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• Carlos S Nina

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• Método científico
• Contaminación

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 1. Área

: C.T.A

2. Contenido temático

: La Ciencia

3. Grado y sección

: 2°

4. Duración

: 2 h.

5. Secuencia didáctica

:

Aprendizajes esperados Identifica conceptos básicos sobre la ciencia Valora los aportes de la ciencia y la tecnología

Estrategias de aprendizaje

Medios y materiales

Duración

• La docente pedirá nombres de científicos, en una lluvia de ideas, luego preguntará ¿Cuál es el aporte de dichos científicos? La docente irá anotando las respuestas en la pizarra.

•

Para recuperar saberes previos, pedirá que los estudiantes retrocedan en el tiempo, aun cuando no había energía eléctrica, teléfono, etc. • Luego se les preguntará; ¿Cómo se sintieron?, ¿La tecnología a beneficiado a la humanidad?, ¿En que casos?, ¿La tecnología a causado daños a la humanidad?, ¿Cómo? • Ahora el docente dará a conocer el titulo del tema a tratar y procederá a formar el grupo de trabajo por afinidad. • Pegara en la pizarra láminas de inventos creados por el hombre; celulares, computadoras, etc. • Se fomenta la reflexión de los alumnos al dialogar sobre la forma como los inventos han influido en nuestra vida diaria. • Se les facilita una hoja informativa sobre la ciencia.

Laminas de científicos Textos Hojas informativas

2 hrs.

•

Los estudiantes analizan la hoja informativa para luego Identificar en un cuestionario con preguntas relacionadas al tema.

•

El docente retroalimenta sobre el tema en algunos puntos que así lo requieran.

•

Utilizan el texto Biosfera Pág. 1, practican en forma silenciosa la lectura “Galileo Galilei y el método científico”. • Reflexionan sobre el valor del trabajo científico. • En sus casas investigan acerca de Stephe Hawking un científico digno de admiración http:www.pasoapaso.com

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6. Evaluación de capacidades: Criterios

•

Indicadores

Comprensión de información

•

•

•

Juicio critico

Identifica asertivamente conceptos básicos de ciencia. Valora los aportes de los científicos a través de una infografía

Instrumentos

•

Ficha

•

Escala de

evaluativo

actitud

7. Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes Disposición cooperativa y democrática

Manifestaciones observables Coopera con sus compañeros y utiliza los textos

Instrumentos Guía de observación de actitudes

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 8. Área

: C.T.A

9. Contenido temático

: El Método Científico

10.

Grado y sección

: 2°

11.

Duración

: 2 h.

12.

Secuencia didáctica

:

Aprendizajes esperados

Describe los pasos del Método Científico

Estrategias de aprendizaje • Se motivará a los estudiantes a través de un socio drama en el cual representan el robo de una casa, para lo cual los alumnos asumirán roles distintos (ama de casa, ladrón, policía, etc.), se fomenta el dialogo recordando lo que hizo para descubrir al ladrón.

Medios y materiales

Duración

Imaginación

2 hrs.

Creatividad Papelotes Plumones

•

Se recupera saberes previos a través de la lluvia de ideas, se plantea las siguientes preguntas; ¿Qué es el método científico?, ¿Cuáles son las fases del método científico?,

•

los estudiantes responderán en forma oral y de manera ordenada harán uso la palabra

•

El docente plantea el siguiente conflicto cognitivo; ¿el zapatero hará uso del método científico?, ¿Por qué?, ¿medico hará uso del método científico?, ¿Por qué?

•

El docente con ayuda de los estudiantes anuncian la temática tratada, proporcionándoles la hoja informativa del tema. • Se organizan los equipos de trabajo, a través de la técnica de rompecabezas, y socializan sus ideas. • A cada grupo se les facilitará plumones y un papelote para que organicen sus ideas en una red conceptual el cual será socializada a través de una plenaria. • Al finalizar la exposición el docente realizará la retroalimentación y responderá a las interrogantes. • Se aplica la meta cognición ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para que sirve lo aprendido? • En una ficha de trabajo ordenan secuencialmente los pasos del método científico

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53

13.

Evaluación de capacidades: Criterios

•

Comprensión de información

Indicadores

•

Descubre las fases del método científico en una plenaria.

•

Identifica secuencialmente las fases del método científico en esquemas numerados

14.

Instrumentos

•

Guía de observación de exposición.

•

Ficha de

trabajo

Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes

Respeta las normas de convivencia

Manifestaciones observables • Pide la palabra para participar

Instrumentos Guía de observación de actitudes

• Respeta la opinión de sus compañeros

54

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 15.

Área

16.

Contenido temático

: La Ciencia

17.

Grado y sección

: 2°

18.

Duración

: 2 h.

19.

Secuencia didáctica

:

Aprendizajes esperados Analiza las teorías sobre el origen y la evolución del hombre

: C.T.A

Estrategias de aprendizaje • Se motivara a los alumnos y alumnas mostrándoles una plantita de pallar. • Con la participación de los alumnos se indica como se origino la planta de pallar. • Se pega sobre la pizarra una lámina sobre el universo. Y se les pregunta ¿Como se origino el universo? • Mediante la lluvia de ideas se trata de resolver la interrogante. • Se plantea el siguiente conflicto cognitivo; ¿Crees posible que la basura espacial (restos de satélites y naves espaciales) pueda causar una contaminación en el espacio? • De modo colectivo y oral absuelven el conflicto cognitivo.

Medios y materiales

Duración

Plata de pallar Semillas de pallar Laminas

• El docente con ayuda de los alumnos y alumnas anuncian el tema a tratar. • Se organizan en equipos a través de cartillas. • Visualizan un documental sobre “El origen del universo” • Se fomenta la participación de los equipos para analizar cada una de las teorías del origen y evolución del universo explicado en el documental. • Se formulan las conclusiones del tema mediante la elaboración de una red conceptual. • Los alumnos (as) desarrollan una ficha de trabajo.

Cartillas

2 hrs.

Cinta de video Papel bond

• Los estudiantes elaboran una infografía del tema tratado. • Se aplica una ficha meta cognitiva

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20.

Evaluación de capacidades: Criterios

Indicadores

•

Juicio critico

21.

Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes

Respeto las normas de convivencia

•

Analiza la teoría sobre el origen del universo, explicándolas con sus palabras de modo asertivo

Manifestaciones observables Espera su turno para responder

Instrumentos

•

Ficha de

trabajo

Instrumentos Guía de observación de actitudes

Respeta los acuerdos Manifiesta su opinión

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 22.

Área

: C.T.A

23. Contenido temático

: Fenómenos Naturales

24.

Grado y sección

: 2°

25.

Duración

: 2 h.

26.

Secuencia didáctica

:

Aprendizajes esperados Identifica los fenómenos naturales

Estrategias de aprendizaje • Mediante lluvia de ideas recogemos las opiniones de los estudiantes acerca de los daños causados por los últimos fenómenos naturales ocurridos en nuestra región y luego se les pregunta: ¿Cual de los fenómenos naturales mencionados causa mas daño a la población? ¿Cual de los fenómenos les toco vivir? • Mediante lluvia de ideas los estudiantes completan la siguiente matriz

Medios y materiales

Duración

Libros

2 hrs.

Folletos laminas

FENOMENOS

NATURALES

OCACIONADOS POR EL HOMBRE

• El docente plantea el siguiente conflicto cognitivo; crees que los iqueños estamos preparados para afrontar un fenómeno natural después de lo ultimo ocurrido el 15 de agosto de 2007 ¿Por qué? • Se enuncia, la temática a tratar. • Se les proporciona a los alumnos y alumnas información acerca de los fenómenos naturales la cual tiene que ser analizada en pareja, para luego traer conclusiones y plasmarlas en un mapa conceptual. • Se socializa los mapas conceptuales, elaborados en parejas. • La docente retroalimento la información incidiendo en las consecuencias de los fenómenos naturales.

•

Los estudiantes plasman en sus cuadernos láminas de las principales clases de fenómenos naturales

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58

27.

Evaluación de capacidades: Criterios

•

Comprensión de la información

28.

Indicadores

•

Identifica los fenómenos naturales de acuerdo a su origen

Instrumentos

•

Ficha de

trabajo

Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes

Participa activamente en el trabajo

Manifestaciones observables Entrega sus trabajos en forma oportuna

Instrumentos Lista de cotejo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 29.

Área

: C.T.A

30.

Contenido temático

: La contaminación atmosférica y los

gases contaminantes 31.

Grado y sección

: 2°

32.

Duración

: 2 h.

33.

Secuencia didáctica

:

Aprendizajes esperados Juicio critico Analiza las causas y consecuencias de la contaminación atmosférica

Estrategias de aprendizaje

Medios y materiales

Duración

• El docente organiza a os estudiantes en grupos de trabajo a través de una dinámica. • Luego se les entregara imágenes en láminas pequeñas sobre los daños que ocasiona la contaminación en los seres humanos. • Dialogan acerca de las ilustraciones y un representante de cada grupo ordena secuencialmente las ilustraciones.

•

Se hacen preguntas acerca del tema y de lo que observaron en las láminas. • Se utiliza la técnica lluvia de ideas para decepcionar las respuestas y aportes de los estudiantes. • Se plantea un conflicto cognitivo contándoles la anécdota de lo que sucedió al tercer día del terremoto del 15 de agosto, cuando se corrió la voz que habían saqueos y la gente quemaba llantas en su barrios para alumbrase. • En forma colectiva resuelven el conflicto cognitivo.

Laminas Folletos Dícticos

2 hrs.

pizarra • La docente conjuntamente con los estudiantes enuncian la temática a tratar. • Se proporciona a cada estudiante un díctico con información al respecto. • Analizan la información y sus conclusiones lo plasman en un cuadro Causa – Efecto y exponen sus ideas. • En sus cuadernos formulan posibles soluciones para evitar la contaminación ambiental • Elaboran afiches con mensajes sugestivos a evitar la contaminación ambiental.

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34.

Evaluación de capacidades: Criterios

Indicadores

•

Juicio critico

35.

Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes

Perseverancia en las tareas

•

Analiza las causas y consecuencias de la contaminación atmosférica en un esquema causa efecto. • Formula posibles soluciones para disminuir la contaminación atmosférica en su localidad

Manifestaciones observables • Cumple oportunamente en la entrega de sus trabajos.

Instrumentos

•

Lista de

cotejo

Instrumentos Lista de cotejo

• Es perseverante al realizar sus tareas

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 36. 37.

Área

: C.T.A

Contenido temático

: Materiales o instrumentos de uso frecuente en el laboratorio

38.

Grado y sección

: 2°

39.

Duración

: 2 h.

40.

Secuencia didáctica

:

Aprendizajes esperados Indagación y experimentación

Estrategias de aprendizaje

Medios y materiales

Duración

• El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, mediante el uso de tarjetas.

• Clasifica materiales que se utilizan con más frecuencia en las experiencias de la oratorio Juicio critico Valora el uso adecuado de los materiales de laboratorio en los trabajos experimentales

Se recoge los conocimientos previos con preguntas sencillas y relacionadas al tema. • Se crea un conflicto cognitivo con la siguiente pregunta; ¿Por qué es importante conocer los materiales de laboratorio? • El docente entrega a os coordinadores de grupo las guías de laboratorio y explica la forma en que debe ser completada. • Se presentan materiales en la mesa del profesor, el docente entrega tarjetas con el nombre de los materiales, para que los estudiantes los identifiquen y le pongan sus nombres. • Luego clasifican los materiales de acuerdo a su utilidad completan en la guía y responden preguntas relacionadas a las características de cada material, su importancia, usos y manejos.

Cartulina Guía impresa Materiales de laboratorio Dialogo

2 hrs.

Fólder Hojas bond

• Describen las características y el uso de algunos materiales de laboratorio. • Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión • Completan la ficha meta cognitiva; ¿Qué sabia yo antes?, Que se ahora?, ¿Cómo lo he aprendido?, ¿Cómo usare lo aprendido?

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41.

Evaluación de capacidades: Criterios

•

•

Indagación y experimentación. Juicio critico

42.

Indicadores

•

Clasifica los materiales de uso frecuente en el laboratorio en un cuadro comparativo. • Valora el uso adecuado de los materiales de laboratorio en los trabajos experimentales

Instrumentos

•

Lista de

•

Escala de

cotejo

actitudes

Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes

Respeta las normas de convivencia

Manifestaciones observables Participa con sinceridad y compañerismo en el laboratorio

Instrumentos Escala de actitudes

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