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Dpto. Lengua Castellana y Literatura

Cuaderno del alumno Plan de atención individualizada

1º E.S.O. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez.

Curso: 2012/2013 Alumno/a: _____________________________________________ Grupo: 1º E.S.O.- ______

Contenido PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA ............................................................................................................. 2 HOJA INFORMATIVA PARA 1º DE E.S.O. ............................................................................................................ 3 I. Material......................................................................................................................................... 3 II. Explicación del sistema de trabajo de la materia ............................................................................. 3 III. Uso de la página web ................................................................................................................... 3 IV. Normas de presentación y expresión ............................................................................................. 4 V. Plan de lectura ............................................................................................................................. 5 MAPAS DE CONTENIDO Y PLANES DE TRABAJO ................................................................................................ 6 AUTOEVALUACIÓN Y DIARIO ........................................................................................................................... 22 EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS .................................................................................................................... 31 REPASO DE CONTENIDOS MÍNIMOS ............................................................................................................... 31 ESQUEMAS ...................................................................................................................................................... 56 COMUNICACIÓN ............................................................................................................................. 57 SITUACIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑA ................................................................................................ 58 SUSTANTIVO ................................................................................................................................... 59 PRONOMBRE .................................................................................................................................. 61 DETERMINANTE .............................................................................................................................. 62 ADJETIVO ....................................................................................................................................... 63 ADVERBIO ...................................................................................................................................... 64 VERBO............................................................................................................................................ 65 PREPOSICIÓN .................................................................................................................................. 66 CONJUNCIÓN .................................................................................................................................. 67 INTERJECCIÓN................................................................................................................................. 68 CLASES DE PALABRAS Y SINTAGMAS ................................................................................................. 69 EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA ............................................................................................ 70 EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA............................................................................................ 71 EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA........................................................................................... 72 CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN ............................................................................... 73 ATRIBUTO: ESTRUCTURA ................................................................................................................. 74 COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA .............................................................................. 75 COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA ........................................................................................... 76 COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA ....................................................................................... 77 CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN ....................................................................................................... 78 UNIDADES DE LENGUA .................................................................................................................... 79 LEXICOLOGÍA .................................................................................................................................. 80 LEXICOLOGÍA .................................................................................................................................. 81 SEMÁNTICA .................................................................................................................................... 82 GÉNEROS LITERARIOS ...................................................................................................................... 83 DESCRIPCIÓN .................................................................................................................................. 87 CÓMO HACER UN BUEN RESUMEN ................................................................................................................. 88 INTRODUCCIÓN A LA JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL .................................................................. 89 MODELOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO ................................................................................................... 90 1. Análisis de sintagmas. .................................................................................................................. 90 2. Análisis de oraciones. .................................................................................................................. 91 3. Clasificación de oraciones. ........................................................................................................... 94 RELACIÓN DE ORACIONES ................................................................................................................ 96

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA ALUMNO: Curso: 1º E.S.O.-___ Temporalización: anual PROFESIONALES IMPLICADOS: Profesora: Rocío Villanueva Tutor/a: Profesor/a del Aula de Apoyo: Orientador/a: OBJETIVOS: . Superar los objetivos mínimos y contenidos mínimos de 1º de E.S.O. que el alumno sea capaz de asimilar. . Conseguir que el alumno adquiera hábitos de lectura, trabajo y estudio. ACTUACIONES: . El alumno seguirá unos planes de trabajo propuestos específicos para cada unidad. Se adjuntan en este cuaderno. . El alumno rellenará cada día su diario de clase y registro de autoevaluación, con el fin de intentar que sea consciente de su proceso de aprendizaje. Se adjunta en este cuaderno.

SEGUIMIENTO: . Se llevará a cabo por todos los agentes implicados (profesor de la materia, tutor, orientador, profesor de apoyo y familia). Será diario en clase y casa, semanal por el tutor; por el profesor de apoyo, sólo en el caso de que su intervención sea requerida en momentos específicos.

MATERIAL UTILIZADO: . Libro del alumno: Juglar. Vicen Vivens. (Se tomarán como referente sólo aquellos contenidos adecuados a las capacidades del alumno). . Libreta (preferiblemente de hoja blanca, ya que la caligrafía del alumno lo permite). . Diccionario escolar. . Cuaderno del alumno personalizado (proporcionado por la profesora).

EVALUACIÓN (Criterios de promoción): . Cada unidad será evaluada de la siguiente manera: - Observación sistemática del cuaderno: 20% - Esfuerzo e interés, actitud: 20% - Proyecto final / Pruebas escritas: 60% . Primer trimestre: 30% (unidades 1, 2 y 3). . Segundo trimestre: 30% (unidades 4, 5 y 6). . Tercer trimestre: 40% (unidades 7, 8 y 9). La calificación media positiva supondrá la superación de la materia.

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HOJA INFORMATIVA PARA 1º DE E.S.O. I. Material Libro de texto (forrado), cuaderno del alumno, libreta de hoja blanca tamaño A4 (preferiblemente: gruesa, de pasta dura y sin perforar), memoria usb, diccionario escolar de ESO y/o Bachillerato (para dejar en el aula), bolígrafo azul o negro, bolígrafo rojo (exclusivamente para corregir), pegamento de barra, tijeras, grapadora y regla. II. Explicación del sistema de trabajo de la materia En principio, a lo largo de cada trimestre, se trabajarán tres unidades didácticas de la siguiente manera: - El alumno debe pegar en su libreta al comienzo de cada Unidad la Planificación del trabajo y el Mapa de contenidos. - Se debe anotar en la planificación la(s) fecha(s) en que se realiza cada tarea. Igualmente, cada día, el alumno deberá comenzar escribiendo en su libreta de clase la fecha y la tarea que se vaya a trabajar. - Al final de la Unidad el padre/madre/tutor legal firmará la Planificación ya totalmente cumplimentada: fechas y calificaciones de cada apartado. - Para poder obtener una calificación positiva en las actividades y estudio diarios, el alumno deberá realizar correctamente todas las actividades establecidas en el Nivel Mínimo, habiendo estudiado los contenidos necesarios para ello. A partir de ahí, la adecuada realización del resto de las actividades propuestas, le ayudará consolidando los contenidos mínimos e, incluso, ampliando. - Se le revisará el cuaderno una vez en cada unidad y deberá tener las actividades hechas y perfectamente corregidas. - En caso de que el alumno quiera realizar los ejercicios opcionales de expresión oral y/o escrita, deberá informar a la profesora quien le adjudicará una fecha para la expresión oral (para la expresión escrita la fecha tope será siempre el día del examen del bloque I y II). - Para los alumnos que llegado el mes de noviembre, febrero y mayo no hayan realizado el ejercicio obligatorio trimestral de expresión oral y escrita, la profesora establecerá un calendario que publicará en el aula. - El alumno debe rellenar a diario su “Registro de autoevaluación y Diario de clase”, que puede encontrar en este cuaderno. III. Uso de la página web En la página web de tu profesora dispones también de materiales. Recuerda que se trata de un material optativo pensado, simplemente, para ayudarte y orientarte: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/

Cómo navegar: Desde la página de inicio puedes acceder a todas las secciones, a través de los enlaces de la barra de navegación:

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- Todas las secciones son interesantes, pero te recomiendo visitar, sobre todo, el “Tablón de Anuncios y Novedades”, para estar informado del día a día. - Destaca también la sección “Curso o Nivel Educativo”. Si accedes a ellas, encontrarás una nueva página en la que se te abren multitud de posibilidades: la primera y, más importante, es que puedes elegir el curso que te interesa (fíjate en la imagen); la segunda, es la cantidad de material del que dispones: agenda de clase, fichas de refuerzo, modelos de pruebas escritas… - Muévete libremente por toda la página y disfruta de todo el trabajo que se te ofrece: sección “Leemos”, “Reflexiones en imágenes”… - Si lo que quieres es ampliar conocimientos, trabajar en algún proyecto, te invito a visitar la sección “Retos” (Proyecto Cuéntame). Puedes acceder también a los retos propuestos en cursos anteriores desde la barra de navegación. IV. Normas de presentación y expresión 1.- Caligrafía. . Hay que conseguir la claridad, delimitación y legibilidad de las letras. 2.- Márgenes. . Los escritos deben presentar un margen izquierdo reconocible, así como el superior, inferior y derecho. . Todos los escritos deben presentar “sangrías” para la buena diferenciación de párrafos. 3.- "Equivocaciones" en el escrito. . Cuando esto ocurra, no se puede utilizar “típex”; tampoco el paréntesis, pues su función como signo de puntuación de nuestra lengua es la de aclarar conceptos. . En caso de equivocación se procederá a una “tachadura limpia”, tipo: “escrito”. 4.- El "color" del escrito. . Sólo se utilizará un color (azul o negro) en las pruebas y trabajos. . Para uso personal se puede utilizar el rojo en números, subrayados y correcciones. 5.- Identificación de trabajos o pruebas. . El nombre del alumno/-a debe aparecer completo (sin abreviaturas ni diminutivos) y con sus apellidos. 6.- Abreviaturas. . No están permitidas en presentación de escritos formales (trabajos, pruebas, peticiones...). Sólo se pueden utilizar para uso personal en apuntes. 7. - Ortografía a) Tildes. . Se consideran como una falta de ortografía de igual penalización que el resto. . En las mayúsculas, la tilde funciona de igual modo que en las minúsculas. b) Ortografía arbitraria. . Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel. c) Signos de puntuación.

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. Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel. 8.- Presentación de trabajos de investigación. . Incluirán: una portada en la que consten los datos del alumno/-a (nombre, apellidos, curso, grupo...) y el título del trabajo; una hoja con un índice y, al final, la bibliografía consultada. . Los folios se presentarán escritos por una sola cara y a doble espacio. . Se dará a elegir al alumno/-a entre un trabajo “a mano” o “a ordenador”, especificando que no obtendrá ningún beneficio adicional para su puntuación la segunda opción V. Plan de lectura 1. Cinco panes de cebada. Ed. SM 2. El fantasma de Canterville. Ed. Vicens Vicens-Vives 3. El perro de los Baskerville. 4. El príncipe destronado. Ed. Destinolibro. 5. Robison Crusoe. 6. Hoyos. Ed. SM 7. La isla del tesoro. Ed. Vicens-Vives. 8. La ratonera. Ed. Vicens-Vives. 9. La rosa de los vientos. Ed. Vicens-Vives. 10. De todo corazón. Ed. SM 11. Cuatro corazones con freno y marcha atrás. Ed. Vicens-Vives 12. Nuestra Natacha. Alejandro Casona Ed. Vicens-Vives. El funcionamiento de este plan es el siguiente: - El alumno tiene la obligación de leer un libro de la lista precedente cada trimestre y entregar la Ficha de Lectura debidamente cumplimentada. Si el alumno lee más de un libro y entrega sus fichas de lectura, esto se valorará positivamente al final de cada evaluación. - Cada alumno aporta un libro de la lista a la Biblioteca de Aula. Con ello, todos podrán disponer de los libros a lo largo del curso (plazo de 15 días). El profesor coordinará el buen uso del material. - La lectura, tras su correspondiente evaluación (oral o escrita), se calificará: Un libro (0,25 puntos) Dos libros (0,5 puntos) En la nota global del trimestre. Tres libros (1 punto) * Si el alumno no realiza la lectura trimestral obligatoria, se le penalizará con 0,5 puntos en la nota final del trimestre.

Departamento de Lengua Castellana y Literatura Septiembre de 2012

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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MAPAS DE CONTENIDO Y PLANES DE TRABAJO

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 1: “Necesitamos comunicarnos” – Alumno: TAREAS CONTENIDO ACTIVIDADES EN CLASE 1ª Fechas: Leer y escribir: - Pautas para la expresión N. Mínimo: Pág. 13: copiar pautas. Págs. 2-4: 1, 3, 4, 6, 11 escrita. - Comprensión escrita. 2ª Fechas:

3ª Fechas:

4ª Fechas:

5ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Ortografía) : - Exposición del tema (págs. 1011) y resolución de dudas. Conocimiento de la lengua (Lengua): - Evaluación oral de los contenidos de Fecha 2ª - Lectura de las págs. 6-7, exposición del tema y resolución de dudas. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 5 Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema y resolución de dudas. ★Revisión de libretas.

6ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfosintaxis): - Exposición del tema y resolución de dudas.

7ª Fechas:

Leer y escribir: corrección Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 14) y resolución de dudas.

8ª Fechas:

9ª Fechas:

N. Mínimo: Pág. 11: 1, 2, 4 6

N. Mínimo: Esquema de los epígrafes 1-4 añadiendo ejemplos propios (págs. 6-7). Se corrige en clase.

N. Mínimo: Copiar en el cuaderno las pautas de la presentación (pág. 5) - Audición y cuestionario (en clase) N. Mínimo: Evaluación oral de los contenidos de la Tarea 2ª, resolución de dudas y corrección de las actividades - Pág. 9: 3, 4 (forma y significado)

TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva en casa de los contenidos de la pág. 10. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas de esta sesión y de las anteriores. - Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar. - Lectura comprensiva de la página 54 y del esquema correspondiente.

N. Mínimo: Clases de palabras y tipos de sintagmas - Pág. 55: 1, 2, 5 (actividades del profesor: sujeto + predicado)

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.

N. Mínimo: Corrección de Tarea 1ª - Pág. 14: Lectura del epígrafe y resumen en la libreta - Actividades: 15: 1, 2, 4

- Estudiar los contenidos del bloque, anotar en el cuaderno las dudas y terminar en casa las actividades no realizadas.

Conocimiento de la lengua: corrección

Corrección de las actividades de las tareas 5ª, 6ª y 7ª

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar.

Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas

Corrección de ejercicios atrasados. - Actividades de repaso en clase: Pág. 16

★Revisión de libretas.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

10ª Fechas: Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas

Resolución de dudas, repaso global.

TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha tenido en la ficha de evaluación. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Presentación Expresión escrita: Carta Nota media de la B.I: prueba escrita. B.II:

Firma del padre/madre/tutor legal.

B.III: B.IV:

Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... U.D. 1 - NECESITAMOS COMUNICARNOS

BLOQUE 2: Leer y escribir

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar

Expresión oral: La presentación PÁG. 5

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un texto descriptivo.

Expresión escrita: Distintos tipos de misivas PÁG. 13

BLOQUE 3: Educación literaria

BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua

Texto narrativo comunicativo: Palabras de caramelo. PÁGS. 2- 4

MATERIAL ESPECÍFICO

La comunicación literaria. PÁGS. 14 - 15

Lengua

Vocabulario

Ortografía

- Las necesidades comunicativas del ser humano. - La comunicación y las funciones del lenguaje. - Realización de ejercicios de diferentes actos de comunicación, verbales y no verbales, individuales y en pequeños grupos.

- La palabra: forma y significado. - Definición de palabras según el contexto.

- Fonemas y letras PÁGS. 10 – 11

- Morfosintaxis: Clases de palabras, sintagma y tipos. Distinguir sujeto y predicado. PÁGS. 54, 215 / ESQUEMAS

PÁG. 9

PÁGS. 6 – 8 / ESQUEMA

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

Morfología y morfosintaxis

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 2: “Cuidemos nuestro cuerpo” – Alumno: TAREAS CONTENIDO ACTIVIDADES EN CLASE 1ª Fechas: Leer y escribir: - Pautas para la expresión escrita. N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de - Comprensión escrita. la expresión escrita (pág. 29) y de la oral (pág. Escuchar, hablar y conversar: 21). Págs. 18-20: 1, 4, 5, 7, 8, 14 - Pautas para la expresión oral: pág. 21 2ª Fechas:

3ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Ortografía) : - Exposición del tema (págs. 27 y 43) y resolución de dudas. Conocimiento de la lengua (Lengua): - Evaluación oral de contenidos de Fecha 2ª. - Exposición del tema (págs. 22 -23, 12 y esquema) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Págs. 27-28: 1, 2, 4. Pág. 44: 1, 3, 5

N. Mínimo: Esquema/Resumen de lo trabajado. - Págs. 23-24: 1, 2. Pág. 12: 1

- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua (Ortografía y Lengua): - Corrección y resolución de dudas.

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª (comprensión escrita), de las actividades de las Tareas 2ª y 3ª. Esquemas: sustantivo, determinante y pron.

5ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema y resolución de dudas.

N. Mínimo: Págs. 25-26: 1, 2, 3, 5, 8. Págs. 4041: 1, 2, 4, 6. Pág. 42: 2

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar. - Lectura comprensiva de las páginas 25, 40 y 42. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Lectura comprensiva de la página 30. - Estudiar los contenidos del bloque y anotar en el cuaderno las dudas.- Terminar en casa las actividades no realizadas.

★Revisión de libretas.

7ª Fechas:

Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 30) y resolución de dudas. Educación literaria: corrección. Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis): - Exposición del tema y resolución de dudas: págs. 70-71, 102, 118-119, 134135, 137 y esquemas.

8ª Fechas: Conocimiento de la lengua: corrección

- Terminar las actividades no realizadas.

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.

4ª Fechas:

6ª Fechas:

TRABAJO DIARIO EN CASA

N. Mínimo: Esquema/ resumen de contenidos. Pág. 30-31: 3

N. Mínimo: Corrección de tareas sesión 6ª. Págs. 71-72: 1- 7 Pág. 103: 3, 4. Págs. 119-120: 1, 2. Págs.: 135-136: 1, 3. Pág. 137: 4

- Estudiar los contenidos del bloque y anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

Corrección de las actividades de las tareas 5ª y 7ª. Resolución de dudas.

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.

Resolución de dudas, repaso global.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

9ª Fechas: Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas ★Revisión de libretas. TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Narración de hechos reales Expresión escrita: Diario personal B.I: Media prueba escrita. B.II:

Firma del padre/madre/tutor legal.

B.III: B.IV:

Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … U.D. 2 - CUIDEMOS NUESTRO CUERPO

BLOQUE 2: Leer y escribir

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar

Expresión oral: La narración de hechos reales. PÁG. 21

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un texto narrativo.

Expresión escrita: El diario personal. PÁG. 29

BLOQUE 3: Educación literaria Texto expositivo: Cómo me enteré de que era un hipocondríaco.

BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua

El mundo de ficción.

PÁG. 18 - 20

PÁG. 30

MATERIAL ESPECÍFICO

Lengua - El castellano y otras lenguas de España. - El español en el mundo. - Dialectos y hablas. - El andaluz.

Vocabulario

Ortografía

- El diccionario. - Abreviaturas y signos. - Diccionarios de las hablas andaluzas.

- La sílaba. - La acentuación. - Diptongos e hiatos. - Tilde diacrítica

PÁGS. 25, 40 y 42

PÁGS. 22, 23,12

PÁGS. 27, 43

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Morfología y morfosintaxis - El sustantivo, determinante y pronombre. - Distinguir sujeto (tipos) y predicado. PÁG. 70-71, 102, 118, 134 / ESQUEMAS

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 3: “Cuidemos la naturaleza” – Alumno: TAREAS 1ª Fechas:

2ª Fechas:

3ª Fechas:

4ª Fechas:

5ª Fechas:

6ª Fechas:

7ª Fechas:

8ª Fechas: 9ª Fechas: 10ª Fechas:

CONTENIDO

ACTIVIDADES EN CLASE

TRABAJO DIARIO EN CASA

Leer y escribir: - Pautas de la expresión escrita: pág. 45 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 37

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 45) y de la oral (pág. 37). Págs. 34-36: Resumen + 1, 3, 5, 6, 11

- Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva en casa de los contenidos de la tarea 2ª.

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis) : - Exposición del tema: El adjetivo. Sustantivo, determinante, pronombre y S.N. (repaso) Sujeto y predicado.

N. Mínimo: Págs. 87-88: 1, 2, 4, 6, 8, actividades complementarias.

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

Conocimiento de la lengua (Ortografía): - Exposición del tema (págs. 58) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 58: 1, 2 (se corrigen en clase) + Dictado.

- Estudiar. - Terminar en casa las actividades no realizadas, anotando en el cuaderno las dudas.

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua ( Lengua): - Las unidades de la lengua: exposición del tema, resolución de dudas (págs. 38, 57, 73 + Esquema)

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª (comprensión escrita). Pág. 39: 2, 6. Pág. 57: 1. Pág. 73: 3

Conocimiento de la lengua (Morfología, morfosintaxis): corrección. Tipos de predicado.

N. Mínimo: corrección de actividades Tarea 2ª; exposición del tema + actividades de refuerzo

Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 46) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 47: 1, 2 (a, b)

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema (pág. 89), resolución de dudas y corrección.

N. Mínimo: Pág. 89: 1, 2 (corrección en clase)

Educación Literaria, Conocimiento de la lengua: corrección

- Corrección de las tareas 4ª, 5ª y 6ª.

- Repaso global.

Actividades pág. 48: 4, 5, 6, 8, 9. Pág. 64: 3, 5, 6

- Estudia / Repasa los contenidos de la unidad.

Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas

Corrección, resolución de dudas, repaso global.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

★Revisión de libretas. TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha tenido en la ficha de evaluación.- Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar anotando en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Estudiar los contenidos y anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar/repasar los contenidos. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Instrucciones Expresión escrita: Narración de hechos ficticios – B.I: Media prueba Firma del padre/madre/tutor legal. escrita B.II: B.III: B.IV:

Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……. U.D. 3 - CUIDEMOS LA NATURALEZA

BLOQUE 2: Leer y escribir

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar

Expresión oral: Dar instrucciones. PÁG. 37

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un texto instructivo.

Expresión escrita: La narración de hechos ficticios. PÁG. 45

BLOQUE 3: Educación literaria Texto narrativo descriptivo: La Alhambra.

BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua

El lenguaje literario. PÁG.46

PÁG. 34- 36

MATERIAL ESPECÍFICO

Lengua - Unidades de la lengua: a) Gramaticales: monema (lexema y morfemas flexivos y derivativos), palabra, sintagma, oración. b) Comunicativas: enunciado y texto. PÁG. 38, 57, 73 / ESQUEMA

Vocabulario

Ortografía

Morfología y morfosintaxis

- Palabras simples y compuestas.

- Las mayúsculas. - La tilde (repaso)

- Estructura del sintagma nominal (S.N.): sustantivo, determinante y pronombre (repaso). - El adjetivo. - Sujeto (repaso) y predicado (tipos) PÁGS. 86 / ESQUEMAS

PÁG. 89

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

PÁG. 58

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 4: “Valoramos los sentimientos y las tradiciones” – Alumno: ACTIVIDADES EN CLASE TAREAS CONTENIDO 1ª Fechas: Leer y escribir: - Pautas de la expresión escrita: pág. N. Mínimo: Esquema de la descripción a partir de las 92 páginas 59, 76, 91. Copiar en el cuaderno las pautas - Comprensión escrita. de la expresión escrita (pág. 92) y de la oral (pág. 69). Escuchar, hablar y conversar: - Págs. 66-68: Resumen 7 + 1, 2, 6, 9 - Pautas para la expresión oral: pág. 69 2ª Fechas:

3ª Fechas:

4ª Fechas:

7ª Fechas:

8ª Fechas:

9ª Fechas:

10ª Fechas:

- Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva en casa de los contenidos de la tarea 2ª. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos. - Lectura comprensiva de las páginas 61, 62, 79 - Estudiar. - Terminar en casa las actividades no realizadas, anotando en el cuaderno las dudas.

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis) : - Exposición del tema: sintagma adjetival y Atributo.

N. Mínimo: Actividades complementarias.

Leer y escribir: corrección Educación literaria: - Exposición del tema (págs. 61, 62, 79) y resolución de dudas.

Corrección de la Tarea 1ª (comprensión lectora) N. Mínimo: Esquema /Resumen. Pág. 62-63: 1, 2, 3. Pág. 79: 1

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis) : - Repaso, resolución de dudas y corrección.

N. Mínimo: corrección Tarea 2ª, actividades complementarias

Conocimiento de la lengua (Lengua): - Unidades de la lengua: repaso de la Unidad 3 (págs. 38, 57, 73 + Esquema)

N. Mínimo: actividades complementarias y corrección.

Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 77), resolución de dudas y corrección.

N. Mínimo: corrección Tarea 3ª. Pág. 78: 1 (a, d); 2 (a)

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema (pág. 184) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 184: 1, 3, 4

Educación Literaria, Conocimiento de la lengua: corrección y dudas.

- Corrección de las tareas 4ª, 6ª y 7ª.

Conocimiento de la lengua (Ortografía): - Repaso b/v, h: págs. 74, 90

Actividades pág. 74: 1, 2. Pág. 90: 1, 2, 3 (corrección en clase)

- Estudia / Repasa los contenidos de la unidad.

Corrección, resolución de dudas, repaso global.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

5ª Fechas:

6ª Fechas:

TRABAJO DIARIO EN CASA

Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas. ★Revisión de libretas.

TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha tenido en la ficha de evaluación. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Descripción de un lugar Expresión escrita: Retrato B.I: Media prueba escrita B.II:

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar anotando en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos. - Lectura comprensiva: pág. 77 - Estudiar los contenidos anotando las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar/repasar los contenidos. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

Firma del padre/madre/tutor legal.

B.III: B.IV:

Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

11

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… U.D. 4 - VALORAMOS LOS SENTIMIENTOS Y LAS TRADICIONES

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar

Expresión oral: El retrato. PÁG. 69

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un texto descriptivosubjetivo.

BLOQUE 2: Leer y escribir

Expresión escrita: Descripción objetiva/subjetiva.

Texto narrativo descriptivo: Un duende en el pozo.

PÁG. 59, 60, 76, 91 /

PÁG. 66- 68

- Literatura oral y escrita. - Los géneros literarios. PÁGS. 61, 62, 79, 77 /

ESQUEMA

ESQUEMA

MATERIAL ESPECÍFICO

Lengua - Repaso de las unidades de la lengua. PÁG. 38, 57, 73 / ESQUEMA

BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua

BLOQUE 3: Educación literaria

Vocabulario - La familia léxica y campos semánticos. PÁG. 184 / ESQUEMA

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

Ortografía - Uso de la b/v y uso de la h (repaso) PÁGS. 74, 90

12

Morfología y morfosintaxis - Estructura del sintagma nominal (S.N.): sustantivo (repaso), determinante y pronombre (repaso), adjetivo (repaso). - El sintagma adjetival y preposicional. - Sujeto y predicado (repaso). - El atributo. ESQUEMAS

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 5: “Creatividad” – Alumno: TAREAS 1ª Fechas:

2ª Fechas:

3ª Fechas:

4ª Fechas:

5ª Fechas:

CONTENIDO Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis): - Exposición del tema y resolución de dudas: pág. 182, 216 + esquemas. Leer y escribir: - Pautas para la expresión escrita: pág. 108 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 101 Educación literaria: - Exposición del tema (págs. 93, 110, 126, 143 / esquemas) y resolución de dudas. Leer y escribir, Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis): corrección y resolución de dudas. Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis, Lengua): - Evaluación oral de teoría de Fecha 1ª. - Unidades de la lengua: ejercicios.

6ª Fechas:

Educación literaria:Evaluación oral de los contenidos del bloque. Corrección y resolución de dudas.

7ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Los morfemas derivativos: exposición en la pizarra. ★Revisión de libretas.

8ª Fechas: Conocimiento de la lengua (Ortografía): actividades de repaso. 9ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario, ortografía): corrección ★Revisión de libretas.

10ª Fechas:

Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas ★Revisión de libretas.

TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

ACTIVIDADES EN CLASE

TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos de este bloque.

N. Mínimo: Pág. 182: 1, 2, 3, 5. Pág. 217: 5 + actividades complementarias.

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 108) y de la oral (pág. 101). Págs. 82-84: resumen + 1, 2, 4, 8, 12

N. Mínimo: Esquema/Resumen de lo trabajado. - Págs. 94-95: 1 (b, c), 2 (a - e). Pág. 110: 1 (b). Págs. 126-127: 1 (c, f, g). Pág. 143: 1 (a, b)

N. Mínimo: corrección de las tareas 1ª y 2ª (comprensión escrita) N. Mínimo: evaluación de conceptos. Actividades / corrección en clase

N. Mínimo: evaluación oral de los conceptos de la tarea 3ª y corrección de ejercicios.

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar los contenidos del bloque. - Lectura comprensiva de las páginas 93, 110, 126, 143. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar. - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar. - Lectura comprensiva de la página 30 - Estudiar y terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Mínimo: Completar el esquema de la pizarra a partir de las páginas: 104, 121, 138, 153. - Actividades: Pág. 105: 2, 3, 4, 5. Pág. 121: 1. Pág. 138: 2. Pág. 153: 1, 2

- Estudiar los contenidos del bloque, anotar en el cuaderno las dudas y terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Mínimo: Pág. 106: 1, 2, 3, 4. Copiar las normas de escritura de los números (págs. 139-140). Pág. 140: 1-5

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar los contenidos del bloque.

Corrección de las tareas 7ª y 8ª

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

Resolución de dudas, corrección, repaso global.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Contar un cuento Expresión escrita: Contar un cuento B.I: Media prueba escrita B.II:

Firma del padre/madre/tutor legal.

B.III: B.IV:

Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

13

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… U.D. 5 - CREATIVIDAD

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar

BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua

BLOQUE 2: Leer y escribir

Expresión oral: Contar un cuento.

Expresión escrita: Contar cuentos.

PÁG. 101

PÁG. 108

BLOQUE 3: Educación literaria

Texto narrativo descriptivo: Juan Cigarrón. PÁG. 82- 84

- La narrativa. - Subgéneros narrativos: el cuento y la novela. PÁGS. 93, 110, 126, 143 / ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un cuento en verso. MATERIAL ESPECÍFICO

Lengua - Repaso de las unidades de la lengua. ESQUEMA

Vocabulario - Los morfemas derivativos (prefijos y sufijos). - Familias léxicas. PÁGS. 104, 121, 138, 153 / ESQUEMA

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

Ortografía - Uso de la g/j. - Los números. PÁGS. 106, 139-140

14

Morfología y morfosintaxis - El adverbio. - El sintagma adverbial. - El Complemento circunstancial. - Oraciones sin sujeto. - Análisis de oraciones simples. - Repaso de las unidades anteriores. PÁGS. 182, 216 /ESQUEMAS

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 6: “Poesía eres tú” – Alumno: TAREAS 1ª Fechas:

2ª Fechas:

3ª Fechas:

4ª Fechas:

CONTENIDO Leer y escribir: - Pautas de expresión escrita: pág. 155 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 149 Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis) : - Exposición del tema (págs. 198-199 / ESQUEMAS) Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua (Ortografía): - Repaso general. Resolución de dudas. Conocimiento de la lengua (Lengua): - La parasíntesis: exposición del tema, resolución de dudas (pág. 169-170 + Esquema)

ACTIVIDADES EN CLASE

TRABAJO DIARIO EN CASA

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 155) y de la oral (pág. 149). Págs. 146-148: 1, 2, 5, 8, 12, 13

- Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva en casa de las páginas 198-199 y los esquemas correspondientes.

N. Mínimo: Pág. 199: 1, 2, 3 + actividades complementarias.

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª (comprensión escrita). Actividades complementarias + Dictado.

- Estudiar. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar anotando en el cuaderno las dudas.

N. Mínimo: Págs. 169-170: 1, 3, 4

★Revisión de libretas. 5ª Fechas:

6ª Fechas:

7ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología, morfosintaxis): corrección. El C.D.

N. Mínimo: corrección de actividades Tarea 2ª; exposición del tema + actividades de refuerzo

Educación literaria: - Exposición del tema (págs. 157- 159 + esquemas) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 158: 1. Pág. 159: 1

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema (pág. 185)

N. Mínimo: Pág. 185: 1, 2 (corrección en clase)

8ª Fechas: Conocimiento de la lengua: corrección

- Corrección de las tareas 4ª y 5ª.

Educación Literaria: corrección

- Corrección de la tarea 6ª

- Estudia / Repasa los contenidos de la unidad.

Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas

Corrección, resolución de dudas, repaso global.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

9ª Fechas:

10ª Fechas:

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Estudiar los contenidos y anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar/repasar los contenidos. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

★Revisión de libretas. TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4:

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Recitar un poema Expresión escrita: Escribir un poema – B.I:

Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

❀¡ATENCIÓN a la fecha trimestral, si aún no la has hecho! Media prueba Firma del padre/madre/tutor legal. escrita

B.II: B.III: B.IV: Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

15

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

U.D. 6 - POESÍA ERES TÚ

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar

Expresión oral: Recitar un poema PÁG. 149

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de una canción. MATERIAL ESPECÍFICO

BLOQUE 2: Leer y escribir

Expresión escrita: Escribir un poema. PÁG. 155

BLOQUE 3: Educación literaria

Texto narrativo descriptivo: Varios textos poéticos. PÁGS. 146-148

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua

- Esquema general. - La lírica. Subgéneros. - Métrica: nociones generales. PÁG. 157- 159 /ESQUEMAS

Lengua - Repaso de las unidades de la lengua. - Los morfemas derivativos. La parasíntesis.

Vocabulario - Léxico andaluz. - Repaso de las unidades anteriores. PÁG. 185

PÁG. 169-170 / ESQUEMAS

Ortografía

Morfología y morfosintaxis

- Repaso general: - Tildes (diptongo/hiato) - Ortografía arbitraria. - Los números.

- La preposición, la conjunción y la interjección. - El Complemento directo. - Análisis de oraciones simples. - Repaso de las unidades anteriores. PÁGS. 198-199 / ESQUEMAS

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

16

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 7: “La magia del teatro” – Alumno: TAREAS 1ª Fechas:

2ª Fechas:

3ª Fechas:

CONTENIDO Conocimiento de la lengua (Morfología): Exposición del tema y resolución de dudas: pág. 150151, 166-167 + esquemas. Leer y escribir: - Pautas de la expresión escrita: pág.172 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 165 Educación literaria: - Exposición del tema (págs. 173, 190, 205 / esquemas) y resolución de dudas.

ACTIVIDADES EN CLASE

TRABAJO DIARIO EN CASA - Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Terminar las actividades no realizadas y estudiar. - Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar verbos. - Lectura comprensiva de las páginas 173, 190, 205. - Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Estudiar los contenidos del bloque, anotando las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Mínimo: Pág. 151-152: 2-7, 9. 167-168: 2, 5-8

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 165) y de la oral (pág. 101). Págs. 162-164: 1, 2, 4, 6, 9

N. Mínimo: Esquema/Resumen. - Pág. 174: 1 (a-f). Págs. 190-191: 1 (c-h), 2. Págs. 206-207: 1, 4 (b, c, f, h)

4ª Fechas: Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis): - Corrección y resolución de dudas. - Exposición del tema (esquemas) 5ª Fechas:

6ª Fechas:

7ª Fechas:

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua (Vocabulario): repaso y ejercicios. Educación literaria: - Evaluación oral de los contenidos del bloque. Corrección y resolución de dudas. Conocimiento de la lengua (Vocabulario): corrección (Ortografía): repaso y ejercicios. ★Revisión de libretas.

8ª Fechas:

9ª Fechas:

10ª Fechas:

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª. Exposición del tema (C.I., clasificación de la oración) + actividades complementarias. N. Mínimo: corrección de la tarea 2ª (comprensión escrita). - Pág. 200: 1-5

- Repasar/Estudiar págs. 242-246 - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar. - Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Estudiar y terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Mínimo: evaluación oral de los conceptos de la tarea 3ª y corrección de ejercicios.

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Estudiar (anotando las dudas) y terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Mínimo: corrección de la tarea 5ª. - Pág. 171: 1-4. Pág. 186: 1-6

Conocimiento de la lengua (Lengua): actividades de repaso (unidades de la lengua).

N. Mínimo: actividades complementarias en clase y corrección de las mismas. *Evaluación individual de verbos.

Conocimiento de la lengua (Morfología, morfosintaxis y ortografía): corrección

Corrección de las tareas 4ª y 7ª. N. Excelente: Estudiar págs. 247- 249

Repaso de la Unidad ★Revisión de libretas.

TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

B.III: B.IV:

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar. - Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246- Repasa los contenidos de la unidad. - Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

Dudas, corrección, repaso global. TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Lectura dramatizada Expresión escrita: Diálogo teatral B.I: Media prueba escrita B.II:

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar.

Firma del padre/madre/tutor legal.

Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… U.D. 7 - LA MAGIA DEL TEATRO

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 3: Educación literaria

BLOQUE 2: Leer y escribir Expresión oral: Lectura dramatizada. PÁG. 165

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un diálogo.

Texto dramático: Yo dos y tú uno. PÁGS. 162- 164

MATERIAL ESPECÍFICO

- Esquema general. - La dramática. - Subgéneros dramáticos: tragedia y comedia.

Expresión escrita: Diálogo teatral.

PÁGS. 173, 190, 205 / ESQUEMA

PÁG. 172

Lengua - Monemas (repaso) - Familia léxica y campo semántico (repaso)

Vocabulario - Sinónimos y antónimos (repaso). PÁG. 200

Ortografía

Morfología y morfosintaxis

- La x, la m, la n (repaso). - La ll/y (repaso). - Tilde (repaso).

- El verbo (voz activa). - El Complemento indirecto. - Análisis de oraciones simples. - Clasificación de oraciones simples. - Repaso de las unidades anteriores (morfología y sintaxis).

PÁGS. 171, 186

PÁGS. 150-151, 166-167, 247-249 / ESQUEMAS

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

18

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 8: “Cuéntame” – Alumno: TAREAS 1ª Fechas:

2ª Fechas:

CONTENIDO Leer y escribir: - Pautas de la expresión escrita: pág.188-189 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 181

ACTIVIDADES EN CLASE

TRABAJO DIARIO EN CASA

N. Mínimo: copiar las pautas de la expresión escrita (pág. 189) y de la oral (pág. 181). Págs. 178-180: 1, 4, 7, 9

- Terminar las actividades no realizadas y estudiar los contenidos no asimilados aún.

N. Mínimo: Págs. 238: 1, 2 (en casa). Repaso de esquemas + actividades complementarias.

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar.

N. Mínimo: pág. 202: 1- 6. Pág. 220: 1. Pág. 235: 1, 3, 4.

- Estudiar los contenidos del bloque, anotando las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis): - Corrección y resolución de dudas.

N. Mínimo: actividades complementarias

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar.

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua (Vocabulario): exposición del tema.

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª (comprensión escrita). Págs. 218-219: 2-6, 9

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar.

Educación literaria: corrección y resolución de dudas.

N. Mínimo: evaluación oral de los conceptos y corrección de la tarea 2ª.

- Estudiar y terminar en casa las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva: págs. 230-231

Conocimiento de la lengua (Lengua): Exposición del tema (págs. 230-231)

N. Mínimo: Págs. 231-232: 3, 4, 5, 6, 7

- Estudiar y terminar en casa las actividades no realizadas.

Conocimiento de la lengua (Ortografía, vocabulario ): corrección

- Corrección de las tareas 3ª y 5ª.

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar los contenidos del bloque.

Conocimiento de la lengua (Lengua, morfología, morfosintaxis): corrección

- Repaso global: corrección de las tareas 4ª y 7ª. Estudio en clase.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

Dudas, corrección, repaso global.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.

Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 238) - Repaso (esquemas).

3ª Fechas: Conocimiento de la lengua (Ortografía): repaso

4ª Fechas:

5ª Fechas:

6ª Fechas:

7ª Fechas:

★Revisión de libretas. 8ª Fechas:

9ª Fechas:

10ª Fechas:

Repaso de la Unidad ★Revisión de libretas.

TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Contar una noticia Expresión escrita: Redactar una noticia y/o un editorial B.I: Media prueba Firma del padre/madre/tutor legal. escrita B.II: B.III: B.IV:

Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

19

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… U.D. 8 - CUÉNTAME

BLOQUE 2: Leer y escribir

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar

BLOQUE 3: Educación literaria Expresión escrita: redactar una noticia y/o un editorial.

Expresión oral: Contar una noticia.

PÁG. 188-189

Texto periodístico: Noticias

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua

PÁGS. 178-180

PÁG. 181

- Géneros y subgéneros literarios (repaso). - Literatura y sociedad.

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de noticias.

PÁGS. 238-239

MATERIAL ESPECÍFICO

Lengua - El texto y sus propiedades (teoría y práctica). PÁGS. 230-231

Vocabulario

Ortografía

- Neologismos, siglas acrónimos y onomatopeyas.

- Palabras juntas y separadas. - Signos de puntuación.

PÁGS. 218

PÁGS. 201, 220, 235

Morfología y morfosintaxis - Repaso de las unidades anteriores (morfología y sintaxis). - Análisis de oraciones simples. - Clasificación de oraciones simples. ESQUEMAS

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

20

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

UNIDAD 9: REPASO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

      

Seguir instrucciones. Saber usar los turnos de palabras. Hablar con corrección y coherencia. Elaborar textos a partir de unas pautas y convenciones. Responder cuestiones breves sobre una audición. Resumir el contenido de un texto. Explicación y definición de palabras y expresiones en un contexto. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR.

 Leer comprensivamente un texto. Resumir el contenido.  Responder cuestiones breves sobre un texto.  Elaborar correctamente un texto sobre un tema determinado.  Respetar las normas de expresión, presentación y ortografía.  Utilización mínimamente correcta de los signos de puntuación, de manera que el escrito tenga sentido. BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA.

    

Explicación de recursos expresivos. Elaborar un esquema de los principales géneros literarios, sus subgéneros y tipos. Conocer las características y elementos de la narrativa, lírica y dramática. Identificar las características y elementos de la narrativa, lírica y dramática. Medida y rima. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

         

Reconocer los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje. Conocer las lenguas que se hablan en la Península y sus principales dialectos. Reconocer los rasgos del andaluz (fonéticos, gramaticales y léxicos). Reconocer las unidades de la lengua. Clasificar las palabras en simples, derivadas, compuestas y parasintéticas. Agrupación de palabras por afinidad de significados: campos semánticos. Reconocimiento y utilización de sinónimos y antónimos. Conocer y analizar las categorías gramaticales. Identificar en una oración simple: sujeto, predicado y complementos (atributo, C.D., C.I, y complementos circunstanciales). Clasificar la oración simple.

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa): ¡ATENCIÓN a la fecha trimestral, si aún no la has hecho!

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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AUTOEVALUACIÓN Y DIARIO

Día/Mes

TAREA

ASPECTO TRABAJADO

OBSERVACIONES

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Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Día/Mes

TAREA

ASPECTO TRABAJADO

OBSERVACIONES

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Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Día/Mes

TAREA

ASPECTO TRABAJADO

OBSERVACIONES

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Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Día/Mes

TAREA

ASPECTO TRABAJADO

OBSERVACIONES

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Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Día/Mes

TAREA

ASPECTO TRABAJADO

OBSERVACIONES

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Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Día/Mes

TAREA

ASPECTO TRABAJADO

OBSERVACIONES

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Día/Mes

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ASPECTO TRABAJADO

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Día/Mes

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ASPECTO TRABAJADO

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Día/Mes

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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS REPASO DE CONTENIDOS MÍNIMOS

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PARTE I 1º Copia: "María acaba de cumplir siete años y le brillan los ojos de contento" _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2º Escribe una frase que lleve palabras con la sílaba BRA o BRE: _____________________________________________________________________________ Ahora escribe otra que lleve BAR o BIR: _____________________________________________________________________________ 3º Escribe palabras de la familia de: Pan: _____________________________________________________________________________ Enfermo: ____________________________________________________________________________ 4º Escribe: Nombres de persona: ___________________________________________________________________ Nombres de animales: __________________________________________________________________ Nombres de cosas: _____________________________________________________________________ 5º Escribe: Nombres de los meses: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Nombres de las estaciones: ______________________________________________________________ Nombres de los días de la semana: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

6º Pon el o la donde corresponda: ...... pato

...... casa

...... nido

...... flor

..... paella

.... camisa

...... ratón

...... ordenador

7º Escribe palabras que expresen lo contrario de las dadas: Hacer: ________________ Coser: __________________ Tapar: ________________ Alto: ___________________ Limpio: ________________ Guapo: __________________ 8º Escribe palabras que signifiquen lo mismo que las dadas: Limpio: ________________ Alegre: _________________ Bajo: _________________ Bueno: _________________ Fuerte: _______________ Listo: __________________ 9º Escribe cuatro frases que incluyan las palabras: Coche: _____________________________________________________________________________ Bollo: _____________________________________________________________________________ Golpe: _____________________________________________________________________________

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Globo: _____________________________________________________________________________ 10º Escribe: • Tres palabras de 3 sílabas: _____________; ______________; _____________ • Tres palabras de 4 sílabas. ______________; ______________; _____________ 11º Escribe el plural de: Luz: __________________

Casa: __________________

Árbol: ________________

Lápiz: __________________

Golpe: ________________

Pantalón: _______________

12º Escribe el singular de: Corazones: _______________

Actrices: ______________

Paredes: __________________

Campos: ________________

Camisas: __________________

Animales: ______________

13º Señala cuáles de las siguientes frases indican más de un objeto, poniendo un aspa (x): ( ) Varios pañuelos

( ) Una campanilla

( ) Bastantes pitos

( ) Pocos cascabeles

( ) La maceta

( ) Muchas hojas

14º Ordena y escribe las siguientes frases: • alto es Juan _________________________________________________________________ • mucho perro El ladra _________________________________________________________________ • de Juan coche parado esta El _________________________________________________________________

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PARTE II

1º Señala en las siguientes oraciones su sujeto y predicado. • Juan escribe cartas. • El perro corre por el campo. 2º Escribe tres palabras de tres sílabas cada una. __________________ ; ___________________ ; _______________________ __________________ ; ___________________ ; _______________________ __________________ ; ___________________ ; _______________________ 3º Escribe el plural de las siguientes palabras: Papel: ______________

Cordero: _____________

Actriz: ____________

Pintor: _____________

Canción: _____________

Perdiz: ____________

4º Escribe el singular de las siguientes palabras: Camiones: __________

Paredes: ____________

Bolsas: __________

Palomas: ___________

Rincones: ___________

Amores: __________

5º Indica el género y número de las siguientes palabras: Coche: _____________________________________________________________________________ Libros: _____________________________________________________________________________ Mujer: _____________________________________________________________________________ Agua: _____________________________________________________________________________

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Ovejas: _____________________________________________________________________________ Colegio: _____________________________________________________________________________ Canción: ____________________________________________________________________________ Coches: _____________________________________________________________________________ Aguja: _____________________________________________________________________________ Amor: _____________________________________________________________________________ 6º Escribe el presente, pretérito imperfecto y el futuro simple de los siguientes verbos: AMAR Presente: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Pretérito imperfecto: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Futuro simple: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ BEBER Presente: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Pretérito imperfecto: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Futuro simple: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ VIVIR Presente: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Pretérito imperfecto: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Futuro simple: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7º Escribe lo contrario de: (antónimos) Colgar: ______________________

Destapar: ______________________

Subir: ______________________

Llorar: ______________________

Alegre: ______________________

Encima: ______________________

8º Escribe otra palabra que signifique lo mismo que (sinónimos): Contento: ______________________

Sucio: ______________________

Bonito: ______________________

Alto: ______________________

Simpático: ______________________

Lento: ______________________

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9º Escribe el abecedario: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10º Empareja con líneas: Yo

trabajamos

Nosotros

recibís

Ellos

estudio

Tú

lloras

Vosotros

come

Él

juegan

11º Escribe una carta a tu mejor amigo o amiga contándole lo que estás haciendo estas vacaciones. 12º Describe a alguno de tus profesores: 13º Escribe la letra que falta en las siguientes palabras: C a__ e t e r a

L i__r o

__l o q u e

U__a s

A__u a

A__o r a

C a__a

__u a p o

__u g u e t e __u m o

PARTE III

1º Descríbeme algunas de las siguientes cosas: Tu casa. Tu colegio. Tu Ayuntamiento. Un periódico. Tu Ciudad. 2º Escribe diferentes tipos de frases: • Escribe una frase interrogativa. _____________________________________________________________________________ • Escribe una frase negativa.

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_____________________________________________________________________________ • Escribe una frase exclamativa. _____________________________________________________________________________ • Escribe una frase afirmativa. _____________________________________________________________________________ 3º Escribe cinco palabras que contengan: -mp-, -mb_____________________________________________________________________________ 4ª ¿Qué significan las siguientes palabras? Escríbelo a continuación Mercado: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Carnicero: ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Andamio: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Teja: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Aparejador: __________________________________________________________________________ __ _____________________________________________________________________________ Fontanero: ___________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________ 5º Nombra: cinco animales herbívoros y otros cinco carnívoros: Herbívoros: __________________________________________________________________________ Carnívoros: ___________________________________________________________________________ 6º Describe una granja: forma de vida, animales que se pueden encontrar en ella, actividades, utensilios… 7º Indica cuáles de los siguientes nombres son comunes o propios: Ciudad: ___________________________

Sevilla: ____________________________

Antonia: ____________________________

Perro: ____________________________

Nube: ____________________________

Alcalá: ____________________________

Paloma: ____________________________

Pato: ____________________________

Carretera: ___________________________

Melón: ____________________________

8º Escribe tres palabras compuestas. *______________________

*_____________________

*_____________________

9º Señala el sujeto y el predicado y sus correspondientes núcleos en las siguientes frases: • Mi hermano mayor es muy listo. • Juan estudiaba los sábados. • Vuelve el gavilán. • Corre el perro por el campo. 10º Escribe el plural de: Red: ___________________

Comida: ____________________

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Rapaz: _________________

Temor: _____________________

11º Escribe el singular de: Ustedes: ________________

Actrices: ________________

Capataces: _______________

Caimanes: ________________

12º Escribe el aumentativo, el despectivo y el diminutivo (en ese orden) de: Pequeño: _____________________________________________________________________________ Feo: _____________________________________________________________________________ Perro: _____________________________________________________________________________ Puerta: _____________________________________________________________________________ 13º Señala los prefijos de: Desenchufar: _________________

Recaer: _______________________

Releer: ______________________

Subdelegado: ____________________

Supermercado: ________________

Convenir: ____________________

14º Indica los sinónimos y antónimos (en ese orden) de las palabras siguientes: Alto: _____________________________________________________________________________ Feo: _____________________________________________________________________________ Amable: _____________________________________________________________________________ Listo: _____________________________________________________________________________

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15º Escribe el pretérito perfecto simple, pretérito anterior y futuro perfecto de los siguientes verbos: AMAR Pretérito perfecto simple: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Pretérito anterior: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Futuro perfecto: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ HABER Pretérito perfecto simple: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Pretérito anterior: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Futuro perfecto: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ SER Pretérito perfecto simple: _____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________ Pretérito anterior: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Futuro perfecto: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

PARTE IV 1º De las siguientes palabras, indica cuáles son agudas, llanas y esdrújulas y pon la tilde a las que corresponda: Autobus: ___________

Ultimo: ____________

Vibora: ____________

Pasillo: ____________

Balcon: ____________

Arbol: _____________

Medico: ____________

Lampara: __________

Silla: ______________

Comio: _____________

Lapiz: ______________

Partido: ____________

2º Indica el número de sílabas que tiene cada una de las siguientes palabras y subraya las que tienen hiato: María: ___________

Lío: _____________

Estría: ______________

Socio: ___________

Sabio: ____________

Rosario: _____________

Estadio: __________

Caigo: ____________

Instituto: ____________

3º Indica el prefijo de las siguientes palabras: Amurallar: _______________

Anticongelante: _________________

Trasplantar: ______________

Coeducación: ____________________

Postoperatorio: ____________

Preexistir: _____________________

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4º Indica el significado de las siguientes palabras por el prefijo que llevan: Bisílaba: ____________________________________________________________________________ Multinacional: ________________________________________________________________________ Unipersonal: _________________________________________________________________________ Pentágono: ___________________________________________________________________________ Pluriempleo: _________________________________________________________________________ Incompatibilidad: _____________________________________________________________________ Anidar: _____________________________________________________________________________ 5º ¿De dónde son las personas a quienes aplicamos los siguientes gentilicios? Arriacense: __________________

Gerundense: _________________

Burgalés: ____________________

Salmantino: _________________

Madrileño: ___________________

Turolense: _________________

Palentino: ____________________

Gaditano: _________________

Cacereño: ___________________

Conquense: _________________

Cordobés: ___________________

Donostiarra: _________________

6º Escribe sinónimos de estas palabras: Avaro: _____________________________________________________________________________ Enojarse: ____________________________________________________________________________

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Empezar: ____________________________________________________________________________ Rogar: _____________________________________________________________________________ Ver: _____________________________________________________________________________ Tostado: _____________________________________________________________________________ 7º Escribe los antónimos de estas palabras: Veloz: _____________________________________________________________________________ Fácil: _____________________________________________________________________________ Cruel: _____________________________________________________________________________ Simpático: ___________________________________________________________________________ Oscuro: _____________________________________________________________________________ Terminable: __________________________________________________________________________ Grave: _____________________________________________________________________________ 8º Clasifica los siguientes nombres en masculino, femenino, común y propio: Árbol: _____________________________________________________________________________ Pianista: _____________________________________________________________________________

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Lechuga: _____________________________________________________________________________ Pared: _____________________________________________________________________________ María: _____________________________________________________________________________ Azúcar: _____________________________________________________________________________ Ladrón: _____________________________________________________________________________ Madrid: ____________________________________________________________________________ Conejo: _____________________________________________________________________________ 9º Indica el sujeto y el predicado. Encierra en un círculo el núcleo del sujeto y en un cuadrado el núcleo del predicado. Subraya los verbos. • Marta iba todos los días a la escuela. • Los indios americanos llevaban mocasines. • Para ir a la fiesta estrenaré los zapatos. • Cantan en la Iglesia los chicos del coro. 10º Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: puerta, alforja, nieve, hierba, cumbre, sentido, nave, persona, albañil, camino, vaso, mercado. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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PARTE V 1º Escribe tres nombres de cada uno de los siguientes tipos: Contables: _____________________; ______________________; ______________________ Abstractos: ______________________; _____________________; ______________________ Colectivos: ______________________; _____________________; ______________________ 2º Realiza el ANÁLISIS MORFOLÓGICO de la siguiente frase: El tío de Andrés tenía dos perros negros. 3º Escribe una frase u oración con cada una de estas palabras (utilizándolas correctamente según su significado) Hojear:_______________________________________________________________________ Ojear: _______________________________________________________________________ Vaca: ________________________________________________________________________ Baca: ________________________________________________________________________ 4º Escribe las preposiciones que conozcas: 5º Indica el significado de cada palabra subrayada en las frases siguientes: • El gato arañó al perro de Juan _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ • Mi padre levantó el coche con el gato _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ • El policía apretó el gatillo. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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6º Descubre los VULGARISMOS existentes en las siguientes frases. Escríbelas después correctamente: La dije que viniera: _______________________________________________________________________ Lo que dijistes es falso: _______________________________________________________________________ ¡Mirar que bonito!: ________________________________________________________________________ No te se nota: _________________________________________________________________________ Juaquín tiene ventidós años: ________________________________________________________________________ 7º Indica la clase de oración según la actitud del hablante: Abre esa puerta: _______________________________________________________________________ Quizás apruebe el lenguaje: _______________________________________________________________________ Me gustaría saber mucho: _______________________________________________________________________ ¡Me he aprendido las matemáticas!: _______________________________________________________________________ ¿Qué hora es?: ________________________________________________________________________ 8º Escribe una carta a un amigo invitándole a pasar 10 días a tu casa. (Extensión mínima 10 líneas)

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PARTE VI 1º Define las siguientes palabras: Canario:______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Mesa: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ León: ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Lapicero: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Profesor: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2º Escribe tres palabras que contengan dos letras "b". Por ejemplo: Bebida _____________________; _______________________; ______________________ 3º Escribe tres palabras que contengan la sílaba BR. Ej.: Bronca _____________________; _______________________; _______________________ 4º Ordena de forma lógica y correcta las siguientes frases: • grande - es - estrella - sol - El - una - muy. _____________________________________________________________________________ • se - otoño - nueces - En - las - recogen - y - castañas - las. _____________________________________________________________________________ • montaña - Voy - la - excursión - de - mañana - a. _____________________________________________________________________________ • mar - pescadores - al - temprano - Los - salen - muy.

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_____________________________________________________________________________ 5º Escribe unas frases, con sentido, en las cuales entren las siguientes palabras (número libre): a) Bello/vello _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) Ola/hola _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) Votar/botar _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6º Escribe el femenino de las siguientes palabras: Rey: ____________

Conde: ___________

Pescador: ______________

Hombre: __________

León: _____________

Caballo: _______________

Actor: ____________

Mono: ____________

Ratón: ________________

7º Escribe una frase negativa. _____________________________________________________________________________ 8º Saltamontes es una palabra compuesta. Escribe tres más: ______________________ ; ______________________ ; ______________________ 9º Escribe una frase interrogativa. _____________________________________________________________________________

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10º Escribe tres palabras que pertenezcan a cada una de las siguientes familias: Pan: ______________________, _____________________, _____________________ Zapato: ____________________, ____________________, _____________________ Casa: ____________________, _____________________, _____________________ 11º Escribe los antónimos de las palabras: Móvil: ____________

Oscuro: _____________

Ahorrar: ____________

Alegre: _____________

Listo: _____________

Rápido: ______________

12º Pon la siguiente frase en pasado y en futuro: El segador está segando la mies. Pasado: _____________________________________________________________________________ Futuro: _____________________________________________________________________________ 13º Pon los siguientes nombres en plural: Comunidad: ____________

Vez: __________

Codorniz: _____________

Buey: __________________

Sabor: ___________

Hoja: ____________

14º Coloca por orden alfabético las siguientes palabras: casa, mamá, taza, dedo, dedal, dado, nave, persona, albañil, camino, vaso, vasco. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15º Escribe tres frases con un mínimo de ocho palabras cada una: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16º Pon en plural las siguientes frases: La escuela es un lugar de trabajo y juego.

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_____________________________________________________________________________ El coche público suele circular alrededor de la ciudad. _____________________________________________________________________________ 17º Explica en qué se parecen cada una de las siguientes parejas de palabras. Gato – Perro: Abrigo - Calcetines 18º Explica en qué se diferencian y no se parecen: Cama - Silla León - Ratón 19º Nombra cinco alimentos dulces: _____________________________________________________________________________ 20º Nombra cinco cosas de madera: _____________________________________________________________________________ 21º Completa las siguientes frases (analogías o comparaciones): "Pequeño y rojo como _________________________________________________________________" "Grande y frío como _________________________________________________________________" "Brillante y duro como ________________________________________________________________" "Blanco y dulce como _________________________________________________________________" 22º Escribe dos frases que tengan dos palabras cada una que solo varíen en una letra y que tengan significado diferente. Ejemplo: "Paco tiene un pato en el patio" _____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________ 23º Subraya los nombres del texto y mete en un círculo los verbos: La casa estaba situada en lo alto de la colina. El olivar era lo más amplio de la finca. Junto a la puerta, estaba situada la fuente de rica agua fresca y clara. Los pájaros volaban a su alrededor y todo brillaba cuando salía el sol de primavera. 24º Nombra cinco objetos que se puedan encontrar siempre en una clase y cinco que no se encuentran nunca (no serán válidos los muebles). Sí: ___________________________________________________________________________ No: _________________________________________________________________________ 25º Describe una "BOTELLA" sin usar esta palabra. 26º Resume el TEXTO DE LA HOGUERA: Casi nadie segó, ni trilló, ni aventó aquel verano. Sólo Gregorio, el del almacén, llegó a granar el centeno. Los aparceros de Doña Constanza comenzaron a preguntar con qué le pagarían. Los hombres, como los habitantes del río, parecían presos del sueño estival, mudos y quietos en espera del otoño. Nada cabía hacer, sólo esperar. Únicamente los de la mina trabajaban y, aún así, era preciso detenerse cada cuarto de hora. La máquina se recalentaba y no podía seguir girando, vibrando, taladrando; los negros perlados de sudor bajo los amplios sombreros de paja que llevaban encasquetados sobre sus pañuelos se turnaban. Siempre había alguno bajo el cobertizo de las escobas. La perforadora trepidaba como un infierno, trepidaba clamando como si fuera a romperse, pero Juan la mantenía quieta, hincado en el suelo sembrado de mica deslumbrante. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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PARTE VII 1º Lee: .... Y sé otra buena vieja que un diente que le quedaba se lo dejó estotro día sepultado en unas natas. Y con lágrimas le dice: "diente mío de mi alma, yo sé cuando fuiste perla aunque ahora no sois nada". GÓNGORA. 2º Mide los versos e indica el tipo y clase de rima que tienen: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3º ¿Qué tipo de estrofa forman? Escribe los nombres de otras estrofas que tengan el mismo número de versos. Nombre de la estrofa: ___________________________________________________________________ Nombre de otras estrofas: _______________________________________________________________ 4º Realiza el análisis morfológico: Organizaron mucho jaleo aunque habían prometido lo contrario.

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5º. Realiza el análisis morfológico de la siguiente frase: No llegué pronto al cine porque llevaba el reloj atrasado. 6º Enumera los principales géneros literarios y alguno de sus rasgos principales:

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ESQUEMAS

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COMUNICACIÓN (Transmisión de información).

LENGUA - Código (normas fonéticas, gramaticales y léxicas) que utiliza una comunidad de hablantes.

LENGUAJE

VERBAL - Oral. - Escrita.

- Capacidad humana para comunicarse con alguna intención o finalidad.

PALABRA - Forma o significante (fonemas, letras). - Significado (monemas).

NO VERBAL (Gestos, postura de cuerpo, señales de tráfico, las banderas...).

PROCESO

CÓDIGO EMISOR Función expresiva

MENSAJE

CANAL SITUACIÓN Función representativa

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RECEPTOR Función apelativa

SITUACIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑA

LENGUAS ROMÁNICAS (Procedentes del latín).

Dialectos: andaluz, extremeño, murciano, canario. - Presentan rasgos diferente de vocabulario, de pronunciación y gramaticales.

CASTELLANO (1) (Lengua oficial de España).

CATALÁN (Lengua oficial en Cataluña, en las Islas Baleares y en la Comunidad Valenciana).

Hablas regionales o locales: la de Madrid, la de Salamanca... - Presentan una peculiar pronunciación y la utilización de determinadas palabras.

LENGUA PRERROMÁNICA (Hablada antes de la llegada de los romanos).

EUSKERA o VASCUENCE (Lengua oficial en el País Vasco y en algunas zonas de la comunidad Foral de Navarra).

Dialecto: valenciano.

(1) EL CASTELLANO FUERA DE ESPAÑA GALLEGO (Lengua oficial en Galicia).

- Lengua hablada por 400 millones de personas. - Lengua oficial en 19 países americanos, con diferentes entonaciones y vocabulario en cada país o región. - Segunda lengua en Estados Unidos. - En África y Asia se conserva en las antiguas colonias españolas: en Guinea Ecuatorial, en el Sahara Occidental y, en menor medida, en Filipinas.

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SUSTANTIVO Clase de palabra variable que puede nombrarCOMÚN objetos (casa), seres (gato) o ideas (paz).

Por el significado

Por la función

Por la forma

Núcleo del sintagma nominal (varios carteles de publicidad). PROPIO - Topónimo: Jaén, Granada… - Antropónimo: Luis, Teresa, Francisco… . Hipocorístico: Luisito, Tere, Paco… - Recategorizado: el Estado, la Tierra, el Ayuntamiento…

- Simple (pan, mar, tierra…). - Derivado (aterrizaje, lectura, viajante, cocinero, entrenador…). - Compuesto (sacacorchos, abrelatas…). - Parasintético (paracaidista, picapedrero…).

GÉNERO

ABSTRACTO (amistad, amabilidad…).

COMÚN (papelera, soldado, amor…). CONCRETO (lámpara, mesa…). Animado (humano/no humano) - Inanimado

CONTABLE (libro, lápiz…; amores, dudas, amistades…; vinos…).

NO CONTABLES (viento, azúcar, hierro, agua, vino, frío…).

- Marca gramatical: alumna (femenino), alumno (masculino) - Formas de expresar el género: . Sin marca: oasis, tazón, coche, noche… . Con marca: niño/a… . Con marca para el femenino: autor / autora, león /leona, héroe/heroína… . Cambio terminación para el femenino: actor /actriz, príncipe /princesa. . Comunes en cuanto al género: el/la mártir, el/la testigo, el tenista/la tenista… . Heterónimos: yerno/nuera, caballo/ yegua… - Diferencia de tamaño o forma: cubo /cuba…

NÚMERO

INDIVIDUAL (pino, cerdo, soldado…).

- Niño/niños, pie/pies, sofá/sofás, carné/carnés. - Crisis/crisis, oasis/oasis, ultimátum/ultimátum. - Rubí/rubíes, tabú/tabúes, sí/síes, no/noes, pez/peces. - Buey/bueyes, rey/reyes. - Reloj/relojes, compás/compases. - El jueves/los jueves.

COLECTIVO (pinar, piara, ejército…).

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Común: nombre que designa seres de la misma clase o especie (niño, río, perro…). Abstracto: nombre que designa seres que no se pueden percibir por ningún sentido (suerte, amistad, sabiduría…). Concreto: nombre que designa seres que se pueden percibir por alguno de los sentidos (luz, agua, música, casa…). No contable: nombre que designa seres que no se pueden contar, porque no se pueden separar en unidades. Por ejemplo: Líquidos: agua, vino, vinagre… Materiales: plomo, tierra, pan, papel, oro… Seres diminutos: sal, pimienta, arroz… Contable: nombre que designa seres que se pueden contar separadamente, de uno en uno (flor, botón, amores…). Individual: nombre que designa un solo ser en singular (oveja, barco, jugador…). Colectivo: nombre que designa, en singular, un conjunto de seres (rebaño, flota, equipo…). Propio: nombre que designa un solo ser, destacándolo del resto (Pedro, Genil, Toby…). Antropónimo: nombre propio de personas (Pablo, Daniela…). Hipocorístico: nombre propio de personas, alterado de alguna manera: diminutivos, motes… (Pepe, Lola…). Topónimo: nombre propio de lugares (Mulhacén, Churriana de la Vega, Canadá…). Recategorizado: nombre que existe ya como nombre común; pero que, al utilizarse como propio, adquiere otro significado (Rey, Gobierno, Ayuntamiento… Simple: nombre que consta de un solo lexema o raíz (sol, leche, cartilla, descubrimiento…). Compuesto: nombre que consta de dos o más lexemas o raíces (carricoche, pararrayos, maldecir…). Derivado: nombre que consta de un lexema más morfemas derivativos (librería, cochera, casucha, electricista…). Parasintético: nombre que es compuesto y derivado a la vez (ropavejero, picapedrero…).

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PRONOMBRE Clase de palabra que se emplea en lugar del nombre o del sintagma nominal.

Por el significado

Tónicos: Persona 1ª 2ª 3ª

Sujeto Yo, nosotros/as Tú, usted/es, vosotros/as Él, ella, ello, ellos/as

Por la función

Por la forma: variables: ése (a, as, os), alguno (a, os, as)… o invariables: me, te, yo… PERSONALES (1) Átonos: Complementos Persona mí, conmigo 1ª ti, contigo 2ª sí, consigo 3ª

- Núcleo del sintagma nominal (puede ir solo o acompañado de otras palabras, como en el ejemplo siguiente: Esa cartera es la de piel).

Complementos me, nos te, os lo/s, la/s, le/s, se

DEMOSTRATIVOS: éste (a, os, as), esto; ése (a, os, as), eso; aquél (a, os, as), aquello.

- Puede ser: INDEFINIDOS: algo, nada, alguien, nadie, poco (a, os, as), mucho (a, os, as), alguno (a, os, as), ninguno (a, os, as), otro (a, os, as), tanto (a, os, as), varios (as), bastante (s), quienquiera, quienesquiera, cualquiera, cualesquiera…

* Sujeto. Ej.: Él estudia. * C. D. Ej.: Lee eso.

POSESIVOS: mío (a, os, as); tuyo (a, os, as); suyo (a, os, as); nuestro (a, os, as); vuestro (a, os, as); suyo (a, os, as). (1) NUMERALES: ordinales (primero…), cardinales (uno…), múltiplos (doble…), partitivos (un quinto…).

Primero…, uno…, triple…

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* Atributo. Ej.: El libro es aquél.

Vulgarismos: Etc. - Laísmo. Ej.: La dije un chiste. - Loísmo. Ej.: Lo di un abrazo. - Leísmo. Ej.: Ese libro le tengo yo.

DETERMINANTE Delimita la extensión significativa de la palabra a la que acompaña e indica su género y número.

Clasificación

Adjetivos determinativos

Artículo determinado (Actualiza e individualiza). * Género y número.

El, la, lo, los, las.

Artículos contractos: - AL (preposición a + artículo el). - DEL (preposición de + artículo el).

Demostrativos

Posesivos

Indefinidos

Numerales

Distributivos

(Sitúan en el tiempo y en el espacio).

(Indican pertenencia).

(Expresan cantidad imprecisa).

(Expresan cantidad exacta).

(Exigen una precisión numérica).

* Género y número. Este, a, os, as (cercanía). Ese, a, os, as (distancia media). Aquel, a, os, as (lejanía).

* Persona, género, número.

* Género, a veces, y número.

* Género y número, a veces.

Un poseedor: - Mío, a, os, as. Mi (s) - Tuyo, a, os, as. Tu (s) - Suyo, a, os, as. Su (s)

- Uno, a, os, as. Un. - Ninguno, a, os, as. Ningún. - Alguno, a, os, as. Algún. - Otro, a, os, as. - Poco, a, os, as. - Varios, as. - Mucho, a, os, as. - Tanto, a, os, as. - Tal, es. - Bastante, es. - Cierto, a, os, as. - Cada….

Cardinales: uno, dos, tres…

Varios poseedores: - Nuestro, a, os, as. - Vuestro, a, os, as. - Suyo, a, os, as. Su (s).

Más caramelos. - Menos gusanitos.

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Ordinales: primero, segundo, tercero… Múltiplos: doble, triple…

Partitivos: mitad, quinta (parte)…

Interrogativosexclamativos (Introducen preguntas o emociones).

* Género. Ambos, as. Sendos, as.

* Género y número, a veces. Qué. Cuál, es. Cuánto, a, os, as.

ADJETIVO Clase de palabra variable que expresa alguna cualidad, característica, estado, propiedad o relación del/con el nombre, con el que concierta.

Por el significado

Por la forma

Por la función

LEXEMA

CALIFICATIVOS - Especificativo: diferencia o restringe el significado del nombre; carácter diferenciador. Denotativo. Ej.: Reloj digital. Estilo dórico. Aventura marinera. - Explicativo: destaca una cualidad o emite un juicio de valor. Connotativo. Ej.: Desgraciado accidente. Aventura interesante. . Explicativo epíteto: indica una cualidad propia del nombre al que acompaña. Ej.: Roja amapola.

GRADO - Capacidad que tienen los adjetivos de expresar la cualidad del sustantivo de forma más o menos intensa. - Los grados son: ▪ Positivo. Ej.: Alumno generoso. ▪ Comparativo. Ej.: Él es más generoso que su compañero (superioridad); Él es menos generoso que su compañero (inferioridad); Él es tan generoso como su compañero (igualdad). ▪ Superlativo. Ej.: Él es muy generoso; Él es generosísimo; Él es el más generoso de todos.

ADYACENTE - Modifica al sustantivo directamente, colocado delante o detrás: el lápiz rojo; un fuerte viento.

MORFEMAS

FLEXIVOS - Género: alto, -a; español, -a; chiquitín, -ina... * Hay adjetivos que no marcan la distinción de género mediante un morfema. Ej.: Un alumno feliz; una alumna feliz. Una joven idealista; un joven idealista. Una mujer ilustre; un hombre ilustre... - Número: altos, -as; breve, -s; común, -es... * Otros, acabados en -s, mantienen la misma forma para el singular y el plural. Ej.: Entrada gratis para el cine; entradas gratis para el cine.

DERIVATIVOS Rojizo, verdoso, amarillento, isleño, delicado, juvenil, histórico, verdadero, primaria, danzarín, soñador, rosáceo, angular, portugués, alemán, riojano, amable, legible, llevadero, resbaladizo, participativo…

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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ATRIBUTO - Modifica al sustantivo indirectamente, a través de un verbo copulativo: el lápiz es rojo; el viento está fuerte.

PREDICATIVO - Modifica al sustantivo indirectamente, a través de un verbo no copulativo: mi compañero se ha puesto rojo; ellos se sienten fuertes.

ADVERBIO

Por el significado - Indica una circunstancia del verbo o intensifica la cualidad del adjetivo.

Por la forma

Por la función

- Invariable en género y número. - Puede recibir morfemas de grado (rapidísimo). - Simples (aquí), compuestos (ágilmente), locuciones adverbiales (en un periquete).

- C. Circunstancial. Ej.: Lee bien. - Adyacente. Ej.: Parece muy feliz. Lo hizo bastante mal. - Nexo para introducir proposiciones. Ej.: Te espero donde nos conocimos. - Complementos oracionales (sólo los adverbios de afirmación, negación y duda): Ej.: Seguramente iremos mañana. No me llamo Marta.

CLASIFICACIÓN

LUGAR Aquí, allí, allá, acullá, ahí, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, atrás, enfrente…

Al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda, al otro lado...

TIEMPO Ahora, antes, mañana, hoy, luego, aprisa, después, aún, pronto, tarde, siempre, ya, nunca, jamás, anoche, todavía, mientras... En un santiamén, en un abrir y cerrar de ojos, de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, con frecuencia, de tanto en tanto…

MODO Bien, mal, regular, así, como, apenas, despacio, recio, deprisa, buenamente, fácilmente, justamente… A gatas, a hurtadillas, a la francesa, a lo loco, a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin más ni más, en resumen, a la buena de Dios, a ciegas, a la chita callando, de este modo, a manos llenas, por las buenas…

CANTIDAD

AFIRMACIÓN

NEGACIÓN

DUDA

RELATIVOS

Mucho, poco, demasiado, bastante, más, muy, menos, casi, sólo, todo, harto…

Sí, también, ciertamente, efectivamente, cierto, en efecto, sin duda, verdaderamente…

No, jamás, nunca, tampoco.

Quizás, quizá, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente...

Donde (=en el cual) Cuando (=en el cual) Como (=con el cual) Cuanto (=todo lo que) INTERROGATIVOS EXCLAMATIVOS Dónde, cuándo, cuánto, cómo, qué (1).

Al menos, con todo, más o menos, todo lo más, como máximo, como mínimo...

Desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin ninguna duda, en realidad...

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En la vida, de ninguna manera, ni por ésas, ni mucho menos, ni por asomo...

Tal vez, a lo mejor, puede que...

(1) Sólo es adverbio cuando modifica a un adjetivo o a otro adverbio. Ej.: Qué feliz soy. Qué bien te has portado hoy.

VERBO

Por el significado

Por la función

Por la forma

Expresa acción, estado, proceso… Ej.: saltar, sufrir, crecer…

Clase de palabra variable.

Lexema

CÓPULA (S. Pred. N.) Ej.: Los atletas están satisfechos. NÚCLEO (S. Pred. V.) Ej.: Los atletas han llegado a la meta.

Morfemas

SUFIJOS

VERBOS AUXILIARES

(Formas no personales)

Ser (pasiva), haber (tiempos compuestos), deber (de), haber (de, que), soler, ir… (perífrasis verbales).

DESINENCIAS (Formas personales) - Persona: 1ª Leo, leemos (persona o personas que hablan). 2ª Lees, leéis (persona o personas que escuchan) 3ª Lee, leen (persona o personas de las que se habla). - Número: Escuchaba (singular-un solo sujeto). Escuchábamos (plural-varios sujetos). - Tiempo: Estudio (presente-hechos que están ocurriendo o habituales). Estudié (pasado-hechos ya ocurridos). Estudiaré (futuro-hechos que ocurrirán). . Tiempos simples: escribo, escribía… . Tiempos compuestos (se conjugan con el verbo auxiliar haber): he escrito, había escrito, hayamos escrito… - Aspecto: Pinto, pintaba, pintaré, pintaría, pinte, pintara o pintase, pintare, pintad, pintar, pintando (imperfecto-acción inacabada). Pinté, he pintado, había pintado, hube pintado, habré pintado, habría pintado, haya pintado, hubiera o hubiese pintado, hubiere pintado, haber pintado, habiendo pintado, pintado (perfecto-acción acabada). - Modo (actitud del hablante): Soñaba (indicativo-realidad, seguridad). Sueñen (subjuntivo-deseo, duda, posibilidad…). Soñad (imperativo-mandato).

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-ar, -er, -ir: Infinitivo. -ando, -iendo: Gerundio. -ado, -ido: Participio.

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PREPOSICIÓN Parte invariable de la oración (no tiene género ni número) que relaciona palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento: botella de cristal; mesa sin patas; café con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la música; voy hacia París...

Por el significado

Por la forma Clase de palabra invariable.

- Carece de significado por sí sola. - En contacto con otras palabras adquiere matices significativos (de procedencia, de posesión, de lugar, de finalidad…). Ej.: Ha llegado de París (procedencia). Aquel libro es de mi padre (posesión).

Preposiciones propias A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

Por la función - Sirve para relacionar palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento dentro de la oración. Ej.: Botella de cristal; mesa sin patas; café con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la música; voy hacia París...

Locuciones prepositivas - Dos o más palabras ejercen la misma función que una preposición propia. Debajo de, delante de, tras de, a fuerza de, por junto a, en favor de, debajo de, detrás de, en medio de, en pos de, por delante de, en lugar de, con rumbo a, a través de, junto a, encima de, en contra de, por encima de, en vez de, con destino a... . El libro está debajo de la mesa. . El perro corría tras de sí. . Volamos por encima de la torre Eiffel. . Lo afirmaba en contra de la opinión de todos. . Salió en lugar de su hermano.

Preposiciones agrupadas - Están formadas por la unión de preposiciones simple (desde por, por de, de entre...). Ej.: El lobo feroz salió de entre los árboles.

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- Realiza la función de enlace o nexo.

CONJUNCIÓN

Por el significado - Carece de significado léxico.

Coordinantes: - Copulativas: y (e), ni, que… - Disyuntivas: o (u), ya, bien… - Adversativas: pero, mas, sino, aunque…

Por la forma

Por la función

- Clase de palabra invariable.

- Se utiliza para relacionar otras palabras, sintagmas u oraciones.

- Denominamos locución conjuntiva a la unión de dos o más palabras que, juntas, funcionan como conjunciones: ya que, puesto que, con tal de que…

Completivas: que, si…

Causales: porque, pues, como...

Temporales: cuando, mientras…

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INTERJECCIÓN - Expresión que equivale a un enunciado independiente. - Está separada por pausa. - Tiene una entonación propia.

Por la forma

Por el significado

Por la función - No desempeñan una función sintáctica dentro de la oración.

- Clase de palabra invariable. Propias - Expresan sentimientos y sensaciones del hablante: ¡ah!, ¡ajá!, ¡huy!, ¡ay!, ¡bah!, ¡uf!, ¡puag!... - Llaman la atención del oyente: ¡eh!, ¡chist!, ¡ea!... - Intentan reproducir ruidos: ¡pim, pam!, ¡crac!, ¡chas!, ¡plaf!, ¡plof!, ¡glugú)… Impropias - Palabras que en determinadas circunstancias funcionan como interjecciones: ¡hombre!, ¡alto!, ¡bravo!, ¡vamos!...

Locuciones interjectivas Formadas por más de una palabra: ¡Dios mío! ¡Santo cielo! ¡Virgen santa! ¡Madre mía! ¡Pobre de mí! ¡Qué horror! ¡Ay de mí! ¡Oh, cielos! ¡Vaya, hombre! ¡Vaya lío! ¡Qué barbaridad!...

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CLASES DE PALABRAS Y SINTAGMAS 1. LA PALABRA a) Definición: agrupación de sonidos, que se representa en la escritura separada por espacios en blanco. b) Las palabras se diferencian por: - Su significado: pueden nombrar objetos, seres o ideas (casa, animal, paz); expresar cualidades (grande, valiente); designar acciones (andar), etc. - Su forma: variables (pez/peces/pecera); invariables (de, con). - Su función: según el papel que desempeñen en el sintagma funcionarán de núcleo (mi hermana) o tendrán una función auxiliar acompañando al núcleo (mi hermana). c) Atendiendo a estas diferencias, se distinguen las siguientes clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones. 2. EL SINTAGMA a) Definición: palabra o grupo de palabras que dependen de otra que actúa como núcleo. b) Cada sintagma desempeña una función en la oración: sujeto, complemento directo… c) Clases: - Sintagma nominal (S. N.): su núcleo es un sustantivo, un pronombre, infinitivo, cualquier categoría gramatical sustantivada (Esa casa grande está abandonada; El mío no está). - Sintagma adjetival (S. Adj.): su núcleo es un adjetivo (Los libros están muy viejos). - Sintagma adverbial (S. Adv.): su núcleo es un adverbio (María vive muy lejos). - Sintagma predicado (S. Pred.): - Verbal (V) su núcleo es un verbo predicativo (María vive en Madrid). - Nominal (N) su estructura lleva un verbo copulativo (cópula) y un atributo (María es feliz). - Sintagma preposicional (S. Prep.): grupo de palabras introducido por una preposición (Quiero café con azúcar). d) Dentro de un sintagma puede haber otros sintagmas: Enlace (E): la preposición

Ejemplo: El hijo de Juan vive cerca de aquí S. N.: El hijo de Juan;

S. Prep.: de Juan

S. Pred. V.: Vive cerca de aquí;

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S. Adv.: cerca de aquí;

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Término (T): el sintagma que acompaña a la preposición.

S. Prep.: de aquí

EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA ♦ NÚCLEO (N.): - Sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está). - Infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva). - Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer). ♦ DETERMINANTE (Det.): - Artículo determinado (el coche), posesivo (tu casa), demostrativo (aquella chica), indefinido (ningún lápiz), numeral (tres casas), distributivo (sendos garajes), exclamativo-interrogativo (cuántos coches). ♦ EL ADYACENTE (Ady.): - Desempeñan esta función los adjetivos calificativos (normalmente) que acompañan a un sustantivo; o los adverbios que acompañan a un adjetivo.

Esta fabulosa historia me ha sorprendido S. N. Sujeto: N. - historia (sustantivo) Det. - esta (demostrativo) Ady. - fabulosa (adjetivo)

Tu más maravilloso deseo se cumplirá S. N. Sujeto: N. - deseo (sustantivo) Det. - tu (posesivo) Ady. (S. Adj.): N. - maravilloso (adjetivo) Ady. - más (adverbio)

♦ COMPLEMENTO DEL NOMBRE (C. N.): - Tiene siempre estructura de Sintagma Preposicional. Si se elimina el sustantivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta: La casa de mi hermana es enorme

S. N. Sujeto: N. - casa (sustantivo) Det. -. la (artículo) C. N. (S. Prep.): E - de (preposición) T (S. N.): N. - hermana (sustantivo) Det. - mi (posesivo)

♦APOSICIÓN: - Es siempre Sintagma Nominal. Dos tipos: explicativa (aporta información de carácter general, suele ir entre comas); especificativa (limita y concreta totalmente al sustantivo): Mi hermana Inma viene S. N. Sujeto: N. - hermana (sustantivo) Det. - mi (posesivo) Apos. Especificativa. (S. N.): N. - Inma (sustantivo)

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EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA ♦ NÚCLEO (N.): - Adjetivo (Ese niño parece harto feliz; El pastel está bastante rico; El alumno llegó al colegio muy contento). ♦ EL ADYACENTE (Ady.): - Desempeñan esta función los adverbios de cantidad (muy, más, harto, bastante, extremadamente…). Su amigo Juan fue bastante previsor S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) Det. - su (posesivo) Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) S. Pred. Nominal: Cópula - fue (v. atributivo) Atrib. (S. Adj.): N. - previsor (adj.) Ady. - bastante (adv.)

Está demasiado enamorada S. N. Sujeto: N. - ella (contextual) S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atributivo) Atrib. (S. Adj.): N. - enamorada (adj.) Ady. - demasiado (adv.)

♦ COMPLEMENTO DEL ADJETIVO (C. Adj.): - Tiene estructura de S. Preposicional y, a veces, de S. Nominal. Si se elimina el adjetivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta: Estoy muy contenta con tu trabajo Estoy con tu trabajo S. N. Sujeto: yo (desinencial) S. Pred. Nominal: Cópula - estoy (v. atrib.) Atrib. (S. Adj.): N. - contenta (adjetivo) Ady. - muy (adv.) C. Adj. (S. Prep.): E.- con (prep.) T. (S. N.): N. - trabajo (n.) Det. - tu (pos.) Vi un coche verde pistacho Vi un coche pistacho S. N. Sujeto: yo (desinencial) S. Pred. Verbal: N. - vi (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - coche (n.) Det. - un (indefinido) Ady. (S. Adj.): N. - verde (adj.) C. Adj. (S. N.): N. - pistacho (n.)

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EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA ♦ NÚCLEO (N.): - Adverbio (Lo has hecho muy bien; El hotel está algo lejos).

♦ EL ADYACENTE (Ady.): - Desempeñan esta función los adverbios de cantidad.

Su amigo Juan vive demasiado lejos S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) Det. - su (posesivo) Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) S. Pred. Verbal: N. - vive (v. intr.) C. C. Lugar. (S. Adv.): N. - lejos (adv.) Ady. - demasiado (adv.)

Ve más allá S. N. Sujeto: tú (desinencial) S. Pred. Verbal: N. - ve (v. intr.) C. C. L. (S. Adv.): N. - allá (adv.) Ady. - más (adv.)

♦ COMPLEMENTO DEL ADVERBIO (C. Adv.): - Tiene siempre estructura de S. Preposicional. Si se elimina el adverbio al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta: Estudiaban muy cerca de su casa

Estudiaban de su casa

S. N. Sujeto: ellos/as (omitido) S. Pred. Verbal: N. - estudiaban (v. tr.) C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio) Ady. - muy (adv.) C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - casa (n.) Det. - su (pos.)

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CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN

SUJETO

PREDICADO

♦ DEFINICIÓN:

♦ DEFINICIÓN:

- Realiza o padece la acción expresada por el verbo y sus complementos.

- Parte de la oración que se relaciona con lo que se dice del sujeto. - Núcleo: un verbo, una forma no personal o una perífrasis verbal.

♦ TIPOS: ♦ TIPOS: - Implícito: El sujeto no aparece explícito en la oración. Se intuye a partir de las desinencias verbales o por el contexto. Distinguimos tres tipos:

- Sintagma predicado verbal: el núcleo de la oración es un verbo predicativo (comer, estudiar, bailar…). - Sintagma predicado nominal: se une al sujeto por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a ser, resultar), y aparece acompañado de un atributo.

 Desinencial: 1ª / 2ª persona (Leo todos los días) = Yo  Contextual: 3ª persona (Están muy contentas) = Ellas  Omitido: El contexto no indica el género (Canta muy bien)= Él/ella

♦ ESTRUCTURA: - Núcleo/Cópula

- Expreso: * Sintagma nominal. El núcleo puede ser:

- Complemento directo (C. D.): María compró leche; Vi a Pedro ayer; Lo sé; Creo que iré. - Complemento indirecto (C. I.): Juan ha enviado un paquete para María; Enviamos la carta al director; Le di el libro. - Atributo (Atrib.): El abrigo es de piel; Es muy amable; Su ejercicio está muy bien; Sofía es la directora; Está que se sube por las paredes. - Complemento predicativo (C. PVO.): El tenista terminó el partido muy cansado. - Complemento circunstancial (C. C.): El coche está en el garaje; Vino ayer; Lo hizo muy bien; Lo ha hecho porque quiere; El martillo sirve para clavar puntillas… - Etc.

 Un sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está).  Un verbo en infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva).  Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer). * Proposición en función nominal: Me gusta que rías tanto (Eso/esto me gusta). PRUEBA: Concuerda con el verbo en número y persona (Me encantan los churros con chocolate); si el verbo está en voz pasiva, concierta también en género (La casa será construida en verano).

Estas funciones pueden ser desempeñadas, según el caso, por un sintagma nominal, adverbial, adjetival, preposicional, o por una proposición.

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ATRIBUTO: ESTRUCTURA ♦ DEFINICIÓN: - Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado del sujeto, al que se unen por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a ser, resultar, ponerse, quedarse, encontrarse, sentirse, volverse, etcétera). - Si la oración tiene atributo, el predicado es nominal. Ej.: El mes de abril es lluvioso. Víctor está enfermo. Juan es vecino de María. Alejandro parece cansado. Beatriz llegará a ser una gran novelista. ♦ ESTRUCTURA: - Desempeñan la función de atributo: el sintagma nominal, el sintagma adjetival, el sintagma preposicional, el sintagma adverbial y una proposición.

EL S. NOMINAL Juan es el presidente de la comunidad. S. N. Suj.: N. - Juan (n.) S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.) Atrib. (S. N.): N. - presidente (n.) Det. - el (art.) C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - comunidad (n.) Det. - la (art.)

EL S. ADJETIVAL Está demasiado despistada. S. N. Sujeto: ella (contextual) S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atrib.) Atrib. (S. Adj.): N. - despistada (adj.) Ady. - demasiado (adv.)

EL S. PREPOSICIONAL La mesa es de cristal de Murano S. N. Sujeto: N. - mesa (n) Det. - la (art.)

EL S. ADVERBIAL El trabajo está bastante bien. S. N. Sujeto: N. - trabajo (n.) Det. - el (art.) S. Pred. Nom.: Cópula - está (v. atrib.) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.) Ady. - bastante (adv.)

S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.) Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - cristal (n.) C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - Murano (n.) ♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO: - Aparece un verbo copulativo o semicopulativo. Ej.: Pedro es alto. - Se sustituye por el pronombre lo. Ej.: Pedro lo es. - Indica una cualidad, característica o estado del sujeto. Ej.: Pedro es así. - Concuerda con el sujeto en género y número. Ej.: Pedro es alto. Pedro y María son altos.

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COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA ♦ DEFINICIÓN: - Palabra o grupo de palabras que expresan alguna circunstancia de la acción o del proceso indicado por el verbo. ♦ ESTRUCTURA: - Pueden desempeñar esta función: el sintagma nominal (El próximo lunes llegan mis amigos), el sintagma preposicional (El ratón corría tras el gato), el sintagma adverbial (Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo) y una proposición. ♦ TIPOS y PRUEBAS:

SINTAGMA NOMINAL Ej.: El próximo lunes llegan mis amigos. * S. N. Suj.: N. - amigos (nombre) Det. - mis (posesivo) * S. Pred. V.: N. - llegan (v. intransitivo) C. C. T. (S. N.): N. - lunes (nombre) Det. - el (artículo) Ady. - próximo (adjetivo cuasideterminativo)

- C. C. Tiempo. Ej.: Después de la conferencia saldremos. Prueba: ¿Cuándo saldremos? Después de la conferencia. - C. C. Lugar. Ej.: Pon el cuaderno encima de la mesa del profesor. Prueba: ¿Dónde pones el cuaderno? Encima de la mesa del profesor. - C. C. Modo. Ej.: Construyó la maqueta según las instrucciones. Prueba: ¿Cómo construyó la maqueta? Según las instrucciones. - C. C. Cantidad. Ej.: Quiere muchísimo a su madre. Prueba: ¿Cuánto quiere a su madre? Muchísimo. - C. C. Causa. Ej.: No hizo la cama por pereza. Prueba: ¿Por qué no hizo la cama? Por pereza. - C. C. Compañía. Ej.: Está jugando con sus amigos. Prueba: ¿Con quién está jugando? Con sus amigos. - C. C. Instrumento. Ej.: Los profesores corrigen los ejercicios con bolígrafo rojo. Prueba: ¿Con qué corrigen los profesores los ejercicios? Con bolígrafo rojo. - C. C. Finalidad. Ej.: Compró galletas de chocolate para el desayuno. Prueba: ¿Para qué compró galletas de chocolate? Para el desayuno.

SINTAGMA PREPOSICIONAL Ej.: El ratón corría tras el gato. * S. N. Sujeto: N. - ratón (nombre) Det. - el (artículo) * S. Pred. V.: N. - corría (v. intransitivo) C. C. L. (S. Prep.): E. - tras (preposición) T. (S. N.): N. - gato (nombre) Det. - el (artículo) SINTAGMA ADVERBIAL

♦ RECUERDA: 1º. Los adverbios y locuciones adverbiales que expresan: negación, afirmación, duda o posibilidad (no, nunca, sí, por supuesto, tal vez, quizás, posiblemente, efectivamente…), NO DESEMPEÑAN LA FUNCIÓN DE COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, son complementos oracionales.

Ej.: Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo. * S. N. Sujeto: N. - Granada (nombre) * S. Pred. V.: N. - está (v. intransitivo) C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio) C. Adv. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - mar (nombre) Det. - el (artículo) Apos. Esp. (S. N.): N. - Mediterráneo (nombre) Ady. - bastante (adverbio) * C. oracional: Efectivamente (adverbio)

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

2º. Un ADJETIVO NUNCA podrá ser COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL.

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COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA ♦ DEFINICIÓN: - Elemento necesario para completar el significado del verbo transitivo. Designa personas o cosas a las que afecta directamente la acción verbal. - Si la oración tiene C. D., se clasifica como oración predicativa transitiva. Ej.: Ha traído el trabajo de música; Subráyalo con un bolígrafo rojo; Ayudó a su compañero; Me miró con simpatía. ♦ ESTRUCTURA: - Desempeñan la función de complemento directo: el sintagma nominal y el sintagma preposicional (introducido por la preposición a) referido a personas o entidades personificadas. SINTAGMA NOMINAL

SINTAGMA PREPOSICIONAL

EJEMPLO 1: Ha regalado una caja de bombones a su madre. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: él/ella (omitido) * S. Pred. V.: N. - ha regalado (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - caja (nombre) Det. - una (indefinido) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): bombones (nombre) C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición) T. (S. N.): N. - madre (nombre) Det. - su (posesivo)

EJEMPLO 1: Ayer vi a un antiguo compañero de colegio. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: yo (desinencial) * S. Pred. V.: N. - vi (v. transitivo) C. D. (S. Prep.): E. - a (preposición) T. (S. N.): N. - compañero (nombre) Det. - un (indefinido) Ady. - antiguo (adjetivo) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - colegio (nombre) C. C. T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio)

EJEMPLO 2: Después de las vacaciones conseguiremos recuperar. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: nosotros (desinencial) * S. Pred. V.: N. - conseguiremos (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - recuperar (infinitivo) C. C. L. (S. Prep.): E. - después de (locución prepositiva) T. (S. N.): N. - vacaciones (nombre) Det. - las (artículo)

EJEMPLO 3: ¿Os veré mañana? La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: yo (desinencial) * S. Pred. V.: N. - veré (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - os (pronombre personal) C. C. T. (S. Adv.): N. - mañana (adverbio)

♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO: 1º ¿Aparece un verbo transitivo? Ej.: ver, comer, entregar, dar, comprar... 2º ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos lo, los, la, las? Ej.: Hemos leído un libro= lo hemos leído. 3º ¿Si la oración se pasa a pasiva, el C. D. se convierte en sujeto paciente? Ej.: Su libro ha sido encontrado. RECUERDA: Hay verbos que no se pueden pasar a pasiva. Ej.: Hay muchos alumnos; Hace frío; Tengo la gripe (en estos casos se acudirá al pronombre).

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA ♦ DEFINICIÓN: - Complemento que, según el significado del verbo, puede designar: . El destinatario de la acción verbal. Ej.: Compraré flores rojas para mi abuela materna. . El que recibe el beneficio o el perjuicio de la acción. Ej.: Le leí un cuento a mi hermano pequeño. ♦ ESTRUCTURA: - Desempeñan la función de complemento indirecto: el sintagma nominal (pronombres átonos: me, te, le, nos, os, les, se) y el sintagma preposicional (introducido por las preposiciones a/para). SINTAGMA PREPOSICIONAL

EJEMPLO 1: Compré flores rojas para mi abuela materna. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: yo (desinencial) * S. Pred. V.: N. - compré (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - flores (nombre) Ady. - rojas (adjetivo) C. I. (S. Prep.): E. - para (preposición) T. (S. N.): N. - abuela (nombre) Det. - mi (posesivo) Ady. - materna (adjetivo)

EJEMPLO: Le leí un cuento a mi hermano pequeño. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: yo (desinencial) * S. Pred. V.: N. - leí (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - cuento (nombre) Det. - un (indefinido) C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición) T. (S. N.): N. - hermano(nombre) Det. - mi (posesivo) Ady. - pequeño (adjetivo) C. I. (S. N.): N. - le (pronombre)

EJEMPLO 2: Se ha lavado las manos con jabón de glicerina. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: él/ella (omitido) * S. Pred. V.: N. - ha lavado (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - manos (nombre) Det. - las (artículo) C. I. (S. N.): N. - se (pronombre reflexivo) C. C. Instr. (S. Prep.): E. - con (preposición) T. (S. N.): N. - jabón (nombre) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - glicerina (nombre) EJEMPLO 3: Nos ha encantado tu actuación musical. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - actuación (nombre) Det. - tu (posesivo) Ady. - musical (adjetivo) * S. Pred. V.: N. - ha - encantado (v. intransitivo) C. I. (S. N.): N. - nos (pronombre)

Reduplicado

SINTAGMA NOMINAL

♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO: - ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos le, les? Ej.: Yo le compraré unas flores. RECUERDA: En el caso de que el complemento directo sea un pronombre, debes conmutar el complemento indirecto por el pronombre se. Ej.: Lo leí a mi hermano pequeño = se lo leí.

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CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN

SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

SEGÚN LA VOZ

SEGÚN EL PREDICADO

ENUNCIATIVAS. El hablante afirma o niega algo. - Afirmativas: Esta mañana hemos leído en clase un poema de Gustavo Adolfo Bécquer. - Negativas: Hoy no hay excursión al parque García Lorca. Nunca tomo manzanilla con miel por la mañana. INTERROGATIVAS. El hablante formula una pregunta. Ej.: ¿Has terminado el trabajo de Tecnología? ¿Qué hora es? ¿Quién está cantando? ¿Dónde vives? EXCLAMATIVAS. El hablante expresa emociones. Ej.: ¡Ay! ¡Dios mío! ¡Cuánto me gusta! ¡Qué frío hace! ¡Es formidable! DUBITATIVAS. El hablante manifiesta duda, incertidumbre. Ej.: Acaso lo consiga. Tal vez vayamos. Quizá(s) venga. DE POSIBILIDAD o PROBABILIDAD. El hablante expresa un hecho probable o posible. Ej.: Posiblemente nieve. Probablemente salga. A lo mejor vamos al cine. Serán cinco euros. Iría al cine contigo. OPTATIVAS. El hablante formula un deseo. Clases: - Desiderativas (deseo): Ojalá nieve. - Imperativas (el deseo se convierte en orden o mandato): Siéntate. - Exhortativas (el deseo se convierte en ruego, consejo, o bien se atenúa la orden): Siéntate, por favor.

ATRIBUTIVAS

Activa /Pasiva (ser + participio)

- Su estructura básica es: Sujeto agente + verbo copulativo (ser, estar, parecer, resultar) + atributo. - Ejemplos: . Ellas son felices. . La silla está limpia. . El gato parece siamés. . El libro resulta entretenido.

- Pasiva de primera Ej.: El gato fue mordido por el ratón en la cola. - Pasiva de segunda Ej.: El gato fue mordido en la cola.

PREDICATIVAS . Transitiva (aparece un C. D.). - Su estructura básica es: (Sujeto agente) + verbo transitivo + C. D. - Ejemplo: He leído un libro magnífico de relatos de misterio. Había cinco gatos sobre el tejado. . Intransitivas (no aparece C. D.). - Estructuras: * Sujeto agente + v. intransitivo. Ej.: Vivo en Granada. * Sujeto agente + v. transitivo. Ej.: Leo todos los días. * Sujeto agente + v. “ser” (= ocurrir, suceder). Ej.: Fue en el siglo XVI. * Sujeto agente + v. “estar” (= permanecer). Ej.: Estamos en el colegio.

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SEGÚN LOS CONSTITUYENTES - Bimembre: constan de sujeto (expreso o implícito) y predicado. Ej.: Desayunamos todas las mañanas. Me gustan los churros con chocolate. - Unimembre: sólo constan de predicado. Ej.: Anoche llovió en Granada. Hay coches en la calle.

UNIDADES DE LENGUA

Lexema

UNIDADES GRAMATICALES

- Aporta el significado léxico. - Permite formar otras palabras relacionadas con su significado.

MONEMA Unidad mínima con significado.

Morfemas - Modifican el significado del lexema. - Pueden ser: ▪ Libres: a, de, y, o… ▪Trabados (unidos al lexema): . Flexivos: profesor + a + s (género, número), escrib + i + re + mos (desinencias verbales: tiempo, persona, número, modo). . Derivativos (prefijos, sufijos, interfijos): pec+era, mes+ita, em+pan+ad+illa, in+cómodo,… (matices diversos: negación, oposición, superioridad, tamaño, oficio…).

UNIDADES COMUNICATIVAS ENUNCIADO - Unidad mínima de comunicación, formada por una palabra o grupo de palabras, que transmite una idea. - Puede ser: oracional (tiene un verbo conjugado) y no oracional.

TEXTO - Unidad máxima de comunicación, se emite con una intención. - Puede ser: una sola palabra (¡Hola!), una oración (La película es fenomenal) y un libro completo (Cinco panes de cebada).

PALABRA Unidad con significado limitada en la escritura por dos espacios.

SINTAGMA Palabra o grupo de palabras que desempeñan una función determinada en la oración. ORACIÓN Unidad con sentido completo y entonación propia, formada en torno a un verbo conjugado.

Por su significado: nombran objetos, seres o ideas (lápiz, hormiga, amor); expresan cualidades (alto, amable…); designan acciones (escribir, saltar…), etc. Por su forma: variables (libro/libros, azul/azules, leo/leemos…) e invariables (y, pero, o, más, bien…). Por su función: fundamentales (núcleo) y auxiliares (acompañan o dependen del núcleo). Ej.: Mi libreta azul (Det. + N. + Ady.).

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CATEGORÍAS GRAMATICALES - Sustantivos (sust.) - Adjetivos (adj.) - Determinantes (det.) - Pronombres (pron.) - Verbos (v.) - Adverbios (adv.) - Preposiciones (prep.) - Conjunciones (conj.) - Interjecciones (interj.)

LEXICOLOGÍA (Rama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas).

CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA

CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN

- Simples (1) ▪ Formadas por un lexema: pez, agua, alumna, soñé, allí, alguno, lápices… Pueden llevar morfemas flexivos: lápices, cantaba… ▪ Formadas por un morfema: a, ante, bajo, desde, hacia, durante, pero, u, o, y, e… - Derivadas. (1) Se forman a partir de palabras simples, añadiendo al lexema morfemas derivativos (matices diversos: oposición, inferioridad, superioridad…). ▪ Prefijos (delante del lexema). Ej.: anormal, antisocial, bisílaba, contraponer, desconocer, extraoficial, hemisferio, inútil, infravalorado, macroconcierto, microbio, omnipresente, polifonía, preposición, reponer, telefonía, subcomité…). ▪ Sufijos (detrás del lexema): . Pueden cambiar la categoría gramatical de la palabra a la que se añaden). Ej.: creíble, saliente, adverbial, motrileño... (adjetivos); tenedor, delicadeza, dulzura, imaginación… (sustantivos); aterrizar, alegrar, planificar… (verbos); sabiamente… (adverbios). . Añaden matices con valor expresivo (cariño, desprecio, admiración…). Ej.: abuelita, casucha, ojazos… . Clases: 1. Apreciativos: aumentativos (guapetón, portazo, papelote), diminutivos (pequeñín, lacito, loquillo…), despectivos (delgaducho, tipejo, bicharraco, cegato…). 2. De gentilicios (se añaden al lexema del país, región, ciudad o pueblo): ovetense, vizcaíno, peruano, malagueño, marroquí, francés… 3. De oficios: fontanero, delineante, electricista, profesor, notario, labrador…

- Compuestas (1) . Unión de dos o más lexemas. Ej.: vaivén, bajorrelieve, pelirrojo, sacapuntas, azulgrana, paraguas…). Pueden llevar morfemas flexivos en el último término de la composición. Ej.: pelirrojas. . Varias palabras separadas adquieren un significado concreto. Ej.: ojo de patio, histórico-político, hombre-rana, ojo de buey, pez espada, sesión de evaluación… - Parasintéticas (1) . Adición simultánea de prefijo y sufijo a un lexema. Ej.: aterrizar, adelgazar, desalmado, descarrilar, descuartizar, edulcorado, enamorado, embellecer, endulzar, entronizar, reblandecer… . Unión de varios lexemas y un sufijo. Ej.: hispanoamericano, radiotelegrafista, automovilista, picapedrero, sietemesino, sordomudez… Otros procedimientos: Siglas (términos formados por las letras iniciales de un grupo de palabras). Ej.: SP (Servicio Público); SA (Sociedad Anónima); Acrónimos (términos formados por la unión de elementos de dos o más palabras acortadas). Ej.: ave (alta velocidad española), ovni (objeto volador no identificado); Onomatopeyas (palabras que imitan sonidos reales). Ej.: cri- cri (grillo), tictac (reloj); Voces onomatopéyicas (surgen a partir de las onomatopeyas). Ej.: ¡auuuuu! (aullar).

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LEXICOLOGÍA (Rama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas).

CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN

CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA

NEOLOGISMOS - Palabras nuevas que se incorporan a la lengua cuando se necesita nombrar una nueva realidad. Ej.: televisión, Internet, web…

FAMILIA LÉXICA (1) Conjunto de palabras que comparten un mismo lexema o raíz. Ej.: agua, aguar, aguacero, desaguar, aguardiente, paraguas, paragüero…

VULGARISMOS - Palabras, expresiones o formas de pronunciación consideradas incorrectas. - Tipos: ▪ Acortar palabras. Suelen producirse en la pronunciación rápida y descuidada. Ej.: na (nada), usté (usted), pa (para), mu (muy). ▪ Cambio de algunos sonidos de las palabras. Ej.: pacencia (paciencia), cocreta (croqueta), carnecería (carnicería), diabetes (diabetes). ▪ Utilización incorrecta de verbos y de construcciones sintácticas. Ej.: andé (anduve), haiga (haya) sentaros (sentaos), pienso de que… (pienso que…), me se olvidó (se me olvidó).

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SEMÁNTICA (Rama

de la Lingüística que estudia el significado de las palabras, así como la relación que se establece entre el significante y el significado).

RELACIONES SEMÁNTICAS - CAMPO SEMÁNTICO: conjunto de palabras relacionadas por su significado con un mismo tema. ▪ Perro, gato, león, pantera, elefante…. son sustantivos cuyo significado básico es común: son animales. ▪ Margarita, rosa, clavel, azucena… son sustantivos cuyo significado básico es común: son flores. - SINONIMIA: palabras distintas que tienen el mismo significado y pertenecen a la misma categoría gramatical. Ej.: casa, apartamento, piso, cueva… - ANTONIMIA: palabras con significados opuestos. Tipos: ▪ Léxica: caliente/frío, abrir/cerrar, arriba/abajo, singular/plural, presente/ausente, leso/ileso… ▪ Gramatical (añadiendo prefijos a determinadas palabras): hacer/deshacer, útil/inútil, moral/amoral… - HOMONIMIA: palabras que se escriben o pronuncian igual, pero tienen distinto origen y distinto significado. ▪ Homófona: vaca/baca, hola/ola, hasta/asta, el/la cometa, el/la lente… ▪ Homógrafa: té/te, vino, dé/de, sé/se, amo, don…

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- Verso: Relato épico Cuento:

* Tradicional: - Con moraleja: cuentos de hadas, cuentos de costumbres y cuentos de hadas. - Sin moraleja: mitos y leyendas.

Narrativa - Prosa:

* De autor: misterio, realista, humor y terror. * Realista: Biografía, diario, memorias… Novela: * Fantástica: Ciencia ficción, aventuras, caballería…

- Oda: centrada en la alabanza de alguien o algo que, por alguna razón, es especialmente querido por el poeta.

GÉNEROS LITERARIOS

Lírica

- Égloga: está situada en una naturaleza idealizada en la que los pastores hablan sobre sus amores y desamores. - Elegía: nos refleja el lamento y la tristeza del poeta ante la muerte de un ser querido.

- Elegía…

- Tragedia Dramática

- Comedia - Drama

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* Cronológica: se presentan los personajes, el lugar, la época… antes de - Introducción

ESTRUCTURA

* En escena: la acción comienza y después, poco a poco, van apareciendo los personajes, el lugar…

- Nudo: Desarrollo del conflicto * Cerrado: la acción finaliza y no puede continuar. - Desenlace

* Abierto: la acción podría continuar sin dañar los hechos ya narrados

* Principales: protagonista y, a veces, antagonista. PERSONAJES: se clasifican según su importancia

* Secundarios: pueden apoyara al protagonista o al antagonista. * Coro de personajes.

* Real: existe LA NARRATIVA

ESPACIO *Irreal: no existe. Puede ser:

* Fantástico: totalmente inventado. * Irreal: se copia de la realidad; pero no existe, aunque parezca que sí.

* Época en la que se sitúa la acción. TIEMPO

* Tiempo en que transcurre la acción. * Forma de narrar:

* Cronológicamente. * A saltos (hacia el pasado o hacia el futuro) * Omnisciente: conoce todo (pensamientos de los personajes, el futuro…) es como un dios.

* Objetivo: en 3ª persona NARRADOR

* Testigo: narra los hechos como si los presenciara, desde dentro o desde fuera de la acción. * Subjetivo: 1ª persona

*SUBGÉNEROS: V. esquema general.

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VERSO: secuencia de palabras con sentido que se interrumpe, mediante una pausa intencionada, antes de terminar el renglón. Los versos suelen agruparse en estrofas. * ESTROFA: agrupamiento de dos o más versos que siguen un orden fijo atendiendo a un número de sílabas y a la rima. Proporcionan al poeta diferentes ritmos entre los que elegir según el contenido del su poema.

* Arte menor, hasta 8 sílabas: bisílabos (2), trisílabos (3), tetrasílabos (4), pentasílabos (5), hexasílabos (6), heptasílabos (7), octosílabos (8) MEDIDA: en función del número de sílabas: * Arte mayor, a partir de nueve sílabas: eneasílabos (9), decasílabos (10), endecasílabos (11), dodecasílabos (12), tridecasílabos (13), alejandrinos (14...)

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EN VERSO

▪ Acento LICENCIAS MÉTRICAS: para medir correctamente las sílabas de un verso, hay que tener en cuenta los siguientes fenómenos:

* Si la última palabra del verso es aguda, se suma una sílaba más. * Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta una sílaba más. * Si la última palabra del verso es llana, su número de sílabas no varía.

▪ Sinalefa: se cuenta una sola sílaba cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza también por vocal o h. ▪ Diéresis: se cuentan como dos sílabas las vocales de un diptongo.

RIMA: repetición de sonidos a partir de la última vocal acentuada del verso:

▪ Asonante (coinciden las vocales a partir de la última vocal acentuada). ▪ Consonante (coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal acentuada). ▪ Versos sueltos: no riman con otros dentro de una estrofa donde los demás versos sí riman.

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*Espacio escénico.

ESPECTÁCULO * Público. * Compañía teatral: directos, actores, decoradores, tramoyistas, técnicos de luz y sonido…

TEXTO

* Se divide en actos (de 1 a 3, depende del subgénero) y éstos, en escenas. * Nombre del personaje (generalmente en mayúscula y/o negrita) seguido directamente de la intervención. * Acotaciones (información acerca del espacio, la acción o los personajes) entre paréntesis y en letra * Final desgraciado. cursiva. *Personajes nobles, de alta clase social. * Tragedia * Lenguaje culto y muy poético. *Finalidad: educar a través de la compasión y el sufrimiento,

LA DRAMÁTICA Mayores * Comedia

GÉNERO LITERARIO SUBGÉNEROS * Drama

Menores

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* Sainete

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* Final feliz. * Personajes de clase social inferior. * Lenguaje coloquial. * Finalidad: educar a través de la risa y el ridículo.

* Final intermedio entre la tragedia y la comedia. * Personajes de la sociedad del momento. * El lenguaje está adaptado a la clase social de los personajes. * Presenta tensiones y conflictos propios de la sociedad del momento.

* Suele tener un solo acto. * Presenta situaciones cómicas, personajes y costumbres populares. * Suele incluir bailes y cantos. * Se representa entre los actos de una obra extensa.

DESCRIPCIÓN

FORMAS

OBJETIVA Muestra, mediante palabras, cómo son los objetos, los lugares, las personas...

SUBJETIVA Muestra, mediante palabras impregnadas de nuestras impresiones y emociones, cómo son los objetos, los lugares, las personas...

CARACTERÍSTICAS

TIPOS

1. Recopilar la máxima información. 2. Seleccionar las cualidades esenciales. 3. Descartar los detalles superfluos. 4. Establecer un orden con los datos: de mayor a menor, de lo general a lo particular, de lo más cercano a lo más lejano... 5. Adoptar un punto de vista. 6. Elegir los adjetivos, comparaciones, metáforas... más adecuados. 7. Evitar la acumulación de adjetivos y el abuso de superlativos.

- De sentimientos: identificarlos y distinguir sus matices; explicar las causas; emplear expresiones adecuadas (siento, lamento, me gusta, me haría ilusión...); evitar las acusaciones y los insultos. - De paisajes: naturales, urbanos... - De objetos. - De personas: aspecto físico, cualidades psicológicas y morales. Ej.: retrato, caricatura...

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CÓMO HACER UN BUEN RESUMEN Siempre que sea posible, el punto de partida será el subrayado, porque la selección de las ideas principales, si se hace correctamente, facilitará la comprensión del texto. La forma correcta de hacerlo es hacer una línea debajo de las palabras que expresan las ideas más importantes. Debes tener en cuenta algunas consideraciones: - Sólo es útil si tú mismo subrayas el texto, ya que habrás hecho el esfuerzo necesario para entenderlo bien. - Es mejor usar lápiz, para borrar si conviene, y ayudarse con una regla. - Conviene subrayar el menor número posible de palabras, procurando que lo subrayado tenga sentido, aunque sea de manera telegráfica. - Es inútil subrayar ideas que no se entienden o ignorarlas por el mismo motivo. Es muy importante volver a leer el párrafo, consultar un diccionario o pedir ayuda. Puedes seguir el siguiente procedimiento para subrayar: - Antes de empezar a leer el texto que debes resumir, observa, en el caso de que las haya, las imágenes, los títulos o epígrafes, los distintos tipos de letra… Trata de hacerte una idea de cuál es el tema. - Luego, haz una primera lectura de todo el texto y comprueba si tu primera impresión ha sido correcta. - Entonces, comienza a leer cada párrafo, poniendo atención e intentando comprenderlo todo. Aquí debes utilizar el diccionario u otros materiales, en el supuesto de que lo necesites. El objetivo es la total comprensión de lo que se lee. - Cuando ya lo has entendido, elige las palabras que explican lo principal y subráyalas. Debes seguir el orden de cada párrafo; pero eso no quiere decir que en todos ellos debas subrayar. Sólo subrayarás las ideas importantes. - Para terminar, vuelve a leer todo lo que has subrayado y comprueba que las palabras elegidas tienen sentido y no falta nada. Tu resumen habrá de recoger las ideas principales del texto de forma mucho más breve que el texto original y usando tus propios modos de expresión personales (respetando las normas de una correcta expresión), más comprensibles para ti. Para redactar el resumen, además de partir del texto que has subrayado, sigue las pautas que se te ofrecen a continuación: - Es muy importante que sea breve y sintético, aunque sin olvidar nada importante. Se redacta en un solo párrafo. - Debes redactarlo partiendo de las ideas subrayadas; pero expresándote con tus palabras. - Redacta siempre en 3ª persona y en presente. - Una vez terminado, vuelve a leerlo para comprobar que se entiende y para corregir posibles errores de expresión u ortográficos. - No incluyas nunca en tu resumen: . Enunciados que digan que está presentándose un resumen. Ejemplo: Este es un resumen de…; o El autor de este artículo reporta que... . Referencias al original. Ejemplo: Como la gráfica en la página 3 ilustra... . Encabezados. . Ilustraciones o tablas. . Información no incluida en el original. . Ejemplos. . Opiniones. . Debes evitar la repetición de palabras (y, luego, después…) y la utilización de muletillas (cosa, decir…). El resumen, en fin, debe ser breve, objetivo (aunque personal en la expresión), claro y estar escrito en lenguaje correcto. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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INTRODUCCIÓN A LA JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL Para realizar un comentario de texto, sigue los siguientes pasos, pero recuerda que no debes ir separando con números ni indicando la parte del comentario en la que estás, sino que cada punto equivale a un párrafo.

1. 2. 3. 4. 5.

RESUMEN. 1ER PÁRRAFO TEMA. 2º PÁRRAFO JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL (*). 3ER PÁRRAFO ANÁLISIS FORMAL: estructura, léxico, recursos literarios… 4º PÁRRAFO VALORACIÓN PERSONAL (COMENTARIO CRÍTICO).5º PÁRRAFO

(*) Justificación de la tipología textual. El texto que vamos a comentar se adscribe al género _____________ (justifica tu respuesta a partir de la definición. No olvides poner ejemplos extraídos del texto). Concretamente, pertenece al subgénero ______________ (justifica tu respuesta a partir de la definición. No olvides poner ejemplos extraídos del texto). Por otro lado, sigue la estructura propia de esta tipología (explícala, justificando siempre tus ideas con ejemplos del texto). EJEMPLO TEXTO: JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo") La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña y un chico. La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito: -¿Quieres jugar conmigo? Y yo lo oí y dije: -Sí, sí. Jugaremos al molino. Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que anda...". Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...

(*) El texto que vamos a comentar se adscribe al género NARRATIVO, ya que en él se relatan unos hechos imaginarios que les suceden a unos personajes (dos niñas se conocen, se hacen amigas y juegan juntas) en un lugar y espacio determinado (una tarde en un parque). Concretamente, es un texto narrativo en prosa, un cuento de autor, que incluye partes dialogadas para incluir las voces de los personajes. Aparece un narrador que cuenta la historia (la protagonista del cuento, Celia, que cuenta lo sucedido en primera persona). Es la misma narradora-personaje la que introduce al resto de personajes. Podemos dividir el fragmento en tres partes: La introducción (líneas 1-2), en la que se localiza la trama. El nudo (líneas 2-9), en el que se desarrolla la acción. Desenlace (líneas 10-11), donde se concluye la narración de los hechos. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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MODELOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO

1. Análisis de sintagmas. a) Sintagma Nominal: - Este autobús escolar. (S. N.): N. - autobús (n.) Det. - el (adj. demostrativo) Ady. - escolar (adj.) - El gigante Goliat. (S. N.): N. - gigante (n.) Det. - el (art.) Apos. especificativa (S. N.): N. - Goliat (n.) - Dos caramelos de fresa. (S. N.): N. - caramelos (n.) Det. - dos (adj. numeral) C. N. (S. Prep.): E: de (prep.) T. (S. N.): N.- fresa (n.) b) Sintagma Preposicional: - Desde la ventana principal de la casa. (S. Prep): E. - desde (prep.) T. (S. N.): N. - ventana (n.) Det. - la (art.) Ady. - principal (adj.) C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - casa (n.) Det. - la (art.) - A favor de la vida. (S. Prep.): E. - a favor de (loc. prep.) T. (S. N.): N. - vida (n.) Det. - la (art.) c) Sintagma Adjetival: - Muy elevado. (S. Adj.): N. - elevado (adj.) Ady. - muy (adv.) - Tan orgulloso de su esfuerzo. (S. Adj.): N. - orgulloso (adj.) Ady. - tan (adv.) C. Adj. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - esfuerzo (n.) Det. - su (adj. posesivo) d) Sintagma Adverbial: - Temprano. (S. Adv.): N. - temprano (adv.) - Más cerca de mi casa. (S. Adv.): N. - cerca (adv.) Ady. - más (adv.) C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - casa (n.) Det. - mi (adj. posesivo) Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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2. Análisis de oraciones. a) Sujeto: - ¿Ha llegado ya María? S. (S.N.): N. - María (n.) P.: ha llegado ya P. C.: ¿Han llegado ya ellas? - Comenzaremos por una oración sencilla. S. D. (S. N.): nosotros (pron.) P.: comenzaremos por una oración sencilla. P. C.: Comenzaré (yo) por una oración sencilla. - La calle Reyes Católicos es famosa en Granada. S. (S. N.): N. - calle (n.) Det. - la (art.) Apos. especificativa (S. N.): N. - Reyes Católicos P.: es famosa en Granada. P. C.: Ellas son famosas en Granada. b) Atributo (Atrib.): - La calle Reyes Católicos es famosa en Granada. S. (S. N.): N. - calle (n.) Det. - la (art.) Apos. especificativa (S. N.): N. - Reyes Católicos P. N: Cópula - es (v. copulativo) Atrib. (S.Adj.): N. - famosa (adj.) ____ (S. Prep.): E. - en (prep.) T. (S. N.): N. - Granada (n.) P. C. y Atrib.: Ellas son famosas en Granada. - Aquellas flores parecen de papel. S. (S. N.): N. - flores (n.) Det. - aquellas (adj. demostrativo) P. N: Cópula: parecen (v. copulativo) Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S.N.): N. - papel (n.) P. C.: Aquella flor parece de papel. P. Atrib.: de papel = falsas. Aquella flor parece falsa. - ¿Están bien todos? S. (S.N.): N. - todos (pron.) P. N: Cópula - están (v. copulativo) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.) P. C.: ¿Está bien él/ella? P. Atrib.: bien = sanos. Él/ella está sano/a. - ¡Su hija me pareció una muñeca! Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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S. (S. N.): N. - hija (n.) Det. - su (adj. posesivo)

P. N: Cópula - pareció (v. copulativo) Atrib. (S.N.): N. - muñeca (n.) Det. - una (adj. indefinido) ____ (S. N.): N. - me (pron.) P. C. y Atrib.: Ellas me parecieron unas muñecas = preciosas. c) Complemento Directo (C.D.): - El famoso tenista Rafa Nadal obtuvo un nuevo triunfo. S. (S.N.): N. - tenista (n.) Det. - el (art.) Ady. - famoso (adj.) Apos. especificativa (S. N.): N. - Rafa Nadal P. V.: N. - obtuvo (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - triunfo (n.) Det. - un (adj. indefinido) Ady. - nuevo (adj.) P. C.: Ellos obtuvieron un nuevo triunfo. P. C.D.: Un nuevo triunfo fue conseguido por Rafa Nadal / Lo consiguió. - ¿Te ha mandado toda la información tu abogado? S. (S. N.): N. - abogado (n.) Det. - tu (adj. posesivo) P. V.: N. - ha mandado (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - información (n.) Det. - toda (adj. indefinido) Det. - la (art.) ____ (S.N.): N. - te (pron.) P. C.: ¿Te han mandado toda la información ellos? P. C.D.: ¿Toda la información te ha sido mandada por tu abogado? / ¿Te la ha mandado? - ¡Ayuda al compañero enseguida! S. D. (S.N.): Tú (pron.) P.V.: N. - ayuda (v. transitivo) C. D. (S. Prep.): E. - a (prep.) T. (S. N.): N. - hermana (n.) Det. - el (art.) ___ (S. Adv.): N. - enseguida (adv.) P. C.: ¡Ayudad (vosotros) al compañero enseguida! P. C.D.: ¡El compañero sea ayudado por ti enseguida! / ¡Ayúdalo enseguida!

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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d) Complemento Circunstancial (C. C.): - Ayer recibió con alegría la notificación en su domicilio. S. O. (S. N.): Él/Ella (pron.) P. V.: N. - recibió (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - notificación (n.) Det. - la (art.) C. C. Modo (S. Prep.): E. - con (prep.) T. (S. N.): N. - alegría (n.) C. C. Tiempo (S. Adv.): N. - ayer (adv.) C. C. Lugar (S. Prep.): E. - en (prep.) T. (S. N.): N. - domicilio (n.) Det. - su (adj. posesivo) P. C.: Ayer recibieron (ellos/as) con alegría la notificación en su domicilio. P. C.D.: La notificación fue recibida por él ayer con alegría en su domicilio / La recibió en su domicilio. P. C. C. Modo: ¿Cómo? Con alegría P. C. C. Tiempo: ¿Cuándo? Ayer P. C. C. Lugar: ¿Dónde? En su domicilio. - Envié la carta por avión. S. D. (S. N.): Yo (pron.) P. V.: N. - envié (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - carta (n.) Det. - la (art.) C. C. Instrumento (S. Prep.): E. - por (prep.) T. (S. N.): N. - avión (n.) P. C.: Enviamos (nosotros) la carta por avión. P. C.D.: La carta fue enviada por mí por avión / La envié por avión. P. C. C. Instrumento: ¿Con qué? Con el avión=por avión. - ¡Llueve muchísimo! P. V.: N. - llueve (v. intransitivo) C. C. Cantidad (S. Adv.): N. - muchísimo (adv.) P. C.: No hay sujeto. P. C. C. Cantidad: ¿Cuánto? Muchísimo. - El profesor visitará la exposición con sus alumnos. S. D. (S. N.): N. - profesor (n.) Det. - el (art.) P. V.: N: visitará (v. transitivo) C. D. (S.N.): N. - exposición (n.) Det. - la (art.) C. C. Compañía (S. Prep.): E. - con (prep.) T. (S. N.): N. - alumnos (n.) Det. - sus (adj. posesivo) P. C.: Ellos visitarán la exposición con sus alumnos P. C.D.: La exposición será visitada por el profesor con sus alumnos / La visitará con sus alumnos. P. C. C. Compañía: ¿Con quién? Con sus alumnos. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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e) Complemento Indirecto (C. I.): - ¿Te parece bien esta solución? S. (S. N.): N. - solución (n.) Det. - esta (adj. demostrativo) P. N.: Cópula: parece (v. copulativo) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.) C. I. (S. N.): N. - te (pron.) P. C.: ¿Te parecen bien ellas? P. Atrib.: Bien= correcta. ¿Te parecen correctas ellas? P. C.I.: Te recibe el beneficio/daño de la acción verbal. - Quizá pidamos ese pequeño favor a mi hermana Laura. S. D. (S. N.): N. - nosotros (pron.) P. V.: N. - pidamos (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - favor (n.) Det. - ese (adj. demostrativo) Ady. - pequeño (adj.) C. I. (S. Prep.): E. - a (prep.) T. (S. N.): N. - hermana (n.) Det. - mi (adj. posesivo) Apos. especificativa (S. N.): N. - Laura (n.) C. Oracional: Quizás (adv.) P. C.: Quizá pida yo ese pequeño favor a mi hermana Laura. P. C.D.: Quizá ese pequeño favor sea pedido por nosotros a mi hermana Laura / quizá lo pidamos a mi hermana Laura. P. C.I.: Quizá le pidamos ese pequeño favor. - ¿Quién se lo dirá con cariño? S. (S. N.): N. - quién (pron.) P. V.: N. - dirá (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - lo (pron.) C. I. (S. N.): N. - se (pron.) C. C. Modo (S. Prep.): E. - con (prep.) T. (S. N.): N. - cariño (n.) P. C.: ¿Quiénes se lo dirán con cariño? P. C.D.: ¿Por quién será dicho a él con cariño algo? / Lo = algo, eso… P. C.I.: Se = él/ella, recibe el daño/beneficio. P. C. C. Modo: ¿Cómo se lo dirá? Con cariño. 3. Clasificación de oraciones. a) Aprender es siempre interesante. Oración simple, enunciativa afirmativa, atributiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (es). Enunciativa afirmativa: afirma un hecho. Atributiva: tiene atributo (interesante) Activa: el verbo está en voz activa. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Bimembre: consta de sujeto (aprender) y predicado (es siempre interesante). b) ¡Estaos quietos! Oración simple, optativa imperativa, atributiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (estaos). Optativa imperativa: expresa una orden directa. Atributiva: tiene atributo (quietos). Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (vosotros/as) y predicado (estaos). c) ¡Mi vecino ha resultado ganador en el concurso! Oración simple, exclamativa, atributiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (ha resultado). Exclamativa: expresa un sentimiento: (sorpresa). Atributiva: tiene atributo (ganador). Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (mi vecino) y predicado (ha resultado ganador en el concurso). d) Esperen ustedes los resultados de la prueba en la sala 3. Oración simple, optativa exhortativa, predicativa transitiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (esperen). Optativa exhortativa: expresa una orden con cortesía. Predicativa transitiva: tiene C.D. (los resultados de la prueba). Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (ustedes) y predicado (los resultados de la prueba). e) ¿Hay café en la despensa? Oración simple, interrogativa, predicativa transitiva, activa, unimembre impersonal gramatical. Simple: un solo verbo en forma personal (hay). Interrogativa: se hace una pregunta. Predicativa transitiva: tiene C.D. (café) Activa: el verbo está en voz activa. Unimembre impersonal gramatical: no tiene sujeto (verbo haber en 3ª persona). f) ¡Ojalá nieve pronto este año! Oración simple, optativa desiderativa, predicativa intransitiva, activa, unimembre impersonal de fenómenos atmosféricos. Simple: un solo verbo en forma personal (nieve). Optativa desiderativa: expresa un deseo. Predicativa intransitiva: no tiene C.D. Activa: el verbo está en voz activa. Unimembre impersonal de fenómenos atmosféricos: no tiene sujeto (verbo nevar). g) El incendio no fue sofocado por los bomberos hasta muy tarde. Oración simple, enunciativa negativa, predicativa, pasiva tradicional, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (fue sofocado). Enunciativa negativa: niega un hecho. Predicativa: el predicado es verbal. Pasiva tradicional: el verbo está en voz pasiva. Bimembre: consta de sujeto (el incendio) y predicado (no fue sofocado por los bomberos hasta muy tarde). h) Quizás se conozcan las verdaderas causas algún día. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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Oración simple, dubitativa, predicativa, pasiva refleja, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (se conozcan). Dubitativa: expresa duda. Predicativa: el predicado es verbal. Pasiva refleja: está formada por la marca de pasiva refleja se y la 3ª persona de plural = sean conocidas. Bimembre: consta de sujeto (las verdaderas causas) y predicado (quizás se conozcan algún día). i) Ese modelo de zapatillas costará unos cien euros. Oración simple, de posibilidad, predicativa intransitiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (costará). De posibilidad: expresa posibilidad (futuro aproximativo). Predicativa intransitiva: no tiene C.D. Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (ese modelo de zapatillas) y predicado (costará unos cien euros). j) Me gusta mucho el chocolate con churros. Oración simple, enunciativa afirmativa, predicativa intransitiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (gusta). Enunciativa afirmativa: afirma un hecho. Predicativa intransitiva: no tiene C.D. Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (el chocolate con churros) y predicado (me gusta mucho).

RELACIÓN DE ORACIONES 1. ¿Ha salido del colegio tu hijo pequeño? 2. Tal vez le interese ese coche. 3. Esa silla sobra. 4. Estábamos en el jardín muy tranquilas. 5. ¡Ha olvidado su merienda! 6. Me gustan mucho las manzanas poco maduras. 7. El vecino del quinto, José Luis, no estuvo presente en la reunión. 8. Nos encantan las canciones de amor. 9. ¡Ojalá conocieras a mis antiguos compañeros de la escuela! 10. ¿No os agrada siempre esa sonrisa suya tan alegre? 11. Probablemente el concursante estaba muy nervioso. 12. ¡Es un alumno excelente! 13. Por el acento, María parece de Argentina. 14. ¡Los jamones de Jabugo son famosos en el mundo entero! 15. Sé paciente con él. 16. Quizá los animales de la selva están en peligro. 17. Estoy muy contento de los resultados del test. 18. La estatua era de mármol blanco veteado. 19. Pareces satisfecha con los resultados del examen. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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20. La famosa actriz española Penélope Cruz resultó ganadora. 21. ¿Te pidieron el álbum de fotos mis primos? 22. María y su hermana entregaron los objetos perdidos a la Conserje del Centro. 23. ¡Llama a tu madre por teléfono enseguida! 24. Mañana a lo mejor nos visita el Inspector de este Centro. 25. ¡Ojalá los bomberos hayan rescatado a todos los pasajeros del avión siniestrado! 26. Utilicen la salida de emergencia. 27. Los vecinos conocían a esa tal Rosita, sobrina del médico. 28. Ese apetitoso pastel costará unos dos euros. 29. Nunca lo habían utilizado para ese fin. 30. Ese viejo escenario tal vez no soporte el peso de toda la orquesta. 31. Pinte sus uñas con esmaltes Coral. 32. Romeo y Julieta murieron por amor. 33. Permaneció en casa toda la tarde a causa de la lluvia. 34. El superhéroe Spiderman subió trepando. 35. El camarero cortó el jamón estupendamente con un cuchillo muy afilado. 36. ¡No actúes nunca por pereza! 37. Para sus futuras vacaciones Antonio y Laura ahorran bastante cada mes. 38. ¡Cuánto trabaja todos los días! 39. Los encontré en el bosque sin agua y sin comida. 40. La profesora está siempre atenta a nuestras necesidades. 41. El doctor Ramírez compró un regalo para su esposa con mucha ilusión. 42. ¡Echa abono a las plantas a menudo! 43. La policía disparó al peligroso atracador. 44. A ese profesor le gusta el comportamiento de sus alumnos. 45. ¿Dónde has comprado esas flores tan exóticas para tu novia? 46. ¡Tu padre y tu madre te lo han repetido cien veces! 47. Dos vecinos extranjeros han devuelto a sus dueños un pastor alemán. 48. ¡Me ha parecido magnífica tu actuación! 49. ¡Dímelo! 50. Al coche de tu cuñado Federico le faltan algunas piezas importantes. 51. Amanece muy tarde en invierno. 52. ¡Nos granizó una barbaridad durante el viaje! 53. Ayer había dos mil jóvenes en el concierto de la orquesta Ciudad de Granada. 54. Su voz tronó en la estancia vacía. 55. Últimamente no llueve mucho. 56. Ya será de noche. 57. Quizás haga más fresco en la terraza a estas horas. 58. ¿Está despejado hoy? 59. ¡Cómo nieva! 60. En invierno anochece a media tarde. 61. ¿Sucedió aquella noche en la playa algo terrible? 62. ¡Tus amigos vendrán pronto a tu fiesta! 63. Quizás haya varios balones nuevos en el almacén. 64. No seré yo tu acusador. 65. ¡Pon ahora todo en su sitio! 66. ¿Te parece bien así? 67. Probablemente no llueva este fin de semana. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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68. ¡Estoy muy orgullosa de vosotros! 69. Mis actuales vecinos me dieron toda la información sobre nuestra comunidad. 70. Los hechiceros de la tribu curaron al guerrero herido con pócimas y ungüentos. 71. Mañana irán mis sobrinos de buena gana al zoo con mi prima Merche. 72. ¡Antes Luis pesaba ciento veinte kilos! 73. Eso no es tuyo. 74. ¡Enciende la luz para leer! 75. La lluvia resulta muy beneficiosa para el campo. 76. Sergio a lo mejor baja al parque esta tarde con su hermana pequeña. 77. ¿Quién lanzó tan mal el penalti? 78. ¡Me has hecho este broche tan bonito con un simple alambre rojo! 79. Le ruego una respuesta sincera. 80. El libro les resultó realmente interesante. 81. ¡Escucha bien las indicaciones antes del examen! 82. A sus sobrinos, les compraron caramelos de fresa ácida. 83. A los pocos minutos, el sol salió de nuevo. 84. Mi hermano Esteban estuvo enfermo toda la semana. 85. Tu hermana y la mía tal vez nos sorprendan con un nuevo disfraz. 86. El médico se lo prohibió. 87. ¿Es Toby la mascota de la clase? 88. Luis limpió los cristales con una bayeta ecológica. 89. Probablemente en esa calle perdí mi bono del autobús. 90. ¡Ojalá me tocara la lotería! 91. Ayer hizo bastante frío en toda la zona norte.

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

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