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• Gissell Del Castillo

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Colegio Centro América Lengua y Literatura

5°to grado II UNIDAD 2019

Recopilación de la información: Prof. Karla Patricia Larios Tapia Revisión del documento: Prof. Arely Mora

Quinto Grado ____

Pertenece a: ________________________________________________________________ 1

Interpretemos textos poéticos y otras clases de textos en prosa  Lectura silenciosa.  Lectura oral, correcta, fluida y expresiva.  Lectura comprensiva e interpretativa de textos informativos.  Periódicos Lectura  Revistas  Anuncios, boletines  Pág. 3-7  El poema:  Características  Rima: --Asonante y consonante Literatura  Rima: --Alterna y continua  Ritmo Otras figuras literarias: --Personificación --Hipérbole --Hipérbaton --Símil  Declamación Pág. 8-16

   

 Sinónimos, antónimos y homónimos Homógrafas Vocabulario Homófonas Parónimo Vocabulario Fichas de vocabulario. Pág. 17-24 Vocabulario

Lengua  El adjetivo calificativo.  Grados del adjetivo.  Tipos: explicativo y especificativo  Función en los enunciados Pág. 25-30

 El Pronombre: Pág. 31-34  Concepto  Función  Clases: Gramática --Personales --Demostrativos --Posesivos  Diferencia entre determinantes y pronombres.  Ortografía puntual:  Guion mayor y menor  Dos puntos  Comillas(ambas en citas textuales)  Puntos suspensivos

Ortografía

Pág. 31-34  Redacción de:  Justificaciones Expresión oral y  Opiniones escrita:  Críticas  Argumentos Pág. 41-48  Mapa conceptual Organizadores  Técnica  Modelaje de la información  Elaboración Pág. 48-49

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Lectura comprensiva e interpretativa de textos informativos. Lectura

La evolución del teléfono celular

Antes de leer, reflexiona acerca de tu conocimiento sobre celulares: ¿sabes en qué consiste la evolución de los celulares?

¡Descubre su evolución! ¿Qué tipo de celulares conoces? ¿Cuáles has usado? Un celular es un artefacto que sirve para comunicarse de forma móvil. La tecnología consiste básicamente en antenas distribuidas en un área de cobertura que interactúa con el artefacto, enviando y recibiendo señales con el mismo. Los celulares significaron una verdadera revolución en el área de las comunicaciones, otorgando facilidades a la hora de mantenerse conectado con distintos contactos. No obstante, estos artefactos cambiaron enormemente con el paso del tiempo, incorporando nuevas funcionalidades, aumentando la autonomía y finalmente siendo cada vez más portables.

La evolución del teléfono celular Los medios de comunicación hoy en día, juegan un papel relevante en la cotidianidad de cada ser humano, en donde el avance tecnológico ha llevado a acelerar la evolución de los medios de comunicación que fueron originados siglos atrás y mejor aún, se han generado nuevas invenciones para la comunicación de tipo: interpersonal, social, organizacional y de estética. Dándonos el beneficio de comunicarnos e informarnos en un instante de tiempo.

El teléfono celular es uno de los medios que ha cobrado una gran popularidad para comunicarse con los demás, ya que es posible comunicarse desde cualquier lugar y no sólo ofrece la ventaja de la comunicación, sino que también es un medio para generar, enviar, recibir y consultar información, tal como: video, fotografías, mensajes de texto, correos electrónicos, libros, agendas, documentos electrónicos, aplicaciones empresariales, aplicaciones de posicionamiento global, brújula, audio, reproductor de música, mini consola de videojuegos, grabadora de voz, transferencia de datos vía infrarrojos y bluetooth. Y si no es suficiente esto, también nos permite acceder a los servicios de internet

Aplicaciones Móviles Las nuevas capacidades de los teléfonos celulares, permite ejecutar sistemas móviles de vanguardia, por tal razón, se están dando pasos rápidos y se está abarcando distintas áreas como: la educación, mercadotecnia, financiera, cultural, deportiva, turística, entre otras más. Mencionaremos algunos tipos de aplicaciones de vanguardia diseñadas para los teléfonos móviles,

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algunas de estas aplicaciones las trae instaladas el teléfono celular y otras se compran y se descargan de los sitios web de los fabricantes. Origen del teléfono celular Todo inició en 1973 con Martin Cooper, quien fuera el inventor del teléfono celular y no fue hasta que en la década de los 80 la compañía Motorola generó el primer modelo de teléfono celular comercial, el DynaTac 8000X. Este tenía un peso de 870 gr. Y un costo de $3,995.00 dólares americanos. Por su alto costo, en un inicio era comprado por empresarios y ejecutivos. En la década de los 90 a los teléfonos celulares se les mejoró su funcionalidad y se redujo su costo y tamaño. También se incorporó el servicio de mensajes de texto, se mejoró la calidad de voz, así como las mejoras para garantizar que las conversaciones eran seguras. No fue hasta fines de los 90 que se hizo popular el servicio de mensajes de texto. También surge el SmartPhone o teléfono inteligente, su característica principal es que es un dispositivo electrónico que fusiona un teléfono celular con características similares a las de una computadora personal.

Al inicio del tercer milenio con innovaciones tecnológicas exponenciales, el teléfono celular se ha posicionado como el dispositivo indispensable, no solo para comunicarse a través de voz, sino también a través de video llamadas, radio, mensajes de texto y multimedia. Los fabricantes se han encargado de volver más atractivo al teléfono celular para los clientes con respecto a servicios adicionales, llevándolo a tener costos que lo hacen aún más accesible para todos. Glosario

Evolución: Del lat. evolutio, -ōnis. 3. f. Cambio de forma.

Comunicación: Del lat. communicatio, -ōnis. 3. f. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor. Invenciones: Del lat. inventio, -ōnis. 1. f. Acción y efecto de inventar. Posicionamiento: 1. tr. Poner algo o a alguien en una posición. Transferencia: Del lat. transferre. 1. tr. Pasar o llevar algo desde un lugar a otro. Mercadotecnia: De mercado y -tecnia. 1. f. Econ. Conjunto de principios y prácticas que buscan el aumento del comercio, especialmente de la demanda.

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Comprensión Lectora Análisis

1. Organiza la información del texto completando el esquema. Todo inició en 1973

Década de los 80

Década de los 90

Fines de los 90

Inicio del tercer milenio

2. El autor explica que “el teléfono celular se ha posicionado como el dispositivo indispensable”. Escribe el significado de la palabra en negrilla según la lectura. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

PARA APRENDER MÁS Puedes leer acerca de los celulares del futuro en http://tecmoviles.com/los-telefonos-moviles-delfuturo-top-10/

3. Escribe en el recuadro las características de cada celular creado. DynaTac 8000X

SmartPhone

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4. En el texto la frase: “Las nuevas capacidades de los teléfonos celulares, permite ejecutar sistemas móviles de vanguardia”, significa que: a. En medios de comunicación de sistemas móviles los teléfonos celulares están adelantado a los demás en tema de tecnología. b. El teléfono celular es el único medio de comunicación que se vende con mayor ventaja. c.

Parte de una fuerza armada, que va delante del cuerpo principal.

5. Anota en un cuadro T, aspectos positivos y negativos de poseer un teléfono

Aspectos positivos

Aspectos negativos

El texto que vas a leer fue escrito por el poeta chileno Pablo Neruda quien compuso una gran cantidad de odas a distintos objetos. Las odas son composiciones que se caracterizan porque en ellas se expresa entusiasmo o admiración por un objeto o por una persona. Neruda recibió el premio nobel de Literatura en 1971.

Literatura

El poema

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Oda a los calcetines

Me trajo Mara Mori un par de calcetines, que tejió con sus manos de pastora, dos calcetines suaves como liebres. En ellos metí los pies como en dos estuches tejidos con hebras del crepúsculo y pellejos de ovejas. Violentos calcetines, mis pies fueron dos pescados de lana, dos largos tiburones de azul ultramarino atravesados por una trenza de oro, dos gigantescos mirlos, dos cañones; mis pies fueron honrados de este modo por estos celestiales calcetines. Eran tan hermosos que por primera vez mis pies me parecieron inaceptables, como dos decrépitos bomberos, bomberos indignos de aquel fuego bordado, de aquellos luminosos calcetines. Sin embargo, resistí la tentación aguda de guardarlos como los colegiales preservan las luciérnagas, como los eruditos coleccionan documentos sagrados, resistí el impulso furioso de ponerlas en una jaula de oro y darles cada día alpiste y pulpa de melón rosado.

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Diccionario Abierto Alpiste: grano del que se alimentan muchas aves. Crepúsculo: anochecer. Decrépito: achacoso. Enfundé: puse. Erudito: sabio. Mirlo: especie de pájaro de color oscuro. Ultramarino: lejano.

Como descubridores que en la selva entregan el rarísimo venado verde al asador y se lo comen con remordimiento, estiré los pies y me enfundé los bellos calcetines, y luego los zapatos. Y es esta la moral de mi Oda: Dos veces es belleza la belleza, y lo que es bueno es doblemente bueno, cuando se trata de dos calcetines de lana en el invierno.

Recupera información

1. Marca con una x la respuesta correcta. ¿Quién es Maru Mori? Uno de los bomberos. La dueña de los calcetines.

Una pastora que tejió los calcetines. La dueña de las liebres y las ovejas.

2. Escribe con qué acontecimiento se inicia el poema y con cuál se cierra.

Inicio

Cierre

______________________ ______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________ _____________________

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Interpreta 3. Escribe dos palabras que remplacen adecuadamente las palabras subrayadas en los versos:

Sin embargo resistí la tentación aguda de guardarlos como los colegiales preservan las luciérnagas.

_______________________ _______________________

Recuerda que el hablante lírico es la voz ficticia creada por el poeta que expresa los sentimientos en el poema.

4. Marca con un la opción correcta. El hablante lírico de la “Oda A los calcetines” es: Maru Mori.

un calcetín.

los colegiales.

el dueño o la dueña de los calcetines.

5. Colorea las opciones correctas. Los calcetines provocan en el hablante lírico: placer

entusiasmo

Admiración

Todas las anteriores

La Luna provoca en el hablante lírico: admiración

indiferencia

temor

protección

6. Marca con un

las expresiones que sintetizan un sentimiento o pensamiento expresado por el hablante lírico en el poema “Oda a los calcetines”.

Los calcetines son muy suaves, es un honor usarlos. La pastora tejió unos bellos calcetines. Los eruditos coleccionan documentos sagrados. El dueño de los calcetines resistió el impulso furioso de guardarlos.

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7. Explica qué tanto valor tienen los calcetines para el hablante lírico según los siguientes versos. Resistí el impulso furioso de ponerlos en una jaula de oro y darles cada día alpiste y pulpa de melón rosado.

________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

8. Escribe tres elementos con los que se compara a los calcetines en la oda.

9. Subraya la opción correcta. El autor del texto Oda a los calcetines buscaba: 

Dar un consejo



Dejar una enseñanza



Mostrar su entusiasmo y admiración por los calcetines.



Manifestar su opinión sobre la manera en que se deben usar los calcetines.

Reflexiona y valora 10. Responde las preguntas.



¿Cuál es la enseñanza del poema Oda a los calcetines? _______________________________________________________________________



¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué? _______________________________________________________________________



¿Qué sentimientos despierta en ti la lectura del poema de Neruda? Explica tu respuesta. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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Plantea y actúa 11. Escribe comparaciones a partir de los siguientes versos.

Dos calcetines en invierno

son como

La lana de las ovejas

parece

El frío de las mañanas

es como

La piel de un bebé parece

parece

12. Define poéticamente qué es la Luna, debes utilizar tu creatividad

La luz de la luna… _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

13. Escribe una pequeña oda a los gatos. Puedes utilizar las siguientes palabras.

negro

gris

garabato

ratones

 El poema: El poema es una composición literaria escrita en verso en la que el escritor busca expresar la belleza

de las cosas, muestra más profundamente sus sentimientos y habla de temas muy íntimos, como el amor, la soledad, la muerte, etc., que no suelen ser tratados de igual modo en los géneros en prosa. Características Estructura de un poema La silueta de un poema se distingue por los versos y las estrofas que lo componen. Los versos corresponden a las líneas del poema y son la unidad rítmica de la poesía; las estrofas son los grupos en los que se organizan los versos.

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Como la poesía busca emocionar y sorprender al lector, juega tanto con el sonido de las palabras como con sus significados. Así, las palabras no son solo un medio para expresar un mensaje, sino que importan en sí mismas: importa si son palabras largas o cortas, si tienen muchas o pocas vocales, si suenan fuertes o débiles. En una poesía también interesa lo que las palabras nos hacen imaginar por su sonido y lo que asociamos con ellas. El ritmo Las poesías se caracterizan por tener su propio ritmo o musicalidad. El ritmo se consigue a través del uso de algunos recursos como la rima o mediante la repetición de versos o palabras. Por ejemplo, en la Oda a los calcetines las palabras pies y calcetines se repiten varias veces. La rima La rima es la repetición total o parcial de los sonidos de dos palabras a parir de la vocal tónica. Hay dos tipos de rima. La rima asonante se produce cuando dos palabras tienen las misas vocales y distintas consonantes a partir de la silaba tónica. Ejemplo: Me moriré en París con aguacero, un día del cual tengo ya el recuerdo. Me moriré en París - y no me corro, tal vez un jueves, como es hoy, de otoño. César Vallejo

La rima consonante se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la silaba tónica. Ejemplo: El viento que vuela, Como lagartija Se mete y se cuela Por cualquier rendija. Carmen Gil Denominamos rima continua cuando los versos repiten la misma rima. En la época medieval fue muy frecuente el verso culto con rima continua consonante (AAA). La rima en los romances populares es continua y asonante en los versos pares (-a-a-a): Estaba en medio un laurel anciano, los ramos bien espesos, el tronco muy sano, cubría la tierra un vergel muy lozano: siempre estaba verde invierno y verano. (“Libro de Alexandre”) —Compañero, compañero, casóse mi linda amiga; casóse con un villano,

A A A A

a -

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que es lo que más me dolía. Irme quiero a tornar moro allende la morería; cristiano que allá pasare yo le quitaré la vida. (Romance)

a a a

Denominamos rima cruzada o alterna cuando los versos de una estrofa riman el primero con el tercero y el segundo con el cuarto (ABAB): Juventud divino tesoro, A ¡ya te vas para no volver! B Cuando quiero llorar no lloro… A y a veces lloro sin querer. B (Rubén Darío, “Canción de otoño en primavera”) 1. Indica qué tipo de rima posee cada poema. Subraya las sílabas que riman.

Lope de Vega: Canta pájaro en la enramada selva a su amor, que por el verde suelo no ha visto el cazador que con desvelo le está escuchando, la bullesta armada.

Rima: ________________________

Los sueños El hada más hermosa ha sonreído al ver la lumbre de una estrella pálida, que en hilo suave, blanco y silencioso se enrosca al huso de su rubia hermana.

Rima: __________________________

Antonio Machado

Leopoldo Panero Hijo mío Desde mi vieja orilla, desde la fe que siento, hacia la luz primera que toma el alma pura, voy contigo, hijo mío, por el camino lento de este amor que me crece como mansa locura.

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Rima: _____________

Rima: _________________

Estaba en medio un laurel anciano, los ramos bien espesos, el tronco muy sano, cubría la tierra un vergel muy lozano: siempre estaba verde invierno y verano. (“Libro de Alexandre”)

2. Escribe siete pares de palabras que rimen, fíjate en el ejemplo amarillo-cuchillo

Rima 1 Rima 2 Rima 3 Rima 4 Rima 5

Las figuras literarias Como te has dado cuenta, en las poesías las palabras se combinan de una manera especial para expresar diferentes sentimientos y emociones. Para lograrlo, los poetas emplean diferentes figuras o recursos literarios. Los principales son:

La personificación. Consiste en atribuir acciones o características humanas a elementos que no lo son. Ejemplo: suspiros tristes, lágrimas cansadas. Luis de Góngora y Argote

La Hipérbole es una figura retórica que consiste en exagerar la realidad. Ejemplo: "Tengo tanta hambre que me comería un caballo" → Realmente no se lo comería. Lo que pretende es enfatizar que tiene un hambre enorme. La Hipérbole no solo se emplea en el lenguaje literario sino también en el habla cotidiana y la publicidad. Se suele utilizar en tono cómico o como expresión de fastidio. La Hipérbole pertenece al grupo de figuras de pensamiento. Etimológicamente proviene del griego "hyperbolē" de "hiper" (sobre, encima de) y "bole" (lanzar, arrojar).

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Ejemplos de Hipérbole: ¡Eres más lento que una tortuga! Llueve a cántaros Tengo tanto sueño que podría quedarme dormido aquí de pie Te llamaré un millón de veces Te mando infinitas gracias Miguel Hernández El Hipérbaton, es una figura retórica que consiste en alterar el orden lógico de las palabras de una oración: Volverán las golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar → Lo lógico sería: "Las golondrinas volverán a colgar sus nidos en tu balcón". El Hipérbaton pertenece al grupo de las figuras de dicción. Etimológicamente proviene del griego "hyperbainein" (ir por encima del orden). Su plural es Hipérbatos. Ejemplos: De verdes sauces hay una espesura → Lo lógico sería: "Hay una espesura de verdes sauces" Garcilaso de la Vega Del salón en el ángulo oscuro de su dueña tal vez olvidada silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa. Gustavo Adolfo Becquer, Rimas VII

Símil es una figura literaria en la que se establece una semejanza entre un término y otro mediante un conector o nexo comparativo. Algunos de los conectores más comunes son como, cual, según y parecen. Ejemplo:

Dos calcetines suaves como liebres.

Elemento inicial

conector

Elemento con que se compara

Vamos a practicar 1. Lee atentamente cada verso o expresión. 2. Escribe a la par el nombre de la figura literaria que contiene.

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 Tuve que dejar las cosas en la góndola porque había 10 millones de personas  en la cola de la caja. ____________________  El ave en aquel árbol silbaba anoche.

____________________

 Se quedó callado y mirando al infinito.

____________________

 Una temperatura igual que en el infierno.

____________________

 La naturaleza festejaba la llegada de la primavera.

____________________

 Su actuación hizo llorar a todos en el teatro.

____________________

 Juan tiene hambre de lobo.

____________________

 Corrió tan rápido como un rayo.

____________________

 El lago abrazó las corrientes.

____________________

 Sus manos, suaves y bellas como el terciopelo.

____________________

3. Crea y escribe en tu cuaderno dos de cada figura literaria estudiada. Recuerda su definición y ejemplos.

Vocabulario Vocabulario

 Sinónimos, antónimos y homónimos Vocabulario

Lee el siguiente texto y resuelve las actividades.

Según cuentan, Helio, el dios del sol, recorría el cielo todos los días de este a oeste. Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que al anochecer, llegaba al océano. Allí se bañaban sus fatigados caballos, mientras él se tiraba a descansar en su palacio de oro, que estaba bajo las aguas. Entonces Selene, la diosa de la luna, salía a presidir el firmamento nocturno. Por la madrugada, el dios partía hacia el este para dar comienzo a un nuevo día sobre la Tierra.

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1. Encierra el significado de las palabras destacadas con negrita en el texto anterior. corceles

caballeros

toros

caballos

firmamento

cielo

carro

tiempo

2. Relee el fragmento, cambia las palabras subrayadas por sinónimos y comenta sí, al hacerlo, cambia el sentido. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Anota palabras de sentido contrario a las subrayadas en el texto anterior. veloces

descansar

comienzo

anochecer

Los sinónimos son palabras que tienen un significado parecido o muy similar. Al intercambiar una palabra por su sinónimo, la oración no pierde sentido. Por ejemplo: Ella tiene el cabello negro.

Ella tiene el pelo negro.

Los antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Al intercambiar una palabra por su sinónimo, la oración transforma por completo su sentido. Por ejemplo: Ella tiene el cabello largo

Ella tiene el cabello corto.

4. Busca en el diccionario, sinónimos para las siguientes palabras: preguntar

_________________________________________

cometido

_________________________________________

adquirir

_________________________________________

festejar

__________________________________________

Existen diccionarios especiales para buscar sinónimos, pero los diccionarios generales también los incluyen.

decomisar ___________________________________________ 5. Modifica las oraciones cambiando las palabras en negrita con un sinónimo o un antónimo según convenga. El recital comenzó a la hora indicada. El recital _______ a la hora _______.

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El aroma de las flores impregnaba la plaza. El aroma de las flores __________ la plaza. Las condiciones climáticas eran estables. Las condiciones climáticas eran ________. Afortunadamente recuperó sus documentos. ______________ no recuperó sus documentos. 6. Selecciona una palabra del paréntesis (pobre – gordo – vaciar – agresivos – abrir), y complete el sentido de la oración. 7. A La par de la oración ubica el antónimo, fíjate en el ejemplo Los negocios le han hecho muy pobre (rico) Está tan _____________ que nadie diría que come tanto. Para ________________ la botella de agua tienes que ir a la cocina. El toro es uno de los animales menos ________________________. No es conveniente ______________ la tienda a las cinco de la tarde. 8. Redacta un texto acerca de tus actividades durante las vacaciones, usando un sinónimo de cada palabra de los recuadros. descanso

empezar

traer

diversión

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Homógrafas y Homófonas 1. Lee el siguiente fragmento y resuelve la actividad. En 1900, Rubén Darío visitó París, pues recibió el encargo de La Nación de cubrir la Exposición Universal que ese año tuvo lugar en la capital francesa. Las crónicas que escribió sobre este tema aparecieron después en el libro Peregrinación. 2. Marca con un

el significado que tienen la palabra “capital” en el texto.

Muy grande. Ciudad principal. Acumulación de dinero. 18

Las palabras homónimas se dividen en dos: Las homófonas son palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de manera distinta. S Por ejemplo: abrazar (estrechar los brazos en señal de cariño). abrasar (reducir a brasa, quemar). Las homógrafas son palabras que se escriben y se pronuncian igual. Poseen significados distintos. Por ejemplo: llama (mamífero camélido, de cuello largo y pelaje lanoso). Llama (masa gaseosa en combustión; despide luz).

3. Observa las palabras destacadas. Comenta, con la clase, el significado de cada una. a. b. c. d.

La caza de animales está prohibida. Mi familia compró una casa en Somotillo. Amneris tiene el don de la perseverancia. Don Carlos trabaja desde las 6:00 a.m. todos los días.

4. Relaciona, por medio de una línea, las palabras homófonas con sus significados.

asar

de venir

azar

propiedades, riquezas arrojar

botar votar

Cocinar al fuego

vienes

casualidad

bienes

dar el voto

5. Redacta oraciones en las que uses dos significados de las siguientes palabras: mano

______________________________________________________ ______________________________________________________

pico

______________________________________________________ ______________________________________________________

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pasta

______________________________________________________ ______________________________________________________

cerca

______________________________________________________ ______________________________________________________

6. Explica cómo el estudio de las homófonas y las homógrafas mejora la expresión escrita. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 7. Elabora dos fichas de palabras con imágenes. Fíjate en los ejemplos. Palabras Homófonas Hierba

Hierva

Imagen

Significado Conjunto de hierbas que crecen en un terreno. EO: La hierba crece rápido.

Imagen

Significado Dicho de un líquido: Producir burbujas por l a acción del calor. EO: Mamá deja que hierva la leche.

Palabras Homógrafas Banco Imagen

Banco

Significado Establecimiento público de crédito, constituido en sociedad por acciones.

EO: José sacó un préstamo en el banco.

Imagen

Significado Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas.

EO: Mis primos se sientan en el banco.

Palabras Homófonas Ola Imagen

hola Significado

Imagen

.

EO:

EO:

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Significado

Palabras Homógrafas Vela Imagen

vela Significado

Imagen

Significado

.

EO:

EO:

8. Observa las imágenes y redacta oración con cada una de la palabras tomando en cuenta su significado

pata

pata

Imagen 1: _______________________________________________________________________.

Imagen 2: _______________________________________________________________________.

Parónimas Las parónimas son palabras que se pronuncian de forma parecida y tienen diferentes significados, la peculiaridad de estas palabras en que en muchas ocasiones sólo cambia una letra.

Ejemplo:

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9. Anota ejemplos de las palabras solicitadas y explica oralmente su significado. Una parónima de efecto: ________________________________ Una homónima de banco: _______________________________

Comenta cuáles son otros significados de la palabra “banco”

Una parónima de actitud: ________________________________ Una parónima de cien: __________________________________

10. Completa los titulares con la palabra correcta. a. El rio Escondido se sale de su (cauce, cause) __________ b. Aprende a usar las (especias, especies) __________ en su cocina. c. La víctima del robo (a, ha) ____________ narrado su experiencia. d. La gasolina se grabará, gravará) _________ con un nuevo impuesto. e. La actriz fue de vacaciones a los (callos, cayos) _______de Florida. f. El equipo (infligió, infringió) ___________ una severa derrota a su rival. 11. Redacta una oración con cada palabra de los recuadros. prejuicio

_______________________________________________

perjuicio

_______________________________________________

sesión

_______________________________________________

sección

_______________________________________________

savia

________________________________________________

sabia

________________________________________________

12. Redacta dos oraciones con la palabra “parto”. Cada oración debe tener un significado distinto del vocablo. 1. ________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________

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Fichas de vocabulario. El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma o lenguaje específico, conocidas por una persona u otra entidad (como un diccionario).

El vocabulario de una persona puede ser definido como el conjunto de palabras que son comprendidas por esa persona, o como el conjunto de palabras probablemente utilizadas por ésta. La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente como reflejo de la inteligencia o nivel de educación de ésta. El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en el aprendizaje de idiomas, como en la mejora de las propias habilidades en idioma en el cual la persona ya es adepta.

Después de haber leído lo anterior, dentro del recuadro explica con tus propias palabras la importancia de las fichas de vocabulario en la vida cotidiana y colegial.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Con ayuda de tu maestra y tus compañeros construye una definición de ficha de vocabulario. La ficha de vocabulario es: ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

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Observa el ejemplo de ficha de Vocabulario

Modelo de ficha de vocabulario Palabra: __________ 1. Etimología de la palabra, 2. Significado de la palabra. 3. Sinónimo 4. Antónimo 5. Enunciado oracional.

Selecciona del compendio o de otras asignaturas dos palabras que acabas de conocer y elabora con cada una de ellas una ficha de vocabulario. Ficha de vocabulario 1

Ficha de vocabulario 2

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Lengua

El adjetivo calificativo.

1. Escribe una cualidad propia de cada uno de los seres u objetos que aparecen en las imágenes.

2. Elige algunas palabras para expresar cómo es tu mejor amigo. serio

tranquilo

simpático

pelirrojo

amistoso

inquieto

ágil

rubio

alto

distraído

generoso

moreno

bajo

listo

estudioso

solidario

3. Compara a los niños que aparecen en la siguiente imagen. Puedes tener en cuenta su estatura, su contextura, y su estado de ánimo.

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El adjetivo calificativo Los adjetivos calificativos son las palabras que nombran las cualidades o los estados de los objetos o los seres a los que se refiere el sustantivo. Ejemplo: agua cristalina, alta montaña, joven contento. Las palabras cristalina, alta y joven son adjetivos calificativos porque indican cualidades propias que califican a esos sustantivos. Grados del adjetivo calificativo Recuerda que los adjetivos expresan cualidades del sustantivo y que estas se pueden tener con mayor o menor intensidad. Los adjetivos nos permiten expresar la intensidad en que se posee una cualidad. Por eso, decimos que los adjetivos tienen grados. La cualidad que nombra el adjetivo se puede expresar en tres grados: grado positivo, grado comparativo, grado superlativo. Un adjetivo está en grado positivo cuando expresa una cualidad sin indicar su intensidad. Ejemplo: Ramiro es delgado. Un adjetivo está en grado comparativo cuando compara la intensidad con que dos seres u objetos poseen una cualidad. El grado comparativo puede ser de: Inferioridad

Rodrigo es menos delgado que julio.

Igualdad

Julio es tan delgado como Diana.

Superioridad

Diana es más delgada que Hugo.

Un adjetivo está en grado superlativo cuando expresa una cualidad en grado máximo. -El grado superlativo se forma añadiéndole la terminación –ísimo, - ísima al adjetivo. Ejemplos:  Utiliza un hilo delgadísimo  Traza una línea finísima. -O anteponiendo la palabra muy. Ejemplos:  Utiliza un hilo muy delgado  Traza una línea muy fina.

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Superlativo ísimo/ísima muy Grado comparativo Inferioridad: menos que Igualdad: igual que Superioridad: más que

Grado positivo

1. Lee estas oraciones y subraya los dos adjetivos que aparecen en cada una de ellas. 

Un suave velo cubría su bello rostro.



Un lujoso yate surcaba el mar azul.



Un jugador experto es muy hábil.



Ignacio está muy feliz con su patineta nueva.



En la plaza abarrotada se escuchaba una música alegre.

2. Clasifica los adjetivos de la actividad anterior según expresen cualidades o estados. Cualidades (¿Cómo son?) ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _

Estados (¿Cómo están?) ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _

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3. Clasifica las oraciones en grado positivo, comparativo o superlativo. 

El viaje en tren es más cómodo que en bus. __________________________



Aquella elegante señora era su hermana._____________________________



Tu fiesta fue divertidísima. _________________________________________



Iván es tan hábil como su hermana. _________________________________



Ese barrio tenía calles muy amplias. _________________________________

4. Escribe oraciones que contengan estos adjetivos en grado comparativo. emprendedor

________________________________________________________________

empinada

________________________________________________________________

necesario

_________________________________________________________________

5. Escribe en tu cuaderno el superlativo de los siguientes adjetivos. emocionante

amarillo

costoso

limpio

interesante

decente

suave

alto

ágil

El adjetivo calificativo expresa la cualidad del nombre en tres grados: positivo, comparativo y superlativo.

6. Completa el texto con los adjetivos del recuadro. Mi salón tiene cuatro ventanas y es muy ________________. Los pupitres son ___________________ y la pizarra es muy ________________. Además, el profesor usa a veces la pizarra ________________ y nos muestra imágenes ______________. También tenemos un computador con programas __________.

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7. Transforma la oración, al grado que se le pide en el paréntesis. Juan es el menos alto (superlativo) ____________________________________________________________________________. El guepardo es más rápido que la tortuga (comparativo de inferioridad. ____________________________________________________________________________. Mi casa es menos grande que la tuya (comparativo de igualdad) _____________________________________________________________________________. La película estuvo aburrida (superlativo) ____________________________________________________________________________.

Este coche es más rápido que aquel. ( comparativo de inferioridad) ____________________________________________________________________________.

Tipos: explicativo y especificativo Los adjetivos explicativos resaltan las cualidades que expresan por sí mismo los sustantivos, ya sean abstractas o concretas y se utilizan más comúnmente en el lenguaje literario. Los adjetivos explicativos se colocan generalmente antes del sustantivo y aportan un valor descriptivo que no es necesario dentro del contexto de la frase, ya que funcionan únicamente como un complemento estético del sustantivo, por lo que pueden eliminarse de la oración sin que ésta pierda su significado. Ejemplos de adjetivos explicativos: Los adjetivos explicativos están resaltados en negritas: 1. Las verdes praderas. 2. La obscura noche. 3. La blanca nieve. 4. La áspera corteza. 5. El suave susurro. 6. El cálido sol. 7. La blanca luna. 8. El negro asfalto. 9. La obscura cueva. 10. La veloz motocicleta

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1. Escribe un adjetivo explicativo para el sustantivo presente en cada imagen

Ejemplos de adjetivos especificativos:

Hay dos y tipos de adjetivos: Explicativos: Se ubican antes del sustantivo Especificativos: Se ubican después del sustantivo

hombre pobre

luna nueva

árbol viejo

silla vieja

computadora moderna

caballo rápido

nube blanca

casa vieja

lancha verde

cortina arrugada

2. Escribe un adjetivo especificativo para cada imagen. ____________________

______________________

_______________________

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Función del adjetivo en los enunciados Los adjetivos funcionan como MD (Modificador directo) en los enunciados, es decir modifica en género y número al sustantivo. Si el sustantivo está en plural, el adjetivo debe estar igual. Ejemplo: SN (s)

SV (P)

La

niña

aplicada

realiza

Md

N

MD

F.V.C

A como puedes ver, tanto el determinante, como el adjetivo funcionan como MD porque coinciden con el género y número del sustantivo.

sus tareas OD

N

 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, para reconocer la función del adjetivo. El

niño

obediente

arregló

su cuarto

El pajarito blanco voló muy lejos

Los cuadernos rojos tienen una caligrafía legible

Gramática

Los Pronombres

Lee y responde

Navegamos durante tres meses y veinte días. Durante estos recorrimos cuatro mil lenguas, poco más o menos, en el mar que nosotros llamamos Pacífico.

1. ¿A quién está reemplazando la palabra estos?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Aprende Los pronombres son un tipo de palabras que reemplazan sustantivos u oraciones. Se emplean para evitar las repeticiones de palabras en un texto. Existen varias clases de pronombres: 

Personales. Sustituyen los sustantivos mediante una de las tres personas gramaticales: primera persona (yo, nosotras, nosotros), segunda persona (tú, vos, usted, ustedes) y tercera persona (ella, él, ellas, ellos). Por ejemplo: Nosotros compramos un refresco y un trozo de pan.



Demostrativos. Señalan la distancia entre la persona que habla y los seres o los objetos a los que se refiere: cercanía (esta, este, esto, estas, estos), distancia media (esa, ese, eso, esas, esos) o lejanía (aquella, aquel, aquello, aquellas, aquellos). Por ejemplo: Aquellos están sentados en la banca de madera.



Posesivos. Expresan que un ser o un objeto pertenece a una o varias personas: un poseedor (mía, mío, mías, míos, tuya, tuyas, tuyos, suya, suyo, suyas, suyos) o varios poseedores (nuestra, nuestro, nuestras, nuestros, suya, suyo, suyas, suyos). Por ejemplo: Tu camisa es corta, la mía es larga.

Sabías que El determinante puede confundirse con el pronombre, pero observa: Esa señora es astuta: funciona como determinante porque acompaña al sustantivo señora. Mientras que Esa es astuta: La palabra esa está sustituyendo al sustantivo señora. El determinante acompaña a un sustantivo y el pronombre lo sustituye.

1. Subraya las palabras en negrilla e indica si son pronombres o determinantes. ____________________________________________________ Yo soy deportista, tú abogado y él médico.

____________________________________________________

____________________________________________________ Yo tengo mi permiso para conducir.

____________________________________________________ 32

_________________________________________________________ El esperará a que tú termines tu tarea.

_________________________________________________________

Tu jardín esta hermoso, el nuestro se ha secado por las heladas.

__________________________________________ __________________________________________

____________________________________________ Tus notas fueron excelentes este mes, las mías también.

____________________________________________

Practica

2. Subraya el pronombre de cada oración y clasifícalo según el tipo. a. b. c. d. e.

Tú entraste primero que María Paula. Estos te quedan mejor. ¿Cuánto tiempo me esperó él? Ella me dio un regalo muy bonito. Estas zapatillas deben ser tuyas. f. Defendamos el agua porque es nuestra.

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

3. Reemplaza el sustantivo que está en negrita por un pronombre repiten por un pronombre. a. Juan Pablo escribió una carta y envió la carta por correo. ___________________________________________________________________ b. Ayer leí un hermoso poema. Mañana declamaré el poema en clase. ___________________________________________________________________ c. Conocí el Museo Nacional. Era tal y como había imaginado el Museo Nacional. ___________________________________________________________________ d. Busca el libro ahora; si no encuentras el libro, me avisas. _________________________________________________________________ e. Òscar y yo vimos el accidente. Òscar y yo somos testigos. _________________________________________________________________

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4. Redacta, en el cuaderno, un diálogo en el que utilices, al menos, tres pronombres posesivos y tres pronombres demostrativos.

Determinantes

Vamos a empezar

1. Escribe delante de cada sustantivo una de las palabras del recuadro. el

los

ese

la

las

esa

______ teléfonos __________ cine _______pastores _________ galón

estos estas

aquel aquellas

________ carretera ________ alfombra _________ ventana __________ alarma

_______ cartulinas __________ piano _______ tambores ________ puentes

2. Escribe un diálogo entre los personajes, empleando los determinantes del recuadro. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ___

este ese aquel

¿Qué es un determinante? Podríamos decir, de una manera muy simple, que un determinante es una palabra que precede o acompaña a un nombre y que trata de definir alguna cualidad del nombre. Existen varios tipos de determinantes, los vamos a ir viendo uno a uno con ejemplos para que los puedas identificar mejor: Clasificación Posesivos: Demostrativos: Numerales: Indefinidos Artículos:

Determinantes mi, mío, mía, tuyo, tuya, su, tu, nuestro, suyo, suya… este, ese, aquel, aquellos… uno, dos, tres, primero… poco, mucho, algo, demasiado… el, la, los, las…

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Ejemplo Mi coche es más rápido que el tuyo. Este invierno no hace tanto frío como el pasado. Mi hermano tiene tres años. El cine es algo increíble. La casa de mis padres.

3. Escribe un sustantivo para cada demostrativo y forma enunciados oracionales con ellos. aquel

___________

________________________________________________

aquellos

___________

________________________________________________

___________

________________________________________________

___________

________________________________________________

___________

________________________________________________

___________

________________________________________________

ese esos esta aquella

4. Subraya los demostrativos de estas oraciones y marca con una x la distancia que indican en cada caso. Oraciones Trae esos vasos. Ordena estos juguetes. Alcánzame aquella toalla. En esta casa vivieron mis abuelos. Ellos compraron ese juguete.

Cercanía

Distancia media

Lejanía

5. Establece la diferencia entre determinantes y pronombres. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ortografía

Guion mayor y menor

1. Lee los siguientes textos. Una oficina de emergencias recibe una llamada: -¡rápido, por favor! Mándeme una ambulancia, la policía, los bomberos. ¡Es urgente! -¡Cálmese, señor! ¿Cuál es su emergencia? -¡Hay un gato en la ventana! -Pero, señor – dice la operadora -. ¿Todo este escándalo por un gato? -Es que… ¡usted está hablando con el loro!

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Jacob Ludwig Karl Grimm (1785-1863) y Wilhelm Karl Grimm (1786-1859) eran dos herManos que tenían como profesión estudiar lengua y su uso, y también el antiguo folclor. Por este motivo, recorrían su país, Alemania, y hablaban con los campesinos, las vendedoras de los mercados y los leñadores para aprender de ellos. En fin, iban de un lado a otro interrogando a estas personas y pidiéndoles que recordasen los cuentos que les habían narrado en su niñez. Pero la mayor parte de historias que luego recopilaron como Cuentos para la infancia y el hogar (1812-1815) las escucharon de una mujer llamada Pastora. Esta colección luego fue aumentada y publicada con el nombre de Cuentos de hadas de los hermanos Grimm (1857).

2. Explica la diferencia en el uso de guion entre el primer texto y el segundo. Texto 1

Texto 2

El guion en el primer texto se utiliza para…

Aprendamos más y más

En el segundo texto el guion se utilizan para…

Uso del guion mayor

Recuerda que el guion mayor ( ) se utiliza para:  Introducir las palabras que dicen los personajes en un dialogo. Ejemplo: -¿has pensado en lo que te dije? -La verdad, no he tenido mucho tiempo; pero sigue pareciendome una locura. 

Para separar las palabras que dice un personaje de las aclaraciones del narrador. Ejemplo]: -¿?como se llama tu buey? –preguntó el anciano confundido al joven visitante.

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Aprendamos más y más Uso del guion menor Recuerda que el guion menor (-) se utiliza para: Dividir palabras al final de un renglón. Para esto hay que tener en cuenta que: 

Las palabras se dividen en silabas. Ejemplo: cami-no, pero no cam-ino.



No se debeb separa vocales que van seguidas. Ejemplo: de-nuncia, denun-cia, pero no denunci-a.



No se debe dejar una vocal sola al final de un renglón. Ejemplo: ído-lo, pero no í-dolo.



No se pueden separar las letras dobles (ll, ch, rr). Sin embargo, el grupo cc debe dividirse. Ejemplo: direc-ción, introduc-ción.



Separar elementos que forman una palabra compuesta. Ejemplo: El Instituto colombo-alemán ha programado diversa actividades.



Establecer relaciones entre palabras o conceptos. Ejemplo: El tren viaja en dirección norte-sur.



Relacionar dos fechas, Ejemplo: Alejandro Obregón (1920-1992) fue un importante pintor colombiano.

Vamos a practicar 1. Separa en sílabas las siguientes palabras. almohadilla ________________

achaque

granadilla

párrafo

________________

________________

_______________

2. Colorea las particiones de palabras que sean correctas. bo-lì-gr-afo

ca-r-retera

mar-tillo

colec-ción

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e-le-fan-te ras-tri-llo

3. Lee el siguiente texto e escribe guion donde sea correcto. Nora estaba leyendo. De pronto oyó un ruido muy fuerte y luego creyó sentir unos pasos. ¡Vayamos a ver qué pasa! Le dijo Nora a su hermano. En el lavandero vio todas las pinzas de ropa en el suelo. Mientras las recogía, un gato huyó por la ventana. ¡Por fin cayó en la cuenta de lo que había ocurrido!

Dos puntos 1. Lee los siguientes textos y responde.

Ya lo dijo Philip K. Dick: «La realidad es aquello que persiste cuando dejas de creer en ella». Aquel hombre que había escuchado gritar: “¡Viva Napoleón!”, era americano. Tendría que llevar encima un cartel, ¿sabe?: «He salido a comer», o algo parecido.

Tenía razón: no había sido una coincidencia. La temperatura es relativamente buena: no llega a los diez grados bajo cero. Luis tenía experiencia abriendo puertas: no en vano había trabajado con ladrones. Luis no trabaja aquí: no tiene por qué atender a estos clientes. Acogimos la invitación con más escepticismo que alborozo: no sabíamos qué nos esperaba. Tenía la mente en blanco: no se le ocurría nada. Esta mañana usted pudo evitarlo: no lo hizo.

1. ¿Qué función cumplen los dos puntos en el texto del primer recuadro, y cuál es el propósito de los dos puntos en el segundo recuadro? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Aprende

Los dos puntos son un signo de puntuación que se usa para llamar la atención o hacer una pausa enfática sobre lo que sigue. Es representado con dos puntos, uno suspendido sobre el otro (:).

Los dos puntos se escriben pegados a la palabra o signo que los precede y separados por un espacio de la palabra o signo que los sigue.

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Casos En enumeraciones

Con elemento anticipador

En el discurso directo

En oraciones yuxtapuestas

Con conectores

Cómo usar los dos puntos Regla En enumeraciones que tienen un carácter explicativo. Siempre y cuando estén precedidos de un elemento anticipador, es decir, una palabra o un grupo de palabras que anuncian lo que vendrá a continuación. Pueden emplearse para introducir discurso directo, lo cual supone la reproducción de las palabras dichas por otra persona o de sus pensamientos. Es típico en diálogos o citas textuales.

Son utilizados para conectar, sin necesidad de usar otro nexo, oraciones que tienen entre sí relaciones de causa y efecto, de conclusión o consecuencia, de verificación o explicación, así como de oposición.

se utilizan a continuación de determinados conectores discursivos, que pueden ser de distintos tipos:

En títulos

Se usan para separar un aspecto general de otro parcial en un título.

En cartas y documentos

En las cartas, se emplean después de fórmulas de saludo. En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con inicial mayúscula.

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Ejemplos Te hice la cena: sopa y tortilla. Solo falta saber una cosa: quién irá a hablar con el director.

Me miró a los ojos y dijo: Está bien, lo acepto.

Causa y efecto: “Hay alerta de huracán: se han suspendido todos los vuelos”. Conclusión o consecuencia: “Hubo muchos errores en la ejecución del proyecto: al final lo han cancelado”. Verificación o explicación: “Es una suite muy buena: sala, comedor, oficina, un baño amplio y un jacuzzi”. Oposición: “Este empleo no es mi sueño: es un trabajo apenas”. De explicación (a saber, es decir, esto es, o sea): “La oposición solo cuenta con dos instrumentos, a saber: la constitución y las leyes”. De resumen o reelaboración (en conclusión, pues bien, en otras palabras, dicho de otro modo): “¿Recuerdas lo que hablamos del proyecto? Pues bien: cancela”. De ampliación (más aún): “Luisa no responde mis mensajes. Más aún: no atiende ni mis llamadas”. De contrargumentación (ahora bien): “Concuerdo con sus observaciones. Ahora bien: nada de esto se ha aclarado”. Fernando Pessoa: estudio comparativo de los motivos recurrentes en sus heterónimos. Estimado Dr. Pérez:

2. Lea los siguientes enunciados y aplique el uso de los dos puntos. o Señor Presidente Tenemos el honor de invitarlo a cena de despedida del profesor Lovón. o Baudadelaire dijo “Esa necesidad de olvidar su yo en la carne extraña es lo que el hombre llama noblemente necesidad de amar”. o Según los resultados, cinco son los alumnos becados Marco, Antonio, Jorge y Alberto. o Se ha quedado sin recursos económicos para mantener la empresa no podrá continuar con ella. o “Una gran sonrisa es un bello rostro de gigante” dijo Baudadelaire. o No necesita terminar el trabajo monográfico no tendrá clases hasta dentro de dos semanas. o Van a comprar dos libros uno de Borges y otro de Machad

Las Comillas y los puntos suspensivos.

1. Lee el siguiente fragmento.

El otro día tuve un sueño increíble. Estábamos los amigos del conjunto: Gabriela, Jorge, Isabella, Jaqueline, Kenneth, Miguel… ¡en fin, todos! Nos habíamos citado en el parque a las cinco de la tarde y de pronto el cielo se empezó a oscurecer. Una inmensa nave galáctica se acercó y salieron unos seres que jamás habíamos visto en nuestra vida. Dos de ellos se presentaron y nos dijeron que venían de una constelación muy lejana llamada Orión, para ofrecernos su amistad, compartir conocimientos… pasamos toda la tarde juntos, compartimos nuestras onces… y muchas cosas más. Aunque solo fue un sueño, fue muy divertido.



Ahora explica para qué se utilizan los puntos suspensivos en cada uno de los siguientes casos.

Gabriela, Jorge, Isabella, Jaqueline, Kenneth, Miguel…

Pasamos toda la tarde juntos, compartimos nuestras onces…

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________________________________ ________________________________ _______________________________________ _______________________________________

1. Responde en tu cuaderno la pregunta. ¿Cuándo utilizas las comillas? Escribe un ejemplo.

Aprendamos más y más

Uso de las comillas



Recuerda que las comillas se utilizan para: 



Encerrar las palabras que otros han dicho. Ejemplo: momentos antes el entrenador dijo: “muchachos, el triunfo es nuestro”. Destacar palabras extranjeras, escritas en la lengua original. Ejemplo: fuimos a ver un partido de “basketball”





Indicar que una palabra es impropia o vulgar, que está escrita de manera inapropiada o que se utiliza irónicamente. Ejemplo: Como está de “limpio” este lugar. Destacar los apodos y seudónimos. Ejemplo: fui a almorzar con “Beto” López. Encerrar el título de una obra. Ejemplo: Leí la saga de “Las Crónicas de Narnia”.

Uso de los puntos suspensivos Los puntos suspensivos son signos de puntuación formados por tres puntos escritos de manera consecutiva (...) Son utilizados, principalmente, para señalar en el discurso un suspenso (de ahí su nombre), pero también pausas, dudas, o para marcar una supresión de una parte que no interese referir por diferentes motivos.

Los puntos suspensivos se escriben pegados a la palabra o signo que los precede, y separados por un espacio del signo que los sigue (excepto si los sigue otro signo de puntuación). Vamos a practicar 1. Une, con una línea, las siguientes expresiones para formar oraciones. 2. Luego, escribe en tu cuaderno las oraciones que formaste de manera que aparezcan interrumpidas por puntos suspensivos.

¡Una nota de felicitación!

Mamá, el jarrón En matemáticas me pusieron

Una flauta.

Creo que lo que suena es

Se rompió.

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Ten en cuenta que los puntos suspensivos (…) son solo tres.

3. Responde, en tu cuaderno, las siguientes preguntas con enumeraciones incompletas.   

¿Qué cosas hay dentro de un armario? ¿Qué países te gustaría visitar? ¿Cuáles son tus comidas favoritas?

Expresión oral y escrita:

Redacción de: Justificaciones, Opiniones, Críticas y Argumentos Cómo se redacta la justificación En primer lugar la justificación debe desarrollarse para uno mismo. Quien escribe debe explicarse a sí mismo los motivos por los cuales ha elegido el tema, es decir, se presentan razones para demostrar algo. Es muy importante que la redacción de justificación esté enfocada en la relación al tema elegido con el entorno de la disciplina. Ejemplo de una justificación La contaminación ambiental y su influencia en la salud de la población de Managua JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Somos conscientes del grado de contaminación que posee Managua y a las enfermedades que nos exponemos diariamente, estos son algunos motivos que nos impulsaron a realizar la presente investigación con la finalidad de encontrar soluciones idóneas a la contaminación ambiental, como prevenir y cómo actuar frente a este problema. A través de este trabajo de campo lograremos concientizar en los pobladores las formas y técnicas que uno debería de usar para protegerse de la contaminación ambiental, además servirá como ayuda académica a otros compañeros sobre el problema de la contaminación que amenaza a

la ciudad.

1. Redacta una justificación con base en el siguiente tema: “La tecnología va cambiando la forma en que nos comunicamos” 2. Presenta tu justificación a la maestra y corrige redacción si lo amerita.

Opiniones En el artículo de opinión, el autor plantea su forma de pensar sobre un tema. Su interés de hacer reflexionar al lector y convencerlo sobre su planteamiento. En el artículo de opinión, generalmente, se señala un problema y se ofrece una solución.

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Ejemplo: "Creemos que la paz es un asunto que no nos concierne: pensamos que es un problema que los políticos tienen que resolver". (Problema). "Creo que en la paz mundial tiene que empezar por la acción individual de todos nosotros en la vida diaria". (Solución) Organízate en grupos de tres y realiza las actividades que a continuación se te presentan. 1. Redacta un artículo de opinión sobre la siguiente aseveración: A veces la guerra es necesaria para alcanzar la paz. Planifica 1. Determina si estás de acuerdo o no con la aseveración. Escribe un problema relacionado con la afirmación y tu opinión al respecto; por ejemplo: Hay personas que creen que consiguen la paz por medio de la imposición de su punto de vista. 2. Piensa en las actitudes, los valores o las acciones que puedan desarrollarse para solucionar el problema. 3. Consigue ejemplos que sostengan tu opinión. Pueden ser ejemplos de la vida diaria o de lo que ocurre en el mundo. Presenta Haz uso del papelógrafo y presenta a tu maestra y resto de compañeros tu trabajo final.

La crítica literaria

La crítica literaria, por lo tanto, consiste en el análisis valorativo de las obras de la literatura (novelas, cuentos, poemas, etc.). El concepto suele utilizarse con referencia al artículo periodístico o el discurso mediático que se lleva a cabo sobre una de estas obras, destacando sus aspectos positivos y sus características negativas según la opinión del crítico en cuestión.

CRÍTICAS SOBRE EL PRINCIPITO Este texto de literatura infantil es en realidad un libro que puede ser leído por adultos. Su contenido simbólico y filosófico es un punto de partida para cuestionamientos amplios y profundos. Es fácil identificarse con el personaje principal y sus preguntas sobre la vida. Además el libro cuenta con ilustraciones del mismo autor que nos permiten visualizar el mundo mágico y simbólico al que hace referencia, es sin duda un texto para releer varias veces.

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Organízate en grupos de tres y realiza las actividades que a continuación se te presentan.

1. Tomando en cuenta la información y el ejemplo anterior, en tu cuaderno redacta una crítica literaria sobre la obra que leíste este bimestre. 2. Revisa con tu equipo de trabajo que la crítica redactada cumpla con los pasos presentados en el ejemplo. 3. Presenta tu trabajo a la maestra y corrige si es necesario.

4. Presenta tu trabajo a la docente

¿Qué es un argumento? La palabra argumento se deriva de la palabra latina argumentum, que significa disputa, discusión o debate. No es casualidad que sea común oír que unas personas “tienen un argumento” cuando están discutiendo las razones por las que defienden o atacan una posición formada acerca de un tema, como puede ser, por ejemplo, si la construcción de un metro es la manera más efectiva de solucionar los problemas de movilidad de una ciudad. La argumentación consiste, pues, en la expresión oral o escrita de las pruebas o razones con las que los seres humanos justifican o validan sus propias apreciaciones sobre un tema en particular, así como las de otros. En ese sentido la argumentación es básicamente un ejercicio de razonamiento o en otras palabras, de conectar lógicamente un conjunto de razones que muestran si se está de acuerdo o en

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desacuerdo con una apreciación sobre un tema que, por consiguiente, provoca posiciones encontradas en quienes investigan al respecto. El tema de un ejercicio argumentativo es siempre un tema polémico, esto es, una pregunta o problema que

Las partes de un argumento:

La argumentación: Es una afirmación que se realiza y después se justifica esa idea con explicaciones contundentes. Los argumentos contienen premisas, las cuales son afirmaciones o ideas que se dan como ciertas y que sirve de base a un razonamiento o una discusión. La estructura de la argumentación Los celulares tienden a entorpecer el aprendizaje en clase por su capacidad de distracción (premisa mayor), los estudiantes tienden a mandarse textos y audios cuando el maestro en algún momento está distraído (premisa menor), por lo tanto estos dispositivos deben utilizarse con reglas establecidas en el aula de clase.(conclusión). Afianzo COMPETENCIAS 1. Lee los siguientes enunciados, subraya de amarillo la premisa mayor, de verde la premisa menor y de rojo la conclusión.  Para que una persona sueñe, debe estar dormida. Cuando una persona duerme, no puede controlar su mente. Por tanto, nadie puede controlar sus sueños.  La buena literatura es difícil de entender. Generalmente los maestros no saben explicarla o ellos mismos no la entienden. Por estas razones el joven no lee.

2. Redacta dos argumentos haciendo uso de los ejemplos anteriores Premisa mayor

Premisa menor

El hombre es el ser más inteligente sobre la tierra

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Conclusión

Argumento completo ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Premisa mayor

Premisa menor

Conclusión

La práctica de valores es importante para el ser humano

Argumento completo ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Existe diferencia entre: Opiniones

Argumento

Es un conjunto de razones o de pruebas enlazadas lógicamente que conducen a una conclusión.

Es una creencia o una apreciación que no está basada en evidencias sólidas o en una investigación profunda sobre el tema en cuestión sino, más bien, en gustos y experiencias personales.

Crítica

La crítica literaria, por lo tanto, consiste en el análisis valorativo de las obras de la literatura (novelas, cuentos, poemas

3. De la obra literario Moby Dick, redacta una opinión, un argumento y una crítica, con ayuda de la docente. Argumento

Opinión

Crítica

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Organizadores de la información

Mapa conceptual

Un mapa conceptual es un organizador grafico de la información que muestra los conceptos principales de un texto estableciendo relaciones entre ellos. Los conceptos se estructuran así: los más importantes se grafican en la parte superior y los secundarios, en la parte inferior. Las relaciones entre los distintos conceptos se muestran por medio de líneas y de palabras que funcionan como enlaces. Como ejemplo, utilizaremos la información anterior. El mapa conceptual es

Un organizador gráfico que muestra Relaciones

Conceptos principales

que se indican mediante

que se encuentran Estructurados

Organizados

según Su importancia

Líneas

Enlaces

Pautas para la elaboración de mapas conceptuales 1. Luego de leer un texto se deben seleccionar los conceptos principales y elaborar una lista. 2. Después es necesario agrupar los conceptos de tal manera que se especifique el tipo de relación que se establece entre ellos. 3. Se pasa a representar y situar los conceptos en un esquema. 4. Se conectan los conceptos mediante enlaces: proposiciones, frases proposicionales, etc.

1. Elige el tema de los grados del adjetivo y realiza un mapa conceptual, con ayuda de la docente.

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Fuentes consultadas Innovación lectora 5. Quinto grado, educación primaria 1ª. Edición Pearson Educación de México, S.A. de C.V, 2013 Interactivo. Lenguaje 5. 2011EDITORIAL SANTILLANA Bogotá, Colombia Santillana Lengua y Literatura 5. Edición para docentes / Santillana. – 1ed. – San José, C.R.: Editorial Santillana, 2018. Los caminos del saber. Lenguaje 5 2013 EDITORIAL SANTILLANA S.A. Bogotá, Colombia Uso exclusivo para docente https://definicion.de/simil/ https://drive.google.com/file/d/0B7t4wXRpzuxDNXNlVDRNRmZEakE/view https://www.ejemplode.com https://adjetivos.org/adjetivos-especificativos-y-explicativos/ /12clases_de_espanol/2217-ejemplo_de_adjetivos_explicativos.html https://educacion.uncomo.com/articulo/cual-es-la-diferencia-entre-determinantes-y-pronombres-40004.html http://blog.pucp.edu.pe/blog/lenguaje/2013/05/23/uso-de-dos-puntos-ejercicio-ii/ http://www.tesiscomosehace.com/2014/03/tesis-la-justificacion.html http://www.tesiscomosehace.com/2017/06/3-ejemplos-de-redaccion-justifiacion-tesis.html https://definicion.mx/critica-literaria/ https://lenguayliteanaozores.wordpress.com/2010/11/13/ejemplo-de-comentario-critico-de-una-obra-literaria/

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