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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

1. Historia y filosofía de Moodle 2. La Comunidad de Moodle 3. Características de Moodle, interfaz y módulos 4. Principales diferencias respecto a otras plataformas

Autor: Sebastián Torres Toro

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO A lo largo de esta primera unidad didáctica vamos a realizar una introducción general al entorno de formación en Internet, LMS o Plataforma de Teleformación Moodle, entorno en el que está integrado este curso.

Portada de Moodle.org. Antes de nada, he de indicar que aunque la unidad didáctica (y el curso completo) gira en torno a la versión 2.0 de Moodle y a sus mejoras respecto a la versión 1.9.x, muchos de los conceptos que vamos a ver en la unidad son comunes respecto a la anterior versión, como por ejemplo la historia y filosofía de Moodle, la Comunidad de usuarios, etc. Por ello, recomiendo al alumno que haya realizado el curso sobre "Gestión del e-Learning en Moodle: instalación, administración y uso avanzado" que avance rápidamente sobre estos conceptos que no incorporan demasiados cambios, para detenerse con especial atención en las diferencias y mejoras de Moodle 2.0 respecto a sus versiones anteriores. Para el desarrollo de los contenidos de la unidad, utilizaremos básicamente la documentación que podemos encontrar en la comunidad de usuarios de Moodle (http://moodle.org), y en la que se describen las principales características, módulos, plugins, proceso de instalación, etc. Asimismo, utilizaremos la documentación oficial de Moodle que podemos encontrar en el wiki creado para ello (http://docs.moodle.org/es/Portada), y que está disponible en diferentes idiomas. Esta documentación se revisa y actualiza constantemente, adaptándose principalmente para las nuevas versiones de Moodle.

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La documentación en inglés, disponible en la dirección http://docs.moodle.org/en/Main_Page,

suele

estar

más

actualizada que la existente en castellano, por lo que si en alguna ocasión deseas consultar algún concepto de Moodle con más detalle del que aparece en la documentación en castellano, te sugiero que consultes la que hay en inglés.

Comenzaremos por tanto revisando brevemente la historia y filosofía de esta plataforma o entorno de formación en Internet. Seguidamente entraremos de lleno a describir la Comunidad de Moodle, es decir, la comunidad de usuarios de Moodle (comúnmente llamados "moodlers") en sus diferentes idiomas (tanto en el wiki, como en los cursos de acceso libre). Continuaremos en el tercer apartado describiendo las principales características de la interfaz de Moodle, así como sus módulos (tanto los que por defecto incorpora en la instalación,

como

aquellos

bloques

o

módulos

que

pueden

instalarse

independientemente). Por último, finalizaremos la unidad analizando las principales mejoras de Moodle 2.0 respecto a la versión anterior (1.9.x), así como las diferencias de Moodle respecto a otras plataformas (bien sea comerciales, o de tipo open source como Moodle).

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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL •

Conocer las principales características de Moodle 2.0, así como su desarrollo y diferencias respecto a otras plataformas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

Familiarizarse con la historia y filosofía del entorno de formación Moodle.

•

Conocer la Comunidad de usuarios de Moodle, tanto en el wiki de documentación como a través de los cursos de acceso libre.

•

Manejar correctamente las diversas fuentes de documentación sobre Moodle (a nivel de profesores y administradores fundamentalmente).

•

Aprender a darse de alta y a utilizar la comunidad de debate de Moodle.

•

Adquirir conocimientos sobre las principales características de la interfaz de Moodle 2.0 y sus bloques.

•

Conocer las principales diferencias de Moodle respecto a otras plataformas comerciales, o de tipo Open Source como Moodle.

•

Identificar algunas mejoras previstas o ya desarrolladas en Moodle 2.0 respecto a la versión 1.9.x.

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1. HISTORIA Y FILOSOFÍA DE MOODLE 1.1. INTRODUCCIÓN A LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN Como ya has podido comprobar desde el comienzo de este curso, la plataforma utilizada para la impartición del curso en el que estás matriculado es Moodle. Moodle es un entorno de formación en Internet, entornos o aplicaciones comúnmente denominados por las siglas LMS (Learning Management System -Sistema de Gestión del Aprendizaje-), o plataformas de teleformación. El principal rasgo característico de este tipo de entornos o aplicaciones, es que permiten gestionar y desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje a través de Internet, utilizando para ello una serie de herramienta de comunicación, trabajo colaborativo, gestión y seguimiento de los alumnos de una forma integrada.

Aunque este tipo de entornos integran una gran cantidad de herramientas y servicios, cada vez es más frecuente la interconexión con otros servicios de tipo web 2.0 externos al propio entorno o plataforma, como por ejemplo Flickr, Google Docs, Mahara, etc. Moodle 2.0 incorpora, como veremos, la posibilidad de conectarse con este tipo de servicios.

Este tipo de entornos también permiten realizar otras tareas, como por ejemplo la gestión de los usuarios (alumnos, tutores, ayudantes de tutores, administradores, etc), gestión de materiales y recursos didácticos, gestión de herramientas para la evaluación y seguimiento de los alumnos, servicios para la presentación de informes, etc. Simplificando mucho, podríamos decir que hay dos tipos principales: plataformas o entornos de tipo comercial, y plataformas de tipo Open Source. Las plataformas de tipo comercial eran hace años las únicas que se utilizaban, estableciéndose su coste en función del número de usuario, costes anuales, adquisición de

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS forma ilimitada con o sin soporte técnico, etc. Sin embargo, las de tipo Open Source como Moodle no tienen ningún tipo de coste (evidentemente necesitarán una serie de soporte técnico externo o interno para su administración, actualización y demás); no obstante, pueden descargarse de forma totalmente gratuita en un servidor, y ser utilizadas para el desarrollo de formación en modalidad e-Learning. Moodle es una plataforma del segundo tipo (Open Source), bajo la licencia pública GNU, lo cual significa básicamente que aunque tiene derechos de autor, puede descargarse, copiarse, utilizarse y modificarse libremente siempre que proporcionemos el código fuente a otros, no se modifique o elimine la licencia original ni los derechos de autor, y se aplique esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él. Actualmente Moodle es la plataforma de tipo Open Source que más se utiliza en todo el mundo, y si la comparamos con las plataformas de tipo comercial, es la segunda más utilizada por detrás de Blackboard/WebCT. Miles de centros de formación, organismos y entidades de enorme prestigio en todo el mundo como por ejemplo la Open University del Reino Unido (primera universidad en poner en marcha un programa de formación en modalidad e-Learning) han apostado por Moodle. Por todo ello, Moodle ha contado con un desarrollo exponencial a lo largo de los últimos años. En el siguiente gráfico podemos ver cómo el número de sitios registrados que utilizan Moodle ha aumentado de una forma exponencial.

Crecimiento del número de sitios registrados que han instalado Moodle (http://moodle.org/stats/)

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Distribución por países del número de sitios activos registrados de Moodle (en total, 37745 sitios en 202 países). (Imagen tomada en septiembre 2009 de http://moodle.org/sites/)

España es el segundo país con mayor número de sitios activos registrados

(3.352

en

septiembre

de

2009),

superado

únicamente por los Estados Unidos (7.534).

Veamos a continuación sus orígenes.

1.2. ORÍGENES Y DESARROLLO DE MOODLE Moodle, cuyas iniciales corresponden con las de "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment" (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), fue creada por Martin Dougiamas, el cual sigue dirigiendo actualmente todo el desarrollo de Moodle. Martin Dougiamas comenzó a desarrollar Moodle en los años 90, siendo administrador de sistemas de la plataforma WebCT en una universidad. Tras una gran influencia del constructivismo social y tras integrar su filosofía en el desarrollo de Moodle, lanzó la versión 1.0 de Moodle en agosto de 2002, destinada a pequeños grupos y dentro del ámbito universitario.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS A partir de esta versión fueron apareciendo muchísimas otras versiones, incorporando nuevas características, mayor compatibilidad y mejoras en su rendimiento. Gracias a la comunidad de usuarios de Moodle, estas mejoras han sido cada vez mayores, y actualmente se utiliza en muchos otros ámbitos de formación (centros de enseñanza primaria, secundaria, organizaciones sin ánimo de lucro, empresas privadas, etc). El éxito que ha tenido y tiene Moodle como plataforma elegida por millones de personas, ha sido posiblemente el enorme grado de desarrollo y constante integración de nuevas características en las continuas versiones, gracias entre otras cosas a la creación de la enorme comunidad mundial en torno a moodle.org. Actualmente podemos encontrar información detallada sobre las diferentes versiones de Moodle que van apareciendo, incluyendo dicha información tanto las mejoras o novedades que se introducen, como los errores o problemas de seguridad detectados.

Información sobre las últimas versiones definitivas (accesible desde http://docs.moodle.org/es/Notas_de_versiones, a fecha de septiembre 2009)

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Si te interesa conocer la historia de todas las versiones de moodle, puedes consultar la siguiente dirección: http://docs.moodle.org/es/Historia_de_las_versiones

1.3. FILOSOFÍA DE MOODLE Posiblemente otra de las razones del enorme éxito conseguido por Moodle como LMS para el desarrollo de formación en modalidad e-Learning, es su filosofía, conjuntamente con su amplísima comunidad de usuarios. La filosofía en cuanto al diseño y desarrollo de Moodle está basada en el denominado "enfoque constructivista del aprendizaje" o "pedagogía construccionista social". Según el enfoque del constructivismo, construimos activamente nuevos conocimientos a medida que interactuamos con nuestro entorno. Algo que refuerza enormemente la adquisición de conocimiento, es que podamos utilizarlo en nuestro contexto real. Esto es especialmente importante en la educación de adultos; el adulto suele demandar una formación que pueda ser rápidamente aplicable a su actividad profesional o a su contexto, por lo que deberemos siempre tener esto en cuenta a la hora de diseñar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. El construccionismo postula que el aprendizaje es mucho más efectivo si el alumno elabora lo que debe aprender con sus propias ideas o palabras. De esta forma, normalmente siempre asimilamos mucho mejor aquello que debemos explicar a otras personas o grupos de personas, ya que hemos tenido que realizar un proceso de "elaboración" o "construcción" de ese conocimiento para trasladarlo a otros. En el constructivismo social se unifican los dos términos anteriores, para la construcción de cosas de un grupo social a otro. En el apartado correspondiente de GoogleDocs, se indica un ejemplo bastante ilustrativo acerca de esto último: "Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado para muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de cómo almacenar y transportar líquidos. Un ejemplo más complejo es un curso en línea: no sólo 10

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas acerca de cómo deberían funcionar los cursos en línea, sino que las actividades y textos producidos dentro del grupo como un todo ayudarán a definir a cada persona su forma de participar en el grupo." Otras ideas importantes para conocer la filosofía de Moodle, son las de los comportamientos

"separados"

y

"conectados"

para

explicar

los

comportamientos

"constructivos". En el contexto de los debates o discusiones que, por ejemplo, tienen lugar gracias a la herramienta foros incorporada en Moodle, un comportamiento "separado" se da cuando alguien permanece objetivo, defendiendo sus propias ideas en base a los hechos. Sin embargo, un comportamiento "conectado" se traduce en el esfuerzo de empatía que realiza un individuo al preguntar, escuchar y entender el punto de vista de la otra persona. El comportamiento "constructivo" se daría cuando el individuo tiene en cuenta los dos comportamientos (separados y conectados), y selecciona uno u otro dependiendo de cada situación particular.

En definitiva, y tal y como se indica en la documentación sobre Moodle, deberíamos tener en cuenta a la hora de desarrollar

la

formación

este

tipo

de

conceptos

(constructivismo, construccionismo y constructivismo social, así como el comportamiento constructivo). Esto permitiría, en lugar de limitarnos a ofrecer la información a los alumnos, localizar la mejor forma de enseñanza adaptada a sus diferentes puntos de vista.

Por otro lado, es importante tener en cuenta siempre que el papel del tutor no debe limitarse a ser el que transmite la información o el conocimiento en sentido vertical (tutor-alumnos), sino que todos los participantes pueden en un determinado momento pasar a ser transmisores de esa información y conocimiento, estableciéndose por tanto un proceso de enseñanza-aprendizaje también a nivel horizontal (entre los propios alumnos). El papel del tutor por tanto debería ser el de "dinamizador" del proceso de EnseñanzaAprendizaje, orientando y asesorando en el proceso de aprendizaje, moderando los

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS debates, promoviendo la participación en las diferentes actividades grupales del curso, fomentando la propuesta de mejoras por parte de los alumnos, etc. Por último, algo de especial importancia que se comenta en la documentación de Moodle en relación a su filosofía, es la importancia que se dará a los aspectos pedagógicos a medida que se vayan cubriendo los aspectos técnicos.

El tutor no debe ser el único que adopte el papel de transmisor de conocimiento a los alumnos: debe ser el dinamizador del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, fomentar la colaboración y promover que todos los alumnos participen en el proceso de Enseñanza ofreciendo sus conocimientos y experiencia al resto de compañeros.

2. LA COMUNIDAD DE MOODLE Como ya hemos comentado, uno de los éxitos de Moodle desde sus inicios radica en su enorme comunidad mundial de usuarios. Su crecimiento, como podemos ver en la siguiente imagen, ha sido exponencial.

Crecimiento exponencial de la comunidad de usuarios de Moodle. Datos obtenidos en Septiembre de 2009, en http://moodle.org/stats/)

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS Como veremos a continuación, la comunidad de usuarios de Moodle aporta tres aspectos que son fundamentales: •

Desarrollo constante de nuevas funcionalidades y corrección de errores.

•

Creación de documentación sobre Moodle en diferentes idiomas a través de su wiki (http://docs.moodle.org/).

•

Colaboración en el intercambio de conocimiento, experiencias y resolución de dudas de cualquier usuario miembro de la comunidad Moodle, a través principalmente de los foros de debate existentes en los cursos (abiertos a cualquier usuario).

Vamos a detenernos principalmente en los dos últimos: la documentación sobre Moodle, y el intercambio de conocimiento a través de los foros.

2.1. DOCUMENTACIÓN SOBRE MOODLE Uno de los inconvenientes que muchas personas asocian a las plataformas de código libre, es la escasa documentación que a veces ofrecen, lo cual suele ser un motivo para que, según ellos, se opte por una solución comercial. Para solucionar este posible problema, la comunidad de usuarios de Moodle puso en marcha un servicio de documentación en forma de wiki, llamado Moodle Docs (http://docs.moodle.org/), en el que se va elaborando una gran base documental sobre Moodle. Lanzado oficialmente en febrero de 2006 en diferentes idiomas, dispone de una enorme cantidad de artículos, consejos y referencias sobre prácticamente cualquier aspecto de Moodle. Su principal ventaja es la de los wikis, es decir, cualquier persona puede participar en la elaboración o edición de un artículo, lo cual se traduce en una rápida actualización de los contenidos y en la aparición de nuevas páginas prácticamente a diario.

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Página principal de Moodle Docs en español. (http://docs.moodle.org/es/Portada) A continuación vamos a ver las principales secciones en los que está estructurado Moodle Docs.

2.1.1. NAVEGACIÓN Desde la sección de navegación, podemos acceder a 3 enlaces: página principal, cambios recientes y ayuda.

Sección de Navegación.

Si pulsamos sobre Página Principal, accederemos a la página inicial de este entorno, desde la cual tendremos acceso a los enlaces más importantes: la documentación para profesores, administradores y desarrolladores, manuales de Moodle, cómo se actualiza, etc. En Cambios recientes tendremos un listado de los últimos cambios producidos en la documentación. Por defecto se muestran los últimos 50 cambios en los últimos 7 días, pero podemos personalizar la vista y acceder hasta los últimos 500 cambios de los últimos 30 días.

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Ejemplo del acceso a los cambios recientes en la documentación de Moodle Docs. (http://docs.moodle.org/es/Especial:Recentchanges) Por último, si pulsamos sobre Ayuda accederemos a la información que existe sobre la utilización de Moodle Docs, y cómo es posible colaborar mejorando cualquier artículo o redactando nuevos artículos en este wiki (mediawiki). También tendremos acceso, en la zona de la derecha bajo una tabla denominada "Ayuda Moodle Docs", a varios enlaces que tienen relación con la edición de algún documento en Moodle Docs: normas para colaborar, cómo se edita una página, guía de estilo, etc.

Información sobre normas para colaborar en la creación o edición de documentación sobre Moodle, en Moodle Docs. (http://docs.moodle.org/es/MoodleDocs:Normas_para_colaboradores)

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS 2.1.2. DOCUMENTACIÓN Es la sección más importante de Moodle Docs, puesto que desde aquí tenemos acceso a toda la documentación sobre Moodle

para

los

profesores,

administradores

y

desarrolladores.

2.1.2.1. ACERCA DE MOODLE

Sección de Documentación

El primero de los enlaces, Acerca de Moodle, nos proporciona una serie de información de carácter genérico sobre esta plataforma: antecedentes, filosofía, licencia, características, notas de versiones, futuro, créditos, a favor de Moodle y los 10 mitos de Moodle. Son especialmente interesantes la información del apartado "Características" (lo veremos en el siguiente apartado con más detalle), así como las "Notas de versiones", donde se nos informa con todo detalle de las diferentes versiones que van apareciendo con sus respectivos cambios.

2.1.2.2. PROFESORES

Sección "Acerca de Moodle".

Este enlace es posiblemente el más extenso en cuanto a documentación sobre el uso de Moodle se refiere. Está dirigido, como su nombre indica, para el equipo docente que va a formar parte del proceso de tutorización en Moodle, y junto con los foros de debate de la Comunidad de Usuarios de Moodle, proporciona el mayor soporte de información sobre las distintas herramientas y servicios de Moodle. Dentro de la documentación para los profesores, es importante resaltar sus apartados 3, 4 y 5 ("Módulos de actividades", "Recursos" y "Bloques" respectivamente).

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Apartados de información sobre Profesores

A. MÓDULOS DE ACTIVIDADES Dentro del apartado Módulos de actividades, accedemos a una tabla donde tenemos la relación completa de las diferentes actividades que el tutor puede incluir en un curso.

Relación de posibles Actividades en Moodle. Si pulsásemos sobre cada una de ellas, accederíamos a su información detallada, manteniéndose siempre el formato de una pantalla principal con la información, y los enlaces sobre esta temática en la parte derecha de la ventana. En el siguiente ejemplo se muestra la información que aparece sobre la actividad "Wikis".

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Ejemplo de información sobre la actividad "Wikis".

B. RECURSOS En el apartado Recursos, accederíamos al igual que en el apartado anterior a una tabla con la relación completa de los recursos que pueden ser añadidos en los cursos de Moodle.

Relación de posibles Recursos en Moodle. Pulsando sobre cada uno de ellos, accederemos a su información con detalle, ofreciéndonos en la parte derecha de la ventana una relación de enlaces sobre esta temática.

Información disponible sobre el recurso "Directorio".

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS C. BLOQUES Al igual que en los dos casos anteriores, en el quinto apartado (Bloques), tendríamos acceso a la tabla con la relación completa de los diferentes bloques que podemos integrar en Moodle.

Relación de los diferentes tipos de Bloques existentes.

Ejemplo de información sobre el bloque "Usuarios en línea".

Los bloques son especialmente importantes para el curso que nos ocupa, ya que a través de ellos podemos integrar como veremos más adelante diferentes servicios y aplicaciones web 2.0.

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Aunque el resto de los enlaces del apartado PROFESORES no los vamos a detallar, conviene que los revises: alojan documentación sobre algunos temas tan interesantes como por ejemplo la descripción de actividades de aprendizaje en Moodle o pedagogía aplicada a Moodle. Una vez que los hayas leído, participa en el foro de debate de la unidad didáctica comentando tus impresiones sobre estos temas.

2.1.2.3. ADMINISTRADORES Este apartado integra toda la documentación interesante para los administradores de Moodle, encargados normalmente de todo el proceso de instalación de la plataforma, actualizaciones, seguridad, gestión de roles, etc. Tiene 7 grandes bloques de información: 1.

Instalación.

2.

Seguridad, rendimiento y roles

3.

FAQs

4.

Configuración

5.

Usuarios

6.

Otros

7.

Ver también

En el bloque de Instalación se indican todos los pasos necesarios para poder instalar correctamente Moodle en un servidor, así como la instalación de Apache, MySQL y PHP (servidor web, base de datos y lenguaje respectivamente que son necesarios para que

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS podamos utilizar Moodle). El proceso de explica de una forma bastante sencilla, y no es difícil realizar la instalación de Moodle en un ordenador personal de forma local, incluso por una persona sin apenas conocimientos informáticos. También se explica en este bloque cómo se actualizan una instalación de Moodle a una versión más reciente. En el bloque de Seguridad, Rendimiento y Roles se trata todo el tema de la Seguridad en una instalación de Moodle (medidas de seguridad, recomendaciones, cortafuegos, etc). Es muy importante también la parte de Rendimiento, puesto que recoge documentación sobre cómo optimizar la rapidez de una instalación de Moodle, mejorando para ello el rendimiento del servidor, rendimiento de la base de datos, así como el rendimiento de algún módulo y proceso interno como por ejemplo el servicio del chat o el cron. En el tercero de bloques, FAQs, se recogen numerosas preguntas frecuentes con sus respuestas sobre el proceso de instalación, administración y realización de copias de seguridad. El cuarto apartado, Configuración, es uno de los más completos e importantes para un administrador, ya que se detallan la mayoría de los ajustes que debemos realizar tras la instalación de Moodle. La información que incluye este apartado trata sobre lo siguiente: •

Bloque de administración del sitio.

•

Variables.

•

Ajustes del sitio.

•

Temas.

•

Idiomas.

•

Módulos.

•

Bloques.

•

Filtros.

•

Copia de seguridad.

•

Ajustes del editor.

•

Calendario.

•

Modo mantenimiento.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS En el quinto apartado, Usuarios, se trata todo lo relacionado con la gestión de las cuentas de los usuarios: métodos de autenticación, edición de las cuentas, inserción y carga de usuarios, formas de matriculación, así como la asignación de profesores, creadores de cursos y administradores. En los dos últimos apartados, Otros y Ver también, se tratan algunos temas de menor importancia como por ejemplo el formato de los cursos, los registros, y otro tipo de documentación adicional disponible en el apartado Ver también (acceso a capítulos de libros, videotutoriales, etc).

Si eres administrador o formas parte del equipo de administración de la plataforma, es importante que revises la documentación al respecto que existe en Moodle Docs.

2.1.2.4. DESARROLLADORES El último apartado principal de la sección Documentación, es el destinado a los desarrolladores. Formado por ocho apartados, trata sobre todo aquello relacionado con la programación del código de Moodle: guías de estilo de código, recursos y herramientas para la programación en Moodle, aspectos de Moodle que actualmente necesitan ser objeto de programación o mejora, etc.

Aunque no lo veremos en este curso, esta sección es especialmente interesante en los casos en los que se tenga que realizar alguna modificación del código de alguno de los módulos de Moodle o de cualquier aspecto no configurable desde la propia interfaz.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS 2.1.3. BUSCAR Mediante esta herramienta podremos buscar rápidamente cualquier término en los artículos existentes de Moodle Docs.

Herramienta para la búsqueda directa de información. Introduciendo el término y pulsando sobre el botón de Ir, buscará en los títulos de los artículos el término introducido, y si encuentra un artículo que coincida lo mostrará. En el caso de no encontrar ningún artículo nos envía automáticamente a la opción de Buscar. Si al contrario pulsamos sobre el botón de Buscar, realizará la búsqueda en el título de los artículos y después en el texto completo de los artículos.

El método de búsqueda ignora las palabras de tres o menos letras. Ej: si introducimos el término "rss" y pulsamos en "Buscar", no encontrará nada. Si por el contrario pulsamos en "Ir", localizará el artículo en el que se encuentra la información.

2.1.4. HERRAMIENTAS Desde esta sección se da acceso a una serie de herramientas complementarias para, por ejemplo: ver los enlaces que enlazan con la página que estamos viendo, realizar un seguimiento de los enlaces (para poder comprobar qué se ha cambiado), subir archivos, revisar determinadas "páginas especiales" (artículos más o menos revisados, categorías, páginas más vistas, estadísticas, etc) que cumplen una serie de características, la visualización de una versión para ser impresa, así como la obtención de un enlace permanente al artículo que estamos viendo.

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2.2. COMUNIDAD DE DEBATE Junto con la documentación de Moodle disponible en Moodle Docs, la participación en la comunidad de debate de Moodle es la mejor forma de estar al día sobre las novedades de Moodle, así como de resolver cualquier cuestión o problema puntual que podamos tener con la utilización de Moodle (ya sea como alumno, tutor o administrador). La forma de participar en esta comunidad de debate es bastante sencilla: en primer lugar hay que darse de alta en uno de los cursos de la comunidad (lo recomendable es hacerlo en el curso "Moodle en Español", aunque el curso "Moodle in English" es la comunidad más completa y activa), y a continuación comenzar a participar en cualquiera de los foros de debate. Merece la pena que lo veamos con más detalle.

2.2.1. ALTA EN UN CURSO DE LA COMUNIDAD DE DEBATE La primera vez que deseemos acceder a un curso de la comunidad de debate de Moodle, deberemos registrarnos para solicitar el alta. Para ello, desde la página principal de Moodle (http://moodle.org), tendremos que dirigirnos a la ventana de Entrar y pulsar sobre Solicitud de alta tal y como se ve en la siguiente imagen.

Solicitud de alta en la comunidad de debate.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS Se abrirá a continuación una serie de formularios donde tendremos que rellenar diversos datos: usuario, contraseña, correo electrónico, etc. Todos los datos en rojo y con asterisco serán totalmente obligatorios. También es importante que escribamos las palabras resaltadas en amarillo exactamente tal y como aparecen, en el formulario que hay justo debajo, donde se indica "Enter the words above". Si estas palabras fuesen ilegibles, podríamos pulsar sobre "Get another CAPTCHA" y nos aparecerían nuevas palabras. Finalmente deberemos pulsar sobre Crear cuenta.

Formularios para la creación de una cuenta en la comunidad de debate de Moodle. Si todos los datos que se han introducido son correctos y el nombre de usuario está libre, se nos presentará un mensaje en el que se nos comunica que nos han enviado un correo a la dirección que hemos indicado. Bastará con revisar nuestra cuenta de correo electrónico, y seguir las instrucciones. Normalmente aparecerá un mensaje similar al siguiente, en el que tendremos simplemente que pulsar sobre el enlace.

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Mensaje para la confirmación del registro en la comunidad de Moodle. Nos aparecerá a continuación la confirmación de la inscripción, tal y como se ve en esta imagen.

Confirmación de la inscripción Tras pulsar sobre el botón de Cursos, accederemos a la relación de cursos existentes en la comunidad. Bastará con seleccionar el curso deseado para acceder a el y continuar con la inscripción. En este caso, está resaltado el curso "Moodle en Español".

Relación de cursos disponibles.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS Ahora ya tendremos acceso al curso, y se nos presentará la siguiente imagen (aparece resaltado, en la esquina inferior derecha, nuestro usuario -en este caso como "Prueba (demo)-, indicándonos que en este momento estamos conectados).

Página principal del curso "Moodle en Español". Si bajamos un poco hasta que nos aparezca la ventana de Administración, veremos que podremos matricularnos en el curso pulsando simplemente sobre "Matricularme en este curso". Pulsaremos sobre Si para confirmar que queremos matricularnos...

Paso para la confirmación de matriculación ... y a partir de entonces quedaremos matriculados en el curso (ya apareceremos en el listado de participantes, tal y como podemos ver en la siguiente figura).

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Listado de participantes, entre los cuales apareceremos inscritos. En cualquier momento que lo deseemos podremos darnos de baja del curso. Para ello, bastará con que volvamos a la ventana Administración, y desde allí pulsar sobre "Quitar en Español".

2.2.2. COMENZANDO A UTILIZAR EL CURSO DE DEBATE Una vez que ya estamos inscritos en el curso deseado, en nuestro ejemplo "Moodle en Español", tendremos acceso a cada uno de los apartados o secciones del curso, siendo recomendable si somos novatos leer antes de nada la documentación de bienvenida que existe al comienzo del curso. No vamos a entrar en detalle en cada una de las secciones del curso, puesto que son bastante intuitivas y sencillas de utilizar; sin embargo, si conviene resaltar algunas de ellas, como por ejemplo las siguientes: •

Herramienta "Buscar en los foros" para la búsqueda de información en los foros de debate.

•

Tema "Para conversar en Moodle", desde donde tendremos acceso a los foros más importantes del curso.

•

Tema "Documentando Moodle", con acceso a diversos recursos y documentación sobre Moodle.

2.2.2.1. BUSCAR EN LOS FOROS Desde esta ventana podremos localizar rápidamente cualquier tipo de mensaje que se haya enviado previamente en alguno de los foros de debate del curso.

Herramienta para la búsqueda en los foros del curso.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS Tenemos dos opciones de búsqueda: introducir directamente el término o términos a buscar y pulsar sobre el botón Buscar foros, o bien pulsar sobre el botón Buscar foros sin introducir ningún texto: de esta última forma accederemos a las opciones de Búsqueda avanzada y rellenar los formularios de búsqueda en cada caso, dependiendo del tipo de búsqueda a realizar. En la siguiente imagen podemos ver las diferentes posibilidades de la búsqueda avanzada.

Búsqueda avanzada en los foros.

La forma de acceder a las opciones de búsqueda avanzada han cambiado en las últimas versiones de Moodle, y ahora deberás pulsar sobre el botón "Buscar foros" sin introducir ningún texto para que

te aparezcan dichas

opciones

avanzadas.

2.2.2.2. PARA CONVERSAR EN MOODLE El tema "Para conversar en Moodle" es sin duda el más importante de esta comunidad de debate, ya que en el se encuentran los distintos foros en los que podemos consultar las cuestiones planteadas por sus usuarios, así como sus respuestas. Por supuesto también podemos enviar las cuestiones que creamos oportunas, simplemente como mensajes nuevos en cada uno de los foros de debate.

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Tema con los foros de debate de la comunidad. Como podemos ver en la imagen anterior, existen diversos foros dependiendo o bien de la temática o bien del perfil del usuario. Así, por ejemplo, encontramos foros para conversar sobre la instalación y actualización, problemas generales o nuevos módulos, así como foros destinados a los profesores, administradores y desarrolladores.

Podremos consultar cualquiera de los foros (sus mensajes y respuestas), y por supuesto participar en ellos. También podremos suscribirnos a los foros, con lo cual recibiremos de forma automática tanto los mensajes como sus respuestas en nuestro buzón de correo electrónico. También podremos suscribirnos al canal RSS asociado a cada uno de los foros, con lo que recibiríamos en nuestro lector RSS directamente los mensajes de ese foro. La gran ventaja que tiene esto, es que recibiríamos de forma centralizada a través de nuestro lector

Icono para la suscripción al canal RSS del foro.

los mensajes de aquellos foros en los que estuviésemos sindicados, sin tener que acceder al curso. En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de un canal RSS perteneciente al foro de debate sobre Administradores, en la página de iGoogle (servicio de Google que permite incorporar canales RSS para su lectura).

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Canal RSS de un foro de Moodle en la página de iGoogle.

2.2.2.3. DOCUMENTANDO MOODLE El último tema de esta comunidad de debate, y también uno de los más interesantes, es el relacionado con la documentación de Moodle.

Selección de algunos de los recursos disponibles en el tema "Documentando Moodle".

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En este tema se relacionan una serie de enlaces a recursos sobre Moodle: manuales, guías paso a paso, posibles usos, videotutoriales narrados sobre muy diversos aspectos, etc. Merece la pena revisar la documentación disponible en este tema del curso.

Ejemplo de videotutorial sobre Moodle narrado.

Antes de realizar una consulta en cualquiera de los foros de la comunidad de debate de Moodle, es conveniente buscar si ya se ha realizado esta cuestión con su correspondiente respuesta.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

3. CARACTERÍSTICAS DE MOODLE, INTERFAZ Y MÓDULOS Aunque ya conocemos la interfaz de Moodle, así como sus principales herramientas y bloques (puesto que estamos utilizando desde el comienzo de nuestro curso esta plataforma), vamos a resumir las principales características de Moodle (todas ellas están extraídas de la documentación oficial disponible en Moodle Docs).

La mayoría de estas características ya se incorporaron a las versiones 1.8.x y 1.9.x de Moodle. Las nuevas características ya incorporadas o previstas en la versión definitiva de Moodle 2.0 se indican entre paréntesis.

3.1. PERFILES DE ACCESO En Moodle existen los siguientes perfiles de acceso por defecto, aunque el administrador puede crear tantos perfiles como desee (configurando los diferentes permisos asociados a cada perfil): •

Administrador: Nivel de máxima responsabilidad (gestión de usuarios, gestión de cursos, establecimiento de niveles de seguridad, etc). Suele existir un único administrador en cada plataforma, aunque en instalaciones muy grandes pueden crearse varios perfiles de administradores. El administrador principal es también quien puede configurar numerosos aspectos y variables de Moodle: o

Ajustes de los idiomas.

o

Configuración de los módulos (actividades, bloques y filtros).

o

Configuración de la seguridad (políticas del sitio, seguridad HTTP, seguridad para los módulos...).

o

Personalización de la apariencia (temas, calendario, AJAX...).

o

Configuración de la portada a Moodle (o página inicial a través de la que acceden los usuarios).

33

33

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS o

Ajustes de diferentes opciones del servidor: rutas, canales RSS, estadísticas, rendimiento, etc).

o

Ajustes de diversas opciones de la red.

o

Informes.

o

Otros ajustes experimentales.

Ejemplo de parámetros configurables por el administrador en Moodle 2.0.

34

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS •

Dirección, coordinación y secretaría: Este perfil permite la realización de inscripciones, control de usuarios (tutores y alumnos), gestión de tareas, etc.

•

Tutor: Nivel de acceso caracterizado por las funcionalidades relativas al seguimiento de los alumnos en cada uno de los cursos (interacción con los alumnos, seguimiento de tareas, dinamización de grupos, estadísticas de trabajo, etc).

•

Alumno: Es el nivel de participante en la formación. Tiene disponibles las herramientas de comunicación, acceso a contenidos y materiales adicionales que el equipo docente disponga en cada momento.

•

Visitante: Este perfil tendrá los niveles de acceso acordados que establecerá el administrador.

En las últimas versiones de Moodle, todos estos perfiles pueden ser totalmente personalizados, así como crearse nuevos perfiles diseñados a medida. Para ello, Moodle incorpora una herramienta para la gestión de los diferentes permisos asignados a los perfiles. Como veremos más adelante, en la versión 2.0 de Moodle se produce una mejora bastante significativa en la gestión de roles, especialmente en todo lo relacionado con su usabilidad, como por ejemplo: Vistas que ayudan a entender la configuración de roles (información del contexto en el que se establecen los roles, informes sobre roles o habilidades asignadas, etc). Cambios en la forma en la que los roles son definidos y asignados (mejoras en la selección de los usuarios, restricciones sobre la asignación de determinados roles, cambios en la terminología, etc).

3.2. DISEÑO GENERAL Entre las principales características relacionadas con el diseño general de Moodle, se encuentran las siguientes: •

Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).

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35

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS •

Ofrece una interfaz de navegación de tecnología sencilla, ligera, eficiente y compatible.

•

Su interfaz cumple con XHTML 1.0 y la mayoría de los estándares de accesibilidad.

•

Permite mostrar un listado de los cursos con las descripciones de cada uno de ellos, posibilitando el acceso a los mismos con el perfil de invitado (configurable para cada uno de los cursos de forma independiente).

•

Los cursos pueden clasificarse por categorías y también ser rápidamente localizados mediante una herramienta de búsqueda.

•

El sistema de calificaciones es totalmente flexible, incorporando la posibilidad de evaluación por competencias (con posibilidad de conexión a cursos y actividades).

•

Permite la creación de grupos y agrupamientos dentro de un mismo curso a los que ofrecer una serie de elementos personalizados (recursos, actividades, bibliotecas), dependiendo por ejemplo de su nivel de conocimientos iniciales, estilo de aprendizaje, etc.

Creación de grupos y agrupamientos, con asignación de actividades diferenciadas.

3.3. MÓDULOS Moodle incorpora, entre otros, los siguientes módulos: •

Módulo de Tareas: para la entrega a los alumnos de trabajos a desarrollar, su recepción y posterior calificación.

36

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

Ejemplo de actividad realizada con el módulo de Tareas. •

Módulo de Chat: permite una interacción fluida mediante texto síncrono, pudiendo guardar las sesiones celebradas.

•

Módulo de Consulta: permite establecer una serie de votaciones sobre diversos aspectos, generando automáticamente las estadísticas de los resultados.

Ejemplo de una consulta. •

Módulo Foro: herramienta de comunicación para el trabajo colaborativo asíncrono. Se permite la creación de tantos foros temáticos como sean necesarios, con el envío automático de sus mensajes a los correos externos de los participantes (función similar a la de una lista de correo), así como la integración de canales RSS en los foros.

•

Módulo de Mensajería 2.0 (nuevo en Moodle 2.0): en las versiones anteriores de Moodle, consistía de un sistema de correo síncrono y asíncrono, accesible desde cualquier lugar de la plataforma y con gestión de usuarios/contactos. En esta nueva versión se ha creado un nuevo sistema que puede ser configurado para decidir qué mensajes se reciben, y cómo.

•

Módulo Diario: herramienta de carácter privado para la reflexión personal de cada alumno.

•

Módulo Cuestionario: para la creación de ejercicios de autoevaluación y/o exámenes.

37

37

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS •

Módulo Recurso: permite la integración de cualquier contenido digital tipo Word, Powerpoint, documentos HTML, Flash, vídeo, sonidos, etc.

•

Módulo Encuesta: permite la valoración y tratamiento estadístico de una serie de ítems a los que los alumnos responden.

•

Módulo Taller: para la evaluación grupal de proyectos o actividades de los alumnos.

•

Módulo

Agenda

(Calendario):

incorpora

la

inserción de eventos por parte de los alumnos (privados) o del equipo docente (privados o públicos). Ej: fechas importantes, sesiones de chat, plazos límites, etc. •

Módulo Base de Datos: permite la incorporación de datos por todos los participantes a través de un formulario previamente creado (ej: textos, imágenes, archivos, url, etc).

•

Módulo Calendario

Módulo Lección: para la presentación de páginas de contenidos, cuyo avance está condicionado por el resultado a una cuestión.

•

Módulo LAMS: integra la posibilidad de incorporación de un servidor LAMS, basado en la especificación Learning Design.

•

Módulo Blogs: incorporación de un módulo para la reflexión conjunta a través de blogs. Las entradas quedan marcadas y pueden ser vistas por el usuario, curso, grupo, sitio, etc. En la versión 2.0 de Moodle se producen también mejoras en el blog, como por ejemplo la inserción de comentarios o el soporte de blogs externos.

•

Módulo Wiki 2.0 (nuevo en Moodle 2.0): está previsto integrar en la nueva versión del wiki creado por la Universidad Politécnica de Cataluña.

•

Módulo Feedback (nuevo en Moodle 2.0): a través de este módulo se pueden crear encuestas personalizadas para recoger la información de los alumnos (en el módulo de encuestas anterior, únicamente se podían seleccionar determinados cuestionarios ya establecidos).

38

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS •

Mejoras en el módulo de Cuestionario (nuevo en Moodle 2.0): se introducen mejoras como por ejemplo los informes, el uso de los cuestionarios por parte de los alumnos, la gestión del banco de preguntas, etc.

Además de estos módulos, existen muchos otros módulos que pueden descargarse gratuitamente y añadirse a la plataforma, siguiendo un proceso bastante sencillo (realizado normalmente por el administrador de la plataforma). En la siguiente imagen podemos ver, por ejemplo, la utilización del Bloque Multimovie (elaborado por Eloy LaFuente, coordinador de la Comunidad Moodle en España).

Bloque Multimovie.

Módulos adicionales que pueden instalarse de forma independiente en Moodle. (http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6009)

39

39

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

3.4. OTRAS MEJORAS SIGNIFICATIVAS DE MOODLE 2.0 Presentamos por último una serie de mejoras muy importantes respecto a las versiones 1.9.x, y que en algunas de ellas se están acabando de perfiles los últimos detalles. Son las siguientes: •

Mejoras en la gestión de ficheros, como por ejemplo la introducción de repositorios internos y externos.

•

Posibilidad de exportar directamente contenido de Moodle a repositorios externos de portfolios.

•

Mejoras en la navegación (bloques, páginas, temas, etc).

•

Introducción de actividades condicionales, mediante las cuales no es posible realizar determinadas actividades hasta que no se han realizado otras previamente.

•

Establecimiento de condiciones para definir cuándo un alumno ha completado un curso.

Posibilidad de establecer condiciones en diferentes actividades, en Moodle 2.0.

40

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

4.

PRINCIPALES

DIFERENCIAS

RESPECTO

A

OTRAS

PLATAFORMAS Como ya hemos indicado en esta misma unidad didáctica, existen muchas otras plataformas de tipo Open Source que, al igual que Moodle, pueden descargarse y utilizarse libremente (más adelante se ofrece una relación de plataformas de tipo Open Source para que, quien lo desee, pueda profundizar en otros entornos o LMS). Sin embargo, Moodle es con diferencia la más utilizada de las plataformas de tipo Open Source, y ya ha recibido numerosos premios por sus excelentes características y funcionalidades (-entre ellos, el primer premio a la mejor plataforma para PYMES: ver "The eLearning Guild Member's" en http://cent.uji.es/octeto/node/2065. Moodle

es

ya

según

un

reciente

estudio

(http://www.immagic.com/eLibrary/ARCHIVES/GENERAL/AACC_US/I080318L.pdf)

del

Instructional Technology Council -http://www.itcnetwork.org- de marzo de 2008, la segunda plataforma más utilizada a nivel mundial tras Blackboard y la más utilizada de tipo Open Source, y puede que los responsables en gran parte de su éxito sean los miles de usuarios o "moodlers" en todo el mundo que ya utilizan Moodle. En este apartado vamos a analizar algunos de las principales diferencias o rasgos distintivos de Moodle respecto a otras plataformas. Para ello, resumiremos la documentación de Moodle Docs relacionada con los puntos a favor de Moodle, así como los mitos que otras personas (normalmente a favor de la utilización de plataformas comerciales) comentan en contra de Moodle. Ambos documentos pueden consultarse de forma

completa

en

la

documentación

oficial

de

Moodle

(http://docs.moodle.org/es/Portada).

4.1. A FAVOR DE MOODLE •

Alta disponibilidad. Basándose en una web de alta disponibilidad, moodle es lo suficientemente robusto como para satisfacer las necesidades de los diferentes perfiles (alumnos, profesores, creadores de contenidos y administradores).

•

Escalabilidad. Esta característica hace referencia a la importancia de que la infraestructura física sobre la que se instala Moodle pueda ampliarse

41

41

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS constantemente sin ningún problema para un futuro crecimiento (volumen de contenidos o del número de alumnos). Para ello, Moodle puede instalarse en diferentes sistemas operativos, utilizar distintos tipos de tecnologías web, o diferentes bases de datos (aunque la mejor opción sea la instalación en un sistema operativo Linux que ejecute Apache, junto con PHP, un acelerador PHP y la base de datos MySQL). Un buen ejemplo de las enormes posibilidades que ofrece Moodle en cuanto a escalabilidad, es la instalación de The Open University (OU) del Reino Unido, la universidad pionera en el e-Learning y que cuenta con 180.000 alumnos y cerca de 600.000 usuarios registrados en su plataforma (la mayor del mundo). •

Facilidad de uso. La facilidad de uso de Moodle es una de las mayores preocupaciones, ya que debe conseguirse que a la vez que la plataforma sea potente, sea sencilla de utilizar. En este sentido, Moodle ha desarrollado un manual de estilo de la interfaz en el que se tratan de dar todas aquellas recomendaciones a los programadores para que su interfaz sea lo más sencilla posible.

Es posible profundizar en el diseño de la interfaz de Moodle, consultando dicho manual de estilo: http://docs.moodle.org/es/Manual_de_estilo_de_la_interfaz. •

Interoperabilidad. Tal y como se indica en la documentación oficial, "para admitir contenido de diferentes fuentes, y soluciones de equipos de cómputo o programas de diversos proveedores, el LMS debería intercambiar información utilizando estándares abiertos de la industria para implementaciones WEB".

Para lograr dicha interoperabilidad, Moodle sigue los siguientes estándares: o

Autenticación: admite autenticación contra LDAP, así como otros tipos de autenticación basadas en operaciones directas de búsqueda en bases de datos.

o

Matriculación: admite la utilización de un servidor LDAP, así como el estándar IMS Enterprise.

o

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Contenido:

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS ̇

Importación / Exportación de LO's (Learning Objects u Objetos Reutilizables de Aprendizaje) empaquetados utilizando los estándares IMS Content Packaging y SCORM.

o

̇

Preguntas de los cuestionarios en formato IMS QTI 2.

̇

Integración de canales de noticias RSS.

̇

Acceso a los foros como noticias RSS.

Utilización de la tecnología XML para importar/exportar diferentes tipos de información: glosarios, cuestionarios, etc.

•

Estabilidad. Moodle soporta de manera eficaz su puesta en producción a gran escala en servicio de 24x7 (24 horas, 7 días a la semana).

•

Seguridad. La plataforma puede limitar y controlar selectivamente el acceso de los usuarios a los contenidos, recursos y funciones del servidor (de forma interna o externa).

4.2. MITOS SOBRE MOODLE Resumimos por último los 10 mitos que podrían argumentarse contra Moodle, y por tanto optar por una plataforma de tipo comercial. El texto completo de esta lista lo podemos encontrar en la siguiente dirección: http://docs.moodle.org/es/Los_10_mitos_de_Moodle. 1.

En el momento que Moodle sea estable, pasará a ser un producto bajo licencia propietaria. Si realmente fuera bueno, ya estarían cobrando por él.

Martin Dougiamas asegura que Moodle siempre será software libre y su desarrollo se hará bajo licencia GPL. Incluso en el caso de desaparecer, la comunidad podría tomar el último código desarrollado bajo GPL y continuar el desarrollo. 2.

No tiene sentido considerar el uso de Moodle a menos que dispongamos de un programador PHP a tiempo completo. Necesitará mucho apoyo técnico para hacerlo funcionar.

Aunque se necesitan un mínimo de conocimientos técnicos para realizar la instalación de Moodle, la utilización de Moodle puede realizarse sin saber programar o sin conocer absolutamente nada de PHP. De todas formas, en el caso de que se quisiese realizar algún

43

43

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS tipo de cambio en su programación, Moodle tiene documentado perfectamente su código de una forma totalmente abierta (a diferencia de los LMS comerciales). 3.

Moodle no es compatible con otros sistemas ni programas.

Esto es totalmente falso, ya que Moodle funciona en Linux, BSD, Mac OS-X y Windows, y como hemos visto en el apartado anterior, soporta los principales estándares internacionales: compatibilidad con numerosas bases de datos, compatibilidad en la autenticación y matriculación, compatibilidad en los contenidos, integración de tecnologías multimedia (Flash, MP3, canales RSS...), etc. 4.

Moodle no tiene la experiencia comercial que estamos buscando.

Tampoco es cierto, puesto que todos los partners oficiales de Moodle cuentan con una enorme experiencia. 5.

No se puede usar Moodle con sólo sacarlo de la caja - la instalación básica de Moodle no es tan sofisticada.

Al contrario, la utilización de Moodle es bastante sencilla y cuenta, como hemos visto, con una gran documentación. 6.

No se dispone de documentación, asesoramiento, ni apoyo - uno se las tiene que arreglar solo-.

Tampoco es cierto, y como hemos visto a lo largo de esta unidad, existe un gran apoyo documental sobre Moodle (a través del soporte de información en Moodle Docs, así como a través de los cursos en los que la comunidad de usuarios comparte su experiencia y conocimientos, resolviendo todo tipo de dudas). 7.

El costo total de la titularidad de Moodle es realmente mayor que el que tendría una plataforma totalmente comercial.

La puesta en marcha de una plataforma para la impartición de formación a través de Internet, siempre conlleva una serie de costes asociados: gastos en la adquisición de un servidor donde esté alojada (o bien la contratación de este servicio a una empresa especializada), costes relacionados con el personal informático que esté a cargo de los servidores (en caso de que la instalemos en nuestros servidores), costes relacionados con la creación de los contenidos, costes relacionados con el tiempo invertido para su

44

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS aprendizaje, puesta en marcha y uso, etc. Estos gastos deben preveerse, y son independientes de si se opta por una plataforma de tipo Open Source como Moodle, o por una plataforma de tipo comercial. Sin embargo, la gran ventaja de Moodle es que no tiene ningún tipo de coste asociado a licencias (ni por número de usuarios, ni en concepto de tiempo de uso, ni por actualizaciones), razón por la cual muchísimas administraciones y organismos oficiales están apostando por la utilización de software libre, sin ningún tipo de costes de licencias. 8.

Moodle no se adapta a una institución tan grande como la mía.

Como también hemos visto, y gracias a sus posibilidades de escalabilidad, Moodle ya se instala en grandes universidades en todo el mundo, con un gran número de alumnos (Universidad Jaume I, Universidad Politécnica de Cataluña, Universitat de Barcelona, Universidad de Oviedo, Universidad de Extremadura, Universitat de les Illes Balears...). Incluso se ha llegado a los 180.000 alumnos matriculados en la Open University del Reino Unido. 9.

Moodle simplemente no está diseñado para enfrentarse con mi grupo específico de estudiantes o usuarios.

Moodle se está utilizando tanto para cualquier nivel (formación privada, formación profesional continua, formación profesional ocupacional, formación de enseñanzas primaria o secundaria, formación universitaria, formación de posgrado...), como en cualquier tipo de centro (centros o empresas privadas de formación, organizaciones, organismos públicos, universidades, etc). 10. Tenemos todo nuestro material en otra plataforma, así que no merece la pena el fastidio que supone cambiar a Moodle. Para facilitar este paso, y como hemos visto anteriormente, Moodle soporta los principales formatos de los estándares de contenidos (IMS y SCORM), por lo que podríamos importar sin problemas dichos contenidos -previamente exportados desde la plataforma original.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

Indica tu opinión en el foro de debate de la unidad didáctica sobre las posibles ventajas y desventajas de las plataformas de tipo open source sobre las comerciales, y si conoces otras plataformas (comerciales o no), da tus impresiones acerca de Moodle.

4.3. LISTADOS Y COMPARATIVAS CON OTRAS PLATAFORMAS Mostramos por último una relación de plataformas, para que puedan evaluarse y compararse con Moodle. La siguiente dirección ofrece uno de los listados más completos y actualizados de plataformas, clasificadas en tres grupos: plataformas de tipo open source (como por ejemplo Moodle), plataformas públicas o gratuitas pero no open source, y plataformas comerciales.

Listado de plataformas (portal Thot) http://www.cursus.edu/?module=directory&type=1&subMod=PROD&action=getMod&ui d=10667&pclass=2 En esta otra dirección podemos encontrar también una relación bastante completa de LMS, en este caso sin ningún tipo de clasificación.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

Relación de LMS de la Cátedra UNESCO de la UNED http://www.uned.es/catedraunesco-ead/plataformas.htm Si estuviésemos interesados en comparativas ya realizadas entre diferentes plataformas, podríamos consultar los siguientes enlaces o documentos: •

Relación de plataformas de tipo Open Source evaluadas por el proyecto JOINSIGOSSEE (SIG Open-Source Software for Education in Europe, febrero de 2005). Se incluye una breve descripción y evaluación de las mismas. El principal inconveniente de este estudio es que no se ha actualizado desde hace unos años (Moodle

por

ejemplo

se

evalúa

en

su

versión

1.4.1):

http://www.ossite.org/join/sp/lms/catalog.htm •

Informe sobre comparativa de plataformas libres. Commonwealth of Learning. http://www.uv.es/ticape/pdf/Evaluacion_de_plataformas_libres2003.pdf

•

En esta dirección de Edutools tenemos una de las comparativas más completas sobre los LMS (podemos seleccionar las plataformas a comparar, y nos aparecerá una

tabla

con

la

comparativa

de

dichas

plataformas).

http://www.edutools.info/item_list.jsp?pj=4

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

Si deseas profundizar en el análisis de los principales LMS, así como en los indicadores para su valoración, puedes consultar diversos documentos e informes alojados en la biblioteca virtual de esta unidad didáctica, dentro del curso.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

RESUMEN Moodle es actualmente la plataforma de teleformación de tipo Open Source (código abierto) más utilizada a nivel mundial, y la segunda más usada incluyendo a las plataformas comerciales, utilizándose en universidades tan prestigiosas como la Open University del Reino Unido con más de 180.000 alumnos inscritos. Su crecimiento desde sus orígenes, en los años 90, ha sido exponencial. Gran parte de su éxito se debe a su filosofía, basada en la denominada "pedagogía construccionista social", basada fundamentalmente en la colaboración conjunta y activa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Otro de los factores que ha ayudado a alcanzar esta popularidad de Moodle ha sido su enorme comunidad mundial de usuarios. Esta comunidad aporta tres características importantísimas: desarrollo de nuevas funcionalidades y corrección de errores, creación de documentación sobre Moodle (a través del wiki Moodle Docs), y por último colaboración en el intercambio de conocimiento, experiencias y resolución de dudas (a través de los cursos de libre acceso en el que se integran numerosos foros). Tanto Moodle Docs como la comunidad de debate para el intercambio de información se han tratado de forma detallada en esta unidad. En el tercer apartado hemos visto las características de Moodle, así como sus diferentes módulos. Su estructura modular, en la que fácilmente se pueden integrar distintos tipos de módulos de forma gratuita, proporciona a Moodle nuevas características no incluidas por defecto en su instalación. También hemos analizado una serie de características de Moodle que la hacen diferenciarse de otros proyectos similares. Por último, hemos conocido una serie de enlaces donde es posible consultar y analizar otras plataformas o LMS para la impartición de formación en modalidad e-Learning.

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MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y MEJORAS

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1. Instalación de Moodle en Windows 2. Instalación de Moodle en Linux

Autor: Sebastián Torres Toro

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

2

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO En esta unidad didáctica vamos a ver cómo se realiza la instalación de Moodle en un servidor (principalmente Windows, aunque también indicaremos los pasos recomendados para la instalación en Linux). Para ello, seguiremos la documentación disponible en la web de Moodle.org (http://docs.moodle.org), donde se detallan los pasos necesarios para la instalación. El principal objetivo por tanto de esta unidad es conseguir instalar la versión 2.0 de Moodle en vuestro ordenador personal, y de esta forma poder utilizarla con el perfil de administrador para ir probando las diferentes funcionalidades que vamos a ir viendo a lo largo del curso.

No obstante, si tuvieses problemas y no consiguieses instalar la plataforma en tu ordenador, puedes ponerte en contacto con el equipo docente y solicitar el acceso a una plataforma demo nuestra, con el perfil de administrador/a.

Vamos a seguir por tanto los pasos para realizar una instalación en un ordenador bajo el sistema operativo Windows. Utilizaremos un paquete con un instalador (lo podrás descargar desde la propia web de Moodle, como verás más adelante). Con este paquete podrás instalar de forma automática la base de datos MySQL, el lenguaje PHP, el servidor web Apache, así como los ficheros que componen la plataforma Moodle (en su versión 2.0). Finalmente, ofreceremos información adicional sobre el proceso necesario para realizar la instalación en Linux, tal y como se muestra en la documentación de Moodle.

3

3

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

OBJETIVOS •

Realizar correctamente la instalación de Moodle (en su versión 2.0) en un ordenador local.

•

Conocer el proceso para realizar una instalación en un ordenador con el sistema operativo Linux.

4

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

1. INSTALACIÓN DE MOODLE EN WINDOWS 1.1. INTRODUCCIÓN Vamos a realizar una instalación de Moodle en nuestro ordenador personal bajo el sistema operativo Windows. Para ello, hay diferentes posibilidades: o bien una instalación manual (en la que instalemos por un lado la base de datos MySQL, el servidor web apache, PHP y por último los ficheros de la plataforma), o bien utilizar un paquete de instalación rápida existente en Moodle.org (XAMPP) que contiene todos estos elementos. Aunque la instalación de Moodle en un servidor real en producción destinado a ofrecer Moodle con fines educativos es recomendable realizarla de forma manual por el administrador de los servidores o responsable informático, nosotros vamos a utilizar un paquete de instalación rápida (ya que vamos a realizar esta instalación únicamente con fines demostrativos). El resultado final será conseguir que nos funcione Moodle correctamente en nuestro ordenador personal, con las mismas características que si lo estuviese haciendo desde un servidor. Hemos de tener en cuenta antes de nada que los requerimientos para la instalación de Moodle son los siguientes (prácticamente cualquier ordenador cumple estos requisitos): •

256 MB RAM como mínimo (se recomiendan 512 MB RAM).

•

160 MB de espacio libre en el disco duro.

•

Sistema operativo Windows 98 o ME (mínimo).

•

Sistema operativo Windows NT/2000/XP/Vista (recomendado).

El proceso de instalación del pack en nuestro ordenador realizará la instalación del servidor web Apache, la base de datos MySQL, PHP y los ficheros que componen Moodle. Básicamente el proceso se divide en tres fases: 1.

Descarga, descompresión y activación del paquete de instalación.

2.

Puesta en marcha del servidor web instalado (Apache).

3.

Instalación de Moodle usando el navegador web.

5

5

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

1.2. DESCARGA, DESCOMPRESIÓN Y ACTIVACIÓN DEL PAQUETE DE INSTALACIÓN En primer lugar, deberemos descargar el fichero llamado MoodleWindowsInstallerlatest.zip

(aproximadamente

de

unos

70

MB)

localizado

en

http://download.moodle.org/windows/. En la siguiente ventana podrás descargarlo mientras sigues leyendo el contenido de la unidad.

Paquete de instalación

Nosotros seleccionaremos siempre la última versión (en este ejemplo, la versión 2.0, todavía en su última fase de desarrollo, tal y como podemos ver en la siguiente imagen).

Descarga del paquete para la instalación de Moodle. Guardaremos el fichero en nuestro disco duro, por ejemplo en una carpeta llamada "moodle" que creemos en nuestra unidad C:\

6

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

Descarga del fichero en la carpeta C:\moodle

Es

muy

importante

que

dejéis

que

se

descargue

completamente el paquete. Suele ser habitual que cuando se llega al final de la descarga, tarde unos segundos en cerrarse por completo la descarga.

7

7

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Una vez descargado, deberemos acceder a dicha carpeta y descomprimir el fichero ZIP. De esta forma extraeremos directamente los ficheros en la carpeta "moodle".

Descompresión del fichero.

8

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Tras extraer los ficheros, tendremos la siguiente estructura de carpetas (dentro de la carpeta moodle>server es donde estarán los ficheros de la plataforma, junto con los del servidor apache, php y mysql).

Estructura de carpetas tras la descompresión.

9

9

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Por último, dentro de la carpeta "server", tendremos que localizar el fichero "setup_xampp.bat" y hacer doble clic sobre el: de esta forma instalaremos el servidor apache y el resto de componentes necesarios en nuestro ordenador. Nos aparecerá la siguiente ventana, y bastará con pulsar una tecla para continuar.

Ventana de confirmación para la instalación de XAMPP.

1.3. PUESTA EN MARCHA DEL SERVIDOR WEB Una vez que hemos realizado el proceso anterior, podemos activar el servidor web. Para ello, basta con ejecutar el fichero xampp_start.exe que hay dentro de la carpeta "server". Cuando deseemos finalizar el servidor, bastará con ejecutar el fichero xampp_stop.exe. De esta forma controlaremos el proceso (iniciaremos o finalizaremos respectivamente Apache y MySQL).

Para que pueda funcionar correctamente la instalación de Moodle de forma local, será necesario tener en marcha el servidor web, ejecutando para ello "xampp_start.exe".

10

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

Sería conveniente crear un acceso directo en el escritorio tanto

al

fichero

xampp_start.exe,

como

al

fichero

xampp_stop.exe (para activar y desactivar respectivamente el servidor web).

Si nos aparece una alerta de seguridad del firewall de windows, deberemos pulsar siempre sobre el botón Desbloquear para permitir la activación correcta de los servicios.

Alerta de seguridad de Windows. Si hemos realizado correctamente el proceso de instalación, ya podremos proceder al tercer y último paso: la instalación de Moodle.

1.4. INSTALACIÓN DE MOODLE DESDE EL NAVEGADOR Desde nuestro navegador, deberemos ahora escribir en la barra de direcciones la dirección localhost, http://localhost, o bien http://127.0.0.1. Si hemos realizado correctamente los pasos anteriores, accederemos a la plataforma Moodle para comenzar su instalación desde el navegador.

11

11

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

Para que podamos iniciar la instalación de Moodle desde el navegador, deberemos tener activo el servidor web (tal y como hemos indicado en el apartado anterior).

Si todo es correcto, visualizaremos una pantalla similar a la siguiente, en la cual seleccionaremos el idioma deseado y tendremos que pulsar sobre el botón Siguiente.

Dirección localhost. Tras pulsar en Siguiente, se nos mostrará el resultado de una comprobación sobre nuestros ajustes PHP, y accederemos a los parámetros para configurar las direcciones de instalación de Moodle: dirección web, directorio moodle y directorio de datos. Por defecto, lo dejaremos tal y como nos aparezca, y pulsaremos sobre siguiente.

12

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

Direcciones de la instalación de Moodle. En la siguiente pantalla deberemos indicar el nombre de la base de datos, y su contraseña. Por defecto, dejaremos el mismo nombre de la base de datos que nos aparece ("moodle"), e indicaremos la clave que deseemos.

Ajustes de la base de datos.

13

13

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Tras aceptar las notas del copyright, se comprobarán de forma automática diferentes componentes del servidor instalado.

Comprobaciones del servidor. Si queremos que ahora se realice todo el proceso de creación de las tablas y configuración de Moodle sin tener que ir aceptando en las distintas fases del proceso, tendremos que marcar la casilla "Operación no atendida". De lo contrario, la dejaremos sin marcar y pulsaremos sobre Continuar.

Ejemplo de la información que nos irá apareciendo en pantalla.

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Tras la última pantalla, el proceso de instalación de Moodle habrá finalizado. Ahora tan solo deberemos introducir los datos del administrador de la plataforma, así como algunos datos que por defecto podemos aceptar, y que más adelante aprenderemos a configurar en nuestra plataforma.

Datos sobre la cuenta del administrador.

Es importante que recordéis el nombre de usuario y contraseña que indicáis en vuestro perfil. Sugiero que para que no lo olvidéis, establezcáis "admin" y "admin" como usuario y contraseña.

15

15

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Veremos finalmente la siguiente pantalla, desde la cual dispondremos del entorno de administración de Moodle para comenzar a utilizar esta plataforma.

Página principal de administración de Moodle.

Sigue todos los pasos que hemos visto hasta ahora, y realiza una instalación en tu ordenador personal de Moodle.

2. INSTALACIÓN DE MOODLE EN LINUX A continuación vamos a ver la instalación de Moodle en un sistema operativo Debian GNU/Linux. Seguiremos para ello las instrucciones ofrecidas por Moodle Docs en su página http://docs.moodle.org/en/Debian_GNU/Linux_installation. He realizado la traducción de dicha página para que te sea más fácil su lectura, en el caso de que desees instalar Moodle bajo un servidor este sistema operativo.

2.1. INSTALANDO MOODLE COMO UN PAQUETE DEBIAN USANDO APT-GET, APTITUDE O SYNAPTIC 1.

Asegúrate de que el ordenador está conectado a Internet. (Moodle ha sido incluido con Debian Sarge. No necesitarás conexión a la red, si tienes los CDs o DVDs de Debian

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Sarge que están configurados como repositorios descargables para apt-get, aptitude o synaptic). Utiliza uno de ellos: Instalar moodle con apt-get. Instalar moodle con aptitude. Ejecutar el gestor del paquete synaptic y buscar (Ctrl + f) "moodle" (sin comillas). Obtendrás moodle en los resultados (si no es así, necesitas configurar tus descargas web). Haz click con el botón derecho y selecciona "Mark for Installation". Haz clic sobre el botón "Apply" de la barra de herramientas. 2.

Responde a las cuestiones que aparecen en la instalación (como la base de datos a utilizar -MySQL o PostgresSQL-).

3.

Accede a tu sitio moodle en http://localhost/mymoodle/admin

DESCARGA MANUAL Probablemente necesitarás realizar los siguientes pasos, si no tienes conexión a Internet en el PC en el que quieres instalar Moodle. •

Descargar Moodle y todas las dependencias (si todavía no las tienes) desde Stable (http://packages.debian.org/stable/web/moodle). Guárdalas todas en el mismo directorio (no importa en cuál).

•

Como root, ejecuta el siguiente comando: dpkg -i *.deb

•

Esto desempaquetará y comenzará la instalación de todos los paquetes descargados.

•

Responde a las cuestiones que aparecen en la instalación (como la base de datos a utilizar -MySQL o PostgresSQL-).

•

Accede a tu sitio moodle http://localhost/mymoodle/admin

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

2.2. INSTALANDO MOODLE DESDE UN FICHERO .TGZ (.TAR .GZ) O .ZIP Probablemente preferirás realizar esta instalación si no quieres configurar el paquete de Moodle Debian.

PASO 1. INSTALAR LOS PAQUETES REQUERIDOS Instalar estos paquetes (si aún no lo has hecho). Ver Instalar Apache, MySQL y PHP o acceder a los respectivos manuales de usuario. Usando apt-get, aptitude o synaptic puedes instalarlos de una forma muy sencilla. •

Servidor Web (se recomienda Apache).

•

Servidor de base de datos (recomendado MySQL o PostgreSQL).

•

PHP, PHP-MySQL.

Estos paquetes son opcionales: •

Librería GD.

LAMP EN DEBIAN ETCH La configuración de LAMP en Debian es muy sencillo. Una vez que has usado la administración de Debian incluyendo la instalación y configuración son mucho más simples comparados con otras distribuciones de linux. Los siguientes pasos describen cómo instalar Apache, PHP y MySQL en la distribución de Debian llamada Etch. Para la instalación de los paquetes necesarios, la opción más fácil es usar apt-get. Utiliza el siguiente comando para instalar Apache2, PHP5 y MySQL. apt-get install apache2 php5 mysql-server php5-mysql libapache2-mod-php5 php5-gd php5-gd es opcional. Los paquetes mencionandos son instalados con las dependencias dependiendo de lo que ya estaba instalado en tu sistema Debian.

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Ahora puedes abrir un navegador y escribir localhost para comprobar si la página por defecto de apache2 se muestra. Puedes editar los ficheros de configuración de apache usando el editor de texto gedit de la siguiente forma: gedit /etc/apache2/apache2.conf Ahora debemos realizar un ligero cambio en la configuración del fichero de php5. Ábrelo usando el siguiente comando: gedit /etc/php5/apache2/php.ini añade las siguientes entradas : extension=mysql.so extension=gd.so Algunas veces estas entradas están incluidas como líneas de ejemplo que están comentadas. Puedes también eliminar los comentarios activándolas. Para comprobar la instalación PHP, puedes crear un fichero de texto llamado phpinfo.php con los contenidos < ?phpinfo()? > y guardarlo en /var/www. Ahora accede a este fichero a través del navegador localhost/phpinfo para comprobar la instalación de php. La instalación de mysql está ya lista. Asignaremos un password al root usando el siguiente comando: mysqladmin -u root password "yourpassword" Puedes reiniciar apache 2 mediante el comando: /etc/init.d/apache2 restart Y para reiniciar mysql, el siguiente comando: /etc/init.d/mysql restart

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19

INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 PASO 2. DESCARGAR MOODLE Descarga Moodle desde la web http://download.moodle.org/?lang=en

PASO 3. DESCOMPRESIÓN DEL PAQUETE •

Para ficheros ZIP, utiliza unzip < tu_fichero >. Para tgz (tar.gz), usa tar -zxvf < tu_fichero >. Puedes también utilizar cualquiera de los GUI front-ends tales como file-roller or ark. Obtendrás una carpeta moodle o similar.

•

Ahora, instalaremos Moodle en /var/www/moodle (Esto permitirá que Moodle sea accesible

desde

http://localhost/moodle).

mv

moodle

/var/www/

(Probablemente necesitarás estar como usuario root para hacer esto).

PASO 4. INICIO DE LOS SERVIDORES WEB Y DE LA BASE DE DATOS •

Acceder como root (en caso de que no lo hayas hecho ya): su.

•

Activar el servidor web. Para Apache2, /etc/init.d/apache2 start.

•

Activar el servidor de la base de datos. Para MySQL, /etc/init.d/mysqld start.

PASO 5. INSTALACIÓN FINAL •

Finalmente, deberemos

acceder

a

http://localhost/moodle

y seguir las

instrucciones.

2.3. INSTALANDO MOODLE DESDE CVS Para conseguir la versión actualizada más estable de Moodle, instalaremos sus scripts directamente de CVS, el sistema de versiones utilizado en el desarrollo de Moodle. Utilizar CVS también permite actualizar regularmente Moodle con la reparación de los más recientes bugs y características. En este ejemplo, puedes instalar Moodle solamente con el mínimo de las características de Debian instaladas, manteniendo todos los recursos disponibles para el servidor si lo deseas.

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 INSTALACIÓN DE PHP, MYSQL Y OTROS COMPONENTES NECESARIOS Accede como usuario root (o usa el comando de Linux "su" para tener los privilegios de root), descarga e instala el software necesario para Moodle (aproximadamente 41 MB). apt-get install apache2 php5 mysql-server php5-mysql libapache2-mod-php5 php5-gd php5-curl php5-xmlrpc cvs Si utilizas otros métodos de autentificación, puedes necesitar instalar otras librerías php, tales como php5-imap si tu utilizas IMAP para autentificar a tus usuarios.

CONFIGURAR LA BASE DE DATOS MYSQL Establece un password para el usuario root de la base de datos. mysqladmin -u root password "mySecurePassword" Observa que en un servidor en producción seguro, querrás crear un usuario diferente a root para acceder a la base de datos. Ahora accede mediante: mysql -u root -p Accede con tu password, y crea la base de datos de Moodle. mysql> CREATE DATABASE moodle; mysql> exit;

OBTENER MOODLE DESDE CVS Ve al directorio donde Moodle estará instalado. cd /var/www Obtén la última versión de Moodle (comprueba la versión más reciente o la versión que más se ajuste a tus preferencias. Puede ser la anterior o la posterior a la estable). Utiliza el servidor CVS de la Unión Europea (puedes reemplazar eu con uk, es, o us en este paso si lo deseas).

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 cvs -z3 -d:pserver:[email protected]:/cvsroot/moodle co -r MOODLE_19_STABLE moodle

CREAR UN DIRECTORIO DE DATOS Y CONFIGURAR LOS PERMISOS DE LOS DIRECTORIOS DE MOODLE Ahora deberemos crear un directorio para los usuarios y ficheros de los cursos (deberíamos estar en el directorio /var/www/) mkdir moodledata Establece los permisos para que Apache pueda acceder a los ficheros: chown -R www-data:www-data moodle chown -R www-data:www-data moodledata En un servidor en producción, puedes querer restringir bastante los privilegios.

CAMBIOS EN APACHE PARA USAR MOODLE COMO SITIO WEB El servidor que viene con Apache está funcionando y apuntando al directorio /var/www. Puesto que no hay nada en esa carpeta, debemos realizar una redirección. Deberemos utilizar el siguiente comando para apuntar a Moodle. nano /etc/apache2/sites-available/default En la línea 4, deberemos cambiar DocumentRoot "/var/www/" a: DocumentRoot "/var/www/moodle/" En la línea 10, cambiar < Directory "/var/www" > a < Directory "/var/www/moodle" > En la línea 17, comentar la línea por la página por defecto: # RedirectMatch ^/$ /apache2-default/

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Puedes cambiar otros valores como ServerAdmin si fuese necesario. Para todos los cambios, se debería reiniciar Apache para que la nueva configuración tenga efecto. /etc/init.d/apache2 restart

CONFIGURACIÓN DE MOODLE Si estás solamente comprobando Moodle en tu red interna, entra la dirección IP local como dirección web. Puedes encontrar la dirección IP local bajo DHCP escribiendo: ifconfig eth0 Si tienes una dirección web que apunta a tu servidor, utilízalo en lugar de lo anterior. Desde el navegador o desde otra máquina, introduce: http:// ----- your web address ----•

Para el usuario de la base de datos, introduce root.

•

Para el password, introduce el password para la base de datos que estableciste en el servidor de Moodle.

INSTALACIÓN DEL CRON Moodle necesita realizar un trabajo de mantenimiento periódico como por ejemplo el envío de mensajes, limpieza de la base de datos, actualización de feeds, etc. Para ejecutar el cron cada 10 minutos, deberemos realizar lo siguiente. Mejor que learning vi, utiliza el editor nano. export EDITOR=nano Edita el fichero cron crontab -e Añade esta línea y guárdalo. */10 * * * * wget -q -O /dev/null http://localhost/admin/cron.php

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0 Utiliza CNTL-X para guardarlo.

OTRAS CONFIGURACIONES RECOMENDADAS A continuación, vamos a realizar tres cambios en el fichero php.ini. nano /etc/php5/apache2/php.ini Esto repartirá más memoria y permitirá la subida de ficheros de más de 80MB. Esto debería ser suficiente para la mayoría de los ficheros multimedia. El espacio de disco duro es bajo y por defecto está solo en 2MB. Es por tanto recomendable que se cambie la configuración a los siguientes valores: memory_limit = 40M post_max_size = 80M upload_max_filesize = 80M

ACTUALIZANDO DESDE CVS Para actualizar a los cambios más recientes de Moodle, establecer los siguientes comandos: cd /var/www/moodle cvs -q update

Como indicamos al comienzo de la unidad didáctica, nos centraremos en la instalación de Moodle en un servidor Windows (lo hemos visto en la primera parte de la unidad). Sin embargo, si tienes conocimientos avanzados de Linux o bien deseas realizar una instalación en un servidor real en producción, es recomendable realizar la instalación de Moodle en Linux.

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INSTALACIÓN DE MOODLE 2.0

Recuerda que si tuvieses problemas y no consiguieses instalar la plataforma en tu ordenador, puedes ponerte en contacto con el equipo docente y solicitar el acceso a una plataforma demo nuestra, con el perfil de administrador/a.

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1. Configuración de la apariencia gráfica de Moodle: temas e iconos 2. Configuración de la portada / entorno inicial de Moodle

Autor: Sebastián Torres Toro

CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO En esta unidad didáctica vamos a ver cómo podemos configurar y personalizar la apariencia gráfica de Moodle. Para ello, veremos dos tipos de personalización, siempre desde un punto de vista práctico. En primer lugar, veremos cómo personalizar la apariencia gráfica de Moodle a través de la utilización de los temas (a nivel completo de la plataforma, o bien en cada uno de los cursos). Para ello, aprenderemos a seleccionar uno de los temas que vienen por defecto instalados en Moodle (para todo el sitio), así como los pasos necesarios para poder configurar a nivel de curso un tema determinado. También veremos, siempre desde un punto de vista práctico, cómo es posible seleccionar un tema determinado y realizar en él determinados cambios (inclusión de logotipos, cambio de colores, etc.). En segundo lugar, vamos a ver las opciones que ofrece Moodle para cambiar la portada, que en realidad constituye el entorno inicial de acceso de los usuarios a nuestra plataforma.

Es recomendable en esta unidad didáctica que tratéis de hacer algunas pruebas con vuestra plataforma ya instalada, a nivel local.

La versión 2.0 de Moodle no ha sufrido apenas cambios en la configuración gráfica de su entorno, ni tampoco en la forma de modificar su apariencia (basada en temas). No obstante, veremos aquellas pequeñas diferencias que existen respecto a versiones anteriores, como la 1.9.x.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: •

Conocer los aspectos más importantes de la configuración y personalización de la apariencia gráfica de Moodle.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •

Aprender a seleccionar un tema gráfico para la plataforma.

•

Aprender a seleccionar un tema específico para los cursos, de forma individual.

•

Conocer los elementos básicos para personalizar los ficheros de personalización de los temas.

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•

Saber localizar, descargar e integrar nuevos temas gráficos para Moodle.

•

Identificar y configurar los principales elementos de la portada de nuestro sitio.

CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

1. CONFIGURACIÓN DE LA APARIENCIA GRÁFICA DE MOODLE: TEMAS E ICONOS En Moodle es posible cambiar de una forma muy rápida su apariencia gráfica (tanto la del sitio completo como la de cualquier curso), utilizando para ello los diferentes temas o plantillas gráficas que incorpora. Vamos a ver a continuación cómo podemos cambiar el tema, tanto del sitio completo como de cada uno de los cursos, de forma individual.

1.1. CONFIGURACIÓN DEL SITIO COMPLETO CON UN TEMA Ya vimos en la unidad didáctica sobre "Configuración del entorno de Administración de Moodle" que, en la sección "Apariencia" del entorno de administración, era posible configurar diversas opciones relacionadas con el uso de los temas.

Apartado "Temas" dentro de la sección "Apariencia", en el entorno de administración de moodle 2.0. Cambiar la apariencia gráfica de nuestro sitio, utilizando uno de los temas existentes en el entorno de administración, es sin duda una de las personalizaciones gráficas más sencillas de Moodle.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 Para realizar esta configuración, basta con que accedamos con el perfil de administrador, y tras dirigirnos a la sección Apariencia, pulsemos sobre Temas. Dentro de este apartado (Temas), tenemos dos opciones: Ajustes de temas y Selector de temas. En la primera de las opciones, Ajustes de temas, podíamos personalizar las siguientes variables para todo nuestro sitio: •

Lista de temas: si dejamos en blanco esta casilla, permitiremos que pueda ser seleccionado cualquier tema de los existentes. Sin embargo, si especificamos una lista de temas separados por coma, únicamente podrán ser seleccionados dichos temas.

•

Permitir estilos al usuario: activando esta opción, permitiremos que los usuarios puedan seleccionar los temas del curso.

•

Permitir estilos en el curso: si activamos esta opción, permitiremos que los temas puedan ser seleccionados en cada uno de los cursos.

•

Permitir temas por categoría: esta opción puede ser interesante si quisiésemos asignar a una determinada categoría de cursos un determinado tema.

•

Permitir cambios en el tema desde la URL: mediante esta opción, nueva en Moodle 2.0, podríamos cambiar los temas de Moodle desde cualquier URL, añadiendo un código de cambio de tema.

•

Permitir a los usuarios ocultar bloques: si activamos esta opción, permitiremos que los usuarios puedan mostrar u ocultar los bloques laterales de los cursos.

•

Mostrar

bloques

en

páginas

de

módulos:

seleccionando

esta

opción,

permitiremos que los tutores puedan añadir bloques laterales a las páginas de algunos módulos de actividad •

Ocultar navegación de tipo de actividad: mediante esta última opción podremos seleccionar si ocultar a los alumnos o a todos los usuarios el enlace al tipo de actividad en la navegación de los módulos de actividad.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

Opciones de ajuste de temas. En la segunda opción, Selector de temas, encontraremos los diferentes temas que ya vienen configurados por defecto en Moodle.

Ejemplos de temas que pueden ser seleccionados.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 A la derecha de cada uno de los temas, justo bajo su nombre, encontramos 2 ó 3 opciones relacionadas con dicho tema: •

Vista previa: muestra una vista previa de cómo quedaría nuestra plataforma con dicha plantilla.

Vista previa de un tema. •

Pantallazo: no todos los temas disponen de este enlace. Tras pulsar sobre el, se nos mostrará una imagen del aspecto que tendría el sitio con dicho tema.

Opción "Pantallazo".

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 •

Información: en este último enlace se nos muestra información adicional sobre dicho tema, que en ocasiones nos puede ayudar para personalizarlo (logos, tamaño de éstos, etc.).

Información sobre el tema "Anomaly". Si finalmente decidiésemos seleccionar dicho tema, tendríamos únicamente que pulsar sobre el botón Elegir que encontramos bajo estos enlaces: nuestro sitio habrá cambiado con la configuración de dicho tema.

En este listado de temas nos aparecerán todos aquellos temas que vayamos descargando o creando nuevos, o bien aquellos que hayamos personalizado. Su selección se realizará de la misma forma que hemos comentado.

1.2. CONFIGURACIÓN DE LOS TEMAS PARA CADA UNO DE LOS CURSOS Para que podamos configurar en cada uno de nuestros cursos los temas de forma individual, deberemos realizar dos ajustes importantes: configurar esta opción a nivel del sitio, y en segundo lugar seleccionar en cada curso esta opción. 9

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 El primero de los pasos (permitir cambiar los temas de forma individual en los cursos) hay que realizarlo desde el apartado Ajuste de temas que hemos visto anteriormente.

Desde "Ajuste de temas" podemos definir una serie de parámetros que van a afectar al comportamiento de toda la plataforma en lo referido a su apariencia gráfica, entre ellos la posibilidad de cambiar individualmente el tema en cada curso.

Dentro de las opciones que vimos en "Ajustes de temas", hay 3 que son especialmente importantes para personalizar los temas en los cursos: •

Permitir estilos al usuario: activando esta opción, permitiremos que los usuarios puedan seleccionar los temas del curso.

•

Permitir estilos en el curso: si activamos esta opción, permitiremos que los temas puedan ser seleccionados en cada uno de los cursos.

•

Permitir temas por categoría: esta opción puede ser interesante si quisiésemos asignar a una determinada categoría de cursos un determinado tema.

Es importantísimo que activemos al menos la segunda opción, "Permitir estilos en el curso". De esta forma, cada uno de los cursos podrá tener su propio tema o aspecto gráfico.

Una vez que hemos activado estas opciones, en cada uno de los cursos podremos personalizar sus temas (lo cual podrá hacer, por ejemplo, un tutor con permisos de edición). Para ello, dentro de la configuración del curso (al crearlo, o bien pulsando sobre la Configuración del curso tras crearse), dispondremos de dos opciones:

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 •

Forzar un tema determinado para el curso: con esta opción establecemos un tema para nuestro curso, el cual no podrá cambiarse por los alumnos. Basta con seleccionar el tema deseado del desplegable Tema.

•

Permitir que los alumnos puedan seleccionar cualquier tema (siempre y cuando hayamos previamente activado en el entorno de administración la opción "permitir estilos al usuario". Para ello, es necesario que la configuración del curso tenga en el desplegable Tema la opción "No forzar" (ya que de lo contrario, forzaremos que el curso tenga un solo tema).

Configuración de la opción "Forzar tema" en "No forzar" para permitir que los alumnos cambien el tema.

1.3. PERSONALIZACIÓN TEMAS / INSERCIÓN DE TEMAS NUEVOS En Moodle, cada uno de los diferentes temas que tenemos disponibles en el entorno de administración, se corresponden con una carpeta diferente que está almacenada en el directorio \moodle\theme, dentro de la estructura de carpetas donde hayamos realizado la instalación de Moodle.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

Carpeta "theme" con los diferentes temas de Moodle 2.0.

En Moodle podemos incorporar tantos temas o plantillas gráficas nuevas como deseemos, cada uno de los cuales se deberá alojar en una nueva carpeta dentro del directorio "theme".

A la hora de personalizar o configurar un tema para nuestra plataforma, podemos básicamente seguir dos estrategias: •

Descargar temas nuevos que ya existen en la web y añadirlos en nuestra carpeta "theme", o bien...

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 •

Crear una copia de uno de los temas (carpeta), cambiarle el nombre por el que deseemos (será el nombre del tema que veremos desde el entorno de administración) y personalizar sus diferentes opciones mediante un editor HTML o editor de hoja de estilos.

Tanto en un caso como en otro, siempre deberemos añadir por cada nuevo tema una nueva carpeta al directorio "theme". El nombre que indiquemos a esa carpeta será el que estará asociado con dicho tema, y por tanto será el que reconozca Moodle.

1.3.1. DESCARGA DE NUEVOS TEMAS DESDE LA WEB La mayor relación de temas disponibles para Moodle, la podemos localizar en la base de datos

de

temas

de

Moodle,

en

la

dirección

:

http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552.

Base de datos de temas de Moodle

De los temas disponibles, es importante tener en cuenta una serie de datos que aparecen bajo el nombre de cada tema: la versión de Moodle para la que está preparado el tema, así como el tipo de licencia del tema. También podemos en la mayoría de los casos ver cómo quedaría el tema en cuestión, accediendo a su sitio de demostración. 13

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

Enlace para ver una demostración del tema.

Ejemplo de uno de los temas, tal y como quedaría en la plataforma.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

Ejemplo de otros temas disponibles de forma gratuita. (http://www.themza.com/moodle/) Si quisiéramos descargar uno de los temas, bastaría con pulsar sobre el enlace Download, y seguir los pasos necesarios para su descarga.

Descarga del tema "computer-scientist" en formato ZIP.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 Este fichero tendríamos que descomprimirlo en la carpeta de Moodle "theme", y descomprimirlo en una carpeta con el nombre del tema. La estructura del tema en Moodle debería quedar de la siguiente forma:

Carpeta con el tema descomprimido. Si volviésemos a acceder al selector de temas, desde el entorno de administración de Moodle, podríamos comprobar que el nuevo tema nos aparece dentro del listado de temas disponibles.

Nuevo tema "ability to learn" disponible.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 1.3.2. PERSONALIZACIÓN DE UN TEMA EXISTENTE Otra de las opciones que tenemos a la hora de establecer un nuevo tema en nuestro sitio, es la de personalizar uno de los temas ya existente. Para ello, debemos tener una serie de conocimientos mínimos de código HTML y de hojas de estilos CSS, ya que cada tema se configura mediante CSS. Para personalizar uno de los temas existentes, debemos en primer lugar analizar la estructura de la carpeta que contiene cada tema.

Estructura de la carpeta de un tema. •

Carpeta PIX: esta carpeta contiene las imágenes para las pestañas, e iconos utilizados en el tema. También puede contener los gradientes. En general, aquí encontraremos todos los iconos que contiene la plataforma, y que se utilizan para sus herramientas, actividades, etc.

Ejemplo de la carpeta pix, en el tema descargado "computer-scientist".

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 •

Favicon.ico: este es el icono que se muestra en la barra de direcciones del navegador, justo delante de la dirección URL.

•

Header.html y footer.html: páginas que contienen los elementos relacionados con el logo, login, el menú de entrada, la barra de navegación, el logo de Moodle, etc. En general, definen el aspecto para la cabecera y el pie de todas las páginas.

•

Styles.php: realiza las llamadas a los ficheros con las hojas de estilo (CSS). No debemos cambiar la composición de este fichero.

•

Config.php: este fichero contiene algunas variables de configuración que controlan cómo Moodle utiliza este tema, y cómo trabajan los archivos CSS.

•

Hoja de estilo (CSS): el fichero que incluye la hoja de estilos del tema (en el ejemplo del tema Computer Scientist, es el fichero styles_color.css) es el que incluye la mayor parte de las características relacionadas con los colores y las definiciones del diseño de dicho tema: encabezado, zona de administración, bloques, calendarios, etc.

Ejemplo del código del fichero CSS, abierto en un editor de texto.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 •

Carpeta Images: al igual que la carpeta pix, no siempre aparece esta carpeta, pero cuando aparece en el tema, suele incluir los logotipos existentes para que podamos cambiarlos por los que deseemos (deberemos mantener el tamaño de los iconos e imágenes que cambiemos).

Intenta descargar varios temas desde la base de datos de temas de Moodle, e instálalos en tu instalación local de Moodle. Prueba a utilizarlos en tu plataforma para ver cómo afecta a la configuración de la misma. Si lo deseas, prueba también a modificar uno de los temas existentes (es recomendable que hagas antes una copia de seguridad de dicho tema), cambiando colores y algunos de los logos existentes. Comenta tus resultados en el foro de debate de esta unidad didáctica.

2. CONFIGURACIÓN DE LA PORTADA / ENTORNO INICIAL DE MOODLE La portada es posiblemente otro de los elementos más interesantes que pueden ser configurados para que visualmente adaptemos nuestra plataforma al sitio de nuestro centro o empresa. Ya vimos en la unidad didáctica sobre "Configuración del entorno de Administración de Moodle" una serie de parámetros para personalizar la página inicial de nuestro sitio. Son los siguientes elementos:

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

Acceso a los ajustes de portada. •

Nombre completo del sitio: será el nombre completo que le vamos a dar a nuestro sitio o plataforma.

•

Nombre corto para el sitio: palabra que se establecerá como enlace principal para acceder a la página inicial de nuestro sitio. Por defecto es "moodle".

•

Descripción de la página principal: descripción del sitio que aparecerá en la página principal.

•

Portada: son los elementos que se mostrarán en la portada del sitio. Podemos seleccionar hasta 4 elementos, y dentro de cada elemento 5 opciones diferentes (por defecto se muestra solamente la lista de cursos):

Elementos de la portada.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 Dentro de cada elemento, tenemos las siguientes opciones: Mostrar ítems de noticias. Mostrar la lista de cursos. Mostrar la lista de categorías. Lista combo. Ninguno. •

Elementos de la portada al entrar al sitio: son los elementos que se mostrarán en la portada tras autentificarse un usuario. Son del mismo tipo que el apartado anterior.

Los elementos que establezcamos en Portada (antes y después de entrar en el sitio) afectarán directamente a los elementos que vamos a ver en la página principal del sitio.

Prueba a modificar en la plataforma que has instalado en tu ordenador de forma local, los distintos elementos de la portada (antes y después de entrar en el sitio). Podrás comprobar cómo se visualizan los distintos elementos en la página inicial de Moodle.

•

Máxima profundidad de categorías: aquí podemos indicar el máximo nivel de profundidad que va a visualizarse en las categorías de los cursos.

•

Incluir una sección de tema: para incluir o no una sección en la portada.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

Inserción de una sección de tema en la portada de Moodle.

La inserción de una sección de tema en la portada de nuestra plataforma permite la creación de una gran cantidad de elementos en la zona central de la portada de nuestro sitio. Es recomendable activar esta opción, e incluir lo que deseemos en ella.

•

Items de noticias para ver: número de noticias que se verían.

•

Cursos por página: número de cursos a mostrar en cada página en el listado de cursos.

•

Permitir que se vean los cursos de categorías ocultas: deberemos activarla en caso de que deseemos mostrar los cursos de categorías ocultas. Lo normal es que esté desactivada, y de esta forma los alumnos no puedan visualizar los cursos o categorías que tengamos ocultas.

•

Rol por defecto de la portada: es el rol que vamos a establecer por defecto para los usuarios que accedan a la portada. Esto significa en la práctica que cualquier usuario que acceda con sus claves a la portada, tendrá el rol que le asignemos aquí.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0 Además de estos elementos, es importante tener en cuenta que directamente desde la página principal de nuestro sitio (Moodle), si activamos el modo de edición podemos añadir numerosos elementos totalmente personalizados. En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de los elementos que podemos personalizar directamente.

Inserción de elementos personalizados por el administrador en la página inicial de acceso a nuestro sitio.

Accede con el perfil de administrador a la página principal de tu plataforma -instalada en modo local-, y con el modo de edición activo, prueba a añadir diversos elementos en dicha página principal. Traslada al foro de debate de la unidad didáctica tus dudas o impresiones.

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CONFIGURACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE MOODLE 2.0

RESUMEN En Moodle 2.0, al igual que en las versiones anteriores 1.9.x, es posible modificar la apariencia gráfica y los distintos elementos de diversas formas. Una de las formas principales y posiblemente la más sencilla, es seleccionar un nuevo tema gráfico para todo el sitio. Podemos seleccionar un tema de los que Moodle incorpora por defecto, o bien descargar temas existentes desde la base de datos de los temas de Moodle. La selección de los temas también es posible realizarla de forma individual para cada uno de los cursos, e incluso permitir a nuestros alumnos que sean ellos los que seleccionen los temas que deseen, siempre y cuando lo establezcamos de esta forma desde el entorno de configuración del administrador. También es posible personalizar uno de los temas existentes, modificando por ejemplo los logotipos, fondos, iconos, etc., aunque para ello será en ocasiones necesario tener algunos conocimientos mínimos de código HTML y de hojas de estilos CSS. Por último, es muy importante que tengamos presentes las diferentes posibilidades y elementos que podemos configurar desde la página inicial de nuestro sitio (en Moodle 2.0 se introducen algunas pequeñas novedades, pero apenas apreciables respecto a las versiones 1.9.x). Para ello, deberemos acceder como administradores, y con el modo de edición activo, ir configurando y añadiendo diversos elementos (actividades, recursos, bloques y otros elementos gracias a los cuales podremos ir personalizando nuestro sitio poco a poco).

SITIOS WEB DE INTERÉS Base de datos con todos los temas disponibles de Moodle http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552 Relación de temas gratuitos para Moodle de la empresa ThemZa. http://www.themza.com/moodle/

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1. Definición y edición de Roles 2. Asignación de roles globales 3. Comprobar permisos en el núcleo del sistema 4. Informe de habilidades 5. Asignar roles en contextos

Autor: Sebastián Torres Toro

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO En esta unidad didáctica vamos a ver las posibilidades que incorpora Moodle 2.0 para la creación y edición de roles, así como la asignación de roles globales en determinados contextos. Veremos en primer lugar qué son los roles, para qué nos sirven, cómo se definen en Moodle, así como su edición. Estos conceptos nos serán fundamentales para la personalización de los roles en nuestro sitio o plataforma, lo cual suele ser una opción muy interesante para adaptar el entorno de formación a la filosofía de nuestro centro o empresa. También aprenderemos a crear roles completamente nuevos, con los permisos que nosotros decidamos y basándonos (o no) en roles ya preexistentes. Una vez que dominemos estos conceptos y sepamos perfectamente editar y crear roles, analizaremos qué se entiende por la asignación de roles globales, sus ventajas y cómo se realiza. Es aconsejable que en esta unidad didáctica utilices la plataforma que has creado de forma local en tu ordenador personal, para ir probando y configurando las distintas opciones que veremos relacionadas con los roles. Crea cuantos roles desees, y prueba con ellos las funcionalidades resultantes. Más adelante podrás comprobar cómo estas funcionalidades afectan a sus permisos en los cursos en los que estén dados de alta.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

1. DEFINICIÓN Y EDICIÓN DE ROLES 1.1. INTRODUCCIÓN A LOS ROLES Antes de que surgiese la versión 1.7, en Moodle solamente podían existir 6 tipos de roles posibles: administrador, creador de cursos, profesor con permisos de edición, profesor sin permisos de edición, estudiante e invitado. A partir de la versión 1.7, Moodle incorporó una importante y potente funcionalidad: la posibilidad de crear y definir los roles existentes en nuestra plataforma. Para ello, cambió radicalmente la idea de los roles y estableció una serie de opciones a través de las cuales el administrador o administradores pueden personalizar una gran cantidad de parámetros en los permisos de los roles existentes, así como la posibilidad de crear todos los nuevos roles que fuesen necesarios. Tal y como vimos en la unidad didáctica sobre “Configuración del entorno de Administración de Moodle”, los roles podríamos definirlos como el conjunto de permisos definidos para la plataforma o sitio, y que podemos asignar a usuarios específicos en distintos contextos. Es decir, los roles son los diferentes “perfiles” de usuarios que podemos tener en nuestra plataforma, y que dependiendo de sus permisos o privilegios, podrán contar con un mayor o menor número de funcionalidades. Así, por ejemplo, en Moodle existen una serie de roles previamente creados y configurados, como son (en orden decreciente de permisos):

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•

Administrador.

•

Creador de curso.

•

Profesor.

•

Profesor sin permiso de edición.

•

Estudiante.

•

Invitado.

•

Usuario autenticado.

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 Recordemos que para acceder a las distintas opciones existentes en la gestión de roles, debíamos como siempre acceder con el perfil de administrador, y abrir la sección Usuarios. Dentro de Usuarios, tendremos que acceder al apartado de Permisos, desde donde podremos acceder a las Políticas del usuario, Definir roles y Asignar roles globales, además de otras opciones nuevas en Moodle 2.0 que veremos (la comprobación de permisos en el núcleo del sistema, y el establecimiento de informes para una determinada habilidad.

Apartado de permisos. Veamos con detalle la primera de las opciones: las políticas del usuario.

1.2. POLÍTICAS DEL USUARIO En este primer apartado se establecen una serie de políticas de los distintos usuarios o perfiles de acceso a la plataforma (rol de los visitantes, rol para invitados, rol por defecto para todos los usuarios, rol por defecto de los usuarios de un curso, o rol de los creadores en cursos nuevos). Podremos también decidir si vamos a permitir el acceso automático de los visitantes a los cursos cuando entran con el perfil de invitados, así como ocultar determinados campos de usuario (con lo que no aparecían dichos campos en el perfil del usuario para el resto de alumnos).

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5

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Ejemplo de variables que podemos cambiar en las políticas de usuarios.

Es conveniente dejar las políticas del usuario tal y como aparecen por defecto en Moodle.

La opción “Ocultar campos de usuario” es bastante útil si queremos ocultar para los alumnos determinados campos de información: primer acceso, último acceso, su página web, etc. Basta con seleccionar los campos que deseemos ocultar, manteniendo pulsada la tecla CTRL.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Selección de los campos que deseamos ocultar para nuestros alumnos.

En Moodle 2.0 hay una nueva opción para decidir qué campos de información se muestran cuando se seleccionan a los usuarios (por ejemplo cuando se asignan roles o cuando se añaden usuarios a un grupo). Estos campos opcionales son la dirección de correo, el número de ID y el nombre de usuario.

Es conveniente, por medidas de seguridad, que nunca se seleccione el nombre de usuario entre los campos que se muestran.

1.3. DEFINIR ROLES Desde “Definir roles” vamos a poder realizar cuatro funciones principales (una de ellas nueva en la versión 2.0 de Moodle), que son las funciones que aparecen en cada una de las cuatro pestañas de la parte superior de este apartado: Gestionar roles, Permitir asignar roles, Permitir anular roles y Permitir cambios de rol (Allow role switches).

Funciones disponibles en “Definir roles”.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Permitir cambios de rol (4ª pestaña de este apartado) es una opción nueva en Moodle 2.0, y que nos permite configurar los posibles cambios de rol que podemos configurar en cada tipo de usuario.

Desde la pestaña Gestionar Roles tenemos acceso a la gestión completa de los roles. Será la que más tiempo nos ocupará en esta unidad didáctica, ya que desde ella podemos realizar la edición de los roles, borrado de roles y creación de nuevos roles (tal y como vemos en la siguiente imagen):

Opciones de la pestaña “Gestionar roles”. •

Bajo la columna Rol tenemos la relación completa de roles que nos aparecen por defecto en la plataforma (administrador, creador de curso, profesor, etc.).

•

En Descripción podremos visualizar (o también cambiar) la descripción de ese determinado rol (muy importante para cuando creemos diferentes roles).

•

En Nombre corto simplemente se indicará una palabra abreviada que haga referencia a dicho rol.

8

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 •

Por último, desde Editar podremos editar las propiedades de un determinado rol (o también pulsando sobre el nombre del rol), así como hacer una copia del rol (pulsando sobre el símbolo x2, nuevo en Moodle 2.0). Accederíamos de esta forma a cada una de las propiedades y permisos que ese rol tiene asociados en la plataforma.

Veamos a continuación las opciones de edición de los roles.

La edición de los roles es algo muy importante si queremos controlar

exactamente

los

permisos

que

tienen

los

diferentes tipos de usuarios de nuestra plataforma.

1.4. EDICIÓN DE UN ROL EXISTENTE 1.4.1. INTRODUCCIÓN Como hemos visto, para editar un rol existente deberemos pulsar sobre su nombre (en color azul), o bien pulsar sobre el icono de edición.

Edición de un rol.

Se nos abrirá una ventana con dos bloques principales. En primer lugar, un bloque en el que podremos especificar algunos datos como el nombre del rol, su nombre corto, la descripción y el tipo de rol heredado.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

En Moodle 2.0 también podemos acceder en este primer bloque a una nueva característica: la posibilidad de indicar los tipos de contexto en los que el rol puede ser asignado.

Primer bloque de datos en la configuración del rol. En el segundo bloque será donde podremos ajustar de forma detallada cada uno de los permisos de dicho rol.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Segundo bloque de datos (ejemplo de los permisos del rol “Profesor”).

En el siguiente ejemplo vamos a revisar y configurar los distintos

permisos

establecidos

para

un

rol:

el

de

estudiante.

En la documentación oficial de Moodle, en castellano, existe cierta confusión con el significado de "Rol Heredado". Este término, en inglés "Legacy rol", se debería traducir por "Rol legado", es decir, el rol que existía en versiones anteriores de Moodle, en las que no había roles sino tipos de usuarios.

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11

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 En primer lugar, debemos tener en cuenta que cuando seleccionamos el tipo de rol (o tipo de rol heredado), estamos seleccionando el rol que vamos a personalizar o editar para permitir o no una determinada acción o permiso; este rol será el que decidirá lo que hay que hacer, cuando no se le diga lo contrario.

Es conveniente establecer los tipos de roles heredados que aparecen por defecto en cada uno de los perfiles.

1.4.2. CONCEPTOS BÁSICOS RELACIONADOS CON LOS PERMISOS Es importante recordar una serie de conceptos muy importantes para entender bien qué son los permisos y su configuración en Moodle. Rol es un identificador del estatus de un usuario en un contexto particular: alumno, profesor, creador de cursos, administrador... son roles diferentes con más o menos cantidad de permisos. Una habilidad (o capacidad) es una descripción de una funcionalidad particular de Moodle, y éstas se encuentran asociadas a los roles (como veremos a continuación). Ej: la habilidad de añadir usuarios, la de enviar mensajes a cualquier usuario, etc. Un permiso es el valor que se le asigna a una habilidad o capacidad determinada. Ej: para la habilidad de añadir usuarios, se pueden establecer 4 tipos de permisos diferentes: no ajustado, permitir, prevenir o prohibir. Por último, un contexto es un área de Moodle en la que se pueden asignar roles para los usuarios. Los contextos podrían ser, por ejemplo, una categoría de cursos completa, un curso determinado, una actividad, un bloque, o un determinado foro específico.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

En

definitiva,

nosotros

podemos

configurar

o

crear

determinados roles, en los cuales decidiremos los permisos que daremos para cada una de las habilidades posibles de Moodle. Por último, podremos utilizar o aplicar los roles en contextos diferentes (desde todo el sitio, hasta una herramienta particular).

A la hora de establecer los permisos, encontramos una gran tabla (tal y como se ve en la imagen anterior) en la que tenemos las diferentes habilidades (funcionalidades o capacidades particulares de Moodle como hemos dicho) en filas, y en columnas los 4 tipos de permisos que pueden establecerse para cada habilidad.

En la versión en desarrollo de Moodle 2.0 utilizada para el desarrollo de estos contenidos, se han introducido algunos cambios en la tabla de asignación de permisos, como por ejemplo la existencia de una caja de texto para buscar una determinada habilidad, o la posibilidad de presentar de forma simplificada o avanzada la asignación de permisos a las diferentes habilidades.

Integración de nuevas opciones en Moodle 2.0.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 En la versión en desarrollo de Moodle 2.0, versión utilizada para establecer los ejemplos de estos contenidos, existen 266 habilidades agrupadas en 23 categorías diferentes (a diferencia de las 207 que existían en la versión 1.9.x). Esto, junto con los 4 tipos de permisos posibles que podemos establecer para cada una de las habilidades, se traduce en un total de 1064 posibles combinaciones de habilidades/permisos. Los 4 tipos de permisos que aparecen tras pulsar sobre el botón de “Mostrar avanzadas” (nuevo en Moodle 2.0) para cada habilidad son los siguientes: No ajustado: este tipo de permiso es equivalente a si establecemos "Prevenir". Lo que sucede es que si se establece un permiso determinado como "No ajustado", el permiso de la habilidad por defecto se deniega, a menos que ese usuario tenga un rol superior en ese contexto (o en un contexto superior). Si por ejemplo tenemos a un alumno con el permiso de "no ajustado" para una determinada acción, ese alumno no podrá realizar esa acción, a menos que tenga un rol superior (tutor, creador de curso, etc.) en el que SI se establezca ese permiso claramente como "permitir". Por esa razón, si consultamos por ejemplo los permisos del administrador, encontraremos que prácticamente todas las acciones tienen establecido "Permitir" en lugar de "no ajustado" (el tutor con permisos de edición también tiene la mayoría establecidas como permitir). Permitir: mediante este tipo de permiso se permitiría al usuario la habilidad correspondiente (aunque en el rol heredado no se permita), es decir, daríamos permiso para que dicho rol realizase la habilidad. Este permiso se aplicaría al contexto en el que el rol estuviese asignado, así como en otros contextos inferiores (salvo que en dicho contexto inferior exista una prevención o prohibición específica de dicha habilidad). Prevenir: es la opción opuesta a la anterior (permitir). Mediante la opción de prevenir, quitamos el permiso para el rol en dicha habilidad, por lo que no podrá desarrollarla (aunque el usuario con ese rol tuviese ese permiso en un contexto superior). Prohibir: si seleccionamos esta opción, el rol nunca podrá realizar la habilidad correspondiente, aunque en un contexto inferior se tratase de dar permiso para dicha habilidad.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 1.4.3. ESTABLECIMIENTO DE PERMISOS

Es posible que en la versión definitiva de Moodle 2.0 se reestructuren algo algunas de las categorías actuales, puesto que muchas de las habilidades que vamos a ver se establecen ahora en la categoría genérica “Núcleo del sistema”.

Las categorías de las distintas habilidades que podemos configurar son las siguientes:

A. PUERTA DE TARJETA DE CRÉDITO AUTHORIZE.NET En esta categoría (existente en la versión 1.9.x de Moodle y que por ahora aparece en la versión en desarrollo de Moodle 2.0 simplemente como “Núcleo del sistema), existen únicamente dos habilidades, relacionadas con el pago electrónico de los posibles costes de los cursos (mediante una cuenta authorize.net). Las únicas habilidades que podemos configurar, son: Gestionar pagos. Subir archivo CSV.

Puerta de tarjeta de crédito Authorize.net.

B. NÚCLEO DEL SISTEMA En esta categoría existen una serie de habilidades muy importantes para toda nuestra plataforma, algunas de las cuales son de carácter genérico para todo el sitio.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Ejemplo de algunas habilidades que aparecen dentro de “Núcleo del sistema”. Estas son algunas de las más importantes: •

Gestión de las entradas del blog (crear entradas, borrar, enviar o leer comentarios, etc).

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Las diferentes habilidades relacionadas con los comentarios son nuevas en Moodle 2.0.

•

Solicitar nuevos cursos: con esta habilidad permitiremos o no al rol la posibilidad de solicitar la creación de un nuevo curso (el cual deberá ser confirmado normalmente por el administrador, aunque esto se puede establecer también en la hablidad “aprobar la creación de cursos”).

•

Gestionar bloques de páginas MyMoodle: en esta habilidad decidiremos si el rol podrá editar los bloques que aparecen al activar la opción MyMoodle desde el entorno de administración (en caso de que forcemos que los usuarios accedan a MyMoodle).

•

Crear y gestionar roles, cambiar configuración del sitio y permiso para todo: normalmente

estas

habilidades

quedarán

restringidas

únicamente

al

administrador. •

Ir a un Moodle remoto: para conectarnos a otro sitio Moodle que forme parte de una red.

•

Enviar mensajes a cualquier usuario: para permitir que se pueda enviar mensajes a cualquier usuario, aunque éstos no estén matriculados en el mismo curso.

•

Subir nuevos usuarios desde un archivo: para permitir la carga de ficheros en forma de hoja de cálculo, con nuevos usuarios para los cursos. Lo veremos en la unidad didáctica sobre gestión de usuarios.

•

Crear marcas, editar marcas, etc.: opciones relacionadas con la creación, edición y gestión de etiquetas por parte de los usuarios en el sitio.

•

Cambiar la contraseña propia: para permitir o no que los usuarios cambien su propia contraseña. Normalmente lo conveniente será permitir esta habilidad.

•

Crear y eliminar usuarios: son otras dos habilidades muy importantes, y que normalmente están asignadas a los administradores.

•

Diversas habilidades relacionadas con la gestión de las marcas.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

En núcleo

de

sistema

también

se

han incluido las

habilidades relacionadas con la gestión de los diversos repositorios: alfresco, box.net, flickr, google docs, mahara, etc.

Ejemplo de nuevas habilidades en Moodle 2.0 relacionadas con la gestión de repositorios externos.

C. USUARIOS En usuarios nos encontramos con diversas habilidades relacionadas con el acceso a la información de los distintos usuarios, como por ejemplo editar su perfil, ver todos los blogs, sus mensajes, así como los informes de su actividad.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Usuarios.

En Moodle 2.0 hay un par de habilidades nuevas en este bloque de usuarios respecto a la versión 1.9.x, y que son la gestión de blogs externos, así como la edición del perfil de mensajería del usuario.

D. CATEGORÍAS Aquí podremos decidir qué rol puede realizar determinadas habilidades con las categorías de los cursos (que como veremos, son agrupaciones de los cursos las que se les asigna un nombre determinado).

Categorías.

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19

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 E. CURSO Esta categoría es la que más habilidades integra, ya que incluye prácticamente todas las habilidades posibles que pueden darse en un curso de Moodle. Algunas de las más importantes y que conviene tener presentes, son las siguientes: •

Visualización de las estadísticas o logs de la plataforma (del curso, en vivo o los del día actual): estas habilidades se han introducido nuevas en la versión 2.0 de moodle.

•

Visualización de diversos informes del curso (de actividad, de participación, de progreso…). Estas opciones también se han incorporado como novedad en la versión 2.0.

•

Publicar y usar la exportación de las calificaciones de diversos formatos: ODS, TXT, XLS, XML, etc. La mayoría de estas habilidades también son nuevas en Moodle 2.0.

•

Accesos a diversos tipos de informes: del calificador, de resultados, informe general o el propio informe del usuario. La mayoría de estas opciones también son nuevas en la versión 2.0.

•

Gestión de entradas del blog: mediante las opciones “Editar y gestionar entradas”, así como “Ver entradas de blog” (ya existentes en las versiones 1.9.x), podremos decidir si el rol contará con dichas habilidades.

•

Entradas de calendario: con estas opciones podemos configurar los permisos para la gestión de cualquier entrada en el calendario, las de grupo o bien las propias del usuario. Normalmente las que suelen tener activas los alumnos son las propias.

•

Enviar un mensaje a mucha gente: esta habilidad también es interesante tenerla en cuenta, en caso de que decidamos que los alumnos necesiten enviar un mismo mensaje a varias personas a la vez.

•

Cambio de nombre completo, ID o nombre corto de curso: normalmente esto debe permitirse únicamente para el autor de los cursos y administrador.

•

Eliminar cursos: esta habilidad también es muy importante, y suele reservarse a roles como el de administrador.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 •

Gestión de actividades, archivos, grupos, metacursos y escalas: en algún caso puede interesarnos asignar por ejemplo estas habilidades a nuestros alumnos, por ejemplo en las situaciones en las que tengan que realizar algún tipo de actividad grupal avanzada.

Algunas habilidades de la categoría Curso (1/4) •

Visualización de cursos, actividades, cursos y secciones ocultas, participantes y escalas: todas ellas también existían en las versiones 1.9.x. Son diferentes opciones que nos permitirán establecer diferentes tipos de permisos para la visualización de estos elementos por el usuario.

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21

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 •

Calificaciones: excepto la opción “Ver calificaciones propias”, las demás no suele ser conveniente que estén habilitadas para los alumnos.

Curso (2/4) •

Preguntas: hay una gran cantidad de opciones relacionadas con la gestión y edición de las preguntas. Son opciones que, al menos el alumno, no suele ser conveniente que las tenga activadas.

•

Gestión de roles: la asignación de roles, anulación de permisos, cambiar a otros roles, etc., son habilidades que debemos normalmente atribuir a los administradores y, en todo caso, también a los creadores de cursos.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Curso (3/4) •

Gestión de cursos: igualmente, las copias de seguridad de los cursos, la importación de otros cursos o su restauración, deben quedar normalmente restringidos a los creadores de cursos y administradores.

•

Entrar como otro usuario y ver detalles ocultos de usuarios: únicamente el administrador es quien suele tener activas estas opciones, para que puedan en la mayoría de los casos revisar o comprobar alguna funcionalidad del curso en el que están matriculados los alumnos, así como acceder a datos sobre los alumnos que no deban consultar el resto de usuarios.

Curso (4/4)

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23

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 F. TAREA Se tratan de 4 opciones muy sencillas relacionadas con la herramienta Tarea (la primera de las habilidades, Exportar envío propio, es nueva). Salvo la segunda habilidad (calificar tarea), el resto suelen activarse para los alumnos.

Tarea.

G. CHAT Salvo las opciones de acceder al chat (charlas) y leer los registros del chat, el resto suele estar restringidas para los alumnos.

Chat.

H. CONSULTA Desde esta categoría podremos permitir o no diversas opciones relacionadas con las consultas que, normalmente, establecen los tutores a los alumnos en los cursos. Suele ser suficiente, para los alumnos, con dejar activa la opción “Registrar una elección”, quedando las demás opciones restringidas a los tutores.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Consulta.

I. BASE DE DATOS Todos estos ajustes están relacionados con la herramienta “Base de Datos” que puede añadirse en los cursos. Muchas de sus opciones se pueden configurar en la propia herramienta, de forma independiente a los permisos asignados.

Base de Datos.

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25

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 J. MÓDULO DE ENCUESTA Todas las opciones que aparecen en esta sección son nuevas en la versión 2.0 de Moodle, y están relacionadas con el módulo de encuesta o feedback que puede utilizarse en los cursos para pasar a los alumnos cualquier tipo de cuestionario o encuesta.

El módulo de encuesta (o módulo feedback) se ha integrado como novedad en Moodle, y aunque está basado en el módulo

Questionnarie

(módulo

adicional

que

puede

descargase e integrarse de forma separada), hasta la versión 2.0 no se había integrado por defecto en Moodle.

Como veremos más adelante, estas habilidades están relacionadas con los diferentes permisos que estableceremos para la realización y gestión de encuestas en nuestros cursos: encuestas, plantillas, ítems, notificaciones por correo, informes, etc.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Posibles habilidades relacionadas con el módulo “Encuesta”.

K. FORO En esta categoría se incluyen diversas funcionalidades bastante intuitivas y relacionadas todas ellas con los foros que establecemos en nuestros cursos (la gran mayoría ya estaban incluidas en las versiones 1.9.x de moodle). Muchas de ellas están restringidas a los tutores (por ejemplo, el envío de mensajes en el foro de noticias, eliminar cualquier mensaje, editar cualquier mensaje, trasladar o dividir discusiones, etc.); sin embargo, el resto (como por ejemplo adjuntar archivos, suscribirse al foro, eliminar mensajes propios…) suele permitirse.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Habilidades configurables en Foro.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 L. GLOSARIO Salvo las opciones de crear comentarios y la de crear nuevas entradas, el resto suelen ser opciones establecidas únicamente para los tutores. Todas ellas son también muy intuitivas.

Glosario.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 M. HOT POTATOES QUIZ Estas opciones hacen referencia al módulo adicional para la creación de ejercicios de autoevaluación Hot Potatoes, módulo que podemos activar y utilizarlo para crear ejercicios de autoevaluación de diversos tipos. Este apartado no ha cambiado nada respecto a las versiones 1.9.x de moodle.

Hot Potatoes Quiz.

N. LECCIÓN En esta categoría podemos únicamente configurar 2 opciones: editar una actividad de lección y gestionar una actividad de lección. Ambas características suelen restringirse para los alumnos.

Lección.

Ñ. CUESTIONARIO Igualmente, la gran mayoría de las opciones de la categoría “cuestionario” se destinan a los tutores, ya que suelen ser ellos los que deben gestionarlos: eliminar intentos, calificar manualmente los items, recibir las notificaciones por correo, etc.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 Prácticamente todas las opciones de esta categoría se mantienen en la versión 2.0, excepto la de recalificar los intentos de resolver el cuestionario, que es nueva.

Cuestionario.

O. SCORM Desde esta categoría, que consta únicamente de las 5 opciones que ya integraba la versión 1.9.4 de Moodle, podemos habilitar las características de los permisos relacionados con los paquetes de contenidos que siguen la especificación SCORM en Moodle, una forma importantísima de alojar contenido en Moodle para nuestros cursos.

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31

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 Salvo la opción de borrar los intentos del contenido scorm y ver los informes, que suele quedar restringida para los tutores, las demás opciones están habilitadas por defecto para los alumnos.

SCORM.

P. ENCUESTA En esta categoría no se ha introducido ningún cambio respecto a las versiones 1.9.x de moodle. Incorpora tres funcionalidades de la herramienta “encuesta” que, salvo la de responder a la encuesta, suelen estar habilitadas exclusivamente para el equipo docente.

Encuesta.

Q. WIKI Tampoco se introduce ningún cambio en la versión 2.0 de moodle en esta categoría. La única habilidad que se suele habilitar para los alumnos es la de editar en las páginas del wiki. 32

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Wiki.

R. INFORME DE ESTADÍSTICAS DE PREGUNTAS Esta categoría es nueva en Moodle 2.0. Se trata de un desarrollo de la Open University gracias al cual se han mejorado los informes relacionados con las preguntas.

Informe de estadísticas de preguntas.

S. USUARIOS EN LÍNEA Con esta habilidad podremos decidir si un determinado perfil podrá ver o no el listado de usuarios conectados en la plataforma. Esta opción ya se incorporó en versiones anteriores de moodle 1.9.x.

Posibilidad de permitir o no la visualización de los usuarios conectados en la plataforma.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 T. CLIENTE RSS En esta categoría no ha aparecido tampoco ninguna habilidad nueva en la versión 2.0 de moodle respecto a otras versiones anteriores. Salvo raras excepciones, la gestión de los canales suele estar habilitada únicamente para el equipo docente y no para los alumnos.

Cliente RSS.

U. BLOQUE En esta última categoría se pueden configurar diversos aspectos relacionados con la gestión y visualización de los bloques en Moodle. En la versión 2.0 se ha introducido una novedad respecto a las versiones 1.9.x de moodle, y es la opción de editar la configuración de un bloque. Por defecto, el alumno únicamente dispondrá del permiso para ver los bloques, y no para su gestión o edición.

Bloque.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Una vez que hayas establecido los diferentes permisos para el rol determinado, no olvides pulsar sobre el botón GUARDAR CAMBIOS para que todos los cambios que hayas realizado queden almacenados correctamente.

Confirmación de los cambios realizados.

1.5. PERMITIR ASIGNAR ROLES Desde esta pestaña podemos establecer qué roles (situados a la izquierda) pueden asignar determinados roles (situados en las columnas), es decir, quién tiene permisos para asignar roles a otros usuarios.

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35

ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0 En la siguiente tabla podemos ver cómo podríamos estructurar los permisos para asignar roles a otros roles determinados.

Tabla para decidir qué roles pueden ser asignados por otros roles.

Normalmente es conveniente mantener esta estructura jerárquica de permisos para la asignación de roles. En caso de que creásemos algún nuevo rol, podríamos en esta tabla establecer dicha jerarquía.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

1.6. PERMITIR ANULAR ROLES Esta opción es similar a la anterior, salvo que en este caso podremos decidir quién puede anular los roles de otros usuarios. Por defecto el administrador es el único que puede anular roles de otros usuarios.

Permitir anular roles.

1.7. PERMITIR CAMBIOS DE ROL Esta pestaña es nueva en el apartado de Definir Roles del entorno de administración de Moodle 2.0. Gracias a ella se puede establecer a qué roles puede cambiar un determinado usuario. 37

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Ventana para la gestión de los permisos de cambio de rol por otros roles.

2. ASIGNACIÓN DE ROLES GLOBALES Mediante la asignación de roles globales, podremos asignar a los usuarios un rol (y por tanto sus permisos asociados) a un determinado contexto, así como en todos los contextos de rango inferior. Los posibles contextos en los que se pueden asignar roles globales a los usuarios, son los siguientes: • •

Sitio/sistema: para toda la plataforma completa. Categorías de cursos: para una categoría completa de cursos, la cual incluye a su vez a todos los cursos que se encuentran dentro de esa categoría.

•

Cursos.

•

Bloques y actividades.

A medida que vayamos asignando roles globales, nos irán apareciendo en la tabla correspondiente de este apartado.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Asignación de roles globales.

3. COMPROBAR PERMISOS EN EL NÚCLEO DEL SISTEMA

Esta función es nueva en Moodle 2.0, y nos permite comprobar de una manera rápida los permisos que tiene cualquiera de los usuarios en nuestra plataforma.

Con esta interesante función, podremos revisar con todo detalle los permisos que tiene cualquier usuario. Su uso es muy sencillo: basta con seleccionar o buscar a cualquiera de los usuarios de la plataforma, y pulsar sobre el botón “Mostrar los permisos de este usuario”.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Selección del usuario a comprobar.

Se nos presentará a continuación un listado detallado con los diferentes permisos que tiene el usuario (en verde los que tiene, y en rojo los que no tiene).

Ejemplo de chequeo de permisos para un alumno.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

4. INFORME DE HABILIDADES Mediante este informe se muestra, para una habilidad determinada, los permisos que tiene dicha habilidad en la definición de cada rol (o varios roles), así como dónde se utiliza.

La posibilidad de generar este tipo de informes es una novedad en Moodle 2.0.

En la siguiente imagen tenemos un ejemplo de un informe para una habilidad concreta, y para cualquier rol.

Ejemplo de consulta de una determinada habilidad, para todos los roles.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

5. ASIGNAR ROLES EN CONTEXTOS Una vez que hemos analizado la edición de roles y la asignación de roles globales, así como las nuevas funcionalidades en Moodle 2.0 sobre la comprobación de roles y la generación de informes de habilidadespodremos entender perfectamente en qué consiste y cómo se realiza la asignación de roles en contextos determinados. Al comienzo de esta unidad, cuando veíamos los conceptos básicos de los roles, indicaba que los roles pueden establecerse para diferentes contextos: todo el sitio, una categoría de cursos, un curso, una actividad específica, etc. De esta forma, por ejemplo un tutor podría en un curso determinado desear que los alumnos tuviesen los mismos permisos que los tutores en por ejemplo los canales RSS remotos. Para conseguirlo, bastaría con acceder al curso, y en el bloque “Canales RSS remotos”, pulsar sobre el símbolo de “asignar roles”, tal y como se ve en la siguiente imagen.

Asignación de roles en el canal de noticias remoto.

Seguidamente accederemos a una tabla en la que podremos seleccionar el rol que queremos asignar. En este ejemplo, pulsaremos sobre “Profesor”, puesto que queremos asignar los privilegios de profesor a los alumnos (a todos, o a quienes deseemos).

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Selección del rol “Profesor” para ser asignado. Tras seleccionar el rol a asignar, podremos decidir finalmente qué usuarios tendrán dicho rol (únicamente en el contexto de los canales RSS remotos). Para ello, trasladaremos de la columna de la derecha (los usuarios potenciales) a los seleccionados a la columna de la izquierda (usuarios existentes).

Selección de los usuarios para un rol.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

Actividad: Crea un rol nuevo en tu plataforma, llamado “Coordinador de tutores”. Las funciones del coordinador de tutores deberán ser algo superiores a las de los tutores, y en general su papel será la de apoyar al administrador de la plataforma en diferentes tareas relacionadas con la creación de cursos, creación de usuarios, asignación de usuarios a los cursos, etc. Parte del perfil del tutor, y a partir de el asigna al nuevo rol “Coordinador de tutores” nuevas habilidades. Comenta en el foro de debate de la unidad didáctica tus impresiones. Una vez que lo hayas creado, añádelo como rol global del sitio para que sus permisos se extiendan a toda la plataforma.

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ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ROLES EN MOODLE 2.0

RESUMEN Moodle tiene una gran cantidad de opciones disponibles para la edición de los roles existentes, así como para la creación de nuevos roles. A la hora de trabajar con los roles, es muy importante tener en cuenta que podemos configurar o crear determinados roles, en los cuales decidiremos los permisos que daremos para cada una de las habilidades posibles de Moodle. Por otro lado, estos roles podremos aplicarlos en contextos diferentes: desde todo el sitio, hasta una actividad particular. A la hora de editar los diferentes roles, podremos asignar uno de los cuatro tipos de permisos para cada habilidad: no ajustado (o heredar), permitir, prevenir y prohibir. En Moodle 2.0 existen 266 habilidades agrupadas en 23 categorías diferentes. La configuración de cada una de las habilidades definirá lo que un rol determinado pueda realizar o no. Adicionalmente, podremos permitir a determinados roles la asignación o anulación de otros roles. También deberemos tener en cuenta que podremos obtener información puntual sobre un determinado usuario (los permisos con detalle que tiene), así como los roles que tienen permiso para una determinada habilidad (características nuevas en Moodle 2.0). Por último, podremos también realizar la asignación de roles globales para todo el sitio, así como la asignación de roles en determinados contextos.

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1. Perfiles de usuarios en Moodle 2. Gestión de usuarios: alta, baja y edición de usuarios 3. Asignación de usuarios a cursos: asignar roles

Autor: Sebastián Torres Toro

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO En la unidad didáctica titulada “Entorno de Administración en Moodle 2.0” vimos que existían una gran cantidad de opciones para autentificar o dar de alta a los usuarios en nuestro sitio: autenticación basada en e-mail (método de autenticación predeterminado), utilizar una base de datos externa, utilizar un servidor FirstClass, IMAP, LDAP, etc. Muchos de ellos son utilizados en la autenticación de usuarios de grandes entidades y organismos, que ya poseen enormes bases de datos con los usuarios a matricular (como pueden ser, por ejemplo, las universidades).

Ejemplo de algunas de las opciones de la configuración de la autenticación. En esta unidad didáctica vamos a centrarnos en las principales tareas que el administrador o administradores deben normalmente realizar en relación a la administración y gestión manual de usuarios en Moodle 2.0: alta y baja de alumnos, alta y baja de tutores u otro personal docente, asignación y edición de claves de acceso, asignación de roles, así como la asignación de los usuarios en los cursos que se vayan poniendo en marcha.

Utilizaremos conceptos que ya hemos trabajado en la anterior

unidad

didáctica

sobre

“Administración

y

configuración de Roles en Moodle 2.0”, y en la cual vimos entre otras cosas los distintos roles que podían adoptar los usuarios de Moodle, roles que en esta unidad aprenderemos a asignar a los distintos usuarios.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Aprender los procesos habituales para el alta de usuarios en nuestros cursos de Moodle 2.0.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conocer los perfiles de usuarios utilizados con más frecuencia en Moodle 2.0, así como sus principales funciones. Manejar correctamente las distintas opciones para dar de alta manualmente a los usuarios en un curso. Saber importar correctamente desde una hoja de cálculo a los distintos usuarios en un curso. Asignar manualmente desde un curso a uno o varios usuarios en distintos roles.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

1. PERFILES DE USUARIOS EN MOODLE Ya vimos en la unidad didáctica anterior (sobre la gestión y configuración de roles), cómo podíamos crear diferentes roles o perfiles de usuarios, a los que asignábamos una serie de privilegios o permisos. También vimos cómo en Moodle existían una serie de roles ya predefinidos, que serán los que se corresponderán normalmente con los perfiles de usuario que utilicemos en nuestros cursos, tal y como podemos ver en la siguiente imagen.

Roles predefinidos en Moodle 2.0 Los perfiles de usuarios que normalmente tendremos en nuestro sitio, serán al menos los de un administrador, en ocasiones varios creadores de cursos, el equipo docente asociado a los cursos (profesores y profesores sin permiso de edición normalmente), así como los estudiantes. También podemos tener a determinados usuarios con el perfil de invitado, los cuales no suelen estar autorizados a participar en los cursos.

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5

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

1.1. EL ADMINISTRADOR El administrador, como ya sabemos, es el perfil que tiene la máxima responsabilidad en la plataforma, y entre sus tareas se encuentran las siguientes: •

Configuración de las variables del entorno de administración de Moodle.

•

Creación y edición de los diferentes roles existentes.

•

Asignación de los roles a los distintos usuarios.

•

Optimización, junto con el administrador de sistemas, del rendimiento de la plataforma.

•

Supervisión de las copias de seguridad de cada curso.

•

Mantenimiento y actualización de los diferentes paquetes de idiomas instalados.

•

Creación de las categorías y subcategorías de los cursos.

•

Creación de los cursos.

•

Personalización gráfica de la plataforma, así como de los diferentes temas de los cursos.

•

Alta y matriculación de los usuarios (normalmente mediante la carga de usuarios en bloque a través de ficheros en formato CSV).

•

Etc.

1.2. AUTORES DEL CURSO El autor o autores de cursos serán aquellas personas que normalmente designará el administrador para la creación de los distintos cursos. Tienen mayores permisos que los tutores, ya que podrá crear cursos en una determinada categoría o subcategoría, y normalmente asignar usuarios a dichos cursos (tutores y alumnos). También serán los encargados de ir añadiendo las diferentes secciones en el curso, inserción de contenidos, ejercicios, recursos, módulos y bloques, actividades, etc. (todo ello siempre en coordinación con el equipo docente del curso).

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

1.3. TUTORES El perfil del tutor o tutores (con permisos de edición) suele asignarse a los tutores de contenidos del curso, los cuales tienen normalmente permisos en el curso para establecer nuevos elementos en el curso: nuevos temas, establecimiento y configuración de módulos y bloques, creación de actividades, apertura de nuevos foros de debate, inserción de nuevos recursos y materiales didácticos, etc. Los tutores sin permisos de edición, sin embargo, no suelen tener privilegios para editar la mayor parte de las secciones y herramientas, por lo que su utilización suele ser interesante en el caso de que deseemos establecer por ejemplo perfiles de apoyo a la labor de los tutores docentes, o simplemente no deseemos ofrecer los permisos de edición a tutores sin la suficiente experiencia en Moodle (evitando de esta forma la posibilidad de que eliminen alguna sección o herramienta importante en el curso). Otros perfiles que pueden ser interesantes en nuestro sitio o plataforma, podrían ser los siguientes: •

Tutores/dinamizadores o tutores de seguimiento: este perfil puede ser muy interesante para realizar una labor de apoyo al tutor de contenidos (experto en contenidos). Sus principales tareas podrías ser, por ejemplo:

Realizar la dinamización del curso. Animar a los alumnos a que tomen una participación activa por ejemplo en los foros de debate y a través de otras herramientas de comunicación. Informar sobre eventos importantes a los alumnos. Recordar fechas de entrega de exámenes. Aclarar aspectos a los alumnos sobre la dinámica del curso. Supervisar la realización de los controles periódicos, tareas o evaluaciones que se establezcan a lo largo del curso. Informar de errores al tutor de contenidos. En general cualquier otra tarea de coordinación con el resto del equipo docente.

7

7

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 •

Tutor técnico: este perfil se utiliza con frecuencia en aquellos cursos en los que los alumnos tienen escasos conocimientos técnicos sobre el uso de los diferentes recursos y herramientas disponibles en este tipo de entornos de formación en Internet, o en general sobre el uso de Internet. Su utilización por tanto deberíamos tenerla en cuenta, especialmente si dirigimos la formación a este tipo de colectivos.

•

Secretaría: su papel principal sería la gestión de cualquier trámite de carácter administrativo en el curso en cuestión, admisión de nuevos alumnos, revisión de documentación a aportar por los alumnos, expedición de certificados, elaboración de informes de carácter administrativo, corrección de errores en los datos de los alumnos, etc.

1.4. OTROS PERFILES En

la

documentación

de

Moodle

Docs

sobre

la

gestión

de

roles

(http://docs.moodle.org/es/admin/roles/manage) existen algunos otros ejemplos de posibles roles que podríamos tener en nuestra plataforma. Son los siguientes:

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•

Diseñadores de sitios.

•

Consejero educacional.

•

Inspectores.

•

Moderadores.

•

Observadores.

•

Examinador externo.

•

Padres.

•

Administrador.

•

Líder de seminario semanal.

•

Mentores.

•

Criterio de evaluadores comunitarios.

•

Visitante.

•

Orador invitado.

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 •

Estudiante.

•

Ex-alumno.

•

Bibliotecario.

•

Profesor.

•

Tutores/Entrenadores Comunitarios.

•

Secretaria/Becario.

•

Asistente del profesor.

•

Estudiante

•

Soporte.

Comenta en el foro de debate de esta unidad didáctica tu opinión sobre los perfiles idóneos que deben existir en los cursos, indicando algunas de sus funciones y permisos.

Crea un nuevo perfil en tu plataforma, llamado “Tutordinamizador”, con permisos similares a los que pueda tener por ejemplo un tutor de contenidos con permisos de edición.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

2. GESTIÓN DE USUARIOS: ALTA, BAJA Y EDICIÓN DE USUARIOS En este apartado vamos a ver cómo crear nuevos usuarios en nuestra plataforma de forma manual, así como su baja o edición.

Aunque este tipo de procesos no se realizan de forma masiva al inicio de los cursos (ya que es conveniente dar de alta a los usuarios mediante la carga de hojas de cálculo con los datos de los mismos), sí que suele ser un proceso bastante habitual para el administrador como parte de la gestión de los usuarios de la plataforma.

2.1. AGREGAR USUARIOS MANUALMENTE La forma más sencilla de añadir usuarios a nuestra plataforma, es desde el apartado Usuarios y Cuentas. Desde aquí podremos acceder a la opción Agregar usuario, donde encontraremos los campos a rellenar para ir añadiendo a los usuarios. Tras

pulsar

sobre

este

enlace

(Agregar

usuario),

accederemos a una serie de campos que tendremos que ir rellenando con los datos del usuario que queremos dar de alta.

2.1.1. DATOS BÁSICOS Los campos básicos (sin mostrar las opciones avanzadas) son los siguientes:

Opción “Agregar usuario”.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Los campos que aparecen en color rojo y con un asterisco tendremos que rellenarlos de forma obligatoria para poder dar de alta el usuario.

Formulario “General” con los campos para el alta de nuevos usuarios en Moodle 2.0. •

Nombre de usuario: es el nombre de usuario (en inglés, username) que utilizará el usuario para acceder a la plataforma, en cualquiera de los cursos. El formato puede ser tanto caracteres numéricos como alfanuméricos (ej: “ptorres5894”).

•

Nueva contraseña: esta es la contraseña que asignaremos al usuario (en inglés, password). Al igual que en el nombre de usuario, admitirá tanto caracteres numéricos como alfanuméricos (ej: “jk1234”). Esta contraseña no se mostrará en pantalla (aparecerán unos asteriscos), a menos que seleccionemos la opción “Desenmascarar”. En las siguientes imágenes podemos ver ambas opciones.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Usuario y contraseña, con la opción Desenmascarar, desactivada

Usuario y contraseña, con la opción Desenmascarar, activada

Si estuviésemos editando el usuario y ya tuviese contraseña, deberíamos dejar en blanco este campo para no cambiarla.

•

Forzar cambio de contraseña: no es una opción obligatoria, pero si la activamos, el usuario deberá cambiar su contraseña la próxima vez que acceda al entorno. En la siguiente imagen podemos ver el mensaje que le aparecería al usuario en caso de que activásemos esta opción.

Confirmación del cambio de contraseña.

La opción de forzar el cambio de contraseña puede ser interesante para aquellos casos en los que al usuario le hayamos generado automáticamente una contraseña que pueda ser “predecible” para otros usuarios.

12

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 •

Nombre: indicaremos el nombre (simple o compuesto) del usuario.

•

Apellido: apellido o apellidos del usuario.

•

Dirección de correo: en este campo indicaremos la dirección de correo electrónico que nos ha proporcionado el usuario. Es muy importante que sea correcta y que el usuario la utilice con frecuencia, ya que a ella le llegarán todos los avisos importantes de los cursos en los que esté matriculado (por ejemplo, los mensajes enviados en el foro de “Novedades”, o bien los mensajes de los foros en los que esté matriculado). Esta será también la dirección de correo que visualizarán el resto de compañeros del curso (dependiendo de lo que indiquemos en la siguiente opción, “Mostrar correo”).

•

Mostrar correo: en este panel desplegable podremos seleccionar una de las siguientes opciones: o

Ocultar a todos mi dirección de correo: la dirección de correo del usuario no se mostrará a nadie.

o

Mostrar a todos mi dirección de correo: será justamente lo contrario a la anterior.

o

Mostrar mi dirección de correo sólo a mis compañeros de curso: la dirección de correo del usuario se mostrará al resto de usuarios que estén matriculados en el mismo curso. Esta es la opción que se selecciona por defecto.

•

Correo activado: en este campo podremos decidir si la dirección de correo estará habilitada o no.

Lo recomendable es que siempre dejemos habilitado el correo, porque de lo contrario el usuario no recibirá ningún correo electrónico de sus cursos.

•

Ciudad: ciudad del usuario.

•

Seleccione su país: país del usuario.

•

Zona horaria: en el caso de que el usuario viva en otro país con una zona horaria distinta a la de España, deberíamos aquí seleccionar la zona horaria correcta.

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13

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 Esto permitirá que aquellos eventos o tareas que el alumno tenga asignados, se le muestren correctamente en su zona horaria (la plataforma las convertirá automáticamente). Por defecto se selecciona la hora local del servidor. •

Idioma preferido: también podremos seleccionar el idioma preferido para cada usuario (aunque éste y otros parámetros podrá personalizarlos más adelante el propio usuario en su perfil). Los idiomas que aparecerán en el menú desplegable serán los que hayamos instalado desde el panel de administración.

•

Descripción: bloque de texto donde se indica una breve descripción del alumno. Este bloque suelen rellenarlo los propios alumnos, con los datos que deseen.

2.1.2. DATOS AVANZADOS Si en el comienzo del formulario pulsamos sobre el botón “Mostrar avanzadas”, nos aparecerán una serie de campos adicionales marcados con un asterisco de color verde. Ninguno de estos nuevos campos es obligatorio rellenarlo. Son los siguientes:

Visualización de opciones avanzadas.

14

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 •

Escoger un método de autenticación: podemos seleccionar un método de autenticación alternativo para este usuario en concreto, lo cual dependerá de los métodos de autenticación que hubiésemos definido en la plataforma.

Si seleccionamos un método de autenticación incorrecto, podríamos bloquear el acceso del usuario a la plataforma, e incluso eliminarlo, por lo que no es conveniente modificar este campo.

•

Formato de correo: podremos seleccionar si el correo electrónico tendrá formato HTML, o bien si tendrá formato de texto plano. Por defecto está seleccionada la opción “Formato HTML”.

•

Tipo de resumen de correo: mediante este campo podemos seleccionar cómo recibirá el usuario los correos de los foros en los que esté suscrito. Existen 3 opciones:

“Sin resumen (un correo por cada mensaje del foro)” –es la opción predeterminada-. “Completo (correo diario con mensajes completos)”. “Por temas (correo diario sólo con temas)”. •

Auto-suscripción al foro: mediante esta opción el usuario podrá decidir si se suscribirá a los foros cada vez que envíe un mensaje a uno de ellos, o bien que no se suscriba aunque envíe mensajes en ellos. La opción que se activa por defecto es la primera: “Sí, cuando envíe un mensaje suscríbame a ese foro”.

Aunque se active esta opción, posteriormente cada usuario podrá decidir si suscribirse o no a cada foro (siempre y cuando el tutor no establezca el foro como suscripción obligatoria).

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15

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 •

Rastreo del foro: esta opción permite resaltar automáticamente al usuario los mensajes enviados por otros usuarios que todavía no haya leído, lo cual suele ser bastante útil.

Aunque por defecto está seleccionada la opción “No: no registrar los mensajes que he visto”, es conveniente que cada usuario cambie la opción al modo “Si: resaltar los mensajes nuevos”.

•

AJAX y Javascript: desde aquí podemos seleccionar si el usuario puede utilizar las funciones avanzadas de AJAX y Javascript en sus cursos (un modo de interfaz gráfica avanzada), o usar únicamente las características web básicas. Estas opciones funcionarán únicamente en el caso de que el administrador haya habilitado, dentro de la sección Apariencia, las opciones de AJAX y Javascript.

Activación de las opciones AJAX y Javascript en todo el sitio. •

Lector de pantalla: mediante esta opción podemos activar un lector de pantalla para las personas con algún tipo de discapacidad visual.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 2.1.3. OTROS DATOS Existen otro tipo de datos (básicos y avanzados) que suelen ser añadidos normalmente por cada uno de los usuarios, una vez que están matriculados en su curso respectivo. Estos datos son los siguientes: •

Imagen de: en este apartado el usuario podrá añadir su imagen, pulsando simplemente sobre el botón Examinar y seleccionando la imagen de su disco duro. También puede añadir una pequeña descripción de la imagen.

Inserción de una imagen del usuario. •

Intereses: campo de texto en el que el usuario podrá añadir sus intereses, separados por comas.

Relación de intereses del usuario. •

Opcional: en este último apartado el usuario podrá indicar una serie de datos personales para que otros usuarios puedan contactar con el (dirección, teléfono, página web, etc).

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Otros datos personales del usuario.

Para guardar los cambios que hayas, deberás pulsar sobre el botón “Actualizar información personal” que se encuentra al final de la página.

2.2. AGREGAR USUARIOS MEDIANTE UN FICHERO Normalmente cuando va a comenzar un curso, el alta de los usuarios no se realiza de forma manual, alumno tras alumno: lo más cómodo es preparar en una hoja de cálculo la relación completa de los usuarios, y subir este fichero directamente a la plataforma. En el fichero indicaremos el curso o los cursos en los que queremos dar de alta a los alumnos, y de esta forma quedarán matriculados automáticamente en el curso o los cursos respectivos. Para ello, y una vez que tengamos el fichero preparado, deberemos acceder a la sección Usuarios >Cuentas > Subir usuarios, y desde aquí subir el fichero.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Opción de subir usuarios a través de un fichero. Veamos cada uno de los pasos que hay que realizar para proceder al alta de usuarios a uno o varios cursos a través de un fichero.

2.2.1. DATOS NECESARIOS DE LOS ALUMNOS A la hora de añadir un fichero con alumnos, podemos utilizar una gran cantidad de datos que Moodle procesará automáticamente e integrará en su base de datos (para cada uno de los usuarios). Para ello, deberemos comenzar por confeccionar una hoja de cálculo con los datos de los usuarios que vamos a dar de alta. Estos datos (los más básicos) son los siguientes: •

Nombre

•

Apellidos

•

Usuario

•

Contraseña

•

Correo electrónico

•

Ciudad

•

Curso en el que se matriculará al alumno

•

Tipo de usuario (alumno o tutor, por ejemplo).

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 2.2.2. FORMATO DE LA HOJA DE CÁLCULO Con los datos anteriores, procederíamos a crear la hoja de cálculo que posteriormente tendrá que ser integrada en Moodle. La tabla podría quedar tal y como se ve en la siguiente tabla (utilizo para el ejemplo 5 alumnos con datos totalmente ficticios, de diferentes ciudades, y que serían matriculados como alumnos en el curso “curso_demo”).

Nom bre

Apelli dos

Usua rio

Contras eña

Correo electrónico

Ciuda d

Curso

Tipo de usua rio

Juan

Perez Perez

azul

azul483 7

correo1@corre o1.com

Madrid

curso_d emo

1

Pedro

Perez Perez

verde

verde47 39

correo2@corre o2.com

Barcel ona

curso_d emo

1

David

Perez Perez

amari llo

amarillo 4839

correo3@corre o3.com

La Coruñ a

curso_d emo

1

Lucía

Perez Perez

blanc o

blanco5 382

correo4@corre o4.com

Zarago za

curso_d emo

1

María

Perez Perez

rosa

rosa599 6

correo5@corre o5.com

Santan der

curso_d emo

1

Si nos fijamos en esta tabla (elaborada por ejemplo en Excel u OpenOffice

Calc),

contiene los datos de los alumnos en las diferentes columnas. En este sentido, hay que hacer dos observaciones iniciales: Bajo la columna de “Curso”, deberemos añadir el código del curso que le asignamos cuando lo creamos (es en realidad el “nombre corto” o ID del curso; lo veremos en la siguiente unidad didáctica, que trata sobre la creación de cursos).

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

ID o Nombre corto del curso (se establece cuando se crea un curso).

Bajo la columna de “Tipo de usuario”, tendremos que asignar el código “1” para alumnos, o “2” para tutores.

En realidad existen más códigos posibles que podemos utilizar, tantos como tipos de roles tengamos establecidos en nuestra plataforma.

Como vemos, en este ejemplo tendríamos 5 alumnos (con código “1”), matriculados en un mismo curso (con el código “curso_demo”). El formato de la hoja de cálculo (en Excel o Calc) en la que tendríamos que integrar los datos de los alumnos, sería el siguiente:

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Ejemplo de hoja de cálculo inicial con los datos de los alumnos. Sin embargo, en Moodle no podríamos integrar la hoja de cálculo tal y como la tenemos todavía. Deberemos realizar una serie de cambios sobre la misma. El primero de ellos será cambiar el nombre de las columnas de los datos que vamos a integrar, de forma que tendremos que transformar los siguientes títulos de los campos por los que aparecen en la zona inferior de la siguiente tabla:

Nombr e

Apellid os

firstna me

lastna me

Usuario

Contrase ña

Correo electróni co

Ciuda d

Curso

Tipo de usuar io

userna me

passwor d

email

city

cours e1

type1

La hoja de cálculo debería quedar por tanto del siguiente modo:

Hoja de cálculo con los títulos de los campos modificados.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 2.2.3. CONVERSIÓN DE LA HOJA DE CÁLCULO La hoja de cálculo todavía no podría integrarse en este formato en Moodle; deberemos pasarla a texto CSV. Para ello, la abriremos en OpenOffice (tras instalarlo, deberemos abrirlo con Calc). En la siguiente dirección (http://es.openoffice.org/) podemos descargarlo e instalarlo de forma totalmente gratuita.

Apertura de la hoja de cálculo con Scalc. Tras abrirse en Calc, veremos nuestra hoja de cálculo tal y como aparece a continuación:

Hoja de cálculo en Calc (OpenOffice). A continuación deberemos guardar el archivo con el formato Texto CSV. Para ello, tendremos que seleccionar el menú Archivo > Guardar como y seleccionar Texto CSV. En la siguiente imagen podemos verlo con detalle:

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Guardamos la hoja de cálculo en formato Texto CSV. Seguramente nos aparecerá una pantalla en la que se nos indica que el documento puede tener información o contenido incompatible con este formato CSV. Pulsaremos que Sí para confirmar su conversión.

Confirmación de la conversión a CSV.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

El siguiente paso es bastante importante: si no se configuran correctamente las opciones de exportación del texto, no se importarán los datos de los alumnos en la plataforma.

Nos aparecerá la siguiente ventana:

Opciones por defecto para la exportación a CSV. De las opciones que nos aparecen a la hora de realizar la exportación, deberemos seleccionar los siguientes parámetros: Juego de caracteres: Unicode (UTF-8). Separador de campos: “,” (coma). Separador de texto: no debe aparecer nada (eliminaremos las dobles comillas).

También puede utilizarse otro separador de campos diferente a la coma; lo importante es que en el entorno de administración se seleccione también el mismo separador de entre los disponibles.

El resultado debe quedar tal y como aparece en la siguiente imagen:

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Opciones definitivas para la exportación a CSV. Tras pulsar sobre el botón Aceptar, nos avisará de que solamente se ha guardado la hoja actual (que es en realidad lo que queremos). Pulsamos en Aceptar, y ya tendremos nuestro fichero de texto CSV.

2.2.4. REVISIÓN DEL FICHERO Es conveniente revisar el fichero CSV una vez que los hemos generado. Para ello, basta con abrirlo por ejemplo con el Bloc de Notas. La hoja de cálculo habrá quedado de la siguiente forma:

Estructura del fichero CSV. Como podemos comprobar en la imagen anterior, la hoja de cálculo se ha transformado en un fichero de texto. La primera línea (resaltada en amarillo) contiene el nombre de los campos de los datos que van a importarse en moodle separados por comas (firstname, lastname, username, etc), y en las siguientes líneas se incluyen los datos de cada uno de los usuarios, también separados por comas. En este fichero también podríamos antes de importarlo en Moodle añadir manualmente a cualquier nuevo usuario, añadiendo simplemente una nueva línea e indicando en ella los datos del alumno (o tutor) con el mismo formato que el resto de registros.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 El fichero ya está listo para ser importado en Moodle.

Es necesario que el curso donde se va a importar el fichero con los datos de los alumnos ya exista, y su “nombre corto” o ID coincida con el nombre del curso que hemos indicado en el fichero (en este ejemplo “curso_demo”.

2.2.5. IMPORTACIÓN DEL FICHERO Para importar el fichero con los datos de los alumnos (y por tanto su matriculación automática en el curso), deberemos seleccionar en primer lugar la opción Subir usuarios que hay en la sección Usuarios > Cuentas.

Opciones del apartado Subir usuarios. A continuación tendremos que pulsar sobre el botón Examinar, y seleccionar el fichero CVS que vamos a importar.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Selección del fichero CVS y del delimitador de los datos.

En el “Delimitador CVS”, deberemos seleccionar la opción “,” (coma), ya que es el separador que hemos utilizado en nuestros datos.

Tras pulsar sobre Subir usuarios, accederemos a una nueva pantalla en la que podremos previsualizar la tabla de los usuarios que vamos a subir, así como configurar una serie de parámetros.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Opciones para la configuración de la importación de los usuarios. Algunos de los parámetros importantes que debemos tener en cuenta, son los siguientes: •

Tipo de subida: lo normal en esta opción, sobre todo cuando añadimos por primera vez los usuarios a un nuevo curso, es seleccionar “Agregar sólo nuevos, pasar por alto usuarios existentes”. También debemos considerar la opción “Agregar nuevos y actualizar usuarios existentes” (en caso de que estuviésemos subiendo de nuevo la hoja de cálculo con nuevos usuarios).

•

Contraseña de nuevo usuario: normalmente seleccionaremos “Campo requerido en el archivo”, ya que en la hoja de cálculo que creamos al comienzo estamos incluyendo la contraseña del usuario.

•

Prevenir duplicados de dirección email: si deseamos evitar o no que tengamos usuarios con direcciones de correo duplicadas.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 •

Roles: definiremos el rol que vamos a asignar para cada valor del campo “type1”.

Por defecto, el rol asignado al campo type1 para el valor “1”, es el de estudiante (alumno). Sin embargo, esto lo podemos cambiar aquí seleccionando simplemente el rol que queremos asignar a type1.

•

Valores por defecto: aquí podremos seleccionar diferentes valores que serán asignados por defecto a los usuarios.

En nuestro ejemplo, la configuración de la importación del fichero quedaría tal y como se ve en la siguiente figura:

Configuración de las opciones para importar el fichero. También es conveniente tener en cuenta las opciones avanzadas de los Valores por defecto, ya que se incluyen una serie de opciones interesantes para ser establecidas a los alumos (como por ejemplo si queremos que se suscriban automáticamente a los foros al enviar un mensaje, si van a utilizar las características web avanzadas como AJAX y Javascript, etc.)

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Opciones avanzadas de los Valores por defecto.

Finalmente, deberemos pulsar sobre el botón Subir usuarios para que los datos sean importados. Nos debe aparecer una pantalla como la siguiente, la que se nos confirmará que los usuarios han sido matriculados correctamente.

Confirmación del alta de los usuarios.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0 Si ahora accedemos a nuestro “Curso demo” y pulsamos sobre Participantes, podremos comprobar que efectivamente los usuarios están dados de alta en el curso como estudiantes.

Confirmación del alta de los usuarios en el curso.

La matriculación de los alumnos mediante ficheros es un proceso que ahorra muchísimo tiempo, y evita que cometamos errores en comparación con el alta manual de los mismos.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Como ya has instalado tu plataforma de forma local, te proponemos la siguiente actividad: deberás importar una hoja de cálculo con al menos 10 alumnos y 1 tutor en un curso vacío de prueba de tu plataforma. Para ello, tendrás que: Crear la hoja de cálculo (en Excel o Calc) con los datos de 10 alumnos ficticios. Convertir la hoja de cálculo correctamente para que los datos puedan ser reconocidos por Moodle: sigue los pasos que has visto en la unidad. Importar la hoja de cálculo en Moodle, exportándola previamente al formato de Texto CVS (utiliza para ello OpenOffice; puedes descargarlo gratuitamente si no lo tienes instalado). Configurar correctamente las opciones de importación. Comenta los resultados obtenidos en el foro de debate, y si tienes cualquier problema, contacta con tu tutor de contenidos o tutor-dinamizador.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

3. ASIGNACIÓN DE USUARIOS A CURSOS: ASIGNAR ROLES

Vamos a ver a continuación cómo asignar manualmente roles en nuestros cursos creados en Moodle 2.0. Es un proceso muy importante y que deberás conocer bien, ya que es algo que suele realizarse con bastante frecuencia.

Tal y como hemos comentado en el epígrafe anterior, lo más lógico, rápido y seguro es dar de alta a nuestros alumnos desde una hoja de cálculo que tendremos que preparar antes de comenzar el curso. Sin embargo, es bastante habitual que una vez iniciado el curso, tengamos algún usuario nuevo (alumno, tutor o con cualquier otro perfil). Una de las opciones para añadir a estos usuarios sería modificar el archivo CVS con los nuevos datos y volverlo a importar (indicando que actualizase únicamente los nuevos usuarios). Sin embargo, posiblemente la forma más rápida y segura en estos casos puntuales es añadir manualmente al nuevo usuario (proceso que hemos visto en el epígrafe de esta unidad titulado “Agregar

usuarios manualmente”),

y a

continuación asignar su rol correspondiente directamente desde el curso donde lo vamos a matricular. Es un proceso muy sencillo: veamos cómo hacerlo. 1.

El primer paso que tendremos que dar es agregar al usuario manualmente. Como digo, este proceso ya lo hemos visto en el epígrafe “Agregar usuarios manualmente” en esta misma unidad didáctica.

2.

Una vez que el usuario está creado, iremos al curso en cuestión en el que tenemos al resto de usuarios, y pulsaremos sobre la opción Asignar roles que encontraremos dentro del menú Administración.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Selección de la opción “Asignar roles”. 3.

Desde la ventana de Asignar roles, podemos ver los usuarios que tenemos en cada uno de los roles (para este ejemplo, y tal y como podemos ver en la siguiente imagen, he eliminado a 2 alumnos de los 5 que habíamos matriculado anteriormente, por lo que tenemos 5 usuarios con el perfil de estudiante).

Vamos a añadir a un usuario con el rol de estudiante, y a otro con el rol de tutor. Haz tu este mismo ejemplo en la plataforma que has instalado de forma local, y si tienes cualquier problema consulta con alguno de tus tutores/as.

En este ejemplo pulsaríamos sobre el rol de Estudiante, y trasladaríamos al usuario en cuestión a la columna de la izquierda, pulsando sobre el botón Agregar tal y como vemos en la siguiente imagen.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

Asignación de un usuario al rol de estudiante. Lo único que deberíamos hacer ahora es seleccionar el perfil o rol al que queremos asignar un usuario (en este ejemplo añadiremos al usuario “Juan Pérez Pérez” como estudiante),

Añade manualmente un nuevo alumno en tu curso, así como 2 tutores: uno como tutor de contenidos, y otro con el perfil de Tutor-dinamizador. Si el perfil de tutor-dinamizador no lo has creado, revisa la unidad didáctica sobre edición y configuración de roles y créalo a partir del rol de tutor. Comenta en el foro de debate cualquier duda que tengas, o escribe a tu tutor/a de contenidos o tutor/a-dinamizador.

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En Moodle 2.0 se incorporan algunas funciones bastante interesantes y útiles a la hora de asignar roles a nuestros cursos, como por ejemplo la de asignar al usuario de forma oculta (Hidden), seleccionar su período de vigencia de matrícula, cuándo comienza, así como diversas opciones de búsqueda de los usuarios.

Si en algún caso quisiésemos añadir a un usuario sin que sea visible para el resto de alumnos, bastaría con seleccionar la casilla “Oculto” (Hidden) antes de desplazarlo a la columna de la izquierda.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0

RESUMEN En Moodle 2.0 no se han introducido grandes cambios respecto a las versiones 1.9.x a la hora de dar de alta y matricular a los usuarios. Es posible crear tantos perfiles de usuario o roles como deseemos. Para ello, basta con duplicar uno de los roles existentes, y configurar en él con el nivel de detalle que deseemos sus permisos. Una vez que tengamos creado un nuevo rol o perfil de usuario, podremos asignar nuevos usuarios (o usuarios ya existentes) a dicho perfil. También es posible dar de alta de muy diversas formas a nuevos usuarios: permitiendo la automatriculación, conectando bases de datos a la base de datos de Moodle, etc. Las dos formas más habituales y básicas, son el alta manual de usuarios y mediante un fichero de datos. El alta manual es un proceso muy sencillo, en el cual hay que ir rellenando los datos de cada uno de los usuarios que queremos dar de alta en la plataforma. Más tarde a ese usuario le asignaremos un perfil determinado (alumno, tutor, etc...). Por otro lado, el alta mediante un fichero de datos es el proceso más habitual para añadir a nuestros cursos una gran cantidad de alumnos, de una forma rápida y sin errores. Para ello, se debe partir de una hoja de cálculo (Microsoft Excel u Open Office Calc), la cual deberemos adaptar con un formato determinado para que pueda ser importada en Moodle. Por último, podremos siempre asignar manualmente usuarios a un curso determinado, con la herramienta de Asignar roles de el curso en cuestión.

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1. Gestión de categorías y subcategorías 2. Creación de cursos 3. Configuración del curso 4. Asignación de profesores y alumnos 5. Gestión de grupos y agrupamientos

Autor: Sebastián Torres Toro

CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO En esta unidad didáctica aprenderemos a crear nuestros primeros cursos en Moodle 2.0. Para ello, veremos en primer lugar cómo crear categorías y subcategorías en las que clasificar los cursos a medida que los vayamos creando. Seguiremos con las principales opciones que debemos tener en cuenta para crear y configurar nuestros cursos. Una vez creado el curso, veremos cómo configurar las diferentes zonas del mismo, así como la configuración de los bloques instalados en Moodle por defecto. Por último, recordaremos cómo asignar a profesores y alumnos en los cursos ya creados, así como crear diferentes grupos y agrupamientos con estos usuarios. A medida que vayas trabajando los contenidos del curso, encontrarás una serie de actividades recomendadas para que pruebes las diferentes opciones en tu plataforma instalada de forma local. Intenta realizarlas en un curso de ejemplo creado por ti mismo/a. Prueba a ir personalizando las diferentes opciones del curso, asignar a varios usuarios demo, así como crear diferentes grupos y agrupamientos. Si a la hora de realizar cualquiera de las actividades encuentras algún problema o dificultad, o simplemente deseas realizar algún comentario, escribe en el foro de debate de la unidad didáctica: el equipo docente tratará de resolver tus dudas a la mayor brevedad posible.

OBJETIVOS •

Conocer qué son, para qué sirven y cómo se crean las categorías y subcategorías.

•

Crear correctamente un curso, estableciendo sus principales opciones.

•

Aprender a configurar tanto el área como los principales bloques de un curso.

•

Asignar correctamente los usuarios (profesores y alumnos) a un curso.

•

Manejar con soltura la creación de grupos y agrupamientos, así como la configuración de recursos y actividades en forma de grupos (separados y visibles) y/o agrupamientos.

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1. GESTIÓN DE CATEGORÍAS Y SUBCATEGORÍAS 1.1. ACCESO AL LISTADO DE CATEGORÍAS

En Moodle 2.0 apenas existen diferencias respecto a las versiones 1.9.x en lo referido a la creación de categorías y subcategorías.

Antes de comenzar a crear nuestros propios cursos, veremos cómo crear las categorías y subcategorías en las que iremos clasificando dichos cursos. El proceso es muy sencillo. En primer lugar, desde el entorno de administración tendremos que pulsar sobre la sección de Cursos, y a continuación sobre Agregar/Editar cursos. Accederemos a la relación de categorías que tenemos creadas en nuestro sitio (por defecto, nos aparecerá la categoría “Miscelánea”, tal y como podemos ver en la siguiente imagen).

Acceso a la relación de categorías de nuestro sitio.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 Desde esta ventana, podemos ver y editar nuestras categorías y subcategorías. Desde aquí contamos con las siguientes opciones:

Opciones relacionadas con las categorías. Si por ejemplo quisiésemos ver el contenido de la categoría “Miscelánea”, bastaría con pulsar sobre su nombre y accederíamos a sus cursos, así como a otras opciones relacionadas con esta categoría.

Acceso a la relación de cursos de la categoría “Miscelánea”.

1.2. CREACIÓN DE UNA CATEGORÍA PRINCIPAL Vamos a crear una categoría llamada “Cursos demo”. Para ello, vamos en primer lugar a volver a la página principal de las categorías, pulsando sobre el enlace “Agregar/editar cursos” del entorno de administración. Desde aquí, pulsaremos sobre el botón “Agregar nueva categoría”.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Agregar nueva categoría. Desde la ventana que se nos abre para agregar una nueva categoría, podremos establecer los siguientes parámetros: •

Categoría padre: aquí podremos seleccionar la categoría dentro de la cual vamos a crear la nueva categoría. Si seleccionamos como categoría padre “Top”, crearemos la categoría como principal (no estará dentro de ninguna otra categoría). Si seleccionamos una categoría ya existente, estaremos creando una subcategoría dentro de ésta.

•

Nombre de la categoría: es donde indicaremos el nombre de la categoría que vamos a utilizar (en nuestro ejemplo, “Cursos demo”).

•

Descripción: posible descripción de la categoría.

•

Forzar tema: si aquí seleccionamos un tema, todos los cursos que pertenezcan a esta categoría tendrán el tema seleccionado.

Creación de la categoría “Cursos demo”.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 Tras pulsar sobre el botón “Crear categoría”, nos aparecerá la nueva categoría recién creada, así como diversas opciones relacionadas con la edición de la categoría.

Categoría “Cursos demo” recién creada.

Es muy conveniente que en nuestro sitio o plataforma creemos diferentes tipos de categorías y subcategorías: nos facilitará la organización de nuestros cursos, así como su localización.

Vamos

a

ver

por

tanto

cómo

crear

subcategorías.

1.3. CREACIÓN DE UNA SUBCATEGORÍA

A continuación vamos a crear un par de subcategorías de ejemplo (“Informática” y “Recursos Humanos”) dentro de la categoría principal

“Cursos

demo”

recién

creada.

Podemos hacerlo de dos formas: 1.

Acceder a la categoría “Cursos demo”, y pulsar sobre el botón “Agregar una subcategoría”.

Ahora tendremos únicamente que rellenar los

Creación de una sub-categoría.

datos de la nueva categoría “Informática” (creada ya dentro de la categoría “Cursos demo”).

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Creación de la subcategoría “Informática”. 2.

Crear la categoría como categoría principal, y a continuación moverla dentro de una categoría existente. Para ello, creamos la nueva categoría desde el listado principal de categorías como categoría principal (“Recursos Humanos”), y a continuación movemos la categoría dentro de la categoría “Cursos demo”, tal y como se ve en la siguiente imagen.

Moviendo la categoría “Recursos Humanos” a la categoría “Cursos demo”. El resultado final sería la de una categoría principal (“Cursos demo”), en la que estarían incluidas las subcategorías “Informática” y “Recursos Humanos” tal y como vemos en la siguiente imagen:

Aspecto final de las categorías y subcategorías.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Para que practiques con la creación de categorías y subcategorías, te proponemos la siguiente actividad: Crea 3 categorías principales: “informática”, “recursos humanos” y “diseño”. Dentro de la categoría de informática, crea 2 subcategorías: “office” y “openoffice”. Dentro de la categoría de recursos humanos, crea 2 subcategorías llamadas “gestión del tiempo” y “sistemas operativos”. Dentro de la carpeta diseño, crea “edición”, “vídeo” y “maquetación”.

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subcategorías:

Por último, mueve la subcategoría “sistemas operativos” dentro de la categoría “informática”. Al final debes obtener algo similar a la siguiente imagen:

Estructura de categorías y subcategorías que debes tener al final de la actividad.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

2. CREACIÓN DE CURSOS La creación de cursos se realiza desde el mismo sitio desde el que creamos y gestionamos nuestras categorías y subcategorías, en el panel de administración: Cursos ~>~ Agregar/editar cursos. Deberemos pulsar sobre el botón Agregar un nuevo curso, tal y como vemos en la imagen.

Creación de un nuevo curso. Nos aparecerá una pantalla en la que tenemos una gran cantidad de opciones para rellenar, clasificadas en 7 grupos (son los mismos grupos que aparecían en las versiones 1.9.x de Moodle): ajustes generales, matriculaciones, notificación de fecha límite de matriculación, grupos, disponibilidad, idioma y renombrar rol.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

2.1. AJUSTES GENERALES

Grupo de opciones “Ajustes generales”. Dentro de este grupo de opciones, podemos configurar lo siguiente: •

Categoría: aquí podremos seleccionar la categoría o subcategoría en la que vamos a crear el curso.

•

Nombre completo: es el nombre completo que vamos a asignar al curso. Este nombre es descriptivo, y aparecerá en la parte superior izquierda del curso.

•

Nombre corto: nombre reducido que nos aparecerá una vez que creemos el curso. Este nombre es muy importante, ya que será el identificador del.

El nombre corto es el identificador que tendrá el curso en nuestro sitio (se utilizará por ejemplo como el ID del curso a la hora de cargar a los alumnos mediante un fichero de texto CVS, ya que corresponde al campo course1); por esta razón deberá ser único.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 •

Número ID del curso: este valor se suele dejar en blanco, ya que se utiliza cuando se conecta Moodle con otro sistema externo.

•

Resumen: en este apartado podremos redactar un pequeño resumen para nuestro curso. El texto que se introduzca aquí podrá ser visualizado antes de acceder al curso.

•

Formato: en esta opción podremos seleccionar uno de los formatos disponibles para nuestros cursos, aunque los más importantes son cuatro: formato de temas, formato semanal, formato social y formato scorm.

•

Formato de temas: en el curso se establecerían una serie de temas, sin ningún tipo de fecha de inicio o fin. Cada tema podrá ser configurado de forma separada, y reorganizados según deseemos con sus actividades específicas. Suele ser bastante habitual establecer en cada tema por ejemplo un módulo o unidad didáctica diferente.

Si tu idea es estructurar el curso en temáticas, por unidades didácticas o módulos, el mejor formato a utilizar es el de Temas.

•

Formato semanal: es bastante similar al anterior, salvo que el curso se organiza por semanas en lugar de temas (se creará una sección para cada semana), teniendo cada una de las semanas una fecha de inicio y fin. En cada una de las semanas podríamos añadir las diferentes actividades. Es un formato que puede ser bastante adecuado, por ejemplo, para obligar que todos los alumnos vayan trabajando los materiales del curso al mismo tiempo.

•

Formato social: este formato sigue una filosofía más libre, ya que se organiza en torno al foro central de la página principal, por lo que en ocasiones se utiliza como un entorno por ejemplo para debatir una determinada temática, o bien como tablón de noticias en una empresa (y no necesariamente un curso).

•

Formato de curso LAMS: este formato no se ha incluido al menos en la versión beta de Moodle 2.0, aunque posiblemente en la versión definitiva aparecerá al igual que en las versiones 1.9.x. En este caso se seguiría un formato especialmente diseñado para el sistema de aprendizaje de tipo open source LAMS (en inglés Learning Activity Management System). LAMS es un interesante sistema

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 de aprendizaje que permite, a través de un entorno gráfico, desarrollar secuencias de aprendizaje creadas con este software. Si establecemos este formato, nuestro curso mostraría la interfaz de LAMS únicamente.

Aunque Moodle permite la integración de LAMS en su interfaz, para su utilización es necesaria su instalación y configuración idependiente.

•

Formato SCORM: en general, lo habitual es utilizar dentro de cualquiera de nuestros cursos determinados contenidos que sigan las especificaciones SCORM (en inglés, Sharable Content Reference Model). Son contenidos creados en forma de paquetes de ficheros comprimidos (ZIP), que siguen una serie de especificaciones y que permiten mostrar los contenidos así como registrar una serie de datos de los alumnos (contenidos que van visualizando los alumnos, tiempo de duración en visualizar los contenidos, etc). Sin embargo, si disponemos de un contenido SCORM que es lo suficientemente grande como para considerarlo como nuestro curso completo, podríamos utilizar este formato para que Moodle abra directamente en el curso este fichero.

•

Formato semanal -CSS / No tablas: este formato es simplemente una variante del formato semanal, en el que no se utilizan tablas para su diseño, lo cual se traduce en una mejora de la accesibilidad. Aparecía en la versión 1.9.x de Moodle, pero no aparece en la versión beta de Moodle 2.0.

•

Número de semanas o temas: es el número de semanas o temas (secciones) que aparecerán en nuestro curso una vez creado. No necesariamente todas las secciones que creemos se mostrarán al alumno, ya que el tutor podrá ocultarlos para que los alumnos no los puedan visualizar.

•

Fecha de inicio del curso: es la fecha prevista del inicio del curso. Afecta fundamentalmente al formato semanal, ya que se crearán las semanas (secciones) dependiendo de esta fecha.

•

Temas ocultos: mediante esta opción podremos decidir si los temas que ocultamos a los alumnos estarán completamente ocultos (los alumnos no conocerán ni siquiera su existencia), o bien se les mostrará una pequeña área en

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 color gris (lo que les indicará que se trata de temas oculto, aunque no puedan acceder a ellos). Items de noticias para ver: al crear un curso, siempre que lo creemos en los formatos de temas o semanal, tendremos un foro llamado “Novedades” en el que forzosamente están suscritos todos los alumnos, y cuya función es similar a un tablón de noticias (donde los tutores envían, por ejemplo, noticias importantes que quieren que todos los alumnos reciban). Asociado a este foro, existe una casilla llamada “Noticias” (podemos activarla o desactivarla), donde se incluyen los últimos mensajes que hemos enviado al foro de “Novedades”. El número de mensajes que se incluirá, será justamente el que indiquemos aquí. Por defecto, su valor es de 5. Mostrar calificaciones: mediante esta opción podemos ocultar las calificaciones de las diferentes actividades a los alumnos. Los tutores podrán seguir utilizando las calificaciones en las actividades, pero los alumnos no podrán visualizarlas. •

Mostrar informes de actividad: con esta opción podemos activar o desactivar la visualizar de los informes de actividad con detalle para los alumnos. Si la desactivamos ellos no podrán visualizarlos, pero si el equipo docente.

Cuando tengamos grupos muy numerosos de alumnos, suele ser una opción bastante interesante desactivar esta opción para

no

sobrecargar

al

servidor

con

los

procesos

relacionados con la visualización de los informes de actividad.

•

Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios: sería el tamaño que vamos a permitir, como máximo, que suban los alumnos en el curso. Puede estar limitado también por el tamaño máximo que indique el administrador para todo el sitio, o bien el tamaño máximo que establezca el equipo docente en una actividad determinada.

•

Forzar tema: en este desplegable podemos seleccionar uno de los temas que tenemos instalado en nuestra plataforma, siempre y cuando hayamos configurado en el entorno de administración que los temas pueden seleccionarse a nivel de cada curso.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 •

¿Es éste un metacurso?: si activamos esta opción, consideraremos al curso actual (por ejemplo, curso A) como un área común donde los alumnos de determinados cursos (por ejemplo, cursos B, C, D y E) podrían interactuar entre ellos. De esta forma, si estableciésemos el curso A como metacurso, y los cursos B, C, D y E cursos asociados al metacurso, automáticamente los alumnos de los cursos B, C, D y E quedarían matriculados al curso A. En la siguiente imagen, tomada de Moodle Docs, puede verse gráficamente este mismo concepto.

Ejemplo gráfico de un metacurso (X) en el que se realiza la matriculación automática de los alumnos de 4 cursos.

2.2. MATRICULACIONES En esta sección se incluyen diversas opciones relacionadas con la matriculación del curso. Son las siguientes:

Opciones relacionadas con las matriculaciones.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 •

Plugins de matriculación: es el modo de matriculación que tiene por defecto el curso. Aparecerá la que hemos seleccionado por defecto en el entorno de administración.

•

Rol por defecto: los usuarios matriculados en este curso tomarán por defecto el rol que seleccionemos aquí. Lo normal es dejar el rol por defecto del sitio, es decir, el de estudiante.

•

Curso abierto: con esta opción podremos determinar si los alumnos pueden matricularse a si mismos o no (en el caso de que hubiésemos activado dicha opción en el entorno de administración). Si seleccionamos la opción NO, a los alumnos les aparecería el mensaje de que el curso no es matriculable.

•

Rango de fechas: si seleccionamos un rango de fechas, el curso sería matriculable en dicho rango de fechas (fecha de inicio y fecha límite señaladas a continuación).

•

Período de vigencia de la matrícula: es el número de días en el que los alumnos permanecerán matriculados en el curso, contándose a partir del día en que ellos se matriculan).

Es importante tener cuidado con el valor que se indica aquí, ya que a partir del número de días que se indique, los alumnos serán desmatriculados automáticamente.

En la versión 2.0 de Moodle, si asignamos manualmente los roles de los usuarios, podemos indicar también el periodo de matriculación que tendrán los distintos usuarios.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

2.3. NOTIFICACIÓN DE FECHA LÍMITE DE MATRICULACIÓN En esta sección contaremos con tres opciones: • •

Notificar: si se notificará o no sobre la fecha límite de matriculación. Notificar a los estudiantes: si se notificará o no a los estudiantes sobre la fecha límite de matriculación.

•

Umbral: es el número de días o umbral de notificación del término del plazo para matricularse.

Opciones para la notificación de fechas límite de matriculación.

2.4. GRUPOS En nuestros cursos podemos decidir si los alumnos trabajarán en forma de grupos, y cómo serán estos grupos (separados o visibles). Esto va a afectar principalmente a la participación de los alumnos en determinadas actividades (foros por ejemplo) en nuestro curso, de forma que si establecemos varios grupos, cada uno de los grupos tendrá un acceso diferenciado en dicha actividad (siempre y cuando la actividad permita ser configurada en modo de grupos). En esta sección podremos seleccionar básicamente si en nuestro curso existirán grupos o no, de qué tipo y si lo forzamos.

Opciones relacionadas con los grupos.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 •

Modo de grupo: por defecto nos aparece la opción de “No hay grupos”, pero podremos seleccionar “Grupos separados” o bien “Grupos visibles”.

Si seleccionamos “Grupos separados”, y creamos en el curso diversos grupos, cuando establezcamos una actividad con el formato de “Grupos separados” los alumnos no se verán entre ellos. Un buen ejemplo de esto son los foros de debate: en este caso (grupos separados), los alumnos de un grupo A no verían los mensajes ni podrían participar en los mensajes de otro grupo B. Si seleccionamos “Grupos visibles”, los alumnos podrían visualizar la participación de otros alumnos en dicha actividad (en el ejemplo de los foros, el grupo de alumnos A podrían visualizar los mensajes enviados por otro grupo de alumnos B, pero no podrían participar en el foro). •

Forzar: si marcamos la opción como SI, forzaremos en todas las actividades del curso el modo de grupo que hayamos establecido anteriormente (separados o visibles).

•

Agrupamiento por defecto: mediante esta opción podemos establecer un agrupamiento por defecto, en el caso de que los agrupamientos estén activados.

2.5. DISPONIBILIDAD En este grupo de opciones podemos configurar 3 opciones relacionadas con la disponibilidad del curso para los alumnos. Son las siguientes:

Opciones relacionadas con la disponibilidad del curso. •

Disponibilidad: con esta opción podemos configurar el curso como disponible o no para los alumnos. Si seleccionamos que no está disponible, el curso estará oculto para los alumnos, aunque estará visible para los tutores.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Si quieres ocultar algunos cursos para los alumnos, pero no para los tutores, comprueba que el rol del tutor contiene permisos para visualizar los cursos ocultos.

•

Contraseña de acceso: si en esta casilla introducimos una contraseña solamente podrán acceder al curso los alumnos que hayamos matriculado nosotros, o bien aquellos alumnos que conozcan la clave de acceso. Si no indicásemos nada y las opciones de automatriculación estuviesen activas, cualquier persona con acceso a la plataforma podría acceder al curso. Por otro lado, seleccionando la casilla Desenmascarar podremos visualizar la contraseña introducida.

A menos que deseemos que el curso esté abierto a cualquier usuario de la plataforma, es conveniente siempre establecer una clave de acceso a nuestros cursos para impedir el acceso a usuarios que no deban estar en el curso.

•

Acceso de invitados: con esta última opción podremos decidir en nuestro curso si permitiremos el acceso a invitados sin contraseña, acceso a invitados con contraseña, o simplemente no permitir el acceso a invitados. Por defecto la opción seleccionada es “no admitir invitados”.

2.6. IDIOMA Desde este apartado podremos forzar un determinado idioma en el curso, o bien no forzarlo (con lo que los usuarios podrían seleccionar cualquiera de los idiomas instalados en la plataforma).

Forzar idioma.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Es una buena opción cargar en la plataforma diferentes paquetes de idiomas, y no forzar el idioma en los cursos: de esta forma permitiremos que cada usuario seleccione el idioma que desee.

2.7. RENOMBRAR ROL En este último grupo podremos cambiar de nombre los roles existentes por los que nosotros deseemos, sin que afecte en ningún momento a los permisos asignados a cada uno de los roles (ej: “tutor” por “profesor”, “alumno” por “estudiante”, etc).

Opciones para cambiar el nombre de los roles.

Siguiendo las indicaciones que hemos visto, crea al menos un par de cursos en tu plataforma. Configura algunas de las variables que hemos visto en este apartado, y comprueba el efecto que tiene sobre el curso. Comenta en el foro de debate de la unidad didáctica las dudas o dificultades que hayas encontrado.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

3. CONFIGURACIÓN DEL CURSO Una vez que hemos creado el curso, deberemos comenzar a configurar su estructura para que poco a poco cuente con todos los elementos necesarios para poder desarrollar en el un proceso de Enseñanza-Aprendizaje: integración de herramientas de comunicación, contenidos, actividades, recursos adicionales, herramientas para la evaluación, etc. En el siguiente apartado veremos con más detalle la integración de material didáctico y otros recursos en los cursos (contenidos, actividades y recursos adicionales), por lo que nos vamos a centrar aquí en la configuración de los diferentes bloques del curso (bloques que por defecto incorpora Moodle para su utilización y configuración).

Podemos aplicar diferentes tipos de formatos a nuestros cursos (temas, semanal, social, etc). En los siguientes ejemplos tomaremos por defecto el formato de temas, ya que suele ser el más habitual a la hora de establecer los contenidos (módulos o unidades didácticas) en nuestros cursos.

3.1. ZONAS DEL CURSO Desde el punto de vista de la configuración, un curso de Moodle que siga el formato de temas tiene dos grandes zonas: la zona central (1)

y las zonas de los laterales (2)

izquierdo y derecho. En la siguiente imagen se resaltan estas dos zonas:

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Zonas de un curso (en la configuración de temas). La zona central (punto 1 de la anterior imagen) es la zona más importante del curso, ya que en ella se integran todos los contenidos, recursos y actividades del curso (lo veremos en la siguiente una unidad didáctica, titulada “Integración de material didáctico y recursos en Moodle”). Esta zona central tiene un primer tema inicial, que incluye por defecto un foro denominado “Novedades”. Este primer tema se suele utilizar para añadir la imagen inicial del curso, la evaluación inicial, la guía didáctica, y en general todas aquellas herramientas de tipo genéricas para el curso (foros de presentación de alumos, En el resto de los temas (marcados en la imagen en verde, del 1 al 10) es donde se incluyen las unidades didácticas o módulos que compondrán nuestros cursos. Como veremos en la siguiente unidad didáctica, en cada uno de los temas iremos añadiendo recursos y actividades, normalmente separados o agrupados mediante etiquetas. Las otras dos zonas que forman parte de la estructura de los cursos (zonas señaladas en la imagen con el punto 2), son los laterales izquierdo y derecho. En estos laterales se añaden los diferentes bloques de Moodle (instalados por defecto, o que podemos instalar de forma adicional), incorporando cada uno de ellos una funcionalidad diferente.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Tanto los temas del curso de la zona central, como los bloques de cada una de las zonas laterales pueden moverse cuando activamos el modo de edición del curso. También podemos mostrar y ocultar los temas y bloques según deseemos.

3.2. CONFIGURACIÓN DE LOS BLOQUES Cuando creamos un curso, por defecto integra una serie de bloques (pueden variar dependiendo de las opciones que hayamos configurado en el entorno de administración, en la sección de Módulos).

3.2.1. BLOQUES INTEGRADOS POR DEFECTO

En la versión de Moodle 2.0 se han introducido una serie de cambios importantes a la hora de visualizar algunos de los bloques laterales.

Los bloques que por defecto suelen aparecer son los siguientes (podemos moverlos como hemos dicho anteriormente entre un lateral y otro, o bien subirlos o bajarlos en un mismo bloque): •

Navegación: en Moodle 2.0 se ha incluido este nuevo

bloque.

visualizar

un

Con árbol

este de

bloque

navegación

podremos por

los

diferentes temas y recursos. •

Configuración: cada uno de los roles tendrá diferentes permisos en el curso, y por tanto accederán a diferentes opciones en este bloque. Para el administrador, desde este bloque se

Navegación

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 pueden realizar las operaciones más importantes con el curso (configuración, asignación de roles, configuración de las calificaciones, copias de seguridad, etc).

Bloque de configuración (opciones para el administrador)

Desde este bloque también podemos acceder a una serie de accesos directos para agregar recursos, actividades, cambiar nuestro rol a otro perfil o configurar nuestro perfil.

Opciones adicionales del bloque Configuración. •

Personas: es el bloque mediante el cual los alumnos (y tutores) acceden a la información sobre los usuarios matriculados en el curso.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Bloque Personas •

Actividades: a medida que añadimos actividades en nuestro curso, en este bloque se irán añadiendo automáticamente enlaces a dichas actividades.

Ejemplo de un bloque de Actividades. •

Buscar en los foros: con este bloque los alumnos pueden realizar búsquedas de cualquier término en los foros de debate.

Búsqueda en los foros. •

Novedades: este bloque muestra los últimos mensajes enviados en el foro de Novedades.

Bloque de Novedades. •

Eventos próximos: muestra la relación de los próximos eventos incorporados en el calendario del curso. Contamos con un enlace para visualizar el calendario, así como para crear un nuevo evento directamente en el calendario.

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25

CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Bloque en el que se muestran los eventos próximos. •

Actividad reciente: este bloque nos muestra las últimas actividades que se realizan en el curso (tanto de los tutores como de los alumnos), por lo que su utilización es normalmente muy conveniente en nuestros cursos.

Bloque en el que se nos mostraría la actividad reciente del curso.

3.2.2. OTROS BLOQUES QUE PUEDEN SER INTEGRADOS Podemos añadir una gran cantidad de bloques adicionales que por defecto no están integrados cuando creamos un curso nuevo. Para añadirlos, basta con seleccionar el bloque deseado desde la zona Bloques, tal y como vemos en la siguiente imagen:

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Inserción de un nuevo bloque. Los que ya incorpora Moodle en su instalación, además de los que hemos visto, son los siguientes:

A. BÚSQUEDA GLOBAL Búsqueda global En el caso de que hayamos

habilitado esta opción en la

configuración del entorno de administración, podremos realizar búsquedas globales de cualquier tipo de término generado por la base de datos y los datos de los cursos de Moodle.

B. CALCULADOR DE CRÉDITO Bloque que puede ser de utilidad en algún curso relacionado con temas financieros.

Calculador de Crédito

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27

CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 C. CALENDARIO Es uno de los bloques que nunca debe faltar en nuestros cursos, ya que podemos incluir en el los eventos importantes que deseamos que visualicen los alumnos (fechas de activación de unidades didácticas, plazos de actividades, realización de exámenes, etc). Podemos añadir eventos de tipo Global (para todo el sitio -únicamente podrá hacerlo el administrador-), eventos de Curso (para todo el curso), eventos de Grupo (para un grupo de alumnos determinado), o bien

eventos

de

usuario

(que

serán

únicamente por nosotros, a modo

de

visibles eventos

personales).

D. CANALES RSS REMOTOS

Bloque “Calendario”

Este es otro bloque bastante interesante para utilizar en nuestros cursos, y que conviene que nos detengamos algo más en el.

Las opciones de este bloque han cambiado bastante en la versión 2.0 de Moodle.

En Moodle podemos integrar uno o varios canales RSS directamente en un curso, o bien en el acceso de la página principal de nuestro sitio web.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Ejemplo de canal remoto RSS integrado en la página de acceso a Moodle. Para ello, debemos utilizar el bloque llamado "Canales RSS Remoto". Iremos al menú Bloques, y pulsaremos en el desplegable hasta seleccionar dicho bloque.

Selección del bloque "Canales RSS remotos".

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 Nos aparecerá el nuevo bloque creado, listo para que comencemos a configurarlo tal y como se muestra en la siguiente figura: Ahora tenemos que comenzar a configurarlo. Para ello, tendremos que pulsar sobre el botón de edición o configuración. Se nos abrirá una

Canal RSS listo para ser configurado.

ventana desde la que deberemos in configurando nuestro canal RSS, y desde la que podremos también gestionar nuestros canales RSS creados previamente.

Configuración del bloque "Canales RSS remotos".

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 Las principales opciones que deberemos configurar son las siguientes: •

¿Mostrar descripción de cada enlace?: si dejamos esta opción en No, solamente veremos el enunciado de la información o noticias. Si marcamos Si, veremos además un resumen de la noticia. Lo recomendable si no queremos que el canal RSS sea muy extenso, es dejar esta opción en No.

•

Número máximo de entradas a mostrar por bloque: es el número de noticias que nos aparecerá en este canal particular. Cuanto mayor sea el número, visualizaremos un mayor número de noticias (y por tanto, más antiguas).

•

Seleccionar los canales: aquí deberemos seleccionar el canal o canales que queremos incluir en este bloque. Si nunca hemos utilizado los canales RSS remotos, no nos aparecerá todavía ningún canal.

•

Título: es el título que deseamos que aparezca en el enunciado del canal; en cualquier momento podremos modificarlo más adelante.

•

¿Mostrar enlace al sitio original?: con esta opción podemos decidir si se va a mostrar o no un enlace a la fuente RSS o sitio original de donde proviene la información (en el caso de que el canal tenga este enlace).

•

Mostrar imagen del canal: por último, podremos incluir una imagen del canal en caso de que éste la incorpore.

Si quisiésemos crear un nuevo canal, o bien modificar uno ya creado, tendremos que pulsar sobre el enlace Añadir/Editar canales. Desde esta nueva ventana podremos añadir cada uno de los canales que verán los alumnos.

Ventana para la inserción de canales.

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31

CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 Para crear un nuevo canal, bastará con añadir la URL del canal de noticias, e indicar un título para ese canal (o bien dejarlo en blanco para establecer el título asignado por el propio canal). Normalmente la URL que hay que indicar para el canal de noticias, hará referencia al fichero

XML

de

la

fuente

RSS

(ej:

http://www.elearningeuropa.info/directory/rss/index.php?id=1 para el canal de noticias eLearning InfoEuropa). Por último, decidiremos si el canal será compartido o no con otros cursos, y lo añadiremos pulsando sobre el botón “Añadir un nuevo canal” (Add a new feed).

En

Moodle

2.0

existe

una

nueva

opción

bastante

interesante, y es la de activar la autodetección de canales RSS en una página web, tal y como se ve en la imagen anterior.

En la siguiente imagen se observa el canal anterior ya añadido.

Validación del canal RSS. Ahora nos queda simplemente acceder de nuevo al bloque de canales remoto, pulsar de nuevo sobre la configuración del bloque, y seleccionar el nuevo canal que hemos añadido para que nos aparezca en nuestro curso (tal y como podíamos ver en la siguiente imagen).

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Nuestro curso

Es muy conveniente que siempre integremos en nuestros cursos algún canal RSS externo relacionado con la temática de dicho curso. De esta forma los alumnos podrán consultar noticias actualizadas sobre esta temática, profundizar en aquello que más les interese, etc.

E. COMENTARIOS Mediante este nuevo bloque en Moodle 2.0, los usuarios podrán añadir diversos comentarios en forma de texto.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Bloque “Comentarios”.

F. CURSOS Con este bloque añadiremos una relación de las categorías de cursos que tenemos en nuestra plataforma, a través de las cuales podremos ir pulsando para acceder a sus cursos respectivos.

Bloque “Cursos”.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 G. DESCRIPCIÓN DEL CURSO/SITIO Se trata de un bloque muy sencillo, en el que aparece la información del

Resumen

que

establecemos al crear el curso. De hecho, si pulsamos

sobre

el

para

su

configuración,

accederemos a la configuración del curso inicial

Bloque para la descripción del curso.

(y en la que podremos introducir el texto del resumen del curso).

H. ENLACES DE SECCIÓN Se trata simplemente de un bloque en el que aparecen los enlaces directos, en forma de número, a las secciones o temas de nuestro curso. Pulsando sobre uno de ellos, accederemos a dicha Enlace de sección

sección.

I. ENTRADA ALEATORIA DEL GLOSARIO

Con este bloque podemos establecer la aparición aleatoria de los términos del glosario del curso para los alumnos. Entrada Aleatoria del Glosario Para ello, deberemos configurar una serie de este bloque, tales como: El glosario del que se tomarán las entradas. Cómo se obtienen las entradas (de forma aleatoria, última entrada o siguiente entrada). Si los estudiantes podrán añadir sus propias entradas, etc.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

En Moodle 2.0 existen una serie de opciones nuevas para configurar la forma de visualizar el bloque en el curso: si aparece en otros contextos subordinados o no, la zona en la que aparece por defecto, la anchura, etc.

Opciones para la configuración del bloque “Entrada aleatoria del glosario”.

J. HTML Este es uno de los bloques más versátiles de Moodle, ya que en él podemos añadir cualquier código que deseemos (activando el modo de escritura en formato de código), visualizándose el resultado en dicho bloque.

Bloque HTML.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Ejemplo de bloque HTML en el que se ha introducido un código que se traduce en un reloj analógico.

Existen una gran cantidad de códigos correspondientes con widgets o añadidos que podemos insertar en este bloque, aunque deberemos tener en cuenta que un factor limitante muy importante será el de su tamaño.

K. MARCADORES DEL ADMINISTRADOR Este bloque mostrará las marcas o etiquetas que haya establecido el administrador.

L. MARCAS Este bloque podremos utilizarlo para mostrar en forma de “nube” las etiquetas que vayan siendo creadas en nuestro curso. Aquí se mostrarán, con mayor tamaño, las etiquetas más utilizadas. Podremos configurar el número de marcas a utilizar.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Ejemplo de un bloque de marcas (ejemplo tomado de la Comunidad Moodle.org)

M. MARCAS BLOG Es un bloque muy similar al anterior, pero en este caso relacionadas con las etiquetas establecidas en las entradas del blog (en cada uno de los blogs de los usuarios del curso). Podemos configurar el título del bloque, el número de marcas a mostrar, el número de días a tener en cuenta para la visualización de las marcas, así como la forma en la que se van a ordenar. También podremos utilizar algunas opciones nuevas en Moodle 2.0, como por ejemplo si aparece en contextos inferiores, la zona, el ancho, etc.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Opciones del bloque “Marcas blog”.

N. MENÚ BLOG Con el menú “Blog” es posible realizar una serie de tareas relacionadas con nuestro blog (ver las entradas del curso, ver las entradas del sitio, ver nuestras entradas y agregar nuevas entradas).

Bloque “Menú Blog”.

Ñ. MENSAJES El bloque “Mensajes” es otro de los bloques que debe ser normalmente imprescindible en nuestros cursos, ya que es el sistema de mensajería interna que integra Moodle por defecto. Es en realidad una especie de sistema de correo interno (sin utilizar bandejas), y sistema de mensajería en tiempo real.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 En este bloque se nos notifica la recepción de cualquier mensaje mediante un icono en forma de sobre, con el número de mensajes que tenemos pendientes por leer.

Bloque de Mensajes.

O. MENTEES Este bloque ya existe desde la versión 1.8, y posibilita que un mentor/padre/madre/tutor acceda rápidamente a la ficha personal del perfil de su mentado o hijo.

Este bloque es visible únicamente por aquellos usuarios que tienen un rol de padres o mentores, creado específicamente con una serie de permisos, y a los que se les ha asociado un mentado o hijo. No es algo que se suele utilizar con mucha frecuencia, pero si lo deseas, puedes consultar mayor información

sobre

esta

utilidad

en

http://docs.moodle.org/es/Mentees.

P. NAVEGACIÓN (NAVIGATION) Este nuevo bloque se agrega por defecto al crear un curso en Moodle. Incluye como vimos al comienzo del apartado 3.2.1 la posibilidad de visualizar un árbol de navegación por los diferentes temas y recursos.

Q. PERSONAS Con este bloque podemos acceder rápidamente a la relación completa de participantes del curso. En las anteriores versiones de Moodle siempre aparecía como bloque por defecto.

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Menú de navegación.

CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Bloque Personas.

R. QUIZ RESULTS Este bloque puede utilizarse para visualizar los resultados de los exámenes que vayan realizando los alumnos, y que nosotros hayamos establecido previamente utilizando la actividad “Cuestionario”. Podemos configurarlo por ejemplo para mostrar los 5 resultados más altos o más bajos, mostrar o no los nombres de los alumnos, etc.

Ejemplo del bloque Quiz Results en el que se muestran los resultados de un examen (los 5 resultados más altos y los 5 más bajos).

S. SERVIDORES DE RED Mediante este bloque podemos establecer una conexión de varias instalaciones de Moodle en Red, compartiendo de esta forma algunos de sus recursos.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 Esta funcionalidad únicamente estará operativa si activamos las correspondientes opciones de conexión en el entorno de administración de Moodle.

T. SETTING (CONFIGURACIÓN) Este bloque es el que nos aparece por defecto en el lateral izquierdo de los cursos creados en Moodle 2.0, y engloba como hemos visto al comienzo del apartado 3.2.1. una gran cantidad de herramientas y opciones relacionadas con la administración del curso, inserción de recursos, actividades, etc.

Bloque Settings.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 N. USUARIOS EN LÍNEA

Con este último bloque podemos visualizar qué usuarios están conectados en ese momento en la plataforma. En realidad, se visualizan los usuarios que están conectados en ese momento, y además los que se han conectado en los últimos 5 minutos (por defecto el valor es de 5 minutos, pero podemos cambiarlo desde el entorno de

Usuarios en línea

administración).

En los cursos en blanco que acabas de crear, añade al menos los siguientes bloques: Calendario, Actividad Reciente, Canal de noticias remoto, Entrada Aleatoria del Glosario, HTML, Mensajes y Usuarios en línea. Prueba a configurarlos, a reordenarlos y a redistribuirlos entre los bloques laterales del curso.

4. ASIGNACIÓN DE PROFESORES Y ALUMNOS En la unidad didáctica anterior ya vimos el proceso de creación de usuarios (de forma manual y mediante un fichero de Texto CSV), así como su asignación en los cursos. Hemos de tener en cuenta siempre, cuando creemos nuestros cursos, que no debemos olvidarnos de comprobar la correcta asignación de profesores y alumnos (pulsando para ello sobre Participantes y comprobando que están correctamente asignados los usuarios a los distintos perfiles). Recordemos por tanto que el proceso de asignación de profesores y alumnos se realiza de la siguiente forma: 1.

Una vez que el usuario está creado, iremos al curso en cuestión en el que tenemos al resto de usuarios, y pulsaremos sobre la opción Asignar roles que encontraremos dentro del menú Administración (Settings).

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Selección de la opción “Asignar roles”. 2.

Desde la ventana de Asignar roles, podemos ver los usuarios que tenemos en cada uno de los roles (en este ejemplo, y tal y como podemos ver en la siguiente imagen, tenemos a 5 usuarios con el perfil de estudiante).

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Asignación de roles en un curso. En este ejemplo pulsaríamos sobre el rol de Estudiante, y trasladaríamos al usuario en cuestión a la columna de la izquierda, pulsando sobre el botón Agregar tal y como vemos en la siguiente imagen.

Asignación de un usuario al rol de estudiante.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Moodle 2.0 incorpora nuevas opciones relacionadas con la asignación de roles: accederemos a ellas pulsando sobre “Enrolment options”.

Lo único que deberíamos hacer ahora es seleccionar el perfil o rol al que queremos asignar un usuario (en este ejemplo añadiremos al usuario “Pedro Pérez Pérez” como estudiante). Lo mismo se haría si quisiésemos añadir otro usuario como tutor sin permiso de edición, tutor, etc.

En la unidad didáctica anterior añadiste algunos usuarios en tu plataforma. Asigna ahora estos usuarios en tu curso de forma manual: añade por ejemplo a 3 de ellos como alumnos, y a 1 como tutor. Comenta en el foro de debate cualquier duda que tengas.

5. GESTIÓN DE GRUPOS Y AGRUPAMIENTOS 5.1. INTRODUCCIÓN A LOS GRUPOS Vamos a ver por último un recurso muy interesante a tener en cuenta en la creación de nuestros cursos: se trata de la creación de grupos y agrupamientos. En general, podemos decir que gracias a la herramienta “grupos” podemos tener en un mismo curso diversos grupos de alumnos (separados, o visibles entre sí). Esto nos permitiría, por ejemplo, establecer determinadas actividades como los foros de debate, a los que accediesen de forma independiente cada grupo.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Ejemplo de un foro de debate en el que se han establecido grupos separados. En el foro de debate de la imagen anterior, si tuviésemos creados por ejemplo 2 grupos de alumnos (Grupo A y Grupo B), cada uno de los grupos podría acceder al foro de debate de forma separada para debatir diferentes tipos de cuestiones. Si los grupos se estableciesen como visibles, los participantes del grupo A verían los mensajes enviados por los participantes del grupo B y respectivamente, pero únicamente podrían enviar mensajes en el grupo en el que estuviesen inscritos. Si los grupos estuviesen establecidos como separados, los participantes del grupo A y los del grupo B ni siquiera verían los mensajes enviados por el otro grupo.

5.2. CREACIÓN DE GRUPOS Para comenzar a crear grupos en nuestro curso, deberemos acceder al enlace Grupos que tenemos en el panel de Administración. Se nos mostrará el entorno de administración de los grupos, a través del cual podremos crear los grupos de forma manual, o bien crearlos de forma automática.

Selección de “Grupos”.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Entorno para la gestión de Grupos.

Veamos ahora las dos formas de crear nuestros grupos de alumnos: manualmente, y de forma automática.

5.2.1. CREACIÓN DE GRUPOS DE FORMA MANUAL Para crear los grupos de forma manual, tendremos que pulsar en primer lugar sobre el botón Crear grupo, tal y como vemos en la siguiente imagen:

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Crear grupos En este ejemplo vamos a crear 2 grupos: Grupo A y Grupo B. En el grupo A añadiremos a 3 alumnos, y en el grupo B a los 2 alumnos restantes. Tras pulsar sobre el botón Crear grupo, escribiremos el nombre del grupo (en este ejemplo, Grupo A). También podremos añadir una pequeña descripción, establecer una clave, así como una imagen asociada a dicho grupo.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Opciones para la creación del grupo. Tras pulsar en Guardar cambios, veremos el grupo recién creado (Grupo A), pero todavía sin ningún usuario. Deberemos pulsar sobre el botón Agregar usuarios al grupo y comenzar a añadir alumnos. Seleccionamos en este caso a los tres alumnos primeros (David Perez, Juan Perez y Lucía Pérez), y a continuación pulsar sobre el botón Agregar para trasladarlos al grupo creado.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Agregando usuarios al grupo. El resultado final debería quedar como se muestra en la siguiente imagen:

Grupo A con 3 miembros.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 Si pulsásemos sobre Regresar a los grupos, accederíamos a la gestión principal de los grupos. Aquí veríamos que el Grupo A ya tiene los 3 primeros alumnos.

Miembros del Grupo A. Vamos a crear el Grupo B con los otros 2 alumnos del curso. Cuando hayamos acabado, deberemos tener nuestros dos grupos creados.

Grupos creados (A y B).

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 Ahora ya podríamos establecer determinadas actividades, como por ejemplo los foros de debate, asociados a cada uno de los grupos recién creados (visibles, o de forma separada).

5.2.2. CREACIÓN DE GRUPOS DE FORMA AUTOMÁTICA La creación de grupos de forma automática se realiza también de una forma muy sencilla. En primer lugar tendremos que pulsar, desde el menú principal de Grupos, en el botón Crear grupos automáticamente, tal y como vemos en la siguiente figura.

Creación de grupos de forma automática.

En la ventana que se nos presenta, tendremos que seleccionar el rol que vamos a establecer para los usuarios (en este ejemplo estudiantes), cómo queremos crear los grupos (si un número de grupos determinado, o bien un número de miembros determinado por grupo), el nº de grupos o miembros por grupo, cómo queremos asignar a los miembros (al azar o alfabéticamente), así como el esquema o plantilla para su denominación.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0 En la siguiente imagen puedes ver un ejemplo de creación automática de 2 grupos, en los que se seleccionan los miembros del grupo al azar. Además, el nombre de cada grupo tendrá el formato “Grupo_automatico-#”.

Parámetros a la hora de crear los de grupos de forma automática.

Si pulsásemos en “Vista Previa” podríamos ver cómo quedarían los grupos creados de forma automática.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Opción para la visualización previa de los grupos.

Por último, tras pulsar sobre “Enviar” obtendríamos el resultado de los 2 grupos recién creados (los cuales se añaden a los que ya habíamos creado de forma manual).

Grupos obtenidos de forma automática.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Crea de forma manual al menos dos grupos de alumnos, y asigna en ellos los alumnos que desees. Crea otros dos grupos de forma automática, seleccionando a los alumnos al azar. A continuación crea en tu curso dos foros de debate, y asígnalos como grupos separados y como grupos visibles respectivamente.

5.3. AGRUPAMIENTOS A partir de la versión 1.9 de Moodle, también podemos crear agrupamientos de alumnos a partir de grupos ya existentes, y a los que podremos establecer de forma separada diferentes recursos, recursos que verían únicamente los participantes de dicho agrupamientos. Esta es una forma bastante eficaz de establecer determinados recursos para una serie de alumnos (inscritos en un agrupamiento determinado), y otros recursos para otros alumnos (inscritos en otro agrupamiento diferente).

Para que aparezca la opción de Agrupamientos, es necesario activarla desde el panel de administración de Moodle, dentro de “Características avanzadas”.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Activación de los agrupamientos en el panel de administración.

La creación de los agrupamientos se realiza desde el mismo enlace que los Grupos. Desde el panel de control principal de los grupos, tendremos que seleccionar la pestaña Agrupamientos.

Acceso a la pestaña de Agrupamientos. Tras pulsar sobre el botón de Crear agrupamiento, podríamos indicar el nombre del agrupamiento y una breve descripción, tal y como vemos en la siguiente imagen:

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Creación del primer agrupamiento (Agrupamiento 1). Crearemos también otro agrupamiento, llamado “Agrupamiento 2”. Tendremos los siguientes agrupamientos:

Creación del segundo agrupamiento Pulsando sobre el icono de cada agrupamiento resaltado en la imagen anterior, podremos asignar a cada agrupamiento un grupo determinado. En este ejemplo, al agrupamiento 1 le asignaremos el grupo A, y al agrupamiento 2 el grupo B. Al final tendremos configurados los agrupamientos asociados a los grupos recién creados, tal y como se ve en la siguiente figura:

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Agrupamientos asociados a los grupos. Si ahora creásemos un recurso, por ejemplo una página web, podríamos asociarla a un determinado agrupamiento, seleccionando el agrupamiento respectivo. Bastaría con marcar la opción “Sólo disponible para miembros de grupo” para que dicho recurso estuviese disponible exclusivamente a los alumnos que perteneciesen al primer agrupamiento.

Asignación de un recurso para un determinado agrupamiento. En el curso nos aparecería de la siguiente forma el recurso recién asignado al “Agrupamiento 1”.

Ejemplo de recurso visible únicamente para los miembros del Agrupamiento 1.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

Con los grupos de alumnos que has creado anteriormente, crea dos agrupamientos llamados “Agrupamiento 1”

y

“Agrupamiento 2”. Una vez creados, prueba a crear diversos

recursos

visibles

únicamente

para

los

agrupamientos creados. Accede con las claves de los alumnos a tu curso, y comprueba la visibilidad de estos recursos.

Mediante los grupos y agrupamientos, podemos establecer en nuestros cursos actividades o recursos de forma específica para grupos de alumnos.

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CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE CURSOS EN MOODLE 2.0

RESUMEN En esta unidad didáctica hemos visto las principales opciones que debemos tener en cuenta a la hora de crear nuestros cursos en Moodle 2.0. Hemos visto en primer lugar cómo se crean las diferentes categorías y subcategorías en las cuales iremos clasificando los cursos que vayamos creando. A continuación hemos aprendido a configurar los principales parámetros a la hora de crear los cursos: ajustes generales, matriculaciones, notificación de matriculación, grupos, disponibilidad, idioma y roles. También hemos visto cómo configurar las diferentes zonas de un curso, así como los bloques que pueden incorporarse por defecto en los cursos. La asignación de profesores y alumnos es otra de las tareas que normalmente debemos realizar después de crear nuestros cursos, y que hemos revisado en esta unidad. Por último, hemos aprendido a crear tanto grupos (de forma manual y automática) como agrupamientos con los usuarios, lo que nos permitirá trabajar de forma diferenciada con los distintos alumnos de dichos grupos y agrupamientos.

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1. Inserción de contenidos 2. Inserción de otro tipo de recursos didácticos adicionales

Autor: Sebastián Torres Toro

INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO En esta unidad didáctica vamos a ver las principales herramientas que tenemos en Moodle tanto para crear contenido como para alojar el contenido que previamente haya sido creado con alguna herramienta externa. Veremos por tanto algunos "recursos" (siguiendo la nomenclatura de Moodle), como las etiquetas, las páginas de texto, la edición de páginas web, las opciones para enlazar archivos o páginas web, así como la visualización de directorios. También veremos cómo integrar contenidos creados que sigan las especificaciones IMS y SCORM: son dos formas muy versátiles de añadir contenidos a nuestros cursos, y ampliamente utilizadas (especialmente la segunda de ellas, es decir, los contenidos en formato SCORM). En el segundo bloque de contenidos, veremos otras opciones a la hora de añadir contenido a nuestros cursos. La primera de ellas es la actividad "Lecciones", un tipo de actividad instalada por defecto en Moodle y mediante la cual podremos añadir contenido con cierta interactividad. La segunda posibilidad es la integración de presentaciones alojadas en servicios externos especializados, como por ejemplo Slideshare. Por último, veremos distintas formas de integrar vídeos en nuestros cursos; vídeos que en ningún caso es necesario descargar y almacenar en nuestros cursos, sino que basta con enlazarlos mediante sus códigos de integración.

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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL •

Conocer y saber utilizar las principales formas de crear y alojar contenido en nuestros cursos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

Aprender a utilizar los recursos existentes en Moodle para la creación y el alojamiento de contenidos en nuestros cursos.

•

Conocer cómo se realiza la integración de contenidos que sigan las especificaciones IMS o SCORM.

•

Conocer en qué consisten las lecciones, sus ventajas e inconvenientes.

•

Conocer y valorar otras formas de insertar recursos, como por ejemplo las presentaciones y vídeos online.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

1. INSERCIÓN DE CONTENIDOS Moodle dispone de algunas herramientas muy sencillas para la creación de contenido, así como para establecer y visualizar de distintas formas el contenido que haya sido previamente generado por herramientas de autor externas mucho más potentes (normalmente en formato IMS o SCORM principalmente). Básicamente las distintas formas de crear o presentar contenido en Moodle son las siguientes: 1.

Inserción de etiquetas.

2.

Edición de páginas web.

3.

Enlazar archivos o páginas web.

4.

Mostrar un directorio.

5.

Desplegar paquete de contenidos IMS.

6.

Agregar un paquete de contenidos SCORM.

Los cinco primeros tipos constituyen las diferentes opciones del desplegable "Agregar recurso" que existe en Moodle cuando pasamos al modo de Edición. El último (paquete SCORM) forma parte del desplegable "Agregar actividad". Vamos a verlos brevemente todos ellos.

Contenido del desplegable "Agregar recurso" para la incorporación de contenido en Moodle.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

En Moodle 2.0 se ha introducido un cambio importante en la configuración de los recursos, ya que es posible condicionar la aparición

del

recurso

por

ejemplo

a

partir

de

una

determinada fecha, o bien si se alcanza una (o varias) condiciones previas, como por ejemplo obtener determinada puntuación en alguna actividad anterior. También podremos decidir si, antes de que esté disponible la actividad, ésta se verá en gris, o simplemente no se mostrará.

1.1. INSERCIÓN DE ETIQUETAS La inserción de etiquetas es quizás la forma más simple y sencilla de añadir un pequeño texto a nuestros cursos, las cuales más que aportar algo de contenido al curso servirían

para

estructurar

los

diferentes

recursos

existentes, aportar información puntual muy concreta, establecer apartados o información sobre apartados, establecer avisos, etc.

Inserción de una etiqueta.

Su uso es muy sencillo: antes de nada deberemos ir al tema en el que deseamos añadir la etiqueta. A continuación, basta con seleccionar del menú desplegable "Recurso...", en el modo de Edición, la opción "Añadir una etiqueta", tal y como se muestra en la figura siguiente. En la ventana que se nos abrirá, tendremos únicamente que escribir el texto deseado de la etiqueta, y decidir si va a ser visible o no a los alumnos. Por último, en la versión 2.0 de Moodle podremos establecer el condicionamiento de aparición para la etiqueta (fechas en las que aparece, si se ha de alcanzar una o varias condiciones previas como por ejemplo la superación de otras actividades, o si antes de que esté disponible la actividad, ésta se verá en gris o simplemente no se mostrará).

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Configuración de las condiciones de disponibilidad del recurso. En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de una etiqueta que nos serviría para que nuestros alumnos sepan que todo lo que hay bajo esta etiqueta, serían "Contenidos de la Unidad Didáctica 1":

Edición de una etiqueta. En la siguiente imagen podemos ver cómo quedarían dos etiquetas (resaltadas en amarillo): la primera indicando el título de la unidad didáctica, y la segunda indicando los recursos que forman parte de los contenidos de dicha unidad:

Ejemplos de etiquetas (resaltadas en amarillo).

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

1.2. INSERTAR UNA PÁGINA WEB Con este recurso lo que se crea es directamente un documento en formato HTML. Las opciones que hay que editar son muy intuitivas: nombre, descripción, contenido de la página, si deseamos mostrar el nombre de la página y/o la descripción de la página. También podemos decidir si estará visible únicamente para un determinado agrupamiento, y si queremos que ahora mismo esté visible o no en nuestro curso.

También podremos establecer las nuevas funcionalidades de Moodle 2.0 de visibilidad y de disponibilidad que tendrá la página, a nivel de condicionamiento (y que son las mismas opciones que hemos visto anteriormente para las etiquetas).

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Opciones de una página web.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

1.3. RECURSOS Con esta opción podemos enlazar en nuestra plataforma cualquier tipo de fichero que tengamos previamente cargado en el curso (por ejemplo, una imagen o un documento en formato PDF), o bien en nuestro disco duro -ya que podremos subirlo al servidor-. La gran utilidad de esta opción, es que podemos crear un enlace para los alumnos a cualquier documento que previamente hayamos generado y subido a la plataforma, con independencia de la herramienta que hayamos utilizado para su creación. Su uso es muy sencillo; basta con indicar las siguientes opciones: 1.

Nombre: se trata del nombre con que aparecerá el enlace a los alumnos.

2.

Descripción: breve descripción o resumen del contenido u objetivos del archivo enlazado.

3.

Contenido: aquí deberemos especificar o bien la dirección de una página web, o bien pulsar sobre "Elija o suba un archivo..." y seleccionar el archivo que deseamos enlazar.

Ejemplo de enlace de un archivo en formato PDF. 4.

Opciones: desde el apartado "Opciones" podremos configurar cómo vamos a mostrar el recurso a los alumnos: si se mostrará de forma automática, de forma embebida, forzar la descarga antes de visualizarse (por ejemplo, para la visualización de un documento PDF), abrir o abrir en una ventana nueva tipo pop-up. Si seleccionamos esta última opción, podremos indicar el ancho y alto (en pixeles) de la ventana. También podremos indicar si queremos que se muestre el nombre del recurso y/o su descripción.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Configuración de diferentes opciones para la visualización del recurso. 5.

Ajustes comunes del modulo: en este apartado podremos decidir si el recurso estará disponible únicamente para un determinado agrupamiento, si estará disponible solamente para los miembros de un grupo, si estará visible u oculto, así como si identificamos la actividad con un código de identificación para el cálculo de la calificación.

Para que aparezcan las opciones de agrupamientos, es necesario antes que se habilite dicha opción desde el entorno de administración de Moodle.

6.

Restringir disponibilidad: en esta última opción podremos establecer las nuevas funcionalidades de Moodle 2.0 para la visibilidad y disponibilidad que tendrá la página, a nivel de condicionamiento (y que son las mismas opciones que hemos visto anteriormente para las etiquetas y páginas web).

1.4. MOSTRAR UN DIRECTORIO (FOLDER) Este recurso consiste en mostrar a los alumnos un directorio o carpeta que hayamos creado previamente en nuestro curso, y en la cual tengamos archivos. Este directorio puede contener cualquier tipo de documentación o ficheros útiles para los alumnos: ficheros gráficos, documentos adicionales de texto a modo de biblioteca virtual, ficheros de audio, etc.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 La creación de un directorio visible para los alumnos es muy sencilla. En primer lugar hay que crear el directorio en el curso, mediante el administrador de archivos (o directamente desde este recurso). A continuación deberemos ir añadiendo a este directorio los ficheros que deseemos, e incluso añadir más carpetas. Una vez que mostremos el directorio, los alumnos podrán acceder a todo lo que añadamos en esta carpeta. El resto de las opciones que debemos establecer son las siguientes: 1.

Nombre: se trata del nombre con que aparecerá el recurso para los alumnos.

2.

Resumen (o descripción): aquí podemos indicar un breve resumen del contenido del directorio, o el objetivo de lo que pretendemos.

3.

Contenido: desde esta opción podremos añadir los ficheros y carpetas que deseemos.

Herramienta para la creación de carpetas y subida de ficheros.

En la fecha en la que se preparó esta unidad didáctica (octubre 2009), todavía no estaba habilitada la opción de crear subdirectorios en la versión beta de Moodle 2.0, aunque está prevista esta funcionalidad.

4.

Ajustes comunes del modulo: en este apartado podremos decidir si el directorio estará disponible únicamente para un determinado agrupamiento, si estará disponible solamente para los miembros de un grupo, si estará visible u oculto, así como si identificamos la actividad con un código de identificación para el cálculo de la calificación.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Al igual que con los demás recursos, para que aparezcan las opciones de agrupamientos es necesario antes que se habilite dicha opción desde el entorno de administración de Moodle.

5.

Restringir disponibilidad: en esta última opción podremos establecer las nuevas funcionalidades de Moodle 2.0 para la visibilidad y disponibilidad que tendrá la página, a nivel de condicionamiento (y que son las mismas opciones que para el resto de recursos que hemos visto anteriormente).

Configuración de las opciones para mostrar un directorio.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Una utilidad muy práctica del recurso "Mostrar un directorio" es la creación de una biblioteca virtual con documentación adicional de todo tipo. Su creación será muy sencilla, puesto que bastará con crear una carpeta e ir alojando los diferentes documentos en ella. Una vez alojada la documentación, podríamos en el curso resaltar cualquiera de ellos, estableciendo un recurso adicional utilizando para ello por ejemplo la opción de "Enlazar archivos o páginas web", y seleccionando cualquiera de los documentos guardados en este directorio.

1.5. DESPLEGAR PAQUETE DE CONTENIDOS IMS Este tipo de recurso nos sirve para poder presentar a los alumnos contenido que previamente hayamos elaborado con alguna herramienta de autor o conversión de contenidos,

siempre

y

cuando

siga

las

especificaciones IMS.

Aunque la creación de contenidos siguiendo las especificaciones IMS no es uno de los objetivos de este curso, vamos a ver cuál es el proceso a seguir para mostrar un paquete de contenidos IMS, partiendo de un contenido ya generado y empaquetado (ZIP) en dicho formato.

Desplegar Paquete de contenidos IMS.

En primer lugar tendremos que seleccionar del desplegable "Agregar recurso", la opción "Desplegar paquete de contenidos IMS o IMS Content Package". Dentro de las opciones que nos aparecen, tendremos que configurar las siguientes: 1.

Nombre: se trata del nombre con que aparecerá el paquete de contenidos para los alumnos.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 2.

Resumen o Descripción: aquí podemos indicar un breve resumen del paquete de contenidos, o el objetivo de lo que pretendemos.

3.

Contenido: en esta opción, pulsando sobre "Escoger un fichero..." tendremos que seleccionar el fichero ZIP que tiene el paquete IMS generado. En caso de que todavía no lo hubiésemos subido, ahora podríamos hacerlo seleccionándolo directamente desde nuestro ordenador local y pulsando sobre "Subir un archivo".

4.

Las demás opciones ("Ajustes comunes del módulo" y "Restringir disponibilidad") se configuran de la misma forma que hemos visto en los anteriores recursos.

Opciones para la inserción de un paquete de contenidos IMS.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

1.6. AGREGAR UN PAQUETE DE CONTENIDOS SCORM

Es,

junto

con

la

presentación

de

contenidos

siguiendo la especificación IMS, la principal forma de presentar contenidos en Moodle siguiendo una de las dos especificaciones de contenidos IMS o SCORM. Al igual que en el caso anterior (contenidos IMS), para mostrar un paquete de contenidos SCORM tendremos

que

haberlo

generado

previamente

utilizando alguna herramienta determinada. Una vez generado y empaquetado, podremos subirlo a Moodle como paquete SCORM y configurar sus opciones de visualización (de una forma bastante similar a la que hemos visto anteriormente con los contenidos IMS). Una particularidad de los contenidos SCORM respecto

Agregar actividad SCORM.

a los recursos que hemos visto en este apartado, es que en Moodle no es considerado como un recurso, sino como una actividad. De hecho, para su creación tendremos en primer lugar que seleccionar del desplegable " Agregar actividad " la opción "SCORM", tal y como se muestra en la siguiente imagen: En las opciones que nos aparecerán, tendremos que ir configurando los siguientes parámetros: 1.

Nombre: se trata del nombre con que aparecerá el paquete de contenidos para los alumnos.

2.

Resumen o Descripción: aquí podemos indicar un breve resumen del paquete de contenidos, o el objetivo de lo que pretendemos.

3.

Paquete: en esta opción, pulsando sobre "Examinar..." tendremos que seleccionar el fichero ZIP que tiene el paquete SCORM previamente generado. En caso de que todavía no lo hubiésemos subido, ahora podríamos hacerlo seleccionándolo directamente desde nuestro ordenador local y pulsando sobre "Subir un archivo".

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 4.

Restringir acceso a un período de tiempo: mediante esta opción podremos decidir si los contenidos estarán disponibles en un determinado intervalo de tiempo, seleccionando para ello el inicio y el fin.

La opción de restringir el acceso a un período de tiempo es nueva en Moodle 2.0.

5.

Otros ajustes: en este apartado podemos configurar diversas opciones. Las opciones disponibles son las siguientes: •

El método de calificación: desde aquí podemos optar por 4 formas distintas para calificar los resultados de un paquete SCORM. Sin entrar en detalles, son "Situación de scoes", "Calificación más alta", "Calificación promedio" y "Calificaciones sumadas". Si seleccionamos por ejemplo el primero de ellos, "Situación de scoes", Moodle nos informará del número de páginas visitadas por el alumno en dicho paquete SCORM (en caso de que cada página la hayamos configurado como un SCO individual, mediante la aplicación utilizada para crear el paquete de contenidos SCORM).

•

Calificación máxima: aquí podremos indicar la puntuación máxima que el alumno podrá alcanzar.

•

Número de intentos: es el número máximo de intentos permitidos para el alumno. Podemos dejarlo en ilimitados si no queremos restringir los intentos del alumno.

•

Mostrar el estado de intentos: para mostrar un seguimiento de los intentos que realizan los alumnos.

•

Mostrar la estructura del curso: para mostrar o no un índice de contenidos del paquete SCORM (normalmente debe activarse, para que se muestre a la izquierda).

•

Forzar completados: mediante esta opción forzaremos que el paquete se complete por el alumno.

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17

INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 •

Forzar nuevo intento: si lo activamos, cada vez que el alumno acceda al paquete SCORM lo considerará como un nuevo intento.

•

Ver después del final del intento: esta opción, nueva en Moodle 2.0, permitirá al alumno ver un resumen del curso y ver la información del estado de los intentos, en caso de que la hayamos activado.

•

Calificación de intentos: en el caso de que establezcamos el número de intentos en "ilimitado", deberemos seleccionar si tendremos en cuenta la puntuación del intento más alto, los intentos promedio, el primer intento o bien el último intento.

•

Tamaño de marco/ventana: aquí estableceremos opciones relacionadas con la aparición de los contenidos en la ventana, tales como su tamaño, si se muestra en la ventana actual o en una nueva, etc.

•

Pasar por alto al estudiante la página de estructura de contenidos: aquí decidiremos si omitir la página de estructura de contenidos (valores "en el primer acceso" o "siempre") o no (valor "nunca").

•

Ocultar botón de previsualización: aquí podemos decidir si el alumno tendrá la opción de "previsualizar" el contenido, o bien pasar directamente a su visualización (registrándose en este caso las puntuaciones alcanzadas).

•

Ocultar estructura del curso: mediante esta opción decidiremos si se visualizará el índice de contenidos del curso (a la izquierda o en un menú emergente), o si se mantendrá oculto. Es recomendable seleccionar la opción "A la izquierda" para que se nos muestre el índice de contenidos a la vez que vamos visualizando los contenidos.

•

Ocultar botones de navegación: aquí podremos elegir si los botones de navegación entre las diferentes páginas se mostrarán o se ocultarán.

•

Continuación automática: si activamos esta opción, automáticamente al cerrar una página o SCO del contenido se mostrará la siguiente.

•

Actualizar frecuencia automáticamente: los valores que podremos elegir en esta opción son "siempre que haya cambios", "todos los días", "cada vez que se use" o "nunca".

6.

Las demás opciones ("Ajustes comunes del módulo" y "Restringir disponibilidad") se configuran de la misma forma que hemos visto en los anteriores recursos.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Edición de opciones en un paquete SCORM.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de contenido SCORM mostrado en Moodle (los contenidos de este curso están generados siguiendo esta especificación):

Ejemplo de un paquete de contenidos SCORM en Moodle.

2. INSERCIÓN DE OTRO TIPO DE RECURSOS DIDÁCTICOS ADICIONALES Existen otro tipo de recursos didácticos adicionales que podemos tener en cuenta a la hora de integrar contenido en nuestros cursos. No los vamos a ver con todo detalle puesto que no es el objetivo de este curso; sin embargo, si que los describiremos y veremos algunas de sus ventajas y características principales.

2.1. LECCIONES La utilización de las lecciones como recurso para la integración de contenido en nuestros cursos es otra de las opciones que tenemos disponibles en Moodle. La idea principal de las lecciones, es presentar a los alumnos una serie de páginas con contenido por las que navegar. Aunque no es obligatorio, lo frecuente es que al final de cada página el alumno encuentre una pregunta (de tipo test con una respuesta correcta, o bien del tipo Verdadero/Falso). Cuando el alumno responde correctamente, avanza hacia

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 adelante en la lección (hacia adelante o hacia un determinado lugar previamente definido en la lección); por el contrario, si el alumno se equivoca, permanecerá en la misma página, o bien retrocederá.

Ejemplo de lección (Taller sobre lecciones organizado en el último congreso MoodleMoot 2009 celebrado en Madrid). También podemos crear páginas dentro de la lección que no tengan preguntas, por lo que el alumno simplemente pasará por ellas para visualizar su contenido hasta llegar a una página en la que deba responder a una pregunta. En definitiva, el creador de la lección diseñará con este tipo de páginas, con o sin test, una estructura de navegación con un orden determinado, lo que determinará el posible recorrido de los alumnos a través de sus páginas. Esto, unido al hecho de que en cada test puede establecerse un refuerzo o feedback para el alumno, hace que las lecciones tengan un gran carácter interactivo.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 Otra de las ventajas de las lecciones, es que pueden establecerse varias ramificaciones de navegación para los alumnos, dependiendo de las respuestas que den en los test de las distintas páginas. Las lecciones por tanto pueden ser utilizadas básicamente de dos formas: como un recurso en el que integremos contenido, sin apenas interacción, si no incluimos test en las páginas; o bien de una forma más interactiva, ofreciendo feedback en los test, gracias a los cuales podemos establecer diversas ramificaciones de páginas con contenidos. El principal inconveniente de las lecciones, es el gran tiempo necesario que debería utilizar el equipo docente para su aprendizaje, así como lo laborioso que es el proceso de creación de contenidos mediante esta actividad.

Si deseas profundizar en la creación de la actividad "Lecciones", consulta los dos videotutoriales que tienes a continuación.

http://video.google.es/videoplay?docid=2664945601840488069 http://video.google.es/videoplay?docid=-3090695350072867569

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

2.2. INTEGRACIÓN DE PRESENTACIONES DE TIPO POWERPOINT

La integración de este tipo de recursos en Moodle 2.0 no ha cambiado respecto a versiones anteriores, ya que como veremos depende principalmente del servicio externo que se utiliza (Slideshare).

Los servicios que alojan presentaciones como por ejemplo Slideshare disponen de una inmensa cantidad de presentaciones ya elaboradas, prácticamente sobre cualquier temática y en diferentes idiomas. Por tanto, merece la pena tener en cuenta este servicio a la hora de localizar recursos didácticos que sirvan de complemento a los diferentes temas o unidades didácticas que trabajamos en nuestros cursos. Existe una forma bastante interesante de integrar este tipo de presentaciones en Moodle, y es utilizando las etiquetas con código embebido. En este ejemplo vamos a integrar una presentación de PowerPoint localizada en Slideshare, en un curso de Moodle, de forma que aparezca la presentación visualmente en Moodle, tal y como se muestra en la siguiente imagen:

Ejemplo de una presentación de Slideshare integrada en Moodle.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 El proceso que tendríamos que realizar sería el siguiente: En primer lugar, tendríamos que localizar la presentación en cuestión (en este ejemplo, una presentación sobre la ley de protección de datos, o cualquier otra presentación que quisiésemos integrar en nuestro curso). En el caso de este ejemplo, la presentación localizada sería la siguiente: http://www.slideshare.net/agestico/lopd-442277 A continuación, deberíamos crear en Moodle una etiqueta en el tema que queremos que aparezca, tal y como se ve en la siguiente imagen:

Inserción de una etiqueta en Moodle. Nos aparecerá una ventana en Moodle desde donde normalmente escribimos el texto de la etiqueta, gracias al editor que integra Moodle. Ahora tendremos que activar el editor en modo de código HTML, y para ello pulsaremos sobre el símbolo " ", tal y como vemos en la siguiente imagen:

Selección del modo HTML en la etiqueta.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 Una vez desde el modo HTML, deberemos copiar el código Embed que nos aparece en Slideshare.

Código Embed de la presentación. Este código es el que deberemos copiar y pegar en el código de nuestra etiqueta, ya en Moodle, de forma que quede de la siguiente manera:

Código Embed integrado en la etiqueta de Moodle. Ya tendríamos integrada nuestra presentación en Moodle, a través del uso de una etiqueta. El aspecto final de esta etiqueta, sería el siguiente:

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Presentación integrada en Moodle a través de una etiqueta. Ahora nuestros alumnos podrían consultar directamente esta presentación, sin necesidad de tener que acceder a ella a Slideshare, puesto que podrían visualizarla pulsando sobre sus controles de avanzar o retroceder integrados ya en Moodle.

Esta es una manera muy sencilla de integrar de forma interactiva cualquier presentación de Slideshare en nuestros cursos impartidos en Moodle, haciendo uso de un recurso tan sencillo como la etiqueta.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Prueba a integrar en tu curso varias presentaciones de Slideshare (http://www.slideshare.net) mediante su código embebido, utilizando para ello las etiquetas tal y como hemos visto.

2.3. INTEGRACIÓN DE VÍDEOS COMO RECURSO

Al igual que en el caso anterior, la integración de este tipo de recursos en Moodle 2.0 no ha cambiado respecto a versiones anteriores, ya que como veremos depende principalmente del servicio externo que se utiliza (en este caso Youtube).

Otra sencilla forma de añadir recursos adicionales a nuestros cursos, es mediante la integración de vídeos existentes en servicios como por ejemplo Youtube. Podríamos hacerlo básicamente de tres formas: 1.

Utilizando una etiqueta como en el caso anterior (en la que introduciríamos el código Insertar, pero en este caso del vídeo de Youtube).

2.

Utilizando una página o recurso Web de Moodle, en el que introduciríamos este mismo código del vídeo de Youtube (prácticamente de la misma forma que en el caso anterior).

3.

Utilizando un bloque adicional llamado Multimovie (bloque externo no instalado por defecto en Moodle, creado por Eloy Lafuente, y que permite visualizar directamente vídeos de Youtube y Google Vídeo en Moodle).

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 2.3.1. UTILIZACIÓN DE UNA ETIQUETA El proceso, como digo, es exactamente igual al de la creación de una etiqueta para la integración de una presentación de Slideshare, salvo que en este caso el código que integraríamos sería el de código de integración del vídeo.

Código para la integración del vídeo de Youtube. El resultado final sería el siguiente:

Vídeo de Youtube integrado en una etiqueta.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 2.3.2. UTILIZANDO UNA PÁGINA WEB Si utilizásemos una página web para alojar el vídeo en Moodle, deberíamos realizar prácticamente el mismo proceso que el anterior, salvo que en este caso utilizaríamos el recurso Editar una página web de Moodle.

Inserción de una página web en Moodle. Ahora, en la ventana de edición de la página web, deberíamos incluir el código del vídeo dentro del campo texto completo (siempre pegándolo en modo de edición HTML).

Código integrado en el recurso "página web" de Moodle. Una opción que sería conveniente establecer en este recurso, es seleccionar que el vídeo se vea en LaMisma ventana para que cuando el vídeo se reproduzca, no sea necesario que se abra una nueva ventana. Tras pulsar en guardar, tendríamos en nuestro curso un enlace a una página web, la cual tras pulsarla lanzaría el vídeo de Youtube.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Recurso "página web" con el ejemplo del vídeo. Tras pulsar sobre el enlace, podríamos visualizar el vídeo dentro de nuestro curso, sin que se abriese ninguna ventana ni acceder a la web de Youtube.

Visualización del vídeo.

2.3.3. INTEGRACIÓN DE VÍDEOS COMO BLOQUE INDEPENDIENTE Moodle incorpora la posibilidad de añadir un bloque externo, creado por Eloy Lafuente (coordinador de la Comunidad de Moodle en España), y que permite integrar directamente vídeos en Youtube en una ventana de uno de los laterales de Moodle.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

Bloque Multimovie. (descargable desde http://moodle.org/) Tras instalar este bloque en Moodle (deberá hacerlo el administrador de la plataforma), nos aparecerá la opción de añadirlo como un bloque más en el lateral de Moodle. Tras añadirlo, deberíamos editarlo y añadir el código del vídeo correspondiente, cuyo formato sería el siguiente: [[mm:youtube:6gmP4nk0EOE|Web 2.0...The machine is...]] Donde el código marcado en rojo, sería el código del vídeo en cuestión (el código que aparece tras los signos "¿v=", tal y como vemos en la siguiente imagen:

Selección del código del vídeo para insertar en el bloque Multimovie.

Integra de diversas formas varios vídeos de Youtube en tu curso. En la próxima unidad didáctica aprenderás a añadir el bloque "Multimovie" para que puedas utilizarlo directamente en la integración de vídeos en tus cursos.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0

RESUMEN A lo largo de la unidad didáctica hemos descrito las principales formas que existen en Moodle 2.0 para alojar e integrar contenidos en nuestros cursos. Mediante la utilización de etiquetas podemos agregar pequeños textos a nuestros cursos, como por ejemplo el título de módulos o unidades didácticas. Con el uso de páginas web, podemos crear sencillos documentos (en formato texto, o en formato HTML respectivamente) a modo de documentación, y que podremos utilizar para informar sobre aspectos puntuales y breves. Gracias a la herramienta "Recursos" disponemos de una gran cantidad de opciones para enlazar tanto páginas web externas, como cualquier fichero (Flash, PDF, documento de texto, imagen...) que hayamos previamente descargado a nuestro curso. El recurso "Mostrar un directorio" podemos utilizarlo para mostrar a nuestros alumnos una determinada carpeta o carpetas en las que tengamos una gran cantidad de ficheros. Esto es bastante útil, por ejemplo, para habilitar en nuestros cursos una biblioteca virtual con diversos tipos de documentos. El último de los recursos existentes es el despliegue de paquetes de contenidos en formato IMS, lo cual nos permite mostrar contenidos generados siguiendo esta especificación de una manera sencilla y rápida. De forma similar a los contenidos IMS, pero en la sección de Actividades, podemos utilizar la herramienta SCORM para mostrar contenidos que hayamos generado previamente en este formato. Es muy habitual encontrarnos con contenidos o recursos didácticos generados en este formato. Existe otra actividad integrada en Moodle por defecto, y que puede ser interesante aplicarla en determinadas situaciones: se trata de la actividad "Lección". Esta actividad puede ser utilizada para mostrar contenidos con determinada interactividad, ya que permite la integración de pequeños cuestionarios al final de cada página. Dependiendo de las respuestas del alumno, podemos dirigir al alumno a una determinada página u otra, avanzando o retrocediendo en el itinerario que previamente hayamos diseñado.

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INTEGRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0 Por último, hemos visto algunas otras formas complementarias de añadir recursos adicionales externos, como por ejemplo la integración en nuestros cursos de presentaciones de tipo PowerPoint soportadas en servicios online como Slideshare gracias a su código interno, así como la integración de vídeos de carácter educativo de servicios del tipo Youtube. La combinación de todos ellos nos permitirá tener la suficiente variedad y riqueza de contenidos en todos nuestros cursos.

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1. Introducción a los módulos adicionales 2. Búsqueda y descarga de módulos 3. Instalación de Módulos

Autor: Sebastián Torres Toro

INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Como hemos visto desde el comienzo del curso, una de las principales ventajas de Moodle es la gran comunidad de usuarios de todos los países con la que cuenta, aportando información, experiencia, conocimientos y ayuda de muy distintas formas. Una de las formas en la que muchos usuarios y empresas aportan riqueza al proyecto Moodle, es creando módulos adicionales. Gracias a estos módulos, los cuales podemos descargar e instalar gratuitamente, podemos mejorar o ampliar muchas funcionalidades de la plataforma. En esta unidad didáctica vamos a ver el proceso para la localización, descarga e instalación de estos módulos adicionales en Moodle. Para ello aprenderemos dónde buscar y cómo descargar los módulos adicionales. Por último, veremos dos ejemplos de instalación de módulos: en el primero de los casos instalaremos un bloque, el bloque "Multimovie" creado por Eloy LaFuente, y con el que podrás insertar vídeos de youtube en tu plataforma. En el segundo ejemplo instaremos el módulo "Mail", módulo que nos permitirá incorporar una herramienta de correo electrónico en nuestros cursos. Es importante que sigas estos ejemplos de instalación de dos módulos (un bloque y una actividad) en tu plataforma, y que si tienes cualquier problema realices la consulta en el foro de debate de la unidad didáctica. Asimismo, es interesante que revises algunos de los módulos disponibles, y que trates de realizar la instalación de alguno de ellos en tu plataforma. Comenta en el foro de debate de qué módulo se trata y su funcionalidad: analizaremos entre todos/as de esta forma algunos de los módulos más interesantes.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

Es importante tener en cuenta que la versión en la que estamos trabajando (Moodle 2.0), se encuentra todavía en fase beta, por lo que es muy probable que la instalación de estos módulos de ejemplo mostrados en la unidad didáctica no te funcionen correctamente. De hecho, cuando se preparó esta unidad no funcionaban todavía, por lo que se realizaron capturas de los módulos a partir de la versión 1.9.x de Moodle. No obstante, el proceso de instalación será el mismo en la versión 2.0 definitiva de Moodle, y lo previsible es que los módulos de ejemplo así como el resto de módulos disponibles sean actualizados para que soporten esta versión.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL •

Conocer en qué consisten los módulos, cómo se localizan y cómo se instalan.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

Conocer en qué consisten los módulos.

•

Localizar cualquier módulo que pueda sernos de utilidad para nuestro sitio.

•

Aprender a descargar e instalar bloques y actividades en nuestra plataforma.

•

Practicar con la instalación en nuestro curso de dos módulos de ejemplo: el bloque "Multimovie" y la actividad "Mail".

•

Analizar de forma conjunta algunos de los módulos existentes en la zona de descarga de módulos de Moodle.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

1. INTRODUCCIÓN A LOS MÓDULOS ADICIONALES Cada una de las versiones que podemos descargar de Moodle incorpora una serie de módulos instalados por defecto. Estos módulos son los que podemos visualizar desde la sección principal "Módulos" del entorno de administración. Los

módulos

podemos

descargarlos

gratuitamente

desde

el

portal

de

Moodle

(http://moodle.org) -lo veremos en el siguiente epígrafe-, e instalarlos en nuestra plataforma: de esta forma añadiríamos una serie de funcionalidades adicionales a las que incorpora por defecto la plataforma. Los módulos pueden descargarse e instalarse en Moodle como actividades, o bien como bloques, descargándolos y guardándolos en las carpetas "mod" y "blocks" respectivamente que hay dentro de la carpeta principal "moodle". Una vez instalados son los que podemos ver desde las secciones "Actividades" y "Bloques" respectivamente. En las siguientes imágenes podemos ver la correspondencia entre las actividades y bloques, y sus respectivas carpetas dentro de la estructura de ficheros de Moodle.

Actividades de Moodle.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

Correspondencia de la carpeta "mod" con las actividades de Moodle.

Bloques de Moodle.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

Correspondencia de la carpeta "blocks" con los bloques de Moodle.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

2. BÚSQUEDA Y DESCARGA DE MÓDULOS La localización y descarga de módulos es muy sencilla. Basta con acceder a la web principal de Moodle (http://moodle.org), y desde el menú Downloads seleccionar Modules and plugins, tal y como podemos ver en la siguiente figura:

Descarga de Módulos y plugins adicionales. (http://moodle.org). Accederemos a la pantalla principal de descarga de Módulos y Plugins.

Página principal de descarga de Módulos y Plugins.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0 Lo primero que se nos indica es que disponemos de un enlace a documentación para la instalación o inserción de módulos o plugins.

Hemos de ser conscientes (se nos indica expresamente) que algunos

de

los

módulos

pueden

darnos

problemas

al

instalarlos, tales como problemas de seguridad, problemas de pérdida de datos, problemas con la interfaz o simplemente que no funcionen correctamente.

A continuación disponemos del listado de los diferentes módulos disponibles. Hay una enorme cantidad de módulos (en la actualidad, existen cerca de 600 módulos disponibles, y su número aumenta constantemente). Por esta razón disponemos de una herramienta para buscar el módulo deseado, en caso de que sepamos de qué módulo se trata. Si pulsamos sobre búsqueda avanzada, nos aparecerán una gran cantidad de campos por los que podemos realizar la búsqueda.

Opciones de búsqueda avanzada con los campos disponibles.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0 Aunque los módulos aparecen por defecto ordenados alfabéticamente, también podemos ordenarlos por los campos de la imagen anterior (ej: tiempo desde que fue añadido, por autor, etc). En la relación de los módulos, hemos de tener en cuenta que se nos muestra en forma de columnas información muy interesante como por ejemplo el tipo (actividad, bloque, parche, filtro...), los requerimientos (la versión mínima de Moodle sobre la que funcionará el módulo), así como un breve resumen de la temática del módulo.

Relación de los Módulos Una vez que localicemos el módulo que nos interese, podemos pulsar sobre su nombre para ver con más detalle sus características, o bien pulsar sobre el icono en forma de lupa situado en la zona más derecha del módulo. De esta forma accederemos a diversa información relacionada con el módulo, como por ejemplo: •

Una imagen del módulo.

•

Documentación.

•

Información sobre las diferentes versiones.

•

Acceso a un foro de debate sobre el uso del módulo (en el que se comunican por ejemplo fallos en su uso o instalación, actualizaciones, notificación de novedades, etc).

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•

Acceso a la descarga de la última versión (recomendable).

•

Bugs y otros problemas detectados.

INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0 En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de un bloque (Bloque "Multimovie") creado por Eloy Lafuente -coordinador de la comunidad de usuarios de Moodle en España-, y que permite la reproducción de vídeos en Moodle.

Información adicional sobre el "Bloque Multimovie" (Eloy Lafuente)

Revisa algunos de los módulos y bloques disponibles en la zona de descarga de Moodle, y comenta en el foro de debate alguno

de

ellos

que

te

haya

parecido

especialmente

interesante.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

3. INSTALACIÓN DE MÓDULOS En este último apartado vamos a ver algunos ejemplos sobre la instalación de algún módulo y bloque adicional en Moodle.

3.1. EJEMPLO DE INSTALACIÓN DEL BLOQUE MULTIMOVIE Vamos a instalar en primer lugar un bloque en Moodle que permitirá visualizar en nuestros cursos todo tipo de vídeos de youtube, de forma incrustada en el propio curso. El proceso para la instalación de este bloque es muy sencillo: en primer lugar accederemos a la página principal de descarga de Módulos y Plugins de Moodle que hemos visto anteriormente. Desde aquí, buscaremos el bloque "multimovie" y pulsaremos sobre "Guardar ajustes". Nos aparecerán dos coincidencias: un bloque y un filtro. Pulsaremos sobre "Multimovie block", tal y como podemos ver en la siguiente imagen.

Acceso al bloque "Multimovie".

Una vez que nos aparezca la información con detalle del bloque, pulsaremos sobre el enlace "Download latest version" para descargar la última versión del bloque.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

Descarga de la última versión del bloque.

Descarga del fichero "multimovie.zip". Guardaremos el fichero zip (multimovie.zip) en cualquier carpeta, y a continuación descomprimiremos su contenido de forma que nos quede la carpeta "multimovie" con los contenidos del bloque, tal y como podemos ver en la siguiente imagen:

Contenidos de la carpeta del bloque "multimovie", una vez descomprimida.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0 El siguiente paso será copiar la carpeta al lugar de destino correcto de la plataforma.

Los módulos deben copiarse en la carpeta "mod", y los bloques en la carpeta "blocks", dentro de la ruta de archivos principal de Moodle.

En este caso, como se trata de un bloque, deberemos copiar la carpeta "multimovie" dentro de la carpeta "blocks", tal y como podemos ver en la siguiente imagen (la estructura de carpetas y ficheros debe quedar de esta forma para que Moodle reconozca el nuevo bloque):

Vista de la carpeta "multimovie", dentro de la carpeta "blocks".

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0 Tras copiar la carpeta "multimovie" a su sitio, la próxima vez que accedamos al entorno de administración de la plataforma como administradores nos aparecerá información sobre la instalación del nuevo bloque. Para ello deberemos acceder al apartado "Notificaciones", donde nos aparecerá la siguiente información sobre la instalación correcta del bloque:

Confirmación de la instalación correcta del bloque "Multimovie". Si ahora accedemos a la gestión de los bloques, dentro del apartado principal de módulos, podremos comprobar cómo el nuevo bloque "Multimovie" se ha integrado como uno más de los bloques.

Bloque "Multimovie" integrado entre los Bloques de Moodle.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0 Para comprobar su funcionamiento, bastaría con acceder al curso demo que hemos creado en una de las unidades didácticas anteriores, y del desplegable Bloques seleccionar MultiMovie, tal y como podemos ver en las siguientes imágenes.

Selección de "Bloques".

Selección del bloque "Multimovie". El bloque ya instalado e insertado dentro de un curso, quedaría de la siguiente forma:

Aspecto del bloque Multimovie, listo para ser utilizado.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0 Siguiendo las instrucciones de utilización de este nuevo bloque, podríamos utilizarlo para mostrar por ejemplo vídeos de youtube en nuestros cursos, tal y como podemos ver en la siguiente imagen.

Ejemplo de bloque "Multimovie" configurado dentro del curso.

3.2. EJEMPLO DE INSTALACIÓN DEL MÓDULO "INTERNAL MAIL" Vamos a ver otro ejemplo de instalación de un módulo adicional, en este caso de una actividad adicional. El módulo que integraremos en este caso será "Mail" o "Internal Mail". Se trata de un módulo desarrollado por la Universidad de Cádiz y que permite utilizar una herramienta de comunicación de forma similar al correo electrónico que utilizan otras plataformas o LMS. Desde la búsqueda de módulos adicionales, introduciremos "Mail", y tras pulsar sobre "Guardar ajustes", seleccionaremos el módulo "Mail" cuya descripción aparece como "Course Internal Mail Tool".

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

Selección del Módulo "Mail".

Pulsaremos sobre descargar la última versión, y guardaremos el fichero en una carpeta temporal.

Información con detalle del módulo "Mail".

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

Instrucciones de instalación del módulo. Siguiendo las instrucciones de instalación, deberemos como siempre descomprimir el fichero ZIP, y copiar la carpeta "mail" en el directorio "mod" de Moodle (al tratarse en este caso de un módulo y no de un bloque).

Carpetas del módulo una vez descomprimidas. Ahora bastará con realizar el tercer y último paso: copiar el fichero "mail.php" de la carpeta lang>es_utf8...

Fichero mail.php del módulo "mail".

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0 ... a la carpeta "moodledata\lang\es_utf8" de nuestra instalación de Moodle, tal y como podemos ver en la siguiente imagen.

Instalación de Moodle. Tras acceder al entorno de administración de Moodle podremos comprobar que la plataforma ha confirmado la instalación correcta del módulo (si todo ha ido bien), y desde la gestión de actividades en Módulos veremos el nuevo módulo instalado (con el nombre de "Correo".

Comprobación de la instalación del nuevo módulo "Correo" entre las Actividades. Si ahora accediésemos al curso demo que creamos, podríamos añadir la nueva actividad tal y como se muestra en la siguiente imagen.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

Inserción de la actividad "Correo". La actividad, una vez que la creásemos y accediésemos a ella, tendría el siguiente aspecto:

Aspecto de la nueva actividad "Correo".

Existen una gran cantidad de módulos y bloques adicionales que podemos descargar e instalar gratuitamente en nuestra plataforma. La forma de instalarlos es prácticamente la misma siempre, aunque suelen existir algunas particularidades indicadas en las instrucciones de instalación de cada módulo.

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INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE MÓDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0

RESUMEN A lo largo de esta unidad hemos visto en qué consisten los módulos adicionales de Moodle. Existen dos tipos básicamente: bloques y actividades. Los bloques deben copiarse en la carpeta "blocks" de Moodle, y las actividades en la carpeta "mod". Ambos módulos pueden descargarse gratuitamente como ficheros comprimidos desde la página principal de Moodle (http://moodle.org), concretamente desde la sección Downloads. A la hora de realizar su instalación, es importante seguir las instrucciones que se indican en los ficheros de ayuda. También es posible consultar cualquier problema que tengamos en el foro de debate asociado en cada uno de los módulos. Como ejemplo, hemos instalado el bloque "Multimovie" (para la visualización de vídeos típicos de Youtube), así como la actividad "Mail" (para la integración de una herramienta similar al correo electrónico en nuestros cursos. Es importante tener en cuenta que la versión en la que estamos trabajando (Moodle 2.0), se encuentra todavía en fase beta, por lo que es muy probable que la instalación de estos módulos de ejemplo mostrados en la unidad didáctica no funcionen correctamente. De hecho, cuando se preparó esta unidad no funcionaban todavía, por lo que se realizaron capturas a partir de la versión 1.9.x de Moodle.

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