• Author / Uploaded
• Rosa Guerra

Citation preview

Psicopedagogía.

FICHA TÉCNICA DE TEST PSICOPEDAGÓGICOS Nombre del Test: Escala de Conners para padres

Autor : Conners CK

Áreas de Evaluación: Escalas de Conners en la evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad: nuevo estudio factorial en niños españoles. Rev Neurol 1997; 25(138): 200-204.

Modo de Aplicación: Auto aplicada Tipo de instrumento: Estructurada

Área terapéutica: Diagnóstico Sintomatología Varios

Psicopedagogía.

Descripción e interpretación: El CPRS-48 es un listado de conductas para padres con el objetivo de valorar problemas de atención e hiperactividad de niños de 3 a 17 años. Existe la versión para maestros. Las respuestas son tipo Likert con cuatro opciones: 0 nunca, 1 poco, 2 bastante, y 3 mucho. Los ítems se agrupan en 4 escalas: problemas de comportamiento, desatención/pasividad, hiperactividad, e índice de TDAH. Este último índice indica el riesgo de que un niño/a cumpla criterios DSM para el trastorno. Las respuestas son traspasadas a una hoja de corrección donde se suman las puntuaciones en cada escala. Estas puntuaciones directas son traspasadas a un perfil en forma de puntuación típica, que es diferente según si es niño o niña y según el grupo de edad. Las puntuaciones típicas que se encuentren por encima de 65 indicarían problemas en esa área. Propiedades psicométricas: En un estudio comparativo entre un grupo control y uno clínico (niños con diagnóstico TDAH) (Amador, Idiázabal, Sangorrín, Espadaler y Foros, 2002), se encontró que la concordancia entre la información proporcionada por los padres y la proporcionada por los maestros era moderada. Los niños diagnosticados según los subtipos de TDAH (subtipo desatento, hiperactivo-impulsivo, y tipo combinado) presentaban perfiles del Conners diferentes. Por ejemplo, el subtipo combinado era el que presentaba mayores puntuaciones en todas las escalas del instrumento en comparación con el resto de subtipos, mientras que el subtipo desatento obtenía puntuaciones mayores en problemas de aprendizaje que el subtipo hiperactivo-impulsivo. Se encontró además que la utilización de ambas versiones (padres y maestros) proporcionaba mayor exactitud de la clasificación de los sujetos en TDAH y sin TDAH. Por último, el índice de TDAH fue la escala que mejor predecía la presencia del diagnóstico de TDAH, sobre todo el subtipo combinado.

Psicopedagogía.