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• Inma Molina Valdivia

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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 1: ‘COMENZAMOS NUESTRO VIAJE’ Temporalización: Nª sesiones: 12 ( 55 minutos) Curso: 1º ESO Justificación: En esta unidad s invita al alumnado a desarrollar la capacidad comunicativa y nos motiva para proceso de enseñanza-aprendizaje y a trabajar la competencia lingüística y comunicativa. Bloque 3. CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS Reconoce los principales elementos del proceso Reconocer los elementos del proceso de de comunicación. 1.2 comunicación. Reconoce las variedades del habla andaluza. 1.9 Reconocer las variedades del habla andaluza. Se expresa de forma oral adecuadamente. 1.6 Utilizar el lenguaje oral de forma adecuada. Escribe textos de forma adecuada. 2.6 Escribir textos de forma adecuada. Lee textos narrativos y distingue las ideas. 2.2 Leer textos narrativos distinguiendo ideas Usa adecuadamente las normas ortográficas 3.6 principales y secundarias. Reconocer la literatura como medio de comunicación. OGE: b e f g h OGM: 1,2,3,4,5,7,8 CONTENIDOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES Elementos del proceso de comunicación. jjhC Consideración de la importancia de la comunicación. Realidad plurilingüe de España. El andaluz. Res Respeto por las normas que rigen la comunicación. Literatura oral y escrita: la Asamblea Resr Respeto por el habla andaluza. El lenguaje literario. N Valoración de las reglas generales de acentuación. La sílaba. Las reglas generales de acentuación. Valoración de la literatura como parte de la cultura. HABILIDADES Y DESTREZAS Distinción de los elementos del proceso de comunicación. Conocimiento de la realidad plurilingüe de España señalando las características de cada una de ellas. Creación de textos orales y escritos coherentes y cohesionados así como ortográficamente correctos. Uso de diccionario como forma de evitar las faltas de ortografía. Diferenciación de textos literarios y no literarios. COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SEIP, CEC ELEMENTOS TRANSVERSALES INTERDISCIPLINARIEDAD Respeto por el habla andaluza. TAREA: Realizamos un folleto relacionado con la Educación ambiental: contaminación y reciclaje contaminación, CIENCIAS NATURALES VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.2 ST: 1.2.2 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.6 ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

Sesión 4 Sesión 6

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Sesión 1

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Sesión 8 Sesión 10 Sesión 12

Sesión 7 Sesión 9 Sesión 11 METODOLOGIA MET. ENSEÑANZA RECURSOS ESCENARIOS Y CONTEXTOS PROCESOS COGNITIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 2: ¡CUÉNTAME! Temporalización: Nª sesiones: 12 sesiones de 55 minutos Curso:1º ESO Justificación: En esta unidad se invita al alumnado a participar en el proceso de creación y transmisión de Narraciones así como los diferentes mecanismos que nos ayudan a esa creación. Bloques 2 y 4. CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS Reconoce elementos y estructura de los textos Reconocer y distinguir los elementos y estructura narrativos 3.5 de los textos narrativos. Distingue entre diptongo, triptongo e hiato. Reconocer y analizar palabras que contienen Diferencia las relaciones semánticas entre palabras 3.6 diptongo triptongo e hiato. Usa el diccionario de forma adecuada Diferenciar entre palabras sinónimas y antónimas. Escribe textos narrativos de forma adecuada 3.2 Usar el diccionario de forma adecuada Escribir textos narrativos literarios y no literario OGE: e f g h

OGM: 1, 2, 3, 4, 5, CONTENIDOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES La narración: elementos y estructura. V Interés por la escritura como medio de comunicación. Diptongo, triptongo e hiato. Esfuerzo por escribir con corrección La palabra y su significado Valoración de la lectura como fuente de placer El diccionario Interés por escribir adecuadamente El género narrativo: elementos y estructura X HABILIDADES Y DESTREZAS Distinción y creación de textos narrativos literarios y no literarios. Identificación de los elementos y estructuras de los textos narrativos. Uso de diccionarios Sustitución de palabras por sinónimos y antónimos. Separación de sílabas y distinción de diptongos COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SEIP, CEC ELEMENTOS TRANSVERSALES INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: ST: ST: 5% CE: ST: 50% CE: 10% CE: ST: 25% CE: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

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Sesión 7 Sesión 9 Sesión 11 METODOLOGIA MET. ENSEÑANZA RECURSOS ESCENARIOS Y CONTEXTOS PROCESOS COGNITIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 3: Y TÚ, ¿QUÉ TE CUENTAS? Temporalización: Nª sesiones: 12 ( 55 minutos) Curso:1º ESO Justificación: En esta unidad se trabajará la noticia como medio para conocer la actualidad además de los subgéneros narrativos. Los alumnos crearán sus propias noticias potenciando así el proceso de creatividad . CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS Reconoce los diferentes medios de comunicación Distinguir los medios de comunicación. Escribe una noticia de forma adecuada. Reconocer la estructura y escribir noticias. Analiza las partes constitutivas de las palabras. Diferenciar palabras con tilde diacrítica. Diferencia entre palabras simples, compuestas y Analizar los constituyentes de las palabras. derivadas. Formar palabras nuevas usando los diversos Reconoce los diferentes subgéneros narrativos. mecanismos: derivación, composición. Conocer las diferencias entre los distintos subgéneros narrativos. OGM: OGE: CONTENIDOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES Los medios de comunicación: la noticia Va Valoración de los medios de comunicación. La tilde diacrítica Interés por escribir correctamente. Mecanismos de formación de palabras Interés por conocer el funcionamiento de la lengua Los subgéneros narrativos Aprecio por la lectura. HABILIDADES Y DESTREZAS Diferenciación entre los diferentes medios de comunicación. Escritura de noticias relacionadas con la actualidad. Identificación de palabras simples, compuestas y derivadas. Lectura diferentes tipos de textos narrativos. COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SEIP, CEC ELEMENTOS TRANSVERSALES INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ‘SE PRESENTA LA TRIPULACIÓN’ Temporalización: Nª sesiones: 12 (de 55 minutos) Curso:1º ESO Justificación: El título de la unidad es directo y conciso a la hora de definir el acto de describir. Trabajaremos tanto la descripción objetiva como subjetiva. Bloques 1, 2, 3,4. CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS Distingue descripciones objetivas y subjetivas. Distinguir descripciones objetivas y subjetivas Realiza descripciones y la expone oralmente. Realizar descripciones de personas tanto objetivas Usa las reglas ortográficas con corrección. como subjetivas. Analiza sustantivos y los clasifica. Usar de forma adecuada las reglas ortográficas Reconoce la literatura como fuente de expresión relacionadas con el uso de b y v. de sentimientos. Diferenciar y analizar sustantivos. Expresar emociones que nos sugieren canciones OGM CONOCIMIENTOS La descripción. Describir personas El retrato en la entrevista Palabras con b y con v Clases de sustantivos. Género y número La literatura y las artes. El mito.

OGE CONTENIDOS ACTITUDES Interés por realizar descripciones de distinto tipo. B Interés por expresarse de forma adecuada tanto oralmente como por escrito. Valoración de la literatura como fuente de expresión de sentimientos.

HABILIDADES Y DESTREZAS Identificación de fragmentos descriptivos en un texto. Creación de textos descriptivos objetivos y subjetivos. Utilización correcta de los sonidos y las grafías b y v. Diferenciación entre textos literarios y textos no literarios. COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SEIP, CEC ELEMENTOS TRANSVERSALES INTERDISCIPLINARIEDAD Departamento de Música , Geografía e Historia y Plástica VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 5 : EL PAISAJE ES… ¡MARAVILLOSO1 Temporalización: Nª sesiones: 12 (de 55 minutos) Curso:1º ESO Justificación: CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS ACTITUDES La descripción objetiva. Describir animales Palabras con g y j El adjetivo. Grados y clases El género lírico HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, ELEMENTOS TRANSVERSALES

CAA, CSC, SEIP, CEC INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 6: PASITO A PASITO Temporalización: Nª sesiones: (de __ minutos) Curso: Justificación: La unidad didáctica se relaciona con TODOS los bloques especialmente con el CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS Los textos instructivos Palabras con h Determinantes y pronombres I Las estrofas

ACTITUDES

HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, ELEMENTOS TRANSVERSALES

CAA, CSC, SEIP, CEC INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

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Sesión 7 Sesión 9 Sesión 11 METODOLOGIA MET. ENSEÑANZA RECURSOS ESCENARIOS Y CONTEXTOS PROCESOS COGNITIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 7: ‘DÍMELO CANTANDO’ Temporalización: Nª sesiones: 10 (de 55 minutos) Curso: 1º ESO Justificación: CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS Textos expositivos. La definición Palabras con ll e y Determinantes y pronombres II La literatura y la música

ACTITUDES

HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, ELEMENTOS TRANSVERSALES

CAA, CSC, SEIP, CEC INTERDISCIPLINARIEDAD Cultura clásica y música

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

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Sesión 7 Sesión 9 Sesión 11 METODOLOGIA MET. ENSEÑANZA RECURSOS ESCENARIOS Y CONTEXTOS PROCESOS COGNITIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 8: ¡CONVÉNCEME! Temporalización: Nª sesiones: 10 (de 55 minutos) Curso: 1º ESO Justificación: El título de la unidad alude al objetivo fundamental de la misma aprender a argumentar y explicarnos. Asimismo aprenderemos a embellecer el lenguaje a través de recursos. Bloques 1,2,3,4. CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS ACTITUDES La argumentación. Demostrar con pruebas Palabras con c, k, q y z El verbo Los subgéneros líricos HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, ELEMENTOS TRANSVERSALES

CAA, CSC, SEIP, CEC INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 9: ‘BÚSQUE, COMPARE Y SI…’ Temporalización: Nª sesiones: 10 (de 55 minutos) Curso: 1º ESO Justificación: La unidad didáctica se relaciona con TODOS los bloques especialmente con el CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS ACTITUDES La argumentación y los medios de comunicación La coma y el punto y coma Las formales verbales regulares e irregulares La literatura y el cine HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, ELEMENTOS TRANSVERSALES

CAA, CSC, SEIP, CEC INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

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Sesión 7 Sesión 9 Sesión 11 METODOLOGIA MET. ENSEÑANZA RECURSOS ESCENARIOS Y CONTEXTOS PROCESOS COGNITIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 10: ‘LA VIDA ES … PURO TEATRO’ Temporalización: Nª sesiones: 10 (de 55 minutos) Curso: Justificación: La unidad didáctica se relaciona con TODOS los bloques especialmente con el CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS ACTITUDES El diálogo. La conversación espontánea El punto y los dos puntos El adverbio, la preposición y la conjunción El género teatral HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, ELEMENTOS TRANSVERSALES

CAA, CSC, SEIP, CEC INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 11: ‘ ENTREVISTADOS’ Temporalización: Nª sesiones: 10 (de 55) Curso: Justificación: La unidad didáctica se relaciona con TODOS los bloques especialmente con el CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS ACTITUDES El diálogo en los medios de comunicación Paréntesis y signos de interrogación y exclamación La oración. Sujeto, predicado y complementos Los subgéneros teatrales HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, ELEMENTOS TRANSVERSALES

CAA, CSC, SEIP, CEC INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 12: ‘PRÓXIMA PARADA… ¡VACACIONES! Temporalización: Nª sesiones: 10 (de 55 minutos) Curso:1º ESO Justificación: La unidad didáctica se relaciona con TODOS los bloques especialmente con el CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS Las propiedades del texto Las mayúsculas y las minúsculas Las clases de oraciones Los géneros literarios ayer y hoy

ACTITUDES

HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ELEMENTOS TRANSVERSALES

INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Sesión 8 Sesión 10 Sesión 12

Sesión 7 Sesión 9 Sesión 11 METODOLOGIA MET. ENSEÑANZA RECURSOS ESCENARIOS Y CONTEXTOS PROCESOS COGNITIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 12: (título) Temporalización: Nª sesiones: (de __ minutos) Curso: Justificación: La unidad didáctica se relaciona con TODOS los bloques especialmente con el CONCRECIÓN CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE OBJETIVOS

OGM

OGE CONTENIDOS CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CMCT, CD, ELEMENTOS TRANSVERSALES

CAA, CSC, SEIP, CEC INTERDISCIPLINARIEDAD

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CE: 1.1. ST: 1.1.1 5% CE: 2.1. ST: 50% CE: 1.2. ST: 121a), 121b), 122, 10% CE: 2.2. ST: 25% CE: 1.6. ST: 5% RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO INSUFICIENTE:1-4 SUFI.-BIEN: 5-6 NOTABLE: 7-8 SOBRES.: 9-10 Comente numerosos Sin errores significativos Con corrección. Casi Muestra dominio. errores. Con dificultad Con alguna ayuda siempre Con precisión PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓNAPRENDIZAJE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Observación sistemática Contexto aprendizaje Coherencia elementos curriculares Corrección de tareas Actividad productivas Utilización metodología competencial Pruebas orales y escritas Rubrica Amplio repertorio de recursos Portafolio Escalas de observa Amplio repertorio instrumento evalua MEDIDAS GENERALES AT. DIVERSIDAD ANEAE Actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aprendizaje Adaptación de acceso (AAC) cooperativo, tutoría entre iguales Adaptación curricular significativa (ACS)

Sesión 4 Sesión 6

Sesión 2

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Sesión 1

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Sesión 8 Sesión 10 Sesión 12

Sesión 7 Sesión 9 Sesión 11 METODOLOGIA MET. ENSEÑANZA RECURSOS ESCENARIOS Y CONTEXTOS PROCESOS COGNITIVOS