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• NEYLA BARRETO

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Elaborar una infografía que evidencie los conceptos, características y los ámbitos de investigación (propios de cada paradigma) que desde la psicología han brindado base para explicar el objeto de estudio. Igualmente, la infografía debe evidenciar las diferencias entre los 3 paradigmas.

Elaborar una infografía que evidencie los conceptos, características, ámbitos de investigación y diferencias (propios de cada paradigma tradicional) que desde la psicología han brindado base para explicar el objeto de estudio.

Paradigma Positivista: Se basa en el conocimiento científico, afirmación de hipótesis y método científico. Conceptos: características:         

Existencia de una sola realidad Alejado de las situaciones reales Formula hipótesis, variables de carácter cuantitativo Posición neutral del investigador ante los fenómenos Método experimental y observación Resultados objetivos y cuantificados Validez de la predicción Busca solo hechos y sus leyes Neutralidad valorativa

Conceptos:    

Monismo metodológico (unidad y homogeneidad) modelo o canon de las ciencias naturales exactas (ciencia fisicomatemática) La explicación causal o Erklaren (cuestión al por qué) El interés dominador del conocimiento positivista (predicción de fenómenos)

Paradigma Interpretativo: Cualitativo propio para estudiar fenómenos sociales Conceptos. - Investigación naturalista. Estudia las situaciones ubicándolas en el mundo real - Análisis inductivo. Inmersión en los detalles o en las especificidades de los datos - Perspectiva holística. El fenómeno estudiado como totalidad - Datos cualitativos - Contacto e insight personal. - Sistemas dinámicos. Se presta atención a los procesos - Orientación hacia el caso único. Cada caso es considerado como especial y único - Sensibilidad hacia el contexto. Ubica sus hallazgos en un contexto social, histórico y temporal

- Neutralidad empática. La objetividad absoluta es imposible, la pura subjetividad mina la credibilidad - Flexibilidad del diseño Características: - Comprende la realidad - Descripción de lo individual - Distintivo, presencia de realidad múltiple - Trasformar la realidad enmarca y contextualiza - Dirigido al mundo - El investigador enfocado en acciones humanas y de la vida social - Entra en el mundo personal de los individuos, motivaciones y creencias - Cuantitativo, busca la realidad natural Paradigma sociocrítico: Reacciona contra el reduccionismo del positivista Conceptos: Excesivo objetivismo Propensión al subjetivismo del interpretativo Desenmascara ideologías de la experiencia del presente Conocimiento como vía de liberación del hombre Investigación participativa Proceso investigativo Investigación para cambio social

Carácter conservador Ideología de forma explícita Conciencia emancipadora Investigación acción colaborativa Participación como elemento base para transformar la realidad Reflexión crítica Acción, práctica y cambio

Características: - Se fundamenta en la ciencia de la acción - El conocimiento se enraiza «en» y «para» la acción - La construcción de la realidad comienza a manifestarse a través de la acción reflexiva de las personas y las comunidades - Se remarca la importancia del conocimiento experiencial, que a su vez se genera a través de la participación con los otros. PRINCIPIOS O SUPUESTOS 1. Supuesto ontológico. Es naturaleza de la realidad investigada y cuál es la creencia que mantiene el investigador con respecto a esa realidad investigada.

2. Supuesto epistemológico: El modelo de relación entre el investigador y lo investigado, la forma en que sobre la base de determinados fundamentos se adquiere el conocimiento. El investigador puede partir del supuesto de que el conocimiento es objetivo y en su pretensión de captar esta objetividad en los fenómenos que estudia, emplea los métodos y procedimientos propios de las ciencias naturales, partiendo del criterio de que el conocimiento científico se obtiene estableciendo un distanciamiento entre el sujeto cognoscente y el objeto; o por el contrario, puede considerar que el conocimiento es subjetivo, individual, irrepetible y en consecuencia establecer una relación estrecha con el objeto investigado con la finalidad de poder penetrar con 3. Supuesto metodológico . El modo en que podemos obtener los conocimientos de dicha realidad. Aquí se encuentran la perspectiva metodológica y los métodos y técnicas de investigación utilizados por el investigador en dependencia de sus supuestos ontológicos y epistemológicos, con los cuales establece una relación armónica y lógica. Los tres principios deben

RASGOS PARADIGMA POSITIVISTA } 1. El monismo metodológico. Los objetos abordados por la investigación científica pueden ser, y son de hecho, diversos, pero hay, como diría Comte, unidad de método y homogeneidad doctrinal. Es decir, solo se puede entender de una única forma aquello que se considere una auténtica explicación científica. 2. El modelo o canon de las ciencias naturales exactas. Para Comte y Mill la unidad de método, el llamado método positivo, tenía un canon o ideal metodológico frente al que se confrontaban el grado de desarrollo y perfección de todas las demás ciencias. Este baremo lo constituía la ciencia físico-matemática. Por él vendría medida la cientificidad de las nacientes ciencias del hombre. 3. La explicación causal o Erklaren como característica de la explicación científica. La ciencia trata de responder a la pregunta «por qué» ha sucedido un hecho, es decir, responde a la cuestiónqué» ha sucedido un hecho, es decir, responde a la cuestión acerca de las causas o motivos fundamentales. Las explicaciones científicas son, por consiguiente, causalistas , aunque sean en un sentido muy amplio. Si nos remitimos a Comte y Mill, tal explicación de carácter causal viene expresada también en la búsqueda de leyes generales hipotéticas de la naturaleza, que subsuman los casos o hechos individuales. Hay un vocablo alemán que resume y condensa ese método científico: el Erklaren (explicación). 4. El interés dominador del conocimiento positivista. Desde F. Bacon, «scientia et potentia in idem coincidunt», A. Comte pondrá el énfasis en la predicción de los fenómenos. Su «vivir pour prevoir pour pouvir», es todo un indicador del interés que guía el conocimiento positivo. El control y dominio de la naturaleza constituye el objetivo de dicho interés. La amenaza que le ronda es cosificar, reducir a objeto todo, hasta el hombre mismo. Cuando la razón se unilateriza hacia este lado y absolutiza sus posiciones, estamos ante lo que Adorno y Habermas denominan

la

razón

instrumental.

PARADIGMA INTERPRETATIVO CARACTERISTICAS 1. Investigación naturalista. Estudia las situaciones ubicándolas en el mundo real, tal y como se desenvuelven naturalmente; hay una actitud no manipuladora, no obstruida y abierta a lo que surja, sea lo que sea hay una ausencia de restricciones o resultados predeterminados. 2. Análisis inductivo. Inmersión en los detalles o en las especificidades de los datos para descubrir las categorías, dimensiones e interrelaciones; comenzando por explorar con preguntas auténticamente abiertas, en lugar de probar deductivamente hipótesis derivadas de la teoría. 3. Perspectiva holística. El fenómeno estudiado como totalidad, es apreciado en su carácter de sistema complejo, que es más que la suma de sus partes, se enfoca sobre las interdependencias complejas que no son reducidas a propósito a unas cuantas variables que indiquen discreta y linealmente, relaciones de causa-efecto. 4. Datos cualitativos. Descripción detallada, espesa, investigación investigación en profundidad, anotaciones directas que captan las experiencias y perspectivas personales. 5. Contacto e insight personal. El investigador tiene contacto directo con la gente o la situación estudiada. 6. Sistemas dinámicos. Se presta atención a los procesos: se acepta que el cambio es constante, sin importar si el foco de atención sea un individuo o una cultura entera. 7. Orientación hacia el caso único. Cada caso es considerado como especial y único; el primer nivel de análisis se realiza respetando los detalles de casos individuales estudiados, de ellos sigue un análisis transversal de los casos. 8. Sensibilidad hacia el contexto. Ubica sus hallazgos en un contexto social, histórico y temporal, preguntándose por la posibilidad o significación de sus generalizaciones en el tiempo y en el espacio. 9. Neutralidad empática. La objetividad absoluta es imposible, la pura subjetividad mina la credibilidad: al investigador le apasiona comprender al mundo en toda su complejidad sin anticipaciones, sin actitudes defensivas, sin más fin que comprender. Incluye en la situación su experiencia personal y su capacidad de empatía, como parte de los datos importantes a tener en cuenta. Al mismo tiempo, adopta la posición de no someter a juicio cualquier contenido emergente. 10. Flexibilidad del diseño. Dispuesto a adaptar la investigación, conforme se profundiza la comprensión o cambian las situaciones; evita encerrarse en un diseño rígido que elimine su capacidad de responder a situaciones emergentes.

SOCIOCRITICO CARACTERISTICAS 1. Se fundamenta en la ciencia de la acción . La ciencia de la acción tiene como objetivo identificar las teorías que utilizan los actores para guiar su conducta, y en términos amplios predecir sus consecuencias. Estas teorías pueden hacerse explícitas a través de la reflexión sobre la acción. 2. El conocimiento se enraíza «en» y «para» la acción. El interés no está en desarrollar una ciencia aplicada, sino una ciencia genuina de la acción. Se enfatiza en la comprobación sistemática de la teoría en contextos de vivenciarían. 3. La construcción de la realidad comienza a manifestarse a través de la acción reflexiva de las personas y las comunidades. 4. Se remarca la importancia del conocimiento experiencial, que a su vez se genera a través de la participación con los otros González, Morales, Alfredo. Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales. ISLAS, 45(138):125135; octubre-diciembre, 2003, Editorial Universitaria, 2009. ProQuest EBook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3178632. Created from unadsp on 2018-10-21 21:55:11.

Aporte 1: Presentar lista de problemas de orden psicosocial identificados en el texto psicología y ruralidad.         

Abandono de la zona rural Éxodo al área urbana Decrecimiento de recursos naturales y agricultura Disminución de ingresos y trabajo en los hogares rurales Mayores niveles de pobreza Falta de oportunidades socioeconómicas Exclusión social Conflicto armado Violencia

Aporte 2: Proponer qué y dónde se delimita la idea o pregunta de investigación. ¿De que manera puede intervenir y aportar la Psicología en los problemas psicosociales de los habitantes del sector rural, ante el éxodo y abandono del campo y la agricultura, por falta de recursos y el conflicto armado en Colombia? Aporte 3: Proponer el paradigma

Paradigma Sociocrítico Aporte 4: Argumentar el paradigma elegido. El paradigma Sociocrítico está enfocado en fomentar la conducta emancipadora de los grupos sociales, pretendiendo que cada uno tome conciencia de su realidad y problemática para lograr a través del conocimiento una solución a través de la liberación participativa. Según Alvarado, L. y García M. (2008). El paradigma sociocrítico se fundamenta en la crítica social, con carácter autorreflexivo; considera que el conocimiento se construye por intereses que parten de las necesidades de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y trasformación social. Este paradigma sociocrítico ve el conocimiento como forma de liberación de los individuos, para a través de el transformar su realidad social. Su ontología se da por valores sociales, políticos, culturales, económicos, étnicos y de género, integrando el sujeto, el objeto y la comunidad; Su epistemología se centra en los valores y es transaccional y subjetivista; La metodología se da a través del diálogo pretendiendo generar conocimiento para liberar a las personas a través de la investigación acción, colaborativa y participativa.

Alvarado, L. y García M. (2008). Características mas relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Recuperado de:file:///C:/Users/Hp%20ENVY/Documents/Downloads/DialnetCaracteristicasMasRelevantesDelParadigmaSociocriti-3070760.pdf Aporte 5: Evidenciar la lógica del paradigma con la idea o pregunta de investigación definida. ¿De qué manera puede intervenir y aportar la Psicología en los problemas psicosociales de los habitantes del sector rural, ante el éxodo y abandono del campo y la agricultura, por falta de recursos y el conflicto armado en Colombia? El paradigma sociocrítico busca realizar una investigación participativa, para lograr establecer el por qué y donde de la situación presentada en las comunidades rurales, a través del dialogo y la contextualización de las realidades para generar un conocimiento enfocado en ayudar e integrar a la

comunidad con los profesionales en psicología, para lograr identificar una solución que permita la liberación de la problemática social. 1. Consolidar un informe en documento Word que integre los siguientes puntos: A. Idea o pregunta definida por el grupo B. Argumento del paradigma elegido por el grupo y su relación con la idea o pregunta. C. Lista de lo que se necesita para resolver el problema. NO son todavía las estrategias para intervenir, sino que de acuerdo con lo que delimitan y han analizado del problema deben definir una lista de qué se necesita para resolverlo; esto en términos de sujetos, políticas, entes privados, sector académico, sector comunitario, recursos de investigación… Para la elección del paradigma bajo el cual se trabajara el tema psicología y ruralidad, estoy de acuerdo con el Interpretativo. ¿De qué manera puede intervenir y aportar la Psicología en los problemas psicosociales de los habitantes del sector rural, ante el éxodo y abandono del campo y la agricultura, por falta de recursos y el conflicto armado en Colombia? Argumento del paradigma elegido Este paradigma expone una metodología cualitativa a través de la técnica cualitativa descriptiva participante que se fundamenta en lo fenomenológico y las teorías interpretativas. En el campo de acción se da una interrelación entre el investigador y los sujetos de estudio en una unión dependiente, con fin de comprender e interpretar una realidad, las percepciones, las intenciones y las acciones de las personas; a través de una naturaleza dinámica, múltiple, holística, construida y divergente. Este paradigma se dirige a al significado de las acciones humanas y de la práctica social, orientándose hacia descubrir y buscar la conexión entre que los elementos que influyen en el problema social, desde la vinculación y trabajo conjunto del investigador y los directamente implicados en el problema. Se orienta a través de la entrevista, estudio de caso y la observación sistemática, para producir un conocimiento, que permita comprender lo que esta sucediendo y desde allí fundamentar las soluciones. Se pretende a través del paradigma interpretativo realizar una investigación para interpretar la problemática existente, por falta de una perspectiva psicológica aplicada al campo y su comunidad agrícola, quienes han estado expuestos a la violencia y desplazamiento, por el cual han abandonado su importante labor en cuanto a la agricultura y se han refugiado en el sector urbano que es desconocido y no ofrece ninguna seguridad ni garantías para estas comunidades. Se busca crear estrategias que vinculen la labor del psicólogo, con la problemática social de las comunidades rurales, para poder intervenir y brindar apoyo psicosocial ante la exclusión y vulneración

de derechos presentada, para poder impulsar la resiliencia y retomar la actividad agricultora benéfica para toda la sociedad, donde la población rural cuente con un bienestar físico y mental.

¿Cómo puede intervenir la Psicología en los problemas Psicosociales y el desplazamiento rural por el conflicto armado en Colombia?