnos, tan solo tenemos que hacer clic en el botón Matricular usuarios y nos llevará a la ventana de matricular usuarios. Si queremos matricular a alumnos, tenemos que asegurarnos que en la lista desplegable de la parte superior esté seleccionado: Asignar Roles → Estudiante. Si queremos añadir a un profesor a nuestro curso, tendrá que estar seleccionado Asignar Roles → Profesor. En esta ventana nos va a mostrar un listado con todos los usuarios registrados en la plataforma Moodle por orden alfabético (por apellido). Para facilitar la matriculación podemos buscar a nuestros alumnos haciendo uso del campo de búsqueda y filtrar así el listado. Tan solo tendremos que escribir en ese campo una parte del nombre (o apellido) y hace clic en el botón buscar. Automáticamente el listado quedará reducido a aquellos alumnos que contengan en su nombre o apellidos el texto que hayamos escrito. Para matricular al alumno en cuestión tan solo tenemos que hacer clic en el botón Matricular que se encuentra a la derecha del nombre del alumno y el alumno quedará matriculado en nuestro curso. Cuando hayamos terminado de matricular a los alumnos, solo nos queda hacer clic en el botón 21

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Finalizar matrícula de alumnos.

Eliminar alumnos de un curso La eliminación de la matrícula de un alumno en un curso solo es posible si esa matrícula se ha hecho de forma manual. Si la asignación de alumnos a un curso hay sido a través de una cohorte, no es posible dejarlo fuera de un curso, ya que su matricula está ligada a la pertenencia a esa cohorte. En caso de que detectemos que hay un error en los componentes de una cohorte, debemos avisar lo antes posible al administrador de la plataforma moodle para que sea corregido dicho error. En el caso de que hayamos matriculado alumnos de forma manual, para eliminar a un alumno de un curso, o lo que es lo mismo, eliminar la matrícula que le permite acceder e interactuar en el curso, debemos hacerlo desde la página principal del curso. Una vez estemos en la página principal, entraremos en la página de matrícula tal y como hicimos en el apartado anterior (Administración → Administración del curso → Usuarios matriculados.) La página que nos aparece, muestra un listado de todos los usuarios matriculados en el curso (profesores, alumnos, etc...). En este listado se muestra para cada usuario: • • • • • •

Apellidos y nombre. Correo electrónico. Fecha del último acceso a la plataforma moodle. Ojo, esta fecha no es la del acceso al curso. Un alumno puede haber accedido a la plataforma moodle, pero no al curso en cuestión. Rol que tiene en el curso. Un usuario puede tener más de un rol dentro de un curso, pero lo habitual es que o bien es alumno, o profesor. Grupo al que pertenece. Si dentro un curso se han creado grupos, aquí nos indica a que grupo pertenece el usuario. Métodos de matriculación. Aquí se indica el método seguido para hacer la matrícula al alumno y la fecha en la que se ha realizado dicha matrícula.

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Para eliminar la matrícula de un alumno en el curso, tan solo tenemos que hacer clic en el icono que se encuentra en la columna métodos de matriculación. Antes de eliminar al alumno del curso, se nos pedirá confirmación.

Ajustes de matrícula. Además de eliminar la matrícula de un alumno, podemos realizar modificaciones sobre ella haciendo clic en el botón de ajustes .

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En la sección de ajustes podremos modificar: •

El Estatus: Activo (el alumno tiene su matrícula activa) o suspendido (el alumno no podrá acceder al curso).

•

Fecha de inicio de matrícula: Fecha desde la cual el alumno tiene acceso al curso. Esta fecha debe estar habilitada para que tenga efecto. En caso contrario no se tendrá en cuenta y el alumno podrá acceder al curso desde el momento en que se realice su matrícula.

•

Fecha de finalización de matrícula: Fecha a partir de la cual el usuario deja de tener el rol de alumno en nuestro curso. Es decir, finaliza su matrícula. Esta fecha debe estar habilitada para que tenga efecto. En caso contrario, el alumno permanecerá matriculado en el curso hasta que no se elimine/modifique su rol en el curso o se elimine en el sistema.

Ejercicios 1) Matricular a tres de nuestros compañeros como profesores en nuestro curso. 2) Matricular a nuestros compañeros como alumnos en nuestro curso mediante el método de matriculación manual. 3) Modificar la matrícula de 2 de nuestros alumnos para que termine en 25 de junio de este año. 4) Eliminar la matrícula de uno de los 3 profesores que hemos matriculado en el apartado 1.

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Recursos en moodle Ahora que ya hemos aprendido a crear un curso y matricular a nuestros alumnos, es el momento de dotarlos de contenido. En moodle los recursos son todos aquellos materiales que usamos para transmitir información a nuestros alumnos. Un recurso puede ser un simple enlace a una página web, un archivo con apuntes, o una página creada por nosotros. En este capítulo aprenderemos a añadir recursos y a organizar los contenidos en nuestros cursos.

Modo edición. Editando temas. Cuando entramos en la página principal de un curso no podemos modificar nada en él. Vemos el curso tal y como lo verían nuestros alumnos. Para poder realizar cualquier modificación, ya sea añadir, eliminar, mover o modificar contenidos debemos entrar en el modo edición. Para ello, tendremos que hacer clic en el botón Activar edición que se encuentra en la esquina superior derecha de la página. También podemos hacer lo mismo desde el menú de administración de la parte izquierda, entrando en: Administración → Administración del curso → Activar edición.

La página cambiará de aspecto, apareciendo una serie de iconos al lado de cada elemento que compone el curso. En un curso recién creado con formato de temas (el más habitual), se nos muestran los títulos de los temas (tema 1, tema 2, etc...).

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Lo primero que aprenderemos es a modificar el título de los temas. Tal y como se puede ver en la imagen anterior, los títulos de los temas están vacíos. Para añadirle un texto a cada título haremos uso del botón Editar informe que se encuentra la derecha del título de tema. En la página a la que nos lleva, podemos introducir por un lado el nombre de sección. Por defecto este campo tiene como valor el texto “Tema X”, siendo X el número de tema o sección. Si no queremos usar otra forma para referirnos a los temas, podemos dejar marcado el cuadro de “Utilizar nombre de sección por defecto”. En caso de que quisiéramos usar otra forma para los temas (con números romanos por ejemplo), tendríamos que desmarcar el cuadro y escribir el texto que vayamos a usar. En el cuadro Resumen podremos escribir una descripción del tema y dar un formato mucho más enriquecido al texto.

Podemos modificar el aspecto del texto con los botones que aparecen en la parte superior. Son opciones básicas como las que posee cualquier procesador de textos. En este caso hemos modificado el tamaño del texto (14pt), el color (azul) y hemos usado negrita. Para terminar la 26

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edición del título, hacemos clic en el botón Guardar cambios. La página principal del curso quedará de la siguiente manera:

Para cada tema hay una serie de iconos que a continuación se detallan: Marca el tema “actual”. Cuando hacemos clic sobre este icono en un tema, este pasa a marcarse como actual y destaca sobre el resto. Es útil cuando queremos destacar un tema sin dejar de visualizar el resto. Oculta el tema. Si queremos que algún tema no se muestre, debemos usar este icono. Nosotros seguiremos viéndolo ya que somos los profesores, pero no nuestros alumnos. Es útil para ocultar temas que estén en proceso y no queramos que vean nuestros alumnos hasta que no estén terminados. Este icono aparece cuando un tema esté oculto. Haciendo clic sobre él, volverá a estar visible para nuestros alumnos. Nos permite mover un tema o sección dentro del curso. Su uso es muy sencillo, tan solo tenemos que hacer clic sobre el icono, mantener el botón del ratón pulsado y arrastrar el tema al lugar que queramos del curso.

Añadir recursos. Ahora que ya sabemos organizar los temas en nuestros cursos ha llegado el momento de dotarlos de contenidos. Para añadir un contenido a nuestro curso, tan solo tenemos que hacer clic sobre el enlace Añadir una actividad o recurso que aparece en cada tema.

Lo que nos aparece a continuación es una ventana con todas los posibles contenidos que podemos insertar en nuestro curso. 27

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Los contenidos están divididos en dos categorías principales: Actividades y recursos. En esta sección nos vamos a ocupar de los recursos. Aunque se pueden incorporar más tipos de recursos a un sistema moodle, los recursos básicos que podemos encontrar serían:

•

Archivo.

•

Carpeta.

•

Etiqueta.

•

Libro.

•

Página.

•

Paquete de contenidos IMS.

•

URL.

Recurso archivo. Este recurso nos va a permitir colocar en nuestro curso un archivo para que nuestros alumnos lo puedan descargar y ver su contenido. Es uno de los recursos más utilizados por los docentes, ya que permite compartir con los alumnos todo tipo de apuntes, ejercicios, presentaciones electrónicas, etc.... Veamos a continuación los pasos a seguir para colocar un archivo en nuestro curso. Una vez que hayamos hecho clic en Añadir una actividad o un recurso en nuestro curso: 1) Seleccionamos la opción RECURSOS → Archivos en la ventana y pulsamos el botón Agregar. 2) Rellenamos los datos necesarios en la página del recurso. •

En el nombre (obligatorio) escribiremos un título para el recurso. Este título es el que aparecerá en el contenido del curso. No tiene porque ser igual al nombre del archivo.

•

En la descripción (obligatorio) escribiremos una breve descripción del recurso que estamos añadiendo. Si queremos que la descripción aparezca en la página principal del curso, debemos marca el cuadro Muestra la descripción en la página del curso. En caso contrario, solo se mostrará el texto del nombre.

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3) En la zona de CONTENIDO indicaremos al sistema que archivo queremos colocar como recurso. Para poder seleccionar un archivo de nuestro ordenador, haremos clic en el botón Agregar... . Esto nos va a llevar al selector de archivos, que usaremos en numerosas ocasiones en la plataforma moodle y cuyo funcionamiento explicamos a continuación.

4) En la ventana del selector de archivos, para poder elegir el archivo que está en nuestro ordenador, haremos clic sobre el botón Examinar... donde ya podremos buscar y seleccionar el archivo que queremos usar.

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5) Una vez elegido el archivo, aparecerá el nombre del archivo a la derecha del botón Examinar... Ya podemos dar la orden de envío del archivo al servidor moodle haciendo clic en el botón Subir este archivo. Si quisiéramos usar otro nombre para ese archivo, tan solo tenemos que poner el nuevo nombre en el campo GUARDAR COMO. 6) Si todo ha ido bien, volveremos a la página de creación del recurso archivo, pero en la zona de contenido ya aparecerá el archivo que hemos seleccionado. Si quisiéramos modificar el archivo, tendríamos que repetir los pasos (3) a (5).

7) En el cuadro APARIENCIA podemos modificar la manera en que nuestros alumnos accederán al archivo que estamos colocando como recurso.

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8) En la lista mostrar podremos escoger el comportamiento del navegador cuando los alumnos hagan clic sobre el recurso: •

Automático: Se va a seleccionar de manera automática la mejor manera para visualizar el archivo. Si es posible, intentará abrir el archivo y visualizarlo en la misma ventana del navegador sin abrir programas externos.

•

Incrustar: Al hacer clic sobre el recurso, se abrirá una página de moodle y se visualizará en un cuadro el contenido del archivo. El archivo aparecerá “incrustado” dentro de la página de moodle.

•

Forzar descarga: Al hacer clic sobre el recurso, se permitirá descargar el archivo.

•

Abrir: El archivo se abrirá en el navegador.

•

Ventana emergente: El archivo se abrirá en el navegador, pero en una ventana diferente, manteniéndonos en la página del curso.

9) La opción Mostrar tamaño hace que a la derecha del nombre del recurso se muestre el tamaño del archivo. 10) En Mostrar tipo hacemos que se indique el tipo de archivo que se trata en caso de ser un tipo de archivo conocido (documento PDF, documento Microsoft WORD, documento WRITER, etc...). Esta información, al igual que “mostrar tamaño” aparecerá a la derecha del nombre del recurso. 11) Para que el recurso aparezca en nuestro curso, tan solo tendremos que hacer clic en Guardar cambios y regresar al curso.

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Ejercicios 1) Crear 3 documentos con el procesador de textos Writer y llamarlos: Apuntes tema 1, Ejercicios tema 1 y Ampliación tema 1. El contenido de los archivos es lo de menos, así que simplemente tendrán una linea con el mismo texto que el nombre del archivo. Los guardaremos como PDF. 2) Colocar los archivos en nuestro curso moodle. El archivo Apuntes tema 1, debe mostrarse incrustado, Ejercicios tema 1 debe forzarse para descargar y Ampliación tema 1 se abrirá en una ventana emergente.

Recurso URL o dirección de página web. Para añadir en nuestro curso un enlace a una página web que queremos que nuestros alumnos visiten, debemos añadir un recurso de tipo URL. Los pasos a seguir se detallan a continuación: 1) Una vez activado el modo de edición del curso (si es que no lo estaba), haremos clic en Añadir una actividad o un recurso del tema o sección donde queramos incluir. 2) En la ventana de selección de recursos, escogeremos RECURSOS → URL. Tendremos que usar la barra de desplazamiento para llegar hasta el recurso URL. 3) Rellenamos los datos necesarios en la página del recurso. •

En el nombre (obligatorio) escribiremos un título para el recurso. Este título es el que aparecerá en el contenido del curso.

•

En la descripción (obligatorio) escribiremos una breve descripción del recurso que estamos añadiendo. Si queremos que la descripción aparezca en la página principal del curso, debemos marca el cuadro Muestra la descripción en la página del curso. En caso contrario, solo se mostrará el texto del nombre.

4) En el apartado de CONTENIDO, tan solo hemos de rellenar el campo URL externa, que no es más que la dirección de la página web que queramos enlazar. Para obtener esta dirección, tan solo tenemos que visitar la web desde nuestro navegador y una vez estemos dentro, seleccionar la dirección completa de la barra de dirección y copiarla al portapapeles con la combinación de teclas CTRL+C (copiar) o hacemos clic con el botón derecho del ratón sobre la selección y escogemos la opción copiar del menú que se despliega.

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5) Nos colocamos sobre el campo URL externa y a continuación pulsamos la combinación de teclas CTRL+V (pegar) o hacemos clic con el botón derecho del cuadro de texto y seleccionamos la opción pegar del menú que se despliega. El campo quedará perfectamente rellenado.

6) En el cuadro APARIENCIA podemos modificar la manera en que nuestros alumnos accederán a la dirección de la página web que estamos colocando como recurso.

7) En la lista mostrar podremos escoger el comportamiento del navegador cuando los alumnos 33

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hagan clic sobre el recurso: •

Automático: Se va a seleccionar de manera automática la mejor manera para visualizar la página web.

•

Incrustar: Al hacer clic sobre el recurso, se abrirá una página de moodle y se visualizará en un cuadro el contenido de la página web archivo. La web aparecerá “incrustado” dentro de la página de moodle. Utilizar esta opción hace que el área visible de la página web se reduzca bastante, por lo que en muchos casos puede hacer difícil la navegación.

•

Abrir: La página web se abrirá en la pestaña de navegación en cuanto el alumno haga clic sobre el recurso. Es decir, la página web del recurso se cargará sobre la web del curso moodle donde estemos en ese momento.

•

Ventana emergente: La página web se abrirá en una ventana diferente (emergente), manteniéndonos en la página del curso.

8) Para el resto de opciones: •

Los campos de anchura y altura de la ventana emergente hacen referencia al tamaño de la ventana en caso de que hayamos seleccionado la opción mostrar → ventana emergente.

•

Si activamos el cuadro Mostrar el nombre de la URL, se mostrará el nombre en la parte superior de la página cuando se muestre la página incrustada.

•

Si activamos el cuadro Mostrar la descripción de la URL, se mostrará la descripción escrita en la zona GENERAL cuando se muestre la página incrustada.

9) Cuando hayamos terminado de introducir todos los datos, haremos clic en Guardar cambios y regresar al curso para volver a la página principal del curso.

Ejercicios.

1) Crear 3 recursos de tipo URL. •

Una de las páginas nos llevará a la web de la Real Academia Española de la Lengua. (www.rae.es). Se mostrará incrustada.

•

Otra nos llevará a la web de la Consellería de Educación de la Generalitat Valenciana. (www.edu.gva.es). Se abrirá sobre la página del curso.

•

La tercera nos debe llevar a la web de la universidad Miguel Hernandez (www.umh.es). Se 34

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abrirá en una ventana emergente.

Recurso carpeta. Moodle permite que podamos gestionar un sistema de archivos y carpetas que podemos compartir con nuestros alumnos en cualquier momento con el recurso directorio. Cuando creamos un recurso de tipo directorio, escogemos una carpeta de nuestro sistema de archivos de moodle y los alumnos pueden acceder a todos los archivos que contenga. Su uso es recomendable cuando queramos proporcionar un número elevado de archivos de la misma temática a los alumnos, evitando ir añadiendo uno por uno con recursos de tipo archivo. En la siguiente imagen podemos ver como sería un recurso de tipo directorio donde se han colocado varios archivos PDF con exámenes de las pruebas de acceso en un curso de 1º de PCPI.

Veamos los pasos a seguir para añadir un recurso de tipo Carpeta. 1) Una vez activado el modo de edición del curso (si es que no lo estaba), haremos clic en Añadir una actividad o un recurso del tema o sección donde queramos incluir. 2) En la ventana de selección de recursos, escogeremos RECURSOS → Carpeta. 3) Rellenamos los datos necesarios en la página del recurso. •

En el nombre (obligatorio) escribiremos un título para el recurso. Este título es el que aparecerá en el contenido del curso.

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•

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En la descripción (obligatorio) escribiremos una breve descripción del recurso que estamos añadiendo. Si queremos que la descripción aparezca en la página principal del curso, debemos marca el cuadro Muestra la descripción en la página del curso. En caso contrario, solo se mostrará el texto del nombre.

4) En el apartado de contenido, es donde iremos añadiendo uno por uno haciendo uso del botón Agregar todos los archivos que queramos que contenga nuestra carpeta. Si queremos tener mejor organizado el contenido podemos incluso crear subcarpetas y movernos por ellas para añadir más archivos.

La opción Mostrar contenido de la carpeta permite modificar como queremos que se visualice el contenido del recurso carpeta: •

Mostrar en una página diferente: Seleccionando esta opción, el contenido de la carpeta se mostrará cuando el alumno haga clic sobre el nombre del recurso en la página principal del curso.

•

Mostrar en la página del curso: En este caso, el contenido de la carpeta se muestra 36

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directamente en la página principal del curso, sin necesidad de que el alumno tenga que hacer clic sobre el nombre del recurso. La opción Mostrar subcarpetas expandidas permite que en el caso de que existan subcarpetas en nuestro recurso carpeta, al visualizar el contenido del recurso, aparezca el contenido de todas las subcarpetas sin necesidad de hacer clic sobre ellas. 5) Cuando hayamos terminado de introducir todos los datos, haremos clic en Guardar cambios y regresar al curso para volver a la página principal del curso.

Ejercicios 1) Crear 4 documentos con el procesador de textos Writer y guardarlos como PDF. Los nombres de los archivos serán: Exámenes 2009, Exámenes 2010, Exámenes 2011 y Exámenes 2012. 2) Crear un recurso de tipo carpeta y añadir los 4 archivos creados en el punto 1.

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Recurso Página. Es posible que en algunos casos necesitemos algo más que enlazar una página web y que queramos crear un contenido con enlaces u otros elementos sobre los que puedan interactuar nuestros alumnos. Para estos casos nos servirá el recurso página web. No confundamos este recurso con el de URL visto en el apartado anterior. Aquí vamos a crear, mediante el uso del editor que nos proporciona moodle, una página web. Nuestra página web puede contener imágenes, enlaces a otras webs, tablas, vídeos incrustados de youtube y cualquier otro elemento que una web pueda contener. Veremos 2 ejemplos de recurso página para entender la potencia de este recurso. Página con enlaces. Queremos proporcionar a los alumnos una serie de enlaces a diferentes páginas web que hablan de un determinado autor (Miguel Hernández). Una opción sería añadir varios recursos de tipo URL a página web, pero en este caso vamos a crear una sencilla página web con una breve introducción y un listado de páginas web con sus correspondiente enlaces. Los pasos a seguir serán: 1) Una vez activado el modo de edición del curso (si es que no lo estaba), haremos clic en Añadir una actividad o un recurso del tema o sección donde queramos incluir. 2) En la ventana de selección de recursos, escogeremos RECURSOS → Página. 3) En el apartado General, rellenamos los habituales datos de Nombre y Descripción.

4) A continuación vemos como manejamos el editor de moodle para insertar una imagen en el contenido de nuestra página.

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5) Colocamos el cursor en el punto donde queremos colocar nuestra imagen. En este caso, como queremos que esté centrada en la línea, usamos el botón de centrar 6) Hacemos clic en el botón de insertar imagen

.

7) En la ventana Insertar/Editar imagen, hacemos clic en Buscar o cargar una imagen.... La ventana a la que nos lleva, es la que hemos usado para seleccionar y subir un archivo al sistema moodle, así que eso es lo que tenemos que hacer: seleccionar el archivo de la imagen a insertar y enviarlo. Tras realizar esta acción, volveremos a la ventana anterior, pero en la zona de vista previa, aparecerá la imagen que hemos seleccionado:

8) Para terminar de colocar la imagen en el texto, solo nos queda hacer clic en insertar. 9) Como no hemos escrito ningún texto en el campo de descripción, nos saltará un aviso indicándonoslo. El campo descripción se usa para facilitar la lectura de páginas web a personas con discapacidad visual. Los sistemas de lectura no pueden leer una imagen, por lo que usan el texto del campo de descripción en su lectura.

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10) Para que nuestra página sea accesible a todos, haremos clic en Cancel, escribiremos un breve texto en descripción (por ejemplo: “Ilustración de Miguel Hernández”) y volveremos a hacer clic en insertar. 11) En este caso, queremos que nuestra imagen aparezca con un tamaño un poco más reducido. Para cambiar el tamaño de la imagen, tan solo hay que hacer clic sobre una de las esquinas de la imagen y arrastrar el ratón para aumentar/reducir su tamaño.

12) Ahora pasaremos a escribir el listado de enlaces a páginas web. La idea es que cuando el alumno haga clic en los textos del listado, nos lleve a la página web que hace referencia. Cuando queremos insertar cualquier enlace en una página, lo primero que hay que hacer es colocar el texto que queremos que contenga el enlace, así que lo primero que vamos a hacer es escribir el listado. Para que quede mejor presentado, lo haremos usando las viñetas 13) Usaremos una linea para cada enlace. En nuestro caso vamos a escribir 4 enlaces, así que nuestras viñetas tendrán 4 lineas.

14) Una vez escritas las lineas, debemos ir insertando los enlaces uno por uno. Para el primer enlace, visitamos la página web para obtener el enlace de la página. Seleccionamos la dirección y pulsamos la combinación CONTROL+C para copiarla al portapapeles.

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15) A continuación, nos vamos a la primera linea del listado de webs que hemos escrito en nuestro recurso página de moodle, seleccionamos y hacemos clic en el botón de insertar enlace .

16) En la ventana de insertar enlace y dentro del cuadro URL del hipervínculo, pulsaremos la combinación de teclas CONTROL+V para pegar la dirección de la web. En el apartado de Destino podemos elegir donde queremos que se abra la página de manera similar a cuando insertábamos el recurso URL. Para terminar, haremos clic en el botón insertar. El color del texto donde hemos insertado el enlace ha cambiado de color. De esta manera sabemos donde hay un enlace y donde no.

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17) Repetiremos el proceso para cada una de las lineas. Para terminar la creación de la página haremos clic en Guardar los cambios y regresar al curso. Nuestro recurso página aparecerá ahora en la página principal del curso:

Y el aspecto que tendrá nuestra página cuando los alumnos hagan clic sobre el recurso será este:

Insertar vídeos en nuestras páginas. Ya hemos visto como crear un recurso página en la que insertábamos una imagen y, usando viñetas, un listado con una serie de enlaces a páginas web. Otro uso que podemos darle al recurso página es el de colocar referencias a vídeos del popular sitio web Youtube. El proceso es muy sencillo. Simplemente escribiremos un texto donde queramos insertar el vídeo y a continuación, insertaremos un enlace en ese texto. En la dirección del enlace, pegaremos la dirección del vídeo de youtube, y moodle se encargará de convertir ese enlace en un vídeo 42

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incrustado en nuestra página. En el ejemplo siguiente, hemos creado una página donde vamos a colocar 2 vídeos relacionados con actividades del IES Santiago Grisolía. Los vídeos se colocarán en la posición de los textos “video1” y “video2”.

Para insertar el enlace al vídeo, lo primero que tenemos que hacer es copiar la dirección del vídeo al portapapeles. Para ello, desde la página de youtube, seleccionamos la dirección y pulsamos la combinación CONTROL+C (tal y como vimos en la sección anterior).

Una vez que tengamos la dirección del vídeo en el portapapeles, iremos a la página que estamos creando e insertamos un enlace en el texto donde queremos que se ubique el vídeo. 43

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En el campo URL del hipervínculo pegaremos con CONTROL+V la dirección del vídeo.

Repetimos el proceso para el segundo vídeo. Aparentemente hemos insertado dos enlaces en nuestra página. No será hasta que la visualicemos, que veamos como moodle transforma estos enlaces en vídeos incrustados en nuestra página.

El resultado final, una vez hayamos guardado los cambios será este:

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Ejercicios 1) Crear una página que incluya una imagen, dos enlaces a páginas web y un vídeo incrustado.

Recurso Etiqueta. Las etiquetas son un recurso muy valioso para mejorar el aspecto de nuestros cursos. A diferencia de los recursos vistos hasta ahora, las etiquetas son “adornos” que podemos colocar entre el resto de elementos de nuestro curso. Una etiqueta es una página como las creadas en la sección anterior, pero con la particularidad de que su contenido se va a visualizar directamente en la página principal del curso. Como página que es, puede contener imágenes, viñetas, textos con diferentes colores, ¡incluso un vídeo!.

Los pasos a seguir para añadir una etiqueta en un curso son: 1) Una vez activado el modo de edición del curso (si es que no lo estaba), haremos clic en Añadir una actividad o un recurso del tema o sección donde queramos incluir. 2) En la ventana de selección de recursos, escogeremos RECURSOS → Etiqueta.

3) En el cuadro Texto de la etiqueta escribiremos el contenido de la etiqueta. Si no aparece las barras de botones de formato, haremos clic en Mostrar herramientas de edición. 4) Una vez hayamos terminado de introducir el contenido de nuestra etiqueta, tan solo queda hacer clic sobre Guardar cambios y regresar al curso. 45

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Ejercicios 1) Crear en uno de los temas 2 etiquetas que incluyan texto de diferentes colores y una imagen en cada una de ellas.

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Gestión de contenidos en un curso. Cuando estamos en modo edición en un curso moodle, a la derecha de todos los elementos aparecen una serie de iconos que nos permiten gestionarlos. Vamos a conocer que función tiene cada uno de estos iconos.

Icono

Función Nos permite editar el título del contenido directamente desde la página principal del curso. Muy útil ya que nos ahorra tener que entrar en la página de edición del contenido. Mueve la posición del contenido hacia la derecha (sangrado a la derecha). Útil para organizar los contenidos en un tema en apartados y subapartados. Mueve la posición del contenido hacia la izquierda (sangrado a la izquierda).

Si mantenemos pulsado el botón izquierdo sobre este icono, podremos desplazar el contenido verticalmente a lo largo del curso. Nos lleva a la página de edición del contenido, donde podremos modificarlo.

Duplica el contenido. Crea una copia idéntica del recurso o actividad.

Elimina el contenido. Nos pedirá confirmación antes del borrado definitivo.

Oculta el contenido. Una vez oculto, los alumnos no podrán ver el contenido.

Si aparece este icono a la derecha de un contenido quiere decir que dicho contenido está oculto. Haciendo clic sobre él, volverá a estar visible para los alumnos.

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Actividades Hasta ahora hemos trabajado en moodle con contenidos de tipo recurso. Los recursos en moodle son unidireccionales. La información va desde el profesor hacia los alumnos en forma de archivos, páginas, enlaces o directorios. Las actividades permiten que la información fluya en ambos sentidos. Los alumnos producirán información y nos la devolverán para ser evaluada. Esta característica es común en todas las actividades: todas son evaluables. En este curso nos vamos a centrar en los tipos de actividades más habituales: •

Foro

•

Tarea

•

Cuestionario

•

Encuesta

•

Consulta

•

Wiki

•

Taller

•

Glosario

Foro En una actividad de tipo foro se intercambian mensajes entre los participantes. En un foro puede haber uno o varios temas que inicien un hilo de discusión. A partir de los temas los demás usuarios responden, pudiendo añadir en sus respuestas archivos. Es a través de los foros donde se da la mayor parte de los debates y discusión de los temas del curso. Se dice que esta actividad es asincrónica ya que los participantes no tienen que acceder al sistema al mismo tiempo. Todos los cursos tienen creado automáticamente un foro de novedades en la parte superior de la página principal del curso, pero podemos crear tantos foros como queramos a lo largo del curso. En un foro lo habitual es que todos participen creando mensajes a los que cualquier otro usuario puede responder, estableciéndose un debate. Veamos a continuación los pasos para crear una actividad de tipo foro. 1. Activar el modo edición en el curso. 2. Hacemos clic en Añadir una actividad o un recurso en el tema del curso donde queramos añadir el foro. 3. Seleccionamos en la zona de ACTIVIDADES la opción Foro. 4. Rellenamos los datos de configuración del foro a crear. General •

En el nombre (obligatorio) escribiremos un título para la actividad. Este título es el que aparecerá en el contenido del curso. 48

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•

En la descripción (obligatorio) escribiremos una breve descripción de la actividad que estamos añadiendo. Si queremos que la descripción aparezca en la página principal del curso, debemos marca el cuadro Muestra la descripción en la página del curso. En caso contrario, solo se mostrará el texto del nombre.

•

Si activamos la opción Mostrar la descripción en la página principal del curso, el contenido que escribamos en el apartado descripción aparecerá debajo del nombre de la actividad en la página del curso.

•

Hay varios tipos de foros en función de su funcionamiento y estructura. Veamos las características de cada uno de los tipos de foro que podemos encontrarnos en moodle. •

Cada persona plantea un tema: Cada usuario (incluido el profesor) puede crear un solo tema (mensaje) y todos pueden responder a ese tema.

•

Debate sencillo: El profesor plantea un tópico o una pregunta y el resto de usuarios responden a ese mensaje inicial. Es un foro en el que solo existe un mensaje principal al que se le añaden respuestas.

•

Foro P y R: Los alumnos sólo pueden responder a las preguntas (temas) planteados por el profesor pero no verán las respuestas de los demás hasta haber contestado ellos a la preguntas.

•

Foro para uso general: Este es el tipo más habitual. Todos pueden crear un mensaje y todos pueden responder a todos los mensajes.

•

Foro estándard que aparece en formato de blog: Es exactamente igual que el tipo de foro para uso general. Solamente cambia la forma de presentación de los mensajes y sus respuestas.

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Adjuntos y recuento de palabras

•

Tamaño máximo del archivo adjunto: Se especifica el tamaño total de los archivos que un usuario puede adjuntar en sus mensajes. Es importante establecer un límite para evitar saturar el servidor.

•

Número máximo de archivos adjuntos: Además de poner límite al tamaño total de los archivos, también podemos poner un tope al número de archivos que un usuario puede adjuntar en un mensaje. Este límite hace referencia al número de archivos dentro de un mismo mensaje.

•

Mostrar número de palabras: Si activamos está opción, se mostrarán el número de palabras que contienen los mensajes justo debajo del contenido del mensaje. Esta información nos puede resultar muy útil cuando indiquemos un límite de palabras en las intervenciones de los alumnos.

Suscripción y seguimiento •

Modalidad de suscripción: Cuando un usuario se suscribe a un foro, cada vez que se escribe un mensaje en el foro, se envía un correo electrónico de aviso. Si el foro tiene mucha actividad esto puede llegar a resultar bastante molesto. En este apartado se establece las posibilidades que tiene un usuario de suscribirse o no al foro. ◦ Opcional: El usuario puede decidir en todo momento si quiere estar suscrito al foro o no. ◦ Forzosa: Todos los usuarios/participantes del curso están suscritos inicialmente al foro y no pueden dar de baja la suscripción. ◦ Automática: Todos los usuarios/participantes del curso están suscritos inicialmente al foro pero pueden dar de baja la suscripción cuando lo deseen. ◦ Deshabilitada: No se permiten suscripciones en el foro.

•

Rastreo de lectura: Si el rastreo de lectura está activado, los usuarios pueden llevar un control de los mensajes leídos en los foros. Esa opción es muy útil en foros con mucha actividad, ya que rápidamente podemos saltar mensajes que hayamos leído. ◦ Opcional: El usuario decide si activar o no el rastreo de lectura. 50

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◦ Conectado: El rastreo de lectura está siempre activado y no se permite su desactivación. ◦ Desconectado: El rastreo de lectura está desconectado y no se permite su activación. Umbral de mensajes para bloqueo En esta sección establecemos medidas de seguridad ante posibles usos malintencionados de la actividad foro. En un momento dado un usuario puede inundar el foro de mensajes y no podemos estar las 24h del día controlando este tipo de situaciones. Es aquí donde indicamos a moodle el tipo de control que queremos que haga sobre el envío masivo de mensajes. •

Periodo de tiempo para bloqueo: Establecemos el periodo de tiempo en el cual se hará computo del número de mensajes/aportaciones de un usuario. Por ejemplo, si establecemos un periodo de 2 días, los umbrales de mensajes se tendrán en cuenta para el número de aportaciones que haga un usuario en 2 días.

•

Umbral de mensajes para bloqueo: Si el usuario supera el número establecido en este apartado en el periodo indicado en el apartado anterior, se le impide realizar más aportaciones.

•

Umbral de mensajes para advertencia: “El que avisa no es traidor”. Podemos establecer a partir de que número de mensajes/aportaciones se advierte al usuario que está llegando al límite establecido.

En la imagen superior se ha establecido que si un usuario escribe más de 10 mensajes en 2 días se bloquea y no podrá realizar más aportaciones. A partir del séptimo mensaje (en 2 días) se le advierte que está llegando al límite. Cada 2 días, los bloqueos se anulan y el usuario puede volver a escribir, y sigue teniendo el límite establecido. Calificaciones Todas las actividades en moodle puede ser calificadas y los foros no iban a ser diferentes. Lo que vamos a calificar en este caso son las aportaciones de nuestros alumnos. En un principio solamente pueden calificar los usuarios con rol de profesor, pero es posible permitir la calificación por parte del resto de participantes (cooevaluación). Para permitirlo, tendremos que modificar los permisos de la actividad foro dentro del menú de administración de la actividad. •

Tipo de consolidación: Aquí especificamos como queremos que se calcula la nota de la actividad. En un foro un usuario puede escribir varios mensajes, y todos ellos pueden/deben ser calificados. ◦ No hay calificaciones: la actividad no va a ser calificada. 51

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◦ Promedio de calificaciones: la nota de la actividad se calcula haciendo la medía de todas las calificaciones de las aportaciones que tenga un alumno. ◦ Número de calificaciones: La nota se calculará sumando el número de aportaciones calificadas del alumno (independientemente de la nota que tengan). La nota nunca superará el máximo (si la nota máxima es un 10 y el alumno tiene 14 aportaciones calificadas, su nota será un 10). ◦ Calificación máxima: La nota más alta de sus calificaciones será la nota de la actividad. ◦ Calificación mínima: La nota más baja de sus calificaciones será la nota de la actividad. ◦ Suma de calificaciones: Se sumarán todas las calificaciones del alumno para obtener su nota final. La nota final nunca superará el máximo establecido. Es decir, si por ejemplo un alumno tiene 3 notas: 6,7 y 4, la suma de sus notas es 17, pero si la nota máxima establecida es 10, el alumno tendrá un 10 como nota de la actividad. •

Escala: La escala es la nota máxima que puede tener un alumno en una actividad. Si quisiéramos usar la escala más habitual (de 0 a 10), tendríamos que escoger 10.

•

Limitar las calificaciones a los elementos con fechas en este rango: Si activamos esta opción, solamente se tendrán en cuenta las calificaciones de las aportaciones que se hayan realizado dentro del rango de fechas indicado. Ojo: lo que se tiene en cuenta es la fecha de la aportación. Podremos calificarlas fuera de esas fechas y siempre y cuando la aportación se haya realizado dentro del rango se tendrá en cuenta para la nota final.

En la imagen superior, la nota final de la actividad foro se calcula haciendo la media de las calificaciones de aportaciones realizadas por los alumnos entre los días 18 de enero y 18 de febrero. Las notas de cada aportación y la nota final serán de 0 a 10.

Ejercicios Una vez que se hayan visto los diferentes tipos de foros que podemos crear en moodle, crear en vuestro curso 2 tipos de foros diferentes. •

Deben de ser calificables y 52

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•

Se permitirá el envío de un máximo de 2 archivos con un tamaño máximo de 100kb.

•

Se desactivarán las suscripciones.

Una vez creados nuestros foros intervendremos en 2 foros de 2 compañeros diferentes y calificaremos 2 intervenciones de 2 usuarios en nuestros foros.

Consulta La actividad consulta consiste en realizar una pregunta a nuestros alumnos sobre un tema en concreto para recoger su opinión. Una vez finalizado el periodo de la consulta, los resultados pueden hacerse públicos para que los alumnos los vean, bien de forma anónima o mostrando las respuestas de cada uno de ellos. Para crear una consulta en nuestro curso seguiremos los pasos siguientes: 1. Activar el modo edición en el curso. 2. Hacemos clic en Añadir una actividad o un recurso en el tema del curso donde queramos añadir el foro. 3. Seleccionamos en la zona de ACTIVIDADES la opción Consulta

.

4. Rellenamos los datos de configuración de la consulta a crear. General •

En el nombre (obligatorio) escribiremos un título para la consulta. Este título es el que aparecerá en el contenido del curso.

•

En la descripción (obligatorio) escribiremos el texto de la consulta. Si queremos que la descripción aparezca en la página principal del curso, debemos marca el cuadro Muestra la descripción en la página del curso. En caso contrario, solo se mostrará el texto del nombre.

•

Si activamos la opción Mostrar la descripción en la página principal del curso, el contenido que escribamos en el apartado descripción aparecerá debajo del nombre de la actividad en la página del curso.

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•

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Modo de visualización de las opciones: Indicamos como queremos que se visualicen las opciones de respuesta de la consulta: horizontal o verticalmente.

Opciones En este apartado es donde indicamos cuales van a ser las respuestas que pueden escoger nuestros alumnos en la consulta. •

Permitir la actualización de la consulta: Si activamos esta opción, los alumnos podrán cambiar sus respuestas mientras esté abierta la consulta.

•

Limitar el número de respuestas permitidas: Si activamos esta opción, podemos establecer el máximo número de alumnos que pueden escoger una respuesta. Esta opción es útil en los casos en los que usemos la actividad consulta para crear grupos que trabajen en diferentes temas. Creamos una respuesta para cada área temática y establecemos un cupo para cada respuesta. De esta manera los alumnos se van repartiendo por cada una de las opciones.

•

Opción / límite: Aquí escribiremos cada una de las respuestas posibles. Una opción, una respuesta. Si hemos activado el límite de respuestas permitidas, en el campo límite debemos indicar el número máximo de alumnos que podrán escoger una respuesta. Por defecto disponemos de 5 opciones/respuestas. En el caso de que necesitásemos más opciones/respuestas tan solo tenemos que hacer clic en Añadir 3 campos al formulario que se encuentra en la parte inferior del apartado de Opciones.

Disponibilidad Aquí podremos establecer el periodo de tiempo en el cual los alumnos podrán responder a la consulta. Si no activamos la disponibilidad los alumnos podrán responder a la consulta mientras esté accesible.

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Resultados •

Publicar resultados: Los resultados de las consultas siempre podrán consultarse por parte del profesor, es aquí donde indicamos si queremos hacerlos públicos y cuando queremos que lo sean: ◦ No publicar los resultados: Los resultados no serán publicados para los alumnos. ◦ Mostrar los resultados al estudiante después de su respuesta: Cuando el alumno haya respondido a la consulta podrá ver los resultados, nunca antes de su respuesta. ◦ Mostrar los resultados a los estudiantes sólo después de cerrar la consulta: Para que esta opción tenga efecto tendremos que especificar un periodo para la consulta en el apartado de disponibilidad. ◦ Mostrar siempre los resultados a los estudiantes: Los resultados de la encuesta serán siempre visibles por parte de los estudiantes.

•

Privacidad de los resultados: Cuando publicamos los resultados podemos hacer que se publiquen anónimamente o mostrando las respuestas de cada alumno. Es aquí donde decidimos si queremos que los resultados sean anónimos o no.

•

Mostrar columna de no respondidas: Si activamos esta opción, cuando consultemos los resultados podremos ver que alumnos no han respondido todavía la consulta.

Ejercicios Realizar una consulta con 4 respuestas posibles y establecer un límite en cada una de ellas. La consulta debe estar disponible durante una semana y tras el cierre deben mostrarse los resultados anónimamente.

Encuesta Con la actividad encuesta podremos realizar encuestas con varias preguntas con las cuales obtener información de nuestros alumnos. Este tipo de actividad es muy útil ya que eliminamos una de las 55

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partes mas tediosas en la elaboración de las encuestas tradicionales: el tabulado de los datos. Al igual que con la actividad consulta, podemos obtener los resultados de la encuesta inmediatamente e incluso descargarlos en un archivo de hoja de cálculo para poder trabajar con los datos y realizar todo tipo de estadísticas. Para crear una encuesta en nuestro curso moodle seguiremos los pasos siguientes: 1. Activar el modo edición en el curso. 2. Hacemos clic en Añadir una actividad o un recurso en el tema del curso donde queramos añadir el foro. 3. Seleccionamos en la zona de ACTIVIDADES la opción Encuesta

.

4. Rellenamos los datos de configuración de la consulta a crear. General •

En el nombre (obligatorio) escribiremos un título para la encuesta. Este título es el que aparecerá en el contenido del curso.

•

En la descripción (obligatorio) escribiremos un texto describiendo la encuesta. Si queremos que la descripción aparezca en la página principal del curso, debemos marca el cuadro Muestra la descripción en la página del curso. En caso contrario, solo se mostrará el texto del nombre.

•

Si activamos la opción Mostrar la descripción en la página principal del curso, el contenido que escribamos en el apartado descripción aparecerá debajo del nombre de la actividad en la página del curso.

Disponibilidad En este apartado indicamos el rango de fechas en las cuales la encuesta estará disponible. Si no especificamos una fecha en la que se abre la encuesta nuestros alumnos no podrán completar la encuesta. Si no especificamos una fecha de cierre, la encuesta estará siempre disponible.

Ajustes de pregunta y envío •

Registrar nombres de usuario: Podemos escoger entre que las encuestas se realicen de manera anónima o que queden registradas las respuestas de cada uno de nuestros alumnos.

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•

Permites múltiples envíos: En las encuestas anónimas permite que un mismo usuario envíe un número ilimitado de encuestas.

•

Enviar notificaciones por correo electrónico: Si activamos esta opción, cada vez que un alumno rellene una encuesta se nos notificará por correo electrónico.

•

Números automatizados: Si activamos esta opción cada pregunta se numerará automáticamente.

Después del envío •

Mostrar página de análisis tras el envío: Si activamos esta opción, el alumno podrá ver los resultados de la encuesta una vez haya completado y enviado su encuesta.

•

Página a mostrar tras el envío: Haciendo uso del editor de páginas de moodle podemos crear una página donde por ejemplo podemos agradecer al alumno la realización de la encuesta y dar alguna información adicional.

•

Url para el botón continuar: Por defecto, una vez terminada la encuesta aparecerá un enlace en la parte inferior con el texto continuar. Este botón llevará al alumno a la página principal del curso. Si queremos que el alumno vaya a otra página diferente, debemos

indicar en este campo la dirección (url) de dicha página. Añadir preguntas a la encuestas Una vez hayamos creado la encuesta, es el momento de añadir las preguntas que va a tener. Cuando entremos en la encuesta recién creada, aparece un breve resumen de la encuesta. Para poder empezar a añadir preguntas debemos entrar en la sección Editar preguntas.

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En esta sección podremos ir añadiendo las preguntas de nuestra encuesta una a una. En una encuesta de moodle podemos usar varios tipos de preguntas. A continuación se describen cada uno de estos tipos: Captcha: Sólo se puede añadir un elemento Captcha en una encuesta. Se trata del conocido test en que el usuario debe escribir el texto que ve en la imagen. Esto se hace para evitar que sea contestada automáticamente por programas de spam. Habitualmente no necesitaremos incluir este tipo de elemento a menos que la encuesta se vaya a situar en la página principal del sitio y se vaya permitir que cualquiera, incluso usuarios no registrados en el aula virtual, puedan contestarla. Añadir salto de página. Permite paginar las preguntas de la encuesta. Si queremos que todas las preguntas aparezca en la misma página no lo utilizaremos. Podemos insertarlo tras un número de preguntas para insertar una separación. Es útil cuando nuestra encuesta tiene numerosas preguntas y no queremos abrumar a los participantes presentándolas todas juntas, o cuando queremos de alguna manera presentar las preguntas por grupos. Elección múltiple. Plantea una pregunta y ofrece un conjunto de respuestas entre las que el usuario debe elegir. Cada respuesta posible deberá escribirse en una línea. La página de datos a rellenar en una pregunta de respuesta múltiple sería como la de la imagen inferior:

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•

Obligatorio: Especificamos la obligatoriedad de responder a la pregunta o no. Si indicamos que es obligatoria el usuario no podrá terminar la encuesta hasta que no haya respondido a la pregunta.

•

Pregunta: El texto de la pregunta.

•

Etiqueta: Este campo no es obligatorio usarlo. Se debe usar cuando queramos identificar la pregunta en otra parte de la encuesta. En el ejemplo de la imagen se ha rellenado la etiqueta porque habrá una pregunta que aparecerá si la respuesta es Otros. Más adelante, en el apartado de pregunta de respuesta corta, veremos como usamos preguntas condicionadas.

•

Ajuste: El ajuste es la manera en la que se van a presentar las respuestas. Podemos escoger horizontal (las respuestas en una misma línea) o vertical (una respuesta en cada línea).

•

Tipo de elección múltiple: Podemos permitir que el usuario escoja más de una respuesta o que solo pueda escoger una. Un tercera opción es que pudiendo escoger solo una, las respuestas se presentan en forma de lista desplegable.

•

No analizar envíos vacíos: Por defecto todas las respuestas se tienen en cuenta a la hora de analizar los resultados. En caso de que no queramos que una pregunta sin responder no sea tenida en cuenta tendremos que indicarlo en este campo.

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•

Ocultar la opción “no seleccionada”: Moodle puede añadir automáticamente una respuesta con el texto “no seleccionada” si la pregunta admite esta respuesta. Si activamos esta respuesta y es seleccionada por el usuario no se considerará una respuesta vacía.

•

Valores elección múltiple: Aquí escribiremos las posibles respuestas. Una respuesta en cada línea.

•

Los campos depende del item y depende del valor los veremos más adelante cuando expliquemos la creación de preguntas condicionadas.

Elección múltiple (Clasificadas). Es similar a la "Opción múltiple (sólo una respuesta)" excepto que cada opción tiene asociado un valor numérico. Esto significa que si plantea una pregunta tal como: ¿Cuantas horas pasas delante del ordenador al día? •

Menos de 1 hora.

•

Entre 1 y 2 horas.

•

Entre 2 y 3 horas.

•

Más de 3 horas.

No es posible de un modo fácil obtener una media. Cuando utiliza Elección múltiple (clasificadas) entonces cada opción es asociada con un valor numérico, lo que permitirá hallar la media y realizar todo tipo de cálculos sobre las respuestas. La pregunta de arriba cuando se utiliza esta opción ser verá de este otro modo: ¿Cuantas horas pasas delante del ordenador al día? •

(1) Menos de 1 hora.

•

(2) Entre 1 y 2 horas.

•

(3) Entre 2 y 3 horas.

•

(4) Más de 3 horas.

Esta asignación de un valor numérico permitirá hallar medias y realizar otros cálculos. El formulario de configuración es similar al de la pregunta de elección múltiple. La única diferencia es que en el campo Valores de elección múltiple debemos especificar antes de cada opción su valor numérico (de la forma "n/opción", por ejemplo "1/Menos de 1 hora"). Podemos decidir también si las respuestas se presentarán con un botón de radio (Opción múltiple-una respuesta) o en una lista desplegable (Opción múltiple-una respuesta-lista desplegable). Etiqueta. Similar al uso de las etiquetas estándar de Moodle. Permite añadir cualquier texto entre las preguntas para aportar información extra o dividir el cuestionario en secciones. Información. Propiamente no es una pregunta. Simplemente inserta automáticamente la fecha y hora de realización de la encuesta, o el curso o categoría de cursos al que pertenece el usuario que responde a la encuesta. Respuesta de texto corta. Crear una pregunta cuya respuesta se debe escribir en una línea de texto. Es posible especificar el número máximo de caracteres admitidos en la respuesta. A continuación vemos un ejemplo de uso de pregunta de respuesta corta. En este caso el texto de la pregunta es “¿En qué provincia naciste?”. 60

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La anchura del campo de texto es el tamaño del hueco donde el usuario va a escribir la respuesta. El número máximo de caracteres es el número de letras que puede tener la respuesta (se incluyen los espacios en blanco).

Respuesta de texto larga. Esta opción crea un área de texto en la que los participantes en la encuesta puede escribir su respuesta. Es posible determinar el tamaño del área de texto, anchura y altura (número de líneas).

En el ejemplo de la imagen, usamos una pregunta de texto larga para recoger observaciones en nuestra encuesta. La anchura del hueco donde el usuario escribirá será de 35 caracteres y la altura de 6 líneas. Respuesta numérica. La respuesta a la pregunta debe ser un número. Se puede determinar el rango de números aceptados. Por ejemplo puede plantear ¿cuántos exámenes te parece que debería haber cada trimestre? y determinar que las respuestas aceptables van de 1 a 3, lo que significa que cualquier valor por encima o por debajo será descartados en el análisis de resultados. El usuario que 61

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contesta a la encuesta verá el rango numérico aceptado. Si queremos dejar algún rango abierto, tan solo tenemos que escribir un guión “-” en el campo correspondiente.

Preguntas condicionadas Si queremos que algunas preguntas se hagan en función de las respuesta de alguna pregunta de la encuesta, debemos usar los campos Depende del item y Depende del valor. Una pregunta cuya respuesta decidirá si vamos a usar otra pregunta en el cuestionario o no debe ir acompañada de un salto de página, para que después del salto de página moodle decida en función del valor que se haya respondido si se muestra la pregunta o no. En el ejemplo de pregunta de respuesta múltiple preguntábamos al usuario por el tipo de vehículo que usaba para llegar a su lugar de trabajo y una de las respuestas posible era “Otros”.

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Queremos que cuando el usuario responda “Otros”, se le formule una pregunta de tipo respuesta corta donde el usuario escriba el vehículo que utiliza. Para ello, introduciremos en la encuesta un salto de página y una pregunta de tipo respuesta corta con la configuración que se muestra en el esquema siguiente:

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Este sería el aspecto de la pregunta de respuesta corta en moodle:

Plantillas e importación/exportación de encuestas Existe la posibilidad de guardar una encuesta creada en moodle en forma de plantilla. Cuando guardamos una encuesta en una plantilla, es posible usarla en cualquier otra parte del curso sin necesidad de crear las preguntas. El único inconveniente es que quizás no tenga mucho sentido utilizar el mismo tipo de encuesta en un mismo curso. En el caso de que hayamos creado una encuesta que queramos usar en otros cursos, o que simplemente queremos guardar en nuestro ordenador para usos futuros, debemos usar la utilidad de importar/exportar preguntas. Para acceder a esta sección haremos clic en el apartado plantillas de la página de la encuesta. Exportar encuesta Si lo queremos es guardar nuestra encuesta en un archivo, haremos clic en el enlace exportar preguntas. Se nos abrirá una ventana donde indicaremos donde queremos guardar el archivo de encuesta y en que lugar de nuestro ordenador. En ese momento tendremos una copia de seguridad de nuestra encuesta almacenada en nuestro ordenador que podremos recuperar en moodle en cualquiera de nuestros cursos. Importar encuesta El proceso inverso sería llevar a moodle una encuesta previamente almacenada en nuestro ordenador a un curso. Lo primero que tendríamos que hacer es crear la actividad de tipo encuesta y una vez creada, entrar en la sección plantillas y hacer clic en el enlace importar preguntas.

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En la página que nos aparece, podemos escoger que se borren las preguntas que ya tenga la encuesta y se sustituyan por las que tenemos almacenadas en el archivo que vamos a subir a continuación o que las preguntas existentes se mantengan y se añadan a estas las preguntas del archivo que subiremos. Para subir el archivo de preguntas, haremos clic en Seleccione un archivo..., escogemos el archivo que contiene la encuesta de nuestro ordenador y para terminar, haremos clic en el botón SI para que se proceda al envío de las preguntas. Cuando el proceso de importación de preguntas haya terminado, se mostrará una página indicando el éxito de la importación y tendremos en nuestras encuesta las preguntas almacenadas en el archivo. Análisis de resultados Podemos consultar en todo momento los resultados de la encuesta, aunque no haya finalizado. Para ello solo tenemos que entrar en la sección análisis de la página de la encuesta. La página a la que nos lleva nos muestra los resultados de cada pregunta en forma de gráfico de barras horizontales, indicando para cada respuesta el valor absoluto (número de personas que han escogido la respuesta) como el valor relativo (porcentaje). En la parte superior de la encuesta nos informa del número de preguntas que tiene la encuesta y el número de personas que la han rellenado. Los resultados pueden descargarse en un archivo de hoja de cálculo EXCEL, que nos permitirá trabajar con los datos en nuestro ordenador para la realización de todo tipo de cálculos o gráficas. Para descargarnos los resultados debemos hacer clic en el botón Exportar a Excel encuentra en la parte superior derecha de la página.

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que se

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Mostrar respuestas En esta sección podemos ver las respuestas de cada cuestionario rellenado. En el caso de que el cuestionario se haya configurado como anónimo, veremos las respuestas pero no la persona que lo ha hecho. En el caso de que el cuestionario no sea anónimo, se mostrará el listado de participantes del curso con cuatro columnas

Si queremos ver las respuestas de un cuestionario debemos hacer clic en la fecha de dicho cuestionario. Si queremos borrar una encuesta para que no cuente en las resultados, haremos clic en el enlace Borrar entrada.

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Mostrar no respondientes Si la encuesta la hemos configurada como “no anónima”, en la página de la encuesta aparecerá una sección llamada “mostrar no respondientes”. Esta sección nos muestra un listado con todos los participantes del curso que no han rellenado la encuesta.

Podemos utilizar esta página para enviar un mensaje recordando a los alumnos que deben rellenar la encuesta. Para enviar un mensaje los pasos a seguir son: 1. Seleccionamos los destinatarios de los mensajes, bien seleccionándolos todos con el botón Seleccionar todos, o seleccionando uno a uno haciendo clic en el cuadro al final de cada fila. 2. Escribimos el mensaje en el cuadro de texto de la sección enviar mensanje. 3. Hacemos clic en el botón enviar. Ejercicios Realizar una encuesta con 5 preguntas donde haya al menos una de cada tipo: •

Elección múltiple (una sola opción posible) (*) Obligatoria.

•

Elección múltiple (varias opciones posibles) (*) Obligatoria.

•

Respuesta de texto corta. (*) Obligatoria.

•

Respuesta de texto larga. (*) Opcional.

•

Respuesta numérica. (*) Opcional. 67

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Glosario La actividad de tipo glosario permite a los participantes crear una lista de definiciones como si de un diccionario se tratase. El glosario podemos verlo desde 2 puntos de vista: •

Como recurso (glosario principal): donde el profesor crea las entradas del glosario, con definiciones acerca de la materia que imparte para que los alumnos puedan consultarlas.

•

Como actividad (glosario secundario): donde los alumnos crean nuevas entradas, que pueden ser calificadas o no por el profesor y/o el resto de sus compañeros.

Para crear un glosario seguiremos los pasos siguientes: 1. Activar el modo edición en el curso. 2. Hacemos clic en Añadir una actividad o un recurso en el tema del curso donde queramos añadir el foro. 3. Seleccionamos en la zona de ACTIVIDADES la opción Glosario

.

4. Rellenamos los datos de configuración del glosario a crear. General

•

En el nombre (obligatorio) escribiremos un título para el glosario. Este título es el que aparecerá en el contenido del curso.

•

En la descripción (obligatorio) escribiremos un texto describiendo el glosario. Si queremos que la descripción aparezca en la página principal del curso, debemos marca el cuadro Muestra la descripción en la página del curso. En caso contrario, solo se mostrará el texto del nombre.

•

Si activamos la opción Mostrar la descripción en la página principal del curso, el contenido que escribamos en el apartado descripción aparecerá debajo del nombre de la actividad en la página del curso.

•

Tipo de glosario: Hay dos tipos de glosarios, principal y secundario. En un curso solamente puede haber un glosario de tipo principal que será editable únicamente por el profesor. En el 68

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caso de los glosarios secundarios, pueden existir varios en el curso y estos pueden ser editados por los alumnos. El glosario principal se alimenta de todas las entradas de los glosarios secundarios del mismo curso. Entradas

•

Estado de aprobación por defecto: Si escogemos “No”, todas las entradas creadas por los alumnos requieren de la aprobación del profesor antes de que sean visibles para el resto de participantes en el curso. Si escogemos “Si”, las entradas serán accesibles para todos los participantes desde el momento en que son creadas.

•

Editar siempre: Si indicamos que SI, los alumnos podrán editar sus entradas siempre. En caso contrario, su edición solo será posible durante un periodo determinado (a día de hoy no he encontrado cual es ese periodo y donde se puede especificar).

•

Permitir entradas duplicadas: Se establece si puede haber dos entradas en el glosario con el mismo nombre.

•

Permitir comentar las entradas: Se indica si queremos que los participantes puedan comentar las entradas del glosario.

•

Enlace automático a las entradas del glosario: Si se activa esta opción, cada vez que aparezca el texto de la entrada del glosario en cualquier parte del curso se podrá crear un enlace a la definición de esa entrada. Para que esto ocurra hay que indicarlo a la hora de crear la entrada.

Apariencia •

Formato de visualización de las entradas: (copiado íntegramente de la ayuda de moodle). Esta variable define la manera cómo se mostrará cada entrada dentro del glosario. Los formatos disponibles son: ◦ Diccionario simple: Luce como un diccionario convencional, con las entradas separadas. No se muestra a ningún autor y los archivos adjuntos aparecen como enlaces. ◦ Continuo: Presenta las entradas una después de la otra sin otra separación que los iconos de separación. ◦ Completo con autor: Un formato semejante al de los foros, que muestra la información del autor de cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces. 69

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◦ Completo sin autor: Un formato semejante al de los foros, que no muestra la información del autor de cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces. ◦ Enciclopedia: Semejante a 'Completo con autor' pero en el que las imágenes adjuntas se muestran en línea. ◦ FAQ: Útil para presentar listas de Preguntas Frecuentemente Respondidas. Automáticamente añade las palabras Pregunta y Respuesta en el concepto y la definición respectivamente. •

Formato de visualización durante la aprobación: Podemos escoger un formato diferente cuando queramos confirmar entradas que estén pendientes de aprobación.

•

Entradas por página: Son las entradas que se van a mostrar en cada página del glosario.

•

Mostrar alfabeto: Cuando está activo, los usuarios pueden buscar entradas usando el alfabeto.

•

Mostrar enlace 'TODAS': Si se activa, aparecerá en la página del glosario un enlace para mostrar/buscar todas las entradas del glosario.

•

Mostrar enlace 'Especial' : Si se activa, los usuarios podrán buscar entradas haciendo uso de comodines o caracteres especiales.

•

Permitir vista impresión: Si se activa los estudiantes podrán usar la vista de impresión en el glosario. En esta vista, se facilita la impresión de las entradas. Los profesores siempre tienen esta vista disponible.

Calificaciones En el caso de crear un glosario secundario, las entradas que creen nuestros alumnos pueden ser calificadas. En esta sección configuramos como queremos que sea la calificación. •

Tipo de consolidación: Aquí especificamos como queremos que se calcula la nota de la actividad. En un foro un usuario puede escribir varios mensajes, y todos ellos pueden/deben ser calificados. ◦ No hay calificaciones: la actividad no va a ser calificada. ◦ Promedio de calificaciones: la nota de la actividad se calcula haciendo la medía de todas las calificaciones de las aportaciones que tenga un alumno. ◦ Número de calificaciones: La nota se calculará sumando el número de aportaciones calificadas del alumno (independientemente de la nota que tengan). La nota nunca superará el máximo (si la nota máxima es un 10 y el alumno tiene 14 aportaciones calificadas, su nota será un 10). ◦ Calificación máxima: La nota más alta de sus calificaciones será la nota de la actividad. ◦ Calificación mínima: La nota más baja de sus calificaciones será la nota de la actividad. ◦ Suma de calificaciones: Se sumarán todas las calificaciones del alumno para obtener su nota final. La nota final nunca superará el máximo establecido. Es decir, si por ejemplo un alumno tiene 3 notas: 6,7 y 4, la suma de sus notas es 17, pero si la nota máxima establecida es 10, el alumno tendrá un 10 como nota de la actividad.

•

Escala: La escala es la nota máxima que puede tener un alumno en una actividad. Si quisiéramos usar la escala más habitual (de 0 a 10), tendríamos que escoger 10. 70

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•

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Limitar las calificaciones a los elementos con fechas en este rango: Si activamos esta opción, solamente se tendrán en cuenta las calificaciones de las aportaciones que se hayan realizado dentro del rango de fechas indicado. Ojo: lo que se tiene en cuenta es la fecha de la aportación. Podremos calificarlas fuera de esas fechas y siempre y cuando la aportación se haya realizado dentro del rango se tendrá en cuenta para la nota final.

Añadir entradas al glosarios Para añadir una entrada al glosario debemos entrar en la página del glosario haciendo clic en el título de la actividad desde la página principal del curso.

Una vez dentro de la página del glosario, haremos clic en Añadir entrada para ir a la introducción de datos de la nueva definición del glosario: General •

Concepto: Está será el texto de la entrada. El concepto que vamos a definir.

•

Definición: En este cuadro escribiremos la definición del concepto.

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•

Palabra(s) clave: Las palabras que añadamos aquí (una por línea) se usaran en los resultados de las búsquedas y en los enlaces que se creen en los contenidos de la página.

•

Adjunto: Las definiciones pueden ir acompañadas de archivos. Es en este apartado donde podremos añadirlos haciendo uso del administrador de archivos de moodle.

Auto-enlace Esta entrada será enlazada automáticamente: Si activamos esta casilla, cada vez que aparezca esta entrada en el contenido de nuestro curso se creará un enlace a su definición. Esta entrada es en Mayúsculas y minúsculas: Activando esta opción solamente se enlazará la palabra cuando aparezca exactamente como está escrita, respetando estrictamente el uso de mayúsculas y minúsculas. (Hardware no será lo mismo que hardware).

Sólo enlazar palabras completas: Esta opción indica si el enlace automático se hará con palabras completas o no. Por ejemplo, si está habilitada, la entrada "casa" no se enlazará automáticamente con la palabra "casamiento".

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Cuestionarios Los cuestionarios nos permiten realizar pruebas evaluables con diferentes tipos de preguntas. Antes de poder crear un cuestionario es necesario tener un banco de preguntas, por lo que empezaremos viendo como podemos gestionar un banco de preguntas en moodle. Banco de preguntas En el banco de preguntas de un curso vamos a poder organizar todas las preguntas en categorías para usarlas posteriormente en actividades de tipo cuestionario. Para acceder a la página del banco de preguntas, haremos clic en la sección preguntas del menú de administración de nuestro curso. Todos los cursos tienen una categoría inicial llamada Valor por defecto para NOMBRE DEL CURSO, pero será necesario crear nuevas categorías para tener organizadas todas nuestras preguntas y facilitarnos el trabajo a la hora de crear nuestro cuestionarios. El banco de preguntas tiene 4 secciones: preguntas, categorías, importar y exportar. Categorías En la sección de categorías podremos crear nuevas categorías de preguntas. El concepto de categoría es similar al de una carpeta en nuestro ordenador. Nos sirven para tener las preguntas organizadas por temática o cualquier otro criterio que queramos utilizar. Una pregunta solo puede pertenecer a una categoría. Al entrar en la sección de categorías nos aparecerán las categorías ya predefinidas en el banco de preguntas del curso. Una categoría corresponderá a la categoría a la que pertenece el curso. Por ejemplo, si nuestro curso está dentro de la categoría “Departamento de Lengua Castellana”, existirá ya creada una categoría en el banco de preguntas con ese nombre. Otra categoría predefinida tendrá el mismo nombre que el curso en el que nos encontremos. Haciendo clic en cualquiera de esas categorías nos permitirá modificar los datos de configuración de la categoría. En la parte inferior de la página tenemos el apartado para la creación de una nueva categoría. Tan solo tenemos que introducir los siguientes datos: •

Categoría padre: Las categorías se organizan en forma de árbol. Una categoría puede contener preguntas y/o otras subcategorías. El valor top es la categoría superior en nuestro curso y por encima de esta categoría no puede haber otras.

•

Nombre de la categoría: Es el nombre que pondremos a la nueva categoría. Debe ser los suficiente descriptivo para poder identificarlo en el listado de categorías.

•

Información: Descripción de la categoría. Aquí podemos explicar los contenidos de las preguntas que tendrá esta categoría.

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Para entender mejor el sistema de categorías, vamos a crear en un curso la siguiente estructura: •

Trivial ◦ Historia ◦ Literatura ◦ Geografía ◦ Espectáculos.

La categoría padre será Trivial, y de esta colgarán el resto de categorías (historia, literatura, geografía y espectáculos). La primera categoría que tenemos que crear es la de trivial, que tendrá que como categoría padre la del curso en el que nos encontramos en el ejemplo (“Curso moodle 2013-2014”):

A continuación, iremos añadiendo una por una el resto de categorías, asignándole como categoría padre Trivial a todas ellas.

Cuando hayamos terminado, nuestro listado de categorías tendrá un aspecto parecido al de la imagen de la derecha El número entre paréntesis a la derecha del nombre de la categoría corresponde al número de preguntas que hay dentro de esta categoría. Los iconos a la derecha de la descripción permiten, entre otras cosas, 74

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gestionar la ubicación de las categorías

Borrar categoría: Si la categoría contiene alguna pregunta, tendremos que elegir a que otra categoría queremos mover las preguntas. Editar categoría: podremos modificar el nombre, la descripción y la categoría padre. Mover a un nivel superior: Mueve la categoría y las que la contienen a un nivel superior. Hacer hijo de...: Convierte la categoría en hija de la categoría que se encuentras justo encima. Mover hacia arriba: Mueve la categoría hacia arriba en la categoría que la contiene. Mover hacia abajo: Mueve la categoría hacia abajo en la categoría que la contiene.

Haciendo clic en el número entre paréntesis de cada categoría, nos llevará a la página de preguntas de esa categoría. Desde esta página podemos gestionar las preguntas, añadiendo, borrando o modificando las existentes. En la imagen siguiente podemos ver la página de una categoría vacía. En este caso solo podremos crear nuevas preguntas.

A la hora de crear preguntas tenemos 2 opciones: crearlas a través del sistema moodle o hacerlo offline en nuestro ordenador a partir de un formato standard dentro de un archivo de texto e importarlo al sistema moodle desde la sección importar. A continuación veremos los tipos de preguntas básicos en moodle y aprenderemos a crear preguntas desde las 2 opciones. Para la opción offline, usaremos el formato GIFT, del cual ya se incluyó un pequeño manual la semana anterior. Para añadir una pregunta a una categoría debemos hacer clic en el botón crear nueva pregunta y escoger el tipo de pregunta. En las siguientes páginas veremos los diferentes tipos de preguntas que podemos usar en los cuestionarios moodle.

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Tipos de preguntas. Opción múltiple.

Las preguntas de opción múltiple son aquellas en las que se realiza una pregunta y se permite al alumno elegir la respuesta de entre varias propuestas. Son el tipo de preguntas que no encontramos en los exámenes tipo test. Un ejemplo de pregunta de tipo test podría ser: 1. ¿Cuánto son 10+10? a) 20 b) 19 c) 18

Creación en moodle

Para crear este tipo de pregunta, desde la página de preguntas, seleccionaremos de la lista desplegable opción múltiple.

A continuación introduciremos todos los datos de la pregunta. Nombre de la pregunta: Este nombre debe ser una descripción muy corta para que más adelante podamos identificar la pregunta en el listado de preguntas de la categoría. Texto de la pregunta: Esto sería la pregunta en sí. Al tratarse de un cuadro de texto HTML, nuestra pregunta puede contener imágenes, tablas, viñetas. Es decir, podemos adornar nuestro texto usando los botones del cuadro de texto html de moodle. Puntuación por defecto: Indica la ponderación de la pregunta en el cuestionario. Por defecto todas las preguntas tienen de ponderación 1, pero una vez creado el cuestionario podemos modificar esta ponderación. Retroalimentación general: El texto que introduzcamos aquí se mostrará al alumno una vez haya respondido el cuestionario y lo esté revisando. En este campo podemos aprovechar para añadir algún comentario explicando el porqué de la respuesta entre otras cosas. 76

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¿Una o varías respuestas?: Si nuestra pregunta tiene varias respuestas válidas es aquí donde tendremos que especificarlo. Barajar las respuestas: Si lo activamos, las respuestas cambiarán de orden en cada intento. ¿Numerar las elecciones?: Indicamos como queremos que sea la numeración de las respuestas (letras, números, números romanos, sin numeración, etc...) El resto de datos a introducir corresponden a las respuestas: Elección N: Escribiremos el texto de la respuesta número N. Calificación: Esta será la calificación que tendrá la respuesta escogida. Se establece con un porcentaje. En este caso, la respuesta correcta suma un 100% de los puntos que tenga asignada la

pregunta y las respuestas incorrectas, restan un 33% de los puntos que tenga asignada la pregunta (cada tres preguntas incorrectas restan el mismo valor que una correcta). Retroalimentación: Este apartado es opcional y se refiere al comentario que le aparecerá al alumno si ha escogido esta respuesta en el momento de la revisión del cuestionario. Creación en GIFT.

Para la creación de la pregunta de opción múltiple en moodle tan solo tenemos que escribir usando un editor de texto (bloc de notas, por ejemplo) el siguiente texto: ::10+10:: ¿Cuánto son 10+10? { =20#¡Correcto! ~%-33.3333%19#Lo siento, suma otra vez. ~%-33.3333%18#Lo siento, suma otra vez. 77

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} En la primera linea, y entre :: (: escrito dos veces) colocaremos el título de la pregunta. A continuación escribiremos el texto de la pregunta. Lo siguiente será colocar entre llaves las respuestas, y para facilitar su lectura, usaremos una linea para cada respuesta. La respuesta correcta comenzará por el símbolo “=” y las incorrectas por el símbolo “~”. Si la respuesta incorrecta penaliza, pondremos la penalización (negativa en forma de porcentaje) entre los símbolos % justo después del símbolo “~”. En el caso de usar decimales, debemos indicar 4 cifras decimales. Para añadir comentarios a la respuestas, usaremos el símbolo “#” y después escribiremos el comentario. Aspecto en Moodle.

Aspecto de la pregunta de opción múltiple en moodle:

Verdadero/Falso.

En este tipo de preguntas, se presenta una frase y los alumnos deben responder si la frase es verdadera o falsa. Un ejemplo de pregunta verdadero/falso podría ser: Colón descubrió América en 1942.

(Verdadero / Falso)

Creación en moodle

Para crear este tipo de pregunta, desde la página de preguntas, seleccionaremos de la lista desplegable la opción Verdadero/Falso.

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A continuación rellenaremos los campos necesarios para crear la pregunta: Nombre de la pregunta: Este nombre debe ser una descripción muy corta para que más adelante podamos identificar la pregunta en el listado de preguntas de la categoría. Texto de la pregunta: Escribiremos la frase a la que el alumno debe responder si es verdadera o falsa. Puntuación por defecto de la pregunta: Indica la ponderación de la pregunta en el cuestionario. Por defecto todas las preguntas tienen de ponderación 1, pero una vez creado el cuestionario podemos modificar esta ponderación. Retroalimentación general: El texto que escribamos aquí es el que le saldrá al alumno cuando el cuestionario sea corregido por moodle.

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Respuesta correcta: Escogeremos cual va a ser la respuesta correcta a la frase: Verdadero o Falso. Retroalimentación (Verdadero): El texto que escribamos aquí será el que muestre moodle cuando haya corregido la pregunta y el alumno haya respondido Verdadero. Retroalimentación (Falso): El texto que escribamos aquí será el que muestre moodle cuando haya corregido la pregunta y el alumno haya respondido Falso. Creación en GIFT.

Para la creación de la pregunta de opción múltiple en moodle tan solo tenemos que escribir usando un editor de texto (bloc de notas, por ejemplo) el siguiente texto: Colón descubrió América en 1942 {F} El formato GIFT para las preguntas verdadero/falso es muy sencillo. Tan solo tenemos que escribir en una linea la frase y a continuación entre llaves, la letra T (true) cuando el texto es verdadero o la 80

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letra F (false) cuando el texto se falso. ¡Ojo con la letra encerrada entre llaves!. Es habitual que nos traicione el subconsciente y escribamos V (pensando en verdadero) en vez de T. En ese caso la pregunta se transformará en una pregunta de respuesta corta donde el alumno tendrá que escribir V para que sea correcta. Este tipo de preguntas las veremos a continuación. Aspecto en Moodle.

Aspecto de la pregunta de verdadero/falso en moodle:

Respuesta corta.

En este tipo de preguntas el alumno tendrá que escribir la respuesta. Tal y como reza su nombre, las respuestas deben ser lo más cortas posibles (recomendable una sola palabra). Cuanto más larga queramos la respuesta más problemas podemos encontrarnos a la hora de la corrección por parte de moodle. Un ejemplo de pregunta de respuesta corta: ¿Cuántos lados tiene un hexágono? Creación en moodle

Para crear este tipo de pregunta, desde la página de preguntas, seleccionaremos de la lista desplegable la opción Respuesta corta.

A continuación introduciremos todos los datos de la pregunta. Nombre de la pregunta: Este nombre debe ser una descripción muy corta para que más adelante podamos identificar la pregunta en el listado de preguntas de la categoría. 81

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Texto de la pregunta: Esto sería la pregunta en sí. Al tratarse de un cuadro de texto HTML, nuestra pregunta puede contener imágenes, tablas, viñetas. Es decir, podemos adornar nuestro texto usando los botones del cuadro de texto html de moodle. Puntuación por defecto: Indica la ponderación de la pregunta en el cuestionario. Por defecto todas las preguntas tienen de ponderación 1, pero una vez creado el cuestionario podemos modificar esta ponderación. Retroalimentación general: El texto que escribamos aquí es el que le saldrá al alumno cuando el cuestionario sea revisado por el alumno después de haberse completado. Diferencia entre mayúsculas y minúsculas: Aquí se indica si queremos que a la hora de corregir Moodle haga distinción entre mayúsculas y minúsculas o pase por alto este detalle. Si escogemos Igual mayúsculas que minúsculas a la hora de corregir, para moodle será lo mismo haber escrito “Seis”, “seis” o “SEIS”. Si hemos seleccionado Mayúsculas y minúsculas deben coincidir moodle será estricto a la hora de la corrección y “Seis” no será lo mismo que “seis”. Se atendrá a que esté exactamente igual que la respuesta que hemos indicado nosotros.

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En el apartado de respuestas iremos proporcionando los datos para las diferentes respuestas que queramos dar como válidas. En este ejemplo vemos el “peligro” que pueden tener las preguntas de respuesta corta. Si no tenemos en cuenta que el alumno puede dar la respuesta en formato numérico o con una palabra la corrección cometerá errores no dando por válidas respuestas que si lo son. En este caso hemos introducido 2 respuestas válidas: “6” y “Seis”. Le damos a las dos 100% en la calificación (100% significa que es correcta) y añadimos un comentario para que aparezca cuando el cuestionario es corregido. La posibilidad de añadir más de una respuesta posible y poder asignar diferentes calificaciones a cada una de ellas nos permite que, por ejemplo, podamos dar menos puntos a una respuesta que tenga algún error ortográfico. En cualquier caso, siempre tiene que haber una respuesta que proporcione el 100% de los puntos. Creación en GIFT.

Para la creación de la pregunta de opción múltiple en moodle tan solo tenemos que escribir usando un editor de texto (bloc de notas, por ejemplo) el siguiente texto: ¿Cuántos lados tiene un hexágono? { =6#Correcto, hexa es el prefijo para 6 lados =seis#Correcto, hexa es el prefijo para 6 lados } En el formato GIFT escribimos el texto de la pregunta y a continuación, entre llaves iremos especificando una por una las respuestas posibles. Cada respuesta correcta debe comenzar con el símbolo “=”. Si queremos añadir un comentario a la respuesta, una vez escrita ésta, añadimos el símbolo “#” y escribimos el comentario correspondiente. Por cuestiones de legibilidad, es conveniente separar las respuestas con un espacio en blanco (antes del “=seis” hemos colocado uno) 83

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Aspecto en Moodle.

Aspecto de la pregunta de respuesta corta en moodle:

Emparejamiento.

Este tipo de preguntas nos sirven para trasladar a un cuestionario de moodle ejercicios donde el alumno debe emparejar objetos de dos conjuntos diferentes. Un ejemplo de pregunta de emparejamiento: Une cada país con su capital España

Berlín

Italia

París

Alemania

Madrid

Portugal

Roma

Francia

Lisboa

Creación en moodle

Para crear este tipo de pregunta, desde la página de preguntas, seleccionaremos de la lista desplegable Emparejamiento

A continuación rellenaremos los campos necesarios para crear la pregunta: 84

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Nombre de la pregunta: Este nombre debe ser una descripción muy corta para que más adelante podamos identificar la pregunta en el listado de preguntas de la categoría. Texto de la pregunta: Esto sería la pregunta en sí. Al tratarse de un cuadro de texto HTML, nuestra pregunta puede contener imágenes, tablas, viñetas. Es decir, podemos adornar nuestro texto usando los botones del cuadro de texto html de moodle. Puntuación por defecto de la pregunta: Indica la ponderación de la pregunta en el cuestionario. Por defecto todas las preguntas tienen de ponderación 1, pero una vez creado el cuestionario podemos modificar esta ponderación.

Retroalimentación general: El texto que escribamos aquí es el que le saldrá al alumno cuando el cuestionario sea revisado por el alumno después de haberse completado. Barajar: Si activamos está opción, se barajarán el orden de las subpreguntas en cada intento. A continuación iremos introduciendo las parejas de pregunta-respuesta. Por defecto se muestran solo 3 preguntas, pero si necesitásemos más, solo tenemos que hacer clic en el botón Espacios en blanco para 3 opciones más para que aparezcan 3 secciones más No es necesario rellenar todas las parejas pregunta / respuesta de la página. Moodle solo tendrá en cuenta aquellas que se hayan rellenado a la hora de crear la pregunta. Podemos hacer que el sistema muestre más respuestas que preguntas, para así complicar un poco 85

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más la pregunta. Es decir, que haya elementos en el conjunto de la derecha (capitales en este caso) que no tengan pareja en el junto de la izquierda (países en nuestro ejemplo). Para introducir “respuestas falsas” tan solo tenemos que introducir una respuesta con la pregunta en blanco. Moodle a la hora de mostrar el ejercicio, no tendrá en cuenta aquellas preguntas en blanco, pero si sus respuestas. En las imágenes que se muestran a continuación, aparece en primer lugar las 3 primeras parejas de pregunta/respuesta, tras lo cual se han añadido 3 parejas más (segunda imagen). La última pareja se ha dejado sin pregunta, por lo que aparecerán 5 países a emparejar con 6 capitales posibles (una de ellas errónea, Oporto).

Creación en GIFT.

Para la creación de la pregunta de opción múltiple en moodle tan solo tenemos que escribir usando un editor de texto (bloc de notas, por ejemplo) el siguiente texto: Une cada país con su capital 86

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{ =España->Madrid =Italia->Roma =Alemania->Berlín =Portugal->Lisboa =Francia->París =->Oporto } Como en el resto de preguntas que hemos visto, lo primero que escribimos es el texto de la pregunta, y a continuación, encerrado entre llaves vamos componiendo los emparejamientos con la siguiente sintaxis: =pregunta->respuesta. Por cuestiones de legibilidad, escribimos cada emparejamiento en una línea diferente. Comenzamos cada línea con el símbolo “=” y separamos pregunta y respuesta con los símbolos “-” y “>” juntos, que forman “->”. ¡No os volváis locos buscando una flecha en el teclado!. Cuando queramos añadir una respuesta falsa, no tenemos más que dejar en blanco la parte correspondiente a la pregunta (ej: “=->Oporto”). Aspecto en Moodle.

Aspecto de la pregunta de emparejamiento en moodle:

Numérica.

Las preguntas numéricas a ojos de los alumnos son idénticas a las de respuesta corta. Son aquellas preguntas en las que vamos a solicitar a los alumnos un dato numérico. Al tratarse de un número, puede ser necesario establecer unos margenes de error. En caso de ser así, optaremos por una pregunta numérica en vez de una de respuesta corta. Ejemplo de pregunta numérica: Calcula el área (en cm) de un circulo de 3 cm de radio.

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Creación en moodle

Para crear este tipo de pregunta, desde la página de preguntas, seleccionaremos de la lista desplegable Numérica.

A continuación rellenaremos los campos necesarios para crear la pregunta: Nombre de la pregunta: Este nombre debe ser una descripción muy corta para que más adelante podamos identificar la pregunta en el listado de preguntas de la categoría. Texto de la pregunta: Esto sería la pregunta en sí. Al tratarse de un cuadro de texto HTML, nuestra pregunta puede contener imágenes, tablas, viñetas. Es decir, podemos adornar nuestro texto usando los botones del cuadro de texto html de moodle.

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Puntuación por defecto de la pregunta: Indica la ponderación de la pregunta en el cuestionario. Por defecto todas las preguntas tienen de ponderación 1, pero una vez creado el cuestionario podemos modificar esta ponderación. Retroalimentación general: El texto que escribamos aquí es el que le saldrá al alumno cuando el cuestionario sea revisado por el alumno después de haberse completado. Podemos establecer varias respuestas y asignar a cada una de ellas una calificación diferente. Las respuestas deben ser números, y en caso de que usemos decimales, hay que usar el punto “.” como separador decimal. Para cada respuesta estableceremos el margen de error. La respuesta será correcta siempre y cuando se halle dentro del margen [respuesta_correcta - margen, respuesta_correcta + margen En este ejemplo, como hemos establecido un margen de error de 0,006 en la respuesta, y una respuesta de 28,2744, todo lo que esté entre 28,2804 (28,2744+0,006) y 28,2684 (28,744-0,006) será considerado como respuesta válida.

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Creación en GIFT.

Para la creación de la pregunta de opción múltiple en moodle tan solo tenemos que escribir usando un editor de texto (bloc de notas, por ejemplo) el siguiente texto: Calcula el área (en cm) de un círculo de 3 cm de radio. { #28.2754:0.006 } Las respuestas para las cuestiones de tipo numérico deben comenzar con el signo (#). Para especificar el margen de error, se escribe a continuación de la respuesta correcta separado por dos puntos (:). Si no se especifica ningún margen, se asumirá que tiene un valor de cero. Aspecto en Moodle.

Aspecto de la pregunta numérica en moodle:

Tal y como se ha dicho, el aspecto es igual que el de una pregunta de respuesta corta. La única diferencia está en el tratamiento a la hora de la corrección por parte de moodle.

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Respuestas anidadas (Cloze).

Este tipo de preguntas es muy versátil ya que nos va a permitir crear textos con preguntas repartidas a lo largo de él. En los tipos de preguntas vistos hasta ahora el formato era cerrado. Se realizaba una sola pregunta y se nos permitía dar la solución de maneras diferentes (opción múltiple, verdadero/falso, etc...) En el tipo Cloze nosotros iremos introduciendo las preguntas a lo largo de un texto, pudiendo crear preguntas mucho más elaboradas que se adapten mejor a nuestras necesidades. Una pregunta de tipo Cloze puede incluir una o varias preguntas de Opción múltiple,respuesta corta y numéricas. Creación en moodle

Las preguntas de tipo Cloze no son reconocidas por el formato GIFT así que tendremos que crearlas directamente a través de la plataforma moodle. Para crear este tipo de pregunta, desde la página de preguntas, seleccionaremos de la lista desplegable Respuestas anidadas (cloze).

En este tipo de preguntas, trabajaremos siempre en el texto de la pregunta ya que las “preguntas” van insertadas a lo largo del texto. Veamos pues, la sintaxis que usaremos en el texto de la pregunta para incluir los diferentes tipos de preguntas (respuesta corta, opción múltiple o numérica). Si en los tipos anteriores la página de creación de la pregunta variaba en función del tipo, en el caso de las preguntas tipo CLOZE no hay más apartados de importancia salvo en el que se introduce el nombre de la pregunta y el texto de la pregunta. Es en el cuadro de texto de la pregunta donde configuraremos la pregunta e insertaremos los diferentes tipos. Todo lo que a continuación se describe hace referencia siempre al apartado “texto de la pregunta”. Sintaxis

Dentro de una pregunta de tipo Cloze, cuando queramos incluir en el texto una pregunta 91

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introduciremos un código encerrado entre llaves “{“ y “}” que el sistema moodle interpretará a la hora de mostrar el ejercicio/pregunta. A continuación veremos la sintaxis para cada uno de los tipos de preguntas que podemos usar en las preguntas Cloze. Respuesta corta.

La estructura de una pregunta de respuesta corta en Cloze es: {1:SA:=respuesta_correcta#retroalimentación_respuesta_correcta~*#retroalimentación_respuesta_incorrecta}

•

El primer número indica el valor de la pregunta. Si no indicamos ningún número, se establecerá el valor por defecto que es 1. La calificación total de una pregunta de tipo cloze será la suma de las calificaciones de cada uno de los ejercicios que la compongan.

•

La palabra encerrada entre “:” indica el tipo de pregunta del que se trata. En este caso es una pregunta de respuesta corta (Short Answer en inglés). Usamos las siglas SA para especificar este tipo de pregunta. Si queremos que haga distinción entre mayúsculas o minúsculas el código que debemos usar es SAC.

•

A continuación escribimos el signo “=” junto con la respuesta que vamos a considerar correcta. Podemos sustituir el símbolo igual por %100% en el caso de respuestas correctas, o cambiar el 100 por otro valor en el caso de respuestas que queramos considerar parciales. En cualquier caso, para separar las diferentes respuestas (sean correctas o no) debemos usar el símbolo “~”.

•

Si queremos añadir retroalimentación a nuestra respuesta, usaremos el símbolo “#” al terminar cada respuesta y escribiremos la frase de retroalimentación.

•

Si queremos añadir retroalimentación a cualquier respuesta incorrecta, usaremos los símbolos “~*#” acompañados de la frase que queramos usar como retroalimentación.

Un ejemplo de pregunta CLOZE con preguntas de respuesta corta sería: Poner las formas regulares del presente que faltan Las costumbres españolas Los españoles se (levantar)____________ en promedio entre las 8:00 y las 8:30 de la mañana. (Desayunar)____________ en casa sobre las 9:00 de la mañana. (Tomar)__________ sólo un café y tostadas. Después (trabajar)_____________ en una oficina o en casa. Normalmente (comer)________ a partir de las 2:00 de la tarde. Después del trabajo (comprar)____________ alimentos en el supermercado. En este caso, el texto que tenemos que es Poner las formas regulares del presente que faltan Las costumbres españolas Los españoles se (levantar) {1:SA:=levantan} en promedio entre las 8:00 y las 8:30 de la mañana. (Desayunar) {1:SA:=desayunan} en casa sobre las 9:00 de la mañana. (Tomar) {1:SA:=toman} sólo un café y tostadas. Después (trabajar) {1:SA:=trabajan} en una 92

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oficina o en casa. Normalmente (comer) {1:SA:=comen} a partir de las 2:00 de la tarde. Después del trabajo (comprar) {1:SA:=compran} alimentos en el supermercado. Este ejercicio en moodle se vería así:

Otro ejemplo donde se puede ver la potencia de este tipo de preguntas es este: Rellenar con las conjugaciones correspondientes: Infinitivo

Gerundio

Participio

ver gruñendo huido En una pregunta cloze, podemos incluir una tabla e insertar respuestas correctas en cada una de las celdas.

Para realizar este tipo de preguntas lo recomendable es escribir todo el texto en un procesador de 93

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textos donde crear y formatear mejor las tablas y luego simplemente copiar y pegar el texto en moodle (ctrl+c y ctrl+v). Este es el aspecto que tendrá la pregunta cloze en moodle:

Opción múltiple.

La sintaxis de una pregunta de opción múltiple en Cloze es: {1:MC:=opción_correcta#retroalimentación_correcta~opción2#retroalimentación_o2....}

•

El primer número siempre indica la calificación de la pregunta. Si no podemos ningún número el valor será 1. Gracias a este número podemos asignar diferentes calificaciones a las preguntas dentro de una Cloze.

•

Entre “:” especificamos el tipo de pregunta. En este caso al tratarse de una pregunta de opción múltiple (Multiple Choice) usaremos las siglas MC.

•

Iremos colocando las diferentes opciones, separadas por el símbolo “~”. Además, la opción correcta debe ir precedida del símbolo “=”. Podemos usar también porcentajes para las respuestas correctas (%100%) o parcialmente correctas (un valor entre 0 y 100 entre %).

•

En cada una de las respuestas podemos añadir la retroalimentación usando el símbolo “#” y escribiendo a continuación el texto.

Un ejemplo de pregunta Cloze con preguntas de opción múltiple sería: Escoger las unidades correctas: •

1Kg = 1000 ______

•

1mg = 0,001 _____

•

100 __ = 1 Km

•

2 cm² = _____ m²

Este ejercicio podría hacerse usando preguntas de respuesta corta, pero en este caso vamos a usar preguntas de opción múltiple de modo que en cada hueco aparezca una lista desplegable con varias 94

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opciones. El alumno tendrá que escoger la correcta. El texto de la pregunta en moodle sería:

Y este será el aspecto que mostrará en un cuestionario moodle:

Numérica

Las respuestas numéricas en CLOZE tienen la siguiente sintaxis: {1:NM:=valor_correcto:margen_error#retroalimentación_correcto~*#retroalimentación_incorrecto}

•

El primer número, como siempre, corresponde al valor de la pregunta.

•

A continuación, colocamos entre “:” el código correspondiente al tipo de pregunta, que en el caso de las numéricas es NM.

•

El valor que vamos a considerar correcto irá siempre precedido del símbolo “=”.

•

Al tratarse de una pregunta numérica, tenemos que introducir el margen de error, que irá a continuación del símbolo “:”. 95

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•

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Las retroalimentaciones, al igual que en las preguntas de respuesta corta, se escribirán a continuación del símbolo “#”.

Un ejemplo de pregunta CLOZE con preguntas numéricas: Calcula y completa: El área de un triángulo de base 3,5 cm y altura 6,2 cm es: ______ cm². El área de un cuadrado de lado 2,7 cm es ________ cm². El texto que tendríamos que escribir en el texto de la pregunta CLOZE sería:

La pregunta ser vería así en moodle:

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Ensayo

Las preguntas de tipo ensayo permiten respuestas de varias frases o de incluso varios párrafos. A diferencia del resto de tipos de pregunta su calificación ha de ser manual. Para crear este tipo de pregunta, desde la página de preguntas, seleccionaremos de la lista desplegable Ensayo.

Los datos a introducir en este tipo de preguntas son reducidos en comparación con el resto de tipos de pregunta.

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Simplemente escribimos un nombre para la pregunta, y en el texto de la pregunta, escribimos la pregunta en sí. Los siguientes campos permiten configurar el aspecto de la pregunta y algunas características. Formato de la respuesta: Si escogemos editor HTML el alumno podrá escribir su respuesta aplicando formato avanzado al texto (tipos de letra, tamaño del texto, negrita, cursiva, alineación de párrafos, insertar imágenes, etc...). En caso de seleccionar texto sin formato el alumno no podrá aplicar formato alguno al texto que escriba. Tamaño de la caja de entrada: Este tamaño solamente se refiere al de la caja donde el alumno escribirá el texto de su respuesta. Es tan solo un parámetro de configuración. El texto no estará limitado al tamaño (en líneas) que establecemos en este apartado, solamente su visualización (el número de líneas que vemos). Permitir archivos adjuntos: Si así lo queremos los alumnos pueden adjuntar archivos a su respuesta. Podemos establecer un límite al número de archivos que pueden adjuntar. Plantilla de respuesta: En este apartado escribiremos el texto que aparecerá al alumno dentro de su cuadro de respuesta. Es útil si por ejemplo queremos fijarle una estructura a la respuesta en apartados y queremos dejar escritos los títulos de los apartados para que el alumno escriba los contenidos en cada uno de ellos. Información para los evaluadores: El texto que se escriba aquí se podrá leer a la hora de corregir la pregunta. Tenemos que recordar que este tipo de preguntas han de corregirse manualmente, por lo que aquí podríamos escribir los criterios de calificación de la pregunta para que en el caso de que la corrección sea realizada por otro profesor, tenga disponibles estos criterios cuando esté corrigiendo la respuesta. Descripción

Este tipo no es una pregunta en sentido estricto. Su uso es parecido al del recurso etiqueta en un curso moodle. Nos sirve para mostrar información, pero no hay interacción por parte del alumno. Suele usarse como un separador entre las partes de un examen o para añadir información en algún punto del cuestionario, y al tratarse de una pregunta más, su uso no es adecuado cuando hayamos seleccionado que se barajen las preguntas, ya que al tratarse de una pregunta más, no podremos saber en que lugar va a mostrarse dentro del cuestionario. Importar preguntas

Ya hemos visto como organizar las categorías en el banco de preguntas y como crear preguntas en la plataforma moodle. En este capítulo veremos como trasladar las preguntas que hayamos creado en formato GIFT a una categoría de nuestro banco de preguntas. El formato GIFT permite crear preguntas de manera rápida y sencilla usando tan solo un editor de texto. El resultado es un archivo que tenemos que hacer llegar a moodle para que lea, interprete y añada dichas preguntas a una categoría. Para explicar el proceso partiremos de un archivo creado con el bloc de notas de windows con todas las preguntas que se han ido viendo en capítulos anteriores. En un archivo de texto podemos incluir cualquier tipo de pregunta compatible con el formato GIFT (respuesta corta, opción múltiple, emparejamiento, verdadero/falso y numérica).

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El archivo que vamos a enviar a la plataforma moodle tiene el siguiente contenido:

Hay un pequeño error en el filtro de lectura de algunas versiones de moodle que hacen que la primera pregunta no se importe correctamente si comienza por un carácter especial (“¿”,”¡”,”ñ”, etc...). En un principio la primera pregunta era la de opción múltiple, pero para evitar problemas, la hemos dejado la segunda. Es obligatorio dejar una linea en blanco entre pregunta y pregunta. Hemos añadido a todas las preguntas un nombre de pregunta para que sean reconocibles en el listado de preguntas en moodle. Para ello hemos escrito al comienzo de cada pregunta, y entre “::” el nombre. No busques la tecla :: en tu teclado, no son más que dos “:” juntos. ;) Antes de subir el archivo a la plataforma moodle tenemos que guardarlo con un formato para que moodle reconozca los acentos y otros caracteres especiales. Para ello, dentro del bloc de notas, abrimos el menú Archivo y seleccionamos la opción Guardar Como... y en la ventana que aparece a continuación, cambiamos solamente la opción de codificación, seleccionando UTF-8. El archivo podremos seguir leyéndolo desde el bloc de notas, pero lo haremos compatible con cualquier otro sistema. Cuando hayamos seleccionado UTF-8, podemos hacer clic en Guardar y responder SI a la pregunta de si queremos sobrescribir el archivo.

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El siguiente paso será ir nuestra página del curso moodle y meternos en la sección preguntas de nuestro menú de administración. Dentro del menú preguntas, entraremos en la sección importar. En esta sección es donde vamos a escoger el archivo que hemos creado con el bloc de notas para enviarlo a la plataforma moodle y que extraiga las preguntas para incorporarlas a una de las categorías de nuestro banco de preguntas.

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La siguiente página nos aparecerá:

•

Debemos seleccionar en primer lugar el formato del archivo que vamos a enviar, que en nuestro caso es GIFT.

•

A continuación, la categoría donde vamos a colocar las preguntas.

•

Para evitar problemas y que las preguntas se almacenen en la categoría que hemos seleccionado en el paso anterior, es recomendable desmarcar las opciones Obtener categoría de archivo y Obtener contexto de archivo.

•

En la parte inferior, usaremos el selector de archivos de moodle para escoger el archivo de texto que contiene las preguntas en formato GIFT. Una vez seleccionado, debemos pulsar el botón importar.

Si moodle detecta algún problema, la importación no se realizará y tendremos que corregir los errores en nuestro archivo de texto. Si todo ha ido bien, se mostrará una página resumen informándonos de las preguntas que se han importado y mostrando el texto de la pregunta de cada una de ellas.

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Pulsamos el botón Continuar y nos llevará a la página de preguntas, mostrando el listado de todas las preguntas de la categoría a la que acabamos de importar las preguntas del archivo. En este listado se puede comprobar la importancia de ponerle nombres cortos y descriptivos a las preguntas. Con los nombres de la pregunta podemos distinguir rápidamente una pregunta de otra en el listado. Además, en la parte derecha de cada pregunta hay un icono que nos indica el tipo de pregunta (respuesta corta, opción múltiple, verdadero/falso, etc...).

En la parte izquierda de cada pregunta tenemos una serie de iconos que nos permitirán gestionar cada una de las preguntas: Vista previa: Podremos ver y contestar la pregunta tal y cual se mostrará a los alumnos en el cuestionario. Muy útil para revisar las preguntas y detectar errores. Editar pregunta: Nos llevará a la misma página de edición de la pregunta donde podremos modificar cualquier dato para modificarla. Mover pregunta: Nos lleva a la ventana de edición de la pregunta para que seleccionemos una categoría a donde mover la pregunta . 102

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Borrar pregunta: Borra la pregunta. Nos pedirá confirmación para evitar borrados accidentales. Creando cuestionarios.

Una vez que ya tenemos preguntas en nuestro banco de preguntas, ha llegado el momento de crear una actividad de tipo cuestionario. Para crear un cuestionario, desde la página del curso, y teniendo activado el modo edición seleccionaremos la opción Cuestionario desde el menú de Agregar actividad. A continuación introduciremos los datos de configuración del cuestionario. General

Nombre: El nombre que aparecerá en la página del curso identificando el cuestionario. Descripción: Una breve descripción del cuestionario.

Temporalización

Abrir cuestionario: Fecha a partir de la cual el cuestionario estará disponible para los alumnos. Debemos habilitar esta fecha para que sea efectiva. Cerrar cuestionario: Fecha a partir de la cual el cuestionario dejará de estar disponible para los alumnos. Debemos habilitar esta fecha para que sea efectiva.

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Importante Si la fecha de abrir cuestionario está deshabilitada, el cuestionario estará disponible desde el momento en que se cree. Si la fecha de cerrar cuestionario está deshabilitada, el cuestionario no tendrá fecha de cierre, o lo que es lo mismo, estará siempre disponible para los alumnos. Cuando el tiempo ha terminado: Si se indica límite de tiempo podemos escoger que queremos que se haga una vez haya finalizado el tiempo. Las opciones son: •

El alumno ha de enviar el cuestionario antes de que el tiempo termine. Si no se produce el envío, no se calificará el cuestionario. Esta opción conlleva el riesgo de que nos encontremos cuestionarios sin calificación porque los alumnos no hayan enviado el cuestionario.

•

El envío se realiza automáticamente. Una vez haya finalizado el tiempo especificado, moodle guarda y envía el cuestionario automáticamente, sin necesidad de que el alumno intervenga. Esta opción es la mas aconsejable si no queremos complicaciones.

•

Hay un periodo de gracia para enviar el cuestionario, pero no para responder a más preguntas. En esta opción, se permite al alumno enviar el cuestionario una vez termine el tiempo, dentro de un periodo de gracia que se indicará en otra opción. Dentro del periodo de gracia, el alumno tan solo podrá enviar el cuestionario, nunca responder a las preguntas.

Calificación

Intentos permitidos: Número veces que puede hacer cada alumno el cuestionario.

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Método de calificación: En el caso de haber seleccionado más de un intento, especificaremos la manera de obtener la calificación final de la actividad (nota mas alta, media, primera nota o última). Esquema

Orden de las preguntas: Indicamos como queremos que se presenten las preguntas en el cuestionario: •

Tal y como se muestran en la pantalla de edición: Las preguntas aparecerán tal y como se han añadido en la pantalla de edición del cuestionario. Todos los alumnos verán las preguntas en el mismo orden.

•

Presentadas al azar: Las preguntas se barajan en cada intento. Cada vez que un alumno realiza el cuestionario se barajan el orden de las preguntas.

Página nueva: Las preguntas se organizan en páginas a través de las cuales el alumno irá avanzado. La organización en páginas puede ser útil en caso de cuestionarios con un número elevado de preguntas y/o preguntas que contengan imágenes para que reducir el tiempo de carga de las páginas con las preguntas. Método de navegación: Escogemos como queremos que el alumno se pueda mover a lo largo de las páginas del cuestionario: •

Libre: El alumno podrá moverse libremente por las páginas, avanzando o retrocediendo en cualquier momento.

•

Secuencial: El alumno solo podrá avanzar en las páginas del cuestionario, sin poder retroceder a páginas anteriores.

Revisar opciones

Estas opciones controlan qué información pueden ver los estudiantes, que pueden hacer y en que momento pueden hacerlo. Se establecen 4 momentos: 105

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•

Durante el intento: Mientras el alumno está realizando el cuestionario.

•

Inmediatamente después de cada intento: Al finalizar y enviar el cuestionario.

•

Más tarde, mientras el cuestionario está aún abierto. Al finalizar, enviar el cuestionario y mientras siga abierto.

•

Después de cerrar el cuestionario: Cuando se encuentre fuera del periodo de realización del cuestionario indicado en el apartado de temporalización.

La información que se puede mostrar en cualquier de estas situaciones es: •

El intento: El alumno puede revisar el intento viendo lo que ha respondido.

•

Respuestas: Se indicará en la revisión del intento las respuestas que haya acertado, completas o parcialmente.

•

Puntos: Se le mostrará al alumno los puntos obtenidos en cada pregunta y en el global del cuestionario.

•

Retroalimentación específica: Muestra la retroalimentación de las respuestas.

•

Retroalimentación general (pregunta): Muestra la retroalimentación para la pregunta. Esta retroalimentación no depende de la respuestas, está asociada a la pregunta.

•

Respuesta correcta: Muestra las respuesta correcta en el caso de las preguntas que no hayan sido respondidas correctamente por el alumno.

•

Retroalimentación general (cuestionario): Mostrará la retroalimentación del cuestionario. Esta retroalimentación variará en función del resultado del cuestionario tal y como veremos más adelante.

Retroalimentación global

En este apartado podemos configurar que mensaje queremos que muestre al alumno en la revisión del cuestionario.

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Para entender como funciona este apartado explicaremos el ejemplo de la imagen siguiente:

•

Los alumnos que obtengan entre un 90% y 100% recibirán el mensaje “¡Excelente trabajo!. ¡Enhorabuena”.

•

Los que tengan entre 80% y menos de 90% recibirán el mensaje “Lo has hecho muy bien”.

•

Los que tengan entre 60% y menos de 80% recibirán el mensaje “Buen trabajo”,,

•

Los que tengan entre 40% y menos de 60% recibirán el mensaje “No ha estado mal. La próxima nota seguro que será mucho mejor”.

•

Los que tengan menos de 40% recibirán el mensaje “Hay que repasar un poco más para mejorar los resultados.

Añadiendo preguntas al cuestionario.

Una vez creado el cuestionario, es necesario dotarlo de preguntas. Es lo que vamos a aprender en este capítulo. Para acceder a la página donde podremos añadir las preguntas haremos clic en la opción editar cuestionario dentro del menú de administración del cuestionario. El menú de administración del 107

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cuestionario solo aparecer cuando estamos dentro del cuestionario. La página de edición del cuestionario está dividida en dos partes. •

La parte izquierda es el contenido del cuestionario. En forma de listado nos muestra las preguntas que contiene el cuestionario. En esta zona podremos borrar preguntas del cuestionario, modificar la puntuación de la pregunta o modificar su posición dentro del cuestionario.

•

La parte derecha muestra nuestro banco de preguntas. Desde esta zona podremos movernos de una categoría a otra y añadir preguntas a nuestro cuestionario, bien de una en una, en grupo o añadir un número determinado de preguntas de forma aleatoria. Desde esta zona también podemos acceder a una vista previa de las preguntas, modificarlas e incluso borrarlas. Importante: si borramos una pregunta desde esta zona, la borraremos del banco de preguntas.

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Una vez añadidas las preguntas en el cuestionario, la parte izquierda de la página tendrá otro aspecto y contendrá un listado con las preguntas que hayamos añadido. En la imagen siguiente vemos como quedaría después de haber añadido todas las pregunta de la categoría en la que nos encontrábamos.

En el listado de preguntas de un cuestionario podemos alterar su orden haciendo clic en los iconos de las flechas (↑ y ↓), que en caso de haber seleccionado barajar preguntas no tiene sentido ya que el orden en que se muestran aquí no tiene porque ser el orden que tengan en el cuestionario. En este listado, entre otras cosas, podremos hacer una vista previa, editar la pregunta y sacarla del cuestionario. Podemos establecer la calificación de cada una de las preguntas. La calificación que aparece es la que se ha establecido por defecto en cada pregunta a la hora de crearla. Por defecto, la calificación de cada pregunta es 1 a no ser que se indique lo contrario. En las preguntas CLOZE la calificación es la suma de las calificaciones de cada una de las preguntas que la componen, pero si modificamos aquí esa calificación total de la pregunta, se repartirán los puntos ponderadamente entre las subpreguntas que la componen. En la imagen del ejemplo, la pregunta de tipo ensayo tiene establecida una calificación de 3 puntos. Como el resto de preguntas tienen una calificación de 1 punto, esto quiere decir que la pregunta de ensayo vale el triple que las demás. El campo total de calificaciones se muestra la suma de todos los puntos que se pueden obtener en el cuestionario cuando se respondan correctamente a todas las preguntas. Cuando esto ocurra, se le asignarán los puntos indicados en el campo calificación máxima. De este modo no tenemos que preocuparnos demasiado de lo que valga cada pregunta. Moodle se encarga de ponderar las preguntas en función de la calificación que establezcamos en cada una de ellas. Si queremos que todas valgan lo mismo, le asignaremos 1 punto. Si queremos que alguna valga el doble que las demás, le asignaremos 2 puntos. Al final, moodle calculará la nota final en 109

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función de la calificación máxima que hayamos establecido. Si modificamos alguno de los valores de las calificaciones debemos hacer clic en el botón Guardar para que éstos tengan efecto. Una vez hayamos añadido las preguntas al cuestionario, ya estará creado y será accesible para nuestros alumnos a partir de la fecha que hayamos establecido en los datos de configuración. Evaluación de cuestionarios.

Una vez hayan realizado el cuestionario nuestros alumnos podemos proceder a comprobar los resultados y en el caso de que sea necesario realizar alguna calificación manual. Para ver los cuestionarios realizados por nuestros alumnos entraremos en la página del cuestionario haciendo clic sobre él en el listado de actividades del curso o bien entrando en la actividad desde la página principal del curso. Nos llevará a una página como esta:

Desde esta página podremos realizar una previsualización del cuestionario, esto es, realizar el cuestionario como si fuéramos un alumno. No se guardará información de nuestro intento, pero podremos comprobar si todo funciona correctamente. En esta página también se nos informa del número de veces que se ha realizado el cuestionario. En el caso de que hayamos establecido la posibilidad de varios intentos por alumno, cada intento se tiene en cuenta a la hora de computar intentos. Si hacemos clic en el número de intentos se nos muestra la página de calificación del cuestionario.

En la tabla aparece una tabla con toda la información sobre el cuestionario: cuando realizó el alumno el cuestionario, cuanto tiempo ha empleado, la calificación total del cuestionario y la calificación de cada una de las preguntas. En este caso, como una de las preguntas era de ensayo, requiere que sea calificada manualmente y por eso aparece el mensaje “Sin calificar aún”. Podemos revisar las respuestas de cada una de las preguntas haciendo clic sobre la calificación de cada una de ellas. 110

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Si hacemos clic sobre la calificación total del cuestionario podremos ver el cuestionario realizado

por el alumno en cuestión, y en caso de que haya alguna pregunta que requiera calificación manual, podremos llevar a cabo la recalificación. De cada pregunta se guarda un registro de cuando fue guardada y enviada. En el caso de la pregunta de ensayo, si hacemos clic en el enlace Escribir comentario o evitar calificación, podremos llevar a cabo la calificación manual de la pregunta.

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En la calificación manual podemos añadir un comentario a nuestra calificación. En esta pregunta la calificación máxima es de 3 puntos, por lo que podremos asignarle de 0 a 3 puntos. Para que se guarde el comentario y/o la calificación tendremos que hacer clic en el botón Guardar. Una vez guardada la calificación manual de la pregunta, se recalcula calificación total del cuestionario teniendo en cuenta la nueva calificación. Se puede realizar calificación manual en cualquiera de las preguntas, aun habiendo sido corregidas por moodle. Puede ser que hayamos detectado algún fallo una vez realizado el cuestionario y queramos modificar la corrección. Esto será posible haciendo clic en el enlace Escribir comentario o evitar calificación que aparece en la parte inferior de cada pregunta. Es importante tener en cuenta que una vez se haya realizado un intento en el cuestionario no es posible modificar las preguntas que lo contienen. Para poder realizar modificaciones en los cuestionarios tendremos que eliminar los intentos que se hayan realizado, seleccionándolos en la ventana de resultados y haciendo clic a continuación en el botón Eliminar los intentos seleccionados. Los resultados de un cuestionario, al igual que las calificaciones de un curso, pueden ser exportadas a un archivo de hoja de cálculo, tanto en ODS (Libreoffice Calc) como XLS (Microsoft Excel). Solo tenemos que seleccionar el formato en el apartado “Descargar datos de tabla como” y pulsar sobre el botón descargar.

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Creando grupos dentro de un curso. Si somos profesores de una asignatura impartida a varios grupos de alumnos: por ejemplo impartimos matemáticas a 1º de ESO A y 1º de ESO B, tenemos dos opciones a la hora de trabajar en moodle: •

Crear un curso moodle para cada uno de los grupos-clase y duplicar los contenidos o adaptarlos a cada grupo-clase en función de las necesidades.

•

Crear un único curso moodle donde los grupos-clase compartan contenidos y actividades, pudiendo en casos puntuales crear recursos o actividades para un grupo concreto.

En este apartado vamos a ver como podemos crear grupos dentro de un curso para gestionarlo en cualquiera de las secciones del curso. Todas las actividades y recursos que hemos visto, a la hora de crearlos tienen una sección referente a los grupos. Antes de poder trabajar con estos grupos debemos aprender a crearlos. Dentro de la página principal del curso, en el menú de administración del curso existe un apartado llamado grupos. Si hacemos clic en esta opción, nos llevará a la página de gestión de grupos dentro de un curso moodle. Para explicar el funcionamiento vamos a partir de un curso moodle de “Matemáticas 1º ESO” donde están matriculados todos los alumnos de los dos grupos-clase de 1º de ESO (A y B) y donde vamos a crear dos grupos 1ESOA y 1ESOB, a los que asignaremos los alumnos de uno u otro grupo-clase de manera que en un momento dado podamos separar a los alumnos dentro del curso en función del grupo-clase al que pertenezcan. La página de grupos está inicialmente vacía. Para empezar debemos crear dos grupos, que vamos a llamar 1ESOA y 1ESOB. Para la creación de los grupos, haremos clic en el botón Crear grupo.

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En la página de creación de un grupo escribiremos el nombre con el que vamos a identificar a ese grupo, una breve descripción (opcional) y podemos incluso asignarle una imagen al grupo. En el ejemplo se ha usado una imagen con una letra A de color naranja que se puede ver en la esquina superior izquierda.

Una vez creados los dos grupos, la página principal de grupos cambia de aspecto y aparecen en la parte izquierda los dos grupos que de momento están vacíos ya que no hemos comenzado la asignación de estudiantes. Para asignar estudiantes a un grupo, hacemos clic sobre el grupo en la parte derecha y pulsamos el botón Agregar/quitar usuarios.

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La página que aparece a continuación esta dividida en dos partes. La parte izquierda muestra los miembros del grupo (de momento vacía) y la parte derecha muestra un listado con todos los alumnos matriculados en el curso. Para asignar un alumno a un grupo tan solo tenemos que seleccionarlo y pulsar el botón asignar. Si en algún momento queremos sacar del grupo a un alumno, debemos seleccionarlo de la parte izquierda y pulsar el botón quitar.

Cuando hayamos terminado de asignar alumnos al grupo, pulsaremos el botón Regresar a los grupos para volver a la página de grupos. Una cosa a tener en cuenta es que los grupos no son excluyentes. Es decir, un alumno puede pertenecer a más de un grupo. Cuando hayamos asignado todos los alumnos a los 2 grupos, nuestra página de grupos tendrá el siguiente aspecto:

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Agrupamientos

Para poder limitar actividades y recursos a un grupo o grupos de alumnos no es suficiente con la creación de grupos. Es necesario usar las agrupaciones. Si un grupo es un conjunto de alumnos que podemos asignar individualmente (alumno por alumno). Un agrupamiento puede contener uno o varios grupos, y su gestión se hace a nivel de grupo. No podemos asignar los componentes de un agrupamiento alumno por alumno. Podemos limitar el acceso/visibilidad de cualquier recurso/actividad a nivel de agrupamiento, permitiendo que solo puedan visualizar, y por lo tanto acceder, a ese recurso/actividad a los grupos que nosotros queramos. Para poder hacer esto, además de crear grupos, tendremos que incluirlos en agrupamientos. Para acceder a la página de agrupamientos, haremos clic en agrupamientos dentro de la página de grupos del curso.

En nuestro caso lo que vamos a hacer son dos agrupamientos, cada uno de ellos conteniendo uno de los grupos. En la página de agrupamientos, haremos clic en el botón crear agrupamiento. En nuestro ejemplo, creamos dos agrupamientos y los llamaremos 1ESOA y 1ESOB.

Una vez creados los agrupamientos, aparecerán en el listado de agrupamientos de la página, desde donde asignaremos el grupo o grupos que queremos que contengan esos agrupamientos haciendo clic en el botón Mostrar grupos del conjunto y agregando a cada agrupamiento el grupo correspondiente. Puede parecer absurdo crear dos grupos con los alumnos de cada grupo-clase y a continuación crear dos agrupaciones que se llaman igual que los grupos y que contienen exactamente lo mismo. En 116

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este caso no parece tener mucho sentido, pero puede suceder que tengamos mas de 2 grupos y que queramos establecer agrupaciones de mas de un grupo para limitar recursos o actividades. Es ahí cuando tiene sentido la existencia de los agrupamientos. Una vez asignados los grupos, la página de agrupamientos quedará de la siguiente manera:

Para cada agrupamiento se indican los grupos que contienen. Uso de agrupamientos en los cursos.

Cuando queramos limitar un recurso o actividad a un agrupamiento, debemos indicarlo en la página de configuración del curso, en el apartado Ajustes comunes del módulo (se encuentra en la parte inferior de la página).

Lo primero que debemos hacer es activar la opción Sólo disponible para miembros del grupo y a continuación, seleccionar el agrupamiento en la opción agrupamiento. En la imagen de arriba hemos limitado un recurso para que solo sea visible/accesible a los alumnos del agrupamiento 1ESOA. Cuando usamos agrupamientos, estos aparecen entre paréntesis en la parte derecha del nombre del recurso tal y como se muestra en la imagen siguiente:

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Reiniciando los cursos. Cuando un curso académico comienza los cursos creados en el curso académico anterior siguen estando vigentes con lo que ello implica: matriculaciones, calificaciones, actividades realizadas, etc... Para borrar todos los datos almacenados de un curso existe un proceso en moodle llamado reiniciar curso. Cuando reiniciamos un curso podemos borrar todas las matriculaciones manuales que hayamos realizado, las calificaciones almacenadas, todo rastro de actividades realizadas por nuestros alumnos, pero siempre manteniendo el contenido del curso. Tan solo tendremos que actualizar las fechas de las actividades para que encajen en el nuevo curso académico. La opción de reiniciar un curso se encuentra en la parte inferior del menú de administración del curso. En la página de reinicio del curso tenemos que indicar a moodle que queremos borrar (reiniciar) en el curso: General

Fecha de inicio del curso: Si se trata de un curso en formato semanal, indica la fecha de comienzo del curso. En caso contrario esta fecha indicará a partir de que día se guardarán registros del curso. Eliminar eventos: Se borrarán todos los eventos del calendario relacionados con el curso. Eliminar todas las notas: Se borraran todas las notas del curso. Eliminar todos los comentarios: En el caso de que haya comentarios en las actividades, estos serán borrados.

Roles

Dar de baja a usuarios: Debemos seleccionar “Estudiante” para que todos los estudiantes matriculados sean “desmatriculados” del curso cuando lo reiniciemos. Eliminar todas las asignaciones de rol locales: Todas los roles creados en el curso serán eliminados al reiniciar.

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Libro de calificaciones

Eliminar todos los items y categorías: Se borrarán todas las categorías del libro de calificaciones. Eliminar todas las calificaciones: Se borrarán las calificaciones de todas las actividades. Resto de apartados

El resto de apartados que aparecen dependerá de los tipos de actividades que tenga el curso. Para cada tipo de actividad se nos permitirá borrar cada uno de los datos que almacena moodle. Es aconsejable seleccionar todas las opciones para que el curso quede lo más limpio posible y el sistema no mantenga almacenada información antigua que pueda afectar a su rendimiento.

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